第一篇：數(shù)與代數(shù)數(shù)的運算教學(xué)設(shè)計

數(shù)與代數(shù)數(shù)的運算教學(xué)設(shè)計

麻旺小學(xué)

張家鵬

一、提問導(dǎo)入，回顧舊知

（一）回顧復(fù)習(xí)方法

提問：我們學(xué)過哪些運算？

預(yù)設(shè)：加法、減法、乘法、除法。

過渡：每一種運算都有其自己的含義，也有其自己的計算法則，下面我們就來復(fù)習(xí)整理這一部分的知識。出示：（提示）

1.回憶加法、減法、乘法、除法的知識點 2.熟悉這些知識的概念 3.抓住知識點間的關(guān)系 4.整理知識

要求：請根據(jù)提示，試著整理這一部分知識，計算法則可以舉例子來說明。

二、整理復(fù)習(xí)舊識

（二）匯報交流 1.運算的意義 預(yù)設(shè)：

加法的意義：把兩個（或幾個）數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。

減法的意義：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。

乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。監(jiān)控：乘法的意義。

（1）整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。（2）小數(shù)乘法的意義：

小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個相同加數(shù)的和的 簡便運算；

（3）分數(shù)乘法的意義：

一個整數(shù)和分數(shù)相乘有時可以表示幾個相同分數(shù)相加，有時可以表示這個整數(shù)的幾分之幾是多少；

兩個分數(shù)相乘表示求其中一個分數(shù)的幾分之幾是多少。

提問：比較整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法、減法、乘法、除法的意義

在數(shù)學(xué)本質(zhì)上是完全相同的，只是小數(shù)乘法和分數(shù)乘法的意義

從表述方式上有所擴展，出現(xiàn)了一個數(shù)的幾點幾倍或幾分之幾。提問：能用圖示的形式表示出四則運算之間的關(guān)系嗎？

2.運算的法則

提問：請在小組內(nèi)交流討論，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的運算法則

有什么相同點？有什么不同點？可以舉例說明。匯報交流： 加減法： 預(yù)設(shè)：①

整數(shù)加法的計算方法：

相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。整數(shù)減法的計算方法：

相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加十再減。小數(shù)加法的計算方法：

把小數(shù)點對齊，從末位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。小數(shù)減法的計算方法：

把小數(shù)點對齊，從末位減起，如果被減數(shù)的小數(shù)末尾位數(shù)不夠，可以添 “0”再減。哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1，在本位上加十再減。

分數(shù)加減法的計算方法：

同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的法則進行計算。注意：計算的結(jié)果要寫成最簡分數(shù)。預(yù)設(shè)：②

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加減法計算的相同點：都是把相同計數(shù)單位的數(shù)相加減。乘除法： 預(yù)設(shè)：①

整數(shù)乘法的計算法則：

相同數(shù)位對齊，從末位算起，依次用第二個因數(shù)每位上的數(shù)去乘第一個因 數(shù)，乘到哪一位，乘得的積的末尾就和哪一位對齊，然后把每次所乘得的 積相加。（整數(shù)末尾有0的乘法：可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看各因數(shù) 的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。）整數(shù)除法的計算法則：

從被除數(shù)的最高位商起，除的時候，除數(shù)有幾位，就先看被除數(shù)的前幾位，如果前幾位不夠除，再多看一位。除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面 寫上商； 每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。小數(shù)乘法的計算法則：

計算小數(shù)乘法，先按整數(shù)乘法的計算法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位 小數(shù)，就從積的末位起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，一般要把0去掉。

小數(shù)除法的計算法則：

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則：

按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除 到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面補零，再繼續(xù)除。

除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則：

先看除數(shù)中有幾位小數(shù)，就把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，數(shù)位不夠的 用零補足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來除。預(yù)設(shè)②：

相同點：

小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法計算法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成 整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。

不同點：

小數(shù)乘、除法還要在計算結(jié)果上確定小數(shù)點的位置。分數(shù)乘法法則： 預(yù)設(shè)①：

分數(shù)乘分數(shù)，用分數(shù)的分子相乘的積作為分子，分母相乘的積作為分母，為了計算簡便，能約分的，可以先約分再乘。分數(shù)的除法法則：

甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。預(yù)設(shè)②: 相似點：分數(shù)除法要轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算； 不同點：分數(shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除數(shù)的倒數(shù)。

提問：如果有0或者1參與四則運算，有哪些特殊情況？ 預(yù)設(shè)：

0加上任何數(shù)得0，0乘任何數(shù)得0，0除以任何數(shù)得0，0不能作除數(shù)，1乘任何數(shù)得原數(shù)，任何數(shù)除以1得原數(shù)。3.四則運算的關(guān)系

提問：觀察下列算式，說說四則運算之間的關(guān)系。

預(yù)設(shè)：

加數(shù)＋加數(shù)＝和，一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)。

被減數(shù)－減數(shù)＝差，被減數(shù)＝減數(shù)＋差，減數(shù)＝被減數(shù)－差。

因數(shù)×因數(shù)＝積，一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)。被除數(shù)÷除數(shù)＝商，被除數(shù)＝除數(shù)×商，除數(shù)＝被除數(shù)÷商。

提問：根據(jù)這些關(guān)系，說一說對加、減法或乘、除法的計算進行驗算的 一般方法是什么？ 預(yù)設(shè)：

加法可用減法或加法驗算；減法可以用加法或減法驗算； 乘法可以用乘法或除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。提問：根據(jù)四則運算之間的關(guān)系，完成下列等式。你能用字母表示這些關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：

一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)，被減數(shù)＝減數(shù)＋差，減數(shù)＝被減數(shù)－差 一個乘數(shù)＝積÷另一個乘數(shù)，被除數(shù)＝除數(shù)×商，除數(shù)＝被除數(shù)÷商

提問：請在小組內(nèi)討論，四則混合運算的順序是什么？可以舉例說說。預(yù)設(shè)：

如果是同一級運算，一般按從左往右依次進行計算。如果既有加減、又有乘除法，先算乘除法、再算加減。如果有括號，先算括號里面的。

認真觀察每一道計算題，先想想是什么運算。再想想運算方法是什么。最后想想需要注意些什么。

作業(yè)：第79頁練習(xí)十五，第1題。

第79頁練習(xí)十五，第2題。

第二篇：數(shù)與運算 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會將認識的數(shù)進行合理的分類。

2.能根據(jù)十進制位值制寫數(shù)和讀數(shù)，能在數(shù)軸上用點表示數(shù)的位置并比較兩個數(shù)的大小。

3.進一步感受數(shù)學(xué)知識間的互相聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

2.教學(xué)重點/難點

比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)知識。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：分類

⑴ 想一想，你學(xué)過哪些數(shù)？

1、師：任意說出一個數(shù)。（教師寫在黑板上）

2、嘗試讓學(xué)生進行分類，小組討論，提出分類標(biāo)準

3、數(shù)學(xué)家按數(shù)的種類，將我們所認識的數(shù)分為三大類

分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)

4、再對分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)分類

整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負數(shù)?? ⑵ 你能將我們學(xué)過的數(shù)分分類嗎？

二、新課探索 1.探究一：數(shù)的分類 ⑴ 以小組為單位將學(xué)過的數(shù)分類

二、整數(shù)、分數(shù)的意義

2、分數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系 ⑵ 練習(xí)

填寫教材第65頁最下面的一段填空，思考并回答：

0和正整數(shù)1，2，3，?以及負整數(shù)－1，－2，－3，?統(tǒng)稱為(整數(shù))。

把一個整體(平均)分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

小于零的數(shù)是(負數(shù))，大于零的數(shù)是(正數(shù))。

2.6666?是(循環(huán)小數(shù))，用簡便寫法可以表示為()。三、十進制位值制

⑴ 自然數(shù)的計數(shù)單位、????

（2）小數(shù)的計數(shù)單位?????

（3）相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，板書：10個-是十??（4）十進制位值制的含義

每相鄰兩計數(shù)單位之間的進率都是十，這種記數(shù)方法叫做十進制記數(shù)法，用十進制記數(shù)法表示的數(shù)叫做十進制數(shù)。我們以前學(xué)過的整數(shù)、小數(shù)都是十進制數(shù)。

⑵ 練習(xí)：教師可以要求學(xué)生獨立填寫“十進制數(shù)位順序表”；也可以出示“十進制數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的回答，逐步把表填完整。

⑶ 認識表中省略號的含義

⑷ 小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)部分的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。四：數(shù)的位置與大小 ⑴ 位置

數(shù)軸的定義。(規(guī)定了原點、正方向、單位長度的一條直線叫做數(shù)軸。)

⑵ 思考數(shù)軸上的點可以表示哪些數(shù)？(我們學(xué)過的數(shù)，都可以用數(shù)軸上的點表示。)

⑶ 在方框里填上合適的數(shù)。⑷ 運用數(shù)軸比較數(shù)的大小。

⑸ 小結(jié)：在數(shù)軸上表示兩個數(shù)的點，在右邊的點所表示的數(shù)總比在左邊的點所表示的數(shù)大。

三、課內(nèi)練習(xí)1.練習(xí)一：填空 ⑴ 十億九千零八萬零二百寫作（），把它用四舍五入法湊整到萬位得到的近似值是（）。

⑵ 在數(shù)軸上表示離開原點的距離小于9.5的整數(shù)點共有（）個，所有這些數(shù)的總和是（）。

⑶ 小于1大于0.01的兩位小數(shù)共有（）個。

⑷ 一個三位小數(shù)，用四舍五入法取得的近似值是2.00，這個三位小數(shù)最大是（），最小是（）。

⑸ 三個連續(xù)的自然數(shù)的和為60，這三個自然數(shù)中，最小的是（）。2.練習(xí)二：判斷

⑴ 比3小的整數(shù)只有1和2。

（）⑵ 小數(shù)都比1小。

（）⑶ 兩個相鄰的自然數(shù)中，一定有一個雙數(shù)。

（）⑷ 整數(shù)包括自然數(shù)，因此最小的整數(shù)也是0。

（）⑸ 一個小數(shù)中小數(shù)部分的零都可省略。

（）

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們可以將學(xué)過的數(shù)可以分為整數(shù)，小數(shù)和分數(shù)；這些數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示。我們還可以根據(jù)數(shù)的組成來寫數(shù)和讀數(shù)。小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)部分的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。

第三篇：《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、使學(xué)生能進一步數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。教學(xué)重點：

1、進一步正確熟練數(shù)、讀、寫100以內(nèi)數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

2、會整十整十地數(shù)。教學(xué)難點：

1、結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

2、能很快數(shù)出過九的數(shù)。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、全體從1數(shù)到100

2、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起數(shù)。從27起，一個一個地數(shù)到38 從60起，十個十個地數(shù)到100 從47起，一個一個地數(shù)到60 從35起，五個五個地數(shù)到70 從89起，一個一個地數(shù)到38 從74起，一個一個地往前倒數(shù)到52

3、教師出示幻燈片，擺小棒，全班同學(xué)一起快速回答所擺小棒表示多少。（用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題）

（二）新課

1、教學(xué)例三

教師出示3捆又5根小棒 “這里一共有幾根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？”（35由3個十和5個一組成的）“那么3個十和5個一又組成多少呢？”

2、鞏固：

（1）學(xué)生同桌2人擺小棒，先由右邊說5個數(shù)，左邊同學(xué)擺小棒，再互換。讀數(shù)的同學(xué)注意觀察擺小棒的同學(xué)擺對了沒有。教師巡堂并指導(dǎo)。

（2）脫離小棒說數(shù)的組成：

①由教師說數(shù)，學(xué)生回答數(shù)的組成。

②同桌2人一人說數(shù)，一人說數(shù)的組成，每人說個數(shù)。

③教師點學(xué)號，指名個別說說自己的學(xué)號由幾個十和幾個一組成的。

（三）練習(xí)做33頁，做一做和37頁練習(xí)七第5題和第7題（可先獨立完成，再指名答）

（四）布置課堂作業(yè)

1、寫出48后面7個數(shù)來。

2、寫出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的數(shù)來。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）個十和（）個一組成 60由（）個十和（）個一組成 87由（）個十和（）個一組成

第四篇：《數(shù)數(shù) 數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2．投影出示第31頁圖。提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)

(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多??)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)

2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁

例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們認識了100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)本領(lǐng)？

（讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

我會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了。還學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，知道5個十和4個一組成54。生2：我知道10個十組成100。??

師：大家的收獲真不少，再繼續(xù)努力。

板書設(shè)計

第1課時

數(shù)數(shù) 數(shù)的組成

第五篇：數(shù)數(shù) 數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計

《數(shù)數(shù)和數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計

教材分析

教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

學(xué)情分析

我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容

通過數(shù)白羊圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。通過例1數(shù)實物（糖，小棒，方塊）等操作實踐活動使學(xué)生整體感知100，且知道10個一是十，10個十是一百。通過例2 教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點

熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。

教學(xué)難點

數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡；理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)準備

課件

笑臉

學(xué)具準備

每人100根小棒

10根橡皮筋 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示復(fù)習(xí)題（鞏固20以內(nèi)的數(shù)的認識）1、13是由（）個十和（）個一組成的。由一個十和8個一組成的數(shù)是（）2、19支鉛筆再添一支是（）支？20由（）個十組成。

3、同學(xué)們對20以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)掌握的很好了，今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的相關(guān)知識。板書課題：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

二、探究新知

1、師：同學(xué)們，你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。

書本第33頁百羊圖，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答）

2.整體感知100有多少

過了一會，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下，草原上大約有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。（1）在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果。（2）數(shù)一數(shù)，驗證。

3、認識整十?dāng)?shù)．（1）數(shù)手指

怎樣才能看到100根手指？請10為學(xué)生到前面來，伸出雙手。（2）理解整十?dāng)?shù)的組成。

A、一個小朋友一雙手有10根手指是一個10；2個小朋友兩雙手是2個10合起來是20。。。10個小朋友有十雙手是10個10就是100.B、齊讀10、20、30、。。。100.C、問：80里面有幾個十？那一個數(shù)有4個10？（3）除了這些數(shù)，100以內(nèi)你還知道那些數(shù)？

4、認識非整十?dāng)?shù)。

（1）、按老師的要求隨意拿出一些小棒并數(shù)一數(shù)。怎樣才能一眼看出有多少根？（2）動手操作。

（3）反饋交流。（填一填，說一說）

出示：A、我分了（）捆，還剩（）根，一共是（）根。

B、小組內(nèi)說一說，（）個十和（）個一組成（）。

三、鞏固練習(xí)。

1、數(shù)數(shù)我能行。

（1）完成教材35做一做第1小題

學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。（指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆，滲透組成知識。（2）從七十二數(shù)到一百。（同桌一個接一個地數(shù)）

（3）完成做一做第2小題

數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡？

選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。

反饋：一個一個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)??

（4）數(shù)字接龍，師：30、32、34、（）（）（）。。。

2、數(shù)的組成（出示看圖填空）

3、猜數(shù)游戲。根據(jù)提示幫三只動物猜數(shù)。4．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。

四、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。

五、板書設(shè)計

數(shù)數(shù)

數(shù)的組成

1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)

10個一是十，有10個十，10個十是100

七十是（）個十組成的

四十六是（）個十和（）個一組成的