第一篇：動畫制作項目工作流程與專業(yè)課設(shè)置結(jié)合的實踐分析研究

學(xué)術(shù)資源

動畫制作項目工作流程與專業(yè)課設(shè)置結(jié)合的實踐分析研究

哈爾濱工業(yè)美術(shù)設(shè)計學(xué)校

李景新

摘要：職業(yè)教育要注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性，本文通過對動畫項目制作流程和動畫類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置狀態(tài)分析，對如何將專業(yè)課應(yīng)用到動畫項目制作中的關(guān)鍵點進行了深入研究。探討了職業(yè)學(xué)校的動畫類專業(yè)將如何采取項目教學(xué)法以及在實施中應(yīng)注意的實際問題。

關(guān)鍵詞：制作流程,課程設(shè)置, 項目教學(xué)，教學(xué)模式,教學(xué)問題，在職業(yè)院校的教學(xué)中,將工作項目引入到教學(xué)中是比較常見的一種教學(xué)模式。它的實際目的是引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識和技能去解決工作中的實際問題。將動畫類專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)動畫項目相結(jié)合是動畫類專業(yè)要研究的重要課題之一，同時也是藝術(shù)實踐課程的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，我們要注重學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性，從而突出教學(xué)過程的開放性、職業(yè)性以及學(xué)生的主觀能動性。但如何將專業(yè)課教學(xué)結(jié)合到動畫項目制作中，是值得我們深入分析研究的重點課題。

一、動畫項目制作流程的特點

動畫是藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的一大產(chǎn)業(yè)，動畫片的產(chǎn)生是一個既復(fù)雜又有一定規(guī)律的生產(chǎn)和加工過程。在動畫的整個制作過程中，不論是何種類的動畫制作，它們的基本流程大同小異，都擁有階段性、連續(xù)性、整體性、技術(shù)性的特點。就動畫制作的過程而言，大體可分為：學(xué)術(shù)資源

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總體設(shè)計、設(shè)計制作、具體制作和編輯制作四個階段。按總體時間又可劃分為前期、中期和后期三個階段。具體地分析：二維動畫片制作的工作流程大體包括：總體規(guī)劃－故事劇本－分鏡頭臺本－原畫造型設(shè)計－繪畫－檢查－描線－上色－動畫制作－特效制作－編輯－配音－合成輸出。簡單地講，二維動畫片的制作過程由腳本－分鏡－原畫－動畫－上色－合成－配音組成。三維動畫片的制作流程大致包含：故事劇本－分鏡頭－原畫造型設(shè)計－建模－材質(zhì)－動畫設(shè)計－效果設(shè)計－渲染－配音－編輯合成－輸出。目前的動畫片制作大部分工作都應(yīng)用（尤其是三維動畫片）計算機完成。因此，某些動畫的制作環(huán)節(jié)會有更合理的編排方式或更新的制作手段。但無論制作流程怎樣，在每個環(huán)節(jié)中都涵蓋了大量的技術(shù)需求。從中也體現(xiàn)出了大量的專業(yè)特性和技術(shù)人員配量。這也正是我們透過其特點要研究動畫專業(yè)課程體系的根本。

二、動畫類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置狀態(tài)分析

在大多數(shù)職業(yè)院校中的動畫專業(yè)，教學(xué)模式仍然采用較為傳統(tǒng)的單學(xué)科結(jié)業(yè)方式進行著。這種方式在分學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中缺少技術(shù)知識的連續(xù)性、系統(tǒng)性和實用性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情境以及學(xué)習(xí)組織等整體上都存在眾多的教育弊端。在動畫類專業(yè)課程設(shè)置計劃中，大致都開設(shè)有：素描、色彩、速寫、原畫設(shè)計、場景設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、Flash動畫、Photoshop、3Ds max、Maya、影視特效、影視后期、攝影、攝像等等。盡管課程大都涵蓋了動畫片制作的大部分知識和技能。但在實際教學(xué)中往往看不到明顯的教學(xué)成果，無非是培養(yǎng)出學(xué)術(shù)資源

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來一些某某課程優(yōu)秀的學(xué)員。這種現(xiàn)象在中等職業(yè)學(xué)校的動畫類專業(yè)中尤為嚴(yán)重。中職學(xué)校多數(shù)以2+1的教學(xué)模式來制定教學(xué)計劃的。其中，在第一學(xué)年里又大量的基礎(chǔ)文化課時（如語文、數(shù)學(xué)、外語、德育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等）。專業(yè)課程計劃里只能開設(shè)素描、色彩或少量的動畫基礎(chǔ)理論。第二學(xué)年中則要開設(shè)余下大量的專業(yè)課程。然而，卻只有一年的時間學(xué)習(xí)專業(yè)課程，三年級時又面臨著實習(xí)。這樣，所有的專業(yè)課程都壓在了第二學(xué)年。由于動畫專業(yè)課程難度大、相互聯(lián)系密切，又沒有充分的畢業(yè)設(shè)計時間。如果簡單地開設(shè)幾門所謂好就業(yè)的專業(yè)課，又擔(dān)心學(xué)生的擇業(yè)面過窄，進而還會影響到學(xué)生未來在動畫事業(yè)上的發(fā)展前途。實踐證明，只是單純地按學(xué)科上課，單學(xué)科結(jié)業(yè)，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后對自己的專業(yè)發(fā)展前景基本上很渺茫。有眾多的反饋信息表明，有很多學(xué)生到實習(xí)前還摸不清一部動畫片究竟是如何制作出來的，自己又屬于動畫制作中的哪一類技術(shù)人員。于是便出現(xiàn)學(xué)習(xí)很苦累，結(jié)業(yè)很倉促，實習(xí)很無奈，企業(yè)很失望的連鎖反應(yīng)。一些對動畫行業(yè)還感興趣的學(xué)生就選擇了再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，還有部分學(xué)生選擇了改行，放棄了原本喜愛的專業(yè)。

三、專業(yè)課程設(shè)置與動畫項目制作流程的有機結(jié)合

在動畫的教學(xué)中，針對目前的職業(yè)教育形勢，認(rèn)真研究并探討適應(yīng)的教學(xué)模式是教育成功之路。如何通過課程改革和教學(xué)實踐，提升課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生的綜合技術(shù)能力與應(yīng)用技能，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣及對就業(yè)的信心，是我們要考慮的主要問題。

在教學(xué)實踐中，必須找到與企業(yè)項目動畫制作流程相符的教學(xué)模學(xué)術(shù)資源

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式才能適應(yīng)當(dāng)今的動畫人才市場需求。

經(jīng)過研究和分析，我們以實際的動畫制作項目作為二年級專業(yè)課程的主題和教學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。我們以“為了學(xué)生順利踏上職業(yè)道路”為出發(fā)點，在動畫教學(xué)中確定采用以實際項目為核心的工作室式的教學(xué)模式，以二年級整學(xué)期為項目制作周期。學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)生在完成項目的過程中不斷提高操作技能，做到學(xué)習(xí)與工作真正接軌。具體實施如下：

1．以一學(xué)年為一個制作周期，學(xué)生每人完成一部5分鐘（或2人8分鐘）的短片為任務(wù)量。

2．按照動畫制作工作流程并根據(jù)動畫片制作形式將一學(xué)年全部課程的總學(xué)時重新整合，將總課程大致劃分為六個階段。（例如三維動畫制作組的項目制作由：原創(chuàng)階段－建模階段－材質(zhì)階段－動畫階段－渲染階段－后期階段組成）每一階段根據(jù)任務(wù)配備相應(yīng)的專業(yè)課程。（例如：原創(chuàng)階段開設(shè)動畫基礎(chǔ)理論、采風(fēng)調(diào)研、編寫劇本，角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡等。建模階段開設(shè)，3Ds max技術(shù)、Maya技術(shù)、角色建模、場景建模等。渲染階段開設(shè)有燈光技術(shù)、特效技術(shù)等。）并由相對固定的專業(yè)教師負(fù)責(zé)單個階段的教學(xué)工作。

3．所有參與項目課程的負(fù)責(zé)教師要集體根據(jù)動畫片項目需要制定一套具體的教學(xué)方案。并在教學(xué)過程中采取集體集中備課制、分散負(fù)責(zé)制、集體集中評定制等教學(xué)措施。

4．將學(xué)生按若干人一組分配，各組選出一名優(yōu)秀學(xué)員作為管理學(xué)術(shù)資源

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及技術(shù)監(jiān)制工作。

5．學(xué)生的學(xué)習(xí)成績采取按階段分段評審和按項目完成情況最終評審兩部分綜合評定。

這樣，將以前分散的專業(yè)課程按動畫制作流程插入到項目模塊中。學(xué)生即明確了工作目標(biāo)，又認(rèn)清了學(xué)習(xí)方向，同時也增強了學(xué)習(xí)的興趣和動力，在整個制作過程中以任務(wù)驅(qū)動的形式引領(lǐng)其完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，專業(yè)教師也將以完成動畫項目為共同目標(biāo)，培養(yǎng)并教會學(xué)生在制作過程中所需的各種理論知識和技術(shù)要點，為專業(yè)教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高也帶來了更大的觸動。

通過專業(yè)課程與動畫項目制作的結(jié)合，在技術(shù)上打破了學(xué)科教育體系。淡化學(xué)科，注重過程；淡化成績，注重任務(wù)。構(gòu)建動畫類專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，組建動畫工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對應(yīng)系統(tǒng)。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)于動畫課程設(shè)置之中。真正做到從動畫類專業(yè)教育現(xiàn)狀和動畫行業(yè)人才需求的關(guān)系入手，有利于研究真實的工作情境下工作任務(wù)，工作過程與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對接關(guān)系。

四、注意事項和反映的教學(xué)問題

1．在課程的安排上，要合理統(tǒng)籌整個制作周期的任務(wù)量，充分考慮各階段的基本制作時間，包括新知識新技術(shù)點的講解與實際制作的合理分析。不然易導(dǎo)致某段的周期延伸或縮短，給后一周期帶來影響。

2．項目的選題要充分考慮學(xué)生的任務(wù)量，做好學(xué)生的基本能力和實際水平的預(yù)測。還應(yīng)在動畫風(fēng)格形式上以當(dāng)前大部分動畫公司的學(xué)術(shù)資源

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項目內(nèi)容作參考，劇本創(chuàng)意上以情趣性動畫為主，讓學(xué)生能始終處于一種學(xué)習(xí)情趣中，便于順利完成任務(wù)。

3．在項目形成與管理上，依據(jù)中職學(xué)生的自控能力和素質(zhì)，在項目中采用獨立完成或少人合作項目為益，避免某些學(xué)生在制作環(huán)節(jié)中的種種相互依賴情節(jié)。在制作中可采用特殊的工作室式的上課方式，采取以分組化的管理。

4．教學(xué)中反映的問題

在項目教學(xué)中會體現(xiàn)出師資技術(shù)上的短缺。動畫制作要求教師的綜合能力很強，教師授課一段時間后，應(yīng)參加企業(yè)的動畫生產(chǎn)，保證教師不脫離社會生產(chǎn)實踐。中職學(xué)生年齡小，素質(zhì)較差，在制作中一般是前期興奮，中期疲憊，后期麻木。在教學(xué)中要在不同階段調(diào)動積極性，鼓勵并引導(dǎo)其共渡難關(guān)。不斷利用情境式教學(xué)是較理想的方法。比如讓學(xué)生參與角色扮演，讓他們真正融于角色中等，通過模擬練習(xí)，讓學(xué)生快速體會并理解概念，接受知識技能，從而更進一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在實施項目教學(xué)過程中，教師不再是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者、探究者、合作者、管理者。學(xué)生的自主性強，自由度大，教師備課量增加，管理事物多。同時，學(xué)生作品質(zhì)量評價將多元化。分析教學(xué)管理怎樣適應(yīng)這種變化，會有利于推動教學(xué)改革。

五、將傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置轉(zhuǎn)向動畫項目制作的一點體會

首先是它的必要性，以全面促進就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)模式是動畫類專業(yè)教學(xué)的必然之路，要根據(jù)企業(yè)工作崗位的特點，結(jié)合企業(yè)和學(xué)術(shù)資源

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學(xué)校的雙重資源，培養(yǎng)有實用性的人才，就必須以企業(yè)生產(chǎn)為導(dǎo)向，而項目教學(xué)模式正是來自當(dāng)前動畫類行業(yè)的制作模式，并且，在項目或教學(xué)中是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也充分體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)觀點。

其次是可行性，職業(yè)教育是國家教育發(fā)展的重點，項目與課程的有機結(jié)合會使企業(yè)文化與教學(xué)模式相吻合，只有將動畫制作引入到課堂教學(xué)，才能將模擬的課堂設(shè)計轉(zhuǎn)向到真實的課程設(shè)計，學(xué)生才能從以前的作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)化到項目設(shè)計。經(jīng)過教學(xué)實踐已經(jīng)證明，以項目作品為教育核心的教學(xué)模式，能夠做到人人有目標(biāo)，人人有方向，人人有成果，實踐中已經(jīng)看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，溝通能力，合作能力，在項目制作中得到了明顯的提高。當(dāng)學(xué)生看到自己辛苦完成的動畫作品時，為自己努力而自豪不已，同時也為他們走向未來專業(yè)的發(fā)展道路增添了更多的勇氣和信心。

綜上所述，專業(yè)課程采取項目教學(xué)是職業(yè)教育中培養(yǎng)專業(yè)技能型人才行之有效的教學(xué)方法。教師在與學(xué)生共同探究中，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)技能和知識去研究問題、解決問題。教學(xué)過程中，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)由課堂課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繉嵺`為中心；學(xué)生不僅自主地學(xué)習(xí)，并體現(xiàn)高度的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何更快更好地完成任務(wù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。實踐證明，將專業(yè)技能課程引入到項目制作流程里，是提高動畫類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十一五”重點課題 課題名稱：動畫類專業(yè)項目教學(xué)的實踐研究 課題編號：Z0140 負(fù)責(zé)人：李景新

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參考文獻：

1，李世和，企業(yè)項目教學(xué)法在影視動畫專業(yè)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用《西部科教論壇》2009年第10期

2，許高炎，高職教育項目教學(xué)法的實踐與研究《職教論壇》 2008年第10期 3，《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》21世紀(jì)高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)規(guī)劃教材 4,《數(shù)字娛樂技術(shù)》2009,2010期刊

作者簡介：

李景新，高級講師，中國民進黨員，任教十八年，常年從事藝術(shù)設(shè)計類的教學(xué)與研究工作。國家級優(yōu)秀專業(yè)骨干教師，3DS Max國際認(rèn)證教師，黑龍江省一級注冊藝術(shù)設(shè)計師，ACAA中國高級數(shù)字藝術(shù)設(shè)計師，中國工藝美術(shù)設(shè)計協(xié)會會員，黑龍江省職業(yè)院校學(xué)會工藝美術(shù)服裝專業(yè)委員會秘書長，黑龍江省藝術(shù)設(shè)計協(xié)會卡通畫設(shè)計委員會秘書長，曾連年擔(dān)任市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽評委，中小學(xué)生安全教育系列動畫片《東游學(xué)記》導(dǎo)演，在教研與教學(xué)中倡導(dǎo)“勇于創(chuàng)新，用心教育”理念。格言:學(xué)高為師，身正為范。

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第二篇：項目教學(xué)法讓文化課與專業(yè)課完美結(jié)合

項目教學(xué)法讓文化課與專業(yè)課完美結(jié)合

【摘 要】本文探討了項目教學(xué)法與中職英語課程相結(jié)合的必要性以及應(yīng)用。在中職英語課程中采用項目教學(xué)法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)好英語，還能讓英語服務(wù)于專業(yè)，在操練英語中培訓(xùn)技能，讓專業(yè)課知識在英語課堂上得到實踐、檢驗甚至升華。同時還培養(yǎng)了他們自主解決問題的能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作能力等。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職英語；職業(yè)教育特點；能力培養(yǎng)

一、英語在現(xiàn)代社會的地位

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個國家的官方語言，這些國家獨占了全世界70%以上的財富。英語的使用范圍非常廣泛，它是一個重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，國際地位的不斷提高，迫切需要造就一大批精通外語的專門人才，學(xué)好英語對實現(xiàn)上述目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。因此，英語在我國的普通教育中地位是十分重要的。

二、英語在中職學(xué)校的地位

英語――這門在普通中學(xué)中十分重要的學(xué)科在中職學(xué)校中卻處于一個十分尷尬的地位。在中職學(xué)校它被劃歸為文化課，地位不及專業(yè)課。我們的中職學(xué)生視英語為最難學(xué)并且是最沒有用的課程，他們認(rèn)為自己沒有機會用上英語，自己來職業(yè)學(xué)校是學(xué)一門技能的，因此，在這種心態(tài)下，課堂上玩手機、睡覺、做其它科目作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。而更可悲的是，很多英語教師本身也不明確自己所教的英語在中職課程中到底是處于一個什么地位，他們教學(xué)目的不明確，只是因為學(xué)校開了這門課所以就每天備課、授課。在他們看來中職生畢業(yè)后基本都是從事比較低級的技術(shù)操作活，能用到英語的機會不多，再加上所教的教材都比較淺顯，用處就更不大了。英語課不如專業(yè)課重要的觀念根深蒂固，甚至現(xiàn)在有這么一種建議：中職學(xué)校是否可以取消英語課？總之英語在職校中就成了雞肋：教之用處不大，不教又與當(dāng)今與國際接軌，學(xué)好英語的環(huán)境格格不入，所以各中職學(xué)校只好勉為其難地繼續(xù)開設(shè)下去。

那是否中職學(xué)校就沒有開設(shè)英語課的必要了呢？正如上文所提到的，英語在當(dāng)今社會是如此重要，那么作為一名當(dāng)下合格的社會主義建設(shè)者，學(xué)好英語是很有必要的。我們中職學(xué)校應(yīng)該把眼光放長遠，應(yīng)把英語教學(xué)的培養(yǎng)重點放在語言應(yīng)用能力素質(zhì)的培養(yǎng)上。英語首先是一門語言，是一門技能，無論學(xué)生畢業(yè)后從事什么性質(zhì)的工作，好的語言應(yīng)用能力都會幫助學(xué)生在自己的工作領(lǐng)域取得成功。如果我們?nèi)∠诉@門課，又抑或是繼續(xù)稀里糊涂地教下去，讓學(xué)生也稀里糊涂地學(xué)下去，那么我們不但失去了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的好機會，同時也讓我們的中職學(xué)生在日益激烈地競爭中不知不覺地處于弱勢。

既然要將英語繼續(xù)開下去我們必須要努力做出改進。其實很多從事中職英語教學(xué)的工作者都在致力于不斷提高教學(xué)水平，他們也運用了很多教學(xué)手段來提高英語課堂的有效性，例如：情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等等。但在筆者認(rèn)為，這些教學(xué)法雖然都能在一定程度上活躍課堂氣氛、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會某堂課的知識點，但在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、遷移能力，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展方面稍有欠缺。而項目教學(xué)法卻能較好地解決這些問題。同時，從中職學(xué)校選用的教材來考慮，采用項目教學(xué)法也是比較合適的，中職學(xué)生的英語程度較低，各專業(yè)基本不會選擇專業(yè)性強、層次高的專業(yè)英語為教材，而是轉(zhuǎn)向內(nèi)容涉及廣、層次較低的基礎(chǔ)英語教材。這類英語教材的內(nèi)容基本都是按照常用話題的形式來進行的，所涉及的內(nèi)容程度也不深，內(nèi)容大概有以下幾類：出行、購物、飲食、互聯(lián)網(wǎng)等，而正是這些比較普通、比較簡單的話題才是我們學(xué)生日后在實際工作中要用到的，這也是我們職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)必定是面向大眾的，是服務(wù)于社會各個方面所決定的。而且這類話題也比較容易設(shè)計成一些適合中職學(xué)生，難度不是很高的任務(wù)。

三、項目教學(xué)法與中職英語相結(jié)合的優(yōu)勢

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。理論上講，項目教學(xué)法是一種幾乎能夠滿足行動導(dǎo)向教學(xué)所有要求的教學(xué)培訓(xùn)方法。為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個完整的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。信息的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求。一些人認(rèn)為，項目教學(xué)法只適用于操作性強的專業(yè)技能課。其實只要操作得當(dāng)，在英語課堂上采用項目教學(xué)法是十分有利的。

首先，當(dāng)學(xué)生用英語能真正完成未來從事職業(yè)中的項目時，他們會真切地體會到：學(xué)英語――是有用的！英語是一門技能，那么他應(yīng)該能服務(wù)于實際。所以采用項目教學(xué)法就能引導(dǎo)他們從內(nèi)心意識到：我需要培養(yǎng)這種能力，因為在今后的工作、生活中我必須要用到它。

其次，采用項目教學(xué)法的英語課堂不僅僅是英語課堂，不僅僅是完成聽、說、讀、寫的課堂，而是在專業(yè)能力的培養(yǎng)中操練英語，同時讓英語服務(wù)于專業(yè)，在操練英語中培訓(xùn)技能，讓專業(yè)課知識在英語課堂上得到實踐、檢驗甚至升華，凸顯職業(yè)學(xué)校的特點。

四、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的實施

那么要如何在英語課堂上開展項目教學(xué)法呢？

項目式教學(xué)法是通過進行一個完整的“項目”工作而進行的實踐教學(xué)活動的培訓(xùn)方法。這種方法起源于美國，盛行于德國，尤其適合職業(yè)技術(shù)教育。在教學(xué)實踐中，技術(shù)領(lǐng)域里所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項目。運用項目教學(xué)法至關(guān)重要的一點是把握好教師的角色。采用項目法教學(xué)，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。教師的主要任?沼校喝范ㄏ钅磕諶蕁⑷撾褚?求、工作計劃，設(shè)想在教學(xué)過程可能發(fā)生的情況以及學(xué)員對項目的承受能力，把學(xué)生引入到項目工作中后退居到次要的位置，時刻準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決困難問題。

項目式教學(xué)法的教學(xué)步驟為：確定項目任務(wù)、分組與做計劃、實施、檢查評估。

在第一步的確定項目任務(wù)中，通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。項目教學(xué)法雖然提倡的是學(xué)生的主動性，但由于我們中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，所以筆者認(rèn)為，不能只給出個項目標(biāo)題就放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。而是應(yīng)該有一份項目任務(wù)書，然后還應(yīng)當(dāng)把項目適當(dāng)?shù)胤纸獬蓭讉€任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生按照任務(wù)把項目推進下去。待學(xué)生適應(yīng)項目教學(xué)法之后可以逐漸弱化教師在教學(xué)過程中的作用。例如：在烹飪專業(yè)的英語課中，上What’s for dinner一單元時，根據(jù)教學(xué)大綱，學(xué)生在學(xué)完本單元應(yīng)掌握如下知識：常見食物的英文表達、能讀懂菜譜、能描述菜譜。于是，我們可以這樣設(shè)定任務(wù)：讓學(xué)生自己經(jīng)營酒店，為了推廣自己的菜肴，需要制作一本英語食譜，還需要攝制一個教做菜的飲食節(jié)目。課前教師要首先布置學(xué)生注意收集菜肴的中英文名稱，課上下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書中有任務(wù)分解：確定主營范圍――收集菜肴中英文名稱――給菜肴分類――設(shè)計菜譜等。在這兩個項目任務(wù)中，教師除了給出項目，還應(yīng)當(dāng)首先把一些常用的食物名稱、配料名稱傳授給學(xué)生，剩下的再由學(xué)生自由發(fā)揮：他們還需要收集更多的食物、配料以及做菜方法。學(xué)生目前知道的做菜方法只有幾樣，如何用有限的方法介紹出各式菜品，對學(xué)生來說是一個拓展也是挑戰(zhàn)，無論你怎樣描述，只要觀眾聽懂了你就成功了。

還有在拼讀方面學(xué)生也需要通過網(wǎng)絡(luò)、相互幫助、或是自己決定是否要請教老師來解決。它們具有一定的難度，不僅是已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用已有知識在一定范圍內(nèi)解決遇到過的實際問題。

第二步是分組與做計劃：首先是將全班人分成工作小組，筆者認(rèn)為，分組既要充分給學(xué)生自由選擇的機會，老師也應(yīng)發(fā)揮作用。學(xué)生自由選擇能保證他們的合作度，教師指派能夠提高互助程度也能較好地確保任務(wù)地完成。切不可一味讓學(xué)生自由組合，這樣很可能出現(xiàn)愛玩的、成績較差的學(xué)生在一組，從而影響項目的完成，也不能完全由老師安排，這也會打擊學(xué)生的合作積極性。

第三步是實施階段：學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。要想最后能做出一本菜譜，并錄制一段做菜的教學(xué)視頻學(xué)生需要掌握老師已經(jīng)教過的知識還需要在課外查閱資料收集更多的資料。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了英語方面的知識還結(jié)合了專業(yè)知識來進行操練。這里建議英語教學(xué)可多采用錄制視頻來做成果展示的方法。畢竟英語是一門語言，會英語意味著你能在眾人面前說出來，你能把它當(dāng)作交流的工具，尤其對我們英語基礎(chǔ)較差的中職生來說，書面、語法不是他們的強項，那么至少在實際運用上他們應(yīng)該具備一定的能力，而采用錄制視頻的方法首先是能激發(fā)他們的興趣，其次是能增強他們的自信心，同時在他們不斷重拍的過程中能不斷重復(fù)練習(xí)口語，最后還能留下影像?Y料，這也有助于他們過后的總結(jié)與提高。而且在錄制視頻時學(xué)生需要用到設(shè)計、美感、多媒體操作等，這些都是對學(xué)生綜合能力的一種訓(xùn)練。在該過程中，如學(xué)生確有需要教師指導(dǎo)的地方，教師可以提供幫助。但不應(yīng)代辦，而是提供引導(dǎo)。

最后是檢查評估：各小組展示本組作品，并到多媒體教室播放視頻，先由學(xué)生自己進行互評，各小組需要介紹自己作品的亮點，然后再由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判，最后教師總結(jié)工作中問題的解決方法、學(xué)習(xí)行為特征等。此外，教師也可以采用階段性展示來檢測與促進教學(xué)。例如在學(xué)生收集完食物名稱后可要求學(xué)生在最終完成整個項目之前先上臺展示自己目前的成果，這樣教師既能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是否有偏差，同時也能讓各學(xué)習(xí)小組之間有一個共享成果的機會，讓不同的思維方式在碰撞中擦出火花，為學(xué)生的后續(xù)工作提供。甚至，在課堂結(jié)束整個項目完成后，教師還可以讓各小組學(xué)生利用課余時間隨便選取其中一個小組的菜譜作為參照，自己嘗試做菜，讓學(xué)到的知識再次得到檢驗。

這整個項目中涉及到的知識都與烹飪專業(yè)緊密相聯(lián)，所以只要學(xué)生能最終完成任務(wù)，他們的英語能力不僅獲得了提高，專業(yè)能力、綜合能力也將大大提高。

根據(jù)以上設(shè)計筆者嘗試過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的確有了提高，而且根據(jù)課后反饋，學(xué)生對每次上課完成一個有趣的項目并錄制視頻很感興趣，當(dāng)看到自己的作品得到展示，他們很有成就感，并且希望老師能繼續(xù)采用這種方式上課。

總之項目教學(xué)法能為英語教學(xué)提供良好的運用環(huán)境，在這個環(huán)境中學(xué)生能快樂地學(xué)，主動地去用英語，在反復(fù)操練中逐步掌握英語，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，充分的展示職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量大幅提高。

參考文獻：

[1]德國“行為導(dǎo)向教學(xué)”與中國學(xué)導(dǎo)式項目教學(xué)的對比――學(xué)導(dǎo)式職業(yè)教育研究[EB].[2]《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》

第三篇：實驗七：動畫與視頻制作實踐

實驗七：動畫與視頻制作實踐

學(xué)號：201213210127姓名：***

一、實驗?zāi)康?.了解動畫和視頻的基本原理

2.熟悉和掌握制作網(wǎng)頁動畫、變形動畫和視頻處理

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不拘泥于常規(guī)方法和設(shè)計理念，捕捉突發(fā)奇想的靈感

二、實驗內(nèi)容

1、制作變形動畫

a)用ps打開光盤“練習(xí)素材動畫素材變形動畫素材”中的兩個文件：Demo-5a.bmp和demo-5b.bmp。

b)將demo_5b復(fù)制并粘貼在demo_5a之上，點擊“時間軸”，點擊“創(chuàng)建幀動畫”，點擊右上角小三角形，點“從圖層建立幀”。

c)動畫完成，存儲為“實驗7_變形動畫.gif”。

2、在ppt中使用動畫

a)打開ppt，把剛做好的“實驗7_變形動畫.gif”動畫插入到演示頁中。b)插入光盤“練習(xí)素材聲音素材wav簡短音樂”中的“托卡塔.wav”到演示頁中。

c)保存演示文稿為“實驗7_配樂動畫.pps”

3、制作網(wǎng)頁動畫

a)用PS工具打開配套光盤“練習(xí)素材動畫素材網(wǎng)頁動畫素材”文件夾中的“兔子01.bmp至兔子08.bmp”圖像。

b)按順序添加到時間軸。

c)動畫完成，存儲為“實驗7_GIF動畫.gif”。

4、繪制動畫

a)打開flash軟件，輸入“welcome”，用關(guān)鍵幀制作動畫。

b)保存動畫為“實驗7_flash動畫.gif”。

三、思考題

1、動畫節(jié)奏是有時間幀來控制。

2、格式統(tǒng)一。

3、不能。

4、pal制式每秒25幀，ntsc制式每秒30幀。

第四篇：動畫實踐工作小結(jié)與助學(xué)金申請報告

動畫實踐工作小結(jié)與助學(xué)金申請報告合集

動畫實踐工作小結(jié)

年 月25日，我來到了青島新未來動畫做實習(xí)生，這是我職業(yè)生涯的 雖然實習(xí)時間短暫，但對于一個大學(xué)生來說，已經(jīng)產(chǎn)生足夠的影響。對于我來說，經(jīng)歷就是收獲：身處這種環(huán)境中，體驗這種生活方式，體味這種生活方式帶來的思維的轉(zhuǎn)變，完成一個學(xué)生向職業(yè)人的角色變化。對于接下來的工作，我還是蠻有信心的?！翱鞓返墓ぷ鳎腋５纳睢?，這是青島新未來動畫倡導(dǎo)的，我認(rèn)為這是一種很人性化的工作方式。所以，我要努力工作下去，為了幸福的生活而快樂的工作著。

助學(xué)金申請報告

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我叫XXX 系XXX人,出生在一個貧窮而又落后的小山村。家中有四口人，父母文化淺薄,在家務(wù)農(nóng),由于多年的勞累,父母兩人身體狀況十分差,農(nóng)業(yè)收入低微,所以全年收入十分微薄，還有一個弟弟正在XX中學(xué)部讀書，家中一年省吃儉用的錢大多都供給了我和弟弟讀書。而我從小熱愛美術(shù),高中時在學(xué)校選擇了美術(shù)專業(yè)。今年我圓滿的完成了12年的學(xué)業(yè)，光榮的參加了高考。當(dāng)我得到了XX大學(xué)的錄取通知書的時候，全家人都很高興。但我畢竟是我那個家族里難能可貴的大學(xué)生，也是我們村子里多年以后才出的大學(xué)生.但是從事美術(shù)專業(yè)的院校學(xué)費都有那么高,對于農(nóng)村的家庭來說真是一個天文數(shù)字。為此家中面臨著巨大的學(xué)費壓力,家中實在是拿不出足夠的錢來送我上大學(xué),可是我又不想因為貧困而喪失上大學(xué)的機會，我知道這個社會如果沒有知識沒有文化是無法生存下去的。所以我一定要完成我的學(xué)業(yè)。故申請有關(guān)部門證實學(xué)生的家庭情況,定于特困生類型,以便學(xué)生能在校獲得各種補助及助學(xué)貸款,幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

此致

敬禮！

申請人:XXX

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第五篇：店長崗位職責(zé)與工作流程 制作版

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店長崗位職責(zé)與工作流程

一、崗位職責(zé)

1、人員管理：

2、貨品管理：

3、財務(wù)管理：

4、安全管理：

5、溝通管理：

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1、人員管理：

（1）、負(fù)責(zé)門店招聘工作（2）、負(fù)責(zé)新員工入職培訓(xùn)和試用期后的考核（3）、店鋪員工的行為管理（4）、員工銷售技巧、產(chǎn)品知識、工藝的培訓(xùn)與考核（5）、員工門店月任務(wù)分解和員工日常5S的分配（6）、安排每日店員的工作內(nèi)容及工作程序（7）、店長發(fā)現(xiàn)店員的違規(guī)違紀(jì)行為后，有權(quán)開據(jù)罰單，填寫《違規(guī)行為處罰單》，及時報上級主管。店員如對罰單有不滿，有申訴的權(quán)利，可三天內(nèi)以書面形式向公司或營銷部門申訴。（8）、激勵店員的工作積極性，團結(jié)店員，以身作則，在工作中起模范帶頭作用

2、貨品管理：

（1）、門店貨品的分析，對門店貨品的及時增補（2）、組織公司來貨的接收工作和門店的退貨工作（3）、顧客預(yù)訂貨品的跟蹤（4）、門店貨品調(diào)撥的落實（5）、負(fù)責(zé)完成盤點、賬簿制作（6）、定期統(tǒng)計店內(nèi)所需物品，及時申領(lǐng)

三、財務(wù)管理：

（1）、監(jiān)督贈品的使用，杜絕虛假現(xiàn)象;（2）、對財務(wù)資料的真實性負(fù)責(zé)；（3）、審核門店發(fā)生的費用；（4）、及時與公司核對賬務(wù)；（5）、發(fā)現(xiàn)財務(wù)問題及時反饋。

四、安全管理：

（1）、做好銷售旺季和銷售高峰期的安全管理工作（2）、檢查店鋪內(nèi)倉貨品的安全工作

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（3）、定期檢查消防設(shè)備并檢查其養(yǎng)護及維修工作，加強消防意識教育員工（4）、督促店員安全巡視工作（5）、公司的內(nèi)部信息、資料須嚴(yán)格保密（6）、對店鋪的經(jīng)營狀況（營業(yè)額、房租、薪資）要嚴(yán)格保密

五、溝通管理：

（1）、與配貨員的日常溝通。（2）、按時向級主管匯報店里存在的突發(fā)事件及日常事宜，對上級主管負(fù)責(zé)。（3）、執(zhí)行上級主管指示，完成公司下達的各項營業(yè)目標(biāo)。（4）、協(xié)助上級主管處理與改善店鋪運營中的問題。（5）、協(xié)助上級主管與所在商場的溝通和協(xié)調(diào)。（6）、按時向上級主管分析銷售報告及原因，同時了解周圍品牌的銷售情況。（7）、日常顧客投訴的處理。（8）、定期和導(dǎo)購溝通交流，及時了解員工的真實想法。對于思想動搖、不思進取、生活有困難等的員工要一對一的給予引導(dǎo)和幫助。（9）、定期提供周圍品牌及所在商場的公關(guān)推廣活動信息。

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二、工作流程

店長工作流程

打掃衛(wèi)生→開晨會或溝通會→調(diào)整陳列→補貨→協(xié)同銷售→交接班會議→補貨→協(xié)同銷售→下班前

1、檢查店員的儀容儀表，是否符合公司要求。

2、開晨會或溝通會，給員工工作方法和明確今天所做事宜，以精神飽滿的狀態(tài)開始一天的工作。

3、打掃衛(wèi)生，必須按照公司要求標(biāo)準(zhǔn)打掃

4、調(diào)整陳列，按公司要求調(diào)整店鋪陳列，尤其是正掛的衣服、櫥窗等，必須按時調(diào)整，給顧客以新穎的感覺

5、補貨：（1）仔細(xì)查看店鋪貨品，按公司要求定期向配貨員要貨。

（2）是否需要將內(nèi)倉的貨品補至賣場

6、導(dǎo)購在接待顧客時，店長要協(xié)同銷售或旁聽，顧客離店時，要和導(dǎo)購分析剛才的優(yōu)點及過失之處，好的要推廣，缺失之處及時改進。

7、交接班時，店長要監(jiān)督或參與店鋪貨品的交接、現(xiàn)金交接。如果店長因工作需要上對班時，還要對待辦事宜進行交接

8、檢查下午班的儀容儀表，有無按公司要求

9、交接班會議：（如果店長上的是對班，交接班會議內(nèi)容參照晨會內(nèi)容）

（1）對上班人員的銷售進行總結(jié)（2）制定下午班的銷售目標(biāo)（3）其他事宜的布置

(4)對會議內(nèi)容進行記錄并讓全體員工簽字

10、補貨，仔細(xì)查看店鋪貨品，是否需要將內(nèi)倉的貨品及時補至賣場

11、導(dǎo)購在接待顧客時，店長要協(xié)同銷售或旁聽，顧客離

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店時，要和導(dǎo)購分析剛才的優(yōu)點及過失之處，好的要推廣，缺失之處及時改進。

12、店長在下班前要將待辦事宜對店助或資深導(dǎo)購進行交接，要對當(dāng)天的銷售進行跟蹤，并在一天營業(yè)結(jié)束時（21：00前）將當(dāng)天銷售上報區(qū)域主管。店長上對班時：

1、檢查店員的儀容儀表，是否符合公司要求。

2、開晨會或溝通會，給員工工作方法和明確今天所做事宜，以精神飽滿的狀態(tài)開始一天的工作。

3、打掃衛(wèi)生，必須按照公司要求打掃

4、調(diào)整陳列，按公司要求調(diào)整店鋪陳列，尤其是正掛的衣服，必須按時調(diào)整，給顧客以新穎的感覺

5、補貨：（1）仔細(xì)查看店鋪貨品，將需求報知店長。（2）是否需要將內(nèi)倉的貨品補至賣場

在接待顧客時，店助要參與銷售，對銷售技巧、店鋪人員等，要主動向店長提出見解

店鋪在無顧客的情況下，要和店員一起整燙店鋪衣服

8、交接班時，參與店鋪貨品的交接、現(xiàn)金的交接。還要對待辦事宜和店長進行交接。