第一篇：001《一氣呵成學(xué)語音1》demo課教案解析

《一氣呵成學(xué)語音1》demo課教案解析

教學(xué)內(nèi)容

《一氣呵成學(xué)語音》（I）Lesson One Part One

教學(xué)目標(biāo) 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀前元音[i:]、[I]和爆破音[p]、[b] 讓孩子熟悉前元音[i:]、[I]和爆破音[p]、[b] 的發(fā)音特征 3 讓孩子學(xué)會(huì)本課所涉及的所有拼讀 讓孩子按照要求分別對(duì)本課單詞做到四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì) 讓孩子知道長元音和短元音的區(qū)別，了解爆破音、清輔音、濁輔音的概念

教學(xué)工具

學(xué)生用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標(biāo)漫畫教學(xué)掛圖）

教學(xué)對(duì)象

初學(xué)英語的小學(xué)生或成人

說明：藍(lán)色字體部分為教師潛臺(tái)詞，黃色字體部分為學(xué)生用語，紅色字體字體部分為環(huán)節(jié)間轉(zhuǎn)承所用的語句。課堂教學(xué)分為（四大主體環(huán)節(jié)和一個(gè)輔助環(huán)節(jié)）

環(huán)節(jié)一：lesson 和part的導(dǎo)入 要求：簡潔而優(yōu)美的切入主題。

教師用語：同學(xué)們，一起來看到書的第四頁，我們看到什么圖片了？

（引導(dǎo)學(xué)生說出樹葉和鳥）

嗯，第一課主要用的圖案都是樹葉和鳥。同學(xué)們，知道第一課為什么要用樹葉和鳥的圖案嗎？我們什么時(shí)候什么地方會(huì)聽到小鳥叫呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出早晨、樹上）綠樹鳥鳴

小朋友，清晨，屋外的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。告訴我們，“小朋友，快起床了，去學(xué)《一氣呵成學(xué)語音》了 ”。推開窗，屋外新長出的樹葉綠綠的，嫩嫩的，散發(fā)出清香。小朋友背著書包去上課了，微風(fēng)輕佛，路邊的樹葉發(fā)出“沙沙的響聲”？他們?cè)诔?，在低聲說悄悄話？想知道它們?cè)诘吐曊f什么嗎？（聯(lián)系后面綠葉相拼而產(chǎn)生的拼讀）對(duì)，在清晨的樹林里，小鳥會(huì)在樹枝的枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥歡欣雀躍，它們?cè)趩拘盐覀?，小朋友，該起床了，開始我們美好的一天，也告訴小朋友開開心心地開始我們第一課的學(xué)習(xí)。（幫助孩子培養(yǎng)美感）小朋友們，小鳥和樹葉身上的這些音標(biāo)就是我們這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)了。但是今天我們只看lesson 1 part 1這部分中的四個(gè)音標(biāo)。把書翻到第7頁，我們這一課要學(xué)習(xí)的就是這兩個(gè)前元音和兩個(gè)爆破音了！轉(zhuǎn)承-簡潔，自然

好，開始我們的第一小部分，看漫畫，學(xué)音標(biāo)！來，小朋友，找一找，看看漫畫在哪里？（引導(dǎo)孩子翻到第5頁）

環(huán)節(jié)二：看漫畫，學(xué)音標(biāo)

要求：嚴(yán)格按照LICC原則中的六大步驟進(jìn)行教學(xué)（L=listen, I=imitation, C=correction, C=conclusion）教師用語：

步驟1：漫畫講解

要求：創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題，揭示發(fā)音舌位特點(diǎn)

孩子們，我們看第一幅漫畫，看看圖中的Jim和Panda發(fā)生了什么故事好不好？

小朋友們，Jim把一只臟臟的小指放進(jìn)Panda的嘴里，同學(xué)們，告訴老師，小指是哪只手指? Jim為什么要這么做呢？(讓學(xué)生都能伸出小手指放在嘴里感受寬度，并且能說出小手指的作用是對(duì)白中的的第二句話： 測(cè)試發(fā)這個(gè)音時(shí)嘴巴張開的寬度是否正確)然后再問Jim的手指為什么伸進(jìn)Panda的嘴里面了呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案就在第四句話：還想看看你的舌尖是否抵住下齒，舌頭的前部是否挺起來了），步驟2：學(xué)生聽音

要求：老師演示發(fā)音，讓學(xué)生先不用模仿發(fā)音，仔細(xì)聽老師的發(fā)音。

好，小朋友們，仔細(xì)來聽老師來發(fā)這個(gè)音，看老師是如何發(fā)這個(gè)音的，首先要把嘴張開，張多大呢？（老師把小手指放在嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，發(fā)[i:]…… [i:]……[i:] 老師重復(fù)發(fā)音5-10次）步驟3：學(xué)生模仿

要求：先讓學(xué)生集體模仿，然后個(gè)別操練，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音

小朋友們，我們一起來發(fā)這個(gè)音，來，把我們的小手指放到我們的嘴角邊來比量嘴巴張開的寬度。然后把舌尖抵住下齒，發(fā)[i:]這個(gè)音，One，two，go！[i:]…… [i:]……[i:]集體操練5次左右。步驟4：感受舌位

要求：在集體模仿之后，提示孩子感受發(fā)音的正確舌位。

小朋友們，我們一起再來發(fā)這個(gè)音[i:]…… [i:]……[i:]，告訴老師，發(fā)音的時(shí)候我們嘴巴張開的寬度是？（學(xué)生回答：小指寬度）舌尖要抵哪里？（學(xué)生回答：下齒），舌的前部要怎么樣？（學(xué)生回答：挺起來）太棒了，小朋友們，想不想學(xué)這個(gè)音標(biāo)的手勢(shì)啊？（學(xué)生大聲回答：想）

步驟5：手勢(shì)講解，聲手練習(xí)

要求:講解手勢(shì)動(dòng)作要點(diǎn)，進(jìn)行聲手操練

好，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)音標(biāo)的動(dòng)作手勢(shì)，首先用我們右手的大拇指和食指量一下我們左手小手指的寬度，告訴老師，為什么是小手指寬度？（學(xué)生回答：發(fā)音時(shí)嘴巴的寬度）非常好，量好這個(gè)寬度后啊，我們伸直我們的右手從身體的左側(cè)滑到身體的右側(cè)，同時(shí)發(fā)出這個(gè)音[i:]…… [i:]……[i:]，好，我們一起來，（學(xué)生操練5-10遍，接著讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行聲手練習(xí)，老師及時(shí)糾正動(dòng)作和發(fā)音）其他四個(gè)音標(biāo)的講解同[i:]，另外不要忘記同類別對(duì)比講解，兩個(gè)前元音的發(fā)音位置相同，但嘴張開程度不同，發(fā)音長短也不同；兩個(gè)爆破音的根本區(qū)別就是聲帶振動(dòng)與否，同時(shí)還要注意在講解新的音標(biāo)之前要對(duì)剛剛學(xué)過的音標(biāo)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘，做到每進(jìn)一步，先退一步）整個(gè)漫畫學(xué)音標(biāo)環(huán)節(jié)結(jié)束后，要對(duì)四個(gè)音標(biāo)進(jìn)行綜合的聲手操練，綜合復(fù)習(xí)，避免遺忘。

轉(zhuǎn)承-簡潔，自然

小朋友們，還記得剛剛開始上課的時(shí)候，老師問過大家，春天來了，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，微風(fēng)拂過，樹葉和樹葉碰撞后發(fā)出沙沙的響聲，想知道它們到底在說些什么嗎？（學(xué)生回答：想?。。┖?，那我們一起接著看.翻到課本第七頁，我們來看看這些樹葉到底發(fā)出的是什么聲音。

環(huán)節(jié)三：讀音標(biāo)，練拼讀

要求：按照拼讀引導(dǎo)，結(jié)果練習(xí)，動(dòng)作操練的順序進(jìn)行。老師對(duì)單個(gè)音標(biāo)發(fā)音進(jìn)行演示，引導(dǎo)孩子說出拼讀結(jié)果，并對(duì)拼讀結(jié)果進(jìn)行操練，最后配上動(dòng)作。教師用語：

先看第一組葉子，左邊的是??（引導(dǎo)孩子說出是[p]，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），第一組右邊的葉子是??（引導(dǎo)孩子說出是[i:]，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），好，那么[p]、[i:]（老師反復(fù)讀[p]、[i:]，[p]、[i:]，[p]、[i:]），引導(dǎo)學(xué)生說出[pi:]），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，你們?cè)倩卮鹄蠋煄讉€(gè)問題，[p]是輔音還是元音（引導(dǎo)學(xué)生集體回答出是輔音）

[i:]是輔音還是元音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出是元音）

然后大家觀察一下，我們剛才拼的[pi:]是輔音在前面還是元音在前面呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出輔音在元音的前面。注意這幾個(gè)問題只是在初學(xué)階段反復(fù)提起，以后可以不再作為重點(diǎn)。）

好，我們?cè)賮硪槐閇pi:]、[pi:]、[pi:]，（這個(gè)操練要有節(jié)奏，每次勻速反復(fù)三遍，可以讓學(xué)生拍桌子配合節(jié)奏，操練時(shí)間視課堂整體時(shí)間為準(zhǔn)）

（其他幾組葉子講解同第一組）在拼讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，要集體操練一遍四組拼讀的結(jié)果，配上動(dòng)作來做一次，同時(shí)可以安排幾名同學(xué)上講臺(tái)來做！

轉(zhuǎn)承-簡潔，自然

小朋友們，還記得剛剛拍腿的那個(gè)動(dòng)作嗎？來，我們一起再來做一次，[bi:] [bi:] [bi:]，小朋友們，我們一起來看看這一課有沒有單詞就是讀這個(gè)音的??？來，一起來找找看！

環(huán)節(jié)四: 看圖片，學(xué)單詞

要求：對(duì)四會(huì)單詞和非四會(huì)單詞區(qū)別處理。四會(huì)單詞要求孩子能記住單詞的音形義，但具體數(shù)量可以根據(jù)孩子的實(shí)際水平來確定，對(duì)于能力較高的孩子，可以多安排一些單詞，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，可以減少四會(huì)單詞的記憶負(fù)擔(dān)，維持孩子的學(xué)習(xí)興趣.步驟1：四會(huì)單詞的單詞音標(biāo)讀音

小朋友們太聰明了，告訴老師，bee這個(gè)單詞是什么意思??？（學(xué)生回答：蜜蜂），great！那這個(gè)單詞是由哪三個(gè)字母構(gòu)成的？（學(xué)生回答：b-e-e），告訴老師，“蜜蜂”這個(gè)單詞是怎么發(fā)音的??？（學(xué)生回答：[bi:]）非常棒！看來我們小朋友的音標(biāo)和拼讀都學(xué)習(xí)的非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來做一個(gè)游戲，好不好？ 步驟2：四會(huì)單詞的音形互練+淺引讀音規(guī)則

小朋友們，游戲的規(guī)則是這樣的。以“bee”這個(gè)單詞為例，老師說這個(gè)單詞的拼寫b-e-e的時(shí)候呢，你們立刻說出這個(gè)單詞的發(fā)音[bi:],老師如果說出這個(gè)單詞的發(fā)音[bi:],你們就立刻說出這個(gè)單詞的拼寫形式b-e-e。明白了嗎？Ok, are-you-ready? 操練如下：

1）老師：b-e-e

學(xué)生[bi:]

2）老師：[bi:]

學(xué)生：b-e-e 3）老師：b-e-e

學(xué)生[bi:]

4）老師：e-e

學(xué)生：[i:] 5）老師：[i:]

學(xué)生：e-e 小朋友們，通過剛剛的這個(gè)游戲我們明白了一個(gè)道理，雖然是一個(gè)音[i:],但是在單詞中卻可能對(duì)應(yīng)兩個(gè)字母e-e。對(duì)不對(duì)？

明白了這個(gè)道理后，我們繼續(xù)來做游戲。這次我們用pea這個(gè)單詞了，同樣的道理，老師說音的時(shí)候，你們說形，老師說形的時(shí)候，你們來說音，OK? One Two GO!1）老師：p-e-a

學(xué)生[pi:]

2）老師：[pi:]

學(xué)生：p-e-a 3）老師：p-e-a

學(xué)生[pi:]

4）老師：e-a

學(xué)生：[i:] 5）老師：[i:]

學(xué)生：e-a 小朋友們？通過這個(gè)單詞游戲，我們又明白了一個(gè)道理，同樣是一個(gè)音[i:],但在單詞中對(duì)應(yīng)的是幾個(gè)字母?。浚▽W(xué)生回答：兩個(gè)字母），那這次同樣是[i:]這個(gè)音但是對(duì)應(yīng)的確實(shí)另外的哪兩個(gè)字母？（學(xué)生回答：e-a），對(duì)了，這就又告訴我們一個(gè)道理，同樣一個(gè)音，可能對(duì)應(yīng)的是兩個(gè)不同的字母組合！小朋友們單詞學(xué)的真快，下面呢，還有一些更難的單詞了，看我們的小朋友能不能讀出來！大家一起來挑戰(zhàn)！

步驟3：非四會(huì)單詞的連音引導(dǎo)和分音引導(dǎo)練習(xí)，最終整體拼出單詞的發(fā)音。

下面來看嗶嗶聲，這個(gè)單詞包含了好多音標(biāo)，對(duì)不對(duì)？這些音標(biāo)相互連在一起對(duì)不對(duì)？這個(gè)呀就叫連音，我們看這個(gè)連音的組成部分就是一組輔音加元音再加一個(gè)單獨(dú)的輔音，而輔音加元音的這組我們會(huì)不會(huì)讀？怎么讀？（學(xué)生集體回答“會(huì)” 并讀出發(fā)音[bi:] [bi:] [bi:]）另外一個(gè)音咱們小朋友會(huì)不會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“會(huì)”并讀出[p] [p] [p]），好，老師來讀前面的拼讀，你們把最后一個(gè)音連上，好不好？（老師：[bi:]，學(xué)生[p]，重復(fù)讀三遍）好，我們一起來把這兩個(gè)音連起來讀，（學(xué)生：[bi:p] [bi:p] [bi:p]）這樣一來這個(gè)單詞我們就可以連起來讀了，而且英語其他單詞也都是這樣的，只不過有很多單詞很長，其實(shí)它們都是各個(gè)音連接在一起的，我們只要會(huì)讀全部的音標(biāo)，還會(huì)讀輔音加元音的拼讀，我們就可以讀全部的單詞了。（以上的概念也是初學(xué)階段的問題，學(xué)生熟悉概念后就不要再做重點(diǎn)講解）

所以同學(xué)們加油！現(xiàn)在我們一起把嗶嗶聲的音標(biāo)讀出來。（學(xué)習(xí)bib時(shí)再鞏固一下連音概念和拼讀概念，其余單詞的學(xué)習(xí)同上，前四個(gè)單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復(fù)習(xí)）

下面的兩個(gè)單詞要考考大家了，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)把我們剛剛學(xué)過的拼讀的發(fā)音以及單獨(dú)的音標(biāo)從整個(gè)單詞的發(fā)音中挑出來，看哪個(gè)小朋友做得又快又好！此時(shí)可以讓孩子做書上的peep和pip兩個(gè)單詞的分音練習(xí)，然后當(dāng)堂訂正答案！

轉(zhuǎn)承： 自然，簡潔

小朋友們，你們真是太棒了，這么短的時(shí)間內(nèi)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多的單詞發(fā)音了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面我們來做一個(gè)游戲！

環(huán)節(jié)五：游戲，知識(shí)和勵(lì)志環(huán)節(jié)

要求：此環(huán)節(jié)為教學(xué)輔助環(huán)節(jié)，若課堂時(shí)間不夠，可適當(dāng)縮減時(shí)間）

好，小朋友們做的非常好。下面老師領(lǐng)大家做個(gè)游戲，好不好？我們剛剛學(xué)過的兩個(gè)輔音，還記得是哪兩個(gè)嗎？（學(xué)生集體回答后，老師按照教材指令讓大家準(zhǔn)備一張白紙，如果白紙準(zhǔn)備不充足也可以用手掌，用手掌測(cè)試就看發(fā)哪個(gè)音能讓手感覺到氣流撲過來。二是紙或手與嘴巴的距離可調(diào)至5到10厘米）

小朋友們誰能告訴老師，哪個(gè)音可以把紙吹起來呀？

（先引導(dǎo)個(gè)別同學(xué)回答，然后讓學(xué)生集體回答出正確答案）那為什么發(fā)這個(gè)音就能把紙吹起來呢？

（聯(lián)系后面第九頁的大鳥圖案中的小貼士2引導(dǎo)學(xué)生回憶出兩個(gè)爆破音的發(fā)音特點(diǎn)，然后把送氣的概念和聲帶震動(dòng)聯(lián)系在一起，告訴孩子們聲帶不震動(dòng)意味要送氣，送氣就有氣流出來，所以會(huì)導(dǎo)致紙被吹起來，同時(shí)讓學(xué)生明白[p]和[b]是一對(duì)相對(duì)的爆破音，[p]是清輔音，[b]是濁輔音，二者發(fā)音的舌位是一致的，發(fā)[p]時(shí)候，聲帶不震動(dòng)，發(fā)[b]時(shí)候聲帶是震動(dòng)的）

好，小朋友們，還記得剛剛我們學(xué)習(xí)到的一個(gè)前元音[I]的動(dòng)作嗎？來，老師來請(qǐng)一位小朋友到前面來做這個(gè)音標(biāo)的手勢(shì)動(dòng)作。（可以安排一位學(xué)生上臺(tái)來做這個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候大拇指是豎起的，這時(shí)候老師可以讓學(xué)生保持此姿勢(shì)，并在黑板上畫出他大拇指的剪影，因?yàn)檫@個(gè)剪影的形狀非常像短[I]的寫法。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生看小帖士1，對(duì)比其與長元音[i:]的區(qū)別：三個(gè)點(diǎn)，因?yàn)樾碌腎PA JONES音標(biāo)系統(tǒng)中，這兩個(gè)音標(biāo)差別是三個(gè)點(diǎn)）（看貼士的環(huán)節(jié)一定要老師帶著學(xué)生一起學(xué)，一起讀，這樣學(xué)生才能理解清楚，印象深刻！不要留到課后讓學(xué)生回家自己看）

小朋友們，在每個(gè)lesson結(jié)束后啊，老師都有一個(gè)故事要送給大家，同樣，今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫“心理學(xué)家和鯊魚的故事”。我們一起來欣賞，故事接受后，我們的小朋友要一起來說說聽完這個(gè)故事后的感受或者心得。

此故事環(huán)節(jié)，教師一定要在配樂中完成朗誦。在朗誦故事的時(shí)候注意語氣的節(jié)奏，留有一定的時(shí)間讓孩子去感知故事情節(jié)給孩子們帶來的震撼，故事接受后安排一到兩位學(xué)生說說自己的心得體會(huì)。最后布置家庭作業(yè)，可以把48音標(biāo)表的掛圖給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感知今天學(xué)習(xí)的四個(gè)音標(biāo)在整體里的哪里，可以布置操練手冊(cè)的習(xí)題作為家庭作業(yè)，比如本課的音標(biāo)書寫練習(xí)，還可以布置家長回家聽寫今天所學(xué)的四會(huì)單詞，具體四會(huì)單詞見教學(xué)要求匯總表格

第二篇：003一氣呵成學(xué)語音I常見教學(xué)問題

《一氣呵成學(xué)語音I》教學(xué)常見問題

一、Lesson的導(dǎo)入

1.封面介紹時(shí)語言啰嗦，不夠簡潔。

方案：生動(dòng)簡潔地介紹完兩位主人翁，引出a pig can fly，介紹這本書的教授內(nèi)容即可。2.圖案描述時(shí)平平淡淡，沒有美感。

方案：帶著感情去描述場(chǎng)景，具體見教案。

二、漫畫學(xué)音標(biāo)

1.問題提得不夠到位，如：“小朋友們，你們?cè)诘谝环鶊D中看到了什么呀？” 方案：要針對(duì)舌位特征和發(fā)音要點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生從對(duì)白中找出發(fā)音要點(diǎn)回答所提出的問題，具體提問方式可參考《語音一漫畫教學(xué)用問題集》。2.對(duì)LICC掌握得不夠深：

1）L： listen時(shí)老師發(fā)音次數(shù)過少或發(fā)音時(shí)把手勢(shì)加進(jìn)去了。（這個(gè)是音的輸入，建議別在同一時(shí)間過多輸入其他信息）

方案：讓學(xué)生仔細(xì)聽老師發(fā)音4-5遍，不要模仿，老師也不要加手勢(shì)，否則會(huì)分散學(xué)生注意力。

2）I：imitation時(shí)學(xué)生模仿次數(shù)過少。

方案：讓學(xué)生集體跟著老師模仿發(fā)音4-5遍，充分熟悉這個(gè)發(fā)音。

3）C：correction時(shí)經(jīng)常有老師玩這樣一個(gè)游戲：看老師手勢(shì)高低，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地發(fā)音，根據(jù)老師手勢(shì)高低決定聲音大小。

方案：根據(jù)元輔音的不同發(fā)音經(jīng)常有輕重，這時(shí)不適合玩這個(gè)游戲，而且很難判斷聲音小的那位同學(xué)發(fā)音是否準(zhǔn)確，應(yīng)讓每一位學(xué)生把音發(fā)清楚，容易辨認(rèn)。4）C：conclusion，老師們經(jīng)常會(huì)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記。

方案：糾正完了一定要讓學(xué)生們集體發(fā)音3-4遍并復(fù)習(xí)舌位特征，此時(shí)老師不領(lǐng)讀。3.音標(biāo)手勢(shì)講解時(shí)規(guī)則解釋得太麻煩。

方案：動(dòng)作講解時(shí)應(yīng)簡潔，簡單告訴學(xué)生手怎么放后就直接示范一遍，讓學(xué)生模仿。4.老師自己對(duì)手勢(shì)不熟悉，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。方案：老師課前要練會(huì)手勢(shì)，做到很熟悉。

5.復(fù)習(xí)時(shí)太繁瑣，對(duì)舌位特征和動(dòng)作要領(lǐng)又講解一遍。

方案：在黑板上寫上本課學(xué)的音標(biāo)，指著音標(biāo)讓學(xué)生讀出來并做出動(dòng)作，此時(shí)老師不領(lǐng)讀。

三、看音標(biāo)，練拼讀

1.拼讀引導(dǎo)時(shí)經(jīng)常會(huì)把清輔音帶出尾音，如[p]發(fā)成[pE]。

方案：時(shí)刻注意提醒自己不能發(fā)錯(cuò)，否則學(xué)生也會(huì)跟著發(fā)錯(cuò)，清輔音發(fā)音是很輕的，聲帶不振動(dòng)。

2.老師用雙手演示拼讀引導(dǎo)時(shí)輔音拼元音的左右方向錯(cuò)了。方案：記住面對(duì)學(xué)生時(shí)輔音要用自己的右手展示。3.老師過多地強(qiáng)調(diào)拼讀過程，忽略了結(jié)果練習(xí)。

方案：拼讀引導(dǎo)是為了讓學(xué)生說出拼讀結(jié)果，應(yīng)不停地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，切記不能領(lǐng)讀結(jié)果。4.動(dòng)作操練時(shí)長音拍得過快。

方案：采用動(dòng)作加強(qiáng)節(jié)奏時(shí)注意長短音的區(qū)別，如拍手時(shí)，遇到短音可以拍快點(diǎn)，而長音的節(jié)奏應(yīng)該慢一點(diǎn)。另外注意動(dòng)作操練只是為了讓孩子動(dòng)起來，避免枯燥而已，切不可把它當(dāng)作必要的環(huán)節(jié)，每一課都拍手，學(xué)生會(huì)覺得索然無味。5.忽略了音形對(duì)應(yīng)的操練。

方案：指著拼讀結(jié)果讓學(xué)生讀出來。（讓孩子見到輔音跟元音在一起時(shí)讀出來的是拼讀的結(jié)果而不是單個(gè)的音。）

四、看圖片，學(xué)單詞

1.目標(biāo)不明確，分不清主次。方案：單詞環(huán)節(jié)最基本的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠做到見標(biāo)能讀，先完成這一目標(biāo)再去掌握意思或拼寫。（教學(xué)目標(biāo)就是 a+b+c=y 讓孩子把學(xué)會(huì)的a、b、c、利用連音技巧把音連到一起，最后得到y(tǒng)這個(gè)整體的音，這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)連和重音的技巧，而不是單個(gè)的音標(biāo)或者是拼讀的結(jié)果。）

2.連音時(shí)老師自己把音連起來了。方案：讓學(xué)生把分開的音自己連上。3.分音概念理解錯(cuò)誤。

方案：分音是對(duì)單詞的音進(jìn)行分音，不是對(duì)單詞本身，這里不要講解單個(gè)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。

4.學(xué)生把音連上后老師領(lǐng)讀。

方案：音連上后讓學(xué)生自己讀出結(jié)果，老師不要領(lǐng)讀，除非讀錯(cuò)了糾正一下。5.重音不會(huì)講解。方案：單音節(jié)詞（沒有重音符號(hào)）本身就在第一個(gè)音上重讀（這里的音指的是連音部分的音），有重音符號(hào)的就在那個(gè)音上用降調(diào)讀出（或用漢語拼音的第四聲讀出來）。如[bIb],第一個(gè)音是[bI](平調(diào))，第二個(gè)音是[b]，兩音連起來后結(jié)果是[bIb]，這時(shí)就要在[bI]這個(gè)音上用漢語拼音的第四聲讀出來，[b]輕讀。

五、聽讀音，寫音標(biāo)

1.讓學(xué)生看著單詞寫出音標(biāo)。

方案：這部分必須是老師讀出單詞讀音，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的音標(biāo)。2.單詞讀得不清晰，語速過快。

方案：每個(gè)音都要發(fā)清楚，單詞的音報(bào)了一遍后應(yīng)再分解一下。如：[bZd],[b][Z][bZ],[d], [bZd]（如果到后面學(xué)生能直接寫出音標(biāo)就不必要再分解了）。

六、其他注意事項(xiàng)

1.“看貼士，學(xué)知識(shí)”要在課堂上完成，不要留給學(xué)生回家看，可以在講課的過程中把貼士的內(nèi)容穿插進(jìn)去講。

2.“練一練，比一比”主要練習(xí)學(xué)生的見標(biāo)會(huì)讀，聽音能寫（寫音標(biāo)）?！皩懸粚憽杯h(huán)節(jié)還是跟“聽讀音，寫音標(biāo)”一樣操作。“猜一猜”也只要讓學(xué)生會(huì)讀音標(biāo)即可。3.整個(gè)課堂節(jié)奏要快，不能拖泥帶水，應(yīng)把大量的時(shí)間用在單詞操練上。

4.學(xué)完一個(gè)Lesson后帶著學(xué)生看一下最后一頁的音標(biāo)圖，讓他們知道已經(jīng)學(xué)完多少，并對(duì)音標(biāo)圖留下印象。

5、贊賞孩子的時(shí)候可以用語言，手勢(shì)、表情，同時(shí)針對(duì)大孩子可以進(jìn)行成功激勵(lì)！

6、對(duì)英語教學(xué)的過程理解不夠深入： 課前（明確教學(xué)目標(biāo)，寫教案）

課堂（實(shí)施教學(xué)過程，但需明確教學(xué)形式圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最終是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)）課后（檢驗(yàn)孩子是否真的掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同情況對(duì)下次課程做調(diào)整）

第三篇：語音教學(xué)課

五年級(jí)英語上冊(cè)Unit3 A Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1.學(xué)生能夠聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中的共有特征，學(xué)習(xí)ow 的發(fā)音規(guī)則。

2.使學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞，在單線上規(guī)范正確的書寫句子。能力目標(biāo) 能夠運(yùn)用所學(xué)的拼讀知識(shí)開展閱讀。

情感目標(biāo)： 讓學(xué)生感知單詞美妙而有趣的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠掌握字母組合ow在單詞中的兩種發(fā)音規(guī)律。

2.學(xué)生能拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)難點(diǎn)： ow 有兩種發(fā)音。

教學(xué)過程: Step1 Lead-in 1Storytime 1)T: Do you want to hear a story about a cow? 設(shè)計(jì)意圖：以一頭牛給朋友送花的故事展開課本上的單詞down cow window yellow snowy flower town snow tomorrow how 的鞏固學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從整體上感知它們的音形義，能讓95%的學(xué)生會(huì)讀。2）learn the words : cow window T: What can you see in the picture? T: What’s the weather like ? T: It’s snowy.The cow looks out of the window.tob_id_3486 T: She wants to visit her friend.T: What does the cow find? 3)Learn the words: wow slow snow T Wow!The snow comes down slow, slow slow.教學(xué)活動(dòng)1: 通過拍桌子的節(jié)奏感知slow的義。教學(xué)活動(dòng)2;教師出示100元感知wow 的義。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，在語境中熟讀并且理解Wow snow slow。教學(xué)活動(dòng)3：Chant : Snow, snow snow.Slow ,slow slow.It snows slowly 設(shè)計(jì)意圖：以chant的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使95%的學(xué)生會(huì)讀這些單詞。

4）Learn the words ： how tomorrow T: What day is it today? T: How about tomorrow ? T: Oh ,she will visit her friend.5)Learn the words: yellow flower down town T:The cow dresses herself up with a yellow flower.(用白板的拖拽功能給牛戴花)T: The cow with yellow flowers walks down to the town Chant: Down ,down down.Town，town ,town.Down to the town.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，在語境中熟讀并且理解 yellow flower down town 6）Learn the phrase: slow down T: She sees a sign saying “slow down”.She walks slowly ,slowly?

Step2 Presentation and practice Task1 1)出示完整的故事讓學(xué)生讀一讀并且圈出帶有 ow 的單詞。

A cow It is snowy.A cow wants to visit her friend.She looks out of the window Wow!The snow comes down slow, slow? The cow with a yellow flower walks down to the town.She sees a board saying “ slow down”.She walks slowly ,slowly? Task2 1)出示單詞cow flower down town wow 讓學(xué)生找出相同之處，感悟ow發(fā)/au/的音。2)播放 /au/的視頻。3)拼一拼，讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：弱化講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過觀察，感知，體驗(yàn)自己歸納出ow /au/的發(fā)音，突出語音意識(shí)的訓(xùn)練，并且通過拼讀強(qiáng)化音—形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4)出示單詞 yellow snow snowy slow slowly, 讓學(xué)生找出相同之處，感悟ow 發(fā)的音。5)播放 視頻。6)拼一拼，讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：弱化講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過觀察，感知，體驗(yàn)自己歸納出

ow 的發(fā)音，突出語音意識(shí)的訓(xùn)練，并且通過拼 讀強(qiáng)化音—形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。4 打開課本通過看視頻完成練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生明白o(hù)w有兩種發(fā)音，同時(shí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容。Task3 listen circle and say 1)學(xué)生自讀 2)聽音完成練習(xí)。3)核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完語音規(guī)則后，留時(shí)間讓學(xué)生讀詞，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。Task4 Listen write and say 1)播放兩遍錄音，完成填詞練習(xí)。2)從三個(gè)句子中選擇一個(gè)抄寫在橫線上。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠根據(jù)讀音寫出所學(xué)單詞，由易到難，體現(xiàn)了層次教學(xué)，完成聽說讀寫的教學(xué)目的。Step3 Consolidation.1)看視頻欣賞短文。2)自讀短文。3)嘗試齊讀短文。Enjoy the chant.It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow, Slow,slow,slow.It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.設(shè)計(jì)意圖;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感,同時(shí)擴(kuò)充學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生嘗試去讀,幫助學(xué)生建立閱讀的信心.Step4 Homework 1 listen to the words on page 26.2 Find more words with “ow”.設(shè)計(jì)意圖:鞏固ow的兩種發(fā)音，鞏固cow down flower town snow snowy window wow 等詞的音形義。板書設(shè)計(jì)： Unit3 What would you like ? A Let’s spell /au/

cow slow

flower

yellow Town window down slowly

snow

wow

第四篇：對(duì)外漢語語音教案

對(duì)外漢語語音教案

一、教學(xué)對(duì)象：零基礎(chǔ)的留學(xué)生

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、聲母b p m f/ d t n l /g k h、韻母a o e i u v/ai ei ao ou的讀音以及部分以上聲韻母拼合的音節(jié)的讀音；

2、某些由以上聲韻母拼合起來的簡單漢字（八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五）以及英文釋義;

3、四種聲調(diào)（一二三四聲，即陰平陽平上聲去聲）的讀法；

4、“你好”的讀法、音變、釋義

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是漢語的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)；

2、掌握11個(gè)聲母6個(gè)韻母的讀音，以及聲母韻母拼合后的音節(jié)讀音；

3、認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡單漢字的讀音以及意思；

4、掌握四個(gè)聲調(diào)的讀法；

5、掌握“你好”的讀法。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn)：

a、本科所學(xué)所有聲母韻母以及所學(xué)聲韻母拼合音節(jié)的讀音；

b、簡單漢字的讀音；

c、四種聲調(diào)的讀法;

d、“你好”的讀法

2、難點(diǎn)：

a、英語發(fā)音與漢語拼音發(fā)音的區(qū)別：

b、b和p、ao和o、i和ei的發(fā)音要區(qū)別；（p、t的發(fā)音用手勢(shì)演示或者將小紙片對(duì)準(zhǔn)口一段距離看法音時(shí)變化的方法進(jìn)行區(qū)別于b d的發(fā)音）

c、單韻母i/u/v變音節(jié)；

d、聲調(diào)三聲的讀法（先降后升）；

e、“你好”的讀法中“你”要由三聲變成二聲，即音變。

五、教學(xué)方法：講——練法、情境法、游戲法、演示法

六、教具：小鏡子、演示文稿、拼音板、拼音圖片、寫有聲母韻母的便利貼、正面是拼音以及漢字，反面是相應(yīng)圖像的紙片

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：講述法翻譯法介紹漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以“你好”（注音）為例；

2、教授部分聲母韻母

輔助以演示文稿、發(fā)音時(shí)的口腔舌位圖等

講練結(jié)合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上聲韻母拼合音節(jié)（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四個(gè)復(fù)韻母與前面聲母相拼合所得音節(jié)讀音（如bai、bei、bao等）的順序，先老師讀學(xué)生聽，再由老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀看著鏡子對(duì)口型，再要求每一位同學(xué)按照位次讀，學(xué)生齊讀，學(xué)生自己對(duì)照鏡子練習(xí)；并及時(shí)教授所學(xué)聲母韻母品和所得音節(jié)的讀音，隨時(shí)將音節(jié)的發(fā)音與英語中發(fā)音區(qū)別（a o e i u v 大約用時(shí)10分鐘；其他聲母以及復(fù)韻母以及音節(jié)用時(shí)約20分鐘；一共用時(shí)30分鐘）。

3、強(qiáng)化練習(xí)學(xué)習(xí)以上聲韻母以及音節(jié)

方法：游戲法，輔助以小卡片，用時(shí)大約20分鐘；

過程：將寫有所學(xué)聲母韻母的小卡片分別分發(fā)給學(xué)生，教師讀預(yù)先寫好的拼音并指出白板上的聲母，要求學(xué)生給出相應(yīng)的韻母，拿到正確韻母的同學(xué)舉出卡片并讀出拼音，再集體讀，一段時(shí)間后要求學(xué)生自由交換手中的卡片，再進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)充分后收起韻母卡片，再將聲母卡片分發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行同樣的練習(xí)。

4、聲調(diào)的學(xué)習(xí)輔助以演示文稿，用折線圖以及手勢(shì)以及英文釋義表示聲音的起伏，約15分鐘。過程：先以a的四個(gè)聲調(diào)發(fā)音為例，進(jìn)行講解練習(xí)，再分別依次講解練習(xí)前面所學(xué)音節(jié)的聲調(diào)。教師先讀學(xué)生聽，后教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，在學(xué)生自己讀一起讀。或者先請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)音，由教師糾正再領(lǐng)讀。

5、單韻母i u v變音節(jié)

方法：i前加y；u前加w；v前加y 過程：教師先讀學(xué)生聽，再由教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀 ；或者直接由教師與學(xué)生一起讀，一共2-3分鐘

6、簡單漢字的學(xué)習(xí)

八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五輔助以演示文稿，由拼音引出比較簡單的漢字，并進(jìn)行圖片或者英文釋義。教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀或者學(xué)生自己讀，一共7-8分鐘

7、打招呼“你好”的讀法以及幾種英文釋義(how do you do?/hello/how are you?)音變：“你”由三聲變二聲

老師先自己讀，再由學(xué)生跟讀，老師釋義，然后以交際的情境與每一位同學(xué)做練習(xí)，大約2分鐘

8、總結(jié)復(fù)習(xí)

A、按照前面學(xué)習(xí)的順序要求同學(xué)們自己讀聲母韻母以及聲韻母拼合的音節(jié)

B、幾個(gè)簡單漢字的拼音讀法

C、穿插小游戲

所用道具：正面寫有所學(xué)幾個(gè)漢字以及其拼音背面畫有相應(yīng)圖片或者英文釋義的卡片

教師舉出正面要求學(xué)生讀，并及時(shí)給出背面的釋義，鞏固其知識(shí)。

八、布置作業(yè)：

1、準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本；

2、抄寫課本第八頁漢字

感悟：要作一名合格的對(duì)外漢語老師一定要首先備好教案，培養(yǎng)自己扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)。

第五篇：對(duì)外漢語語音教案

對(duì)外漢語語音教案（漢語入門學(xué)生）

2012-09-28 14:38 點(diǎn)擊:334次

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教學(xué)對(duì)象： 初級(jí)外國漢語學(xué)習(xí)者

根本任務(wù)： 教外國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì) b,p,m,f 四個(gè)聲母和 a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。教學(xué)內(nèi)容：

1、語音學(xué)習(xí)過程中以聽說為主。讓學(xué)習(xí)者多聽老師的發(fā)音，并在教學(xué)過程中介紹聲母、韻 母的發(fā)音方法。

2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開聲調(diào)教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì) b,p,m,f,四個(gè)聲母和 a,o ,兩個(gè)韻母。

2.聲調(diào) 教學(xué)方法： 1.用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、老師： 右下半圓 bbb 右上半圓 ppp 兩扇大門 mmm 傘柄朝上 fff 以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

二、進(jìn)入新課： 聲母、韻母學(xué)習(xí)

(一)聲母 b p m f b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強(qiáng)氣流沖破雙 唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過 形成鼻音；阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

（二）韻母 a o a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部（偏后隆起），舌位在單韻母中最低。o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開口度比 a 小，上齒或可見齒尖，下齒 看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比 a 高。a b p m f → → → → ba pa ma fa o bo po mo fo p ﹢a → pa 板書演示 b﹢a →ba 老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定 2—3 名學(xué)生上前演示書寫和讀音.二．聲調(diào) a o a a o o a o 領(lǐng)讀 2 遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀 三．輕聲 ma ma ba ba → ma ma 例：ma ﹢ ma

三、練習(xí)鞏固： 1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲 ma ma ba ba(2)聲調(diào)練習(xí)ma fa pa ba ma ma ma fa pa ba fa fa pa pa ba ba

四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫字母各十遍。教學(xué)難點(diǎn)：

一、聲母和韻母

1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態(tài)來判斷 送氣與不送氣。

2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音 f 時(shí)，由于動(dòng)作太小太快 而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。

3、發(fā) m 音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先 發(fā) o 音再過渡到 m 音，或者通過觀察學(xué)習(xí)者的唇形圓展來糾正。

二、聲調(diào)

1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。舉例：某天一個(gè)外國漢語學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真地問到：“小姐，水餃多少一碗？”女服務(wù)員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可 以通過先發(fā)去聲再發(fā)陽平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā) ma,再發(fā) ma 來慢慢過渡到上 聲。

2、外國學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)（二聲）和降調(diào)（四 聲）時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯貌患焙徒档貌粔蚨l(fā)音不準(zhǔn)，通過老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián) 系來改正。教學(xué)總結(jié)： 總結(jié)教學(xué)過程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。