第一篇：歷史課責(zé)任教育教學(xué)片段

《中國的禁煙運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育，促使學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任。

（提問）在禁煙運(yùn)動中，作為中國人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？（承轉(zhuǎn)）虎門銷煙在當(dāng)時(shí)大大鼓舞了中國人民的斗志。（時(shí)間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，體會人物在歷史進(jìn)程中所承擔(dān)的社會責(zé)任。）（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？（回答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。

（設(shè)疑）如果沒有林則徐的虎門銷煙，這場戰(zhàn)爭會避免嗎？

（設(shè)計(jì)意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題，以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思考?xì)v史必然性和偶然性的辯證關(guān)系。

（材料展示）林則徐：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終，斷無中止之理?！薄捌埨麌疑酪樱M因禍福避趨之?！保ㄔO(shè)問）（1）材料體現(xiàn)了林則徐怎樣的精神？

（2）林則徐的禁煙運(yùn)動主觀上為了維護(hù)清王朝的腐朽統(tǒng)治，能否算是民族英雄？

（3）在和平年代的我們?nèi)绾纬袚?dān)國家、社會的責(zé)任，如何處理個人利益和國家利益的關(guān)系呢？

（提示）（1）反抗外國侵略的決心及為國家民族利益自我犧牲的愛國精神，主動承擔(dān)歷史的責(zé)任。

（2）林則徐雖然站在地主階級的立場上，禁煙根本目的是維護(hù)地主階級統(tǒng)治，但他指揮虎門銷煙代表了中華民族的利益，反映了中國人民反抗外來侵略的精神，故他是民族英雄。

（3）主動承擔(dān)責(zé)任，正確處理好個人利益與國家利益的關(guān)系，不做有損黨和國家形象的事，自覺做到個人利益服務(wù)國家利益，敢于同一切損害國家利益的行為作斗爭。

反思：可充分利用表格這種教學(xué)策略，分析歷史資料，列舉中英雙方經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、思想等發(fā)面的對比，幫助學(xué)生更直觀的了解禁煙運(yùn)動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)直接原因，更全面、深層次的了解鴉片戰(zhàn)爭的原因。

第二篇：歷史課教學(xué)片段反思

高一歷史上冊第三章第二節(jié)是“同盟會的建立和革命形勢的發(fā)展”，這節(jié)中有一子目是“革命派和保皇派的論戰(zhàn)”。備課時(shí)，我突發(fā)奇想，是否可以在課堂上進(jìn)行一場小小的辯論呢？

我這堂課最先是放在五班上的，學(xué)生事先沒有絲毫的準(zhǔn)備，當(dāng)我宣布就革命派、?；逝傻挠^點(diǎn)進(jìn)行論戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生立刻來了興致。我馬上指定左邊兩組為正方（革命派），右邊兩組為反方（保皇派）。辯論程序是先由正方代表闡述自己的觀點(diǎn)，接著反方代表反駁正方的觀點(diǎn)，然后，正方就對方的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，最后是教師總結(jié)。

由于五班的同學(xué)準(zhǔn)備得不充分，而我自己對這方面的東西也很生疏，所以在五班的這個小型辯論不是很令我滿意，不過，學(xué)生的興趣是得到提高了。

六班是一個很活躍的班級，有幾個學(xué)生很有自己的見解。在辯論過程中不時(shí)碰出思想的火花。然，美中不足的是，秩序有點(diǎn)混亂，有幾個調(diào)皮的學(xué)生竟起哄，扔礦泉水瓶。

七班、八班是第二天才上的。因此，我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，前一天晚上即去教室通知學(xué)生次日將辯論，讓他們提前去準(zhǔn)備。同時(shí)，讓一名學(xué)生抽簽決定辯題，以便他們能有的放矢。同時(shí)，第二天，上課時(shí)，宣布了課堂紀(jì)律。結(jié)果，效果很不錯。

在同學(xué)的要求下，不久，我又進(jìn)行了一個辯論課，這一次的辯題是：辛亥革命失敗了（反方）、辛亥革命勝利了（正方）。同時(shí)，給予學(xué)生以充分時(shí)間準(zhǔn)備，并且，還選出了主持人、記時(shí)員、記分員。這次辯論比以前成熟了些。然而，我發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：女生占多數(shù)的八班在辯論時(shí)幾乎只有幾個女生在辯，男生參與率不高。因此，我在想，如果下一次搞辯論，讓他們男生一組，女生一組，給男生壓力。

令我感到意外的是，不久以后，高一歷史老教師劉雯老師也組織了一場辯論，她把她的九班和十班進(jìn)行比賽，即每班選四名代表，提前兩星期通知并決定辯題。選一主持人，評委由兩個班產(chǎn)生，時(shí)間在下午第三節(jié)，地點(diǎn)是校多媒體教室。事后，聽劉老師講，由于地點(diǎn)太小了點(diǎn)，坐后排的同學(xué)聽得不太清楚。她認(rèn)為以后可以考慮去科學(xué)館三樓，并且擺上話筒。

從這件事中，我意識到他山之石，可以攻玉。在自己認(rèn)真鉆教材、研教法同時(shí)，應(yīng)多請教老教師，向他們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

第三篇：教育片段

教育片段

青春就是一場無知的忙碌，總會有顛沛流離的歲月，總會有疼痛來刺痛你，我多么希望明天依然有陽光來燒灼我那腐爛的夢想。當(dāng)歲月過去，我依然沒有忘記在我有生之日做一個心中有“愛”的人，真誠地愛著我愛的人，真誠地愛著我的生活，真誠地活著。。。

今天，我同樣懷著一顆赤誠的心來梳理那些流失在講臺的日子?；仡櫼郧暗慕虒W(xué)工作，就像一部微電影一樣在腦海中不停得切換片段。

片段一：不知所措

清晰的記得上學(xué)期開學(xué)的第一天，在所有家長眾目睽睽之下，在所有同學(xué)好奇的眼光下，我形影單只的站在講臺上，漫無目的的徘徊在教室里。心中充滿了忐忑，我多想使出自己的渾身解數(shù)，拿出自己的看家本領(lǐng)。給同學(xué)們來場激情四射的自我介紹，但我想到這樣突如其來的見面是否會讓孩子焦灼不安，教室里是否會出現(xiàn)“螞蟻炸鍋”的局面，我能夠擁有好的教學(xué)調(diào)控能力及時(shí)的掌控好教室里的格局。在重重的思想斗爭中我選擇了所謂的保守做法。靜靜地等著劉老師的到來，等待著劉老師帶領(lǐng)我分配各項(xiàng)工作，這樣的不知所措讓我感到尷尬。屋漏偏逢連夜雨，有時(shí)候?yàn)?zāi)難會不期而至。開學(xué)各項(xiàng)工作的不順利，給各位家長帶來不便，同時(shí)也給我?guī)Я司薮蟮男睦飰毫?。對于家長急切的心里，不滿的情緒，這樣的不知所措讓我感到委屈，我想著人生總是需要不斷的前進(jìn)，擁有足夠的底氣，才有資格笑談往事。

片段二：點(diǎn)點(diǎn)幸福

就在去年我重溫了畢淑敏的《愿你與這世界溫暖相擁》這本書，對于“幸?！庇钟辛艘恍┬碌母形?。就如那是捧著一本書，讓自己內(nèi)心平靜而又充實(shí)。我想那是一種收獲“知識”的幸福。在教學(xué)工作中，我從不知道怎樣上識字課到明白“識字課”的重點(diǎn)就是認(rèn)字寫字。我從不知道怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀到明白朗讀指導(dǎo)應(yīng)做到理解朗讀與朗讀理解結(jié)合，個別讀與齊讀，抓住關(guān)鍵詞等。我從不知道怎樣讓孩子預(yù)習(xí)到明白預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在識字與讀通課文上。我從不知道怎樣抓住學(xué)生的注意力到明白自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到知識的時(shí)效性與趣味性相結(jié)合。這些所有的不知道到知道，都讓我覺得幸福。在與學(xué)生相處的過程中，那一張張便條，一顆顆糖果，一句句問候都讓我感受到一顆稚嫩的心對我的疼愛。我為自己的學(xué)生會表達(dá)“愛”而幸福。在與某些家長的交流中，我為你們對我的信任而幸福?？傆幸恍┘议L會說一些掏心窩的話，讓人內(nèi)心暖暖的。這些點(diǎn)點(diǎn)幸福都滋潤著我偶爾干涸的心田，讓我不斷的向前看，慢慢向前走。再次，忠心的感謝你們對我信任，對我工作的支持，因?yàn)橛心銈兊拇嬖?，才讓我們二三班這個集體越來越好。

片段三：后悔不已 與其說有錢就是任性，不如說年輕就是任性。可是每個人總的為自己說過話，做過事而負(fù)責(zé)。那些不經(jīng)意的任性總會讓你付出慘重的代價(jià)。在工作當(dāng)中，我也曾肆無忌憚地任性過，深刻的記得在上學(xué)期中，我曾不小心碰到兩位同學(xué)的鼻子，讓他們深受其害。對此我也反思自己的行為，在這里也對各位家長表示深深地歉意，我也在此做出莊嚴(yán)的做出承諾不斷改進(jìn)自己的教育方法，做到獎懲有效度與適度的結(jié)合。也懇請各位家長能夠理解一位新教師希望教育好自己學(xué)生而有點(diǎn)迫切的心理。

誰說青春就是一場“無知”的忙碌，如若能做加法。我想不知所措+點(diǎn)點(diǎn)幸福=痛并快樂著，就會讓后悔不已少一點(diǎn)點(diǎn)。孟子曾說，教：上所行下所效，育：養(yǎng)子始做善也。我想在今后育人的過程中，我依然會有不知所措的茫然，會有后悔不已的遺憾，當(dāng)然也會有點(diǎn)點(diǎn)幸福的瞬間。這又怎能說青春是一場“無知”的忙碌呢？

第四篇：歷史課教學(xué)反思

歷史課教學(xué)反思

客路中學(xué)馮騰玉

七年級歷史教學(xué)主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時(shí)間間隔長，學(xué)生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學(xué)生的能力看不懂，在以往的教學(xué)中很多時(shí)候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學(xué)更是許多老師的難題，講深了學(xué)生不易理解，講淺了學(xué)生沒有掌握。所以在教學(xué)思想問題時(shí)更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過程中，提起學(xué)生的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教師沒有給予學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的動機(jī)和機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏必要的成功激勵；（2）教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少懸念和情景，沒有找到學(xué)生感興趣的歷史問題，讓他們進(jìn)行分析與探究；（3）不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

教師應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此，在課堂教學(xué)中，教師作為課堂的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生扮演主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

第五篇：歷史課教學(xué)隨筆

【歷史〃教學(xué)隨筆】

歷史課提高教學(xué)效率教學(xué)隨筆

涼泉中學(xué) 李鳳

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)。

教師備課要了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生能通過自學(xué)掌握哪些知識，還有哪些知識需要教師點(diǎn)撥；要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)以及找尋突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)的方法；如何設(shè)計(jì)出有針對性的課堂訓(xùn)練，進(jìn)行知識遷移和拓展提升；如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生熟知的日常生活，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生感覺到歷史是鮮活生動的，而不是枯燥乏味的。

第二、落實(shí)歷史學(xué)科三維目標(biāo)是核心。

高效課堂教學(xué)一定要體現(xiàn)出學(xué)科特色，作為歷史學(xué)科，它具有事實(shí)性和敘事性，歷史發(fā)展的時(shí)序性和階段性的基本特點(diǎn)。通過歷史課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握所學(xué)章節(jié)涉及到的歷史史實(shí)、歷史概念、歷史發(fā)展的基本線索；在掌握歷史知識的過程中，要使學(xué)生的閱讀能力和通過多種途徑獲取歷史信息的能力得到提高；用歷史唯物主義和辯證法原理進(jìn)行分析、比較、歸納、概括，解決歷史問題的能力要得到培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神。做到這些，歷史課堂教學(xué)才是有效的，歷史課堂教學(xué)才會是高效的。

第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是途徑。

高效課堂是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)生活中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有激發(fā)了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種興趣的激發(fā)不是靠一兩個歷史故事做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，并且要貫穿于整個課堂教學(xué)過程中。

第四，耐心進(jìn)行課后反思是打造高效優(yōu)質(zhì)歷史課堂的階梯。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)的一堂課，在實(shí)施過程中，可能會有靈感閃現(xiàn)，為自己的課堂增加亮色，也可能會出現(xiàn)意想不到的問題，使自己措手不及。課后反思就應(yīng)該把這些散落在課堂記憶中的碎片拾起記錄下來，作為自己專業(yè)發(fā)展和自我成長的養(yǎng)分，這也會成為構(gòu)建高效歷史課堂的階梯，我們會繼續(xù)攀登，高效優(yōu)質(zhì)歷史課堂永遠(yuǎn)是我追求的目標(biāo)。

歷史課：課堂希望 希望自己：

①快樂教育（積極情緒）②板書工整，美觀（正對黑板）③激情，活力和冷靜 ④說話慢、清晰、大聲有力、有調(diào)，幽默；⑤形散神不散，有思想，有個性； 希望同學(xué)們：

①我希望同學(xué)們預(yù)備鈴聲響后，迅速回到自己座位坐好，拿出課本，輔導(dǎo)資料，筆記本等學(xué)習(xí)用品，安靜等待老師上課；

②我希望上課遲到的同學(xué)，請輕輕的走進(jìn)教室，給大家一個安靜的課堂環(huán)境；（你好，我好，大家都好）

③我希望同學(xué)們在我講課的時(shí)候及其他同學(xué)在課堂上提問發(fā)言的時(shí)候，你們都能保持絕對的安靜，學(xué)會傾聽，注意力高度集中；

④我希望同學(xué)們?nèi)魏螘r(shí)候都彬彬有禮，說話得體，懂得尊重教室里每個人； ⑤我希望同學(xué)們課堂上做學(xué)生應(yīng)該做的事情，為創(chuàng)造良好課堂氛圍共同努力；（課堂上大聲講話、聊天，玩手機(jī)，看課外書，傳紙條，吃零食，睡覺，曠課等除外）

⑥我希望同學(xué)們在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)業(yè)上全力以赴； ⑦我希望同學(xué)們在課堂上有事，提問回答問題請事先舉手.教育關(guān)鍵詞： 學(xué)生：

①自信、大膽 ②樂觀 ③陽光 ④負(fù)責(zé)⑤寬容 ⑥獨(dú)立 ⑦守信、準(zhǔn)時(shí) ⑧關(guān)懷、同情 ⑨閱讀與思考 ⑩合作大度 老師：

①探因:了解，理解，尊重 ②關(guān)心 ③耐心 ④等待 ⑤期待 ⑥激勵 ⑦激發(fā) ⑧信任 ⑨生命（活生生的個體）⑩慢活、細(xì)活、優(yōu)雅、悠閑； A成功是成功之母 教育特點(diǎn)：復(fù)雜性，艱巨性，反復(fù)性，持久性 B終身備課，閱讀經(jīng)典，閱讀與思考，寫作，漫步書海世界 C新教育：過一種幸福完整的教育生活