第一篇：王俊麗教研課Unit 1 storytime教案

Unit1 What’s he like? Story time教學(xué)設(shè)計(jì)

【執(zhí)教老師】王俊麗 【授課班級(jí)】五四班 【教學(xué)目標(biāo)制定依據(jù)】

1、課標(biāo)相關(guān)陳述與解讀

新課標(biāo)在一級(jí)目標(biāo)中提出：要求學(xué)生能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事或小短劇。在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)對(duì)英語的感知能力。

2、教學(xué)內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是介紹人物的外貌或性格特征。本部分通過Zoom and Zip與朋友在操場(chǎng)上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事,本故事中的語言緊扣本單元的和新句型，同時(shí)又有適當(dāng)拓展,是比較好的閱讀材料。

3、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，而且經(jīng)過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了描述老師的相關(guān)句型，這為本課的故事教學(xué)做好了鋪墊。本課故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且故事圖文并茂，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能夠在老師和圖片的幫助下理解故事內(nèi)容。

2、能夠在教師的幫助下表演故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在圖片和老師的幫助下理解故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能在圖片的幫助下表演故事 【教學(xué)方法】

教法：Communicative Teaching method

學(xué)法：Pair work 【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT,頭飾，錄音機(jī) 【基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)】

1、通過問題回答檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)1達(dá)成的情況。

2、通過跟讀，演故事檢測(cè)學(xué)生目標(biāo)2的達(dá)成情況。【基于目標(biāo)的教學(xué)過程】 Step1.Pre-reading

1、Listen and sing a song.2、T ask: Who’s your Chinese/maths/PE teacher like? What’s she/he like? Talk about the teachers with Ss.設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍，并復(fù)習(xí)老師的外貌和性格特征，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。Step2.While-reading 1.Show picture1 and talk: Who are they? What are they doing? Then listen and answer: What teacher will come today? 2.What’s he like? Let Ss guess.Then ask: What does Zoom think? Show picture 2, read and find the answer.設(shè)計(jì)意圖：通過圖片問題交流，讓孩子了解故事主人公進(jìn)入故事, 然后猜測(cè)體育老師的形體特征，并和Zoom的看法對(duì)比，激發(fā)孩子的閱讀欲望。

3.Show the question: Is the PE teacher really tall and strong? Then watch the cartoon and answer.Then watch again and answer:(1)Who is the new PE teacher?

(2)What’s he like?

(3)Can he play football well?

4、Let Ss answer: This story tell us: A: You can’t judge a book by its cover.B: You should love sports.設(shè)計(jì)意圖：通過問題留下懸念，讓孩子有閱讀的欲望，并觀看視頻整體感知故事,滲透并說明一個(gè)道理：不能以貌取人。Step3.Post-reading

1.Listen, read and understand the story.設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的幫助，邊聽邊理解故事，特別是難點(diǎn)詞：only, shoot, missed, join, score, goal.2.Listen the tape and follow.3.Teacher read and Ss follow.設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀和教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確、流利的朗讀，檢測(cè)目標(biāo)一是否達(dá)成。

4.Read in role and play in role.設(shè)計(jì)意圖：通過分角色練習(xí)，分角色表演激發(fā)學(xué)生的興趣,并檢查目標(biāo)二是否達(dá)成。

5.Homework（1）Read the story 3 times.（2）Tell the story to your parents 【板書設(shè)計(jì)】

Unit 1 Story Time The new teacher

What’s he like?

He must be tall and strong.He’s very thin and so short.

第二篇：微課教案 王麗

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大常州附校 王麗

教學(xué)設(shè)想：這是蘇教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)誦讀欣賞中的一首古詩。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一學(xué)段閱讀能力的要求，教師不單單要讓學(xué)生記住，會(huì)背古詩，還要交給學(xué)生一些鑒賞的技巧，引導(dǎo)學(xué)生讀出這些經(jīng)典古詩詞中蘊(yùn)含的味道，欣賞出其中之美。

學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)古詩詞中的意象，品評(píng)意境中的情韻，了解移情入景的創(chuàng)作手法。

一、導(dǎo)入

1.相信每位同學(xué)都經(jīng)歷過離別，可能是送別人離開，也可能是自己離開。你能說說離別中會(huì)產(chǎn)生哪些心情嗎？(不舍，擔(dān)心，祝福，思念等)每當(dāng)這時(shí)，你是用哪些語言來表達(dá)自己的心情呢？(祝你一路順風(fēng)，我真舍不得你，你要好好的，我想你??)2.下面我們來看看古代詩人會(huì)怎么說。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。(王灣《次北固山下》)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》 過渡:這些詩歌幾乎沒有直接表達(dá)自己的心情，那他們是用什么來表達(dá)心情的呢？(景物)你能給這種用景物來表達(dá)心情的方法起個(gè)名字嗎？(借景抒情)今天這節(jié)課我們就來詳細(xì)地學(xué)習(xí)一下借景抒情這種手法在古詩詞中的運(yùn)用。

二、自學(xué)

1.根據(jù)提供的資料自主學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩。(1)寫作背景

詩人王昌齡于天寶8年因?yàn)椤安蛔o(hù)細(xì)行”，被貶龍標(biāo)尉，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對(duì)朋友的牽掛。

(2)標(biāo)題

左遷:貶謫。古人以右為尊，左遷就是降職。

龍標(biāo):在今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。遙:遙遠(yuǎn)。此寄:這首詩篇。

(3)詞語指導(dǎo)

楊花:古代詩詞中楊柳就是指柳樹，垂柳。因此楊花就是柳樹的花，也就是柳絮。一般開在陽春二三月，會(huì)隨風(fēng)飄舞。

子規(guī)：即杜鵑鳥。相傳是望帝禪位后所化，至春則啼“不如歸去、不如歸去”，乃至出血，鳴聲凄厲，令人哀痛。

聞道:聽說，此處有“驚惜”之意。

五溪: 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。

夜郎: 漢代我國西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西”。

2.請(qǐng)用“我”第一人稱的口吻概括這首詩里的事件:聽到王昌齡被貶龍標(biāo)，我作詩一首表達(dá)牽掛。

三、探究 1.從這句話里，能體會(huì)到人物的心情嗎？再加入點(diǎn)什么可以讓自己的情感表達(dá)得更深呢？(環(huán)境渲染)在一個(gè)楊花漫天飛舞，子規(guī)一聲聲叫著“不如歸去”的日子里，我聽到了你要遠(yuǎn)赴龍標(biāo)的消息。而此時(shí)你已經(jīng)過了五溪，我卻沒來得及為你送別。

遺憾已經(jīng)流露出來了。

在這里，楊花不再僅僅是交代時(shí)令的楊花，子規(guī)也不僅僅是會(huì)啼叫的杜鵑鳥。它們是經(jīng)過作者挑選的，附著了詩人思想和情感的形象。詩歌里稱它們?yōu)橐庀?。這些意象會(huì)組成一幅幅畫面，當(dāng)我們身臨其境時(shí)，就能感受到詩人的心情。我們把用意象渲染出來的氛圍稱為意境。(板書:營造氛圍————奠定基調(diào))2.考考你:除了楊花，子規(guī)這兩個(gè)意象外，詩中還有其它意象嗎？(五溪，明月)3.五溪這個(gè)詞背后蘊(yùn)含著詩人什么心情呢？用你的理解把剛才的內(nèi)容繼續(xù)擴(kuò)展“五溪”:，本已是極偏遠(yuǎn)之地，而“龍標(biāo)”卻還在更荒遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,旅途的艱辛和貶所的荒遠(yuǎn)真是讓人擔(dān)憂?。?/p>

不著悲痛之語，而悲痛之意自見。(觸景生情————襯托心情)4.當(dāng)情感蓄積到一定程度就要抒發(fā)出來。作者在詩中借助明月這一意象來抒情，是否恰當(dāng)？請(qǐng)你從這幾首詩中找找原因。

野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

理由一：明月升起時(shí)，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫o中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐想；

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？(王建《十五夜望月》)理由二：明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓”這個(gè)概念，如果月圓人不圓（全），就會(huì)引起望月人的情思。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)理由三：明月升起，遠(yuǎn)隔兩地的親友都能同時(shí)看到它，千里可共，因而人們望月時(shí)容易想起遠(yuǎn)方的親朋和故鄉(xiāng)。

5.想象此刻你就是李白，與好友相隔兩地，無法相送，更難以想從，唯有月照中天，是兩人都能看到，千里可共的，你想對(duì)它說什么呢？

明月啊明月，請(qǐng)將我的關(guān)心和思念帶給遠(yuǎn)方的友人吧，讓他知道我的牽掛，使他旅途不要太孤獨(dú)。(借景抒情————直抒胸臆)6.這份真情將月兒也打動(dòng)了，它會(huì)怎么回答呢？

是的，我會(huì)將你的思念和牽掛帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。(情景交融————深化情感)7.在這種情與景的交替使用中，一首完整的詩歌就成型了。讓我們一起再次朗讀這首經(jīng)典的詩歌，邊讀邊體會(huì)景物描寫中包含的意韻。

四、遷移

假如讓你創(chuàng)作一首為奧運(yùn)健兒送別的詩，你想到哪些意象？（送別場(chǎng)景里的景物、有奧運(yùn)特色的東西。）

五、運(yùn)用

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊庀?，?chuàng)作一首為奧運(yùn)健兒送別的詩。教師下水創(chuàng)作：《送健兒赴里約奧運(yùn)》

蟬鬧枝頭風(fēng)有聲，目送健兒萬里征。熊熊圣火燃?jí)阎荆瘴胰A夏九州城。

六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

第三篇：王麗麗 教案

小班語言活動(dòng)設(shè)計(jì)

我和小豬

焦橋鎮(zhèn)中心幼兒園

王麗麗

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片并講述。

2.理解故事情節(jié)，能感受故事中愉快、幽默的情感。

3.喜歡模仿故事中的象聲詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備

《我和小豬》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、魔仙棒?；顒?dòng)過程

1.說說小豬。

出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒跟小豬打招呼，說說小豬的樣子，學(xué)學(xué)小豬的聲音。

2.看掛圖，說內(nèi)容。

(1)出示《我和小豬》教學(xué)掛圖，鼓勵(lì)幼兒說說畫面上有誰？

(2)引導(dǎo)幼兒說說魯尼和小豬崽干什么？學(xué)學(xué)小豬睡覺時(shí)發(fā)出的聲音，模仿小豬睡覺的樣子。

(3)繼續(xù)觀察畫面，引導(dǎo)幼兒說說小豬吃飯、喝水、生氣的樣子，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己看到的內(nèi)容。

(4)引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬高興時(shí)是什么樣子的，試著學(xué)一學(xué)。

3.看教師教學(xué)資源完整聽故事。4.游戲：變小豬

教師手拿魔仙棒變魔術(shù)，在每個(gè)幼兒頭上點(diǎn)一點(diǎn)，讓幼兒“變”小豬。根據(jù)教師口令做小豬睡覺、吃飯、喝水、生氣、高興的動(dòng)作。

第四篇：王麗娟教案及反思

二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，我們一起活動(dòng)一分鐘，你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)教師提供一些參考資料。

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

二、朗讀識(shí)字

1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評(píng)價(jià)

(1)這節(jié)課你有什么收獲？

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘》教學(xué)反思

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、游戲?qū)?。接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？

在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。

三，結(jié)合實(shí)踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”

自由說話，你想對(duì)元元說什么？ 我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說什么？怎么說？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對(duì)話的！下面是我和學(xué)生的對(duì)話：

學(xué)生：“元元！你為什么會(huì)遲到20分鐘？” 我：“因?yàn)槲蚁攵嗨环昼姡　?/p>

學(xué)生：“那你知道嗎？就因?yàn)橐环昼?，就遲到了20分鐘??！你后悔嗎？你要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?。　?/p>

我：“當(dāng)然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！” 學(xué)生：“不用客氣！” ······

這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間.

第五篇：碧螺春教案王麗平

《碧螺春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：小學(xué)語文，2課時(shí) 教材分析：

《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)里的一篇課文。這篇 散文描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來以及采摘、焙制和品嘗碧螺春的情景，表達(dá)了作者對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫霞、彌、捷、燙、纖、腥、瓷、湯、津、贏這10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第六、八、十自然段。

3、了解碧螺春的采摘制作和品嘗的過程，了解課文中介紹的有關(guān)茶文化的知識(shí)，感受茶鄉(xiāng)人民生活的美好，體會(huì)作者對(duì)碧螺春茶的喜愛和對(duì)茶鄉(xiāng)人們的贊美和熱愛。

4、把握文章的表達(dá)順序，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì)作者描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，并積累相關(guān)的詞句。

5、搜集關(guān)于碧螺春和茶文化的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，并對(duì)茶文化有更深的了解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：

1、讓學(xué)生說說自己家人愛喝的茶，交流有關(guān)茶的知識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

2、初讀文章，了解作者從哪幾方面寫了碧螺春。

3、精讀課文，了解有關(guān)碧螺春的傳說和它的采摘、制作過程，由具體的文字描寫感受碧螺春特有的色、香、味、形，并通過品嘗加深體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、課前搜集關(guān)于碧螺春和茶文化的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入、披文入情

1、多媒體播放《中國茶》MTV。

【http://v.youku.com/v_show/id_XMTE2NzYxNjQ0.html】

師述：茶，是中國的特產(chǎn)，提起龍井、毛尖、鐵觀音這些名茶，更是名聞遐邇。我國的茶文化源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。我國蘇州吳縣盛產(chǎn)一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。（板書課題：碧螺春）【http://baike.baidu.com/view/876661.htm】

2、碧螺春馳名中外，有位外國詩人在品茶之余寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”看了這句話之后，你有什么感受？

3、同學(xué)們，讓我們帶著這種感情來朗讀全文，讀不懂的地方多讀幾遍，難懂的地方多讀幾遍。邊讀邊想，課文哪些地方給你留下了深刻而難忘的印象？

二、初讀課文、整體感知

1、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。

2、檢查自學(xué)效果

3、默讀課文，想想課文可以分為幾個(gè)部分？每一部分寫什么？

4、學(xué)生分組討論分段情況。

5、再讀課文，把你最喜歡的一段朗讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、“碧螺春”這個(gè)名字還有一個(gè)美麗的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一部分。把碧螺春的傳說講給同桌聽。

2、學(xué)生講述碧螺春的傳說。

3、小結(jié)

五、總結(jié)課文

今天，我們了解了碧螺春名字的由來，它的采摘、它的制作更有著一道道工藝，要是能親自品嘗一下碧螺春，更是讓人回味無窮。課文同樣以優(yōu)美的語言向我們介紹了這些過程，請(qǐng)大家課后細(xì)細(xì)品讀課文語言，體會(huì)其中的樂趣。

六、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫課后詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、（大屏幕播放背景圖，同時(shí)播放音樂）同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了碧螺春的產(chǎn)地和她的一個(gè)美麗的傳說，現(xiàn)在，在這優(yōu)美的音樂中，你來把這個(gè)傳說介紹給大家，好嗎？

【http://v.youku.com/v_show/id_XMTE2NzYxNjQ0.html】

2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？（香）怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”

過渡：碧螺春的出名不僅僅是因?yàn)樗南?，它的采摘，它的制作，還有一道道嚴(yán)格的工序，要是品上一口啊，更是讓人回味無窮，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)對(duì)碧螺春有一個(gè)更深刻的了解。

二、精讀感悟

1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索再現(xiàn)、走進(jìn)茶鄉(xiāng)

談話：“碧螺春的采摘已有數(shù)百年的歷史。每年剛交春分，碧螺春茶汛便開始了。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起碧螺春的故鄉(xiāng)——蘇州吳縣去旅游一番，看一看碧螺春的生長環(huán)境以及它的采摘過程?！?/p>

【

http://v.ku6.com/show/kTPzWbRkmaHIhUlZ7XwkLQ...html】

（1）“看了之后，你有什么感受嗎？你能用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話來談?wù)勀愕母惺軉?？?/p>

（2）學(xué)生匯報(bào)。

（3）結(jié)合語言材料理解“這是一幅美麗動(dòng)人的圖畫。”

①從“隨著幾聲嘹亮的雞叫，湖山的早晨醒來了”等語句中感受江南春光的無限美好，指導(dǎo)朗讀。

②從“披著晨霧，踏著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去”等語句中體會(huì)采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情，練讀。

（4）給這幅圖加上一個(gè)名字，并且說說你的理由。

（5）配樂朗讀。

小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。

2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝

過渡：清晨采茶是一幅美麗動(dòng)人的圖畫，入夜制茶更是讓人新奇無比。

（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？

（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看?！?/p>

【http://video.sina.com.cn/v/b/1889845-1254034044.html】

（3）你是不是也能像焙茶手一樣來演一演這些動(dòng)作，另外請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來為你解說。（學(xué)生演示）

（4）從這些動(dòng)作中，你感受到了什么？（技藝高超）

漸漸地，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變深了，條索纖纖，蜷曲成螺。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。引讀：此時(shí)的茶葉——（媒體出示）干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細(xì)而不斷。無怪乎人們稱它為“工藝茶”了！

（5）為什么稱它“工藝茶”？（這是工藝品，不僅外觀美，而且是焙茶手辛勤勞動(dòng)與高超技藝的結(jié)晶。）

（6）看著這“工藝茶”你想說些什么呢？

過渡：看著這工藝茶，老師最想說，我要泡上一杯嘗嘗，你們呢？

3、實(shí)物演示、觀察品茶

（1）現(xiàn)場(chǎng)沏茶引導(dǎo)觀察（四人小組一杯）

（2）匯報(bào)：你們看到了什么？

（3）交流：色：碧綠清澈

香：清香撲鼻

味：甜津津的

形：清螺入水，姿態(tài)動(dòng)人

（4）你在品茶時(shí)想到了什么？怪不得連外國文詩人也寫下了這樣的詩句“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”

（5）在這一杯清香的碧螺春茶湯里，你看到了什么？還看到了什么？

小結(jié)：碧螺春真不愧是“天下第一茶”?。?/p>

三、總結(jié)課文

這篇課文主要向我們描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

四、拓展練習(xí)

如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進(jìn)行廣告宣傳，你的廣告語將怎樣設(shè)計(jì)？

五、板書：

碧螺春

采摘

美麗動(dòng)人

制作

揉、捻、搓、抓

品嘗

色、香、味、形

教學(xué)反思：《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪的是碧螺春的采摘、制作和品嘗的情景。而采茶和炒茶對(duì)學(xué)生而言比較陌生，沒有親身體驗(yàn)。教學(xué)這課怎樣激發(fā)學(xué)生的情感？怎樣通過具體的語言文字使學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的勤勞?這是教學(xué)這課的難點(diǎn)。我通過互聯(lián)網(wǎng)找了很多相關(guān)資料，例如茶山的景色、采茶的過程、焙茶師傅焙茶場(chǎng)景等視頻。看來在語文教學(xué)中適時(shí)借助于現(xiàn)代媒體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。

但怎樣在教學(xué)中改變過去學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中感悟？我采取層層深入的方法，從課文的最后一句入手，以此引出“采茶－焙茶－品茶”系列話題，通過對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生一遍又一遍地接觸課文的語言文字，把讀、思、說、議結(jié)合起來，使學(xué)生品出了碧螺春的色、香、味、形，深刻地體會(huì)到勞動(dòng)人民的勤勞，同時(shí)也欣賞到我國茶文化的源遠(yuǎn)流長，借此達(dá)到了由品茶到品文的目的。

中王舍學(xué)校 王麗平