第一篇：旅游景觀的欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅游景觀的欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅游景觀的欣賞》這節(jié)教材從地理的角度講述了旅游景觀欣賞的基本要求，教材中安排了七幅典型景觀圖片，旅游景觀的欣賞實(shí)踐性很強(qiáng)，教材不可能對(duì)所述的內(nèi)容都聯(lián)系實(shí)際，因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中采用模擬旅游教學(xué)法，即通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生收集、整理、表現(xiàn)、欣賞、評(píng)述、綜合等環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

學(xué)生多少參加過(guò)旅游活動(dòng)，也能對(duì)旅游地區(qū)做些簡(jiǎn)單的介紹，但從旅游活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)并不是很深，讓他們談?dòng)^感更不容易，雖有話可說(shuō)，但說(shuō)不深，說(shuō)明學(xué)生在以前的旅游活動(dòng)中只注重了旅游的形式，而沒(méi)有注重其內(nèi)容，不了解欣賞旅游景觀的方法。

在第一章中學(xué)習(xí)了旅游資源的四個(gè)特性（多樣性、獨(dú)特性、變異性及觀賞性），以美學(xué)上的觀賞性是旅游資源與其他自然資源最主要的區(qū)別導(dǎo)入主題，并以一次旅游活動(dòng)為主線，串起整節(jié)課的內(nèi)容。授課中，學(xué)生以游客身份欣賞景觀，教師只是適當(dāng)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解旅游活動(dòng)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面，讓學(xué)生能真正體會(huì)到旅游活動(dòng)的精彩之處。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確旅游景觀的描述和欣賞是多角度的，學(xué)會(huì)欣賞旅游景觀，體會(huì)旅游活動(dòng)的精彩和旅游景觀的美妙，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，提高審美能力。教學(xué)過(guò)程： 一 問(wèn)題導(dǎo)入

隨著“五·一”“十·一”長(zhǎng)假的實(shí)行，許多人都外出觀光旅游，但有人參觀景區(qū)后，發(fā)出“不過(guò)如此”的感嘆，為什么他們會(huì)產(chǎn)生這種嘆息，那么到景區(qū)如何進(jìn)行欣賞景觀才會(huì)有“不虛此行”的感覺(jué)呢？即引出今天的新課學(xué)習(xí)4.3 旅游景觀的欣賞

教師引導(dǎo)：旅游資源具有美學(xué)上的觀賞性，那我們?nèi)绾螐穆糜位顒?dòng)和旅游資源中獲得美感呢？

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)旅游景觀的欣賞。二探索觀察

（一）了解旅游景觀特點(diǎn)

教師引導(dǎo)：假若我們要去旅游，在旅游之前我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備工作？（教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第一部分內(nèi)容，思考：在旅游之前，我們?yōu)槭裁匆攘私饴糜尉坝^的特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們組織一次旅游活動(dòng)，同學(xué)們是游客，我是團(tuán)長(zhǎng)加導(dǎo)游，我們一起去領(lǐng)略一下祖國(guó)如畫(huà)的江山。我們的第一個(gè)目的地是位于我國(guó)安徽省的世界文化自然遺產(chǎn)——黃山。剛才我們提到，在旅游之前，我們應(yīng)先了解一下黃山的景觀的特點(diǎn)。（（二）精選觀賞點(diǎn)位

教師引導(dǎo)：我們先一起欣賞黃山的奇松和怪石，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：作為游客，如果想在黃山景區(qū)欣賞到這幾幅畫(huà)面，應(yīng)注意什么？（實(shí)錄：播放課件——黃山奇松（迎客松、送客送、雙龍松）怪石（老僧采藥、石猴觀海），學(xué)生仔細(xì)欣賞，不時(shí)發(fā)出贊嘆之聲，并小聲討論，交流意見(jiàn)，學(xué)生欣賞完圖片后，對(duì)老師提出的問(wèn)題也有了答案——在旅游過(guò)程中需要精選觀賞點(diǎn)位，只有在特定位置，才能看到特定景觀。）

教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第二部分內(nèi)容，思考：欣賞旅游景觀是為什么要將選觀賞點(diǎn)位？

欣賞那些景觀時(shí)還須注意觀賞點(diǎn)位的選擇？

（師生共同總結(jié)：由此可見(jiàn)，對(duì)于一些特定的景觀，我們要事先了解觀賞它們的視線角度，站位要領(lǐng)，確定觀賞點(diǎn)位。

（三）把握觀賞時(shí)機(jī)

教師引導(dǎo)：我們?cè)倩氐近S山，同學(xué)們欣賞一下畫(huà)面，請(qǐng)思考：在欣賞這些景觀時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？

（實(shí)錄：播放課件——黃山云海和佛光，學(xué)生小聲討論，交流意見(jiàn)，各小組推薦學(xué)生回答，由于云海和佛光不是每時(shí)每刻都會(huì)出現(xiàn)的景觀，所以觀賞時(shí)須把握觀賞時(shí)機(jī)。）

教師設(shè)問(wèn)：除了黃山的云海和佛光外，我們?cè)谟^賞哪些景觀時(shí)還須注意時(shí)機(jī)問(wèn)題？

2（實(shí)錄：學(xué)生閱讀課本后，可舉出課本上的實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的例子，不同季節(jié)出現(xiàn)的景觀，如霧凇、居庸疊翠：特定時(shí)間出現(xiàn)的景觀，如錢(qián)塘江大潮，泰山日出：沒(méi)有規(guī)律的特定現(xiàn)象，如彩虹、海市蜃樓等。）

師生共同總結(jié)：旅游過(guò)程中，我們只有在特定的時(shí)間才能欣賞到特定的景觀。

課件展示：下面四段文字是從那些角度對(duì)旅游景觀進(jìn)行描述的？ 1 泰山天下雄，黃山天下奇，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀，青城天下幽。2 居庸關(guān)內(nèi)的“居庸疊翠”、盧溝橋的“盧溝曉月”、北海瓊島的“瓊島春蔭”?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！薄敖饺绱硕鄫?，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

（四）重點(diǎn)突破

課件展示：從審美感受、審美理解、審美創(chuàng)造的角度來(lái)分析“西湖十景”各景點(diǎn)名稱所包含的韻味。這些名稱從哪些方面描述了景觀特色？我們應(yīng)如何欣賞？

（實(shí)錄：學(xué)生以小組為單位，選一景用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這一景觀。各小組進(jìn)行比較，看哪個(gè)小組描述的畫(huà)面最美，再讓學(xué)生分析我們應(yīng)如何欣賞。）

第二篇：旅游景觀的欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

旅游景觀的欣賞

蘭州三十四中學(xué) 王明澤

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞不同地區(qū)的景觀圖，領(lǐng)悟自然和人文的和諧美。2.了解以情觀景的步驟和類型。能力目標(biāo)

1.聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟自然景觀和人文景觀和諧統(tǒng)一的自然觀，并分析其中的原理。2.學(xué)會(huì)以情觀景的技能。德育目標(biāo)

1.提高學(xué)生文化修養(yǎng)和審美能力。

2.通過(guò)觀賞景觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，樹(shù)立高尚的人生觀和價(jià)值觀?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟和諧生美，學(xué)會(huì)以情觀景，了解其他要求?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 以情觀景?！窠虒W(xué)方法

案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)?！裾n時(shí)安排 一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

（復(fù)習(xí)提問(wèn)）：上節(jié)課我們講了在旅游景觀的欣賞過(guò)程中有哪些基本要求？

（導(dǎo)入新課）：今天我們?cè)谶@些感性方面的基本要求基礎(chǔ)之上，更進(jìn)一步從理性角度了解旅游景觀欣賞的要求。（板書(shū)）：旅游景觀的欣賞 一：領(lǐng)悟自然與人文的和諧

（講解）：自然景觀與人文景觀融為一體是中國(guó)自然風(fēng)景區(qū)最大的特色之一。

（提問(wèn)）：自然景觀中的人文景觀在建造時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（讀圖）：圖4.17 寺廟 圖4.18 塔

（討論）：兩副景觀圖片分別表達(dá)了什么意境？

（講解）：五臺(tái)山“深山藏古寺”，大理三塔“平地起三塔”。聯(lián)系佛教.道教名山等理解人文景觀的布局和設(shè)計(jì)時(shí)如何和諧生美。（板書(shū)）：1 自然景觀中的人文景觀----因勢(shì)得體，突出自然（提問(wèn)）：獨(dú)立于自然景觀之外的人文景觀如何體現(xiàn)自然與人文的和諧？

（讀圖）： 圖4.19 北方園林 圖4.20 江南園林

（討論）：兩種建筑在風(fēng)格上有何不同，各自表達(dá)了什么樣的意境？（講解）：兩地園林都與當(dāng)?shù)刈匀慌c人文特征融為一體，達(dá)到天人合一的目的。

（提問(wèn)）：大家能回憶初中所學(xué)的各地民居在景觀上的差異嗎？（討論）：課后活動(dòng)1（板書(shū)）：2 非自然景觀中的人文景觀----“雖由人作，宛自天開(kāi)”（講解）：自然與人文的和諧不僅體現(xiàn)在人文景觀的建筑設(shè)計(jì)上，還體現(xiàn)在不同地區(qū)的民俗風(fēng)情之中。如賽龍舟 滑冰 潑水節(jié) 賽馬等。

（板書(shū)）：3 民俗風(fēng)情----一方山水一方情（過(guò)渡）：旅游景觀欣賞的最高境界是什么？（板書(shū)）：二 以情觀景

（提問(wèn)）：我國(guó)人民歷來(lái)就有寄情于山水的傳統(tǒng)，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的山水畫(huà)和山水詩(shī)等。如王維 陶淵明等（讀圖）：圖4.21（講解）：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活。（提問(wèn)）：那么怎樣才能做到以情觀景呢？

（討論）：通過(guò)課文，大家想如何通過(guò)視覺(jué).聽(tīng)覺(jué).嗅覺(jué).味覺(jué).觸覺(jué)等

綜合感受黃山的形象美.色彩美.動(dòng)態(tài)美.聽(tīng)覺(jué)美等。（板書(shū)）：綜合感受

（討論）：如何感知黃山的石猴觀海.迎客松，三峽神女峰等的形象美？（板書(shū)）：發(fā)揮想象

（討論）：如何領(lǐng)略“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的意境？（板書(shū)）：移情于景

（提問(wèn)）：如何體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的意境，怎樣才能感受泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)？（板書(shū)）：求質(zhì)求真

（過(guò)渡）：在欣賞旅游景觀時(shí)，除了領(lǐng)悟和諧生美，學(xué)會(huì)以情觀景外，還需了解哪些其他要求呢？（板書(shū)）：三 景觀欣賞的其他要求（讀圖）：圖4.24（提問(wèn)）：在閱讀解說(shuō)詞前后你對(duì)趙州橋的印象有何不同？（板書(shū)）：1 背景知識(shí)準(zhǔn)備

（講解）：很多風(fēng)景區(qū)的結(jié)構(gòu)布局都有一定的節(jié)奏韻律，在觀賞過(guò)程中也應(yīng)保持一定的節(jié)奏，將觀賞和思考結(jié)合起來(lái)。（板書(shū)）：2 心理要求（小結(jié)）：

●

教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

1．教學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)、多元性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此在評(píng)價(jià)中因緊緊圍繞學(xué)生地理學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行：鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)（個(gè)人或組間）；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)的角度和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)）；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

再評(píng)價(jià)（拓展延伸學(xué)生評(píng)價(jià)思維體系）。

2．教學(xué)反思

新課標(biāo)很重視教學(xué)反思的進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際情況，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：①在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生對(duì)哪些學(xué)習(xí)材料更感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料善于思考的角度和以及思考的廣度和深度，為以后在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用時(shí)提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。②在案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師能否很成功地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的探索，以便教師不斷探索新的教學(xué)模式。③在鄉(xiāng)土地理案例教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生駕馭教材原理性、規(guī)律性知識(shí)的能力。為探尋鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)資源與新課標(biāo)、教材的有效整合提供參考路徑。④在新課程教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生多種能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

第三篇：旅游景觀欣賞教學(xué)反思

旅游景觀欣賞教學(xué)反思

由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒(méi)有多少機(jī)會(huì)去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫(huà)”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國(guó)”，都為我們了解中國(guó)及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺(tái)。有時(shí)到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤(pán)，如講到南京中山陵、蘇州園林時(shí)我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤(pán)，效果出奇地好，學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過(guò)桂林的同學(xué)，請(qǐng)她做好準(zhǔn)備，上臺(tái)給同學(xué)們介紹，經(jīng)過(guò)她親臨實(shí)感的解說(shuō)，的確更具體清晰，讓老師和其他同學(xué)都增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也提高了該同學(xué)的 威信和學(xué)習(xí)積極性。

一、立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教活“旅游地理”

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在多種教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題基本方法。增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立正確世界觀?！薄堵糜尉坝^審美特征》一課上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出對(duì)石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全體參與、合作的精神。教師與學(xué)生輕松合作，課堂充滿關(guān)愛(ài)、人文氣息。

二、開(kāi)發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實(shí)踐性和地域性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學(xué)校地理課程資源的重要組成部分。”“教師要結(jié)合學(xué)校實(shí) 1 際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學(xué)師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)?！薄堵糜尉坝^審美》案例教學(xué)，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學(xué)生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進(jìn)而延伸到“祖國(guó)處處是景觀美”。層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，教活地理，開(kāi)發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學(xué)走向綜合的改革趨勢(shì)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使地理教學(xué)成為雙向互動(dòng)的過(guò)程

１、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學(xué)生對(duì)石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學(xué)生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的繁榮景象，增強(qiáng)家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

４、說(shuō)“石阡美景”，師生互動(dòng)、和諧。

５、向同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。

四、激活思維，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開(kāi)思路，毫無(wú)拘束的想象，“人類沒(méi)有想象，如同鳥(niǎo)兒失去翅膀”。這句話說(shuō)出了想像的重要性。課后，學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我長(zhǎng)大后一定要建設(shè)好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開(kāi)發(fā)潛力，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學(xué)生展開(kāi)豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的風(fēng)景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強(qiáng)了對(duì)旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟(jì)提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災(zāi)害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 有待開(kāi)發(fā)，交通還不發(fā)達(dá)?。我們?cè)陬I(lǐng)略加石阡美的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO(shè)，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。

人無(wú)完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：旅游景觀欣賞教案

3.2旅游景觀欣賞的方法（1）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解旅游景觀欣賞的基本要求。

2、初步學(xué)會(huì)如何欣賞自然景觀和人文景觀、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和完善美的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游資源的審美常識(shí)和審美情趣；形成熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生命的真摯情感和對(duì)民族文化的眷戀之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

旅游景觀欣賞的基本要求?！窘虒W(xué)方法】

啟發(fā)式談話法，圖示法、講述法?！窘虒W(xué)手段】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

復(fù)習(xí)舊課： 回顧旅游景觀的審美特征這節(jié)課的基本內(nèi)容。

導(dǎo)入新課： 生活中許多人旅游歸來(lái)往往發(fā)出“不過(guò)如此”，“看景不如聽(tīng)景”的感嘆。為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)是因?yàn)檫@些人不懂得如何欣賞旅游景觀，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下景觀欣賞的一些基本要求。

講授新課：

一、選擇觀賞位置（空間要求）

————距離、角度、俯仰

雄偉峻秀的山峰-------宜遠(yuǎn)眺

地貌酷似造型----特定觀賞點(diǎn)

峽谷、洞、一線天---------------------------置身其中近觀

瀑布-------------適當(dāng)距離仰觀

江河湖海--------在位置較高的亭臺(tái)樓閣之上俯覽遠(yuǎn)望

較小的湖沼池塘----臨水觀賞

山水有機(jī)組合------------------（動(dòng)態(tài)）乘船沿水路觀賞

小結(jié)：

在選擇觀賞位置時(shí)，要綜合考慮距離、角度、俯仰等因素。這樣方能收到最佳效果，達(dá)到旅游的目的。

課堂練習(xí)：

展示七幅圖片，讓學(xué)生討論后回答該選擇什么樣的位置欣賞。

過(guò)渡：

我們了解了欣賞景觀時(shí)選擇正確的位置，這是空間要求。那么欣賞旅游景觀時(shí)有沒(méi)有時(shí)間要求呢？

二、把握觀賞時(shí)機(jī)（時(shí)間要求）

————季節(jié)、天氣、時(shí)間

季節(jié)：

1.景觀的季節(jié)性變化 2.南北欣賞季節(jié)差異 天氣：

雨后觀云霧 時(shí)間：

1.景觀的日變化

2.特定時(shí)間出現(xiàn)的景觀

小結(jié)： 以上我們了解景觀欣賞的空間和時(shí)間要求，知道了欣賞旅游景觀除了要選擇觀賞位置，還需要把握觀賞時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，景象皆非。

課堂練習(xí)：

展示兩幅風(fēng)景圖片，讓學(xué)生討論后回答選擇什么觀賞時(shí)機(jī)。

過(guò)渡： 一山有一山的特點(diǎn)，雄、奇、險(xiǎn)、秀分別是泰山、黃山、華山、峨眉山特點(diǎn)的反映。若觀山景不抓住特點(diǎn)就會(huì)不得要領(lǐng)，茫然覺(jué)得此山與彼山無(wú)異。同樣道理觀其它景觀也要抓住景觀特點(diǎn)。下面以欣賞園林為例來(lái)說(shuō)明。

三、抓住景觀特點(diǎn)（以園林欣賞為例）

了解園林的構(gòu)景手法，是欣賞園林的基礎(chǔ)，否則入園則如墜云里霧里，理不清頭緒，更談不上欣賞。

1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

小結(jié)：

以上是我們以園林為例子，講了如何抓住景觀特點(diǎn)進(jìn)行欣賞。當(dāng)然任何一類景觀都有它的特點(diǎn)，這還需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)：

展示一幅風(fēng)景圖片，讓學(xué)生討論后回答該如何欣賞。

總結(jié)： 這一節(jié)我們?cè)谛蕾p了眾多大自然美麗風(fēng)景的同時(shí)，學(xué)習(xí)了旅游景觀欣賞的三個(gè)基本要求：選擇觀賞位置、把握觀賞時(shí)機(jī)、抓住景觀特點(diǎn)，充實(shí)了大家的審美知識(shí)，增強(qiáng)了審美情趣。有關(guān)旅游景觀欣賞還有一些更高的要求，我們下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后練習(xí)：

練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

選擇觀賞位置

旅游景觀欣賞的方法（1）把握觀賞時(shí)機(jī)

抓住景觀特點(diǎn)

第五篇：旅游景觀的欣賞教案

《旅游景觀的欣賞

（一）》教案

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握對(duì)景觀觀賞的位置選擇；理解景觀觀賞時(shí)機(jī)的重要

性；知道不同的景觀有不同的特點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：掌握旅游景觀的觀賞方法和觀賞時(shí)機(jī)；掌握?qǐng)@林景觀的構(gòu)景手法，理解構(gòu)景內(nèi)涵。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的情懷；提高學(xué)生的審美

情趣。

◆教學(xué)重點(diǎn) ：景觀欣賞的方法：選擇觀賞位置，把握觀賞時(shí)機(jī)，抓住景觀特點(diǎn)?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：景觀欣賞方法。

◆教具：多媒體課件

◆課時(shí)：1課時(shí)

◆教學(xué)過(guò)程：

1、新課引入，引起學(xué)生注意

隨著人們生活水平越來(lái)越高，假期也越來(lái)越多，許多人都選擇外出觀光旅游。你們想不想去旅游??？想不想在今后的旅游中盡興？（好，那這一節(jié)課我們這一節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)旅游景觀的欣賞

（一）這里會(huì)告訴我們?cè)趺礃硬拍茉谟^賞中得到最美的感受）

2、選擇觀賞的位置

【幻燈片演示】《題西林壁》，蘇東坡，學(xué)生齊讀

老師：承轉(zhuǎn)：東坡居士雖未能觀得廬山全貌，卻也辯證地領(lǐng)悟到了山之成嶺成峰的真諦，告訴我們：應(yīng)從遠(yuǎn)近、高低、各個(gè)側(cè)面、不同的角度去觀賞。在不同的位置，由于距離、角度、俯仰的變化，造成了透視關(guān)系、縱深層次、視野范圍的 不同，就產(chǎn)生了不同的美感。

（所以我們?cè)谟^賞景觀的時(shí)候就必須選擇適當(dāng)?shù)奈恢谩簿褪俏覀兯f(shuō)的地利），那么我們?cè)撊绾芜x擇才是最好的呢？（先閱讀全課文3分鐘，分四大組來(lái)回答問(wèn)題）下面就有請(qǐng)我們的“xx導(dǎo)游”帶領(lǐng)我們一起出發(fā)去觀賞最美好的景觀吧。

展示第一組景觀圖，武陵源群峰，一線天，黃果樹(shù)瀑布，九曲黃河，玉龍雪山，池塘（黑龍?zhí)叮赐ズc岳陽(yáng)樓，桂林山水，象鼻山。（三個(gè)導(dǎo)游）（學(xué)生活動(dòng)）“xx導(dǎo)游”就每一個(gè)不同的景觀說(shuō)出不同的旅游觀賞的方法（主要從地理位置這樣一個(gè)角度說(shuō)出觀賞的方法）老師：歸納總結(jié)（用幻燈片展示）

承轉(zhuǎn)：剛才我們主要是從地利這個(gè)角度去欣賞景觀，但許多自然景觀隨時(shí)間、天氣、季節(jié)的變化而展示 出不同的自然美。這個(gè)時(shí)候就要求觀賞者把握住觀賞的時(shí)機(jī)————天時(shí)，那么下面的這些景觀，我們?cè)撨x擇什么樣的時(shí)機(jī)去觀賞才是最好的呢？有請(qǐng)我們的“xx導(dǎo)游”。

展示第二組圖片：廬山瀑布，泰山日出，黃山日落，香山紅葉，哈爾濱冰雕，錢(qián)塘江大潮，青海湖的鳥(niǎo)島。（兩個(gè)導(dǎo)游）

（學(xué)生活動(dòng)）：“xx導(dǎo)游”介紹每個(gè)景點(diǎn)觀賞的最佳時(shí)機(jī) 老師：歸納總結(jié)（用幻燈片展示）

承轉(zhuǎn)：不同的景觀具有不同的特點(diǎn)，不同的景觀有不同的特點(diǎn)，所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和給予人們的觀感也不同。要欣賞景觀，就要了解景觀的特色，抓住景觀的特點(diǎn)。特別是人文景觀的欣賞，更要抓住其特點(diǎn)，以便體會(huì)建造者的匠心和景觀藝術(shù)的意境。這里以園林景觀為例，介紹園林常用的構(gòu)景手法。第三組成員活動(dòng)：（展示園林幻燈片）

導(dǎo)游（一個(gè)）結(jié)合課本和圖片說(shuō)出園林常用的構(gòu)景手法。

主配：主景與配景的關(guān)系是：主景鮮明突出，是整個(gè)園林的精華，配景為主景起烘云托月的作用。如無(wú)主次，則無(wú)主題，也就無(wú)想象。

層次，即景與景的間空聯(lián)系。園林構(gòu)景貴在層次，以有限的空間，造無(wú)限風(fēng)景。“北京大觀園”采用障景法，用意是①豐富景觀層次，以達(dá)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意境。②又可做門(mén)內(nèi)的影壁，起阻擋視線的作用，使人無(wú)法達(dá)到“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的感覺(jué)，給人以懸念和聯(lián)想，并提醒游客做好入園的思想準(zhǔn)備?！疤K州園林”用長(zhǎng)廊將園中景物分隔成不同部分，每一部分的景觀各不相同，顯得園內(nèi)景物豐富，游客流戀忘返。

框景：用門(mén)框、窗框、洞框等作為取景的畫(huà)框，把景觀限制在框內(nèi)欣賞，游客在欣賞框景時(shí)就會(huì)感覺(jué)每一框景猶如一幅畫(huà)，仿佛置身畫(huà)中。

借景：點(diǎn)擊課件：展示圖片“杭州西湖借三面云山一面城”。讓學(xué)生體味借景的藝術(shù)手法。

課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了旅游景觀的觀賞的一些方法，這就是選準(zhǔn)位置、把握時(shí)機(jī)、抓住特點(diǎn)，除此之外，還需要注意哪些？我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。欣賞距離 欣賞角度 仰俯變化

選擇觀賞的位置

旅游景觀的欣賞

（一）抓住景觀的特點(diǎn) 園林構(gòu)景手法

把握欣賞時(shí)機(jī)

觀賞季節(jié) 觀賞天氣 觀賞時(shí)間

主配 層次 框景 借景課堂反饋：（1）關(guān)于把握觀賞自然美景良機(jī)的正確敘述是()

A.到黃山、廬山旅游，秋季的觀賞效果最佳

B.游覽海拔較高的風(fēng)景名山，選擇雨過(guò)天晴的時(shí)候最佳 C.觀錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，宜選擇8月18日

D.反映哈爾濱地方特色的自然景觀，夏季的觀賞效果最佳

解析：黃山、廬山為海拔千米以上的高山，夏季雨水多，山中云霧多，景色豐富并具有變化，故夏季的觀賞效果最佳。錢(qián)塘江大潮一般出現(xiàn)在農(nóng)歷8月18日左右。哈爾濱是我國(guó)著名的冰城，冰天雪地的景色在冬季觀賞效果最佳。

答案：B

（2）到日本富士山附近欣賞櫻花，應(yīng)選擇的時(shí)機(jī)是()A.夏季B.冬季C.春季D.秋季 解析：櫻花被譽(yù)為日本的國(guó)花，是在春天里三、四月份綻放。答案：C

（3）下列景觀的欣賞宜抓住時(shí)機(jī)的是()A.黃果樹(shù)瀑布C.樂(lè)山大佛

B.黃山日出 D.漓江風(fēng)景

解析：一般講，很多自然景觀隨時(shí)間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美，而人文景觀的欣賞對(duì)時(shí)機(jī)要求不太嚴(yán)格，故C項(xiàng)排除；在自然景觀中，越往南，觀賞季節(jié)越長(zhǎng)，華南地區(qū)，四季皆宜，故A、D兩項(xiàng)又排除。

答案：B

（4）下列詩(shī)句描寫(xiě)出“人在畫(huà)中游”意境的是()A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。B.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ C.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送春來(lái)。D.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

解析：對(duì)于山水有機(jī)組合的景觀，乘船沿水路觀兩岸風(fēng)景，水流船動(dòng)山移，方體會(huì)出“人在畫(huà)中游”的佳境。

答案：D

(5）下列景觀宜遠(yuǎn)眺的是()A.無(wú)錫“天下第二泉”C.武陵源群峰

B.蘇州園林 D.巴黎凱旋門(mén)

解析：宜遠(yuǎn)眺的地理事物和現(xiàn)象一般高大雄偉，遠(yuǎn)眺可以觀其全貌。答案：C

(6)觀賞杭州西湖的“三潭映月”景觀，選擇的最佳時(shí)機(jī)是()A.農(nóng)歷初一的夜晚C.農(nóng)歷十五的夜晚

B.農(nóng)歷十五的白天 D.農(nóng)歷初一的白天

解析：“三潭映月”是西湖風(fēng)景區(qū)的著名景觀，選擇的最佳觀賞時(shí)機(jī)是在夜晚有月亮的時(shí)候。

答案：C

(7)欣賞旅游景觀需要選擇適當(dāng)?shù)奈恢?，下列?shī)句最能體現(xiàn)這一要求的是()

A.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 C.相看兩不厭，惟有敬亭山

D.五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉

解析：廬山、敬亭山、五岳、黃山都是高大的山體，宜遠(yuǎn)眺；落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天這種景色宜選擇適當(dāng)位置觀賞，才能體會(huì)出美的境界。

答案：B

(8)觀賞杭州西湖“曲院風(fēng)荷”的最佳季節(jié)是()A.深秋

B.盛夏

C.隆冬

D.初春

解析：荷花在盛夏開(kāi)放，“曲院風(fēng)荷”景觀宜選擇在盛夏觀賞。答案：B ◆板書(shū)設(shè)計(jì)

一、選擇觀賞位置 1.距離不同 2.角度不同 3.俯仰

二、把握觀賞時(shí)機(jī)

三、抓住景觀特點(diǎn) 1.主配 2.層次 3.框景 4.借景

4.3旅游景觀的欣賞(一)