第一篇：生命健康權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯(lián)系實(shí)際感受，體驗(yàn)生命健康權(quán)的重要性，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識。

反思：教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)了三維特點(diǎn)。在處理目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生默念一遍的效果不理想，有的學(xué)生應(yīng)付。可以讓學(xué)生出聲閱讀，以集中學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師制作多媒體課件;課前布置學(xué)生根據(jù)插圖自編自演小品,查閱有關(guān)生命健康權(quán)方面的圖書資料。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材,編排小品。

反思：課前感覺準(zhǔn)備的比較充分，但在授課過程中還是出現(xiàn)了點(diǎn)小問題，課堂中有學(xué)生提出傷害別人生命健康權(quán)的罪行時(shí)，我了解不多，只得實(shí)事求是地對學(xué)生解釋，課后查詢。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師： 我們一起欣賞了汪峰的歌曲《 怒放的生命》，請說說你的感受？

學(xué)生回答：覺得生命應(yīng)當(dāng)活得精彩。

師：生命活得精彩的前提是要擁有健康的生命。

師：我們從母親懷胎十月到呱呱墜地的嬰兒，從啞啞學(xué)語的幼兒成長為今天有知識懂禮貌的八年級學(xué)生，你是否感受到生命珍貴的？請同學(xué)們一起閱讀詩歌并回答問題。

學(xué)生回答。

師：這節(jié)課我們就來看看怎樣保護(hù)我們的生命，在第七課的學(xué)習(xí)中我們知道法律保護(hù)我們的合法權(quán)益，作為公民我們平等的享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)

要履行應(yīng)盡的義務(wù)。法律保護(hù)我們的人身自由權(quán)，這是我們的基本權(quán)利。

師引出話題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)。（板書課題）

反思： 結(jié)合師生互動和真實(shí)案例引入充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，組織的效果很好，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）師生互動合作探究 活動一：自主探究

多媒體展示一組圖片，議一議：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 學(xué)生回答：生命健康權(quán)。

師：分析公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識,明確公民基本權(quán)利包括人身自由權(quán)利，人身自由權(quán)包括人格權(quán)，首要的人格權(quán)是：生命健康權(quán).閱讀課本97頁回答：什么是生命健康權(quán)？閱讀相關(guān)鏈接回答。為什么說生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)？

明確: 人最寶貴的是生命，健康是幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失。任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本 的人身權(quán)。

我來判斷:1 人人都享有生命健康權(quán)。2 生命健康權(quán)的主體是未成年人。3 刑期未滿不享有生命健康權(quán)?；顒佣河^察圖片，得出結(jié)論。

在七年級時(shí)我們已經(jīng)知道，法律給予未成年人特殊的保護(hù)，在這里我們來復(fù)習(xí)一下。

你知道侵犯公民生命健康權(quán)有哪些表現(xiàn)嗎？多媒體展示。

法制在線：查一查我國有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？多媒體展示。生活劇場： 欣賞小品《一人被打后》展開討論：學(xué)生四人一組討論。得出結(jié)論：要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

走進(jìn)生活：

觀察漫畫《劉大媽被狗咬傷后》回答問題。（1）案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？

（2）是誰導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？

（3）對王某的拒絕賠償?shù)男袨?，劉大媽的女兒又是如何做的？?）事情結(jié)果又是怎樣的？

學(xué)生討論：當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，你會如何處理？

明確：一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。請同學(xué)讀課本99頁事例，并討論發(fā)表自己的意見

依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)。學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

溫馨提示：

生活中自我保護(hù)的方法：

1、記住可信賴的成年人的名單、電話，這樣在遇到侵害時(shí)，可以及時(shí)尋求他們的幫助。

2、學(xué)會拒絕不正當(dāng)?shù)囊?，?jiān)決不與壞人壞事同流合污。

3、獨(dú)自在家時(shí)，不要給陌生人開門；如有人敲門趴窗，應(yīng)立即大聲呼救或電話報(bào)警。必要時(shí)可拿起家里的菜刀、錘子作為武器，來震懾歹徒。

4、如在路上遇到陌生人尾隨，應(yīng)想辦法跑到人多的地方，或者躲避到單位、居民家。

5、上學(xué)、放學(xué)時(shí)，應(yīng)與同學(xué)結(jié)伴而行，身上不要裝過多的錢，不要攜帶珍貴物品，如果攜帶了，也不要隨意顯露。

6、遇到壞人綁架、劫持、傷害等暴力侵害時(shí)，要大聲呼救，并根據(jù)情況決定是否反擊。如果壞人過于兇狠，一般不要與其硬拼，要鎮(zhèn)靜、機(jī)智地與之周旋，以尋找機(jī)會脫身并報(bào)警。

共同探討：人人都享有生命健康權(quán)。我們珍惜，愛護(hù)自己生命和健康，同樣也要愛護(hù)，尊重他人的生命和健康。

? 想一想:同學(xué)之間有過過度嬉鬧現(xiàn)象嗎?有沒有因不當(dāng)嬉鬧而造成人身傷害的情況? ? 談一談:今后我們要注意: 觀察圖片，想一想我們在與同學(xué)相處中，是怎樣做的？

我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)生活小標(biāo)兵：在日常生活中，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不做侵犯和傷害別人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

學(xué)法守法：

我國對未成年人的保護(hù)，有《憲法》、《勞動法》、《未成年人保護(hù)法》等法律，1991年國務(wù)院頒布了《禁止使用童工規(guī)定》，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》有關(guān)的內(nèi)容

1、保護(hù)未成年人的生命健康，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘疾的未成年人。

2、關(guān)心、愛護(hù)未成年人，尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實(shí)行體罰、變相體罰。小結(jié)：怎樣依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)？

? 運(yùn)用法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)；

加強(qiáng)自我保護(hù) 學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力;尊重他人的生命和健康。

（五）你說我說：

有關(guān)資料顯示，我國中小學(xué)生每年非正常死亡人數(shù)都在萬人以上。為此某校八年級（2）班同學(xué)決定以“校園安全，警鐘長鳴”為主題辦一期墻報(bào)，現(xiàn)請你參與其中，共同完成。

（1）請你列舉校園內(nèi)或社會上有哪些侵犯或損害未成年人生命健康權(quán)的行為。校園暴力、食品安全、學(xué)校設(shè)施質(zhì)量差、意外傷害等等（2）你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣做才能有效減少安全事故的發(fā)生？

增強(qiáng)自我保護(hù)意識，依法自律，正確對待家長和學(xué)校的教育，積極運(yùn)用 法律武器同危害校園安全的行為作斗爭，掌握安全自救的知識和方法等。（3）請你設(shè)計(jì)兩條校園安全的警示語。

上下樓梯，請靠右行；校園安全，人人有責(zé)。

（六）學(xué)海拾貝

;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我了解了: 在今后的生活中,我會:

（設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和思想升華。）

（七）布置作業(yè)

資源P51頁第5題

結(jié)束語：祝大家平安快樂度過每一天，請欣賞歌曲《祝你平安》

第二篇：生命健康權(quán)專題

生命健康權(quán)專題

知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

1、生命健康權(quán)的地位和含義：是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，是指公民的生命安全、身心健康受憲法和法律的保護(hù)，任何人都不得非法加以侵害。

2、未成年人的生命和健康受法律的特殊保護(hù)：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰、棄嬰；禁止招用童工；禁止安排未年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強(qiáng)度大的勞動。

3、怎樣積極行使生命健康權(quán)，珍愛自身生命，維護(hù)健康：①積極鍛煉身體，提高健康水平。②有病及時(shí)就醫(yī)，恢復(fù)健康；③加強(qiáng)安全防范意識，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源。④遭遇險(xiǎn)情積極自救和求救

4、怎樣尊重和關(guān)愛他人生命健康權(quán)：①不侵害他人生命健康權(quán)；②在他人生命健康有危險(xiǎn)時(shí)盡力援助；③熱心公益，無償獻(xiàn)血，護(hù)送兒童老人過馬路。

5、當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵犯時(shí)，正確的做法：①受害人有權(quán)依法自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。②可向有關(guān)部門投訴，要求侵權(quán)人賠償醫(yī)療費(fèi)。③可向人民法院起訴，追究其法律責(zé)任。

6、侵犯他人生命健康權(quán)的案例的啟示（或說明了什么）：①我國公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，不容他人侵犯。②侵犯和危害他人的生命和健康的行為是違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。③我們在維護(hù)自己的生命健康權(quán)的同時(shí)還要尊重和維護(hù)他人的生命健康權(quán)。另說明了：④我國法律制裁違法犯罪維護(hù)人民的正當(dāng)權(quán)益。⑤法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施。⑥我國堅(jiān)持依法治國的基本方略。

7、開展安全教育活動的意義：①有利于學(xué)生提高安全意識，提高自我保護(hù)能力。②有利于保護(hù)青少年的生命健康權(quán)，為青少年?duì)I造一個(gè)安全、和諧、文明的成長環(huán)境。

8、為學(xué)校開展安全教育設(shè)計(jì)活動形式：①舉辦安全專題講座、②舉辦安全知識競賽、③對學(xué)生進(jìn)行安全突發(fā)事件的疏散演習(xí)等。

9、為校園安全教育設(shè)計(jì)標(biāo)語：珍愛生命，構(gòu)建安全、文明、和諧校園。“高高興興上學(xué)，平平安安回家”

10、校園內(nèi)存在哪些安全隱患：①樓道狹窄，而且還沒有路燈。②學(xué)校的電路老化。

11、為預(yù)防校園安全事故發(fā)生，提建議：學(xué)校：①加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識。②加強(qiáng)校園安全排查力度，及時(shí)消除安全隱患。③完善各種安全設(shè)施。學(xué)生：①提高自我保護(hù)意識和安全意識。②掌握自救知識和方法。③積極鍛煉身體，尊重關(guān)愛他人生命。

第三篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

辛集中學(xué) 何召軍

課標(biāo)要求：

二3.2 知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，落實(shí)行動依法保護(hù)公民的生命健康權(quán)。

（二）能力：聯(lián)系實(shí)際感受、體驗(yàn)生命健康權(quán)的重要性，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

（三）知識：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保護(hù)的常識。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一學(xué)生播報(bào)最近發(fā)生的安全事故新聞）

1．11月22日凌晨2時(shí)許，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中石化黃濰輸油管線一輸油管道發(fā)生原油泄漏。10時(shí)30分左右，在準(zhǔn)備搶修過程中發(fā)生爆炸，爆炸波及到青島市麗東化工廠部分設(shè)施。造成47人死亡。

2．11月19日20時(shí)30分許，北京市朝陽區(qū)東四環(huán)南路十八里店鄉(xiāng)小武基村一庫房發(fā)生火災(zāi)。造成12人死亡。

3．11月1日16時(shí)許，廣西區(qū)梧州市岑溪市三堡鎮(zhèn)車河村，三堡炮竹廠發(fā)生爆炸事故。造成11人死亡。

4．10月28日7時(shí)45分，新疆自治區(qū)伊犁州奎屯市境內(nèi)，一輛由北向南行駛的水泥攪拌車與一輛由北向南行駛的正三輪摩托車追尾相撞后，又與一輛由南向北行駛的面包車（實(shí)載10人）相撞。造成10人死亡。

生談感想。

師小結(jié)：由此可見，現(xiàn)實(shí)生活中，侵害我們健康甚至生命的事件時(shí)有發(fā)生。那么，怎樣才能依法維護(hù)自己和他人的生命健康？怎樣才能讓我們生活的更加快樂、安寧？今天，讓我們一起走進(jìn)思想品德課堂，共同探討這一話題。

二、探究新課

（師說明：今天的這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)三年前發(fā)生在河北大學(xué)校園的“飆車案”，進(jìn)一步感受生命健康權(quán)。）

【案例呈現(xiàn)】 案例概述：２０１０年１０月１６日２１時(shí)４０分許，在位于河北省保定市北市區(qū)的河北大學(xué)工商學(xué)院學(xué)生生活區(qū)，發(fā)生了目前社會廣泛關(guān)注的“官二代”校園“飆車案”。兩位被撞女生分別是陳曉鳳和張晶晶，兩人是河北大學(xué)工商學(xué)院２０１０級光信息科學(xué)與技術(shù)班學(xué)生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７時(shí)２０分，傷情嚴(yán)重的陳曉鳳因顱腦損傷，搶救無效死亡。與陳曉鳳一起被撞的張晶晶，傷情為左膝蓋粉碎性骨折，右手手指淤腫，左手手臂擦傷。

受害者：據(jù)生前好友介紹，曉鳳身高１６０厘米，留著中長直發(fā)，性格開朗、愛說話、老實(shí)穩(wěn)重、學(xué)習(xí)刻苦。上大學(xué)后，陳曉鳳選學(xué)了跆拳道課，并且愛上了滑輪滑。事發(fā)當(dāng)時(shí)，陳曉鳳剛參加完一個(gè)社團(tuán)舞會后，在張晶晶的攙扶下學(xué)習(xí)輪滑。

“要求上進(jìn)”是陳曉鳳留給其輔導(dǎo)員楊子波的印象，開學(xué)初，她就參加了班級組織委員的競選。陳曉鳳和哥哥陳林打小就感情很好。“我管她叫妞，她學(xué)過素描，比較干練，有自己的思維?！标惲只貞浾f，“曉鳳的兩個(gè)奮斗目標(biāo)是雙學(xué)位和公務(wù)員?！?/p>

警方反應(yīng)：“飆車案”發(fā)生后，警方依法對肇事者李啟銘刑事拘留。并表示，法律面前人人平等，無論是誰，只要觸犯法律，將嚴(yán)格依法予以懲處。案發(fā)后，李啟銘家屬對受害者家屬積極賠償，賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，取得對方諒解。法庭鑒于李啟銘認(rèn)罪態(tài)度較好，其親屬積極賠償被害人損失，酌情從輕處罰。李啟銘被判處有期徒刑6年。

肇事者：李啟銘，又名李一帆。男，２２歲，現(xiàn)住河北省保定市公安衛(wèi)士小區(qū)１２號樓２單元２０１室，河北傳媒學(xué)院播音主持專業(yè)２０１０年６月畢業(yè)，案發(fā)前在保定某單位工作。

１０月１６日２１時(shí)４０分許，在河北大學(xué)工商學(xué)院生活區(qū)南門被攔截住時(shí)，李啟銘“囂張”地說“看把我車刮的……我爸是李剛”。經(jīng)警方確認(rèn)，李啟銘父親的確是李剛，保定市公安局北市區(qū)分局副局長。河北大學(xué)即在北市區(qū)公安分局轄區(qū)。

學(xué)生反應(yīng)：事發(fā)地段、易百超市門口是河北大學(xué)工商學(xué)院傳統(tǒng)的學(xué)生休閑玩耍場地，平時(shí)就有好多人在那里打羽毛球、練習(xí)輪滑、練功。

１０月１６日，黑色轎車撞人后，很多學(xué)生圍攏過來，“大概有１００多目擊者”。有的學(xué)生撥打１１０、１２０，有學(xué)生幫忙維護(hù)現(xiàn)場秩序，有的學(xué)生對現(xiàn)場進(jìn)行拍照，有的學(xué)生跑到校醫(yī)院去叫值班醫(yī)生并幫助拿救援設(shè)備，還有很多學(xué)生去通知門衛(wèi)關(guān)門攔截車輛，特別是以武術(shù)協(xié)會成員為主的學(xué)生還追趕肇事車輛……

【問題探究】

1．<關(guān)注案例>讀“案例概述”部分思考：陳曉鳳和張晶晶的什么權(quán)利受到了侵害？ 學(xué)生回答：生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)。

師：我們把生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)稱之為生命健康權(quán)，什么是生命健康權(quán)？讓我們了解一下。

（出示：生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。）

過渡：陳曉鳳的生命健康權(quán)受到了侵害，一個(gè)鮮花般的生命離我們而去了。那么，陳曉鳳是一名怎樣的女孩？讓我們調(diào)查追蹤，走進(jìn)陳曉鳳。

2.<走進(jìn)陳曉鳳>看“受害者”部分，大家一定會感慨頗多，到底會有哪些感慨呢？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。教師談自己的感慨：最打動老師的是陳曉鳳“有自己的思維”。而創(chuàng)新型人才的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是有自己獨(dú)立的思考，不人云亦云。陳曉鳳“學(xué)習(xí)刻苦”，“要求上進(jìn)”，“比較干練，有自己的思維”，有自己的奮斗目標(biāo)。也許，她就是創(chuàng)新型的人才。可惜，她是塊金子，有的同學(xué)說，是金子在哪里都會閃光，可她還沒來得及閃光就被融化了；她是顆星星，有的同學(xué)說，是星星就要閃耀，可她還沒來得及閃耀就墜落了。

由此，你對生命健康權(quán)又有什么新的認(rèn)識?會得出什么結(jié)論？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

名言欣賞：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”。

（教師與學(xué)生共同小結(jié)：“皮之不存毛將附焉”，生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。伴隨公民一生的權(quán)利有物質(zhì)方面的生命健康權(quán)和精神方面的人格尊嚴(yán)。）

3．<警方動態(tài)>河北大學(xué)校院“飆車案”后續(xù)進(jìn)展情況如何？讓我們繼續(xù)調(diào)查追蹤，閱讀“警方反應(yīng)”回答：

“李啟銘賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，??被判處有期徒刑6年?！闭f明了什么？

（我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)；侵犯公民生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任）

4.<相關(guān)鏈接>我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。對于未滿18周歲的未成年人的生命健康權(quán)還給予特殊的保護(hù)。為什么我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)？（聯(lián)系七年級“未成年人特殊保護(hù)”部分。）

學(xué)生回答：略。

師：我們法律是如何規(guī)定的呢？請同學(xué)們了解一下相關(guān)法律條文：

我國民法通則第98條規(guī)定, 公民享有生命健康權(quán)。第119條規(guī)定, 侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。

我國未成年人保護(hù)法第10條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)； 禁止對未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。第22條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全； 學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動；學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。（2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》條文）5.<追蹤調(diào)查>生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)我們的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們繼續(xù)追蹤調(diào)查，了解“肇事者”。

面對號稱“官二代”李啟銘這樣“囂張”的肇事者。陳曉鳳的家屬和張晶晶應(yīng)怎么辦？當(dāng)時(shí)有的網(wǎng)友持這樣的觀點(diǎn)：

有的網(wǎng)友認(rèn)為：算了吧，人家勢力大，我們?nèi)遣黄?，給點(diǎn)錢就算了！有的網(wǎng)友認(rèn)為：這不能算完，要以牙還牙，以惡對惡.等處理好這事后，花錢找“黑道”上的人與李啟銘“算總帳”!師：你同意他們的觀點(diǎn)嗎？假如這樣做，可能會 _______________。

追問：當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，正確的做法是__________________。學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

師總結(jié)：拿起法律武器，依法保護(hù)生命健康權(quán)。

6.<生活劇場>我們知道了當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)應(yīng)如何去做。但現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們該怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)生活，欣賞生活劇場：

李明的家庭經(jīng)濟(jì)情況不錯,平時(shí)他對衣著要求較高。父母很寵愛他，給他買名牌服裝，平時(shí)的零用錢也不少。一天放學(xué)路上，李明在小區(qū)的路口被兩個(gè)“小混混”攔住了，領(lǐng)頭的說：“聽說你挺有錢，怎么樣，借一些給哥們用用?！笨粗麄?nèi)烁唏R大,李明沒有動,所有的錢都讓他倆給掏走了，損失了一些錢財(cái)，可他保護(hù)了自己的生命健康，而后拔打了110。（學(xué)生表演）

問：同學(xué)們的表演給我們什么啟示? 學(xué)生回答：加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力。

師：同學(xué)們的自我保護(hù)意識如何呢？讓老師來考考你。情境判斷（如果遇到下列情形，你會怎么做？）：

1．獨(dú)自一人在家看電視時(shí)，電視插頭不斷出火花，線路發(fā)出難聞氣味道…… 2．課間休息時(shí)，同學(xué)邀我去爬籃球架…… 3．騎車至十字路口，紅燈亮了…… 學(xué)生回答：（略）。教師：看來同學(xué)們的自我保護(hù)意識還不錯。在現(xiàn)實(shí)生活中，多一份防范，就多一份安全。在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中，你有哪些好的自我保護(hù)方法？請同學(xué)們分組討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)生分組討論，展示。7.<案例追蹤>教師：這些做法都有利于提高自己的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。那么，當(dāng)別人的生命健康受到侵害時(shí)，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們先看看河北大學(xué)校園“飆車案”中陳曉鳳的同學(xué)們是如何做的？讀案例“學(xué)生反應(yīng)”。

同學(xué)們的上述做法給我們什么啟示? 學(xué)生回答：愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。師小結(jié)：因此，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不能做侵犯和危害別人生命與健康的事。那么，在學(xué)校與同學(xué)們相處過程中應(yīng)注意什么問題呢？（同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。）

三、靜聽反思

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入我們這節(jié)課的“靜聽反思”環(huán)節(jié)。出示反思內(nèi)容： 我有這樣的感受?? 今后,我打算??

我還有什么困惑或問題?? 學(xué)生回答。老師適當(dāng)點(diǎn)評。

師總結(jié)，表達(dá)希望：人人都享有生命健康權(quán)。珍愛生命不是一瞬間的感念，更不是一句時(shí)髦的話語，而是我們對生命的認(rèn)識、理解、感悟和體驗(yàn)。今天這節(jié)課，不管是我在準(zhǔn)備過程中，還是今天上課的過程中，都覺得心情沉重。每一個(gè)鮮活的生命給我們以活力、給我們以希望。衷心希望同學(xué)們用法律約束自己的言行、依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也愛惜他人的生命和健康，讓我們生活在活力與希望之中，去創(chuàng)造更加美好的生活！

第四篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

沾化縣富源中學(xué)

王建英

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯(lián)系實(shí)際感受，體驗(yàn)生命健康權(quán)的重要性，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣依法保護(hù)自己的生命健康權(quán) 教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

教學(xué)方法：合作探究、案例分析 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放《天堂里有沒有車來車往》

同學(xué)們聽過這首歌嗎?這首歌講述了一個(gè)什么故事呢？老師來告訴大家：有一個(gè)可憐的小女孩，她已經(jīng)沒有了爸爸，有一天她天真地對她的老師說：“老師，您能給我寫一首歌嗎？”老師很高興地就答應(yīng)了。可是誰也沒想到，這竟然成了她最后的愿望。就在這天下午，她幼小的生命被淹沒在城市里洶涌的車流中。老師懷著悲痛的心情，寫下了這首催人淚下的歌曲《天堂里有沒有車來車往》，來懷念這個(gè)可愛的小女孩。同學(xué)們，生命和健康對于我們每個(gè)人來說，都是非常重要的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人的生命卻因?yàn)楦鞣N不幸被定格在了最美的花季。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命，遠(yuǎn)離傷害，過健康快樂的生活呢？當(dāng)生活中的危險(xiǎn)向我們襲來時(shí)，我們又應(yīng)該怎樣做？現(xiàn)在就讓才能避免傷害呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的案例，來追尋保護(hù)生命的正確方法。

二、新授

課件展示：案例追蹤

想一想，在這起案例中，小凱的什么權(quán)利受到了侵害 生：生命健康權(quán)

師：那么什么是生命健康權(quán)？這項(xiàng)權(quán)利對我們來說又有什么重要性呢？ 生回答。

師：明白了生命健康權(quán)的涵義及其重要性，結(jié)合以前學(xué)過的知識，我們再回到剛才的案例中，說一說小凱可以通過什么途徑來維護(hù)自己的生命健康權(quán)呢？你的理由是什么？ 生回答。

師：是的，作為未成年人，小凱也可以通過法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，那么你知道我國保護(hù)未成年人的法律有哪些嗎？接下來再來思考一下，為什么我國法律會對未成年人做出特殊保護(hù)呢？ 生回答。

師：既然法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵害，面對躺在醫(yī)院里的小凱，他的家人又會做出什么行為呢？讓我們繼續(xù)關(guān)注案件的發(fā)展。課件展示：案例追蹤

身臨其境：假如你是小剛，針對爸爸媽媽的觀點(diǎn)，你會分別對他們說些什么？ 學(xué)生討論后回答。

師：讓我們來看看小剛到底是怎么說的，比較一下同學(xué)們的說法是不是和小剛的說法一致呢？ 出示課件。師：同學(xué)們同意不同意小剛的說法??？同學(xué)們是同意了，可是小剛的父母同意嗎？咱們接著往下看。出示課件。

師：事情的結(jié)局還是很令人滿意的，打人的社會青年收到了應(yīng)有的處罰，小凱的權(quán)利得到了法律的維護(hù)?，F(xiàn)在我們再回過頭來分析一下，這件案例給我們帶來了哪些啟示？

出示課件：合作探究三

通過以上案例分析，在我們的生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，不正確的做法有哪些？正確的做法應(yīng)該是什么？

我們要：

1、及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。

2、要采用合法手段為自己討回公道。

我們不能：

1、不能忍氣吞聲，讓侵害者逍遙法外。

2、不能以牙還牙、以惡對惡。

師：其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，除了以上案例中出現(xiàn)的侵害現(xiàn)象以外，還有很多危害我們生命和健康的事，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛，看一下我們身邊存在的危險(xiǎn)。課件展示：

思考：這則材料和圖片警示我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了學(xué)會依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)以外，還要注意什么？

生回答：加強(qiáng)自我保護(hù), 增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力

師：那么同學(xué)們到底有沒有安全意識，和自我保護(hù)能力呢？請同學(xué)們找找我們身邊有哪些安全隱患，又應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

看來同學(xué)們都具備了基本的安全意識和自我保護(hù)能力，在現(xiàn)實(shí)生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下來老師就來考考你們

課件展示：考考你

師：很好，我相信只要我們掌握了一些基本的自我保護(hù)方法，在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，我們一定會化險(xiǎn)為夷?，F(xiàn)在老師再教給同學(xué)們一些方法。

課件展示：自我保護(hù)要領(lǐng)

師：每個(gè)人的生命都是寶貴的，都是不可重復(fù)的，我們在珍愛自己生命的同時(shí)又該如何對待他人的生命呢？請大家分析教材99頁的案例，并分析以下問題。

課件展示： 生回答。

總結(jié)：現(xiàn)在讓我們一起來梳理一下這節(jié)課的知識點(diǎn)

（板書）

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

一、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

二、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

1、運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的生命健康權(quán)

2、加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力

3、學(xué)會愛護(hù)、尊重他人的生命和健康

課堂小結(jié)：同學(xué)們，生命是條單程路，無論你怎么拐彎抹角，都不會走回頭，任何人的生命都是寶貴的，我們在保護(hù)好自己生命和健康的同時(shí)，也要愛護(hù)和尊重他人的生命和健康，讓我們帶好法律這個(gè)護(hù)身符，平安走好人生路。最后，祝愿我們所有的老師、所有的同學(xué)年年健康，歲歲平安。

第五篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

諸城市石橋子初中 吳培棟

【教材分析】

本課是魯教版思想品德八年級上冊第八課第一框的內(nèi)容，主要讓學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

2.能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)過程：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康權(quán)

教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

一、展示圖片，導(dǎo)入新課

課前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》創(chuàng)設(shè)一種尊重生命、熱愛生命的氛圍。

幻燈片放映：1、2011年11月16日9時(shí)40分許，甘肅省慶陽市寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口發(fā)生一起交通事故，該鎮(zhèn)幼兒園接送校車被撞，造成21人死亡。

2、汶川地震遇難者大搜救

提問：以上組圖中公民的什么權(quán)利受到了侵害? 師點(diǎn)撥、歸納、導(dǎo)入新課：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》

二、自主學(xué)習(xí)

? ? ? ? Q1:漫畫青少年什么權(quán)利受到侵犯了？ Q2:這一權(quán)利有何意義？(為什么)Q3:這一權(quán)利有何法律依據(jù)？（法律規(guī)定）Q4:為什么要對未成年人給予特殊保護(hù)？

三、合作探究：

活動一：不平凡的數(shù)字“ 1”

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽(yù)、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個(gè)數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽(yù)金錢等再多也是“0”。

小組交流：這段話告訴我們什么道理？

學(xué)生回答：

師點(diǎn)撥、歸納；

活動二：展示藥家鑫事件的有關(guān)文字及圖片： 師：

1、藥家鑫侵犯了他人的什么權(quán)利？

2、法院對藥家鑫的判決說明了什么？你有何感悟？ 師點(diǎn)撥、歸納：我國法律保護(hù)我們的生命健康權(quán) 多媒體展示小知識：

你知道嗎:侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn) 法律鏈接：法律對侵犯公民健康權(quán)的規(guī)定 活動三：

校園小煩惱

初二學(xué)生小李被打后，傷勢很重，躺在醫(yī)院里，由媽媽陪護(hù)。這一天，小李的同學(xué)來看他。以下是幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)： 甲說：“你好好養(yǎng)傷，等傷養(yǎng)好之后，我也找?guī)讉€(gè)‘哥們兒’，連本加利還給他?！?乙說：“算了吧，你沒見人家勢力多大，我們?nèi)遣黄??！?丙說：“法律才是我們的護(hù)身符，我們不能義氣用事。”

你同意以上觀點(diǎn)嗎？如果你是小李的話，你會怎樣做？說說理由。

教師點(diǎn)撥、歸納：甲的做法是以牙還牙、以惡對惡的做法，是錯誤的。乙的做法會助長他們的囂張氣焰，不利于事情的解決。丙的做法采用合法手段為自己討回公道，是對的。

活動四：

警鐘長鳴：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。因安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等意外死亡的，平均每天有40多人。這則材料給我們的警示是什么？ 生回答：

教師點(diǎn)撥、歸納：我們要珍愛自己的生命，人最寶貴的是生命，加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)的能力。

多媒體展示：教你一招:生活中自我保護(hù)的方法

活動五：馬加爵，男，云南大學(xué)學(xué)生。2004年2月中旬用錘子殺死了四名同學(xué)，血案震驚全國。這起驚天血案的誘因竟然非常簡單————兇手與同學(xué)玩撲克時(shí)被指責(zé)“作弊”，感到冤枉。

這個(gè)案例給我們什么啟示？

四、分享智慧寶囊

這堂課讓我明白了：_________________(讓學(xué)生先回答這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些問題，然后教師歸納)通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了：人一生中可以享有很多權(quán)利，其中，最根本的就是生命健康權(quán)；保護(hù)生命健康權(quán)，要靠法律也要靠我們自己；還要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。

五、教師寄語：

師：讓我們用心愛護(hù)我們的生命吧，為了愛我們的人，也為了我們自己！衷心地祝愿我們每位老師每位同學(xué)歲歲平安！謝謝大家！

課堂檢測題

單項(xiàng)選擇題：

1、公民最根本的人身權(quán)是（）

Ａ、選舉權(quán)和被選舉權(quán)

Ｂ、受教育權(quán)

Ｃ、生命健康權(quán)

Ｄ、勞動權(quán)

2、保護(hù)未成年人的生命健康（）

A、只是成年人父母的職責(zé)

B、只是成年人監(jiān)護(hù)人的職責(zé)

C、只是成年人父母和學(xué)校的職責(zé)

D、是全社會的共同責(zé)任

3、十屆全國人大常委會第五次會議通過的《道路交通安全法》，自2004年5月1日起頒布施行。這部法律沒有采納“撞了白撞”原則，而是給與行人特殊保護(hù)。這是因?yàn)椋ǎ〢、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) B、公民有同不法行為做斗爭的權(quán)利 C、行人不需要遵守交通規(guī)則

D、我國法律只保護(hù)弱勢群體利益

4、初二學(xué)生龍某以自己的朋友受欺負(fù)為借口，糾集周某等人，對學(xué)生陸某進(jìn)行毆打，致使陸某腹部受重傷。龍某的行為（）

①侵犯了公民的生命健康權(quán)②應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任③年齡還小，不必承擔(dān)法律責(zé)任④侵犯了公民的人格尊嚴(yán)

A、①②③

B、②③④

C、①②

D、②③

5、張強(qiáng)從居民樓經(jīng)過時(shí)，恰好四樓一家陽臺上花盆被風(fēng)吹落，張強(qiáng)躲閃不及肩部被砸傷。對此事件，張強(qiáng)應(yīng)該（）

①花盆是被風(fēng)吹落的，屬于意外，自認(rèn)倒霉吧②張強(qiáng)的生命健康權(quán)受到侵害③張強(qiáng)應(yīng)該運(yùn)用合法的方式維護(hù)自己的權(quán)益④花盆主人應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任

A、②③④

B、①②③

C、①②④

D、①②③④

【教學(xué)反思】

生命和健康對于每個(gè)人都有重要的意義，而在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識淡薄，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)正好可以增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和法律意識。所以在教學(xué)中我處處以學(xué)生為主體。

一、采用各種新聞資料，以案例分析讓學(xué)生找出觀點(diǎn)、法律依據(jù)、如何做，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能在快樂中掌握知識。

二、在教學(xué)中體現(xiàn)課改要求，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，使課堂更加直觀、生動，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。最后，我又播放了汪峰演唱的歌曲《怒放的生命》，這堂課在歌聲中開始，在歌聲中結(jié)束,讓師生輕輕松松就達(dá)成了本堂課的目標(biāo)。