第一篇：中班打擊樂(lè)教案：郊游

中班打擊樂(lè)：郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)歌曲，了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

2、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

3、體驗(yàn)與同伴共同演奏的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

事先會(huì)唱歌曲《郊游》，節(jié)奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”（伴樂(lè)輕唱）

二、感知結(jié)構(gòu)，嘗試用身體表現(xiàn)節(jié)奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了，看看老師用了哪些符號(hào)？” “那請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音看著圖譜來(lái)唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的?！保ò闃?lè)齊唱）“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱(chēng)為A部分” “中間部分有它們一樣嗎？”

師小結(jié)：像這樣開(kāi)始和結(jié)尾的節(jié)奏相同，中間不同的結(jié)構(gòu)叫ABA結(jié)構(gòu)。（出示ABA）

2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰(shuí)來(lái)試一試?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒看圖譜，集體分部練習(xí)）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、分析B段：“B段我們看到了什么？這兒不是小腳小手，而是白云、陽(yáng)光、青山綠水，可以用什么動(dòng)作呢？”（幼兒做，集體練習(xí)）

4、集體完整練習(xí)，分部練習(xí)?！艾F(xiàn)在我們一起來(lái)練習(xí)一下?！保粗笓]伴樂(lè)做動(dòng)作）

三、討論配器，并演奏。

1、“小朋友真能干，連小樂(lè)器們都忍不住想來(lái)玩一玩啦，看一看，都來(lái)了誰(shuí)？” 認(rèn)識(shí)鈴鼓，碰鈴，圓舞板。

“我們幫它們分一下工，走的部分用什么樂(lè)器？為什么？拉手的地方呢？” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來(lái)演奏呢？”

2、嘗試用樂(lè)器演奏一遍。

3、交換樂(lè)器。

四、結(jié)束。

“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)用樂(lè)器來(lái)演奏歌曲了，像這樣用樂(lè)器來(lái)演奏的活動(dòng)叫打擊樂(lè)。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂(lè)器，在我們?nèi)龢堑囊魳?lè)室里，還有許多的打擊樂(lè)器呢，等下我們一起去用別的樂(lè)器來(lái)試著演奏《郊游》好嗎？”

第二篇：中班打擊樂(lè) 郊游

郊游（中班打擊樂(lè)）

蔡丹毓

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知歌曲的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用鈴鼓、雙響筒、圓舞板演奏歌曲。

2、學(xué)習(xí)看圖譜，按圖譜有控制地演奏。

3、能集中注意看指揮，演奏時(shí)與同伴保持一致，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用鈴鼓、雙響筒、圓舞板演奏歌曲。活動(dòng)難點(diǎn)：有控制地演奏，能與同伴保持一致?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒熟悉歌曲《郊游》

2、鈴鼓、雙響筒、圓舞板各若干

3、圖譜 活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：有一首歌，名叫《郊游》，在上學(xué)期我們學(xué)過(guò)，小朋友們都會(huì)唱了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱，做做動(dòng)作吧。

師：這首歌里有哪幾個(gè)動(dòng)作啊？（走路、拍手、搖手）

師：接下來(lái)我們來(lái)合作表演這些動(dòng)作，左邊做走路的動(dòng)作，右邊做拍手的動(dòng)作，中間做搖手的動(dòng)作。聽(tīng)好音樂(lè)，哪里的時(shí)候輪到你了。

二、討論配器方案，為歌曲伴奏。

1、出示樂(lè)器認(rèn)識(shí)它們掌握正確的使用方法。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些樂(lè)器，想請(qǐng)你們?yōu)檫@首歌曲伴奏?？纯从惺裁礃?lè)器??？（雙響筒、圓舞板、鈴鼓）

師：雙響筒是怎么演奏的？圓舞板呢？鈴鼓呢？它們的聲音分別有什么特點(diǎn)？ 鈴鼓：可以拍或搖、晃（比較延長(zhǎng)、抒情）；雙響筒：高低音，像腳步；圓舞板：聲音短促。

2、討論配器方案

師：你覺(jué)得走路的地方可以配上什么樂(lè)器？拍手的地方呢？比較抒情的中間一段可以配什么？要怎么配呢？

3、教師把樂(lè)器圖片貼在相應(yīng)的位置，請(qǐng)幼兒徒手進(jìn)行練習(xí)。

師：經(jīng)過(guò)討論，我們一起決定這樣來(lái)配，那接下來(lái)我們來(lái)練習(xí)一下吧。樂(lè)器先不拿，先用你的小手學(xué)著樂(lè)器敲擊的方法來(lái)試一試。（完整徒手模仿樂(lè)器演奏）

4、看指揮，分聲部做空手拿樂(lè)器演奏的動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友低頭看看椅子下面是什么樂(lè)器，然后看我的指揮，做空手拿樂(lè)器演奏的動(dòng)作。

5、看指揮，分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

師：小樂(lè)器們也想出來(lái)玩玩了，請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器，我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜，注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏。師：（指出演奏的不足）我們?cè)賮?lái)一遍。

師：小朋友們真棒，我覺(jué)得小朋友們可以聽(tīng)音樂(lè)不看圖譜來(lái)演奏了，看好老師的指揮，我們?cè)囋嚳窗伞?/p>

6、交換樂(lè)器演奏。

師：想不想試試其他樂(lè)器？接下來(lái)我們把樂(lè)器輕輕放回椅子底下然后和另一組的小朋友交換位子。

師：換了個(gè)樂(lè)器，想一想，你應(yīng)該在什么時(shí)候演奏呢？我們?cè)囋嚳窗伞?/p>

七、聽(tīng)郊游音樂(lè)走出活動(dòng)室。

師：玩了這么久，小樂(lè)器們也累了，把它們輕輕地放回椅子底下讓它們休息吧。我們也聽(tīng)著音樂(lè)去自由活動(dòng)吧。

第三篇：中班《郊游》打擊樂(lè).原教案

中一班音樂(lè)活動(dòng)《郊游》

執(zhí)教者：陳綺媚

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)歌曲，了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

2、根據(jù)歌曲的節(jié)奏拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。

3、看指揮協(xié)調(diào)一致地演奏。活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲《郊游》，節(jié)奏圖譜、活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和情緒。

“小朋友，前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲，你們還記得嗎？”

二、教師演唱歌曲，幼兒嘗試用拍手的方法參與伴奏活動(dòng)。

教師：老師來(lái)演唱這首歌曲，請(qǐng)大家用拍手的方法，來(lái)幫老師伴奏！反饋幼兒不同的拍手方法，教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)拍手的節(jié)奏動(dòng)作。

三、感知結(jié)構(gòu)，嘗試用身體表現(xiàn)節(jié)奏型。

1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了，看看老師用了哪些符號(hào)？” “那請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音看著圖譜來(lái)唱一唱，然后告訴我，這首歌曲里面有什么地方是相同的?！?“第一段和第幾段相同？”“相同的部分我們稱(chēng)為A部分”“中間部分有和它們一樣嗎？” 師小結(jié)：像這樣開(kāi)始和結(jié)尾的節(jié)奏相同，中間不同的結(jié)構(gòu)叫ABA結(jié)構(gòu)。

2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，可以用什么身體部位表示，看到小腳你想到什么動(dòng)作？看到小手呢？誰(shuí)來(lái)試一試?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒看圖譜，集體分部練習(xí)）“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢？”（拍腿拍肩，集體嘗試）

3、嘗試看教師的指揮集體完整練習(xí)，分部練習(xí)?！艾F(xiàn)在我們一起來(lái)練習(xí)一下?！保粗笓]伴樂(lè)做動(dòng)作）

1、教師指揮，幼兒徒手跟著音樂(lè)做樂(lè)器的模仿動(dòng)作。

2、幼兒看教師指揮，嘗試使用樂(lè)器分聲部演奏樂(lè)曲。

3、幼兒使用樂(lè)器，再次看教師的指揮，完整地演奏樂(lè)曲。

四、結(jié)束。

“今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，會(huì)用身體的部位來(lái)演奏歌曲了，像這樣用的歌曲我們還可以用樂(lè)器來(lái)演奏的，用樂(lè)器來(lái)演奏的時(shí)候我們的活動(dòng)叫打擊樂(lè)，下一節(jié)課我們一起用樂(lè)器來(lái)試著演奏，看看和我們用身體部位演奏有什么不一樣，好不好？

第四篇：中班打擊樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案：郊游

中班打擊樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案：郊游

活動(dòng)名稱(chēng)：打擊樂(lè)：郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知歌曲的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

3、集中注意看指揮，演奏時(shí)與同伴保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日?；顒?dòng)中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂(lè)器。

2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》，師生隨著音樂(lè)表演唱。

二、復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

（2）第二段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

三、根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）看教師指揮，隨樂(lè)徒手練習(xí)樂(lè)器模仿動(dòng)作。

（2）幼兒分聲部隨樂(lè)徒手練習(xí)樂(lè)器模仿動(dòng)作。

五、用樂(lè)器看指揮演奏。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了節(jié)奏譜，在活動(dòng)中，我先讓孩子學(xué)會(huì)歌曲，然后在看節(jié)奏譜，看看節(jié)奏是怎么樣的，讓孩子看節(jié)奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節(jié)奏譜邊拍手。下一次活動(dòng)再配上小樂(lè)器。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們并沒(méi)有積極的投入，歌聲也不是很優(yōu)美，這時(shí)我出示了節(jié)奏譜，孩子們一下子精神起來(lái)了，看著節(jié)奏譜自己拍起來(lái)了，雖然孩子節(jié)奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時(shí)候該拍手，什么時(shí)候該搖手。（鈴鼓揮動(dòng)）后來(lái)經(jīng)過(guò)我講解后，孩子們很快的就掌握了節(jié)奏，并且把歌聲也帶動(dòng)起來(lái)，聲音很優(yōu)美，都積極的投入到活動(dòng)中去了。

我是一片樹(shù)葉（音樂(lè)）

目標(biāo)

1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。

2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。

準(zhǔn)備

長(zhǎng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。

過(guò)程

1．帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

2．觀察秋季樹(shù)葉的變化

①樹(shù)葉的顏色有什么變化？

②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？

③樹(shù)葉變黃以后怎么樣？

④樹(shù)葉飄落到什么地方？

3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(zhǎng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。

4．在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。

5．請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。

建議

1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。

2．這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。

3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè)伴奏下，幼兒自由舞蹈。

第五篇：幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課打擊樂(lè)《郊游》

幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課：打擊樂(lè)《郊游》 活動(dòng)名稱(chēng)：打擊樂(lè)：郊游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知歌曲的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

3、集中注意看指揮，演奏時(shí)與同伴保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日?；顒?dòng)中已熟悉歌曲“郊游”，幼兒人手一件打擊樂(lè)器。

2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》，師生隨著音樂(lè)表演唱。

二、復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，進(jìn)一步感知歌曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

（1）“這首歌曲有幾段？哪幾段是一樣的？”第一、三段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

（2）第二段歌曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

三、根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

四、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）看教師指揮，隨樂(lè)徒手練習(xí)樂(lè)器模仿動(dòng)作。

（2）幼兒分聲部隨樂(lè)徒手練習(xí)樂(lè)器模仿動(dòng)作。

五、用樂(lè)器看指揮演奏。

在準(zhǔn)備活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了節(jié)奏譜，在活動(dòng)中，我先讓孩子學(xué)會(huì)歌曲，然后在看節(jié)奏譜，看看節(jié)奏是怎么樣的，讓孩子看節(jié)奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節(jié)奏譜邊拍手。下一次活動(dòng)再配上小樂(lè)器。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，剛開(kāi)始孩子們并沒(méi)有積極的投入，歌聲也不是很優(yōu)美，這時(shí)我出示了節(jié)奏譜，孩子們一下子精神起來(lái)了，看著節(jié)奏譜自己拍起來(lái)了，雖然孩子節(jié)奏快慢還看不懂，但孩子能看懂什么時(shí)候該拍手，什么時(shí)候該搖手。（鈴鼓揮動(dòng)）后來(lái)經(jīng)過(guò)我講解后，孩子們很快的就掌握了節(jié)奏，并且把歌聲也帶動(dòng)起來(lái)，聲音很優(yōu)美，都積極的投入到活動(dòng)中去了。