第一篇：第三課生命健康權(quán)與我同在 課堂測試題[范文]

第三課生命健康權(quán)與我同在 課堂測試題

一、單項選擇題(下列每小題給出的四個選項中，只有一個最符合題意，請將其序號填入下列括號內(nèi)。)

1.2010年4月14日，青海玉樹發(fā)生了7.1級地震，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成巨大損失。胡錦濤、溫家寶在第一時間全面部署抗震救災(zāi)工作，強調(diào)指出，抗震救災(zāi)第一位的工作是救人。只要有一線希望，就要盡百倍努力，堅持下去，決不放棄。這體現(xiàn)了黨和政府對公民_____的尊重。（）

A.生命健康權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.勞動權(quán)D.人身自由權(quán)

2.酒后駕車是對道路交通安全的重大威脅。為此，我國有關(guān)部門開展了專項整治行動，嚴厲打擊酒后、醉酒駕駛行為。這一舉措：①有利于保障公民的生命健康權(quán) ②表明我國法律是專門用來打擊違法犯罪行為的 ③表明我國重視和保障人權(quán) ④有利于減少交通事故，維護交通秩序（）

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3.從2010年3月23日福建南平市某小學(xué)發(fā)生血案到4月30日山東濰坊校園慘案，在不到40天的時間內(nèi)，我國發(fā)生了5起針對小學(xué)生、幼兒園兒童的惡性傷害案件，造成了嚴重后果。這警示我們：①保障校園安全刻不容緩，國家應(yīng)加強校園安全方面的立法，依法保障師生安全 ②學(xué)校要加強安全教育，嚴格校園安全管理 ③未成年學(xué)生要增強自我保護意識和能力，學(xué)會用智慧和法律保護自己 ④遠離人群既是遠離暴力也是積極行使生命健康權(quán)的唯一途徑（）

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

4.右面漫畫諷刺了有些煤礦主____的現(xiàn)象。（）

A.忽視安全生產(chǎn)，漠視礦工的生命安全

B.非法開采煤炭，賺取黑心錢

C.違規(guī)開設(shè)煤礦，一夜暴富

D.貪圖享受，忽視管理

5.王某欠任某5萬元錢，久拖不還。于是，任某將王某騙到自己的家里捆綁起來，并給王某的妻子打電話，要她拿錢來才能放人。直到第二天，王某的妻子拿來錢以后，任某才將王某放走。對此事，正確的看法是（）

A.王某欠債不還，任某扣人索債無可非議

B.任某扣人索債是錯誤的，但不違法

C.任某扣人索債侵犯了王某的人身自由權(quán)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

D.任某扣人索債是運用法律手段保護自己的合法權(quán)益

6.劉某是一位先天性殘疾人。一天，他來到街上乞討，為了博得他人的同情而自殘。劉某的這種行為是（）

A.不珍惜自己生命健康權(quán)的行為B.法律賦予公民的權(quán)利，別人不得干涉

C.法律賦予公民的義務(wù)，無可非議 D.符合社會道義、不違反法律規(guī)定的行為

7.某學(xué)校的老師張某，為懲戒一個有小偷小摸行為的學(xué)生，竟在那個學(xué)生的臉上刺了個“賊”字，張某的行為侵犯了學(xué)生的（）

①生命健康權(quán)②名譽權(quán)③榮譽權(quán)④姓名權(quán)

A.①②③B.①②C.①②④D.③④

8.西方有一句宣傳有關(guān)法理的諺語：“放出去的瘋狗咬傷人，其主人是要負責(zé)任的！”這句諺語說明了（）

A.公民依法享有人身自由權(quán)B.公民的自由權(quán)受法律保護

C.公民的生命健康權(quán)不受非法侵害D.公民的合法財產(chǎn)受法律保護

9．在公民的人身權(quán)中居于首要地位的是（）

A．人身自由B．隱私權(quán)C．名譽權(quán)D．生命健康權(quán)

10．我們參加各種活動，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障是（）

A．名譽權(quán)B．人身自由C．肖像權(quán)D．受教育權(quán)

11．某煤礦老板和工人簽訂“生死合同”，規(guī)定“工傷概不負責(zé)”。這種“霸王合同”漠視了礦工的（）

A．人身自由B．生命健康權(quán)C．人格尊嚴D．勞動就業(yè)權(quán)

12．某小區(qū)內(nèi)最近經(jīng)常發(fā)生失竊事件。某夜，李某深夜加班回家，他警惕地朝四周看看，然后輕聲上樓回家，卻被守候多時的小區(qū)保安懷疑其行為不軌，將其帶到物業(yè)公司扣押、盤查直至第二天早晨。該小區(qū)保安的行為侵犯了李某的（）

A．勞動權(quán)B．休息權(quán)C．生命健康權(quán)D．人身自由

13．北京、上海等一些大城市在人行道、商場、銀行、電影院等公共場所都設(shè)置了一些專門為殘疾人服務(wù)的設(shè)施。這些城市的這一做法（）

①是歧視殘疾人的行為②體現(xiàn)了對殘疾人生命健康權(quán)的尊重和保護③保障了殘疾人的合法權(quán)益④符合我國殘疾人保障法

A． ①②③B． ①②④C． ①③④D． ②③④

14．下列關(guān)于人身權(quán)的說法，正確的是（）

①它是做人的基本權(quán)利②它包括生命健康權(quán)、自由權(quán)等，但不包括人格尊嚴權(quán)③在所有的人格權(quán)中，生命健康權(quán)居于首位④剛出生的嬰兒不享有人格尊嚴的權(quán)利

A．①② B． ①③C． ②③D． ③④

15．下列屬于積極行使生命健康權(quán)的是（）

①持刀歹徒攔路搶劫，李浩奮起自衛(wèi)，最終將歹徒制服

②顧某因抑制不住好奇嘗試了毒品

③陽陽很喜歡上網(wǎng)玩游戲，一玩就是七八個小時

④蕭蕭很小心地過馬路，紅燈停，綠燈行

A． ①②B． ①④C． ②③D． ③④

16．下列行為中，屬于侵犯公民生命健康權(quán)的是（）

①玩耍時，打傷同學(xué)②飼養(yǎng)的寵物咬傷他人③恐嚇他人使其精神失常④辱罵他人

A． ①③④B． ①②③C． ①②④D． ②③④

17．《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定，如果是行人違反交通規(guī)則被機動車所撞，機動車駕駛員也要承擔(dān)無過錯賠償責(zé)任。這實際上是對爭論已久的“行人違章，撞了白撞”的說法給予了全面否定，這充分體現(xiàn)了（）

A．行人可以不遵守交通規(guī)則

B．法律對公民生命健康權(quán)的尊重

C．我國法律只保護弱者的權(quán)利

D．公民的人身自由不受侵犯

18．右面漫畫中“看客”的行為體現(xiàn)了（）

A．“看客”多管閑事

看客維權(quán)

B．“看客”對他人生命的關(guān)愛

C．“看客”對他人生命的漠視

D．“看客”的法律意識很強

19．張某向錢某借了兩萬元，久欠不還。錢某要錢心切，一日伙同表兄把張某騙到自己租的樓房內(nèi)，稱張某若不還錢就不放他走。晚上張某乘錢某和其表兄睡熟之際，跳窗逃走，不慎摔成重傷。錢某和其表兄（）

A．追討欠款是維護自己的合法權(quán)益，不負任何法律責(zé)任

B．行為雖有些過激，但張某跳樓與他們無關(guān)

C．可以和張某私了，一債抵一債

D．侵犯了張某的人身自由，應(yīng)負相應(yīng)的法律責(zé)任

20．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）

A． 18歲B． 16歲C． 14歲D． 12歲

21．一個見義勇為的人和一個見死不救的人的根本區(qū)別在于他們（）

A．是否有救助能力B．是否曾受過高等教育

C．是否關(guān)愛與尊重他人生命健康權(quán)D．是否曾受過別人救助

22．某竊賊在行竊后逃竄時被周圍居民圍住，憤怒的居民將其打得遍體鱗傷，巡警及時趕來將其帶走。對這一案件，以下說法正確的是（）

①竊賊違法，打死活該

②我國法律鼓勵公民以任何方式同違法行為作斗爭

③居民的毆打行為侵犯了竊賊的生命健康權(quán)

④居民同竊賊作斗爭應(yīng)依法進行

A． ①②B． ①④C． ②④D． ③④

23．在公民的權(quán)利中，其最基本、最重要的權(quán)利是（）

A．人身權(quán)利B．生命健康權(quán)C．人格尊嚴權(quán)D．名譽權(quán)

24.下列行為，不屬于非法搜查的是（）

A．為“嚴格”管理，工人下班出廠門時要搜身

B．同學(xué)丟了東西，教師逐個檢查學(xué)生書包

C．偵查人員出示搜查證，對犯罪嫌疑人進行搜查

D.自選商場對其懷疑的顧客搜身

25.公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）

A.平等權(quán)B.政治權(quán)利和自由C.生命健康權(quán)D.文化教育權(quán)利

26.下列行為屬于侵害他人生命健康權(quán)的是（）

①虐待老人 ②非法使用童工 ③虐待、遺棄未成年人 ④誹謗他人

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

27.下列法律法規(guī)涉及保護公民的生命健康權(quán)的有（）

①憲法②刑法③民法通則④婚姻法

A.①B.②③④C.①②④D.①②③④

28.我國法律禁止用工單位非法招用未滿_________的未成年人。（）

A.18周歲B.20周歲C.14周歲D.16周歲

29.某學(xué)校的老師張某，為懲戒一個有小偷小摸行為的學(xué)生，竟在那個學(xué)生的臉上刺了個“賊”字，張某的行為侵犯了學(xué)生的（）

①生命健康權(quán)②名譽權(quán)③榮譽權(quán)④姓名權(quán)

A.①②③B.①②C.①②④D.③④

30.西方有一句宣傳有關(guān)法理的諺語：“放出去的瘋狗咬傷人，其主人是要負責(zé)任的！”這句諺語說明了（）

A.公民依法享有人身自由權(quán)B.公民的自由權(quán)受法律保護

C.公民的生命健康權(quán)不受非法侵害D.公民的合法財產(chǎn)受法律保護

二、材料題

1．認真欣賞下列漫畫，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

（1）小布丁的這種行為是什么行為？

（2）你認為小布丁的這種行為可取嗎？為什么？

（3）假如你碰到小布丁的這種情況，你會怎么做？

2.近年來，我國有關(guān)部門采取各種有效措施，加強校園安全保衛(wèi)工作。

（1）加強校園安全保衛(wèi)工作主要是為了保障教師和學(xué)生的什么權(quán)利不受侵害？

（2）我們應(yīng)該怎樣積極行使這項權(quán)利？

3.據(jù)報載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車拉不動時，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利？

（2）假如在日常生活中，你的這一權(quán)利遭到非法侵害時，你會怎樣做？

（3）請寫出涉及保護你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。（兩部即可）

第二篇：生命健康權(quán)與我同在

《生命健康權(quán)與我同在》反思

從理論上講生命健康權(quán)是每個公民最重要也是最基本的人身權(quán)利，跟每個人的關(guān)系都是最為密切的，照理說應(yīng)該引起每個人的重視與關(guān)愛。但是，當(dāng)請學(xué)生反思，說說自己的生命健康權(quán)是否受到過侵害或是否侵害過他人的生命健康權(quán)時，很多學(xué)生都說沒有。而這個“沒有”并不是說實際生活中真的未曾發(fā)生過，事實是很多學(xué)生壓根就沒關(guān)注過，甚至有時受到傷害，只要不是很嚴重的，都不會引起重視。這不僅僅是法律意識淡泊的體現(xiàn)，事實也是思維上的所謂“理解”、“重視”，與行為上的“輕視”、“忽略”的矛盾，這也正是教學(xué)怎樣將理論轉(zhuǎn)化為實際，思想怎樣內(nèi)化為行動的困惑吧。

從生活常識入手，讓學(xué)生明白人體生命健康與膳食結(jié)構(gòu)的密切關(guān)系（如每天不僅需要蛋白質(zhì)、碳水化合物等主要食物，也需要維他命等營養(yǎng)元素），然后聯(lián)系到本課內(nèi)容，為更好地保障我們的生命健康權(quán)，指導(dǎo)制作“生命健康維權(quán)套餐”，并呈現(xiàn)、交流結(jié)果。

活動建議：組織學(xué)生分小組合作，教師指導(dǎo)、提示“維權(quán)套餐”的制作，“主食”為維護生命健康權(quán)的相關(guān)法律，“副食”則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考法律以外的相關(guān)因素，如健康的心理品質(zhì)，良好的社會氛圍等，對于維護生命健康權(quán)也很重要。（可參考附錄）相互交流。

第三篇：人教版初二政治下冊第三課生命健康權(quán)與我同在教案

人教版初二政治下冊第三生命健康權(quán)與

我同在教案

第三生命健康權(quán)與我同在 第一框

生命與健康的權(quán)利

教學(xué)目標：

知識目標：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

能力目標：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任。

情感態(tài)度和價值觀目標：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強法律意識，遠離暴力。

重點和難點

重點：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

前準備：

教師準備：了解學(xué)生對“生命健康權(quán)”、“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認識，加強教學(xué)的針對性；調(diào)查學(xué)生對此部分內(nèi)容有何疑問，以便有針對性進行講解；相關(guān)知識的貯備和拓展。如：有關(guān)人格權(quán)、生命健康權(quán)、人身自由權(quán)等相關(guān)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，圍繞情感、態(tài)度、價值觀目標，確立本和各框的教學(xué)主題；收集相關(guān)的案例與素材。

學(xué)生準備：向老師提出自己在“人格權(quán)”方面想要了解的問題；反思自己是如何行使生命健康權(quán)的；反思自己是否有侵犯他人生命健康權(quán)的行為；收集侵犯他人生命健康權(quán)的相關(guān)案例。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)

授過程

導(dǎo)入新：

引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強教學(xué)針對性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教學(xué)。）

生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。

新授：板書

第三

生命健康權(quán)與我同在 第一框

生命和健康的權(quán)利

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)

（一）看圖例案例回答問題：、請同學(xué)觀察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；

2、補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止，已確認有16人死亡，11人仍然下落不明，傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有83人工作，4人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示，XX年各類煤礦發(fā)生死亡事故17起、死亡497人。

2、以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分）

（二）人格權(quán)的重要性

（三）相關(guān)鏈接

人權(quán)知識

（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點

特點：在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。

（五）相關(guān)鏈接封建和新中國對于人格權(quán)的維護情況

（六）生命健康權(quán)的地位——首要地位

（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請學(xué)生齊讀后，談對健康問題的看法）

（八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權(quán)

、分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權(quán)利？

2、了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

（一）分析雇傭童工的案例

、閱讀案例

2、提問法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？

未成年人的生命受法律的特殊保護的具體法律條文（引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。）

（三）相關(guān)鏈接禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害

（四）國家法律（提問哪些法律？）對公民的生命健康權(quán)加以保護。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)請求國家保護。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。

小結(jié)：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任

教學(xué)目標、知識目標：明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2、能力目標：逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運用法律保護自己和他人生命能力。

3、情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠離暴力。

教學(xué)方法：采用以學(xué)生活動為主，教師講解為教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上掌握。

教學(xué)重難點：正確行使生命健康權(quán)。

標內(nèi)容：學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境

我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？

結(jié)合以前所學(xué)知識，提出新的主題

合作交流積行使健康權(quán)

活動一：

一、出示一組圖片（見教材28頁）

學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題：

、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？

2、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？

二、出示資料（見教材29頁）

學(xué)生閱讀材料思考并回答問題、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？

2、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？

教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。

激發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生暢所欲言，形成對行使生命健康權(quán)的正確認識。

合作交流

關(guān)愛他人的生命與健康

活動二：、出示案例（見教材30頁）

2、學(xué)生思考：

?此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？

?“進一步山窮水盡，進一步海闊天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。

教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。

通過對小哲傷害案的分析，使學(xué)生認識到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過合法手段解決問題。

活動三：

、出示案例：

案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”（見附錄1）

案例二：“美國青少年槍殺數(shù)人案（見附錄2）

2、學(xué)生思考：

兩則案例告訴我勿什么道理？

教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠離暴力文化、珍愛生命。

沉溺于暴力電影和游戲，雖不至于直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴圖解決問題，在學(xué)生中形成遠離暴力，尊重生命，敬畏生命。

拓展延伸

活動四：、出示“同學(xué)落水之后”案例（見教材3頁）

2、分組討論下列問題：

?請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；

?如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護與救人兩個角度考慮）。

活動說明：全班分成8個小組，每2個小組組成1個大組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進行大組匯總，然后選派1位代表發(fā)言。、各組交流。

2、教師指導(dǎo)、歸納

引導(dǎo)學(xué)生認識到既要珍愛自己的生命和健康，也要主動關(guān)愛，他人的生命與健康。

結(jié)語

作為青少年我們應(yīng)從小事做起，關(guān)愛他人生命與健康。

附錄1：XX年冬，中國震驚全國的雇輿特大殺人案偵破，29歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年17人，殺傷1人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。

附錄2：1999年4月20日，美國，年齡同為18歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣，闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死12名學(xué)生，1名教師，打傷數(shù)人，制造了美國歷史上最嚴重的校園槍擊事，該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子游戲。

第四篇：人教版八年級思想品德下冊 第三課 生命健康與我同在(教案)

【課題】第三課 生命健康權(quán)與我同在【教學(xué)目標】

1.知識與技能

（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

（2）通過教學(xué)，使學(xué)生懂得用法律保護自己生命和健康的權(quán)利，增強法律意識，提高學(xué)法、用法的能力，并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。

2.過程與方法

通過漫畫賞析、案例分析，激發(fā)學(xué)生思考和討論，進而引出人格權(quán)的含義。通過一系列案例，引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)。通過相關(guān)法律條文，讓學(xué)生學(xué)會如何運用法律手段維護自己的生命健康權(quán)，提高學(xué)法用法的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀

通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對于每個人的重要意義，體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用，自學(xué)尊重他人生命與健康的權(quán)利，增強維護人格權(quán)的法律意識，遵紀守法，加強社會責(zé)任感。

【學(xué)情分析】

針對有些學(xué)生不珍惜自己的生命，漠視自己的健康的傾向。在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生自殺、自殘事件時有發(fā)生，一些學(xué)生也缺乏健康意識，任意揮霍自己的身體資本。學(xué)生只認識到關(guān)注自身的生分案例與健康是個人的權(quán)利，卻沒有意識到這也是一種社會責(zé)任。提高這一責(zé)任意識非常必要。

【教學(xué)重點與難點】

重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。

難點：法律對未成年人生命健康的特殊保護。

突破方法：選取最新發(fā)生的童工案例、校園踩踏事件，國家把案例工作作為學(xué)校教育工作的重中之重等熱點案例來突破。

【教法與學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)準備】

教師：了解學(xué)生對“生命健康權(quán)”“人身自由權(quán)”等相關(guān)內(nèi)容的已有認識，加強教學(xué)的針對性。抓住主要瞻前顧后 案例和素材，制作課件。

【課時計劃】共３個課時

【教學(xué)過程】

第1課時

引入課題

以最新發(fā)生的校園暴力、食品安全等案例，導(dǎo)入課題。

講授新課

P24欣賞漫畫，引導(dǎo)學(xué)生探究問題：

以上行為會產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

教師歸納：人身權(quán)利是公民的最基本、最重要的權(quán)利。（人身權(quán)利的地位）

自主閱讀P25“相關(guān)鏈接”，了解人身權(quán)利的內(nèi)容。

案例導(dǎo)學(xué)：

《謊稱幫忙找工作非法拘禁搞傳銷》2013-03-01福建日報新聞。結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)P25，回答下列問題：

1.人身自由權(quán)的定義、必要性

2.人身自由權(quán)的有關(guān)禁止性法律規(guī)定。

案例導(dǎo)學(xué)：

《湖北小學(xué)生踩踏事故 已造成4死18傷》2013年2月27日。由學(xué)生概括出這所小學(xué)的學(xué)生在這次踩踏事件中自己的生命健康權(quán)受到侵犯。從而引導(dǎo)學(xué)生探討下列問題：生命健康權(quán)的定義、地位、意義。

拓展視野：你還知道有哪些侵犯生命健康的現(xiàn)象嗎？

案例導(dǎo)學(xué)：《劉大媽被鄰居王某的小狗驚嚇摔倒住院》，請你出謀劃策：

1.劉大媽的什么權(quán)利受到侵害？

2.劉大媽的女兒是怎樣討回公道的？

3.你認為劉大媽還可以通過怎樣的渠道維護自己的生命健康權(quán)？

教師歸納：依法維護我們的生命健康權(quán)的途徑：

①非訴訟途徑：協(xié)商、調(diào)解、申訴、仲裁。

②訴訟途徑：依法向人民法院提起訴訟。

案例導(dǎo)學(xué)：廣州地下工廠童工受盡摧殘(組圖)。引導(dǎo)學(xué)生探討下列問題：為什么要特殊保護未成年人的生命健康權(quán)？

自主學(xué)習(xí)：閱讀P27課文及“相關(guān)鏈接”了解我國法律保護公民的生命健康權(quán)相關(guān)法律、特殊保護未成年人生命和健康的有關(guān)禁止性法律規(guī)定。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)、人身自由權(quán)的相關(guān)法律知識，了解到法律對未成年人生命健康權(quán)的特殊保護，以及當(dāng)生命健康權(quán)受到不法侵害時的維權(quán)途徑。課堂練習(xí)

請你出謀劃策：李大偉之子李想（9歲）于2007年6月1日上午11點許在本鄉(xiāng)盧抗村盧抗小組王柱建房處玩耍時被王柱用砂漿燒傷左眼。傷后李想左眼睜不開，視物不清，李想先后到瑞金市人民醫(yī)院，中山大學(xué)附屬眼科醫(yī)院進行治療，先后用區(qū)醫(yī)療費11301.08元，護理費2598.34元。

請你幫助李想設(shè)計維權(quán)方案。

提示：從兩個角度思考問題（1）維權(quán)途徑。（2）訴求。

課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

2.帶問題預(yù)習(xí)P28-32

①如何正確行使生命健康權(quán)？P28-29

②如何關(guān)愛他人的生命和健康？P29-31

【板書設(shè)計】

第三課 生命健康權(quán)與我同在一、生命和健康的權(quán)利

1.人身權(quán)利的地位、內(nèi)容。

2.人身自由權(quán)的定義、意義、禁止性法律規(guī)定。

3.生命健康權(quán)的定義、地位、意義。

4.保護未成年人健康成長的意義

5.保護公民生命健康權(quán)的法律。

【教學(xué)反思】

本課設(shè)計以學(xué)生的認知能力和認知水平為出發(fā)點，通過情景教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的能動

性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，參加小組討論等活動，認識生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命、維護健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)；教堂與學(xué)生生活密切聯(lián)系，通過案例展示、學(xué)生討論、圖片展示、情景教學(xué)等活動，使學(xué)生直觀形象地認識了生命健康權(quán)的重要地位和作用，達到了教學(xué)目的。

第2課時

引入課題

視頻《健康歌》導(dǎo)入課題。

講授新課

探究問題P28：

1.以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？

2.我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？

教師歸納：我們有權(quán)珍愛生命，維護健康，積極鍛煉身體，提高健康水平，使自己擁有強健的體魄和煥發(fā)向上的精神；有權(quán)在患病時及時醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強體質(zhì)；當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)自衛(wèi)和請求法律保護。

情景導(dǎo)學(xué)：故事連播《小楠的故事》。

第一集：

小楠是個初二的學(xué)生，家里條件不寬裕。初一下學(xué)期時爸爸媽媽又接連下崗，靠打零工賺錢供他和姐姐上學(xué)。有一陣子，小楠感到身體不舒服，為了不給爸媽添麻煩，更為了給家里省錢，就一直忍著不去看病。半年后，小楠身體狀況越來越差，終于有一天體育課時昏倒在學(xué)校操場的跑道上。在老師和同學(xué)們的幫助下，小楠被送進了醫(yī)院。經(jīng)檢查和診斷，小楠得了很嚴重的糖尿病，需要盡快動手術(shù)，手術(shù)費用需10萬元。小楠得知這一切時，陷入了痛苦的矛盾之中：

A、我的生命和健康是我自己的事，為了不給家里增加負擔(dān)，也為了減輕點痛苦，我還不如早點放棄，自殺算了。

B、人總有一死，雖然我熱愛生命，希望健康，但面對高額的手術(shù)費，我只能順其自然，聽天由命了。

C、我還年輕，我還有理想，我一定要想辦法和病魔作斗爭，維護我的生命和健康。討論：1.小楠此時很矛盾，你認為她應(yīng)該怎么辦？

2.有人認為“自殺”是個人的事情，個人的權(quán)利，你認同嗎？

教師歸納：自殺不能認為是個人行為；自己無權(quán)放棄自己的生命。因為人具有社會性，生命一旦誕生，就具有社會責(zé)任。個人輕生、自殺會帶來一系列社會問題。因此，自殺等類似行為與社會道義相悖，與法不合。除了為正義而獻身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。

第二集：

大家都為小楠的病情所苦惱，經(jīng)過爸媽、姐姐和老師的勸說，小南放棄了“自殺”的念頭，對生命和健康重樹起來了信心。但是高額的手術(shù)費卻是燃眉之急，光靠爸媽起早貪黑的打零工、靠學(xué)校同學(xué)老師的捐助，自然遠遠不夠。于是姐姐也想停學(xué)打工。但因為是未成年人，所以幾天找工作都碰了壁。一次，她發(fā)現(xiàn)路邊周圍一群人在看一個斷臂少年，跪在那兒，面前放著一張紙，寫滿了自己的曲折經(jīng)歷，很多人看了都很同情，紛紛往他面前的罐子里投硬幣。姐姐若有所思……“我為何不像他一樣，斷自己的胳膊少自己的腿總不違法吧？只要能得到別人的同情，能得到更多的幫助，我愿意受這份罪……”

討論：1.你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？

2.如果你是小楠的同學(xué)，你會如何幫助小楠呢？

教師歸納：這是自殘，不但損害了自己的生命健康權(quán)利，而且也會給社會帶來更大的負擔(dān)，與社會道德相悖，與法不合。

第三集：

小楠批評了姐姐的想法，他覺得自己的生命健康權(quán)應(yīng)該自己來爭取……最后小楠寫了一封信，寄給了當(dāng)?shù)氐膹V播臺，字里行間充滿了對生命與健康的熱愛和渴望。播音員將這封信在整個城市播報，傳遞了生命的呼聲，呼吁大家一起來關(guān)注和幫助小楠，并親自帶頭籌集捐款，短期內(nèi)便籌足了整整10萬元，將小楠送上了手術(shù)臺。

討論：小楠對待生命健康的最終態(tài)度是什么？采取哪些方式維護自己的生命健康權(quán)？ 教師歸納：維護生命健康權(quán)是一種責(zé)任

小組合作探究：P29-30

1.此事給小君、小哲及雙方家庭造成什么后果？

2.“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天高”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。

教師歸納：我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。侵害他人生命健康權(quán)，要依法受到相應(yīng)的制裁。當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到不法侵害時，要依法維權(quán)。

新聞圖片欣賞：民警雪地護送兒童過馬路、路遇傷者奮力搶救、義務(wù)獻血，等等。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些圖片給我們什么啟示？

教師歸納：我們要關(guān)愛他人的生命和健康，做一個既遵守法律又樂于助人的人。自主學(xué)習(xí)，閱讀這P31“相關(guān)鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：遠離暴力，遵紀守法。

課堂小結(jié)

通過學(xué)習(xí)本課，我們有權(quán)珍愛生命，要積極行使生命健康權(quán)；注意自身生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境；尊重他人的生命健康權(quán)。

課堂練習(xí)

活動與探索：P31-32

1.請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)。

2.如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？

教師歸納：王明：①是見義勇為、具有高尚道德的行為，應(yīng)受法律保護和道德褒獎，但對于未成年人來說不宜提倡，要“見義智為”；徐文：不違法但應(yīng)受道德譴責(zé)。看到同學(xué)落水袖手旁觀，沒有同情心和社會公德意識；鐘平、黃曉芳：既是見義勇為又是道德教育提倡的的行為。勇于救人，又機智救人。②（1）既要珍愛自己的生命健康，危難時刻要學(xué)會保護自我；（2）也要關(guān)愛他人的生命健康，也要盡一切可能去挽救他人；（3）對于我們未成年人來說，要“見義智為”。

課后作業(yè)

?1.及時復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

?2.自主預(yù)習(xí)P32-39

①人格尊嚴權(quán)的定義P34-35

②體格尊嚴權(quán)的內(nèi)容P35

③人格尊嚴權(quán)的禁止性規(guī)定P35

④名譽的定義，客觀公正的評價的意義P36

⑤良好的名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)。P36

⑥法律賦予公民保護自己名譽權(quán)的意義P36

⑦名譽權(quán)的定義、主要表現(xiàn)P38

⑧侵犯名譽權(quán)的方式P38-39

⑨在我們的名譽權(quán)受到不法侵害時，我們?nèi)绾尉S權(quán)？

【板書設(shè)計】

二、同樣的權(quán)利 同樣的愛護

1.如何正確行使生命健康權(quán)？

2.輕生或自殘與社會道義相悖，與檔不合。

3.關(guān)愛他人的生命和健康。

4.遠離暴力，做既遵守法律又樂于助人的人。

【教學(xué)反思】

一堂課是否成功，除了教學(xué)設(shè)計，最主要還看教學(xué)效果，看師生的互動。本節(jié)課最大特點是對過案例來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生分析、理解知識。情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生理解、內(nèi)化課本內(nèi)容，所以在情境教學(xué)時我們應(yīng)該注意：

一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境要與教學(xué)目標緊密結(jié)合，深刻理解教材內(nèi)容，抓住其中的重點、難點。

二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認知規(guī)律，情境設(shè)置時，要充分考慮學(xué)生的認知水平、學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景。

第３課時

一、知識點回顧

1.人身權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利，公民的人身權(quán)利包括人格權(quán)和身份權(quán)。包括生命健康權(quán)、人身自由、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等。生命健康權(quán)在人格權(quán)中居于首要地位。

2、法律為什么保障公民的人身自由權(quán)？

人身自由是我們參加各種活動，充分享受其他各種權(quán)利的基本保障。沒有人身自由，其他的自由也難以享受。法律賦予我們廣泛的行動自由權(quán)，任何組織和個人都不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等限制或剝奪公民人身自由的行為，都為法律所禁止。

3.法律為什么保障公民的生命健康權(quán)？

生命和健康，對于我們每個人來說都是寶貴的。我國法律規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)，不容他人侵犯。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。

4.法律為什么對未成年人給予特殊保護？

未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康權(quán)較容易受到侵害。保護未成年人的生命健康權(quán)，是全社會共同的責(zé)任。我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護。

5.我國法律保護生命健康權(quán)的有關(guān)規(guī)定：

我國法律規(guī)定，公民享有的生命健康權(quán)，不容他人侵犯；

法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰；禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年工(已滿16周歲未滿18周歲)從事礦山井下、有害有毒、勞動強度大的勞動。我國《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》都對公民的生命健康權(quán)加以保護。涉及保護未成年人的法律有《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《婚姻法》。

6.公民行使生命健康權(quán)有哪些方式？（p28）

答：①我們有權(quán)珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強健的體

魄和煥發(fā)向上的精神

②有權(quán)在患病時及時醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強體質(zhì)

③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時，有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護

7.如何評價輕生行為？

除了為正義而獻身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄。因為人的生命具有社會性，生命一旦誕生就具有社會責(zé)任。一個人如果因為困難、挫折、失意而自殺，必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷、較大的財產(chǎn)損失，還會引發(fā)老者無人贍養(yǎng)、幼者無人撫育等一系列的社會問題。輕生或自殘等行為都與社會道義相悖，與法不合。

8.如何關(guān)愛他人的生命與健康？30-31

①我們在享有生命健康權(quán)的同時，負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù) ②侵害他人的生命健康權(quán)，既損害了他人的生命與健康，也損害了自己，行為人要依法受到相應(yīng)的制裁。

③關(guān)愛生命，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，見課件）

（二）非選題

1.溫家寶總理在四川汶川發(fā)生強烈地震的第一時間，趕到了災(zāi)區(qū)，親歷現(xiàn)場，指揮抗震救災(zāi)。“只要有一線生還的機會，就要用百倍努力”；“我是溫家寶爺爺，孩子們一定要挺住；一定會得救”??一句句飽含深情的話語鼓勵了災(zāi)區(qū)的人民。

（1）總理一句句飽含深情的話語表達出了對災(zāi)區(qū)人民什么權(quán)利的珍愛?

（2）今天，你想對災(zāi)區(qū)的孩子們說些什么？

２.我國法律規(guī)定學(xué)校不得讓學(xué)生在危及人身健康、安全的校舍和其他教學(xué)設(shè)施中活動。學(xué)校組織學(xué)生參加集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于他們的健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。

那么，我們學(xué)生自己該如何積極行使生命健康權(quán)呢？

３.2005年6月10日下午，黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)蘭河上游山區(qū)突降暴雨，急速集聚形成洪峰，并引發(fā)泥石流，造成200年不遇的特大洪災(zāi)，洪峰水位高達2米多，身高僅為

1.1米左右的孩子們面臨隨時被洪水吞沒的險境，在生死攸關(guān)的危難時刻，28歲的青年女教師沙憲晶，身處絕境臨危不懼，全力組織引領(lǐng)29名被困在水中的學(xué)生緊急自救，機智勇敢地與洪災(zāi)抗爭，并在身負重傷的情況下，奮不顧身地將21名學(xué)生從死亡線上一一拉回。

（1）閱讀上述材料后，請你用一句話概括你的感受。

（2）請舉出兩個以上的尊重他人生健康權(quán)的事例。

（3）你有過受人關(guān)愛的體驗嗎？如果有，把當(dāng)時的感受說出來與大家分享。

４.（2008年湖北黃岡）據(jù)報載，山西洪洞縣黑磚窯驚現(xiàn)未成年“包身工”，他們被迫做苦工，磚車拉不動時，監(jiān)工就在后面用鞭子抽打。虐待未成年人，使用童工是我國法律明令禁止的行為。法院經(jīng)受理，29 名“黑磚窯”犯罪嫌疑人分別受到應(yīng)有的法律制裁。

請閱讀材料后，回答下列問題：

（1）這些“黑磚窯”犯罪嫌疑人的行為侵犯了未成年“包身工”的什么權(quán)利？

（2）假如在日常生活中，你的這一權(quán)利遭到非法侵害時，你會怎樣做？

（3）請寫出涉及保護你的這一權(quán)利的相關(guān)法律。（兩部即可）

三、課后反思

學(xué)以致用，只有“知識點＋練習(xí)”才能提高學(xué)習(xí)效率。

第五篇：生命健康權(quán)專題

生命健康權(quán)專題

知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

1、生命健康權(quán)的地位和含義：是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，是指公民的生命安全、身心健康受憲法和法律的保護，任何人都不得非法加以侵害。

2、未成年人的生命和健康受法律的特殊保護：《未成年人保護法》規(guī)定：禁止虐待、遺棄未成年人。禁止溺嬰、棄嬰；禁止招用童工；禁止安排未年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有害、勞動強度大的勞動。

3、怎樣積極行使生命健康權(quán)，珍愛自身生命，維護健康：①積極鍛煉身體，提高健康水平。②有病及時就醫(yī)，恢復(fù)健康；③加強安全防范意識，遠離危險源。④遭遇險情積極自救和求救

4、怎樣尊重和關(guān)愛他人生命健康權(quán)：①不侵害他人生命健康權(quán)；②在他人生命健康有危險時盡力援助；③熱心公益，無償獻血，護送兒童老人過馬路。

5、當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵犯時，正確的做法：①受害人有權(quán)依法自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。②可向有關(guān)部門投訴，要求侵權(quán)人賠償醫(yī)療費。③可向人民法院起訴，追究其法律責(zé)任。

6、侵犯他人生命健康權(quán)的案例的啟示（或說明了什么）：①我國公民的生命健康權(quán)受法律保護，不容他人侵犯。②侵犯和危害他人的生命和健康的行為是違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。③我們在維護自己的生命健康權(quán)的同時還要尊重和維護他人的生命健康權(quán)。另說明了：④我國法律制裁違法犯罪維護人民的正當(dāng)權(quán)益。⑤法律靠國家強制力保證實施。⑥我國堅持依法治國的基本方略。

7、開展安全教育活動的意義：①有利于學(xué)生提高安全意識，提高自我保護能力。②有利于保護青少年的生命健康權(quán)，為青少年營造一個安全、和諧、文明的成長環(huán)境。

8、為學(xué)校開展安全教育設(shè)計活動形式：①舉辦安全專題講座、②舉辦安全知識競賽、③對學(xué)生進行安全突發(fā)事件的疏散演習(xí)等。

9、為校園安全教育設(shè)計標語：珍愛生命，構(gòu)建安全、文明、和諧校園?！案吒吲d興上學(xué)，平平安安回家”

10、校園內(nèi)存在哪些安全隱患：①樓道狹窄，而且還沒有路燈。②學(xué)校的電路老化。

11、為預(yù)防校園安全事故發(fā)生，提建議：學(xué)校：①加強對學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹立安全意識。②加強校園安全排查力度，及時消除安全隱患。③完善各種安全設(shè)施。學(xué)生：①提高自我保護意識和安全意識。②掌握自救知識和方法。③積極鍛煉身體，尊重關(guān)愛他人生命。