第一篇：2019廈門(mén)教師招聘考試：美麗的家園·教學(xué)設(shè)計(jì)

2019廈門(mén)教師招聘考試：美麗的家園·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解景觀設(shè)計(jì)是運(yùn)用植物、水、石材多種材料，人文內(nèi)涵、自然環(huán)境等共同創(chuàng)造的活動(dòng)空間，并掌握景觀規(guī)劃方案及景觀平面圖的繪畫(huà)方法。

2.在欣賞、分析、討論中熟知景觀策劃，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式及活動(dòng)方式。3.在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，養(yǎng)成熱愛(ài)藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

了解景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造活動(dòng)空間，掌握景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式及景觀平面圖的繪畫(huà)方法?！倦y點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)描繪一幅環(huán)境規(guī)劃圖，表現(xiàn)美麗的家園。

三、教學(xué)用具

景觀設(shè)計(jì)平面效果圖、多媒體演示設(shè)備等。

四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)學(xué)生：哪位同學(xué)原意和大家分享一下，自己是在什么樣的環(huán)境下生活的?通過(guò)大家的回答可以發(fā)現(xiàn)，不論是幽靜的農(nóng)家小院還是喧囂的都市，不論是隱藏在森林里的紅色小樓還是依山傍海的別墅，只要是有人居住的地方，都需要規(guī)劃附近的環(huán)境，今天就讓我們一起做設(shè)計(jì)師，共同設(shè)想心中美好家園吧!順勢(shì)引出課題——《美麗的家園》。活動(dòng)二：直觀感知

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：你覺(jué)得我們的生活環(huán)境有什么需要改善的地方?一個(gè)優(yōu)美怡人的居住環(huán)境應(yīng)該具備哪些條件? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：

水、空氣、風(fēng)景、實(shí)物、生活用品等都可以再改善些，比如可以運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料改善。

活動(dòng)三：具體分析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，美麗的自然環(huán)境是人類生活的美好愿望和最大追求，我們又是如何實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)的呢? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：景觀設(shè)計(jì)是是圍繞實(shí)現(xiàn)人類這一愿望展開(kāi)的，它運(yùn)用植物、水、石材、不銹鋼等多種材料，吸收文化歷史等人文內(nèi)涵，并結(jié)合特定的自然環(huán)境，創(chuàng)造出色彩豐富、形態(tài)各異的活動(dòng)空間。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生，提問(wèn)：如果我們要進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)草圖，大家都知道哪些景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

平面圖、立面圖、效果圖、鳥(niǎo)瞰圖、模型等都是景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)表達(dá)方式。3.教師以平面圖為例，提問(wèn)：大家知道什么是平面構(gòu)思草圖嗎? 學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：

借助徒手線條畫(huà)可以很好地記錄和構(gòu)圖景觀的平面效果，就是平面構(gòu)圖草圖。4.教師示范如何以草圖的形式表現(xiàn)石頭、樹(shù)木和水，并展示優(yōu)秀的平面草圖作品。

活動(dòng)四：拓展階段 1.課堂練習(xí)

教師提出要求，以小組為單位，根據(jù)課前拍的小區(qū)照片，把自己最理想的居住環(huán)境用平面圖的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.展示講評(píng)

交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

①是否能運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)描繪一幅環(huán)境規(guī)劃圖。②能否和同學(xué)們合作，共同設(shè)計(jì)景觀圖。3.布置課后作業(yè)：

課下思考如何把設(shè)計(jì)好的平面圖制作成立體模型。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

中公講師解析

第二篇：2014年廈門(mén)教師招聘考試流程

中公教育·廈門(mén)分校

2014年廈門(mén)教師招聘考試流程

2014年廈門(mén)市招聘中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師公告暫未發(fā)布，2013年公告發(fā)布是大約在2013年3月22日左右，預(yù)計(jì)2014年廈門(mén)市招聘中小學(xué)幼兒園中職學(xué)校教師公告發(fā)布時(shí)間也在3月下旬?，F(xiàn)在大家可以先了解招聘考試流程，希望對(duì)大家有幫助。

（一）網(wǎng)上報(bào)名和網(wǎng)上資格預(yù)審

（二）現(xiàn)場(chǎng)審核

（四）打印準(zhǔn)考證

(五)筆試

（六）面試

（七）學(xué)校考核

（一）體檢

（二）公示和聘用

更多2014年廈門(mén)教師招聘考試備考材料詳見(jiàn)

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給 人 改 變 未 來(lái) 的 力 量

第三篇：教師招聘考試教學(xué)設(shè)計(jì)試題

教學(xué)設(shè)計(jì)試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過(guò)程，運(yùn)用的方法是【】 A．調(diào)查法B．試驗(yàn)法C．系統(tǒng)方法D．問(wèn)卷法 2．“五W"傳播理論的提出者是【】

A．香農(nóng)B．拉斯韋爾C．韋斯特萊D．貝爾洛

3．媒體被使用者操縱與控制的難易程度被稱為媒體的【】 A．參與性．B．重現(xiàn)力C．接觸面D．受控性

4．從信息源和信息接受者來(lái)看，至少有四個(gè)因素影響信息傳遞的效果，這四個(gè)因素分別為：態(tài)度、知識(shí)水平、社會(huì)及文化背景和f1 A．傳播效果B．傳播媒體C．傳播環(huán)境D．傳播內(nèi)容 5．“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話出自【】 A．赫爾巴特B．第斯多惠C．夸美紐斯D．盧梭 6．學(xué)校、學(xué)院、軍隊(duì)的課程設(shè)計(jì)屬于『1 A．以課堂為中心的教學(xué)沒(méi)計(jì)模式B．以產(chǎn)品為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式C以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式D．以軟件開(kāi)發(fā)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

7．教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)要素包括學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和【】 A．教學(xué)評(píng)價(jià)B．學(xué)習(xí)需要C．學(xué)習(xí)內(nèi)容D．學(xué)習(xí)方法

8。歷史教學(xué)中，用幾條帶箭頭的線段及簡(jiǎn)潔的數(shù)字、符號(hào)來(lái)剖析一次著名的戰(zhàn)役的全過(guò)程，這種教學(xué)內(nèi)容分析法是r1 A．歸類分析法B．圖解分析法C．層級(jí)分析法D．信息加工分析法 9．在梅里爾的成分顯示理論里共有認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果【1 A．13種B．14種C．15種D．16種

10·學(xué)習(xí)者在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，傾向于深思熟慮而錯(cuò)誤較少，這種學(xué)習(xí)風(fēng)格為【】

A．場(chǎng)依存性B．場(chǎng)獨(dú)立性C．沉思型D．沖動(dòng)型，11．在認(rèn)知目標(biāo)分類里，把握知識(shí)材料意義的能力屬于【l A．知道B．領(lǐng)會(huì)C．運(yùn)用D．分析

l2．情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類理論的提出者是【1 A．辛普森B．哈羅C．布盧姆D．克拉斯伍 13．下列教學(xué)方法中記憶原理效果最好的是r1 A．講授法B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D．討論法 14．下列教學(xué)方法中最適合體育教學(xué)的是f1 A．談話法B．討論法C．練習(xí)法D．實(shí)驗(yàn)法

15·電子媒體將語(yǔ)言、文字、圖像轉(zhuǎn)換成聲、光、電信號(hào)，固定在磁帶或膠片上，反映出媒體的【】

A．固定性’B．?dāng)U散性C．重復(fù)性D．組合性 16．下列媒體中，呈現(xiàn)教學(xué)信息效果最好的是f1 A．黑板B．投影C．電視錄像D．掛圖

17·小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是直觀形象的思維和記憶，注意力不容易持久集中，下列媒體在教學(xué)中使用效果較好的是·【】

A．電視B．書(shū)本C．黑板D．程序課本 18．借助教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解到教學(xué)各方面的情況，從而判斷教學(xué)成果的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題，這是教學(xué)評(píng)價(jià)的【】

A．診斷功能B．激勵(lì)功能C．調(diào)控功能D．教學(xué)功能

19．既不在被評(píng)價(jià)群體之內(nèi)建立基準(zhǔn)，也不在群體之外建立基準(zhǔn)，而是對(duì)被評(píng)價(jià)的個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者是對(duì)他的若干側(cè)面進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)是【】 A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．絕對(duì)評(píng)價(jià)C．自我評(píng)價(jià)D．過(guò)程評(píng)價(jià)

20．評(píng)價(jià)人員親臨教學(xué)設(shè)計(jì)成果試用現(xiàn)場(chǎng)，了解教師和學(xué)生使用該成果的情況和問(wèn)題，這種評(píng)價(jià)方法叫【】

A．訪問(wèn)法B．問(wèn)卷法C．觀察法D．實(shí)驗(yàn)法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21．教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的主要模式有

A．以課堂為中心的模式C．以產(chǎn)品為中心的模式E以學(xué)習(xí)為中心的模式B．以培訓(xùn)為中心的模式D．以系統(tǒng)為中心的模式 22．闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的意義有

A．有利于課程規(guī)范化C．使教學(xué)簡(jiǎn)單化E．有利于教學(xué)內(nèi)容的選擇B．有利于教和學(xué)D．使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化

23．情境——陶冶教學(xué)程序的基本過(guò)程有

A．創(chuàng)設(shè)情境C．參與各類活動(dòng)E．總結(jié)轉(zhuǎn)化B．教師講授D．教師指導(dǎo) 24．從所傳遞的信息與現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)媒體可分為

A．單向媒體B．雙向媒體C．真實(shí)性媒體D．模擬性媒體E．符號(hào)性媒體 25．教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形成性評(píng)價(jià)主要使用的工具有 A．測(cè)驗(yàn)題B．調(diào)查表C論文D．觀察表E．試驗(yàn)法

三、填空題(本大題共l0小題，每小題1分。共1()分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

26．教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是

27．格拉奇和埃利模式是以——為中心的教學(xué)設(shè)汁模式。28．教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的起點(diǎn)是

29·規(guī)則可組合在一起，形成更復(fù)雜的規(guī)則，成為 30·在布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類系統(tǒng)中，第一個(gè)層次是

31·加拿大著名大眾傳播研究者麥克盧漢提出媒體是人體的延伸的觀點(diǎn)，例如，收音機(jī)是——的延伸。

32．為相對(duì)評(píng)價(jià)而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)一般稱作

33．教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括——、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。

34．對(duì)言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，一般可采用——和圖解分析法兩種。

35．信息加工理論認(rèn)為，信息進(jìn)入——，一般在百分之幾秒鐘內(nèi)就把來(lái)自各感受器的信息記錄完畢。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分。共20分)36．教學(xué)系統(tǒng) 37．歸類分析法

38、學(xué)習(xí)者分析

39、掌握學(xué)習(xí)40、教學(xué)評(píng)價(jià)

五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）

41、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)程序的主要過(guò)程是什么？

42、什么是外部參照需要分析法？

43、簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

44、如何編寫(xiě)行為目標(biāo)？

45、選擇教學(xué)媒體有哪些主要依據(jù)？

六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

46、試述學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

47、試述加涅和梅里爾關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的理論。

第四篇：教師招聘考試：《小猴子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師招聘考試：《小猴子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)唱歌曲《小猴子》，感受音樂(lè)旋律之美，學(xué)生能夠體會(huì)音樂(lè)特點(diǎn)，產(chǎn)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

【過(guò)程與方法】

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、小組合作等方法，學(xué)生能夠完整表現(xiàn)歌曲，提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。

【知識(shí)與技能】

學(xué)生能夠在指定旋律處隨音樂(lè)做律動(dòng)，了解十六分音組的節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用輕快、詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

能夠用輕快、活潑而詼諧的聲音完整有感情的演唱歌曲《小猴子》?！倦y點(diǎn)】

了解十六分音組節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠邊唱邊跟隨音樂(lè)做出相應(yīng)律動(dòng)。

三、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入

教師通過(guò)播放《猴子撈月》的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。

今天老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了一片茂密的森林，森林里住著許多可愛(ài)、活潑的小動(dòng)物。小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的歌唱，讓我們一起去看一看森林里發(fā)生了什么事? 教師出示圖片，并提問(wèn)學(xué)生：你看到了什么小動(dòng)物?它們?cè)谧鍪裁?

教師總結(jié)：圖片中出現(xiàn)的是機(jī)靈的小猴子，它們互相勾住彼此，想把井水中的月亮撈出來(lái)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：那這些小猴子們，有什么特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起跟隨音樂(lè)的腳步，了解小猴子的特點(diǎn)。

從而引入課題——《小猴子》(二)初步感知 1.初次聆聽(tīng)

教師播放音頻，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒和速度是怎樣的?給你一種什么樣的感覺(jué)? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲愉悅，歡快，給人一種輕松、自由的感覺(jué)。2.再次聆聽(tīng)

教師請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)音頻，邊律動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生：在律動(dòng)的過(guò)程中，你能想象到什么樣的畫(huà)面? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：仿佛置身的大森林中，一群小猴子歡樂(lè)的你追我趕，一片歡樂(lè)、祥和的場(chǎng)面。(三)學(xué)唱歌曲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生采用“啦啦啦”的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生用圓潤(rùn)、輕快的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

2.教師再次播放音頻，學(xué)生哼唱旋律，并請(qǐng)同學(xué)們思考：歌曲旋律有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲旋律簡(jiǎn)單，郎朗上口，歌曲中間插有類似于伴奏的簡(jiǎn)短旋律出現(xiàn)，留下想象的空間。且旋律重復(fù)兩遍。

教師范唱歌曲，學(xué)生跟唱旋律，并提問(wèn)學(xué)生：你們尋找一下歌曲是從哪里開(kāi)始反復(fù)的?反復(fù)的時(shí)候有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：歌曲從頭反復(fù)兩遍，第一遍結(jié)尾演唱房子1內(nèi)旋律，第二遍演唱房子2內(nèi)旋律至結(jié)束，這種房子記號(hào)是反復(fù)記號(hào)的一種。

4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生完整演唱旋律，并引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中間的伴奏部分律動(dòng)。

5.教師請(qǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：歌詞描述的是什么場(chǎng)景?表達(dá)人物什么樣的情感? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：描述了小猴子“吃桃子”“翻跟頭”的場(chǎng)景，感受到小猴子活潑靈動(dòng)的性格，進(jìn)一步表現(xiàn)出人物對(duì)于小猴子觀察細(xì)致，以及對(duì)于小猴子的喜愛(ài)之情。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生代詞演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該以什么樣的聲音演唱歌曲? 學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)旋律及歌詞的了解，我們應(yīng)該以輕快、靈動(dòng)、活潑的聲音演唱全曲。7.教師與學(xué)生共同用活潑、輕快、詼諧的聲音，完整演唱歌曲。(四)鞏固提高

1.教師播放動(dòng)畫(huà)片孫悟空視頻，并引導(dǎo)學(xué)生：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強(qiáng)，他還為歌曲配上了很多動(dòng)作，在大家面前展示自己的本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2.教師請(qǐng)學(xué)生模仿猴子動(dòng)作加入到歌曲中練習(xí)表現(xiàn)。

3.學(xué)生練習(xí)之后，請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)：今天同學(xué)們感受了動(dòng)物形象并演唱歌曲《小猴子》，同時(shí)發(fā)揮想象力為《小猴子》配上很多惟妙惟肖的動(dòng)作，仿佛真的看見(jiàn)花果山腳下一群小猴子在歡樂(lè)的玩耍。希望同學(xué)們以后熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后回家把這首歌唱歌父母聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：2014年廈門(mén)教師招聘考試模擬卷

中公教育·廈門(mén)分校

2014年廈門(mén)教師招聘考試模擬卷

2014年廈門(mén)教師招聘考試已經(jīng)開(kāi)始報(bào)名，廣大考試要把握好時(shí)間哦！2014年廈門(mén)教師招聘考試模擬卷

1.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自()。

A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.五經(jīng)四書(shū) D.《說(shuō)文解字》

2.教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評(píng)價(jià)，都是以教育目的為依據(jù)和前提。這體現(xiàn)了教育目的的()。

A.導(dǎo)向作用 B.激勵(lì)作用 C.評(píng)價(jià)作用 D.推進(jìn)作用

3.學(xué)與教的過(guò)程從宏觀上說(shuō)包括五個(gè)要素，下面選項(xiàng)中不屬于其中的是()。

A.學(xué)生與教師 B.教育行政部門(mén)

C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

【答案】

1.【答案】D。

2.【答案】A。中公專家解析：教育的導(dǎo)向作用：教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。

3.【答案】B。中公專家解析：學(xué)與教的過(guò)程從宏觀上來(lái)說(shuō)包括學(xué)生與教師、教育內(nèi)容、教學(xué)媒體和教育環(huán)境。因此，不屬于學(xué)與教的過(guò)程的要素就是B。更多2014年廈門(mén)教師招聘考試模擬卷詳見(jiàn)：

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給 人 改 變 未 來(lái) 的 力 量