第一篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案

八年級第四單元第八課第一框

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

二.3.3 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利，增強(qiáng)保護(hù)自己和他人生命健康的法律意識。

2、能力：初步學(xué)會運用公民人身權(quán)方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

3、知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康權(quán)不受非法侵害，未成年人生命和健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)”的教學(xué)內(nèi)容，第八課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個項目內(nèi)容。第一個項目“法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)”，主要幫助學(xué)生了解生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護(hù)，學(xué)會運用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

【教學(xué)重點】依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

【教學(xué)難點】生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

【教學(xué)方法】 案例分析法、小組討論、合作探究、啟發(fā)法、情景劇表演等 【學(xué)情分析】

現(xiàn)實生活中未成年人生命健康權(quán)受侵犯的行為屢有發(fā)生，但學(xué)生對生命健康權(quán)了解不足，不能維護(hù)自己的生命健康權(quán)，學(xué)習(xí)能力和思維能力不強(qiáng)，掌握運用法律武器保護(hù)自己和他人生命健康的本領(lǐng)十分必要。

【教師準(zhǔn)備】

1.將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，選出組長。2.制作多媒體課件，做好輔助教學(xué)準(zhǔn)備。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查閱有關(guān)保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律及規(guī)定。

2、排練小品《遭劫**》。

3、小記者準(zhǔn)備采訪的問題。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新聞播報

:視頻播放小記者提問十八大的畫面

導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：講授新課 教師多媒體出示：知識在線

什么是生命健康權(quán)？

生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。

第一板塊：走進(jìn)生活

環(huán)節(jié)一：生活中學(xué)法律

多媒體出示視頻材料： 5.26“順義小學(xué)生被撞案” 思考討論：

1.順義小學(xué)生案中小學(xué)生的什么權(quán)利受到了侵害？

2.順義區(qū)人民法院對張慶余做出的處罰及審判結(jié)果說明了什么？ 學(xué)生合作探究，全班交流。教師歸納，多媒體展示答案及知識點： 1.小學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害。

2.審判結(jié)果說明了：我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

知識在線: 為什么法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)?

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

多媒體展示：你知道嗎？

保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？

《中華人民共和國憲法》 《中華人民共和國刑法》 《中華人民共和國民法通則》 《中華人民共和國婚姻法》

《中華人民共和國治安管理處罰法》 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

環(huán)節(jié)二：暢所欲言

大家說一說自己身邊有哪些侵犯未成年人生命健康權(quán)的行為？圖片提示。

知識在線：

為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害？ 學(xué)生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康較容易受到侵害；保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。

同時回顧初一學(xué)習(xí)的內(nèi)容：未成年保護(hù)法和預(yù)防未成年保護(hù)法，家庭、學(xué)校、社會、司法保護(hù)等。

教師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。那么當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時，應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

第二板塊：感悟生活

環(huán)節(jié)一：小品表演 幾位同學(xué)上臺表演小短劇： 《遭劫**》

學(xué)生小方、小明和幾名同學(xué)在放學(xué)路上。幾名社會青年攔住小方。

青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。幾名同學(xué)非常害怕。

小明：壞了，他們要搶劫，快跑！幾名同學(xué)四散逃走。小方被抓住。

小方：大哥哥，我真的沒錢。小青年：搜一搜！沒搜到錢。

小青年：他媽的，窮光蛋！

幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。小方按門鈴。小方：媽媽。（掉眼淚）

媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！小方：媽媽，幾個人問我要錢，還打了我一頓。

爸爸：這還了得！明天我找?guī)讉€朋友，在你放學(xué)路上等著他們，給你報仇！小方：算了吧，我們學(xué)校已經(jīng)有好幾個同學(xué)被搶了。媽媽：這還了得，我看我們還是報警吧。

環(huán)節(jié)二：各抒己見

教師：針對這件事，小方、爸爸、媽媽各有不同的觀點，你同意誰的觀點？不同意誰的觀點？分別說明理由。請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生分小組討論，評論劇中人物的言行。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言點撥。老師的意見：

爸爸的觀點不對

理由：這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護(hù)自己的合法權(quán)益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

小方的觀點也不對

理由：這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現(xiàn)。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

媽媽的觀點對 理由：生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)。當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵害時，我們要運用法律武器維護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣做既可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

師：由此我們可看出來，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到侵犯時，我們應(yīng)該怎么做？ 生：勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。環(huán)節(jié)三：我思我悟

（屏幕顯示）：勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教師：假如你是受傷的小方，你會具體采取哪些措施來維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生：①要及時、如實的向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外；

②要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對惡。

環(huán)節(jié)四：牛人牛事 教師多媒體出示圖片：

思考討論：此情此景，他們?nèi)狈δ男┮庾R？（安全意識、自我保護(hù)意識等）

教師：依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

知識在線：

怎樣保護(hù)自己的生命健康權(quán)？

1、要及時、如實地向公安機(jī)關(guān)報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2、要采用合法手段為自己討回”公道“，不能以牙還牙，以惡對惡。

3、依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。從而多一份防范，多一份安全。

環(huán)節(jié)五:小記者調(diào)查 請你以小記者的身份采訪同學(xué)們身邊遇到的險情？以及他們應(yīng)對險情的妙招？

家庭生活中 ——————

學(xué)校生活中 ——————

社會生活中 ——————

大屏幕顯示： 家庭中：

（1）不亂摸電器

（2）獨自一人在家不隨便給陌生人開門（3）冬季取暖門窗要通風(fēng)，防止煤氣中毒 學(xué)校中：

（1）上下樓梯不要擁擠

（2）不在樓道或教室內(nèi)追逐打鬧（3）上體育課按老師要求使用體育器材 社會中：

（1）發(fā)現(xiàn)陌生人尾隨，向人多的地方走去（2）過馬路走人行橫道，不闖紅燈（3）不并排騎自行車

教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，我們青少年不僅要依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)，而且要加強(qiáng)自我保護(hù)，以確保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味著我們要保護(hù)自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顧呢？

環(huán)節(jié)六：案例分析 教師多媒體出示案例：

中學(xué)生王明、李帥在課間追逐打鬧，王明不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫(yī)藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經(jīng)過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監(jiān)護(hù)人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示？

學(xué)生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權(quán)。我們珍惜、愛護(hù)自己的生命和健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。同學(xué)之間嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。

環(huán)節(jié)七：收獲平臺 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了…… 環(huán)節(jié)八：誓言有聲 請學(xué)生齊讀 生命健康權(quán)，人生根本權(quán)。法律有規(guī)定，不能被侵犯。自身遭侵害，一定要勇敢。手段要合法，報案要果斷。自我保護(hù)法，用時很關(guān)鍵。同學(xué)間嬉鬧，適度無風(fēng)險。尊重生命權(quán)，你我記心間。依法去維護(hù)，人人都平安。

環(huán)節(jié)九：布置作業(yè)

1、查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調(diào)查我們學(xué)校和你所在的社區(qū)有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2、做一做：生活中你會遇到哪些險情，應(yīng)如何應(yīng)對？

教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我們要依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發(fā)光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學(xué)一生平安，一生幸福！

在歌曲《祝你平安》中結(jié)束本課?！菊n后反思】

為了上好本節(jié)課，我查閱了大量的教學(xué)資源，包括課件、報紙和視頻材料，從中篩選出有用的信息；信息如何運用，用在什么地方最合適，最有效果，不斷地進(jìn)行推敲琢磨。在本節(jié)課設(shè)計中，我就是想通過學(xué)生自學(xué)掌握知識，然后通過實事材料設(shè)置問題，學(xué)生在分析解決問題的過程中，達(dá)到理解并能學(xué)會運用知識分析問題的目的，同時注重體驗式教學(xué)，選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動打人現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景劇場，通過劇情的發(fā)展，進(jìn)行設(shè)置問題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，本節(jié)課還存在著很多值得商榷的地方，選材應(yīng)更貼近學(xué)生生活，師生的互動應(yīng)該更強(qiáng)烈一些，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入探索和研究，力求全面提高。敬請各位老師給予批評指正

第二篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)教案

課題：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和權(quán)利。

能力目標(biāo)：

1． 初步學(xué)會運用公民人身權(quán)等方面的法律知識，觀察社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象，增強(qiáng)識別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力。

2． 增強(qiáng)自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)的能力。

知識目標(biāo)：

知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。

教學(xué)重點：

依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

教學(xué)難點：

生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。教學(xué)方法：

本課可用講讀法、案例分析法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集我國對保護(hù)公民生命健康權(quán)作出明確規(guī)定的相關(guān)法律，準(zhǔn)備在課堂上發(fā)言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示材料“山西沁源特大交通事故”及相關(guān)圖片，學(xué)生談感受。（人的生命是寶貴的、脆弱的，我們應(yīng)學(xué)會保護(hù)自己??）

2、教師質(zhì)疑“當(dāng)我們的生命健康受到威脅、侵害時，我們應(yīng)該怎么辦呢”？引入新課。

二、共同探究

1、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

(1)什么是生命健康權(quán)

①學(xué)生閱讀教材P97頁“相關(guān)鏈接”

②學(xué)生舉例生活中侵犯公民生命健康權(quán)的現(xiàn)象，加深對“生命健康權(quán)”的理解

③教師補充介紹

(2)生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán) ①學(xué)生閱讀材料（課件出示）議一議：這段話告訴我們什么道理？ ②教師小結(jié)

2、保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一。(1)情境案例一：（課件出示漫畫及相關(guān)材料）議一議：

（1）本案例中劉大媽的什么權(quán)利受到了侵犯？（2）是誰導(dǎo)致了這起侵害行為的發(fā)生？

（3）對王某的拒絕賠償?shù)男袨?，劉大媽的女兒又是如何做的?/p>

（4）對于法院的判決，你有什么看法？(2)教師講述

(3)學(xué)生閱讀教材P98頁“相關(guān)鏈接”第一段內(nèi)容(4)學(xué)生交流共享：

我國還有哪些法律對保護(hù)公民的生命健康權(quán)作出了明確規(guī)定？

(5)教師小結(jié)

3、未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)。(1)學(xué)生回憶“未成年人受法律特殊保護(hù)”的原因。

(2)學(xué)生歸納、總結(jié)“未成年人的生命健康權(quán)受到法律特殊保護(hù)”的原因。

(3)教師講述

(4)學(xué)生閱讀教材P98頁“相關(guān)鏈接”第二段內(nèi)容。(5)情境案例二：（見教材P98頁）。

（讓學(xué)生認(rèn)識到傷害同學(xué)健康甚至生命是一種違法行為，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺尊重他人的生命健康權(quán)利。）

(6)教師小結(jié)。

(二)依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。

1、保護(hù)我們的生命健康權(quán)的方法。(1)情境案例三：（見教材P99頁）。議一議：

(1)自己同意以上的觀點嗎？說說理由。

假如自己的生命健康權(quán)受到侵害，正確的做法是。

(2)教師小結(jié)。

(3)學(xué)生分組討論：捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)都有些什么方法呢？

(4)教師小結(jié)。

(5)情境活動四：（課件出示“考考你”）。

（通過本活動，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。）

(6)情境案例五（見教材P99頁材料）。

（本活動具有承上啟下的作用，既能教育學(xué)生要依法維護(hù)生命健康權(quán)，加強(qiáng)自我保護(hù)，又能引導(dǎo)出權(quán)利與義務(wù)是一致的，我們享有要求別人保護(hù)自己的生命健康的權(quán)利，同樣也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康；我們珍惜、愛護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命健康權(quán)。）

2、尊重他人的生命健康權(quán)。

(1)想一想：同學(xué)之間有過度嬉鬧現(xiàn)象嗎？有沒有因不當(dāng)嬉鬧而造成人身傷害的情況？

談一談：今后我們要注意什么？(2)教師小結(jié)。

三、小結(jié)。

以板書的形式展示主要知識點，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

四、強(qiáng)化練習(xí)。（A+優(yōu)化）

五、推薦作業(yè)。

1、向周圍的人宣傳相關(guān)法律知識

2、A+優(yōu)化

六、板書設(shè)計。

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

一、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)1、2、3、生命健康權(quán)的重要意義

保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一 未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)

二、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

1、保護(hù)我們的生命健康權(quán)的方法

一、要及時、如實地向公安機(jī)關(guān)報案；

二、要采用合法手段為自己討回“公道”。

三、加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自己的自我保護(hù)能力。

2、尊重他人的生命健康權(quán)

第三篇：法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

二

（三）3.2知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

活動建議：搜集因侵犯他人人身權(quán)利而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的人身權(quán)利受到法律保護(hù)，并討論維護(hù)人身權(quán)利的途徑和方法。

課標(biāo)解讀：

初三第一單元的課題是“我們依法享有人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)”。其生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)和作為消費者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，能夠正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個守法的好公民。

細(xì)化教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說出生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。學(xué)生能夠?qū)φ照n本說出生命健康權(quán)的重要性。

2.能夠通過侵犯生命健康權(quán)而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例，說明公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)。

3.知道法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)，并能夠說出原因。

4.學(xué)習(xí)一些日常自我保護(hù)的常識，懂得尊重他人的生命健康權(quán)。

5.針對不同的維權(quán)方式，能夠選擇正確的維權(quán)方式進(jìn)行維權(quán)。

教學(xué)重點：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

教學(xué)難點：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

評價設(shè)計：

1.通過①對“女大學(xué)生乘黑車遭劫持”的案例分析，②對美國的名言賞析，③把權(quán)利掛在樹上的填

圖活動，評價學(xué)生對生命健康權(quán)重要性的掌握情況。

2.通過對“女大學(xué)生乘黑車遭劫持”的案例分析，評價學(xué)生對“公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)?！钡膶W(xué)習(xí)情況。

3.通過對“挖眼男孩”的案例分析，評價學(xué)生對“法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)的原

因”的學(xué)習(xí)。

4.通過列舉生活中的安全隱患及其應(yīng)對措施，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的常識，在自我保護(hù)的同時尊重他人生

命健康權(quán)。

5.通過對“小販裝死訛詐城管”的案例分析，評價學(xué)生對維權(quán)方式的掌握情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課

2、教師準(zhǔn)備：收集資料，制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

回顧復(fù)習(xí)：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了

法律的含義？法律的特殊性？法律的本質(zhì)？法律的作用？法律怎樣規(guī)范人們的行為？法律怎樣維護(hù)公民的合法權(quán)益？

法律是通過規(guī)定權(quán)利義務(wù)來規(guī)范人們行為的，那你知道公民享有哪些權(quán)利嗎？

學(xué)生列舉：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、人身自由權(quán)利、勞動權(quán)、批評權(quán)和建議權(quán)、受教育權(quán)、獲得物質(zhì)幫助權(quán)、取得國家賠償權(quán)……

師：人身權(quán)利包括生命健康權(quán)、人格尊嚴(yán)、人身自由等權(quán)利。那這么多的權(quán)利，你認(rèn)為哪一個是最重要的呢？——生命健康權(quán)。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)生命健康權(quán)的知識。

二、學(xué)習(xí)新課

目標(biāo)一的學(xué)習(xí)：生命健康權(quán)的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們閱讀課本第20頁第一段文字及“相關(guān)鏈接”部分，回答以下兩個問題：

（1）什么是生命健康權(quán)？它包括哪些權(quán)利？

（2）生命健康權(quán)有何重要地位？為什么生命健康權(quán)有如此重要的地位？

2、小組交流：

（二）案例分析

1、出示案例：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

2、小組討論：

（1）案例中女大學(xué)生的什么權(quán)利受得了侵害？

（2）如果沒有遭遇到這次的不幸，你能描繪一下這位優(yōu)秀大學(xué)生的美好未來嗎？

3、師：同學(xué)們所描繪的這些美好未來，都隨著生命的戛然而止不復(fù)存在了。由此，,你對生命健康權(quán)有什么新的認(rèn)識?得出什么結(jié)論？

人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都將失去意義。

生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。

4、名言賞析：

如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

——（美）韋伯斯特

小組討論交流：韋伯斯特的這句話說明了什么道理？

5、師：如果把公民享有的眾多權(quán)利畫成一棵大樹，那么什么權(quán)利可以比喻為樹根？請根據(jù)所學(xué)，把下列權(quán)利放在這棵大樹的相應(yīng)位置上，并說明理由。

（三）階段小結(jié)

知識梳理：什么是生命健康權(quán)？為什么說生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)？

目標(biāo)二的學(xué)習(xí)：法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)

（一）案例分析

1、出示案例：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

2、小組討論：殺人兇手身負(fù)三宗重罪（搶劫罪、強(qiáng)奸罪、故意殺人罪），法院一審判處其死刑。說明了什么？

保護(hù)公民的生命健康是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（二）舉例說明

你能列舉一些因侵犯他人生命健康權(quán)而受到法律嚴(yán)厲懲處的案例嗎？這些案例都說明了什么？

保護(hù)公民的生命健康是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（三）聯(lián)系舊知

這些案例體現(xiàn)了我國法律的哪一條作用？

法律通過解決公民之間的權(quán)利義務(wù)糾紛和制裁違法犯罪，來維護(hù)公民的合法權(quán)益。

（四）拓展視野

1、你知道嗎？保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？

2、閱讀課本第21頁“相關(guān)鏈接”，了解我國法律對公民生命健康權(quán)的有關(guān)規(guī)定。

目標(biāo)三的學(xué)習(xí)：法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)

（一）案例分析

1、播放視頻：山西汾西縣男孩被挖眼

2、出示案例的文字材料

2013年8月24日傍晚，山西省臨汾市汾西縣發(fā)生一起傷害兒童惡性案件，一名六歲男童被騙至野外，犯罪嫌疑人采取殘忍手段致其雙眼嚴(yán)重受傷。據(jù)媒體報道，男童父母介紹，8月24日，山西汾西縣6歲的小斌斌在家外玩耍，當(dāng)晚10時左右被發(fā)現(xiàn)在離家不遠(yuǎn)的野地里。小斌斌被人下藥致昏迷，滿臉鮮血，雙眼被挖去。2013年9月4日，案件偵破，兇手為斌斌的伯母（已自殺）。

3、小組討論：

案例中男孩斌斌的什么權(quán)利收到了侵害？

斌斌所受到的傷害，對他今后生活有什么影響？

由此，你能再次深深感受到什么權(quán)利的重要性？

（二）自主學(xué)習(xí)、共同探究：

請同學(xué)們閱讀課本第20頁第二段文字，回答：

為什么未成年人的生命健康權(quán)容易受到侵害？

為什么法律要對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)？

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗不足，生命健康較容易受到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會的共同責(zé)任。因此法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)。

（三）感受校園溫暖

1、播放視頻：防震防災(zāi)逃生演練

提問：學(xué)校為什么要每學(xué)期都開展這樣的活動？這體現(xiàn)了法律對未成年人特殊保護(hù)的哪一方面？

2、展示圖片：學(xué)校安全教育

提問：學(xué)校采取的這些措施，開展的這些活動，都是為了保護(hù)我們的什么權(quán)利？

（四）階段小結(jié)

知識梳理：法律怎樣保護(hù)公民的生命健康權(quán)？

1、保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一。我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

2、我國未成年人保護(hù)法等法律對未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護(hù)。

目標(biāo)四的學(xué)習(xí)：加強(qiáng)自我保護(hù)，尊重他人生命健康權(quán)

教師談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，我國法律保護(hù)公民尤其是未成年人的生命健康權(quán)。感受到了我校為保護(hù)學(xué)生的生命健康權(quán)采取了一系列的措施。因此我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜生命健康權(quán)。學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

（一）案例分析：女大學(xué)生乘“黑車”遭劫持被奸殺陳尸荒野

小組討論：在敏敏遇害之前存在哪些安全隱患？如果是你，會選擇在什么樣的情況下乘車？

（二）走進(jìn)生活

1、考考你：遇到下列情況時，自己應(yīng)該怎么辦？

2、牛人牛事：如果讓你這樣的車，你坐不?。繛槭裁?？如果讓你這樣拉人，你拉不拉？為什么？ 珍愛自己的生命健康權(quán)的同時，尊重保護(hù)他人的生命健康權(quán)。

3、火眼金睛查隱患

4、漫畫分析：

目標(biāo)五的學(xué)習(xí)：分析不同的維權(quán)方式，選擇正確的維權(quán)方式。

（一）案例分析：

1、出示材料：小販裝死示威城管 難耐高溫“復(fù)活”逃跑

2013年8月3日下午3點多，武漢中山大道佳麗廣場后面出現(xiàn)了戲劇性一幕：十多名赤膊男子披麻戴孝，用門板抬著一具“尸體”在此示威，宣稱城管打死人了，還將江漢城管某執(zhí)法隊門牌給取了下來。記者了解后得知，這其實是因為小販不滿城管執(zhí)法，策劃的一出鬧劇。被打者并沒有死亡，他對城管執(zhí)法方式不滿，召集親朋策劃了此次“城管打死人事件”，策劃者在佳麗廣場側(cè)面躺了數(shù)小時后，因耐不住天氣炎熱，又“復(fù)活”了。

律師：鬧事者觸犯尋釁滋事罪

湖北普明律師事務(wù)所的邱華律師表示，最近城管的負(fù)面新聞非常多，很多地方的城管執(zhí)法也確實存在不文明的地方，但很多小販愛占道經(jīng)營這也是存在的，一邊是管理者，一邊是不想被管者，所以小販與城管間的矛盾是難以在短時間內(nèi)化解。

另外，邱律師表示，商販聚眾鬧事的行為擾亂了公共秩序，已經(jīng)觸犯了《治安管理條例》中的尋釁滋事罪，這種行為最輕也需要接受行政拘留的處罰。而事情的起因，如果確實是因為城管方面打人所致，打人者也應(yīng)該受到相應(yīng)的法律處罰，但這需要看城管當(dāng)時的行為究竟是什么樣的，是適用治安處罰還是依照單位的管理制度處罰。

目前，鬧事者中已有4人被警方控制，另外，躺在門板上裝死的男子趁亂逃走，警方目前也正在追捕此人。

2、師：最近城管暴力執(zhí)法，打死打傷商販?zhǔn)录r有發(fā)生，但是通過裝死，聚眾鬧事的維權(quán)方式，你同意嗎？請說明理由。

第四篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計

辛集中學(xué) 何召軍

課標(biāo)要求：

二3.2 知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，落實行動依法保護(hù)公民的生命健康權(quán)。

（二）能力：聯(lián)系實際感受、體驗生命健康權(quán)的重要性，提高運用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

（三）知識：知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，了解一些自我保護(hù)的常識。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一學(xué)生播報最近發(fā)生的安全事故新聞）

1．11月22日凌晨2時許，青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中石化黃濰輸油管線一輸油管道發(fā)生原油泄漏。10時30分左右，在準(zhǔn)備搶修過程中發(fā)生爆炸，爆炸波及到青島市麗東化工廠部分設(shè)施。造成47人死亡。

2．11月19日20時30分許，北京市朝陽區(qū)東四環(huán)南路十八里店鄉(xiāng)小武基村一庫房發(fā)生火災(zāi)。造成12人死亡。

3．11月1日16時許，廣西區(qū)梧州市岑溪市三堡鎮(zhèn)車河村，三堡炮竹廠發(fā)生爆炸事故。造成11人死亡。

4．10月28日7時45分，新疆自治區(qū)伊犁州奎屯市境內(nèi)，一輛由北向南行駛的水泥攪拌車與一輛由北向南行駛的正三輪摩托車追尾相撞后，又與一輛由南向北行駛的面包車（實載10人）相撞。造成10人死亡。

生談感想。

師小結(jié)：由此可見，現(xiàn)實生活中，侵害我們健康甚至生命的事件時有發(fā)生。那么，怎樣才能依法維護(hù)自己和他人的生命健康？怎樣才能讓我們生活的更加快樂、安寧？今天，讓我們一起走進(jìn)思想品德課堂，共同探討這一話題。

二、探究新課

（師說明：今天的這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)三年前發(fā)生在河北大學(xué)校園的“飆車案”，進(jìn)一步感受生命健康權(quán)。）

【案例呈現(xiàn)】 案例概述：２０１０年１０月１６日２１時４０分許，在位于河北省保定市北市區(qū)的河北大學(xué)工商學(xué)院學(xué)生生活區(qū)，發(fā)生了目前社會廣泛關(guān)注的“官二代”校園“飆車案”。兩位被撞女生分別是陳曉鳳和張晶晶，兩人是河北大學(xué)工商學(xué)院２０１０級光信息科學(xué)與技術(shù)班學(xué)生，且是同宿舍好友。１０月１７日１７時２０分，傷情嚴(yán)重的陳曉鳳因顱腦損傷，搶救無效死亡。與陳曉鳳一起被撞的張晶晶，傷情為左膝蓋粉碎性骨折，右手手指淤腫，左手手臂擦傷。

受害者：據(jù)生前好友介紹，曉鳳身高１６０厘米，留著中長直發(fā)，性格開朗、愛說話、老實穩(wěn)重、學(xué)習(xí)刻苦。上大學(xué)后，陳曉鳳選學(xué)了跆拳道課，并且愛上了滑輪滑。事發(fā)當(dāng)時，陳曉鳳剛參加完一個社團(tuán)舞會后，在張晶晶的攙扶下學(xué)習(xí)輪滑。

“要求上進(jìn)”是陳曉鳳留給其輔導(dǎo)員楊子波的印象，開學(xué)初，她就參加了班級組織委員的競選。陳曉鳳和哥哥陳林打小就感情很好。“我管她叫妞，她學(xué)過素描，比較干練，有自己的思維?！标惲只貞浾f，“曉鳳的兩個奮斗目標(biāo)是雙學(xué)位和公務(wù)員?！?/p>

警方反應(yīng)：“飆車案”發(fā)生后，警方依法對肇事者李啟銘刑事拘留。并表示，法律面前人人平等，無論是誰，只要觸犯法律，將嚴(yán)格依法予以懲處。案發(fā)后，李啟銘家屬對受害者家屬積極賠償，賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，取得對方諒解。法庭鑒于李啟銘認(rèn)罪態(tài)度較好，其親屬積極賠償被害人損失，酌情從輕處罰。李啟銘被判處有期徒刑6年。

肇事者：李啟銘，又名李一帆。男，２２歲，現(xiàn)住河北省保定市公安衛(wèi)士小區(qū)１２號樓２單元２０１室，河北傳媒學(xué)院播音主持專業(yè)２０１０年６月畢業(yè)，案發(fā)前在保定某單位工作。

１０月１６日２１時４０分許，在河北大學(xué)工商學(xué)院生活區(qū)南門被攔截住時，李啟銘“囂張”地說“看把我車刮的……我爸是李剛”。經(jīng)警方確認(rèn)，李啟銘父親的確是李剛，保定市公安局北市區(qū)分局副局長。河北大學(xué)即在北市區(qū)公安分局轄區(qū)。

學(xué)生反應(yīng)：事發(fā)地段、易百超市門口是河北大學(xué)工商學(xué)院傳統(tǒng)的學(xué)生休閑玩耍場地，平時就有好多人在那里打羽毛球、練習(xí)輪滑、練功。

１０月１６日，黑色轎車撞人后，很多學(xué)生圍攏過來，“大概有１００多目擊者”。有的學(xué)生撥打１１０、１２０，有學(xué)生幫忙維護(hù)現(xiàn)場秩序，有的學(xué)生對現(xiàn)場進(jìn)行拍照，有的學(xué)生跑到校醫(yī)院去叫值班醫(yī)生并幫助拿救援設(shè)備，還有很多學(xué)生去通知門衛(wèi)關(guān)門攔截車輛，特別是以武術(shù)協(xié)會成員為主的學(xué)生還追趕肇事車輛……

【問題探究】

1．<關(guān)注案例>讀“案例概述”部分思考：陳曉鳳和張晶晶的什么權(quán)利受到了侵害？ 學(xué)生回答：生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)。

師：我們把生命權(quán)；身體權(quán)和健康權(quán)稱之為生命健康權(quán)，什么是生命健康權(quán)？讓我們了解一下。

（出示：生命健康權(quán)，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機(jī)能以及心理狀態(tài)的健康所享有的權(quán)利，包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。）

過渡：陳曉鳳的生命健康權(quán)受到了侵害，一個鮮花般的生命離我們而去了。那么，陳曉鳳是一名怎樣的女孩？讓我們調(diào)查追蹤，走進(jìn)陳曉鳳。

2.<走進(jìn)陳曉鳳>看“受害者”部分，大家一定會感慨頗多，到底會有哪些感慨呢？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。教師談自己的感慨：最打動老師的是陳曉鳳“有自己的思維”。而創(chuàng)新型人才的一個顯著特點就是有自己獨立的思考，不人云亦云。陳曉鳳“學(xué)習(xí)刻苦”，“要求上進(jìn)”，“比較干練，有自己的思維”，有自己的奮斗目標(biāo)。也許，她就是創(chuàng)新型的人才。可惜，她是塊金子，有的同學(xué)說，是金子在哪里都會閃光，可她還沒來得及閃光就被融化了；她是顆星星，有的同學(xué)說，是星星就要閃耀，可她還沒來得及閃耀就墜落了。

由此，你對生命健康權(quán)又有什么新的認(rèn)識?會得出什么結(jié)論？ 學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

名言欣賞：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

（教師與學(xué)生共同小結(jié)：“皮之不存毛將附焉”，生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。伴隨公民一生的權(quán)利有物質(zhì)方面的生命健康權(quán)和精神方面的人格尊嚴(yán)。）

3．<警方動態(tài)>河北大學(xué)校院“飆車案”后續(xù)進(jìn)展情況如何？讓我們繼續(xù)調(diào)查追蹤，閱讀“警方反應(yīng)”回答：

“李啟銘賠償死者陳曉鳳46萬元，傷者張晶晶9.1萬元，??被判處有期徒刑6年?！闭f明了什么？

（我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)；侵犯公民生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任）

4.<相關(guān)鏈接>我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。對于未滿18周歲的未成年人的生命健康權(quán)還給予特殊的保護(hù)。為什么我國法律對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)？（聯(lián)系七年級“未成年人特殊保護(hù)”部分。）

學(xué)生回答：略。

師：我們法律是如何規(guī)定的呢？請同學(xué)們了解一下相關(guān)法律條文：

我國民法通則第98條規(guī)定, 公民享有生命健康權(quán)。第119條規(guī)定, 侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

我國未成年人保護(hù)法第10條規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)； 禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。第22條規(guī)定,學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全； 學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動；學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。（2006年新修訂的《未成年人保護(hù)法》條文）5.<追蹤調(diào)查>生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)我們的生命和健康受到威脅和侵害時，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們繼續(xù)追蹤調(diào)查，了解“肇事者”。

面對號稱“官二代”李啟銘這樣“囂張”的肇事者。陳曉鳳的家屬和張晶晶應(yīng)怎么辦？當(dāng)時有的網(wǎng)友持這樣的觀點：

有的網(wǎng)友認(rèn)為：算了吧，人家勢力大，我們?nèi)遣黄?，給點錢就算了！有的網(wǎng)友認(rèn)為：這不能算完，要以牙還牙，以惡對惡.等處理好這事后，花錢找“黑道”上的人與李啟銘“算總帳”!師：你同意他們的觀點嗎？假如這樣做，可能會 _______________。

追問：當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時，正確的做法是__________________。學(xué)生交流、討論，發(fā)言。

師總結(jié)：拿起法律武器，依法保護(hù)生命健康權(quán)。

6.<生活劇場>我們知道了當(dāng)自己的生命健康權(quán)受到侵害時應(yīng)如何去做。但現(xiàn)實生活中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們該怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)生活，欣賞生活劇場：

李明的家庭經(jīng)濟(jì)情況不錯,平時他對衣著要求較高。父母很寵愛他，給他買名牌服裝，平時的零用錢也不少。一天放學(xué)路上，李明在小區(qū)的路口被兩個“小混混”攔住了，領(lǐng)頭的說：“聽說你挺有錢，怎么樣，借一些給哥們用用?！笨粗麄?nèi)烁唏R大,李明沒有動,所有的錢都讓他倆給掏走了，損失了一些錢財，可他保護(hù)了自己的生命健康，而后拔打了110。（學(xué)生表演）

問：同學(xué)們的表演給我們什么啟示? 學(xué)生回答：加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力。

師：同學(xué)們的自我保護(hù)意識如何呢？讓老師來考考你。情境判斷（如果遇到下列情形，你會怎么做？）：

1．獨自一人在家看電視時，電視插頭不斷出火花，線路發(fā)出難聞氣味道…… 2．課間休息時，同學(xué)邀我去爬籃球架…… 3．騎車至十字路口，紅燈亮了…… 學(xué)生回答：（略）。教師：看來同學(xué)們的自我保護(hù)意識還不錯。在現(xiàn)實生活中，多一份防范，就多一份安全。在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中，你有哪些好的自我保護(hù)方法？請同學(xué)們分組討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

學(xué)生分組討論，展示。7.<案例追蹤>教師：這些做法都有利于提高自己的自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。那么，當(dāng)別人的生命健康受到侵害時，我們應(yīng)怎么辦呢？讓我們先看看河北大學(xué)校園“飆車案”中陳曉鳳的同學(xué)們是如何做的？讀案例“學(xué)生反應(yīng)”。

同學(xué)們的上述做法給我們什么啟示? 學(xué)生回答：愛護(hù)、尊重他人的生命和健康。師小結(jié)：因此，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不能做侵犯和危害別人生命與健康的事。那么，在學(xué)校與同學(xué)們相處過程中應(yīng)注意什么問題呢？（同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要適度，避免因過失而給對方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。）

三、靜聽反思

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入我們這節(jié)課的“靜聽反思”環(huán)節(jié)。出示反思內(nèi)容： 我有這樣的感受?? 今后,我打算??

我還有什么困惑或問題?? 學(xué)生回答。老師適當(dāng)點評。

師總結(jié)，表達(dá)希望：人人都享有生命健康權(quán)。珍愛生命不是一瞬間的感念，更不是一句時髦的話語，而是我們對生命的認(rèn)識、理解、感悟和體驗。今天這節(jié)課，不管是我在準(zhǔn)備過程中，還是今天上課的過程中，都覺得心情沉重。每一個鮮活的生命給我們以活力、給我們以希望。衷心希望同學(xué)們用法律約束自己的言行、依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也愛惜他人的生命和健康，讓我們生活在活力與希望之中，去創(chuàng)造更加美好的生活！

第五篇：《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計

《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計

沾化縣富源中學(xué)

王建英

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的生命和健康。

2.能力：聯(lián)系實際感受，體驗生命健康權(quán)的重要性，提高運用法律武器維護(hù)自己和他人生命健康權(quán)的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保護(hù)的常識。教學(xué)重點：怎樣依法保護(hù)自己的生命健康權(quán) 教學(xué)難點：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

教學(xué)方法：合作探究、案例分析 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放《天堂里有沒有車來車往》

同學(xué)們聽過這首歌嗎?這首歌講述了一個什么故事呢？老師來告訴大家：有一個可憐的小女孩，她已經(jīng)沒有了爸爸，有一天她天真地對她的老師說：“老師，您能給我寫一首歌嗎？”老師很高興地就答應(yīng)了?？墒钦l也沒想到，這竟然成了她最后的愿望。就在這天下午，她幼小的生命被淹沒在城市里洶涌的車流中。老師懷著悲痛的心情，寫下了這首催人淚下的歌曲《天堂里有沒有車來車往》，來懷念這個可愛的小女孩。同學(xué)們，生命和健康對于我們每個人來說，都是非常重要的，然而在現(xiàn)實生活中，許多人的生命卻因為各種不幸被定格在了最美的花季。那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生命，遠(yuǎn)離傷害，過健康快樂的生活呢？當(dāng)生活中的危險向我們襲來時，我們又應(yīng)該怎樣做？現(xiàn)在就讓才能避免傷害呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)一個真實的案例，來追尋保護(hù)生命的正確方法。

二、新授

課件展示：案例追蹤

想一想，在這起案例中，小凱的什么權(quán)利受到了侵害 生：生命健康權(quán)

師：那么什么是生命健康權(quán)？這項權(quán)利對我們來說又有什么重要性呢？ 生回答。

師：明白了生命健康權(quán)的涵義及其重要性，結(jié)合以前學(xué)過的知識，我們再回到剛才的案例中，說一說小凱可以通過什么途徑來維護(hù)自己的生命健康權(quán)呢？你的理由是什么？ 生回答。

師：是的，作為未成年人，小凱也可以通過法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益，那么你知道我國保護(hù)未成年人的法律有哪些嗎？接下來再來思考一下，為什么我國法律會對未成年人做出特殊保護(hù)呢？ 生回答。

師：既然法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵害，面對躺在醫(yī)院里的小凱，他的家人又會做出什么行為呢？讓我們繼續(xù)關(guān)注案件的發(fā)展。課件展示：案例追蹤

身臨其境：假如你是小剛，針對爸爸媽媽的觀點，你會分別對他們說些什么？ 學(xué)生討論后回答。

師：讓我們來看看小剛到底是怎么說的，比較一下同學(xué)們的說法是不是和小剛的說法一致呢？ 出示課件。師：同學(xué)們同意不同意小剛的說法??？同學(xué)們是同意了，可是小剛的父母同意嗎？咱們接著往下看。出示課件。

師：事情的結(jié)局還是很令人滿意的，打人的社會青年收到了應(yīng)有的處罰，小凱的權(quán)利得到了法律的維護(hù)。現(xiàn)在我們再回過頭來分析一下，這件案例給我們帶來了哪些啟示？

出示課件：合作探究三

通過以上案例分析，在我們的生命健康權(quán)受到侵害時，不正確的做法有哪些？正確的做法應(yīng)該是什么？

我們要：

1、及時、如實地向公安機(jī)關(guān)報案。

2、要采用合法手段為自己討回公道。

我們不能：

1、不能忍氣吞聲，讓侵害者逍遙法外。

2、不能以牙還牙、以惡對惡。

師：其實，在現(xiàn)實生活中，除了以上案例中出現(xiàn)的侵害現(xiàn)象以外，還有很多危害我們生命和健康的事，現(xiàn)在讓我們睜大眼睛，看一下我們身邊存在的危險。課件展示：

思考：這則材料和圖片警示我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了學(xué)會依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)以外，還要注意什么？

生回答：加強(qiáng)自我保護(hù), 增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力

師：那么同學(xué)們到底有沒有安全意識，和自我保護(hù)能力呢？請同學(xué)們找找我們身邊有哪些安全隱患，又應(yīng)該如何應(yīng)對呢？

看來同學(xué)們都具備了基本的安全意識和自我保護(hù)能力，在現(xiàn)實生活中，多一份防范，就多一份安全。那接下來老師就來考考你們

課件展示：考考你

師：很好，我相信只要我們掌握了一些基本的自我保護(hù)方法，在遭遇危險的時候，我們一定會化險為夷?，F(xiàn)在老師再教給同學(xué)們一些方法。

課件展示：自我保護(hù)要領(lǐng)

師：每個人的生命都是寶貴的，都是不可重復(fù)的，我們在珍愛自己生命的同時又該如何對待他人的生命呢？請大家分析教材99頁的案例，并分析以下問題。

課件展示： 生回答。

總結(jié)：現(xiàn)在讓我們一起來梳理一下這節(jié)課的知識點

（板書）

法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)

一、生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)

二、依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)

1、運用法律武器，維護(hù)自己的生命健康權(quán)

2、加強(qiáng)自我保護(hù)，提高自我保護(hù)能力

3、學(xué)會愛護(hù)、尊重他人的生命和健康

課堂小結(jié)：同學(xué)們，生命是條單程路，無論你怎么拐彎抹角，都不會走回頭，任何人的生命都是寶貴的，我們在保護(hù)好自己生命和健康的同時，也要愛護(hù)和尊重他人的生命和健康，讓我們帶好法律這個護(hù)身符，平安走好人生路。最后，祝愿我們所有的老師、所有的同學(xué)年年健康，歲歲平安。