第一篇：新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《語(yǔ)文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
自主學(xué)習(xí)：
1.我會(huì)讀這些詞語(yǔ)和句子。2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。
3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。4.我會(huì)仿寫(xiě)句子。
5.我積累了很多成語(yǔ)。
交流合作
1.大聲讀詞語(yǔ)，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。2.對(duì)學(xué)：互讀詞語(yǔ)，正音。我要把不理解的詞語(yǔ)和對(duì)子交流。
3.群學(xué)：
（1）組類(lèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（2）提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。
展示激勵(lì)
積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)展示：我要把這些詞工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。2.我會(huì)背誦并書(shū)寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
自主學(xué)習(xí)：
1.我會(huì)讀古詩(shī)。
我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。我會(huì)仿寫(xiě)句子。交流合作：
大聲讀古詩(shī)，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：（1）組類(lèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩(shī)句的意思。作者的情感。
展示激勵(lì)：
積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽(tīng)。朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)展示：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
我會(huì)背誦古詩(shī)。我會(huì)默寫(xiě)古詩(shī) 課后反思：
《綜合實(shí)踐》
教學(xué)目標(biāo)：
1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：
1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。自學(xué)、交流：
1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？
2.交流：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？
3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。4.怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識(shí)？背書(shū)有什么竅門(mén)？
第二課時(shí)
導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門(mén)嗎？能和大家分享一下嗎？
獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評(píng)出最佳點(diǎn)子）全班交流（師生評(píng)議）筆下生花
將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)。課后反思：
第二篇：北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)題
第六單元
他發(fā)明了什么
主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
3、認(rèn)識(shí)分號(hào)對(duì)掌握要點(diǎn)的作用，初步掌握分號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握分號(hào)的用法 課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“機(jī)械、裝置、緊迫、挺身而出、標(biāo)準(zhǔn)化”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，給課文劃分段落。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明。）
2．過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生自讀課文，劃出不明白的地方）
2．檢查學(xué)生生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
指名讀----分組讀-----齊讀（注意一些容易讀錯(cuò)的字音）。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“傅、惠、械”。3.選詞填空 捍衛(wèi) 保衛(wèi)
（1）（）自己的尊嚴(yán)是每個(gè)人的本能。
（2）解放軍戰(zhàn)士部不畏嚴(yán)寒酷暑，在邊疆（）祖國(guó)。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名學(xué)生分段朗讀課文。
2、學(xué)生讀文后質(zhì)疑。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。）
3、帶著問(wèn)題快速閱讀課文，想想這篇說(shuō)明文主要主要講了什么？可以分為幾部分？
4、學(xué)生交流，同時(shí)梳理出文章思路。
第一部分（1）列舉了發(fā)明家的幾項(xiàng)發(fā)明，引出了一個(gè)“看不見(jiàn)，摸不著”的發(fā)明。第二部分（2-9）具體地描寫(xiě)了惠特尼獲得生產(chǎn)合同的過(guò)程。第三部分（10-11）主要介紹了惠特尼的發(fā)明及作用。第四部分（12）講惠特尼的給人們的啟示。
四、展示疑惑，相互解疑
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)？（學(xué)生大膽質(zhì)疑）
2、相互質(zhì)疑，教師梳理歸納。
（1）什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？（2）這篇說(shuō)明文運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法？
3、朗讀解疑。
五、課堂檢測(cè)
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
（）標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，（）能大量快速地生產(chǎn)。
這個(gè)規(guī)格的螺栓（）可以用在你的自行車(chē)上，（）可以用在你家的縫紉機(jī)上，（）可以用在攪拌機(jī)、洗衣機(jī)上，（）全世界通用。
2、抄寫(xiě)課文中的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課
2、熟練朗讀讀課文，理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
3、知道分號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的惠特尼發(fā)明的標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。，教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀句子，體會(huì)分號(hào)的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，復(fù)習(xí)引入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？
2、分組分段朗讀課文。
二、品讀課文，質(zhì)疑探究
探究一：什么是標(biāo)準(zhǔn)化？原來(lái)制作步槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？
1、出示自學(xué)要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句.(1)什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？
(2)標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？
(3)原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化做法有什么不同？
2、畫(huà)句子，讀句子，小組討論。
3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從制造、生產(chǎn)、修理等三個(gè)方面進(jìn)行比較、區(qū)別。
4、指名讀句子，體會(huì)分號(hào)的用法、作用和好處。（學(xué)生自己總結(jié)）誰(shuí)能運(yùn)用分號(hào)說(shuō)一句話？（學(xué)生練習(xí)運(yùn)用分號(hào)）
5、經(jīng)過(guò)剛才的比較，你們知道“標(biāo)準(zhǔn)化”到底是一種怎樣的做法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句回答。）
6、這種方法給我們的生活帶來(lái)了什么好處？請(qǐng)聯(lián)系生活談?wù)劇?/p>
7、教師小結(jié)“標(biāo)準(zhǔn)化”的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。探究二：：惠特尼的發(fā)明與愛(ài)迪生、貝爾、萊特兄弟等人的發(fā)明有什么不同？你從他的發(fā)明中獲得什么啟示？
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的片段。
（2）從課文中找出帶有分號(hào)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)分號(hào)的作用。
2、指名學(xué)生回答。
3、指導(dǎo)朗讀相關(guān)片段。
三、拓展提升，總結(jié)升華。
討論：你認(rèn)為導(dǎo)致他與眾不同的成功發(fā)明是哪些因素？(學(xué)生自己總結(jié):認(rèn)真觀察、鉆研、不怕挫折等等)對(duì)你有什么啟發(fā)？
教師小結(jié)：惠特尼的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。
五、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)。
1、填空
《他發(fā)明了什么》中，他指的是（）他發(fā)明了（），你要學(xué)習(xí)惠特尼（）的精神，他的發(fā)明啟發(fā)我們（）。
2、指導(dǎo)學(xué)生做《練習(xí)冊(cè)》
3、拓展閱讀：自由朗讀《“看”的學(xué)問(wèn)》。
寓言二則
主備教師：李英 復(fù)備教師：張永霞 宋燕
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解成語(yǔ)“刻舟求劍、鄭人買(mǎi)履”的含義。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)語(yǔ)言中人物的心理。
3、借助譯文，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。
4、分析兩則寓言的最后一句話，理解這兩個(gè)人各自的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)重點(diǎn)：
理解成語(yǔ)“刻舟求劍、鄭人買(mǎi)履”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。知識(shí)鏈接：
1、呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時(shí)，為丞相，封文信侯，門(mén)下有賓客三千。
2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋?察今》，《呂氏春秋》，也稱(chēng)《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門(mén)客編寫(xiě)的一部書(shū)，是雜家的代表著作。此書(shū)語(yǔ)言精練，《史記?呂不韋列傳》說(shuō)，書(shū)寫(xiě)成后，“布咸陽(yáng)市門(mén),懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。
3、韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國(guó)日益削弱，上書(shū)韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽(tīng)，退而著書(shū)十萬(wàn)余言。書(shū)傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。
4、《鄭人買(mǎi)履》出自《韓非子?外儲(chǔ)說(shuō)左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著，是法家的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會(huì)本課生字：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。掌握多音字“度、寧”的用法。
3.會(huì)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解“遽、契、”等字的含義。2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
1、你讀過(guò)的寓言故事有那些？（學(xué)生說(shuō)寓言故事的名字，或找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)寓言故事）
2、每個(gè)成語(yǔ)都是一個(gè)故事，每個(gè)成語(yǔ)都告訴人們一個(gè)道理。今天我們?cè)賹W(xué)一個(gè)寓言故事《刻舟求劍》。（板書(shū)課題）看看《刻舟求劍》講了一個(gè)怎樣的故事，告訴我們什么道理？
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。
2、指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。
3、.檢查個(gè)人識(shí)字情況： 指名認(rèn)讀------開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀---全班齊讀。4.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫(huà)多和易錯(cuò)的）
劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。意。
5、介紹作者。
三、初讀課文，整體感知。１．聽(tīng)課文范讀。
２．課件出示，學(xué)生練讀，指名讀。
楚人/有/涉江/者，其劍/自/舟中/墜于水/，遽/（jù)契/(qì)其舟/，曰：“是/吾劍/之/所從墜?！?舟止/，從/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣，/而/劍/不行，求劍/若此，/不亦/惑乎！
3.學(xué)生練讀，第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
4、找出不理解的字詞，相互交流。
涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。契：用刀子雕刻。所從墜：掉下去的地方。墜：掉下去。從：依照，按照。所契者：刻有記號(hào)的地方。是：指示代詞，這兒。不亦惑乎：不是很糊涂嗎？惑：迷惑，糊涂。
特殊句式：
反問(wèn)句：求劍若此，不亦惑乎？
像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎？
省略句：從其所契者入水求之。
四、展示疑惑，相互解疑。
1、楚人為什么“求”不到“劍”？從這個(gè)故事中你悟出了一個(gè)什么道理？
2、學(xué)生展開(kāi)討論。
3、用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。
4、指名學(xué)生回答，悟出寓意。
5、教師小結(jié)。
《刻舟求劍》這則寓言故事告訴我們：事物在不斷地發(fā)展變化，我們要用變化的眼光來(lái)看問(wèn)題解決問(wèn)題。
五、揭示課題，析字悟意
六、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)。
1、用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)背誦。
3、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“鄭人買(mǎi)履”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解鄭人買(mǎi)不到履的道理。
2.學(xué)會(huì)本課生字：履、吾、豈、罷；掌握多音字“度、寧”的用法。3.正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解“度、置”等字的含義。2.理解鄭人買(mǎi)不到履的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話進(jìn)行表達(dá)。從語(yǔ)言中悟出一些生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、什么是寓言？
寓言是“文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺的故事”。這不但具備勸告、諷刺的功能，而且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。
2、揭示課題：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《鄭人買(mǎi)履》（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意句子之間的停頓。
2、指名學(xué)生讀課文，注意給古文斷句。
3、.檢查個(gè)人識(shí)字情況： 指名認(rèn)讀------開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀---全班齊讀。4.多音字組詞?！岸?、寧”
5、作者簡(jiǎn)介：
韓非：戰(zhàn)國(guó)末年思想家，法家學(xué)說(shuō)的集大成者，出身于韓國(guó)貴族家庭。在政治主張變法圖強(qiáng)，積極向韓國(guó)君主獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，卻不被采用，于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。在這些作品中他把法、術(shù)、勢(shì)思想熔為一體，從而大大豐富了法家學(xué)說(shuō)的思想內(nèi)涵。這些作品傳到秦國(guó)后，受到了秦王的高度重視。受到秦王的重用。
三、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、提學(xué)生朗讀課文，注意糾正朗讀的節(jié)奏和字音。
3、根據(jù)以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事，由學(xué)生用自己的話來(lái)講述這個(gè)故事
4、根據(jù)課下注釋?zhuān)蓪W(xué)生討論如何翻譯課文，由各組派代表發(fā)言。
5、補(bǔ)充課文注釋。
履：鞋子。欲：想要。置：放。
自度其足：自己量好了腳的尺碼。度：忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測(cè)量的意思。后面的“度”字，作名詞用，就是量好的尺碼。
至之市：等到趕到集市時(shí)。至：到，等到。之：到??去。市：集市。操：操持、帶上、拿著的意思。通假字：
坐：同“座”，就是座位，這里指椅子、凳子一類(lèi)的家具。反：同“返”，返回。
四、展示疑惑，相互解疑。
1、這個(gè)鄭國(guó)人為什么最后沒(méi)能買(mǎi)上鞋子？他犯了什么錯(cuò)誤？ 通過(guò)這個(gè)故事你明白什么道理？
2、學(xué)生交流發(fā)言。
3、小結(jié)：這個(gè)鄭國(guó)人犯了教條主義的錯(cuò)誤。他只相信量腳得到的尺碼，而不相信自己的腳，因而鬧出了大笑話，連鞋子也買(mǎi)不到。思想僵化，不知道隨機(jī)應(yīng)變。這個(gè)故事告訴我們，不論做什么事情，都要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的方法，不可頑固守舊，不知變通，否則就會(huì)鬧出笑話。
五、拓展提升，總結(jié)升華
1、類(lèi)似這兩則故事中的人物，我們現(xiàn)代生活中有嗎？與同學(xué)討論討論：這些人的思維方法錯(cuò)在哪里？
2、討論：
學(xué)了本課這兩則寓言后，你認(rèn)為寓言的特點(diǎn)是什么？
寓言故事大多簡(jiǎn)短，卻包含了深刻的思想，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，給人以啟迪和教益。寓言故事大多具有鮮明的哲理性和諷刺性。
六、布置作業(yè)：
1、根據(jù)本課學(xué)習(xí)的兩則寓言故事，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇讀后感。
2、背誦兩則寓言。
3、指導(dǎo)學(xué)生做《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
語(yǔ)文天地六
主備老師：李英 復(fù)備老師：張永霞 宋燕
教學(xué)目標(biāo)：
1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
3、背誦古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，理解詩(shī)句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書(shū)。
4、通過(guò)閱讀短文《看的學(xué)問(wèn)》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會(huì)觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問(wèn)題的能力。
5、以《生活中的小巧門(mén)》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作，內(nèi)容完整具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子。
2、背誦古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，理解詩(shī)句大意
3、學(xué)會(huì)觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：完成習(xí)作 課時(shí)準(zhǔn)備：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
3、背誦古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，理解詩(shī)句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書(shū)。教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和仿寫(xiě)句子，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》，理解詩(shī)句大意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，勤奮讀書(shū)。教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)“我的摘錄筆記”
1、課件出示“我的摘錄筆記”
2、指名讀----------小組讀---------全班齊讀。
3、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
4、交流自己的摘錄筆記，積累一些好句子。
二、讀一讀，選其中一個(gè)造句。
1、組類(lèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2、提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。
3、討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。
4、把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。5.我會(huì)背誦并書(shū)寫(xiě)成語(yǔ)。
三、讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生反復(fù)讀句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。
2、佳句賞析：秋天，不如春天充滿(mǎn)希望，不如夏天生機(jī)勃勃，不如冬天銀裝素裹。但是，秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，帶給人們無(wú)限喜悅。
3、照樣子，仿照寫(xiě)一句話。
4、交流評(píng)價(jià)句子。
四、讀一讀，背一背《冬夜讀書(shū)示子聿》
1、作者簡(jiǎn)介；
陸游（1125年—1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)前期多為愛(ài)國(guó)詩(shī)，批評(píng)投降主義，主張抗戰(zhàn)殺敵，收復(fù)故土，統(tǒng)一中國(guó)，慷慨激昂，雄渾豪放；后期多為田園詩(shī)，清新雅麗，平淡自然，有“小太白”之稱(chēng).。
1、詞語(yǔ)釋義：
①示：訓(xùn)示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。
②學(xué)問(wèn)：指讀書(shū)學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)的意思。遺：保留，存留。無(wú)遺力：用出全部力量，沒(méi)有一點(diǎn)保留，不遺余力、竭盡全力。
③少壯：青少年時(shí)代。工夫：做事所耗費(fèi)的時(shí)間。始：才。
④紙：書(shū)本。終：到底，畢竟。覺(jué)：覺(jué)得。淺：膚淺，淺薄，有限的。⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實(shí)踐。躬行：親身實(shí)踐。
2、反復(fù)朗讀，理解詩(shī)句大意。
3、討論：這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是什么？
4、教師小結(jié)：古人做學(xué)問(wèn)總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開(kāi)始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺薄的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)“我的摘錄筆記”
2、默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀短文《看的學(xué)問(wèn)》、《統(tǒng)籌方法》學(xué)會(huì)觀察方法和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決問(wèn)題的能力。
2、認(rèn)識(shí)文中的生字詞，積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)文中的觀察方法和說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文，理解“看”的學(xué)問(wèn)；學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》中下定義、舉列子、畫(huà)圖表的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察事物和運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀短文《看的學(xué)問(wèn)》
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么？
到底看中有什么學(xué)問(wèn)呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學(xué)過(guò)的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、文章通過(guò)丁丁和老師的對(duì)話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨(dú)自思考，再在小組中交流，小組內(nèi)用你們喜歡的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)（1）小組活動(dòng)，教師參與其中交流引導(dǎo)。（2）小組之間互相交流
（3）班內(nèi)共同交流，學(xué)生歸納總結(jié)，教師相機(jī)板書(shū)。
3、你還知道其他的觀察方法嗎？
4、別看這篇文章不長(zhǎng)，卻讓我們知道了很多。分角色朗讀，重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)丁丁的話，說(shuō)說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)？你能學(xué)到什么？一說(shuō)。
（1）分角色朗讀，其他同學(xué)體會(huì)（2）全班交流。
5、哪一句是文章的總結(jié)句？用浪線畫(huà)出來(lái)。有什么作用呢？
6、看到底有什么學(xué)問(wèn)？你在生活中要怎樣觀察事物？
二、閱讀短文《統(tǒng)籌方法》
1、默讀短文，想一想這篇小短文說(shuō)明了什么？采用了那些說(shuō)明方法？
2、你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)尋找最好的方法了嗎？在生活中遇到困難的時(shí)候是怎樣想辦法解決的？
3、小組交流
4、教師小結(jié)：做事情，肯下工夫當(dāng)然重要，有科學(xué)巧妙的方法更重要。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固知識(shí)。
1、摘抄文中的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門(mén)記下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：能把自己學(xué)習(xí)和生活的小竅門(mén)有序地講述出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：修改習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
做事情，肯下功夫當(dāng)然重要，但有科學(xué)巧妙的方法也很重要，你在學(xué)習(xí)生活中尋找到好的方法了嗎？能把你的小竅門(mén)分享給大家嗎？
二、分小組交流。
三、全班匯報(bào)交流。
讓我們一起把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門(mén)記下來(lái)。
四、習(xí)作要求
1、有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門(mén)。
2、舉例說(shuō)明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？
3、寫(xiě)作時(shí)，語(yǔ)句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
1、將自己的方法展示出來(lái)，小組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)
2、學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。
3、謄寫(xiě)作文。
4、讀范文。
5、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小竅門(mén)
學(xué)習(xí)中的小竅門(mén)
生活中的小竅門(mén) 教學(xué)反思：
第三篇：新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 方法 教學(xué)設(shè)計(jì)
新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元
方法
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：掌握本課的生字詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2.過(guò)程與方法：體會(huì)惠特尼所發(fā)明的“標(biāo)準(zhǔn)化”方法的奇妙之處。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，提升學(xué)生不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)惠特尼發(fā)明標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法，感知標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
預(yù)習(xí)小貼士：（請(qǐng)用20分鐘完成預(yù)習(xí)）
1.認(rèn)真讀課文，找出文中出現(xiàn)的生字，不會(huì)的多寫(xiě)幾遍。并將生字形成的新詞用圓圈劃出來(lái)多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典批注在書(shū)上。
2.找出自己感受深刻的句段，用“——”劃出來(lái)，并將想法批注在書(shū)上。3.找出自己讀文后不懂的問(wèn)題，思考后將問(wèn)題寫(xiě)在小黑板的“學(xué)貴于疑”欄中，等待課堂上與同學(xué)、老師交流解決。
第一課時(shí)
一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行 從發(fā)明家導(dǎo)入新課
1.你知道哪些發(fā)明家？他們都發(fā)明了哪些事物？（學(xué)生結(jié)合搜集的有關(guān)資料介紹發(fā)明家的各項(xiàng)發(fā)明）
2.過(guò)渡：有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，是看不見(jiàn)，摸不著的，你們知道他是誰(shuí)嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？
3.自由讀文，自學(xué)生字新詞。
4.抽讀生字，注意一些容易讀錯(cuò)的字音。5.字詞質(zhì)疑，全班討論解決。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.會(huì)認(rèn)“械、傅”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槍、傅”等9個(gè)生字。2.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。3.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。
三、互動(dòng)探究，合作求解 探究點(diǎn)一：
用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方標(biāo)出來(lái)。
探究點(diǎn)二：
什么是標(biāo)準(zhǔn)化？標(biāo)準(zhǔn)化有什么特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標(biāo)準(zhǔn)化制作的方法有什么不同等。
探究點(diǎn)三：
除了贊揚(yáng)發(fā)明的奇妙之外，文章還寫(xiě)了什么？ 合作求解：知道分段，感悟大意。第一段（1—2）有一個(gè)人發(fā)明的東西是看不見(jiàn)，摸不著的。
第二段（3—9）美國(guó)獨(dú)立不久，政府需要定制4萬(wàn)多支步槍?zhuān)蓵r(shí)間緊迫。第三段（10——12）惠特尼向人們展示了他的辦法，贏得了人們的信任，簽訂了定制4萬(wàn)支步槍的合同。
四、作業(yè)布置： 1.復(fù)習(xí)鞏固生字。2.有感情的朗讀課文。
五、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 1.給下列詞語(yǔ)注上正確的讀音。
機(jī)械（）捍衛(wèi)（）恩惠（）損失（）
2.請(qǐng)給句子換個(gè)說(shuō)法。
沒(méi)有人相信他有這個(gè)能力。（所有人都不相信他有這個(gè)能力）板書(shū)設(shè)計(jì)：
他發(fā)明了什么
生產(chǎn)方式“標(biāo)準(zhǔn)化”
三簡(jiǎn)便：制造、組裝、修理
第二課時(shí)
一、問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行
說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1.閱讀課文，知道惠特尼發(fā)明的是什么及其重要性。2.學(xué)習(xí)文中的特殊句式。
3.從惠特尼的發(fā)明與愛(ài)迪生等人發(fā)明的不同中啟發(fā)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)。
三、互動(dòng)探究，合作求解
1.從文章內(nèi)容入手，感悟文章的中心。
（1）出示句子：惠特尼的發(fā)明多奇妙啊！它啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。（2）齊讀句子，畫(huà)出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）質(zhì)疑：通過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？
（4）師引導(dǎo)：正因?yàn)槿绱耍宰髡哔潎@惠特尼的發(fā)明很?????? 除了這句話，文章的哪一自然段也在贊揚(yáng)這個(gè)發(fā)明的奇妙？ 2.講述文章3——9自然段。（1）輕聲讀文。
（2）出示句子“許多人都說(shuō)惠特尼是個(gè)不知深淺的騙子”人們?yōu)槭裁催@么說(shuō)？
（3）用波浪線畫(huà)出說(shuō)明制造工藝落后的句子。這么落后的制造工藝還給人們帶來(lái)了什么不便？
（4）質(zhì)疑：惠特尼是如何說(shuō)服杰斐遜總統(tǒng)的？
四、交流展示，適度拓展
1.分小組,學(xué)惠特尼現(xiàn)場(chǎng)介紹他發(fā)明的方法。2.小組代表上臺(tái)介紹他發(fā)明的方法。制造方便、組裝方便、修理方便
五、總結(jié)提升：
結(jié)合課前收集的資料及日常生活所見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)及其給人們帶來(lái)的好處。
六、強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 為下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
1.瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)
愛(ài)迪生發(fā)明了電燈泡
貝爾發(fā)明了電話
萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)
但是有一個(gè)人發(fā)明的東西
卻是看不見(jiàn)
摸不著的
2.惠特尼的發(fā)明多奇妙啊
它啟發(fā)我們
發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上
還表現(xiàn)在科學(xué)的方法
上
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有形的發(fā)明：蒸汽機(jī)、電燈泡、電話???
他發(fā)明了么科學(xué)的“方法”
無(wú)形的發(fā)明：“標(biāo)準(zhǔn)化”生產(chǎn)模式 課后反思：
《寓言二則》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。
2、正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3.能講述這兩則寓言故事。語(yǔ)文大觀：
寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見(jiàn)于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說(shuō)就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《圣經(jīng).舊約》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)案：
1.給畫(huà)橫線的字加上正確的讀音。
涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買(mǎi)履 自度其足 寧信度 2.試著寫(xiě)出下列字的意思。
求----楚---涉-----欲----
度----
惑----
契----
寧----
遂----我的疑問(wèn)：
把你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，和自己的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，等待和同學(xué)、老師探究。探究案：
合作探究：
根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的辦法在書(shū)上作批注，一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對(duì)一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。
探究點(diǎn)一：
對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)古文的意思。探究點(diǎn)二：
求劍的人為什么求不到劍？買(mǎi)履的人為什么買(mǎi)不到履？他們錯(cuò)在哪兒？ 我的收獲：
訓(xùn)練案：
一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋?zhuān)瓿珊竺娴木毩?xí)。
楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒。
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。
為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國(guó)策
齊策二》）
注釋?zhuān)红簦杭漓?。且：將要，快要。固：本?lái)。安：怎么，哪里。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過(guò)來(lái)。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。
思考題：
（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ?/p>
未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）
（2）這則寓言寫(xiě)的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《
》 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。
2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。
3．（）他只讀過(guò)小學(xué)，（）他通過(guò)自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。
二、修改病句。
1.她聽(tīng)了，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。2.我認(rèn)真地完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。3.我最?lèi)?ài)看舞蹈和音樂(lè)。
4.我們必須課外閱讀的習(xí)慣。
三、送你一句名言警句：
古今中外，凡成就事業(yè)，對(duì)人類(lèi)有作為的無(wú)一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。（錢(qián)三強(qiáng)）
課后反思：
《語(yǔ)文天地》
教學(xué)目標(biāo)：
1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
自主學(xué)習(xí)：
1.我會(huì)讀這些詞語(yǔ)和句子。2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。
3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。4.我會(huì)仿寫(xiě)句子。
5.我積累了很多成語(yǔ)。
交流合作
1.大聲讀詞語(yǔ)，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。2.對(duì)學(xué)：互讀詞語(yǔ)，正音。我要把不理解的詞語(yǔ)和對(duì)子交流。
3.群學(xué)：
（1）組類(lèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（2）提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。（3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。
展示激勵(lì)
積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)展示：我要把這些詞工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。2.我會(huì)背誦并書(shū)寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
自主學(xué)習(xí)： 1.我會(huì)讀古詩(shī)。
我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。我會(huì)仿寫(xiě)句子。交流合作：
大聲讀古詩(shī)，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒和對(duì)子交流。對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。我要把不理解的地方和對(duì)子交流。群學(xué)：（1）組類(lèi)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
（2）提出不大理解的地方，全班討論。（3）討論：詩(shī)句的意思。作者的情感。
展示激勵(lì)：
積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽(tīng)。
朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)展示：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來(lái)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 我會(huì)背誦古詩(shī)。我會(huì)默寫(xiě)古詩(shī) 課后反思：
《綜合實(shí)踐》
教學(xué)目標(biāo)：
1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。2.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)：
1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。自學(xué)、交流：
1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？
2.交流：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？
3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。4.怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識(shí)？背書(shū)有什么竅門(mén)？
第二課時(shí)
導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門(mén)嗎？能和大家分享一下嗎？
獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評(píng)出最佳點(diǎn)子）全班交流（師生評(píng)議）筆下生花
將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)。課后反思：
第四篇：新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
新北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。
2、正確朗讀文言文，繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，明白每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。
3.能講述這兩則寓言故事。語(yǔ)文大觀：
寓言是一種極古老的文學(xué)形式，在華夏典籍中，“寓言”一詞見(jiàn)于《莊子》，所謂“寓言十九，籍外論之”。用現(xiàn)在的話說(shuō)就是借故事寄托要表明的意思。在西方，寓言也是一種成熟及早的文學(xué)形式，像著名的《伊索寓言》、《圣經(jīng).舊約》中的一些膾炙人口的段子，就是這方面的經(jīng)典之作。預(yù)習(xí)案：
1.給畫(huà)橫線的字加上正確的讀音。
涉江者 遽契其舟 墜 鄭人買(mǎi)履 自度其足 寧信度 2.試著寫(xiě)出下列字的意思。
求----楚---涉-----欲----
度----
惑----
契----
寧----
遂----我的疑問(wèn)：
把你在預(yù)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題，和自己的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，等待和同學(xué)、老師探究。探究案：
合作探究：
根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的辦法在書(shū)上作批注，一個(gè)一個(gè)地開(kāi)始以下探究點(diǎn)任務(wù)，遇到困難在小組內(nèi)探究解決，做好一對(duì)一交流，小組中交流，做好展示準(zhǔn)備。
探究點(diǎn)一：
對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)古文的意思。探究點(diǎn)二：
求劍的人為什么求不到劍？買(mǎi)履的人為什么買(mǎi)不到履？他們錯(cuò)在哪兒？ 我的收獲：
訓(xùn)練案：
一、閱讀下面的古文，結(jié)合注釋?zhuān)瓿珊竺娴木毩?xí)。
楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒。
一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯?，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。
為蛇足者，終亡其酒。（出自《戰(zhàn)國(guó)策
齊策二》）
注釋?zhuān)红簦杭漓?。且：將要，快要。固：本?lái)。安：怎么，哪里。舍人：舊時(shí)貴族家中所養(yǎng)的幫忙的人。亡：失去，丟失。引：取過(guò)來(lái)。卮：（zhi)古代盛酒的器皿謂：告訴，這里當(dāng)“商量”講。
思考題：
（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇，曰：“吾能為之足?！保ǎǎǎ?/p>
未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，予安能為之足？”遂飲其酒。（）（）（）
（2）這則寓言寫(xiě)的是（）的事，告訴我們（）的道理。（3）給這則寓言加個(gè)合適的題目：《
》 在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1.（）勤奮努力，（）才能有所作為。
2．（）基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，（）是照樣可以成才的。
3．（）他只讀過(guò)小學(xué)，（）他通過(guò)自學(xué)，取得了研究生學(xué)歷。
二、修改病句。
1.她聽(tīng)了，黑生生的臉上顯出一絲得意的顏色。2.我認(rèn)真地完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。3.我最?lèi)?ài)看舞蹈和音樂(lè)。
4.我們必須課外閱讀的習(xí)慣。
三、送你一句名言警句：
古今中外，凡成就事業(yè)，對(duì)人類(lèi)有作為的無(wú)一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。（錢(qián)三強(qiáng)）
課后反思：
第五篇：北師大版五年級(jí)第二單元語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文天地二》
教材內(nèi)容：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
課件課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.完成“日積月累”、“暢所欲言”和“初顯身手”。2.培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和詩(shī)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程： 一．日積月累
（一）、我的摘錄筆記
1.出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）2.選字組詞 3全班交流
4.交流自己的摘錄筆記
（二）、讀一讀
1．讀一讀句子（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
2.說(shuō)說(shuō)句子中加點(diǎn)字的人稱(chēng)有什么變化？這樣寫(xiě)有什么作用？ 3.寫(xiě)作中也可以仿寫(xiě)。
（三）積累詩(shī)句
1.出示詩(shī)句，學(xué)生認(rèn)讀（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3.多種方式朗讀詩(shī)句。4.背誦詩(shī)句。
二、暢所欲言。
大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食??你想了解就可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。
1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。
三、初顯身手。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀一讀《海市》，理解短文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2.積累文中精彩的詞語(yǔ)、句子、片段。教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀張抗抗的《海市》
注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野??
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？
分小組朗讀。
三．當(dāng)堂練習(xí)：有感情地朗讀課文。四．精煉達(dá)標(biāo)：短文什么以“海市”為題？ 五．作業(yè)：摘抄文中的比喻句。
六、教后小記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，編寫(xiě)探險(xiǎn)故事。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。
二、出示要求，指導(dǎo)構(gòu)思
1.要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 2.你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。3.全班交流協(xié)作提綱。4.全班交流協(xié)作提綱 金鑰匙：
1.可以編一本像《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》一樣的童話故事。
2.大膽想象，把故事情節(jié)設(shè)計(jì)的曲折一些。3.收集的奇觀資料也可派上用場(chǎng)。四．學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視
五．教后小記：
第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)賞析習(xí)作、修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：
一．教師簡(jiǎn)介本單元習(xí)作情況
二．對(duì)不同要求的習(xí)作各出示一篇佳作。1.生讀習(xí)作 2.評(píng)議
（1）語(yǔ)句通順
（2）事例典型，內(nèi)容具體。（3）想象合理豐富（4）寫(xiě)出真情實(shí)感 三．出示病文，指導(dǎo)修改 1.自由讀 2.自由改
3.學(xué)生交流修改后的句子、段落 4.前后比較，體會(huì)修改的作用。四．總結(jié)
文章不厭百回改，多讀多改，會(huì)出好文章。五．教后小記：
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