第一篇：《螞蟻做操》——“兩位數(shù)乘一位數(shù)”說課稿

《螞蟻做操》——“兩位數(shù)乘一位數(shù)”說課稿

一、說教材

1、說地位和作用：

《螞蟻做操》是北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁的內容。在學習本課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎上學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的基礎。

2、說目標：

根據(jù)本教材的內容及結構分析，根據(jù)三年級學生的年齡特點，我制定了以下教學目標：

①在解決問題的過程中，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法，能正確進行計算。

②借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

③在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

3、教學重點：學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

教學難點：理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

4、教材處理：

①

二、說教法學法

5、教法選擇：

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

①直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

②集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

6、說學法：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

三、教學程序

7、重要教學環(huán)節(jié)：

①圈一圈，算一算：結合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。通過我校武術視頻表演的方式導入新課，這樣可以引起同學們的注意，同時激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做。

設計意圖：

1、經(jīng)歷解決問題的過程：根據(jù)問題，尋找有效信息列式解決。

2、借助點子圖理解口算過程，在不同的圈法中求同存異，即都先分后合，卻有最優(yōu)的選擇，滲透優(yōu)化意識。

②試一試，說一說：探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

在結合點子圖以及表格的方法列豎式計算，讓孩子們把豎式計算與點子圖和表格的方法結合起來理解算理，并用不同顏色的箭頭表示每一步的算法，加深豎式計算每一步的含義。設計意圖：

1、理解豎式計算的每一步是從哪點子圖的哪一部分來的，要寫在豎式的哪里去，并用虛線將口算與豎式計算的每一步一一對應起來，更加直觀；

2、用不同顏色及箭頭來表示豎式計算的方法，一目了然，也便于學生總結算法 ；

3、體現(xiàn)算法的多樣性。③想一想，說一說：總結算法

最后我提問學生今天學習了什么，既可以為今天的學習作總結，又加深了學生對今天對今天所學內容的鞏固。

各位評委、老師，以上就是我對《螞蟻做操》的說課內容,還有一些紕漏，請批評、指正。感謝您的傾聽，謝謝！

第二篇：螞蟻做操說課稿

螞蟻做操說課稿

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學 李俠

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學三年級上冊教材第六單元《乘法》52頁的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了表內乘法，并學會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

二、說教法

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

三、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

四、說教學過程

學生回顧以前所學過的加法豎式運算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以發(fā)展學生的對比思考能力和拓展能力，當學生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計算的每一步含義，同時讓學生觀察在口算法、點子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當學生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測學生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法豎式計算的掌握情況，我會根據(jù)學生的情況及 時調節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學生都能很好的掌握本節(jié)課的學習內容。學生學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法豎式計算后，就進一步來學習三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學生同樣用列表法和豎式法來計算，當然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法來鞏固檢測學生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計算法則“1、在書寫時，相同數(shù)位要對齊；

2、先從個位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。”最后檢測學生是否真正掌握本節(jié)課的內容，讓學生當當小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學生今天都學會了什么呀？讓學生再次回答今天所學的內容，這樣既可以為今天所學作總結，又可以加深學生對所學知識的理解。最后布置今天的作業(yè)： 我的教學過程是這樣的，在進入本節(jié)課主題之前，我首先復習學生原有的舊知識，出兩道表內乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會在出示“螞蟻做操”這一情景圖之前對學生說：“同學們，今天老師帶你們去認識幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學生們的注意，同時對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學生說出圖中的數(shù)學信息以及讓學生提出相關的數(shù)學問題。接下來就根據(jù)這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學生們說出解決這一問題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學算法的多樣性，但是重點我會放在乘法豎式的講解上，從而進入本節(jié)課的重點內容：學習乘法豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。

第三篇：螞蟻做操說課稿

《螞蟻做操》說課稿

數(shù)學 三年級11班 常艷

一． 說教材

《螞蟻做操》是北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁的內容。在學習本課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎上學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的基礎。

根據(jù)本教材的內容及結構分析，根據(jù)三年級學生的年齡特點，我制定了以下教學目標：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

二．說教學方法：設計情景法，直觀演示法，集體討論法。三．說學法：我在教學中特變注重學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”的轉變，四．說教學過程。

考慮到三年級學生的年齡特點，我主要利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。在進入本節(jié)課之前，我通過復習之前學習的口算為本節(jié)課做好鋪墊。然后通過猜謎的方式導入新課，這樣可以引起同學們的注意，同時激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著通過觀察情境圖找出數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做，在結合點子圖以及表格的方法列豎式計算，讓孩子們把豎式計算與點子圖和表格的方法結合起來理解算理，加深豎式計算每一步的含義。在學生學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)用豎式計算以后，我緊接著有出一道三位數(shù)乘一位數(shù)的題目，讓孩子們自己動筆算一算，在反饋時讓孩子說一說每一步的含義。計算總是枯燥的，三年級孩子的注意時間總還是短暫的，讓孩子獨立完成，并且請孩子道黑板上板演，及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后我提問學生今天學習了什么，既可以為今天的學習作總結，又加深了學生對今天對今天所學內容的鞏固。

第四篇：三年級數(shù)學《螞蟻做操》說課稿

三年級數(shù)學《螞蟻做操》說課稿

李

波

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了表內乘法，并學會了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。

二、說教學目標

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

三、說教法

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

四、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

五、說教學過程

一、情境導入

同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

二、探究體驗新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學問題嗎？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內交流在匯報。

6、師引導學士嘗試用豎式來算一算12×4= 學生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

8、學生在草稿本上學習乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機追問：在書寫乘法豎式時應注意什么？在計算時應從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導，學生根據(jù)自己的書寫回答。

9、引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學生在草稿本上算一算，引導學生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？

學生自由說一說。

五、布置作業(yè)

第五篇：螞蟻做操教案

螞蟻做操教學設計

學習目標

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點

重點：掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的進行計算。難點：在具體的情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計算的方法。教法學法

教法：創(chuàng)設情境法

組織交流討論法 學法：討論法、合作交流法、質疑法 學具準備

情境圖

點子圖 教學過程：

一、情境導入

師問：同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

生：首先要站隊，比如我們班做操時要站成4隊，每隊18人。出示情境圖，同學們仔細看一看，說說你從圖中看到了什么？ 生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗新知

1、師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學問題嗎？ 引導學生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內交流在匯報。

學生思考后交流算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導學士嘗試用豎式來算一算12×4=

學生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

×

學生認真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點子圖、列表格之間的內在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。

8、學生在草稿本上學習乘法豎式規(guī)范的書寫形式。

師趁機追問：在書寫乘法豎式時應注意什么？在計算時應從哪一位開始算？乘積怎樣寫？

教書引導，學生根據(jù)自己的書寫回答。

9、師出示212×3=

學生根據(jù)上一題的方法，嘗試獨立在草稿本上算一算。師板演：

1 2 ×

3 6 教師提問學生思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據(jù)自己的書寫順序回答。

10、引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學生在草稿本上算一算，然后指名匯報，引導學生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？

學生自由說一說。

五、布置作業(yè)

課本53頁“練一練第5題?！景鍟O計】

螞蟻做操 12×4=

×

計算法則：

書寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時要從個位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。