第一篇：【地理】人教版必修1 第三章 第三節(jié) 水資源的合理利用(教案)大全

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

四、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、案例分析法、合作探究教學(xué)法

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)手段 多媒體

七、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：

1、按學(xué)習(xí)小組分6人一組，共10組。

2、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，按課本的活動(dòng)和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

（二）新課導(dǎo)入：

用一張圖片引入本節(jié)課的內(nèi)容（沒有水就不能 “活”）

（三）教學(xué)過程

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一、判斷題

（1）影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯(cuò)，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對(duì)）

二、讀《世界各大洲的水資源》圖搶答：（1）從大洲看，哪個(gè)大洲最多？哪個(gè)大洲次之？最少的是哪個(gè)大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

問：為什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均徑流總量卻比南美洲少呢？

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發(fā)量卻比南美洲要大的多。導(dǎo)出多年平均徑流總量的公式：多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量

三、讀《中國(guó)水資源分布圖》搶答 1）、我國(guó)的水資源的空間分布狀況 答：南方多，北方少；東部多，西部少 2）、我國(guó)水資源時(shí)間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導(dǎo)致我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因 答：受季風(fēng)、地形條件的影響

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（根據(jù)學(xué)生回答）教師總結(jié)：

（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量

（2）衡量一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發(fā)量（3）水資源的分布規(guī)律

A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。

B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國(guó)家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國(guó)居

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在不同的時(shí)代，水資源的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響程度有所不同。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P67，圖3.12“水資源利用的進(jìn)步”回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？

答：當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，農(nóng)業(yè)沿河湖地區(qū)分布

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？

答：采用地表水，生產(chǎn)規(guī)模變大；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始向有豐富地下水的地區(qū)分布（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)

（4）從這個(gè)變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。

教師總結(jié)：可見，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會(huì)的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。但是隨著工業(yè)的發(fā)展，水資源的污染情況越來越嚴(yán)重，發(fā)生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學(xué)去搜索相關(guān)的資料，接下來我們請(qǐng)部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導(dǎo)致這種問題的原因。

（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行資料交流）

教師總結(jié)：可見科技進(jìn)步、工業(yè)發(fā)展的同時(shí)，雖然給人類帶來了物質(zhì)上的收獲，但是人類對(duì)水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口的持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源短缺形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

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? 答：不適合，只有小部分是地中海氣候，其余多數(shù)為熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，不適合于發(fā)展農(nóng)業(yè)

2、以色列如何將水資源由少變多？

答：

1、開源：海水淡化；

2、節(jié)流：采用噴灌與滴灌技術(shù)、加強(qiáng)對(duì)水資源的管理等

3、從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，對(duì)中國(guó)西北農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？ 答：采用噴灌與滴灌技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)

? 探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？ 答：咸海的面積不斷減少

2）導(dǎo)致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產(chǎn)生怎樣的后果？

答：使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。

? 探究三：我國(guó)華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施 原因：

1．我國(guó)水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因。

2．人口增長(zhǎng)過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度。3．水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。4．生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。解決措施：

1．加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節(jié)約用水、防治水污染。

2、跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的根本途徑。

3、大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術(shù)，如實(shí)行管道輸水、噴灌、滴灌。

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? 探究四：調(diào)查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）本節(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時(shí)空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。水資源的數(shù)量和質(zhì)量與人類活動(dòng)之間是相互影響、相互制約的關(guān)系。但科技進(jìn)步又能對(duì)水資源的利用上又發(fā)揮了一定的作用，如修建水庫(kù)、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對(duì)水資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，途徑主要是開源、節(jié)流。但具體問題要具體分析，要根據(jù)各地方的實(shí)際來采取開源節(jié)流等相應(yīng)措施，才能令水資源“以少變多”，促進(jìn)水資源的持續(xù)利用和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

八、布置作業(yè)

小組合作性作業(yè)：陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告

九、板書設(shè)計(jì)

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3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響。

1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展。

2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)。

三、合理利用水資源

1、開源：

2、節(jié)流：

十、教學(xué)反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此本節(jié)課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，又以“搶答、分析、討論等”活動(dòng)組織、開展教學(xué)，“激活”地理教學(xué)，實(shí)使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業(yè)又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

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第二篇：必修1第三章第三節(jié)水資源的合理利用

第三章第三節(jié) 水資源的合理利用

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解水資源的概念以及通常衡量水資源的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料，說明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

2、通過實(shí)例，了解數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響，認(rèn)識(shí)到不同的社會(huì)歷史時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。

3、了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響；通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)怎樣從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理利用水資源。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究和閱讀地理課本的能力。

過程與方法：

通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和討論等方式獲取新知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。能參與問題的探討和了解，在合作中學(xué)習(xí)、思考，找出解決問題的最佳方法。

【法制教育目標(biāo)】

水是生命之源，通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道節(jié)約水資源是一種良好的行為習(xí)慣，也是法律賦予每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

世界和中國(guó)水資源問題產(chǎn)生的原因和因地制宜的可行性解決方案。激發(fā)學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生能從全局出發(fā)理解水資源缺乏，從身邊的實(shí)際出發(fā)感知水資源問題的嚴(yán)重性、緊迫性、危機(jī)感。幫助學(xué)生樹立淡水資源的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)水資源短缺的一些圖片，課堂習(xí)題和討論資料。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

很高興與同學(xué)們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)之旅！請(qǐng)大家先來看一個(gè)材料：播放中央電視臺(tái)記者2010年初赴云南調(diào)查采訪春旱狀況的視頻短片。

請(qǐng)同學(xué)們談一談材料中反映出的問題。

生：水資源短缺

教師：水是生命之源！是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展不可替代的自然資源。這節(jié)課，就讓我們來共同探討水資源的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水資源與人類的密切關(guān)系。

板書課題：第三節(jié)水資源的合理利用

二、新課學(xué)習(xí)

（一）水資源及其分布

教師講述：水資源是人類賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。那么什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本61頁上的第一自然段，并用筆劃出你認(rèn)為應(yīng)該知道的知識(shí)，然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解學(xué)生閱讀情況）

板書：

一、水資源及其分布

1、教師出示以下問題，學(xué)生回答：

（1）什么是水資源？

生：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水體總量；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

（2）這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

生：目前人類較容易利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，儲(chǔ)量只占全球水體總量的十萬分之七。

教師小結(jié)過渡：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？

2、了解世界水資源的分布狀況

（1）請(qǐng)同學(xué)們接著看第二自然段的內(nèi)容，判斷以下說法的正誤：（課件展示）

①影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（生：錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）

②衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（生：錯(cuò)，多年平均徑流總量）

③降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍、水資源貧乏。（生：對(duì)）

（2）讀圖3.10“世界各大洲的水資源”回答：

①?gòu)拇笾蘅?，那個(gè)大洲最多？那個(gè)大洲最少？為什么世界不同地區(qū)水資源不同？ ②我國(guó)多年平均徑流量為多少？在世界上位居第幾？

（3）我國(guó)水資源分布的特點(diǎn)

①學(xué)生結(jié)合課本說一說我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)。

生：空間分布不均：南多北少，東多西少；時(shí)間分布不均：夏秋多，冬春少。

②簡(jiǎn)要說明形成這種差異的原因。

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

板書：二，水資源與人類社會(huì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：按學(xué)生在課堂上的座位，將其分成三組，各小組根據(jù)“水資源與人類社會(huì)”這一知識(shí)點(diǎn)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式。

1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

教師利用課件展示以下內(nèi)容：

（1）該知識(shí)點(diǎn)著重介紹兩個(gè)方面：一是水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響，二是不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。之后還安排了一個(gè)閱讀材料，介紹人類的生產(chǎn)方式與水資源的密切聯(lián)系，為學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“合理利用水資源”作鋪墊。

（2）水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，在各大產(chǎn)業(yè)中都有明確的體現(xiàn)。在農(nóng)業(yè)方面、交通等方面表現(xiàn)尤為突出。（想一想在當(dāng)?shù)剡@種影響是否有具體案例）

（3）課本第62頁利用三張圖片并配以文字材料，體現(xiàn)了隨著生產(chǎn)力水平的提高，包括水資源在內(nèi)的各種資源，對(duì)人類的影響越來越小，體現(xiàn)人類生存和發(fā)展的空間大大拓展。

2、各小組請(qǐng)一名學(xué)生代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3、教師展示反映以色列農(nóng)業(yè)景觀的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本第63頁材料“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”，說一說以色列在水資源的利用上做了哪些積極的努力？取得了哪些成績(jī)？

歸納小結(jié)：以色列在水資源的利用上結(jié)合本國(guó)國(guó)情，主要做了兩方面工作，一是發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，二是廣開水源，大力發(fā)展海水淡化，以此彌補(bǔ)水資源的不足。（教師簡(jiǎn)要介紹海水淡化的工作原理及流程）

教師承轉(zhuǎn)：世界上缺少的國(guó)家越來越多，缺少的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，有自然原因也有人為原因。尤其是隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，用水量增加和水資源污染導(dǎo)致一些地區(qū)嚴(yán)重缺少。因此，面對(duì)水資源危機(jī)，各個(gè)國(guó)家強(qiáng)烈意識(shí)到：只有科學(xué)用水、合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，人類社會(huì)才能持續(xù)發(fā)展。

板書：

三、合理利用水資源

（三）合理利用水資源

1、讓一名同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)劄槭裁匆侠砝盟Y源。

2、案例分析：咸海的憂慮

學(xué)生閱讀后分組討論，找出咸海的憂慮是什么，應(yīng)該采取哪些措施解決，難度在哪里？并試著以“哭泣的咸?！睘轭}，為咸海寫一篇100字以內(nèi)的自白，現(xiàn)場(chǎng)在班上交流。

3、學(xué)生根據(jù)案例中反映的現(xiàn)狀，結(jié)合課本第66頁文字，找出人們?cè)谒Y源的持續(xù)利用上采取的具體措施，看看自己還有哪些好的辦法。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：人們?cè)谒Y源的持續(xù)利用上采取的措施可以歸納為四個(gè)字“開源節(jié)流”。在開源方面，世界各國(guó)有很多成功的典范；在節(jié)流方面，我國(guó)更是成績(jī)斐然：

展示中國(guó)節(jié)水標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這個(gè)標(biāo)志的理解（樹立節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣），并把這個(gè)標(biāo)志臨摹在自己的課本上。

承轉(zhuǎn)：在生產(chǎn)和生活中，我們也會(huì)看到一些浪費(fèi)和破壞水資源的現(xiàn)象，面對(duì)這些行為，我們應(yīng)該怎么辦？

教師根據(jù)學(xué)生回答歸納：除了加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)，為了加大對(duì)水資源的保護(hù)力度，國(guó)家還專門出臺(tái)了水法，依法對(duì)破壞水資源的行為予以處罰。讓我們一起來學(xué)習(xí)該法的有關(guān)內(nèi)容：

課件展示：

教師點(diǎn)撥：節(jié)約用水非小事！收獲的不僅是一種習(xí)慣，也是一種品質(zhì)，更是維護(hù)了法律的威嚴(yán)。

4、讓學(xué)生談?wù)勥€有哪些自然資源，應(yīng)該如何去保護(hù)它們？

5、完成課本第65頁活動(dòng)1.教師出示坎兒井的景觀圖片讓學(xué)生觀察，并說一說這種灌溉方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（教師可作適當(dāng)說明：坎兒井是勤勞智慧的西北人民在保護(hù)和利用水資源中創(chuàng)造出來的舉世聞名的水利工程。隨著人口的增加，它在灌溉上所發(fā)揮的作用越來越小，取而代之是它的旅游功能，但它卻在一段特定時(shí)期發(fā)揮了不同尋常的作用，是歷史的見證。）

提問：你對(duì)解決干旱的西北地區(qū)水資源供需矛盾有何建議？

學(xué)生回答后，教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)

由三個(gè)小組根據(jù)板書，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

教師作最后陳述：水是一切生命物質(zhì)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)水資源及其分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源，我們懂得了水資源在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中所發(fā)揮的不可替代的作用。特別是要合理利用水資源，做到開源和節(jié)流并舉?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一個(gè)山清水秀、鳥語花香的世界，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)之旅！

課件播放背景音樂——《高山流水》。教師旁白：聽著這美妙的音樂，請(qǐng)閉上眼睛想象： 山青青，水碧碧，高山流水的依依；巍巍乎若泰山，湯湯乎若流水-----

世上無知音，對(duì)月訴幽情。與月舞清影，千古一知音，高山流水中。

四、課外探究

1、以小組為單位設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳用語，把這句話貼在學(xué)校的水池邊和家里，向大家發(fā)出倡議，提醒大家節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

2、結(jié)合課本第65頁活動(dòng)2，搜集資料談?wù)勀銓?duì)這些觀點(diǎn)的看法，下節(jié)課拿到班上交流。

第三章第三節(jié) 水資源的合理利用

課后反思

本節(jié)課雖然知識(shí)的難度較小，但在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高，要達(dá)到課標(biāo)的要求，仍然離不開師生的共同努力。通過教學(xué)，教師有以下幾點(diǎn)感悟：

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)對(duì)教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的前提。如果只注重教材，自己的思維往往會(huì)受到束縛，那就很難發(fā)散學(xué)生的思維力。本節(jié)教材的主題是水資源，而課標(biāo)的要求是通過水資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自然界的資源都是有限的，是相互影響、相互制約的，都需要加以保護(hù)，如果只為學(xué)習(xí)水資源而學(xué)習(xí)，那就低估了教材的作用。同時(shí)，對(duì)教材中最后設(shè)計(jì)的活動(dòng)題也作了處理，把它作為課后的探究來完成，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“用教材，而不是教教材”的新思想。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)法，充分凸顯學(xué)生在學(xué)中的主體地位，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。由于本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，針對(duì)高一學(xué)生特點(diǎn)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓這種理念貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，并借助圖片、視頻等多媒體輔助手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。

3、下次再教時(shí)需要注意的幾點(diǎn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流探討時(shí)教師要作好指導(dǎo)，注意時(shí)間和課堂節(jié)奏的把握。即把課堂“放”給學(xué)生，又能及時(shí)收攏，力求張弛有度、活而不亂。二是掌握好提問的藝術(shù)。提什么問題、怎樣問、學(xué)生回答的形式等都有充分醞釀。要求學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，虛心學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。對(duì)同學(xué)發(fā)言中的新意和亮點(diǎn)要充分肯定，及時(shí)表揚(yáng)。三是板書要及時(shí)，充分利用板書保證學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第三篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類的聯(lián)系3合理利用水資源

教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4）我國(guó)水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

用心愛心專心

出示―中國(guó)地形圖‖，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶?jī)r(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進(jìn)步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國(guó)大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國(guó)西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長(zhǎng)速度超過可供求量增長(zhǎng)速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流：

討論：書本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：過程與方法P73—74學(xué)習(xí)檢測(cè)與自評(píng)

七、板書設(shè)計(jì)

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國(guó)家：最多巴西，其次俄羅斯，我國(guó)居第六

（3）我國(guó)水資源特點(diǎn)

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)。

第四篇：第三章第三節(jié)水資源的合理利用

第三章第三節(jié)水資源的合理利用

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)使用時(shí)間：9．3 限時(shí)：45分鐘

★課前預(yù)習(xí)案★

【考綱解讀】

1.了解水資源的概念及衡量水資源的具體指標(biāo)。

2.掌握水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。

3.掌握合理利用水資源的措施。【考情分析】

由近幾年高考試題分析，以圖文材料為背景，側(cè)重考查水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和合理利用水資源的措施。

【自主預(yù)習(xí)】

一、水資源及其分布

1．水資源

??廣義：①內(nèi)的水量總體(1)概念??狹義：陸地上的②?

(2)較易利用的淡水資源：③________、淡水湖泊水和④__________。

2．水資源的分布

(1)衡量指標(biāo)：⑤________________。

?

各洲：⑥最多，⑦

最少全球?(2)?國(guó)家分布：⑧最多，其次是俄羅斯，我國(guó) 分布??居世界第⑨位

(3)我國(guó)的分布

a．空間分布：⑩______多、?______少；?______多、?______少。

b．時(shí)間分配：?______降水多，較豐富；?______降水少，較貧乏。

二、水資源與人類社會(huì)

1．水資源影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

(1)數(shù)量：影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?______的大小。(2)質(zhì)量：影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的?______。

2．科學(xué)技術(shù)影響水資源的利用

(1)科技落后時(shí)代：人類主要在?______和?______地區(qū)發(fā)展。

（2）科技發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代

三、合理利用水資源

1．現(xiàn)狀(1)隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量________。

(2)需水量增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過________增長(zhǎng)速度。

(3)生活和生產(chǎn)活動(dòng)排放的廢棄物質(zhì)直接進(jìn)入水體，導(dǎo)致________。

2．利用措施

(1)開源：合理開發(fā)和提取________；________；開渠引水；________、人工增雨等。

(2)節(jié)流：加強(qiáng)________，提高公民______意識(shí)；重視改進(jìn)________技術(shù)，提高工業(yè)用水的____________。

【自我檢測(cè)】A層

用普通水龍頭，捧水方式洗臉，半分多鐘，洗臉用水量為6千克左右，而用節(jié)水水龍頭，同樣方式、時(shí)間，平均用水量?jī)H為1千克。據(jù)此回答1～2題。

1．材料中體現(xiàn)了水資源合理利用方式中的()

A．開源B．節(jié)流C．凈化D．淡化

2．下列生活方式中同上面類似的是()

A．用淘米的水來洗菜B．用淡化后的海水來做飯

C．采用大的淋浴噴頭D．利用未經(jīng)凈化的工業(yè)廢水來洗衣服

讀下圖，回答3～4題。

3．圖片中的問題產(chǎn)生的原因主要有()①我國(guó)水資源的數(shù)量本來就少

②我國(guó)水資源總量豐富，但地區(qū)分布不均

③部分地區(qū)水污染十分嚴(yán)重，為水質(zhì)性缺水

④人口的激增和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)水資源需求量越來越大

A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④

4．華北地區(qū)缺水的自然原因有()

①河川徑流季節(jié)變化大②降水稀少，蒸發(fā)量大

③多年平均徑流總量不足④工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大

A．①②B．①③C．②③D．③④

課內(nèi)探究案

探究點(diǎn)一水資源及其分布

水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)

【例1】下表為部分國(guó)家人均水資源擁有量及每萬元GDP耗水量表。據(jù)此完成1～3題。

1.由上表分析可以看出()

A．我國(guó)人均水資源擁有量和水資源總量均低于法國(guó)

B．我國(guó)每萬元GDP耗水量約是美國(guó)的10倍

C．我國(guó)人均水資源擁有量約占世界平均水平的1/

3D．澳大利亞人均水資源擁有量高是因?yàn)樗Y源特別豐富

2．我國(guó)每萬元GDP耗水量高的主要原因是()

A．工業(yè)發(fā)達(dá)，耗水量大B．技術(shù)水平低和節(jié)水意識(shí)淡薄

C．人口眾多，生活用水量大D．水污染嚴(yán)重

3．建設(shè)節(jié)水型社會(huì)的主要措施是()

A．加大水利建設(shè)投入B．控制城市規(guī)模 C．提高水資源利用率D．優(yōu)先發(fā)展工業(yè)

探究點(diǎn)二合理利用水資源

合理利用水資源的措施

【例2】讀下圖，完成4～5題。

4．該圖顯示的是()

A．城市地表徑流利用系統(tǒng)

B．城市污水利用系統(tǒng)

C．城市雨水利用系統(tǒng)

D．城市地下水利用系統(tǒng)

5．圖中右側(cè)的深井，所發(fā)揮的作用是()

A．滴灌B．滲灌C．回灌地下水D．抽取地下水

【當(dāng)堂檢測(cè)】1-5A層6-10B層

以色列的國(guó)土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水資源奇缺。但是，就是在這樣的地方，棗椰林、葡萄園到處可見，生產(chǎn)的糧食、蔬菜、水果不僅能夠自給，還能大量出口。對(duì)水資源的科學(xué)開發(fā)和利用是以色列實(shí)現(xiàn)這一奇跡的重要途徑。結(jié)合下圖完成1～2題。

1．解決該區(qū)域農(nóng)業(yè)用水緊缺的可行措施有()

①引湖水灌溉②海水淡化

③改進(jìn)灌溉技術(shù)④建水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流

A．①②B．②③

C．③④D．①④

2．甲地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，其成功之處在于()

A．提高了水資源的數(shù)量和質(zhì)量

B．調(diào)節(jié)了降水的季節(jié)分配

C．調(diào)節(jié)了降水的年際變化

D．提高了水資源的利用率

讀1999～2005年深圳市用水構(gòu)成變化趨勢(shì)圖，完成3～4題。

3．對(duì)深圳市用水的描述正確的是()

①居民生活用水比例最大、變動(dòng)最小

②工業(yè)用水比例逐年增大

③公共用水比例先逐年增大，再逐年減小

④其他用水比例逐年減小

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．近年來，深圳市出現(xiàn)了“水荒”，其主要原因是()

①降水季節(jié)不均②城市規(guī)模擴(kuò)大③水體污染加劇④受赤潮影響加劇

A．①②B．②③C．③④D．①③

千島湖為國(guó)家一級(jí)水資源保護(hù)區(qū)，面積為580平方千米。農(nóng)夫山泉源出于千島湖距南山3.5千米處深層，常年水溫12℃，天然清純，味道甘洌，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀、偏硅酸等?！稗r(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”一句膾炙人口的廣告語使“農(nóng)夫山泉飲用天然水”享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。據(jù)此完成5～6題。

5．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”屬于下列水資源中的()

A．淡水湖泊水B．淺層地下水C．河流水D．深層地下水

6．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”能夠享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的原因是()

A．?dāng)?shù)量巨大，易開采B．開發(fā)利用歷史悠久

C．質(zhì)量高，飲用安全D．農(nóng)夫山泉為天然水

★課后拓展案★ C層

閱讀下列材料，完成問題。全球水告急！世紀(jì)之交的多種傳媒整天談?wù)撊彼畣栴}。的確，在人類面臨的資源危機(jī)中，除能源危機(jī)外，最讓人擔(dān)憂的是淡水危機(jī)。據(jù)預(yù)測(cè)，到2025年，全世界2/3的人將生活在缺水狀態(tài)中。某中學(xué)地理興趣小組兵分兩路分別就海水淡化和坎兒井進(jìn)行研究，具體如下：

第一小組，該小組設(shè)計(jì)了一個(gè)太陽能蒸發(fā)海水淡化的方案(如圖)，（1）請(qǐng)你說明其設(shè)計(jì)原理。能否舉出類似的例子？

(2)海水淡化最主要的意義是什么？

第二小組

(3)該小組的同學(xué)們奔赴吐魯番，對(duì)坎兒井的水源、最大水量出現(xiàn)的時(shí)間產(chǎn)生了分歧，有人認(rèn)為主要來自大氣降水，最大水量在夏季；有人認(rèn)為主要來自融雪，最大水量在春季；有人認(rèn)為來自河流、湖泊水??你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)說明理由。

(4)探討吐魯番地區(qū)解決水資源短缺的措施。

專題六陸地水和海洋水參考答案

預(yù)習(xí)檢測(cè)

1-2解析：本題組利用生活中的新型生活用具，考查水資源合理利用的途徑和方式，節(jié)水水龍頭將洗臉的用水量減少，起到了節(jié)水的目的，生活中也有類似的做法，如用淘米的水來洗菜，用節(jié)水馬桶等。答案：1.B 2.A

3-4解析：第3題，水資源短缺有自然原因和人為原因。第4題，華北地區(qū)由于處于季風(fēng)區(qū)，降水季節(jié)變化大，造成河川徑流季節(jié)變化大，多年平均徑流總量較小，難以滿足生產(chǎn)、生活用水。答案：3.C 4B

例1解析：第1題，由表可知，在四個(gè)國(guó)家中，我國(guó)人均水資源擁有量是最少的，約占世界平均的1/4。澳大利亞由于人口少，人均水資源擁有量高，我國(guó)每萬元GDP耗水量最大，約是美國(guó)的10倍。第2題，我國(guó)每萬元GDP耗水量高的原因是技術(shù)水平低，對(duì)水資源的浪費(fèi)，循環(huán)利用率低，節(jié)水意識(shí)淡薄等。第3題，要建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，降低每萬元GDP耗水量，必須加大技術(shù)改造，加強(qiáng)宣傳，提高節(jié)水意識(shí)，從而提高水的利用率，這才是主要措施。答案：1.B 2B 3C

例2解析：本題組主要考查水資源開發(fā)利用的相關(guān)知識(shí)。圖中示意的是大氣降水經(jīng)過雨落管、道路雨水口等進(jìn)入地下，經(jīng)過一系列凈化，進(jìn)入人工湖或用于人們的生活中，應(yīng)是城市雨水利用系統(tǒng)。圖中右側(cè)深井可以使雨水進(jìn)入地下含水層，具有回灌地下水的作用。

答案：4.C 5.C

當(dāng)堂檢測(cè)答案：1.B 2.D

3-4解析：第3題，結(jié)論可直接從圖中讀出。第4題，深圳地處我國(guó)南部沿海地區(qū)，降水多，水資源豐富，近年來的“水荒”與城市規(guī)模擴(kuò)大、需水量增加和水污染加劇有關(guān)；南部沿海地區(qū)降水季節(jié)變化相對(duì)較?。怀喑卑l(fā)生在沿海海域。答案：3.A 4.B

5-6解析：從材料中可以看出，農(nóng)夫山泉屬深層地下水，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀等多種礦物質(zhì)，天然清純，水質(zhì)好，因而能夠享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。答案：5.D 6.C

課后案

解析：第(1)題，認(rèn)真讀圖，注意細(xì)節(jié)，描述過程：海水受熱蒸發(fā)―→遇冷凝結(jié)―→水滴―→淡水。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的塑料大棚和這種現(xiàn)象比較接近。第(2)題，比較靈活，圍繞水資源分析即可。第(3)題，本區(qū)大部分位于內(nèi)流區(qū)，多內(nèi)流河，結(jié)合內(nèi)流河的水源補(bǔ)給與水文特征去分析。第(4)題，解決水資源短缺的措施有開源和節(jié)流兩方面，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，判定措施的合理性和可操作性。

答案：(1)玻璃對(duì)太陽輻射來說是透明的，但它對(duì)海面具有保溫作用；海水受熱蒸發(fā)(淡化)上升遇玻璃冷卻凝結(jié)，凝結(jié)的水滴增大后，在重力的作用下降落到水槽內(nèi)形成淡水。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的塑料大棚。

(2)水是生命之源，是人類生產(chǎn)、生活中重要而不可替代的自然資源。海水淡化可以解決人類現(xiàn)在和將來面臨的淡水危機(jī)，保證人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

(3)新疆地處內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，水源主要依靠高山冰雪融水，最大水量出

現(xiàn)在氣溫最高、冰雪融水最多的夏季。

(4)措施：合理開發(fā)和提取地下水；合理分配和利用水資源；提高人們的節(jié)水意識(shí)；改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)；提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。

第五篇：人教新課標(biāo)八年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié) 水資源 教案

第三節(jié) 水資源

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特征及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施。2．培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)有限的水資源，保護(hù)我們生存的環(huán)境。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。

三、教學(xué)策略

本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內(nèi)容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、教學(xué)方法

1．讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2．問題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。

六、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

七、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

出示廣告圖片：世界上的最后一滴水，可能是人類的眼淚。板書課題：第三節(jié)

水資源

一、時(shí)空分布不均 新授

1．水資源的概念和作用。（學(xué)生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）明確：水資源概念。

是指地球上的淡水資源。

作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。

2．多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長(zhǎng)江流域界線為界，由圖可知，我國(guó)南方河流數(shù)量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺，強(qiáng)調(diào)水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

3、多媒體展示中國(guó)四個(gè)城市江水的季節(jié)差異，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出每個(gè)城市降水最多和最少的月份．從而得出我國(guó)水資源分配的季節(jié)差異：夏秋多冬春少。

4、多媒體展示“云南年降水量的變化示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中查出云南降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結(jié)合我國(guó)氣候資料，得出我國(guó)水資源的年際變化特點(diǎn)。

5．思考：我國(guó)水資源空間分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結(jié)水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結(jié)。）

明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了很大的影響。如：旱澇災(zāi)害等。（教師可以總結(jié)我國(guó)水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）板書：

二、合理利用與保護(hù)水資源

1．如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源時(shí)空分布的問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。合作討論，得出的結(jié)論是修建水庫(kù)，學(xué)生讀“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解水庫(kù)的作用。

興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）

2．我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生課前調(diào)查家庭用水情況統(tǒng)計(jì)回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。

教師展示社會(huì)生活方面比較浪費(fèi)水的行業(yè)。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問題。）

A．我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國(guó)水周”；制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。

B．農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。

C．工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。

D．家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。E．出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）

結(jié)束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、水更清！

八、課外拓展：

1學(xué)生任務(wù)：調(diào)查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，了解本地的水資源狀況。