第一篇：《中外服裝史》教學大綱

《中外服裝史》課程教學大綱

一、課程基本信息

課程編號：

課程名稱：中外服裝史 課程類別：專業(yè)必修課

適用專業(yè)：服裝設計與工程、服裝與服飾設計（本科）開設學期：二（本科）

總 學 時：32 其中講授學時：30

實踐學時：2 計劃學分：2 先修課程：服裝設計概論 講授語言：漢語 考核方式：隨堂考試

二：課程簡介：本課程和的性質(zhì)、目的和任務

中外服裝史是服裝設計與工程、服裝與服飾設計專業(yè)的專業(yè)基礎必修課，中外傳統(tǒng)服飾是人類服飾史中的寶貴財富，通過本課程的學習，將引導學生提高自身審美素養(yǎng)，感受中外服裝文化中所蘊含的文化藝術，加強對服裝設計的人文性的感悟，豐富創(chuàng)作思路。

三、推薦教材與教學參考書

教

材：《中外服裝史》 張競瓊、孫曄 編著 安徽美術出版社 2011.9 參考書：《中外服裝史》 黃能馥、李當歧、藏迎春、孫綺 編著 湖北美術出版社 2002 《中國服裝史》 袁仄編著 中國紡織出版社，2005 《中國古代服飾研究》 沈從文編著 商務出版社，1992 《中國服裝史》 華梅編著

天津人民美術出版社，1999 《西洋服裝史》 李當岐編著

高等教育出版社

2005 《西方服裝史》 華梅編著

中國紡織出版社

2003

四、課程內(nèi)容及學時分配

外國服裝史

第一章

服裝的起源（2學時

講授）知識點：

1、舊石器時代晚期

2、新石器時代

3、服裝起源概說

第二章

上古時代服裝（4學時

講授）知識點：

1、古埃及王國時期的服裝

2、美索不達亞的服裝

3、克里特-邁錫尼的服裝和古希臘的服裝

4、古羅馬服裝及其與古希臘服裝的聯(lián)系 第三章

中古時代服裝（4學時

講授）知識點：

1、拜占庭時代

2、歐洲文化黑暗時代

3、羅馬式時代

4、哥特式時代

第四章

近代服裝（2學時

講授）知識點：

1、文藝復興時期

2、巴洛克時期

3、洛可可時期 4、19世紀歐洲

第五章

現(xiàn)代服裝

（2學時

講授）知識點：

1、世紀之初與女裝現(xiàn)代化

2、“二戰(zhàn)”前后與迪奧“新面貌”

3、六七十年代與成衣革命

4、世紀之交與多元化

中國服裝史

第六章：上古時代服裝

（4學時 講授）知識點：

1、概述

2、夏商周服飾

3、春秋戰(zhàn)國時期服飾

第七章

中古時代服裝

（8學時 講授）知識點：

1、概述

2、秦漢服飾

3、魏晉南北朝服飾

4、隋唐服飾

5、宋元服飾

6、明朝服飾

7、清朝服飾

第八章

中國近代服裝（4學時 講授）知識點：

1、概述

2、清代服飾

3、改革開放前服飾

4、改革開放后服飾 第九章

期末復習

（2學時

實踐）

1、課程總結(jié)

2、期末復習

五、考核方法與要求

（一）考核方式：隨堂考試

（二）成績評定

上課的出勤率、學習態(tài)度：占30％ 期末考試：占70％

六、編制與審核

編制人：

編制時間： 教研室審議：

系審核：

第二篇：服裝史教學大綱

《服裝史》課程教學大綱

一、課程基本信息 1．課程編號：01031319 2．課程名稱：服裝史 3．英文名稱：Clothing History 4．課程簡介：“服裝史”課程主要講述各個時期不同的服裝與服飾樣式，讓學生系統(tǒng)地掌握中外服裝史的發(fā)展背景、過程以及各時期中外服裝的形態(tài)和發(fā)展規(guī)律，使學生認識服裝發(fā)展變化的規(guī)律，并且能夠從歷史中汲取知識，獲得靈感，為人物形象設計專業(yè)課的學習打下扎實的理論基礎。

二、課程說明

1．教學目的和要求：《服裝史》是人物形象設計專業(yè)學生必修的一門基礎課，通過本課程的學習，使學生了解中外服裝各個歷史時期、不同地區(qū)的服裝樣式與基本特點；認識服裝變遷的原因與發(fā)展規(guī)律，獲得關于服裝的基礎知識；同時還能開闊視野，提高審美修養(yǎng)，激發(fā)學生的設計靈感與創(chuàng)新設計理念，以期在學習和工作實踐中能做到古為今用，洋為中用。課程教學目標

（一）知識目標

掌握中西服裝各個歷史時期的特征；

（二）能力目標：

能夠運用各個時期的設計要素來進行現(xiàn)代服裝設計；

（三）素質(zhì)目標：

具備服裝專業(yè)審美能力，使各個歷史時期的服飾文化在學生的專業(yè)設計中得以體現(xiàn)。2．先行課程： 無

3．周課時、總學時：周課時

2、總學時28 4．開課學期：第一學期

5．教學方法：講授法、啟發(fā)式、實物演示（或投影演示）等直觀教學法 6．考試方法：平時作業(yè)、考勤占30%，期末考試占70% 7．實驗、實習、作業(yè)：

8．教材：《中西服裝史》（第1版），張祖芳主編，上海人民美術出版社，2007年版 9．教學參考資料：

《中國服裝史》，黃能馥，陳娟娟，上海：上海人民出版社，2004年。

態(tài)。同時，各民族人民的四處遷徙又增加了相互交融的機會。在這樣一個動蕩的社會形 勢下，南北朝各少數(shù)民族的服裝也影響了漢民族的服裝。

同時，玄學的興起和崇尚清凈無為、不受傳統(tǒng)束縛的自由意識的覺醒，都直接影響 了服裝觀念和服裝風尚的變化。南北朝時期服裝存在多種形態(tài)，一是承襲秦漢舊制的漢 族服裝，男子多褒衣博帶，女子多以大袖示人，以懦、裙、褲為主。二是漢族人民吸取 少數(shù)民族的服飾特點，最典型的就是褲褶和裲檔。

二、教學重點：魏晉南北朝時期的服飾制度

教學難點：魏晉南北朝時期的典型服飾及形象

三、授課時數(shù)：理論2學時

四、教學內(nèi)容：

第一節(jié)社會背景與服飾制度 第二節(jié)典型服飾及形象 第三節(jié)服飾品

第三章 隋唐五代服飾

一、教學目的和要求：

本章節(jié)主要介紹隋唐以及五代十國時期的服飾制度和典型服飾形制。隋唐的統(tǒng)一把南北的成就結(jié)合起來，出現(xiàn)了一個較秦漢經(jīng)濟文化更為發(fā)達，國勢更為強盛的局面。盡管隋朝的時間很短，但它為后世繁盛的唐朝奠定了基礎。唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，同時也是中國古代服裝最絢爛的篇章。唐朝國家穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮，文化事業(yè)全面發(fā)展。一方面，唐代服裝繼承了歷代冠服制度;另一方面，唐代服飾對外開放，包容、吸收外來文化，尤其吸取胡服特點，兼容并蓄，廣采博收，大放異彩，為后世的衣冠服飾開啟了新的道路。隋唐男子普遍穿著圓領袍衫，女服更是中國服裝史上最精彩的篇章之一，其冠服之豐美華麗，妝飾之異彩紛繁，令人目不暇接。上懦下裙仍為這一時期的典型服飾，此外還有披帛、半臂等服飾。

二、教學重點：隋唐五代時期的服飾制度

教學難點：隋唐五代時期的典型服飾及形象

三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容：

第一節(jié)社會背景與服飾制度 第二節(jié)典型服飾及形象 第三節(jié)服飾品

第四章 宋代服飾

一、教學目的和要求：

式糯裙，整體線條流暢，飄逸秀美。明代的巾帽品種繁多，挺拔有型，發(fā)式頭飾名目不一，把女子襯托得分外嬌燒。官服上的補子，用不同的動物圖案區(qū)別不同的官階，是歷代服飾中最有文化意義的一種新的創(chuàng)造。

二、教學重點：明代的服飾制度

教學難點：明代的典型服飾與形象

三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容：

1、社會背景與服飾制度

2、典型服飾及形象

第七章 清代服飾

一、教學目的和要求：

本章主要介紹清代的服飾制度和一些典型的服裝形制。清朝是由滿族建立的少數(shù)民族政權(quán)，在服裝形式上和漢人有很大區(qū)別。清建立政權(quán)以后，一方面強制推行滿服，另一方面也吸收漢族服飾中的精華部分，在兩者的相互影響下，華夏服飾呈現(xiàn)出另一種瑰麗的色彩。滿族婦女主要穿著袍服，梳旗髻，穿高底旗鞋，這些服飾使她們看起來比任何一個朝代的婦女都要高大。漢族婦女沿襲明代服飾，但在服裝裝飾上要精細得多。清朝的服飾大量采用刺繡，刺繡的部位和手法各一，使服裝更像一幅穿在人身上的流動畫，奢華而艷麗。清朝男子的主要服飾有長袍、馬褂、馬甲、褲和靴等。最典型的服飾品就是馬蹄袖，這種袖子緊而窄，可脫卸，方便合體，是男子服飾特征的最好概括。

二、教學重點：清代的服飾制度

教學難點：清代的典型服飾與形象

三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容：

1、社會背景與服飾制度

2、典型服飾及形象 2.3服飾品

第八章 辛亥革命后的近代和現(xiàn)代服飾

一、教學目的和要求：

本章主要內(nèi)容:1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年“五四”運動以前屬于我國的近代時期，“五四”運動以后進入現(xiàn)代。在清政府統(tǒng)治末年，洋務運動、維新變法、派遣留學生出國學習、軍隊改革等措施相繼實行。盡管在封建專制的基礎上，這些措施根本無法取得真正的效果，但是對于西方思想的傳播卻有著重要意義。中國的服裝在中西文化的碰撞中，在民族內(nèi)部文化間的磨合中，漸漸形成了新的特點。到了辛亥革命以后，中國歷史更是發(fā)生了翻天覆地的變化，服裝很好地見證了中國社會的巨大變革。根據(jù)不同的歷史背景，可將辛亥革命以后的近現(xiàn)代的服裝形態(tài)大致分成20世紀10年代、20至30年代、30代末至40年代、50年代、60至

三、授課時數(shù)：理論1學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 古代埃及服飾 第二節(jié) 古代西亞服飾 第三節(jié) 古代歐洲服飾

第十章 中世紀服飾

一、教學目的和要求：

本章主要內(nèi)容：歷史上一般把5世紀至巧世紀稱為中世紀，并從時間上分為“拜占庭時期”、“羅馬式時期”和“哥特式時期”。中世紀的服裝文化受到基督教的影響，在服裝上體現(xiàn)為遮蓋體形和顯露體形兩種矛盾的現(xiàn)象。從不同時期服飾的形態(tài)可略知一二：拜占庭服飾由古羅馬那種寬衣文化演變而來，經(jīng)過羅馬式時期，最終落腳到哥特式時期的窄衣文化。

二、教學重點：中世紀的典型服飾與形象

教學難點：哥特時期女裝的主要特征

三、授課時數(shù)：理論1學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 拜占庭時期服飾 第二節(jié) 羅馬式時期服飾 第三節(jié) 哥特式時期服飾

第十一章 文藝復興時期服飾

一、教學目的和要求：

本章主要內(nèi)容：文藝復興開始于意大利，這一文化運動于巧世紀后半期擴及歐洲許多國家，16世紀達到高潮。隨著禁欲主義的衰落，人文主義又復興了，在服飾上體現(xiàn)為：男子服飾強調(diào)上體的寬大魁偉和下體的瘦勁，構(gòu)成箱形造型;女子服飾強調(diào)細腰豐臀，形成倒扣的鐘式造型，同時，出現(xiàn)了寬大的袒胸低領口，并不再羞羞答答用飾布遮住。這種兩性服裝截然不同的特征一直影響西方服飾近500年的發(fā)展。

二、教學重點：文藝復興時期的典型服飾

教學難點：西班牙風格時期的女裝特點

三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容：

第一節(jié)意大利風格時期服飾 第二節(jié) 德意志風格時期服飾 第三節(jié) 西班牙風格時期服飾

第一節(jié) 洛可可時期服飾 第二節(jié) 新古典主義時期服飾

第十四章 19世紀服飾

一、教學目的和要求：

本章主要內(nèi)容:19世紀，歐洲進人了全面發(fā)展的時期。從社會體制到經(jīng)濟狀況，從生產(chǎn)方式到科學技術，以及價值觀念，都有了長足的進步?？萍及l(fā)展、工業(yè)進步，使傳統(tǒng)的手工業(yè)作坊式生產(chǎn)方式迅速被大規(guī)模機械化生產(chǎn)所取代。“珍妮”紡機和蒸汽機在紡織行業(yè)的普遍應用，使服裝用布的產(chǎn)量大大增加，服裝業(yè)迅速發(fā)展?？p紉機的使用為服裝的批量化生產(chǎn)提供可能。1858年，英國青年查爾斯·弗雷德里克·沃斯(Charles Frederick

Worth)在巴黎開設了以貴婦人為對象的高級時裝店，從此在時裝界樹起一面引導流行的大旗。19世紀中葉，服裝雜志在歐美已十分普遍，方便了人們對時裝流行信息的了解。隨著這一切的變化，人們的著衣觀開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，過去那種以豪華多飾的宮廷風格為時尚的穿著追求，正悄悄讓位于追求實用、自由和功能化的裝束。

二、教學重點：19世紀男、女裝風格的沿革

教學難點：19世紀末期社會的變化對服飾的影響

三、授課時數(shù)：理論2學時；實踐實驗0學時

四、教學內(nèi)容： 第一節(jié) 帝政時期服飾 第二節(jié) 浪漫主義時期服飾 第三節(jié) 新洛可可時期服飾 第四節(jié) 19世紀末期服飾

第十五章 20世紀服飾（上）

一、教學目的和要求：

本章主要內(nèi)容：20世紀服裝史是研究現(xiàn)代西方服裝發(fā)展和流行變化的重要資料來源，服裝史學家常常以10年為分界線，來分段研究各時期具有代表性的服飾和形象。

20世紀初期的十多年常常被稱為“美好的年代”，女性要求參與社會活動的呼聲越來越高，從而導致一r服裝設計的轉(zhuǎn)折性革命，催生了現(xiàn)代的時裝。1909年，著名的俄羅斯芭蕾舞團在巴黎的表演使東方風格服飾在法國風行起來，并很快地出現(xiàn)在歐洲女士們的流行服衣柜中一戰(zhàn)后女性的社會經(jīng)濟地位得到改善，女性的服飾形象也發(fā)生了極大的變化。女性們開始從身體形象和服飾裝扮上否定自身的女性特征而向男性看齊，于是她們剪短發(fā)，并穿上忽略胸腰線的管子狀服飾。這個時代在服裝史上被稱作“女男孩”時期。進入20世紀30年代，人們厭倦了模仿男孩子的女性服裝的矯揉造作和缺乏女性風采，轉(zhuǎn)而追求更加具有女性味道的時裝，此時的歐美都出現(xiàn)了追求典雅、苗條時裝的風潮。二次世界大戰(zhàn)時期女裝男性化的傾向，使得戰(zhàn)后的女性轉(zhuǎn)而十分憧憬優(yōu)雅的曲線之美，希望突出女性本身的特質(zhì)。時裝大師迪奧(Dior)適時地推出了一種全新的服裝款式——“新風貌”。由迪奧所創(chuàng)造的“新風貌”，以其嬌柔、優(yōu)雅、高貴而性感的全新面貌，繼續(xù)在20世紀50年代征服著所有女性。

第四節(jié)1980年至1989年服飾 第五節(jié) 1990年至1999年服飾

執(zhí)筆人：胡庚申 潘翀

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第三篇：中外服裝史學習心得

中外服裝史學習心得

本學期的輔修課程中，我校開設了中外服裝史這門課程，而我對服裝本來就很感興趣，對于這門可以讓我縱觀中外數(shù)千年服裝文明發(fā)展的課程我更是非常喜歡。

在整個課程的前大部分，老師帶我們領略了從古埃及古羅馬時代直到現(xiàn)代的西方服裝發(fā)展過程。老師通過一幅幅生動形象的服裝實物圖以及自己實地參觀拍攝的照片向我們講述各個地域各個時期的服裝樣式，服裝特點，服裝和時代的關系等等。我覺得西方服裝史中最值得關注的主要是古埃及古羅馬古希臘文明最初興起時的服飾，以及十七十八世紀的巴洛克和洛可可風格服飾，還有一二戰(zhàn)時期現(xiàn)代服飾的興起以及世界政治格局對世界服裝中心的影響。我們不但看到了古埃及服飾的富麗堂皇、古希臘服飾的高貴典雅、巴洛克時期的華麗莊嚴、洛可可時期的艷麗自由，還看到了西方現(xiàn)代服飾的淵源和發(fā)展。其中，令我印象最深的是十六世紀開始出現(xiàn)的對人體的大量人為化造型，比如女子的緊身胸衣和女子裙撐。經(jīng)緊身胸衣的束造，女性的胸部被抹平出現(xiàn)平板僵硬的外觀，腰部被勒得極其纖細，而女子裙撐的人為塑造女子下體造型更使得女性整體造型夸張，為追求一時的時髦而對當時的歐洲女性造成了巨大的摧殘。

此外，我還知道了服裝起源有御寒護體,吸引異性等說法，知道了古希臘時期服飾和建筑造型的一定聯(lián)系，知道了十六世紀文藝復興時期歐洲服裝開始了男子上寬下窄女子上窄下寬的人為化造型，還知道了路易十四在十七世紀下半葉推動法國巴黎成為世界服裝中心以及在十九與二十世紀時服裝的迅速變化和多元化發(fā)展。在十九及二十世紀，一大批服裝設計師如雨后春筍般在西方各處開始嶄露頭角，而如今的世界知名奢侈品品牌如Dior，Channel等等都是在當時開創(chuàng)了女裝的新風尚。

不知不覺，我們已學習完西方服裝史，繼而開始對中國服裝歷史進行全面的學習。與西方服裝史的極其多變化并追求時髦不同，中國服裝更多的會體現(xiàn)一種文化內(nèi)涵和等級差異，這與我們幾千年的封建統(tǒng)治有著巨大的關系。作為一個學生，我在學習中國服裝史之前從各種歷史劇紀錄片中也看到過古代的衣冠服飾，但如今我對它們有了更深入更專業(yè)的了解。傳統(tǒng)文化與中國傳統(tǒng)服飾可謂密不可分，中國傳統(tǒng)服飾中往往會融合如由白，青、黑、赤、黃代表的金、木、水、火、土，即“五方正色”，而寓意美好的事物如蝙蝠，壽桃，梅花等等也會頻繁出現(xiàn)在古代人們的服飾上。同時，隨著朝代的變遷，封建統(tǒng)治的加強，服裝也有了區(qū)分官員等級和權(quán)貴階級的作用，比如在唐高宗時代黃色也開始成為封建集權(quán)者服飾的專用色，武則天時期規(guī)定官服上“文官繡禽，武官繡獸”，到明清時期官服上所繡的圖案已經(jīng)可以完全體現(xiàn)一個人的地位和權(quán)勢了。而如同西方婦女的穿緊身胸衣一樣，從五代時期開始中國女性就要遭受裹小腳之苦，直到民國時期才有所好轉(zhuǎn)。而在民國時期后中國服飾就大大受到了西方的影響，開始向舒適性實用性和多風格方向發(fā)展了。

總而言之，通過一個學期的學習，我學到了中西服裝的發(fā)展變化歷程，也體會到“衣”不僅可以體現(xiàn)一種文化，也可以發(fā)揚一種文化。同時我還通過服裝的差異體會到中西方在風土人情，文化傳承，思維創(chuàng)新等等方面都有很大差異，這些專業(yè)知識和人文知識在我未來對服裝的學習和設計上都有巨大的幫助，讓我受益匪淺！

第四篇：學習中外服裝史感想[模版]

學習中外服裝史感想

這個學期我們學習了中外服裝史這門課程，通過一系列文字，圖片還有影片比較生動深刻的了解了中外各個時期的服裝樣式，色彩等方面的變化。通過學習這門課，我們不但對服裝理論有更深的理解，而且非常有利于我們以后的設計，因為時裝的流行總是周而復始的循環(huán)，特別是對中國服裝史，這是每一個學習服裝設計的學生的必修課，因為只有了解我國博大精深的服裝歷史文化，才更有利于我們在設計中傳承中國文化做出中國特色的優(yōu)秀設計。

課程開始我們首先學習了中國服裝史，老師帶我們領略了從先秦到唐朝到明清的服飾。中國的服飾很明顯的體現(xiàn)了中國文化中尊卑分明的特點，衣服上的圖案雖然美麗，但體現(xiàn)的卻是階級壓迫，比如只有皇帝才可以穿龍紋，平民百姓只可以穿粗布麻衣，這一點在明清時期最為突出。中國服飾還有一個顯著特點就是多個民族在服飾方面的交流融合，如戰(zhàn)國時期“胡服騎射”就是說中原漢民族學習游牧民族短衣長褲的服裝樣式，衣身緊窄、活動便利，起初推廣時主要出于軍事目的，而后因行動方便于生產(chǎn)所以大加推廣。而中國最古老，最廣泛的服裝樣式就是漢服，漢服是指漢民族傳統(tǒng)服裝，據(jù)現(xiàn)代人體研究專家論證，漢服最符合人體健康，舒適度遠大于現(xiàn)代服裝，享有很高的國際聲譽。漢服最大的特點是沒有衣扣，對人體束縛極小，而外觀又高雅華貴，瀟灑飄逸，不僅有中國特色而且面料環(huán)保益于健康，我們在設計中可以借鑒漢服的特點，對現(xiàn)代服裝進行中國式的改良。

課程后半段我們學習了西方服裝史，這對于我們也并不陌生，因為在許多電影中都可以見到例如古希臘古埃及的人物造型，老師還讓我們觀看了電影《埃及艷后》，對當時的風土人情有了更深的理解。西方服裝史最值得關注的主要是古埃及古羅馬古希臘以及巴洛克洛可可時期的服飾，還有一二戰(zhàn)時期現(xiàn)代服飾的興起。我們不但看到了古埃及服飾的富麗堂皇、古希臘服飾的高貴典雅、巴洛克時期的華麗莊嚴、洛可可時期的艷麗自由，還看到了西方現(xiàn)代服飾的淵源，中西的文化差異還有西方古代服裝對現(xiàn)代設計的巨大影響。最讓我感興趣的是希臘服飾的理念，非常適用于當今的環(huán)保理念，希臘服飾優(yōu)美的垂墜感，所塑造出的人體優(yōu)美曲線一直是國外服裝大師所熱衷的服裝樣式。還有古埃及的飾品設計異常精美，而且樣式齊全。不但有頭飾、手飾、戒指，還有腳鏈、胸飾，甚至還有紋身的出現(xiàn)，無論從樣式還是工藝都與現(xiàn)代首飾非常接近。不僅在首飾設計方面對我們有啟發(fā)，而且也能延伸到服裝設計中，是設計靈感的源泉之一。

縱觀中外服裝史，由于地理氣候的原因，中外服裝的樣式、發(fā)展，都有很大差異。中國服裝采用平面裁剪，而西方服裝在發(fā)展過程中發(fā)展到立體裁剪；中國服裝向來強調(diào)縱向的視覺效果，如古代女性常用下垂的線條、過手的長袖和筒形的袍裙，縱向的裝飾手法使著裝人體顯得修長；而西洋古典服裝的外形強調(diào)橫向感覺，常采用橫向擴張的肩部輪廓、膨脹的袖型龐大的裙撐、重疊的花邊等，使服裝線條產(chǎn)生夸張和向外放射的效果，與西方人熱情奔放的氣質(zhì)，起伏明顯的臉部輪廓以及比東方人高大挺拔的體型相適應。中外服裝的差異還有很多，我們學習的目的是為了全面了解然后吸收其精華，而不能一味的只看到西方服飾的優(yōu)點而忽視本民族的服飾精華。

課程雖然結(jié)束了，但我們對中外服裝的了解還在我們平時的設計中加深，學習是無止境的，我們以后也要把眼界放寬，不斷汲取中外服飾的精華，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的設計。

第五篇：《中外建筑史》課程教學大綱

《中外建筑史》課程教學大綱

課程編號：

課程名稱：中外建筑史/ History of World Architecture 課程總學時/學分: 48/2（其中理論48學時，實驗0學時）適用專業(yè)：

一、本課程目的和任務

通過學習，使學生認識到建筑的形式、結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律，認識到在一定的歷史條件下，建筑的主要社會功能。從建筑發(fā)展的歷史進程中尋找中、外各民族的文化內(nèi)涵和藝術精髓，通過吸收前輩的建筑藝術成就，進一步指導我們今后的建筑設計與創(chuàng)作，為設計思維開拓更為廣闊的空間領域和時間領域。

二、教學基本要求

1、了解中國建筑體系的發(fā)展以及中國古代木構(gòu)建筑的基本結(jié)構(gòu)、特征和做法；

2、重點掌握宮殿、壇廟、宗教等建筑的結(jié)構(gòu)形式以及清式做法中的“大木作、小木作、油漆、彩畫作”等具體做法，通過學習，要求學生初步具備仿古建筑的設計能力。

3、了解其建筑的類型、建筑技術及建筑藝術思潮；

4、掌握現(xiàn)代中國的城市規(guī)劃與城市建設等；

5、了解外國建筑的發(fā)展概況；

6、掌握古典建筑柱式、拱券技術、各個時期的代表建筑類型、建筑技術、建筑成就以及有關的建筑理論等。

三、教學內(nèi)容和學時分配 中國建筑史部分（２6學時）

第1章 中國古代建筑的特征及發(fā)展概況（4學時）1.1 中國古代建筑的特征

知識點：介紹中國古代建筑“木構(gòu)為主，一脈相承；宮式建筑為典型，等級森嚴；建筑布局講究群體環(huán)境觀念；建筑形式綜合體現(xiàn)了中華民族的文化內(nèi)涵和全民審美素質(zhì)”等風格特征。

1.2 中國古代建筑發(fā)展概況

知識點：介紹中國原始社會、奴隸社會和封建社會的建筑發(fā)展概況 重點和難點：封建社會建筑。

重點和難點：對中國傳統(tǒng)建筑風格特征的深入理解。第2章 城市建設（２學時）

2.1 古代城市體制的形成、發(fā)展與應用 2.2 地方城市建設

知識點：介紹古代中國城市體制的形成、發(fā)展與應用以及地方城市布局特征。重點和難點：古代中國城市建設體制及應用 第3章 中國古代建筑的主要類型（8學時）3.1 宮殿、壇廟、陵墓

知識點： 宮殿規(guī)劃制度及圖解；壇廟建筑的類型及其基本特征；陵墓建筑的起源、組成及演變。

3.2 宗教建筑

知識點：主要介紹佛教建筑、道教建筑和伊斯蘭教建筑的基本特征。3.3 民居

知識點：介紹中國民居的民居類型、特征及發(fā)展概況 3.4 園林建筑

知識點：主要介紹中國古典園林建筑的形式、特征及發(fā)展概況。3.5 祠堂、會館建筑

知識點：介紹祠堂的起源與發(fā)展及其基本形式與特點。

重點和難點：宮殿、壇廟、宗教建筑等，各建筑類型的外觀形式和結(jié)構(gòu)特征。第4章 古建做法（8學時）

4.1 中國木構(gòu)建筑的基本特點：材料、結(jié)構(gòu)、藝術造型 4.2 工官管理制度

4.3 中國木構(gòu)建筑的具體做法

知識點：了解中國木構(gòu)建筑的基本特點：材料、結(jié)構(gòu)、藝術造型以及工官管理制度 掌握中國木構(gòu)建筑（柱、梁、枋、斗拱、檁、椽、屋頂）的具體做法。

重點：木構(gòu)建筑的三種常見結(jié)構(gòu)（抬梁式、穿斗式、井干式）以及木構(gòu)建筑的具體做法。

難點：中國木構(gòu)建筑的結(jié)構(gòu)和藝術造型。第5章近代中國建筑（２學時）5.1近代中國建筑發(fā)展概況 5.2 城市建設

5.3 建筑類型和建筑技術

知識點：要求掌握近代建筑的發(fā)展概況、城市建設以及建筑類型和建筑技術。重點和難點：掌握近代建筑材料和建筑技術及藝術思潮，通過學習，使學生認識到怎樣提高建筑技術來適應建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑形式發(fā)展的重要性。

第6章 中國現(xiàn)代建筑（２學時）6.1 現(xiàn)代中國建筑發(fā)展概述

建筑類型和建筑技術 6.3 城市規(guī)劃和城市建設 6.4 建筑作品和建筑思潮

知識點：要求掌握現(xiàn)代中國建筑的發(fā)展概況、城市建設、建筑作品與思潮以及建筑教育與學術發(fā)展等內(nèi)容。

重點和難點：重點掌握中國現(xiàn)代城市規(guī)劃與建設理論。特別是開放時期的城市規(guī)劃與建設；難點是通過學習中國現(xiàn)代建筑史，認識到“把握現(xiàn)代建筑思潮新動向，弘揚民族傳統(tǒng)，融會貫通，創(chuàng)作出即有民族特色、又有時代氣息且與現(xiàn)代建筑技術相吻合的建筑藝術作品”的重要性。

外國建筑史部分（22學時）19世紀末葉以前的建筑（4學時）

第1章 上古時期至歐洲中世紀的建筑（2學時）1.1 古埃及、古希臘、古羅馬建筑概況

知識點：主要介紹古埃及古希臘、古羅馬的幾種賞常見柱式和三羅馬的拱券技術。重點和難點：掌握三大柱式（多立克式、愛奧尼克式和科林斯式）的基本特征，并能畫出其結(jié)構(gòu)示意圖，柱式結(jié)構(gòu)及羅馬拱券技術。

1.2 歐洲中世紀建筑

知識點：主要介紹拜占庭式、早期基督教式、羅馬式和哥特式建筑的風格特征。重點：拜占庭式、羅馬式和哥特式的建筑。難點：三種建筑風格的外觀特征及結(jié)構(gòu)的區(qū)別。第2章 文藝復興建筑 2.1 文藝復興的歷史背景

2.2 文藝復興各分期（早期、盛期、晚期）的主要建筑理論、重要建筑師和作品。重點和難點：文藝復興盛期和晚期的建筑代表作及建筑師，主要建筑理論。第3章

巴洛克建筑、法國古典主義建筑和洛可可式建筑（1學時）

3.1 巴洛克式建筑 3.2法國古典主義的建筑 3.3洛可可式的建筑

知識點：介紹各種風格類型的代表建筑及其基本特征。重點和難點：巴洛克式建筑

外國近現(xiàn)代建筑（18學時）

第4章 二戰(zhàn)前的建筑（8學時）4.1 工業(yè)革命后的歐美建筑

知識點：主要介紹復古主義思潮、新建筑的雛形及其新材料、新結(jié)構(gòu)。4.2 新建筑運動早期

知識點：介紹工藝美術運動和新藝術運動產(chǎn)生背景、主要理論及代表作，同時介紹維也納學派及分離派、芝加哥學派以及德意志制造聯(lián)盟的理論觀點和代表作。

4.3 新建筑運動高潮

知識點：介紹現(xiàn)代建筑早期的建筑藝術流派（表現(xiàn)派、未來派、風格派和構(gòu)成派）以及現(xiàn)代建筑運動成熟期的現(xiàn)代派先驅(qū)人物（格羅皮烏斯、勒.柯布西耶、密斯凡.德.羅、萊特、阿爾瓦.阿爾托）

重點和難點：現(xiàn)代派先驅(qū)人物，對＂包豪斯＂學派的廣義理解；現(xiàn)代派的基本特點，各大師的突出貢獻和異同點。

第5章 二戰(zhàn)后的城市建設和建筑活動(6學時)5.1 戰(zhàn)后的建筑概況

知識點：主要介紹西歐、北歐、美國、巴西、日本等國的建筑概況.重點和難點：歐美國家，深入理解建筑活動對城市建設的影響。5.2 戰(zhàn)后的城市規(guī)劃與實踐

知識點：分階段介紹20世紀40、50、60年代的城市規(guī)劃與建設，并對以后的城市規(guī)劃設想作進一步的探討。

重點和難點：介紹英國、法國、前蘇聯(lián)、波蘭與日本等國的城市規(guī)劃，區(qū)別不同時期不同國家城市規(guī)劃的異同點。

5.3 高層建筑、大跨度建筑與戰(zhàn)后建筑工業(yè)化的發(fā)展

知識點:介紹高層建筑、大跨度建筑與戰(zhàn)后建筑工業(yè)化的發(fā)展狀況。

重點和難點：主要是60年代后高層建筑、大跨度建筑等建筑類型在鋼結(jié)構(gòu)方面的新體系，深入了解高層建筑在結(jié)構(gòu)以外的其它裝飾風格與特征。

第6章 二戰(zhàn)后的主要建筑思潮（2學時）

6.1 對理性主義充實提高的傾向

6.2 講求技術精美的思潮（傾向）

6.3 “粗野主義”傾向

6.4 “高技派”傾向

6.5 典雅主義

6.6 講求人性化和地方性傾向

6.7 講求個性和象征的傾向

知識點：介紹各建筑思潮的理論觀點及建筑代表作。

重點和難點：理性主義的概念、技術精美思潮、高技派，各思潮的主要理論觀點及其區(qū)別。

第7章 現(xiàn)代主義之后的建筑思潮(2學時)7.1 從現(xiàn)代到后現(xiàn)代 7.2 后現(xiàn)代主義 7.3 新理性主義 7.4 新地域主義 7.5 解構(gòu)主義 7.6 新現(xiàn)代 7.7 高技派的新發(fā)展 7.8 簡約的設計傾向

知識點：介紹現(xiàn)代主義之后各種建筑思潮的理論觀點。

重點和難點：后現(xiàn)代主義，新理性主義、高技派新發(fā)展及簡約主義，如何區(qū)分眾多建筑思潮的風格特征并加以應用。

四、教學方法與手段

在理論教學上采用多媒體PPT．形式教學，做到圖文并茂和淺顯易懂。講述各章節(jié)的知識點，強調(diào)重點，耐心細致解釋難點。以多媒體幻燈片演示為主，結(jié)合黑板上的補充講解。學習中國建筑史時，還應在黑板上對古典建筑結(jié)構(gòu)進行圖解，并結(jié)合建筑模型演示傳授，以加深學生對中國古代木構(gòu)建筑的理解。學習外國建筑史時，主要是抓住各個時期的建筑風格或流派、建筑思潮、著名建筑師及其建筑作品進行有線索性的講授和傳達。注重建筑歷史和文脈。靈活選擇教學場所，可適當組織學生外出考察、觀模中國古典建筑實例和歐式建筑實例，配合多媒體幻燈片講解、課堂練習、課外作業(yè)、推薦相關參考資料和學習網(wǎng)頁等方法進 5 行多種方式和途徑的教學。

五、實驗或上機內(nèi)容

無相關教學要求。

六、前續(xù)課程、后續(xù)課程

先修課程: 《中美術史》、《藝術概論》 后續(xù)課程: 《園林與規(guī)劃設計》、《專業(yè)攝影》

七、考核方式

考試

以出試卷為考核的主要方式(通常采用閉卷考試),占總成績的70%；以布置課外作業(yè)來考核學生對課堂知識的掌握情況，考勤和平時作業(yè)兩項占30%，其中考勤占10%，作業(yè)占20%，但無故曠課4次以上、累計超過16個學時的學生，取消其評定成績資格，并建議其重修。

八、教材及主要參考資料

教材

[1] 潘谷西.中國建筑史(第五版)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.[2] 陳志華.外國建筑史（19世紀末葉以前）（第三版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.[3] 羅小味.外國近現(xiàn)代建筑史（第二版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.參考資料：

[1] 劉先覺等.建筑歷史與理論研究文集(第一版)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社 1997.[2] 劉敦楨.中國古代建筑史(第二版)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1984.[3] 中國藝術研究院<中國建筑藝術史>編寫組[M].中國建筑藝術史(上、下冊).北京：文物出版社，1999.[4] 梁思成.清式營造則例(第一版)[M].北京：清華大學出版社，2006.[5] [宋]李誡.營造法式(1103年著)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1983.[6] 孫大章,喻維國.中國藝術全集·宗教建筑[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1988.[7] 汪之力，張祖剛.中國傳統(tǒng)民居建筑[M].北京:山東科學技術出版社，1994.[8] 周維權(quán).中國古典園林史[M].北京：清華大學出版社，1990.6

執(zhí)筆人： 年 月 日

審核人： 年 月 日

批準人： 年 月 日