第一篇：大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

一、校園概況

由**市**路、**五西路、**路與（規(guī)劃）環(huán)島路圍合而成的片區(qū)，我們稱(chēng)之為**校園。它由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)組成，該片區(qū)土地總面積為144.33公頃。規(guī)劃景觀(guān)綠地面積66.39公頃。

現(xiàn)狀景觀(guān)，主要集中校園東部，園林面積大約32公頃。片狀園林主要集中在東湖、起點(diǎn)廣場(chǎng)、第一第二教學(xué)樓、學(xué)生宿舍區(qū)、第三第四教學(xué)樓等區(qū)域，線(xiàn)狀園林集中在致遠(yuǎn)北路、海韻東路、椰風(fēng)東路、椰風(fēng)中路。校內(nèi)綠樹(shù)成蔭、水體波光粼粼，具有原生態(tài)特征，體現(xiàn)了南方熱帶濱海環(huán)境特色。但是，校園景觀(guān)中心突出不夠，富有校園文化氛圍兼具地域文化特色的中心廣場(chǎng)，或者空間節(jié)點(diǎn)，有待進(jìn)一步強(qiáng)化?，F(xiàn)有水面盡管面積較大，但都是“死水”，距離“構(gòu)建生態(tài)校園”這一目標(biāo)存在差距。

**校園修建性詳細(xì)規(guī)劃對(duì)景觀(guān)作出了系統(tǒng)規(guī)劃?？梢院?jiǎn)單概況為“二軸、三點(diǎn)、二湖”，“二軸”就是南北中軸線(xiàn)（致遠(yuǎn)路）、東西中軸線(xiàn)（椰風(fēng)路）；“三點(diǎn)”就是北門(mén)景觀(guān)節(jié)點(diǎn)、南門(mén)景觀(guān)節(jié)點(diǎn)、南北軸 交叉節(jié)點(diǎn)；“二湖”就是東湖、西湖。

針對(duì)現(xiàn)狀景觀(guān)，本著“強(qiáng)化、改造、提高”和“勤儉節(jié)約”的原則，予以梳理改造。新建片區(qū)，予以創(chuàng)新建設(shè)。改造區(qū)與新建區(qū)要和諧統(tǒng)一。

二、校園景觀(guān)規(guī)劃目標(biāo)

將校園打造成為富有熱帶濱海自然特色，富有教育、文化、熱帶科技大學(xué)人文特色的國(guó)際旅游島景觀(guān)，為**師生營(yíng)造舒適宜學(xué)的校園，為未來(lái)**高校文化旅游奠定基礎(chǔ)。

凝聚現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)的新理念，遵從生態(tài)環(huán)境景觀(guān)設(shè)計(jì)的原理，用新穎的立意來(lái)體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，巧妙地運(yùn)用園林建筑小品，園林植物進(jìn)行空間的劃分，最終為師生創(chuàng)造一個(gè)愉悅舒適、景色優(yōu)美、親切近人的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。白墻、穿廊、小橋流水、綠樹(shù)滴翠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、椰韻涌動(dòng)，優(yōu)美的自然景觀(guān)構(gòu)成一幅幅畫(huà)卷，使師生在學(xué)習(xí)工作之余可以陶冶情操，談經(jīng)論道。除了課堂講授、讀書(shū)、電影、電視外，讓學(xué)校中的每棟建筑，一草一木對(duì)大學(xué)生健康品格的塑造起著潛移默化的作用。

三、校園景觀(guān)規(guī)劃原則 1．功能原則

學(xué)校主要包括教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、課外活動(dòng)區(qū)等功能區(qū)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng) 根據(jù)各功能區(qū)的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿(mǎn)足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿(mǎn)足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能。

（1）學(xué)習(xí)的功能。大學(xué)是教書(shū)育人的場(chǎng)所, 良好的校園環(huán)境要有輔助學(xué)習(xí)的功能。在教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍有賞心悅目的景觀(guān)視野;在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、宿舍樓之間有清新宜人的庭院;在校園中有足夠的綠地樹(shù)陰可供靜心潛讀;有公共的庭院廣場(chǎng)供師生們討論交流。學(xué)習(xí)是一種思維活動(dòng), 靈感頓悟常因適當(dāng)?shù)母兄虐l(fā), 良好的校園景觀(guān)氛圍能啟發(fā)人的思想, 激勵(lì)人的行動(dòng)。

（2）鍛煉與休閑交往的功能。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的是適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才, 一個(gè)優(yōu)秀的人才, 要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì), 除了要掌握良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能外, 還需有良好的人際交往能力、強(qiáng)健的體魄與充沛的精力。良好的校園環(huán)境組成, 應(yīng)能作為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的補(bǔ)充, 能在課余為師生的交流、聚會(huì)提供良好的戶(hù)外空間。

（3）交通功能。校園在校師生數(shù)眾多,達(dá)3萬(wàn)人以上, 同時(shí)校園內(nèi)的交通又有人流集中的特點(diǎn),因此在校園整體環(huán)境中, 大多數(shù)園路都要承擔(dān)分散人流的作用。園路應(yīng)兼顧師生流量、速度與景觀(guān)的關(guān)系, 盡量減少無(wú)效路徑, 提高交通效率, 使之既滿(mǎn)足交通的需要又有助于整體校園景觀(guān)的形成。

2． 以人為本的原則 學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應(yīng)多設(shè)捷徑，園路也適當(dāng)寬些空間的組織與劃分應(yīng)依據(jù)不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀(guān)的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3． 突出校園文化特色原則

充分挖掘**大學(xué)校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運(yùn)用雕塑、廊柱、浮雕、標(biāo)牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有學(xué)科特色的植物，彰顯海南大學(xué)深厚的校園文化底蘊(yùn)。

4． 體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以植物造景為主，盡可能進(jìn)行喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5． 景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃原則

景觀(guān)生態(tài)規(guī)劃是指應(yīng)用景觀(guān)生態(tài)學(xué)原理，以區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標(biāo)，在景觀(guān)生態(tài)分析、綜合和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，建立區(qū)域景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。校園的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以景觀(guān)生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀(guān)空間格局的各個(gè)單元，以期望達(dá)到高校景觀(guān)生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標(biāo)。

6．最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應(yīng)考慮到學(xué)生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動(dòng)所運(yùn)動(dòng)的水平距離最短?？梢?jiàn)，最高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問(wèn)題就是如何通過(guò)合理布局使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)最短的距離內(nèi)到達(dá)一個(gè)或多個(gè)既定的目的地?？紤]到大學(xué)生在校園中的作息規(guī)律和生活習(xí)慣，可以得出在上課期間，大學(xué)生每天在各類(lèi)型板塊之間移動(dòng)的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個(gè)板塊，以達(dá)到最大程度的方便學(xué)生的目的。

7．多樣化原則

開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運(yùn)動(dòng)等不同用途；形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化；配置多樣化，如草坪、樹(shù)林、山、水、建筑等不同設(shè)置。有利于滿(mǎn)足校園的基本功能校園開(kāi)放空間需要交通、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)等多種功能，有利于滿(mǎn)足師生不同心理需求化，有利于強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境氛圍生機(jī)勃勃、豐富多變的校園景觀(guān)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。

8．整體性原則

從整體上確立大學(xué)校園景觀(guān)的特色是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這種特色來(lái)自于對(duì)大學(xué)校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學(xué)校園總體景觀(guān)的內(nèi)在和外在 特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對(duì)大學(xué)校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對(duì)人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)把握，進(jìn)而提煉、升華創(chuàng)造出來(lái)的一種與大學(xué)校園活動(dòng)緊密交融的景觀(guān)特征。

9．安全原則

安全是人性化設(shè)計(jì)中的第一要素。大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì),安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀(guān)賞的則應(yīng)選擇對(duì)人體不會(huì)造成傷害的植物;危險(xiǎn)之處應(yīng)設(shè)置扶欄等等。心理安全相對(duì)比較復(fù)雜,主要是避免教室、圖書(shū)館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場(chǎng)以及其他會(huì)令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒(méi)有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會(huì)引起師生情緒及心理上的不同體驗(yàn),人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。

四、規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、校園出入口景觀(guān)

**校園出入口包括，北門(mén)、東門(mén)、（老）南門(mén)、（新）南門(mén)。校園大門(mén)是人們對(duì)大學(xué)的第一印象。出入口景觀(guān)要與整體校園景觀(guān)風(fēng)格一致，是校園整體景觀(guān)的一個(gè)序幕,在風(fēng)格、布局上應(yīng)服從于整體,形成獨(dú)具特色的校園出入口景觀(guān)。

2、校園中心區(qū)景觀(guān)

校園中心區(qū)景觀(guān)是由圖書(shū)館、教學(xué)樓、院系實(shí)驗(yàn)樓等建筑圍合而成的較大廣場(chǎng)空間序列。是海南大學(xué)對(duì)外形象宣傳的名片，是師生學(xué)習(xí)交流、熏陶情操的活動(dòng)中心。

3、開(kāi)敞空間體系景觀(guān)

大學(xué)校園 是名符其實(shí)的“大園”, 其中, 建筑外部的開(kāi)敞空間又占其大部分。因此, 大面積的校園開(kāi)敞空間體系宜分園而治, 在開(kāi)敞空間體系景觀(guān)中, 應(yīng)組合成大、中、小不同層次的開(kāi)敞空間, 每個(gè)層次的空間都有自己不同的尺度和空間感。

——林蔭大道并聯(lián)路網(wǎng)，與建筑連廊組合，防止烈日暴曬?！獰釒е参锓制瑓^(qū)種植，除了觀(guān)賞，庇蔭，更要營(yíng)造生態(tài)，成為鳥(niǎo)群等野生動(dòng)物的棲息地，自由在林區(qū)上空穿行。

——海水進(jìn)校園，突出濱海特色，可以觀(guān)賞潮漲潮落?！虚_(kāi)闊的草坪看書(shū)、交流，地形起伏有致，韻味十足?！允兰o(jì)大橋、校園建筑和園林等元素，營(yíng)造視覺(jué)焦點(diǎn)，成為標(biāo)志性景觀(guān)之一。

——有專(zhuān)門(mén)的勵(lì)志紀(jì)念林，植樹(shù)造林，觀(guān)賞性農(nóng)學(xué)試驗(yàn)地。

4、植物景觀(guān)系統(tǒng) 植物是除了建筑以外最能體現(xiàn)校園景觀(guān)特色的素材。在植物景觀(guān)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮植物的多樣性帶來(lái)的豐富景觀(guān)、植物的季相性帶來(lái)的季節(jié)景觀(guān)、植物的層次感與疏密度帶來(lái)的不同空間感受。作為景觀(guān)中活的因素, 不同植物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程能使校園景觀(guān)年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。

5、其他

適當(dāng)布局園林建筑小品、雕塑、奇石碑刻等設(shè)施，彰顯**大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。適當(dāng)布局座凳、園燈設(shè)施，便于師生室外學(xué)習(xí)和人際溝通交流。

五、技術(shù)與成果要求

（一）設(shè)計(jì)文件包括但不局限于以下內(nèi)容 1.規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明；

2.總體規(guī)劃平面圖（彩色）； 3.主要功能分布和景點(diǎn)布置分析圖； 4.道路交通分析圖；

5.組團(tuán)內(nèi)景觀(guān)的示意彩色照片表達(dá)設(shè)計(jì) 6.主要景點(diǎn)的透視效果圖

7.景觀(guān)組團(tuán)彩色總平面效果圖和鳥(niǎo)瞰效果 8.硬質(zhì)景觀(guān)設(shè)計(jì)示意圖 9.景觀(guān)小品及室外家具布置圖 10.水景配置圖、綠化配置圖、11.總體的豎向設(shè)計(jì)圖 12.相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)

（設(shè)計(jì)深度參照《建筑場(chǎng)地園林景觀(guān)設(shè)計(jì)深度及圖樣06SJ805》——設(shè)計(jì)方案的深度）

（二）設(shè)計(jì)文件格式

1.紙質(zhì)文件，A3格式，裝訂成冊(cè)，一式10份； 2.紙質(zhì)文件的電子版刻錄光盤(pán)1張。

六、設(shè)計(jì)時(shí)間周期：60天。附錄：

1、**大學(xué)**校區(qū)現(xiàn)狀圖（紙張+電子版）。

2、**大學(xué)**校區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃A3文本（紙張+電子版）。

3、**大學(xué)**校區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃電子解說(shuō)文件（光盤(pán)）。

4、新建重要建筑首層平面圖。

2010年10月21日

第二篇：景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)1

2010～2011學(xué)年第二學(xué)期

城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)091、092《景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程

城 市 公 園 設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書(shū)

一、作業(yè)目的1、了解并熟悉人體活動(dòng)的基本尺度和城市家具的基本尺寸，并分析人的具體行為規(guī)律和具體環(huán)境要求特點(diǎn)。

2、通過(guò)講課和閱讀學(xué)習(xí)，了解并掌握室外空間的一般性概念，包括室外空間的基本構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、空間的類(lèi)型特點(diǎn)以及多個(gè)空間的組合方式，及影響具體空間質(zhì)量效果的制約要素，如：具體空間的比例，空間的尺度，空間的邊界及輪廓，空間的朝向，空間中的道路交通組織以及時(shí)間動(dòng)態(tài)因素等；建立有關(guān)滯留空間、流動(dòng)空間以及空間的限定、空間的組合和交通流線(xiàn)的知識(shí)概念，進(jìn)而學(xué)習(xí)景觀(guān)空間的具體規(guī)劃設(shè)計(jì)手法。

3、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、體驗(yàn)和具體分析，加強(qiáng)調(diào)研能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“尊重環(huán)境、利用環(huán)境，以人為本，積極改造”的原則，使之真正成為大自然的有機(jī)組成部分，并具有相當(dāng)?shù)奈Α?/p>

4、通過(guò)設(shè)計(jì)更深入地認(rèn)識(shí)景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的相互關(guān)系及影響。注意分析用地的方位、氣候特點(diǎn)、周邊道路情況、交通條件、周邊景觀(guān)環(huán)境、建筑環(huán)境等等。同時(shí)掌握總體布局、功能分區(qū)、流線(xiàn)組織、綠化設(shè)計(jì)、外部空間與建筑形體關(guān)系等景觀(guān)和環(huán)境設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。努力尋求基于對(duì)立地條件的分析而獲得構(gòu)思、特色的機(jī)會(huì)。

二、項(xiàng)目概況

（一）規(guī)劃地點(diǎn)及范圍

位于某市區(qū)東南部，該地區(qū)為典型的江南水鄉(xiāng)。規(guī)劃用地北為南河路，南靠樂(lè)園路，西臨獅山路，東為學(xué)前路。用地呈東西長(zhǎng)向矩形，長(zhǎng)約370米，寬約206米，總用地面積約7.67公頃。

（二）用地現(xiàn)狀及周邊情況

場(chǎng)地現(xiàn)狀多為菜地（包括一些塑料大棚式溫室），南端局部為老居民樓拆遷地。地勢(shì)相當(dāng)平坦，地質(zhì)條件良好。中部有一大水塘，塘北岸邊有15棵大水杉樹(shù)；用地內(nèi)水體與界外水體相通，水位常年無(wú)明顯變化。歷史上未發(fā)生過(guò)大的地震。該地區(qū)平均氣溫16℃，全年平均降水量1200mm，有兩個(gè)降水高峰，即5～6月的梅雨與9月的臺(tái)風(fēng)雨；全年有兩個(gè)方向相反的盛行風(fēng)向，夏季以東南風(fēng)為主，冬季以西北風(fēng)為主。

用地南、北兩側(cè)均為八十年代末建設(shè)的居民區(qū)，西側(cè)多為年代已久的民居，東側(cè)是近年新建的中學(xué)。用地北則住宅樓的立面較為破舊、街景雜亂；西側(cè)民居將進(jìn)行整修，規(guī)劃為民俗商貿(mào)區(qū)。

南河路為區(qū)域性主干道，其它周邊道路為城市次要道路。獅山路直通獅山山腳下，獅山離用地北邊約1.5公里。公園附近已有大型文化設(shè)施（如劇場(chǎng)、電影院、音樂(lè)廳等）。

（三）用地性質(zhì)要求

區(qū)域性公園(G112)：首先為市區(qū)內(nèi)一定區(qū)域的居民服務(wù),具有較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)施完善的綠地；同時(shí)兼有一定的旅游觀(guān)光功能，體現(xiàn)現(xiàn)代城市風(fēng)貌。

（四）規(guī)劃原則

1、與現(xiàn)有地形結(jié)合的原則

充分利用現(xiàn)有基地的地形地貌，結(jié)合周?chē)h(huán)境，合理劃分功能景區(qū)，以體現(xiàn)文化、娛樂(lè)、體育、健身的功能要求，游樂(lè)休閑的目的，達(dá)到游客意猶未盡，流連忘返的效果。

2、整體性原則

公園規(guī)劃離不開(kāi)城市總體規(guī)劃，其性質(zhì)功能應(yīng)符合城市總體規(guī)劃和區(qū)域控制性規(guī)劃的要求。該公園既是一個(gè)獨(dú)立的綜合公園，又因其臨界近幾條主要道路，布局上應(yīng)處理好與周邊道路的協(xié)調(diào)關(guān)系，處理好與道路兩側(cè)建筑 的“看與被看”的關(guān)系。

3、“以人為本”的原則

規(guī)劃無(wú)論從總體布局到功能分區(qū)，以及尺度要求，均應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)原則，滿(mǎn)足市民休閑、游憩、晨練、健身、娛樂(lè)等多種活動(dòng)要求，依據(jù)不同空間、不同使用功能和服務(wù)人群，設(shè)置尺度宜人的空間和小品設(shè)施，以達(dá)到優(yōu)美地環(huán)境景觀(guān)與完善的服務(wù)功能高度結(jié)合的目的。

4、文化性原則

充分挖掘當(dāng)?shù)貧v史文化資源和人文景觀(guān)，并結(jié)合總體構(gòu)思融入各功能區(qū)中。

5、“動(dòng)靜結(jié)合”的原則

根據(jù)公園及周邊地段規(guī)劃性質(zhì)及功能的不同，適當(dāng)將公園內(nèi)部的活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)、靜分區(qū)，同時(shí)考慮游覽線(xiàn)中的靜觀(guān)、動(dòng)觀(guān)區(qū)域。

（五）公園性質(zhì)

以休閑游憩為主體，集觀(guān)光、游樂(lè)、健身、文化等功能為一體的現(xiàn)代城市公園。

(六)相關(guān)指標(biāo):

1、建筑面積

文娛活動(dòng)中心: 3000～4000㎡，2～3層

或兒童活動(dòng)中心）: 1500～2000㎡，2層

老年活動(dòng)用兒童館（房：800～1200㎡，1層

小型科普館（或美術(shù)館、展覽館）：3000～5000㎡，3層

餐飲、茶室、商店等：1500～2000㎡（可分別設(shè)計(jì)成多幢），1～2層

小型售貨攤用房、亭、廊等景觀(guān)建筑小品：面積自定

2、室外場(chǎng)地面積

中心廣場(chǎng)6000～8000㎡，主入口廣場(chǎng)1500㎡，次入口廣場(chǎng)500～1000㎡，其它性質(zhì)不同的廣場(chǎng)面積500～3000㎡自定。

3、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

綠化面積60%以上；道路廣場(chǎng)面積25%以下；建筑占地面積5%（10%）以下；水體面積15-20%左右。

三、作業(yè)要求

1、總平面圖（1：750）

確定公園活動(dòng)內(nèi)容，確定需設(shè)置的項(xiàng)目和設(shè)施（觀(guān)賞游覽、安靜活動(dòng)、兒童活動(dòng)、文娛活動(dòng)、老年活動(dòng)、文化科普宣傳、服務(wù)設(shè)施）的規(guī)模、建筑面積；明確各建筑物、構(gòu)筑物和園林小品的平面形狀和位置；示意植物的種植安排；合理改造地形和水體；進(jìn)行必要的名稱(chēng)標(biāo)注。

總平在表示擬建情況的同時(shí)，應(yīng)正確反映用地周?chē)F(xiàn)狀地形地貌，正確表示道路、河道、綠化帶及其它相關(guān)城市公共設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)情況，列表反映各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)（總用地面積、綠化用地面積、園路及鋪裝場(chǎng)地面積、建筑占地面積、建筑總面積）。

2、功能規(guī)劃圖（1：2000）

公園中不同的活動(dòng)需要不同性質(zhì)的空間承載。由于活動(dòng)性質(zhì)的不同，這些功能空間應(yīng)相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)又相互聯(lián)系。根據(jù)場(chǎng)地現(xiàn)狀和設(shè)置的內(nèi)容，合理確定公園內(nèi)各活動(dòng)內(nèi)容的分區(qū)。

3、景觀(guān)空間（1：2000）

根據(jù)不同的地形、水體以及不同的植物搭配、不同風(fēng)格的建筑小品創(chuàng)造出不同的景觀(guān)空間，形成各自的景觀(guān)主題和景觀(guān)特色，通過(guò)景點(diǎn)的取名將主題和特色進(jìn)行強(qiáng)化；同時(shí)注意景觀(guān)序列的安排，通過(guò)合理的游覽線(xiàn)路組織景觀(guān)序列空間；示意風(fēng)景視線(xiàn)的組織和景觀(guān)軸線(xiàn)。

4、交通規(guī)劃圖（1：2000）

確定出入口位置及數(shù)量；道路等級(jí)、寬度、密度和走向；進(jìn)行園門(mén)布置和汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)（30個(gè)車(chē)位）、自行車(chē)停車(chē)棚（60個(gè)車(chē)位）的位置安排。

5、豎向規(guī)劃圖（1：2000）

根據(jù)現(xiàn)有地形和設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行地形處理，力求做到土方平衡。地形的表示采用等高線(xiàn)法和高程標(biāo)注法，需要標(biāo)注的地形點(diǎn)有：公園出入口、主要道路交叉點(diǎn)、主要場(chǎng)地、水面（水底、常水位）、重要建筑物出入口和室內(nèi)、構(gòu)筑物地平等。

6、剖立面圖

示意主要景區(qū)的地形起伏或場(chǎng)地高差、重要園林建筑的立面或剖面；比例為1：250～1：50，至少完成2個(gè)以上。

7、主要區(qū)域詳圖

至少選擇1個(gè)重要區(qū)域進(jìn)行放大制圖（1：500～1：200），內(nèi)容包括平面圖、剖立面圖和整體透視圖。

8、景觀(guān)小品效果圖

自選公園內(nèi)4處以上景色優(yōu)美、環(huán)境協(xié)調(diào)、效果良好的小品進(jìn)行效果圖繪制，體現(xiàn)優(yōu)美的景觀(guān)和完善的服務(wù)。

9、設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)明（不少于300字）

※注意：

1、公園的整體規(guī)劃和建筑風(fēng)格應(yīng)考慮江南地方特色；結(jié)合江南歷史文化和地域因素，擬定一個(gè)主題，可貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)中或局面設(shè)計(jì)中。

2、規(guī)劃構(gòu)圖可采用自然式、規(guī)整式或混合式三種方法之一或三種方法相結(jié)合，并可運(yùn)用軸線(xiàn)控制成景要素；建筑形態(tài)應(yīng)與整體規(guī)劃風(fēng)格和構(gòu)圖方式相協(xié)調(diào)，有現(xiàn)代簡(jiǎn)約式和中國(guó)古典式為主，盡可能將江南建筑元素融合在建筑設(shè)計(jì)中。

四、學(xué)時(shí)進(jìn)度

作業(yè)總學(xué)時(shí)為128，其中課內(nèi)64，課外64。

1、布置課程設(shè)計(jì)題目（第1周）（講課2節(jié)、布置作業(yè)2節(jié)）

布置課程設(shè)計(jì)，并講解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。

利用課余時(shí)間進(jìn)行同類(lèi)景觀(guān)綠地類(lèi)型實(shí)例的調(diào)查和相關(guān)資料搜集等前期準(zhǔn)備工作。

2、一草階段（第2～8周）

第2周：講課2節(jié)（設(shè)計(jì)理論與方法）；進(jìn)行初步構(gòu)思和設(shè)想。

第3周：參觀(guān)花港觀(guān)魚(yú)和曲院風(fēng)荷公園（上午半天），并進(jìn)行現(xiàn)狀分析，擬定公園活動(dòng)內(nèi)容和需設(shè)置的項(xiàng)目、設(shè)施（草圖和制表相結(jié)合）；進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。

第4周：總體構(gòu)思：功能布局、交通組織、豎向規(guī)劃和平面布置。

第5周：修改和深入完善方案，并上交一草作業(yè)——總平面。

第6周：講評(píng)并修改總平面。

第7周：上交一草作業(yè)——功能分區(qū)圖、交通規(guī)劃圖、剖立面圖1張。第8周：修改功能分區(qū)圖、交通規(guī)劃圖、剖立面圖。

3、二草階段（第9～13周）

第9周：參觀(guān)杭州花圃和太子灣公園，并構(gòu)思區(qū)域詳圖（總平面、剖立面2張和整體透視）、景觀(guān)小品效果圖4張

第10周：上交二草——區(qū)域總平面

第11周：上交二草——區(qū)域剖立面2張

第12周：上交二草——區(qū)域整體透視和景觀(guān)小品效果圖4張

第13周：修改區(qū)域詳圖——總平面、剖立面、整體透視和景觀(guān)小品效果圖；完成設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)明文字初稿。

注：

一、二草階段成果用硫酸紙和白紙張手繪，采用A2或A1圖紙，并進(jìn)行著色處理。

4、正圖階段（第14～16周）：

此階段為正圖上板；正式表現(xiàn)圖（規(guī)格統(tǒng)一采用A1硬紙）2～3張，表現(xiàn)方法為鋼筆淡彩，線(xiàn)條用針管筆、尺規(guī)繪制。

最終設(shè)計(jì)成果要求詳見(jiàn)“

三、作業(yè)要求”。

五、考核方法

總成績(jī)由以下四部分組成，各部分所占比例如下：學(xué)生出勤10%，課堂表現(xiàn)20%，階段性草圖作業(yè)（含現(xiàn)狀分析、一草構(gòu)思、二草作業(yè)）30%、正圖作業(yè)40%。

學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)及階段性草圖，以周為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)；正圖作業(yè)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的最終設(shè)計(jì)成果的構(gòu)思、設(shè)計(jì)與表達(dá)的新穎性、準(zhǔn)確性、完整性、美觀(guān)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、推薦參考書(shū)目

1、《現(xiàn)代景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)》劉濱誼 著

2、《城市公園》弗朗西斯科.阿森西奧.切沃 編著江蘇科技出版社

3、《城市公園設(shè)計(jì)》孟剛等編同濟(jì)大學(xué)出版社

4、《中國(guó)古典園林分析》彭一剛著中國(guó)建筑工業(yè)出版社

5、《江南理景藝術(shù)》潘谷西 編著東南大學(xué)出版社

6、《當(dāng)代城市景觀(guān)與環(huán)境設(shè)計(jì)叢書(shū)——商業(yè)區(qū)與步行街》 中國(guó)建筑工業(yè)出版社

7、《都市綠地》遼寧科學(xué)技術(shù)出版社

8、《城市規(guī)劃》雜志、《中國(guó)園林》雜志、《景觀(guān)設(shè)計(jì)》雜志中的有關(guān)內(nèi)容

9、《景觀(guān)植物百科》鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇科學(xué)技術(shù)出版社

10、《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》CJJ48-9211、網(wǎng)站：中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)、土人設(shè)計(jì)網(wǎng)、景觀(guān)中國(guó)等

第三篇：大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃匯報(bào)

中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院

碩士課程論文

課 程：風(fēng)景園林SEMINAR 論文題目： 關(guān)于如何傳承文脈、構(gòu)建個(gè)性化校園景觀(guān)的思

考---以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例

姓 名：應(yīng)允芹

學(xué) 號(hào)：*** 班 級(jí)：碩士三班 指導(dǎo)老師：孟祥彬

二O一四

年 十一

月

十五

日

目錄

一、中外高校校園建設(shè)簡(jiǎn)史

二、校園景觀(guān)的作用以及為什么要突出個(gè)性化

三、現(xiàn)階段我國(guó)高校校園景觀(guān)規(guī)劃存在的問(wèn)題

四、當(dāng)代校園景觀(guān)發(fā)展的趨勢(shì)---以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例 1.新校區(qū)場(chǎng)地現(xiàn)狀分析 2.分區(qū)介紹與欣賞

3.新老校區(qū)景觀(guān)的延續(xù)、歷史的傳承 4.校園景觀(guān)保留城市記憶

五、小結(jié) 關(guān)于如何構(gòu)建個(gè)性化校園景觀(guān)的思考 參考文獻(xiàn)

關(guān)于如何傳承文脈、構(gòu)建個(gè)性化校園景觀(guān)的思考

---以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例

應(yīng)允芹

摘要：校園景觀(guān)是體現(xiàn)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、個(gè)性文化、時(shí)代精神的空間載體,也是整個(gè)校園環(huán)境的價(jià)值焦點(diǎn)所在。校園景觀(guān)對(duì)于學(xué)生的一言一行起著潛移默化的影響,對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)、情操、藝術(shù)、品德培養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。本文論述了高校校園文化景觀(guān)的意義及為什么要突出個(gè)性化,淺析了高校校園景觀(guān)存在的不足，同時(shí)就如何傳承校園文脈、構(gòu)建個(gè)性化景觀(guān)等簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)想法,以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例

關(guān)鍵詞：校園景觀(guān)

傳承文脈

尊重歷史

個(gè)性化校園

A study about how to inherit context and construct personalized campus landscape

-----to shenyang architecture university as an example

Yunqin Ying

Abstract: Campus landscape reflects the historical tradition of the school, Personality culture, the spirit of the age and the value of the whole campus environment.The campus landscape has a subtle influence in word and deed, and has the important role on students' cultivation, sentiment, art, moral culture which cannot be ignored.This paper elaborates the significance of college campus culture landscape, why do you want to highlight the personalized landscape.Analyzing the deficiency existing in colleges and universities at the same time.Simple talk about some ideas about how to combine with inheritance, building personalized landscape etc，take shenyang architecture university for example.Keywords: Campus landscape Inheriting the context Respect history personalized campus

一、中外高校校園建設(shè)簡(jiǎn)史

縱觀(guān)中外高校的發(fā)展史，便可發(fā)現(xiàn)校園規(guī)劃與社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，校園的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和高等教育理念發(fā)展的過(guò)程。西方歷史上的大學(xué)校園都經(jīng)歷了一個(gè)從小到大，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)四合院修道院封閉式校舍到現(xiàn)代開(kāi)放式校園的發(fā)展過(guò)程；發(fā)展的模式為歐洲中世紀(jì)以牛津、劍橋?yàn)榇淼摹胺忾]型”校園、18 世紀(jì)～19 世紀(jì)北美以美國(guó)伯克萊大學(xué)為代表的“開(kāi)敞分散型”和現(xiàn)代以哈佛大學(xué)為代表的“開(kāi)放型”。

我國(guó)古代的大學(xué)主要以國(guó)子監(jiān)、書(shū)院等形式存在，校園布局采用封閉式的中國(guó)傳統(tǒng)院落式空間結(jié)構(gòu)，如岳麓書(shū)院、江寧儒學(xué)府等；這與封建社會(huì)要求及儒家、道家的思想要求是一致的。我國(guó)建國(guó)以來(lái)的校園建設(shè)經(jīng)歷了三次高潮:第一次是20 世紀(jì)50 年代全國(guó)高校院系調(diào)整，受前蘇聯(lián)模式的影響采用規(guī)整式格局；第二次是20 世紀(jì)80 年代的教育復(fù)興，校園規(guī)劃的重點(diǎn)是對(duì)經(jīng)過(guò)10年**遭到嚴(yán)重破壞的老校園的改造與整治；第三次就是現(xiàn)在的教育大發(fā)展而引起的開(kāi)放式校園的建設(shè)。

二、校園景觀(guān)的作用以及為什么要突出個(gè)性化

大學(xué)校園景觀(guān)是對(duì)學(xué)校歷史“文化和時(shí)代特征的展現(xiàn)，是整個(gè)校園環(huán)境的精髓所在，宜人高雅的校園景觀(guān)能傳達(dá)出學(xué)校的精神風(fēng)貌、審美情趣、文化內(nèi)涵等并感染人為之而積極奮斗，如此對(duì)校園環(huán)境的景觀(guān)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)就具有特別的重要意義。

每一所大學(xué)都有它不同的發(fā)展歷史和歷程,因此,大學(xué)校園環(huán)境的景觀(guān)設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)擔(dān)負(fù)起積淀學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值取向等重任。良好的校園景觀(guān)給在校師生一種為某種精神而奮斗的感染力,校園環(huán)境是多種文化知識(shí)滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園環(huán)境直接影響師生的心理情緒、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通，間接影響其人生觀(guān)與自然觀(guān)的形成。因此，既要考慮對(duì)學(xué)校整體形象的反映，又要具有特色、傳承文脈。

一個(gè)校園的魅力取決于它的個(gè)性，校園的個(gè)性體現(xiàn)了本地人的意識(shí)和個(gè)性，是校園的精氣神，主心骨，也是學(xué)校發(fā)展的信心之源。一個(gè)有個(gè)性的校園設(shè)計(jì)，不僅僅是學(xué)校的，還是地區(qū)文化的凝結(jié)與體現(xiàn)，是一個(gè)地區(qū)文化最躍動(dòng)的音符。新建校園個(gè)性化設(shè)計(jì)越來(lái)越受到重視，成為今后發(fā)展建設(shè)的引導(dǎo)和依據(jù)。校園的個(gè)性化因素包括地域文化，自然環(huán)境，歷史文脈，建筑形式，空間結(jié)構(gòu)，生態(tài)環(huán)境及辦學(xué)理念，人文精神等多方面?？v觀(guān)著名學(xué)府，其個(gè)性化的校園，都是在歷史與文脈發(fā)展中逐漸強(qiáng)化而得以發(fā)展的。

三、現(xiàn)階段我國(guó)高校校園景觀(guān)規(guī)劃存在的問(wèn)題

1.人性化設(shè)計(jì)缺失 除了學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息等基本的校園生活外，學(xué)生還要進(jìn)行廣泛的交流，在規(guī)劃時(shí)要盡力創(chuàng)造師生自由交流的開(kāi)放性活動(dòng)空間。2.校園環(huán)境缺乏個(gè)性 隨著高校擴(kuò)招與各大校區(qū)的急進(jìn)擴(kuò)張建設(shè)，越來(lái)越多高校離開(kāi)原來(lái)環(huán)境異地重建新校區(qū)，新設(shè)計(jì)的場(chǎng)地往往植物配置單一，空間層次缺乏，景觀(guān)單一，風(fēng)格千篇一律。

3.文化內(nèi)涵欠缺 大規(guī)模建設(shè)忽視了對(duì)校園優(yōu)越自然環(huán)境的保護(hù)及對(duì)用地系統(tǒng)功能內(nèi)涵的保護(hù)，導(dǎo)致景觀(guān)中人工要素占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，校園環(huán)境的文化內(nèi)涵得不到恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

4.校園布局不合理 領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，控制設(shè)計(jì)主流線(xiàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)施工不能以最專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行，常常失了體量，亂了節(jié)奏。教學(xué)區(qū)建筑規(guī)劃不利于提高科研設(shè)備及課堂利用率，校園空間環(huán)境不適應(yīng)社會(huì)擴(kuò)大再教育的需求，不適應(yīng)高校社會(huì)化、開(kāi)放化的要求，不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科交叉的教學(xué)與科研模式。

四、當(dāng)代校園景觀(guān)發(fā)展的趨勢(shì)---以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例 1.新校區(qū)場(chǎng)地現(xiàn)狀分析

沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)位于渾南新區(qū)中部，是大學(xué)城重要組成元素。為一東西長(zhǎng)1000米，南北寬660米的矩形用地。地勢(shì)平整，原大部分用地為水稻田，僅東部有少量果林及葡萄園?；啬蟼?cè)與沈撫鐵路之間一條20米寬的綠化隔離帶作為小區(qū)的南邊界；北臨寬度達(dá)80米的東西向大街—渾南大道，在該方向布置著主要入口；基地東側(cè)是張官河綠化帶及規(guī)劃中的公交汽車(chē)總站，學(xué)生生活區(qū)入口設(shè)在這邊；西臨一條南北向城市道路，在這里布置學(xué)?？蒲小?shí)驗(yàn)部分對(duì)外聯(lián)系的次要入口。

2.分區(qū)介紹與欣賞

解讀：通過(guò)將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì)手法，使大田稻作既有生產(chǎn)功能，又能滿(mǎn)足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育等功能。中國(guó)的“耕讀”傳統(tǒng)在這里被賦予全新的內(nèi)容，中國(guó)的農(nóng)業(yè)文化得到了活生生的展現(xiàn)； 在這里，稻作大田本身作為審美和實(shí)用的對(duì)象，是一種白話(huà)的景觀(guān)；這是一個(gè)用水稻、作物和當(dāng)?shù)匾安?，用最?jīng)濟(jì)的途徑來(lái)營(yíng)造一個(gè)校園環(huán)境的案例，景觀(guān)中應(yīng)用了大量的水稻和莊稼，并通過(guò)舊材料的再利用，試圖對(duì)莊稼、野草和校園做一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。景觀(guān)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作，和鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹(shù)）為景觀(guān)的基底，顯現(xiàn)場(chǎng)地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀(guān)。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學(xué)校的禮品，贈(zèng)送給到訪(fǎng)者。

便捷的路網(wǎng)體系：遵從兩點(diǎn)一線(xiàn)的最近距離法則，用直線(xiàn)道路連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越于稻田的便捷的路網(wǎng)。挺拔的楊樹(shù)夾道排列，強(qiáng)化了稻田的簡(jiǎn)潔、明快氣氛；三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專(zhuān)門(mén)讓鄉(xiāng)土野草在這里生長(zhǎng)；座椅散布在路旁的林蔭下。

空間定位：重復(fù)的九個(gè)院落式建筑群，容易造成空間的迷失，為此，應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行九個(gè)庭院的設(shè)計(jì)，使每個(gè)庭院成為空間定位的參照，使用者可以通過(guò)庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。

可參與性：校園稻田是學(xué)校師生參與勞動(dòng)而共同創(chuàng)造的景觀(guān)，參與過(guò)程本身成為景觀(guān)不可或缺的一部分。通過(guò)這種參與，校園景觀(guān)的場(chǎng)所感和認(rèn)同感油然而生。通過(guò)舊物再利用，建立新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的門(mén)柱、石攆、地磚和樹(shù)木結(jié)合到新校園景觀(guān)之中。

3.新老校區(qū)景觀(guān)的延續(xù)、歷史的傳承

老校區(qū)的四個(gè)大門(mén)竹柱子，整體搬遷到新校區(qū)正門(mén)。它承載著學(xué)校昨天的歷史和校友的記憶，教育全校師生要銘記學(xué)校的發(fā)展歷史，記住曾經(jīng)奮斗的崢嶸歲月；老校舍拆下來(lái)的一些紅磚和青磚，在辦公樓前重新組合了兩幅壁畫(huà)，它們聯(lián)系著沈陽(yáng)建筑大學(xué)的過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)，見(jiàn)證了建大人的足跡和夢(mèng)想；建老校區(qū)時(shí)用過(guò)的鐵磙子，也完整地搬運(yùn)過(guò)來(lái)，保留在學(xué)校的鐵石廣場(chǎng)，做成雕塑，名稱(chēng)叫做“滾滾向前”；一直伴隨老校區(qū)成長(zhǎng)的壁畫(huà)也搬遷到了新校區(qū)，安放在長(zhǎng)廊的端點(diǎn)，老校友聚會(huì)都要在這里合影留念。4.校園景觀(guān)保留城市記憶

沈陽(yáng)市廢棄的萬(wàn)余條老城區(qū)道路側(cè)石，廢棄的鐵道枕木和原五里河體育館清理來(lái)的塑料坐凳、鋼鐵構(gòu)件等搬進(jìn)校園，做成景觀(guān)雕塑“剛強(qiáng)”，保留城市建設(shè)的歷史；木制的織布機(jī)，沉重的石墨盤(pán)以及木板車(chē)靜臥于校園一隅，它們記錄過(guò)去，注視未來(lái)，給人留下無(wú)限遐思；具有600年歷史的原沈陽(yáng)“八王寺”的古建殘?jiān)蝗坎鸪?，所有的大殿建筑?gòu)建和殘?jiān)粚W(xué)校保留下來(lái)，在學(xué)校東南角將其復(fù)原，定名為“八王書(shū)院”這是校園里古建保護(hù)與景觀(guān)結(jié)合的最佳個(gè)例。

五、關(guān)于如何構(gòu)建個(gè)性化校園景觀(guān)的思考

校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，典雅、莊重、樸素、自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。不同功能區(qū)域的環(huán)境可以通過(guò)不同的設(shè)計(jì)手法來(lái)處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時(shí)期校園發(fā)展的歷程。校園景觀(guān)規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過(guò)環(huán)境的景觀(guān)化處理使校園在滿(mǎn)足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀(guān)還寓教于樂(lè)，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。為了更好地做好校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)至少考慮三個(gè)層次： 宏觀(guān)層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象，設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo)。中觀(guān)層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設(shè)計(jì)中，應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。微觀(guān)層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)已由傳統(tǒng)意義的學(xué)術(shù)研究及人才培養(yǎng)的場(chǎng)所轉(zhuǎn)化為智力、經(jīng)濟(jì)的綜合體，注重科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接催化了校園空間向城市空間的過(guò)渡，但是對(duì)自然與生態(tài)的尊重，對(duì)文化與歷史的尊重，對(duì)個(gè)性的尊重是這個(gè)時(shí)代普遍認(rèn)同的價(jià)值觀(guān)，所以作為時(shí)代文明指南針的大學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)成為這一時(shí)代精神的締造者與倡導(dǎo)者。

因此“與自然和諧共生，尊重歷史，傳承文脈，富有個(gè)性”是當(dāng)今特色校園的內(nèi)涵所在。特色校園的創(chuàng)造是對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)地域文化的深切感悟，對(duì)功能要求的準(zhǔn)確把握。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

張超魁

阜陽(yáng)

236037 摘要

大學(xué)校園的景觀(guān)是對(duì)高校文化，歷史及發(fā)展的體現(xiàn)，是一個(gè)大學(xué)發(fā)展、演變的精髓之所在。優(yōu)秀的校園景觀(guān)設(shè)計(jì)不僅凸顯校園外在形象，而且還能凸顯其學(xué)校的精彩風(fēng)貌、文化內(nèi)涵、審美情趣等，為師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境并感染人并為之奮斗。關(guān)鍵字

景觀(guān)設(shè)計(jì) 大學(xué)校園 阜陽(yáng)師范學(xué)院

The Appreciation of University Campus Landscape Planning Zhang Chaokui College of Physics and Electronics 201040610248 Abstract The landscape of the university campus reflects the university culture, history and development, the development of a university, where the essence of evolution.Campus landscape design not only highlights the external image of the campus, but also to highlight the wonderful character of their schools, cultural connotation, aesthetic taste, and to provide a learning environment for students and teachers and infected people and fought for.Key words

The landscape design

University campus

Fuyang Normal College

0 引言

校園綠化是學(xué)校成功進(jìn)行教育工作的重要組成部分,在以人為本的新時(shí)期,對(duì)教育重視也必然體現(xiàn)在為其營(yíng)造具有特色的校園綠化建

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

設(shè)。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),對(duì)校園環(huán)境條件的要求也不斷提高。上個(gè)世紀(jì)90年代以前的校園環(huán)境建設(shè)很少被重視,隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的大學(xué)校園建設(shè)逐步開(kāi)始重視教室以外的校園環(huán)境建設(shè)。隨著中國(guó)高等教育的快速發(fā)展,由此引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。

我國(guó)大學(xué)校園的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家發(fā)展的歷史背景,早在19世紀(jì)末,西方現(xiàn)代文明大量涌入中國(guó),西方的綜合高等教育也在中國(guó)得到建立,并且在國(guó)家和社會(huì)團(tuán)體的支持下建立了一批國(guó)立大學(xué),它們是今天中國(guó)歷史性校園的雛形。在20世紀(jì)初期,中國(guó)國(guó)立大學(xué)得到迅速的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步,在各個(gè)方面取得的成就是今天中國(guó)歷史性校園的物質(zhì)和精神的基礎(chǔ)。新中國(guó)建立,高等教育經(jīng)歷了1952年學(xué)習(xí)蘇聯(lián)體制到經(jīng)濟(jì)困難再到十年**,大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)歷起伏,有重大成果也有沉重教訓(xùn),這一階段的結(jié)果成為了今天中國(guó)歷史性校園的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。20世紀(jì)90年代至今,國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化都走向全新的局面,中國(guó)的高等教育迎來(lái)了又一次發(fā)展的高潮,這一階段的成果影響了中國(guó)歷史性校園未來(lái)的走勢(shì)。

我國(guó)大學(xué)的校園格局形態(tài)的演變大體經(jīng)歷了中國(guó)傳統(tǒng)的院落式——開(kāi)敞式——全盤(pán)的蘇化——多元化的發(fā)展。學(xué)校各功能分區(qū)之間,各功能建筑物之間要達(dá)到完善組合,豐富城市面貌,改善城市環(huán)境質(zhì)量的目的,其建筑形態(tài)、空間組合必須遵循城市設(shè)計(jì)的有關(guān)原理。這就要求校園的規(guī)劃設(shè)計(jì),必須在把握城市、校園內(nèi)外環(huán)境共性的基礎(chǔ)上,根據(jù)校園所處地段的城市區(qū)位和校園場(chǎng)地的特點(diǎn),對(duì)校園的內(nèi)外空間形態(tài)做出科學(xué)的分析,根據(jù)特定的設(shè)計(jì)對(duì)象進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

計(jì)。

本文以阜陽(yáng)師院為對(duì)象,對(duì)校園景觀(guān)規(guī)劃整體格局進(jìn)行簡(jiǎn)要鑒賞。(由于時(shí)間倉(cāng)促，閱讀文獻(xiàn)有限，文中難免有不少錯(cuò)誤之處和語(yǔ)言表述口語(yǔ)非專(zhuān)業(yè)化，請(qǐng)老師諒解)1 阜陽(yáng)師范學(xué)院新校區(qū)概況

1.1自然條件

新校區(qū)坐落在皖西北中心城市阜陽(yáng)市（見(jiàn)圖1），是近幾年來(lái)剛建成的校區(qū)，在設(shè)計(jì)規(guī)劃，構(gòu)成形態(tài)等方面還處于發(fā)展中。地處亞熱帶和暖溫帶的過(guò)渡區(qū)域，屬暖溫帶半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，四季分明，雨量適中，光照充足。年均氣溫15攝氏度左右，無(wú)霜期220天，年均降水910毫米左右。學(xué)校毗鄰古潁州西湖、京九鐵路交通樞紐、皖北地區(qū)4C級(jí)機(jī)場(chǎng)，環(huán)境怡人，交通便捷，區(qū)位優(yōu)越。建校50多年來(lái)，學(xué)校先后向社會(huì)輸送8萬(wàn)多名畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。學(xué)?，F(xiàn)有清河、西湖兩個(gè)校區(qū)，占地98.7 萬(wàn)平方米，校舍建筑面積51.9萬(wàn)平方米。1.2 文化背景

這里鐘靈毓秀、人文薈萃，歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)著名的文化精英管子、老子、莊子，曹操、曹丕、曹植，歐陽(yáng)修、蘇軾、曾鞏等賦予了這片土地厚重的歷史底蘊(yùn)。在阜陽(yáng)潁上，有國(guó)家4A級(jí)的景區(qū)——八里河，還有生態(tài)文化集中、物種多樣豐富的生態(tài)園，人文內(nèi)涵以及迪溝等優(yōu)美風(fēng)景區(qū)，為阜陽(yáng)這座城市增添了別具風(fēng)味的人文自然風(fēng)情。

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析 校園景觀(guān)整體布局

2.1 設(shè)計(jì)理念

我校從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，合理布局，盡量體現(xiàn)“以人為本”的思想，以人工建筑造景和植物造景為基本原則，采用以現(xiàn)代文明風(fēng)格的線(xiàn)條為主格局，結(jié)合傳統(tǒng)的的造園藝術(shù)手法和水流植被等仿“小橋流水人家”的古典韻味，盡可能的反映出中國(guó)悠久的歷史文化，盡量做到人與自然、景觀(guān)與情感、科技與文化的交融統(tǒng)一，爭(zhēng)取早日建成具有現(xiàn)代大學(xué)風(fēng)格的高水平教學(xué)型大學(xué)。

2.2設(shè)計(jì)的基本思路

為了營(yíng)造濃厚的文化氛圍，新校區(qū)的景觀(guān)的整體布局重點(diǎn)要做到以下幾個(gè)方面。

2.2.1傳承文化，推陳出新

學(xué)校的歷史文化沉淀是一筆寶貴的精彩財(cái)富，是見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展的一個(gè)根基。雖然西湖新校區(qū)整體景觀(guān)設(shè)計(jì)上要優(yōu)于清河校區(qū)，但論文化底蘊(yùn)、歷史沉淀、綠化面積等方面還與清河校區(qū)相差一段距離，因此我們?cè)诎l(fā)展新校區(qū)的同時(shí)，必須充分注重文化的傳承與現(xiàn)代新校園的結(jié)合。（1）充分利用小區(qū)的自然景觀(guān)和建筑環(huán)境，營(yíng)造富有自然美的生態(tài)環(huán)境、富有人文精神和文化內(nèi)涵的空間，與“厚德 博學(xué) 自勝 勤行”的校訓(xùn)緊緊相結(jié)合。（2）校園的建筑、噴泉與小橋、蔭亭等要蘊(yùn)含校園歷史與人文精神，同時(shí)也要體現(xiàn)觀(guān)賞休閑的韻味。比如可以在逸夫圖書(shū)館門(mén)前放一尊蘇軾或其他能體現(xiàn)地方特色的古代名人的雕像，這樣不僅提升了校園文化氛圍，也給校園增添了光彩。

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

2.2.2結(jié)合平原地域特色

在設(shè)計(jì)中首先應(yīng)考慮到皖西北的一座平原城市——阜陽(yáng)的地方風(fēng)俗習(xí)慣、氣候環(huán)境等特點(diǎn)，結(jié)合在校人數(shù)與校園活動(dòng)面積，避免為了設(shè)計(jì)景觀(guān)優(yōu)美的同時(shí)而忽略了人行為活動(dòng)的心理特點(diǎn)與氣候。比如在實(shí)驗(yàn)樓前的仿安徽大學(xué)而建的“情人坡”（或許目前還只是處于未完工狀態(tài)），雖然是一道優(yōu)美的風(fēng)景線(xiàn)，在一定程度上把教學(xué)區(qū)與生活區(qū)加一“屏障”，但是考慮到阜陽(yáng)本地氣候原因，土坡與教學(xué)樓又很近（許多同學(xué)會(huì)穿過(guò)此處去上課），每逢連綿雨天，難免會(huì)把許多泥土帶到校園其他各處，影響了校園環(huán)境美觀(guān)。

3.校園目前景觀(guān)構(gòu)思現(xiàn)狀

學(xué)校整體以教學(xué)主樓、綜合樓、逸夫圖書(shū)館為主軸，以學(xué)生生活區(qū)、風(fēng)雨操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)樓為兩翼展開(kāi)而來(lái)，延伸校園景觀(guān)。根據(jù)校園經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)建設(shè)，按照先后的規(guī)劃理念逐步完成對(duì)校園的景觀(guān)建設(shè)。再以教學(xué)區(qū)建成的基礎(chǔ)上逐步對(duì)外擴(kuò)大，穩(wěn)步建成教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、科研實(shí)踐區(qū)、行政區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)等特色鮮明的教學(xué)型大學(xué)（現(xiàn)在校園全貌鳥(niǎo)瞰圖：見(jiàn)圖1）。

3.1 噴泉廣場(chǎng)景觀(guān)體現(xiàn)校園風(fēng)格及行業(yè)特色

廣場(chǎng)結(jié)合噴泉、地面鋪裝、花園植物造景等營(yíng)造豐富多彩、積極向上的校園氛圍，以此來(lái)豐富校園景觀(guān)，傳遞校園文化（見(jiàn)圖2）。

3.1.1阜陽(yáng)騰飛的校門(mén)

位于師院西區(qū)的北大門(mén)（正門(mén)），左側(cè)以“f”形的弧形設(shè)計(jì)靈感（見(jiàn)圖3），傳遞出“阜陽(yáng)”地名，其舞動(dòng)向上的造型象征的翱翔天空，不斷追求的精神，寓意著阜陽(yáng)師范學(xué)院

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

走向騰飛。在設(shè)計(jì)中充分結(jié)合了阜陽(yáng)本地特色，注重營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，讓人在行進(jìn)的過(guò)程中充滿(mǎn)了一種積極向上的心態(tài)，忘卻城市喧鬧，走進(jìn)知識(shí)殿堂。

3.1.2噴泉廣場(chǎng)

位于學(xué)院入口處，是大門(mén)與教學(xué)主樓的過(guò)渡區(qū)，也是學(xué)校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口。廣場(chǎng)中央圓形噴泉的下面布置一旱噴泉，可以多種變化的噴涌方式，噴涌的水柱體現(xiàn)生命的活力，標(biāo)志著阜陽(yáng)師院人團(tuán)結(jié)進(jìn)取，勇往直前的辦學(xué)精神。

3.1.3教學(xué)主樓

結(jié)合現(xiàn)代建筑的風(fēng)格特色，本校區(qū)的教學(xué)主樓也是以實(shí)用性為主，結(jié)合美觀(guān)與多功能性（見(jiàn)圖4）。進(jìn)入校門(mén)，對(duì)門(mén)而立的就是教學(xué)主樓，以寬廣的階梯作為中心主軸，保持了中國(guó)古建筑的對(duì)稱(chēng)美，攀登而上寬廣的平臺(tái)象征著在知識(shí)的世界只有不斷攀登才能達(dá)到一定的視野。其中央透視性的空間設(shè)計(jì)，在看到主樓的同時(shí)也不失透露出其后面的景觀(guān)，在有效的視角內(nèi)接受盡量多的景觀(guān)，避免了校園對(duì)外展示的單一空洞。教學(xué)樓宇噴泉交相輝映，成為對(duì)外的一道校園風(fēng)景線(xiàn)。

3.2校園內(nèi)部景觀(guān)陶冶校園生活文化

經(jīng)過(guò)噴泉廣場(chǎng)，教學(xué)主樓的背后就是校園內(nèi)部風(fēng)景區(qū)，是師生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的主要空間，圖書(shū)館與教學(xué)主樓的組建，相得益彰。以圖書(shū)館的寬廣明亮托起綜合樓的挺拔氣派，遠(yuǎn)觀(guān)之構(gòu)成一個(gè)“上”形，暗示廣大師生勤奮努力勇于攀登向上的精神。

3.2.1圖書(shū)館與綜合樓交相輝映 圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)校智慧與文化內(nèi)涵集中的體現(xiàn)，也是校園發(fā)展的體現(xiàn)。圖書(shū)館與綜合樓交相輝映構(gòu)

大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

成校園內(nèi)部景觀(guān)建設(shè)中的一個(gè)主體，意在說(shuō)明無(wú)論是教學(xué)還是管理，都圍繞著傳播知識(shí)與文化為中心（見(jiàn)圖5）。

3.2.2植物造景展示文化生態(tài) 織物具有很高的美學(xué)價(jià)值與藝術(shù)魅力。校園的植物設(shè)計(jì)主要考慮到校園文脈的延續(xù)性，突出育人環(huán)境，將學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色榮譽(yù)校園綠化中。首先遵守適行適樹(shù)的原則，在主干道兩側(cè)栽種適宜行道樹(shù)（見(jiàn)圖6），在行進(jìn)過(guò)程中給人以陰涼的同時(shí)也顯出厚重的文化氣息。學(xué)生宿舍樓前的松樹(shù)與花（見(jiàn)圖7），示意莘莘學(xué)子要注重修身氣節(jié)，在盛開(kāi)時(shí)節(jié)，清新花香與朗朗書(shū)香四溢滿(mǎn)校園。結(jié)束語(yǔ)

校園環(huán)境十多種文化只是滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園的環(huán)境質(zhì)量可以直接影響師生的心理情緒、工作學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交往溝通，間接影響其人生觀(guān)與自然觀(guān)的形成。因此，我校在以后的建設(shè)中，既要考慮其對(duì)學(xué)校整體形象的反應(yīng)，又要具有特色，傳承歷史文化熏陶學(xué)子。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)校園景觀(guān)規(guī)劃賞析

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第五篇：大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

一、教學(xué)目的與要求

1、教學(xué)目的通過(guò)本課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)，掌握大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、方法、步驟和相關(guān)要求，合理進(jìn)行大學(xué)校園的土地使用、功能布局和道路組織和校園建筑群、各種室外空間的設(shè)計(jì)；引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代教育理念融入到學(xué)校規(guī)劃和校園環(huán)境之中，達(dá)到培養(yǎng)和提高綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容和要求

⑴收集相關(guān)基礎(chǔ)資料、背景材料和大學(xué)校園的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提出相應(yīng)規(guī)劃的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、規(guī)模等指標(biāo)。

⑵規(guī)劃設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)合理的校園功能系統(tǒng)和人文關(guān)懷的校園環(huán)境，突出鮮明的空間特色，統(tǒng)一有序的整體感和濃厚的文化氛圍。

⑶規(guī)劃范圍的建筑單體可自行設(shè)計(jì)，也可選用；

⑷合理規(guī)劃校園內(nèi)部道路并與城市道路恰當(dāng)銜接。道路線(xiàn)型、寬度應(yīng)符合技術(shù)規(guī)范要求，并應(yīng)考慮適量的停車(chē)場(chǎng)地或車(chē)庫(kù)。

⑸在掌握大學(xué)校園規(guī)劃基本方法和達(dá)到基本技能訓(xùn)練要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)規(guī)劃理念和技術(shù)手段的創(chuàng)新與探索，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力。

⑹規(guī)劃成果的表現(xiàn)應(yīng)明確、清晰并富有特色。

二、項(xiàng)目概況及參照標(biāo)準(zhǔn)

本設(shè)計(jì)任務(wù)是某大學(xué)的分校區(qū)的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)。該分校區(qū)用地約30公頃。學(xué)院下設(shè)工學(xué)部（設(shè)軟件工程系、電子通訊工程系、計(jì)算機(jī)與控制系、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造系、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、工程培訓(xùn)中心）、經(jīng)管學(xué)部（設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系、工商管理系、信息管理與信息系統(tǒng)系、工程管理系）、文學(xué)部（設(shè)英語(yǔ)系、日語(yǔ)系、韓國(guó)語(yǔ)系、對(duì)外漢語(yǔ)教育系、藝術(shù)系）三個(gè)學(xué)部，共13個(gè)系，23個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院在校學(xué)生5666人，教職工398人。

主要建設(shè)項(xiàng)目有：教學(xué)主樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、行政樓、各院系樓、標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)（帶看臺(tái)）、藝體館、游泳館、會(huì)堂、宿舍（學(xué)生及教工）、食堂（學(xué)生及教工）、生活福利及其它后勤服務(wù)設(shè)施等，可以適當(dāng)布置一些教工住宅（也可以不設(shè)）。

氣候條件：四季分明；全年主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)。

主要建筑參考指標(biāo)：

教學(xué)樓：2.77㎡/生圖書(shū)館：2.82㎡/生

實(shí)驗(yàn)樓：7.17㎡/生行政辦公：1.97㎡/生

院系樓：1.43㎡/生學(xué)生宿舍：10.5㎡/生

會(huì)堂：0.36㎡/生學(xué)生食堂：1.30㎡/生

教工食堂：0.39㎡/生教工住宅：34.14㎡/人

教工宿舍：2.33㎡/人

生活福利及其它后勤服務(wù)設(shè)施：3.75㎡/生

停車(chē)率不小于15%，綠地率不小于40%。

三、設(shè)計(jì)成果要求

1、圖紙內(nèi)容包括：

⑴校園規(guī)劃總平面圖，比例1/1000

圖中應(yīng)標(biāo)明：指北針、圖名和比例，所有建筑和構(gòu)筑物的屋頂平面圖，建筑層數(shù)，建筑名稱(chēng)，主要道路的中心線(xiàn)、道路轉(zhuǎn)彎半徑、停車(chē)位（地下車(chē)庫(kù)和建筑底層架空部分應(yīng)用虛線(xiàn)

1表現(xiàn)出其范圍）、出入口、室外廣場(chǎng)、鋪地的基本形式等。綠化部分應(yīng)區(qū)別喬木、灌木、草地和花卉等。

⑵教學(xué)中心區(qū)廣場(chǎng)平面規(guī)劃設(shè)計(jì)，比例1/500。

⑶學(xué)校主大門(mén)設(shè)計(jì)包括平、立面，比例1/100~1/200。⑷整體鳥(niǎo)瞰圖及教學(xué)中心區(qū)廣場(chǎng)的局部透視。⑸規(guī)劃分析圖（比例不限）。

●規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析：應(yīng)全面明確地表達(dá)規(guī)劃的基本構(gòu)思，用地功能關(guān)系。

●道路交通分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各道路的等級(jí)，車(chē)行和步行活動(dòng)的主要線(xiàn)路，以及各類(lèi)停車(chē)場(chǎng)地的位置和規(guī)模等。

●綠化系統(tǒng)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)出各類(lèi)綠地的范圍、綠地的功能結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)等?！窨臻g形態(tài)分析：應(yīng)明確表現(xiàn)規(guī)劃的空間系統(tǒng)、建筑高度分區(qū)、景觀(guān)結(jié)構(gòu)，以及與周邊城市空間的關(guān)系等。

注：以上分析圖若不能完全表達(dá)規(guī)劃意圖時(shí)，可在圖中附加文字說(shuō)明。⑹主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

●基本指標(biāo)：總用地面積（公頃）、總建筑面積（平方米）、容積率、建筑密度（%）和綠地率（%）。

⑴所有圖紙均以手繪彩圖為主。

⑵所有圖紙均為標(biāo)準(zhǔn)Ａ1尺寸（594×841mm）圖紙數(shù)量不超過(guò)2張。

四、進(jìn)度要求

五、附圖