第一篇：師生交往教學(xué)設(shè)計

《師生交往》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

能力目標：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

二、教學(xué)重、難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學(xué)會正確處理與老師的分歧。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入生成問題

師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園??；更有人說教師師人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。由此導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)相長

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

1、師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請同學(xué)們結(jié)合教材第65頁表格，回想一下你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

2、師：是的，老師教授我們知識，陪伴我們成長，我們也從老師身上學(xué)到了許多的知識，那么老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？學(xué)生看相關(guān)知識點總結(jié)。

3、師：是的，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，那生活中我們該如何去做呢？

探究二：教材P66下面閱讀感悟

師：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？學(xué)生小組交流、討論

師小結(jié)：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

師：我們正確的看待老師的表揚和批評，更有助于我們健康成長。

三、亦師亦友

1、師：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重，相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。那么，怎樣才能達到這種狀態(tài)呢?也許看了王亞楠的故事會對你有所啟發(fā)。

閱讀教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)，等等。

(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

2、師：是的，彼此尊重才能讓我們更好的走進彼此、共同進步。但是在人與人相處的過程中難免會發(fā)生一些矛盾，那么發(fā)生矛盾了怎么辦呢？請同學(xué)生閱讀69頁方法與技能。

學(xué)生閱讀

師總結(jié)：老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。老師，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動關(guān)心老師、理解老師。

四、當堂訓(xùn)練

學(xué)生將高效課堂中的選擇題在規(guī)定的時間內(nèi)完成。板書設(shè)計：

一、教學(xué)相長

1、教與學(xué)的關(guān)系

2、有主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度

3、正確對待老師的表揚和批評。

二、亦師亦友

1、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂

2、彼此尊重

第二篇：師生交往教學(xué)設(shè)計

師生交往教學(xué)設(shè)計

蕭縣梅村初級中學(xué) 傅孝艷

學(xué)習(xí)目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

2、能力目標：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

3、知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

重點難點：

重點：正確與老師交往。

難點：學(xué)會正確處理與老師的分歧。情景導(dǎo)入生成問題：

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導(dǎo)入新課。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

2．面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3．學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。4．學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。

7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

(二)合作探究

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。

答案提示：如：在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學(xué)家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進行文學(xué)創(chuàng)作，等等。

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

第三篇：《師生交往》教學(xué)設(shè)計

人民教育出版社義務(wù)教育教科書《道德與法制》七年級上冊

第六課第二框題 《師生交往》教學(xué)設(shè)計 秭歸縣九畹溪鎮(zhèn)初級中學(xué)

李 云

一、教材分析

1、課標要求：

課程標準第二部分“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。該部分課程，目標是：逐步掌握交往與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方法，努力建立良好的人際關(guān)系。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“1.4了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情?！?/p>

2、整體感知教學(xué)內(nèi)容

本課內(nèi)容是第六課《師生之間》的第二框內(nèi)容。第一框《走近老師》引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認識和理解教師這一職業(yè)群體，從而更好地認識身邊的教師，學(xué)會接納尊重不同風(fēng)格的老師，在此基礎(chǔ)上第二框《師生交往》培養(yǎng)學(xué)生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學(xué)會恰當處理師生之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的理解和情誼。

二、學(xué)情分析：

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長和自我意識、獨立意識的增強、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與教師的感情，不能正確對待教師的表揚與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本課主要內(nèi)容。

三、教學(xué)目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：

主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。能力目標：

掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧。學(xué)會正確對待老師的表揚與批評。在日常生活中以實際行動尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。知識目標：

知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握與教師進行有效溝通的方法與技巧 教學(xué)難點：在日常生活中以實際行動尊重老師

五、教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究、情境教學(xué)

六、教學(xué)過程：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

課前播放視頻《構(gòu)建融洽和諧師生關(guān)系》，學(xué)生看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師談話：

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的交往狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長起著相當重要的作用，在與老師交往中，我們該如何走近老師、親近老師，如何對待老師的表揚和批評？如何處理師生交往中的矛盾和煩惱，下面我們共同學(xué)習(xí)《師生交往》這一框題的內(nèi)容。

（二）自主學(xué)習(xí)，感知教材

教師PPT出示《師生交往》學(xué)案，檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動，整體統(tǒng)計自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)生結(jié)合學(xué)案看閱教材，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對照答案交換檢查學(xué)案完成情況。環(huán)節(jié)過渡：要構(gòu)建良好的師生關(guān)系首先要走近老師、了解老師，下面我們進入活動探究一“教師的角色”。

（三）合作探究，知識內(nèi)化

1、教師的角色（走近教師）

（1）我們在與老師的接觸中，對老師究竟了解多少？老師僅僅是知識的傳授者嗎？引導(dǎo)學(xué)生看教材“運用你的經(jīng)驗”四個場景圖片，說出老師扮演著什么角色，回想跟老師交往的場景，還有哪些角色？

學(xué)生舉手回答老師提出的問題，回憶與老師交往場景，分析老師扮演的角色。（2）老師出示PPT，總結(jié)學(xué)生回答的問題答案：

老師是學(xué)生生命健康的守護者、文化知識的傳授者、塑造人格的引領(lǐng)者、遇到困難時的救助者、心理疏導(dǎo)的保健員、運動場上的合作者、社團活動的組織者? ?

老師把學(xué)生當成朋友，真誠與學(xué)生交流；老師把學(xué)生當成兒女，悉心呵護學(xué)生成長。老師不僅教給了我們知識，更讓我們在和諧的氛圍中健康生活，這種新型的師生關(guān)系具有怎樣的特點呢？引出教學(xué)相長、亦師亦友的師生關(guān)系。那么我們該怎樣理解和構(gòu)建教學(xué)相長的師生關(guān)系呢？

2、教學(xué)相長的師生關(guān)系

（1）如何理解教學(xué)相長？學(xué)生看教材回答：

教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。教學(xué)相長，一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（2）教師出示PPT，進一步引領(lǐng)學(xué)生：教學(xué)相長的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生雙方共同努力，從幼兒園、小學(xué)、到初中，跟我們接觸的老師有很多，追憶一下自己最喜歡的一位老師，并簡要說一說喜歡他的理由。

學(xué)生舉手回答，老師總結(jié)出示“學(xué)生最喜歡的老師的共同品質(zhì)”： 知識淵博、公正平等、關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生、尊重理解學(xué)生、工作敬業(yè)、熱情寬容?

? 在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系中，我們該怎樣對待老師呢？（3）看漫畫，討論交流：

環(huán)節(jié)二教學(xué)相長的師生關(guān)系學(xué)校召開運動會老師工作出現(xiàn)疏忽差錯 當被老師誤解時老師工作生活出現(xiàn)煩惱 結(jié)合學(xué)生發(fā)表的意見，教師總結(jié)出示“如何對待老師” ①班級及學(xué)校活動積極參與（報名、訓(xùn)練、參賽）、建言獻策、積極配合老師的工作，這樣有利于增進師生情感。

②被老師誤解時要冷靜、要諒解和寬容，不能與老師頂撞和當面爭執(zhí)，不要抵制老師的教學(xué)及管理，找合適時機、用合適的方式向老師說明實情（用小紙條給老師留言、書信、請他人幫忙協(xié)調(diào)）。體諒老師有利于增進師生情感。

③老師工作出現(xiàn)疏忽差錯是，不能坐等看老師笑話，要體諒寬容老師、要善意地提出自己正確的觀點，人無完人，坦誠交往有利于增進師生情感。

④當老師有煩惱時，我們應(yīng)主動為老師分擔(dān)煩惱，多幫助老師，平時好好表現(xiàn)，刻苦學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀，不為老師增添煩惱。站在老師的角度看問題，幫助老師有利于增進師生情感。通過四副漫畫我們總結(jié)出構(gòu)建教學(xué)相長師生關(guān)系對我們有三點要求： 老師出示PPT，學(xué)生在教材上找出做上標記。

環(huán)節(jié)過渡：我們在與老師的相處中得到表揚、受到批評、與老師發(fā)生矛盾沖突是再平常不過的事，下面我們隨小華跟媽媽交流第二個話題。

3、學(xué)會正確對待老師的表揚和批評、掌握緩解師生間矛盾沖突的方法技能。

（1）課件播放小華與媽媽的對話，學(xué)生結(jié)合對話內(nèi)容全班分三個大組討論三個話題 A、如何對待老師的表揚？

B、如何對待老師的批評？（錯了受批評、委屈受批評、不當?shù)呐u方式）C、與老師發(fā)生矛盾沖突后怎么辦？

（2）學(xué)生小組代表發(fā)言后教師出示課件總結(jié)方法技能。

A、老師的表揚是肯定、鼓勵和期待，要化作我們學(xué)習(xí)生活和前進的動力、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，面對表揚要謙虛謹慎，不能驕傲自滿、不能翹尾巴。

B、老師的批評是關(guān)心、提醒和勸誡，錯了受批可以幫助我們反省自己、改進不足；面對委屈受批，我們要冷靜，要理解老師的良苦用心，批評是對我們的愛和成長負責(zé)，要諒解寬容老師的批評，不要當面頂撞老師，事后找老師說明實情，溝通觀點；面對老師不當?shù)呐u方式甚至是懲罰，我們應(yīng)該冷靜理智對待，相信老師的出發(fā)點是善意的，不直接與老師對抗，可以事后跟老師主動溝通，也可以通過他人（老師、領(lǐng)導(dǎo)）尋求幫助。

C、與老師發(fā)生矛盾沖突后，我們先應(yīng)冷靜反思，查找自己身上存在哪些問題？主動認錯，積極改錯，千萬不可與老師對著干，不能讓矛盾升級，不能出現(xiàn)過激言行。相信老師的出發(fā)點是善意的，坦誠表達自己的觀點，選擇老師可以接受的方式主動跟老師溝通，尊重理解至上，求同存異。環(huán)節(jié)過渡：“教學(xué)相長”是新型師生關(guān)系的特征與要求，“亦師亦友”更是師生交往的良好狀態(tài)，那么我們在與老師的接觸中如何跟老師做朋友呢？

4、亦師亦友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（1）教師出示課件“亦師亦友”，引領(lǐng)學(xué)生初步理解亦師亦友的特征 播放小華與媽媽交流的第三課話題“跟老師做朋友”（2）請同學(xué)們幫小華出出主意，該如何跟老師做朋友？ 學(xué)生舉手發(fā)言后老師總結(jié)交往的方法技巧：

平等相待、尊重差異、相互關(guān)愛、溝通理解、講究禮儀 過渡：通過開展四個教學(xué)探究活動，同學(xué)們有哪些收獲？

（四）教學(xué)活動小結(jié)

（1）學(xué)生談收獲后教師出示知識結(jié)構(gòu)框架圖（2）引領(lǐng)學(xué)生一同復(fù)習(xí)知識點。我的收獲正確對待表揚批評主動參與勤學(xué)好問真誠交流理解至上相互關(guān)愛共同進步教學(xué)相長師生交往亦師相互關(guān)心亦友正確對待矛盾沖突彼此尊重禮貌待師 過渡：處于青春期的我們，師生關(guān)系是我們構(gòu)建真正意義上的第一層人際關(guān)系，它顯得十分重要。我們跟老師間都希望搭建一種教學(xué)相長、亦師亦友、民主平等、和諧幸福的師生關(guān)系和情感橋梁，那么現(xiàn)在就行動起來吧！

（五）拓展空間

或許你曾經(jīng)受過委屈卻沒有機會申辯，或許你曾努力卻沒有得到應(yīng)有的肯定，或許老師的辛勤付出感動著你我。今天，讓我們主動跟老師溝通，把自己的心聲告訴他（她），讓老師與我們一起分享成長的喜悅。

以《老師，我想對您說》為題，寫100字左右的短信或心愿卡，向老師表達你的感受，與老師開展交流互動。

（1）學(xué)生獨立完成感言，教師播放音樂《長大后我就成了你》

（2）選取幾個學(xué)生代表在班級朗誦自己的感言，教師適時表揚鼓勵。PPT播放教師寄語，教學(xué)活動結(jié)束。

第四篇：《師生交往》教學(xué)反思

本課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》第六課《師生之間》第二框題《師生交往》的內(nèi)容，這節(jié)課是七年級學(xué)生繼友誼之后，接觸學(xué)校生活中另外一種重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一。

本節(jié)課主要由“教學(xué)相長”和“亦師亦友”兩框題組成。每個框題我的基本模式是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境、合作交流；三入情境，互動分享。最后，再回歸情境，當堂內(nèi)化?；旧险麄€課堂是用情境教學(xué)法和合作探究法貫穿整個教學(xué)過程。在教學(xué)的過程中，盡量創(chuàng)造民主、和諧、融洽的氛圍。

本節(jié)課的亮點：

（1）、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、步入情境、回歸情境等活動中感知、分析、討論、互動、交流，學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)生成新知。

（2）、這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境方面，我沒有采用普通的閱讀材料或者事例闡述等模式，而是改用了“漫畫式”、“對話式”，這樣相比較材料文字會更加有視覺上的沖擊力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課堂上不拘束的讓學(xué)生大膽地說，以實際的課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代新型的師生關(guān)系，從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（4）課堂以學(xué)生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個教學(xué)高潮迭起，學(xué)生參與度高。

（5）作業(yè)的布置，讓學(xué)生對表揚或批評，亦或者有過矛盾的老師用紙條、留言等方式溝通，這樣既可以把所學(xué)應(yīng)用在實際中，同時，還可以化解師生之間以往的矛盾、隔閡，從而有利于今后建立起良好的師生關(guān)系。

改進和不足：

因為今年首次用部編教材，對教材的整個把控上可能不夠靈活處理，因為是“摸著石頭過河”，再加上暑假期間專家們的培訓(xùn)和介紹，我基本是按部就班的按照教材在上課，沒有太大的突破。其次，因為是陌生的學(xué)生和環(huán)境，個人也比較緊張，在課堂流程中時間的把握還是不夠合理，時緊時慢，課堂對學(xué)生發(fā)言的廣度還是不夠。

第五篇：第六課第二框師生交往教學(xué)設(shè)計

《師生交往》教學(xué)設(shè)計

黃建忠 2016.11.23

一、教學(xué)內(nèi)容及其分析：

1、內(nèi)容：《師生交往》本框是人教版七年級上冊第三單元：師長情誼 第六課 師生之間 第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長”和“亦師亦友”兩目內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學(xué)會尊重老師、關(guān)心老師和理解老師，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾。

2、分析：《師生交往》從地位和作用上來看，主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學(xué)會尊重老師、關(guān)心老師和理解老師，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾?？梢哉f，本框是本課的落腳點。

二、學(xué)情分析：

中學(xué)階段，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。小學(xué)生對老師往往帶著一種自然的崇拜和敬畏心理，對老師的話言聽計從，師生關(guān)系一般較為融洽。但進入中學(xué)后，這種崇敬心理將逐漸消失，代之以一種更加成熟、更加自然的師生關(guān)系。情感方面，處于青春期的學(xué)生，他們要求擺脫對成人的依賴，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他們的心理需要受到阻礙，被成人否定時，就本能地產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為。他們情緒常常多變，在學(xué)校易與老師發(fā)生矛盾和沖突，產(chǎn)生消極情緒。因此要提高他們對師生沖突的認識，正確對待老師的表揚和批評，減少正面沖突，學(xué)習(xí)溝通技巧，提高師生交往的能力，形成健康的人格。

三、教學(xué)目標及其分析：

1、教學(xué)目標：

（1）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關(guān)心老師、理解老師。

（2）能力目標：能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的師生關(guān)系的各種現(xiàn)象能做出正確的分析和判斷，并恰當處理。

（3）知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

2、分析：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求及本課對應(yīng)的課程標準內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，確定的教學(xué)目標。

四、教學(xué)重難點 重點：

師生關(guān)系是教學(xué)相長和亦師亦友的關(guān)系 ；正確對待老師的表揚和批評。

難點：學(xué)會正確看待、處理師生關(guān)系中產(chǎn)生的問題，建立和諧的師生關(guān)系。

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)方法

調(diào)查法；講授法；討論法；演示法；合作探究法；練習(xí)法等

七、課前準備：調(diào)查學(xué)生希望的師生關(guān)系是怎樣

八、教學(xué)過程：

教學(xué)基本流程：知識回顧，導(dǎo)學(xué)設(shè)疑——揭示目標，明確方向——預(yù)習(xí)展示，定位目標——師生合作，釋疑解惑——課后小結(jié)，歸納梳理

——作業(yè)布置，分層提高。教學(xué)過程：

（一）知識回顧，導(dǎo)學(xué)設(shè)疑（3-5分鐘）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：面對不同風(fēng)格老師的正確態(tài)度和做法是什么？

明確：（1）正確態(tài)度：①我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方；②無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。

（2）正確做法： ①承認老師的差別；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點；

③了解老師教育行為的目的；④主動交往。

師：有人說教師是蠟燭，照亮別人燃燒自己；也有人說教師是辛勤的園??；更有人說教師是人類心靈的工程師。到底教師在我們的生活中扮演著怎樣的角色，我們又該如何與老師交往呢？今天就讓我們走進《師生交往》，一起來探討這些問題吧。

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)知識點，引出本課知識，起到承上啟下的作用，通過設(shè)疑，起到了激趣的作用。）

（二）揭示目標，明確方向（2分鐘）

1、知道老師在師生交往中所扮演的角色及其作用。

2、理解教學(xué)相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法。

3、懂得如何尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。

4、學(xué)會正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾。

（三）預(yù)習(xí)展示，定位目標（10分鐘）

問題：

1、教學(xué)相長的含義／教學(xué)相長的基本內(nèi)涵是什么？／良好的

教學(xué)關(guān)系有什么作用？

2、新型教與學(xué)的關(guān)系對我們的要求（你認為怎樣建立教學(xué)相長的師生關(guān)系？）

3、亦師亦友的內(nèi)容（師生交往的良好狀態(tài)是什么？）

4、如何建立亦師亦友的師生關(guān)系？

5、怎樣化解與老師之間的矛盾？

明確：

1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。

2、（1）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

（2）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

3、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。

4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動關(guān)心。

（四）師生合作，釋疑解惑（15分鐘）

問題1：（1）回顧與老師的交往，老師還扮演著什么角色？（結(jié)合教

材P65運用你的經(jīng)驗）

（2）老師的教與學(xué)生的學(xué)到底是什么關(guān)系呢？

明確1：（1）在學(xué)習(xí)中，老師扮演引導(dǎo)者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

（2）教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。

（設(shè)計意圖：通過分析引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握教學(xué)相長的內(nèi)涵。）問題2：古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說過“吾愛吾師，吾更愛真理”，你能從中體會到什么呢？（結(jié)合教材P66閱讀感悟）

明確2：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進步。問題3：假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結(jié)合教材P67探究與分享）明確3：語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。對待數(shù)學(xué)老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

我會對小奇說：要遵守課堂紀律，聽從老師的安排與要求，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動 的表現(xiàn)：建議他在學(xué)習(xí)之余再進行文學(xué)創(chuàng)作；不跟老師鬧情緒，不頂撞老師，更不放棄對本課的學(xué)習(xí)，如有誤會或矛盾要主動與老師交流，以解決問題等等。

（設(shè)計意圖：通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確與老師溝通。）問題4：（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？（結(jié)合教材P63探究與分享）

（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（3）我們應(yīng)如何化解與老師之間的矛盾？

明確4：（1）啟發(fā)：一方面我們要尊重老師，尊重他們的人格尊嚴、個體差異、勞動成果，虛心接受他們的教誨；另一方面，我們要主動關(guān)心老師，理解老師的辛苦，和老師成為朋友。

（2）還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關(guān)心。（設(shè)計意圖：通過活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握建立良好師生關(guān)系的方法，學(xué)會化解矛盾。）

（五）課后小結(jié)，歸納梳理（2分鐘）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識，教師給予適當點撥：

1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。

2、（1）面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

（2）學(xué)會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

3、學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。

4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

5、（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因；（2）相信善意，多些寬容和理解；（3）坦誠相待，注意溝通方式；（4）求同存異，主動關(guān)心。教師結(jié)語：通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們學(xué)會接納每位老師的不同，尊重每一位老師，讓我們走近老師，更深入地了解老師。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師最后進行總結(jié)，既能鍛煉學(xué)生思考、分析問題的能力，又能加深學(xué)生對問題的理解和認識。）

（六）布置作業(yè)，分層提高（1分鐘）完成《課課練》P48-P49能力提升。

（1）基礎(chǔ)好的完成選擇題3-5選擇題和非選擇題6-7。（2）基礎(chǔ)薄弱的完成選擇題3-5題選擇題。

九、課后拓展：課本第70面