第一篇：2017西師大版數(shù)學(xué)四上《用計(jì)算器計(jì)算》2教學(xué)設(shè)計(jì).doc

用計(jì)算器計(jì)算

三維目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。

2．知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法。3．培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)自自主的解決問(wèn)題的能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

教師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)家電商場(chǎng)嗎？家電商場(chǎng)有些什么？

學(xué)生：（略）

教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？

（播放多媒體錄像，突出佳佳母女倆在買空調(diào)、CD機(jī)，并與售貨員對(duì)話情景）鏡頭特寫一：空調(diào) 1900元，CD機(jī) 1000元。母親問(wèn)佳佳：空調(diào)和 CD機(jī)一共多少元？

教師：你們能算嗎？

學(xué)生： 2900元。

教師：你們直接就說(shuō)出了結(jié)果，真不錯(cuò)。你們還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：空調(diào)比CD機(jī)貴多少元？ CD機(jī)比空調(diào)便宜多少元？教師：能算嗎？

學(xué)生： 900元。

教師：真快！我們接著看屏幕。

特寫鏡頭二：洗衣機(jī)2681元，電冰箱 2596元。

教師：你們可以怎樣提問(wèn)？

學(xué)生：買洗衣機(jī)和電冰箱一共要多少錢？洗衣機(jī)比電冰箱貴多少元？

教師：怎樣列式？

學(xué)生：2681＋2596，2681－2596。

教師：你們能很快算出結(jié)果嗎？可以用什么方法算？

［點(diǎn)評(píng)：制造了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生了用計(jì)算器計(jì)算的心理需要。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的意識(shí)。]

學(xué)生：用計(jì)算器。

教師：我們一起來(lái)用計(jì)算器計(jì)算2681＋2596這道題好嗎？

教師：（邊說(shuō)邊展示）應(yīng)該輸入哪一個(gè)數(shù)？

（2681）

（如有學(xué)生說(shuō)也可以先輸入“2596”，讓他說(shuō)說(shuō)自己的理由。鼓勵(lì)他：你能利用加法交換律的知識(shí)，這很不錯(cuò)。但為了不發(fā)生錯(cuò)誤，人們?cè)谟糜?jì)算器算加減時(shí)一般習(xí)慣根據(jù)算式的順序從左到右依次輸入）

［點(diǎn)評(píng)：這里既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又適時(shí)對(duì)計(jì)算器的正確使用方法作了強(qiáng)調(diào)。]

教師：輸入后屏幕顯示什么？

學(xué)生：2681。

（接著輸入??輸入后屏幕顯示什么？略）

教師：最后大家算出來(lái)等于多少？

學(xué)生：5277。

教師：把計(jì)算器計(jì)算的過(guò)程填入表格中。

（學(xué)生活動(dòng)略）

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在加法計(jì)算中，用計(jì)算器計(jì)算的方法。

學(xué)生：一般根據(jù)算式的順序從左往右依次輸入。

總結(jié)：本節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？怎么用計(jì)算器計(jì)算加法呢？

第二篇：四上教案用計(jì)算器計(jì)算

四上教案用計(jì)算器計(jì)算

第一課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第100-101頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受計(jì)算器在生活中的運(yùn)用

1、教師出示計(jì)算器問(wèn)：今天同學(xué)們把計(jì)算器帶到了課堂里，以前在哪兒見過(guò)計(jì)算器？

2、談話：在我們生活中，計(jì)算器是用得非常多的，可以說(shuō)是無(wú)處不在。

二、嘗試使用，交流計(jì)算器的基本使用方法

1、談話：你會(huì)使用計(jì)算嗎？

2、提問(wèn)：會(huì)用計(jì)算器上你認(rèn)識(shí)的這些鍵進(jìn)行計(jì)算嗎？讓學(xué)生用一組題來(lái)試試，通過(guò)試一試來(lái)看看會(huì)不會(huì)用，不會(huì)再互相交流。

3、交流。

4、剛才的計(jì)算中，有些同學(xué)不小心就按錯(cuò)了鍵，出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤。為了提高計(jì)算正確率，我們可以怎么辦呢？

5、談話：同學(xué)們都會(huì)幫計(jì)算器了，我們來(lái)進(jìn)行計(jì)算比賽好嗎？ 出示題目。

6、交流：我們用計(jì)算器算了發(fā)些題目了，你什么感覺？

7、再來(lái)進(jìn)行一輪比賽，完成“想想做做”第2題讓學(xué)生算后記下得數(shù)，共同校正。

三、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

談話：計(jì)算器是人們?yōu)榱擞?jì)算方便而發(fā)明的一種計(jì)算工具。計(jì)算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過(guò)了一段漫長(zhǎng)的歷史的，它是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。你想了解計(jì)算工具的發(fā)展嗎？讓我們來(lái)聽一聽。

四、通過(guò)計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律

1、做“想想做做”第3題。

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）提問(wèn)：觀察這6道題的得數(shù)，有沒有相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、做“想想做做”第4題。（1）指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。

（2）各自用計(jì)算器計(jì)算前四道題，在書上寫出得數(shù)。

（3）談話：仔細(xì)觀察前四題的乘數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出第5個(gè)乘式的積，并寫出第6個(gè)乘式嗎？寫寫看。

（4）指名讀第5、6兩題，的算式，全班共同訂正。

五、全課小結(jié)

談話：今天同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會(huì)使用計(jì)算器，還能運(yùn)用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律。相信你們只要勤于探索，就會(huì)有更多的收獲，體會(huì)到數(shù)學(xué)的更大樂(lè)趣。

第二課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)大數(shù)目的計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、用計(jì)算器計(jì)算下列各題。324 418 2600493 343 725 175（1）指名板演，其他學(xué)生同時(shí)練習(xí)。（2）集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)操作方法。

2、談話：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，了解了計(jì)算器主要按鍵的作用、功能及操作方法，并會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一步式題的計(jì)算，也會(huì)連續(xù)按鍵計(jì)算一些兩步式題。是不是兩步式題都有能連續(xù)按鍵計(jì)算呢？我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題。

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例題。（1）出示例題。（2）按運(yùn)算順序操作。

（3）用科學(xué)計(jì)算器按書寫順序操作。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）提問(wèn)：這兩題各含有哪兩則運(yùn)算？你能具體地說(shuō)一說(shuō)每題的運(yùn)算順序嗎？你認(rèn)為這兩題可不可以連續(xù)按鍵操作？

（2）學(xué)生有計(jì)算器計(jì)算。（3）集體訂正。

3、總結(jié)用計(jì)算器計(jì)算兩步式題的方法。

提問(wèn)：用一般計(jì)算器計(jì)算例題和試一試的兩道題，計(jì)算方法有什么不同？為什么不同？

用計(jì)算器計(jì)算兩步式題應(yīng)該怎樣操作？ 先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。

三、組織練習(xí)，應(yīng)用拓展 `

1、做“想想做做”第1題。

（1）指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）集體訂正。

（3）提問(wèn)：哪幾題你是連續(xù)按鍵計(jì)算的？第3行的兩道題能不能連續(xù)按鍵，說(shuō)一說(shuō)你的運(yùn)算順序，并說(shuō)一說(shuō)這樣運(yùn)算的根據(jù)。

2、做“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生分組練習(xí)，求出平均身高。

（2）在學(xué)生求出平均身高后，引導(dǎo)學(xué)生討論：還可以提出什么問(wèn)題？如果有必要，可以借助計(jì)算器來(lái)解決所提出的問(wèn)題。

3、做“想想做做”第3題。

（1）提問(wèn)：“142857”這個(gè)數(shù)，有什么有趣的特點(diǎn)？（2）學(xué)生分組計(jì)算。

（3）分組討論：觀察各題你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（2）集體訂正。（3）提問(wèn)：做這道題的時(shí)候，你有什么想法？

5、組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”。（1）讓學(xué)生自己閱讀。

（2）提問(wèn)：通過(guò)閱讀，你知道了什么？你能使用改錯(cuò)鍵進(jìn)行一次操作嗎？（3）布置學(xué)生課后查閱資料，探索其他鍵的功能。

四、課堂總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)

談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了哪些新知識(shí)？怎樣用計(jì)算器計(jì)算兩步式題？

課題 一億有多大

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106-107頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“排一排”“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)參與和樂(lè)于合作的意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

教具準(zhǔn)備：天平，卷尺，秒表，100粒大米，實(shí)物投影。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器，練習(xí)薄。教學(xué)過(guò)程：

一、引入 談話：（出示100000000）大家認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答）教師在100000000上面板書“一億”。

談話：大家都會(huì)讀會(huì)寫一億，但是這一億到底有多大呢？想了解嗎？那就讓我們了解一下“一億有多大”（將課題補(bǔ)充完整）

二、實(shí)踐操作

1、數(shù)一數(shù)。

（1）小組活動(dòng)，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)。（2）小組合作，提出問(wèn)題。（3）進(jìn)一步探究問(wèn)題。

2、排一排。

（1）實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度。（2）列表進(jìn)行推算。（3）從繞地球的圈數(shù)來(lái)進(jìn)一步感知一億有多大。

3、稱一稱。

（1）實(shí)際稱一稱。（2）列表推算，解決兩個(gè)問(wèn)題。

三、全課總結(jié)

談話：通過(guò)我們以上的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在你對(duì)“一億到底有多大”有認(rèn)識(shí)了嗎？你能來(lái)給我們大家描述“一億有多大”嗎？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

第三篇：用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)“用計(jì)算器計(jì)算” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的

四則計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：介紹常用鍵的功能和使用方法。設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計(jì)算器是如今生活中經(jīng)常用到的計(jì)算工具，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計(jì)算器，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)基本操作方法，并在應(yīng)用中感受到計(jì)算器帶來(lái)的方便，體會(huì)到運(yùn)用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所帶來(lái)的成功的快樂(lè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。

2、教師的計(jì)算器，實(shí)物投影儀，課件，多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購(gòu)了好多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì)怎么辦？（算一算）

師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計(jì)算工具？（計(jì)算器）

師：在日常生活中，你還在哪見過(guò)計(jì)算器？它們有什么作用？

師：小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器。

板題：用計(jì)算器計(jì)算

二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

1、了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)（1）師：你了解計(jì)算器嗎？假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵）這個(gè)點(diǎn)是什么意思？（點(diǎn)出開機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除）

（2）請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器（實(shí)物投影）② 小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來(lái)使用。

2、過(guò)渡指出：各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，象開機(jī)按？關(guān)機(jī)按？（ON，off）

3、學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作

（1）師：大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作它嗎？試試！準(zhǔn)備好了嗎？（請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這三題的。（4）指名學(xué)生上演示（實(shí)物投影）

（5）問(wèn)：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學(xué)生齊操作。

（6）師：通過(guò)計(jì)算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25 問(wèn):計(jì)算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因?yàn)檫@題的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算)（8）看誰(shuí)算的最快，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名演示

問(wèn)：有沒有不一樣的？

三、辨證看待計(jì)算器的使用

1、比賽：那接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，1、2組用口算或筆算不能用計(jì)算器，3、4組必須用計(jì)算器來(lái)報(bào)計(jì)算器顯示器上的結(jié)果。看看誰(shuí)快？

演示課件：

第一組：15+22=？ 82-62=？ 1000×5？

第二組：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 師問(wèn)：從這次比賽，你有什么感想？（對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)）

師：因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。

四、實(shí)踐練習(xí)

師問(wèn)：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）

出示：大米（兩袋）：每袋36.9元

油： 69.6元

黑木耳： 46.7元

師：請(qǐng)你們先不要用計(jì)算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內(nèi)商量一下。

反饋：板書。

用計(jì)算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）

五、介紹計(jì)算工具的發(fā)展史

1、過(guò)渡：師：還是計(jì)算機(jī)算的快又準(zhǔn)！是這么多錢。

2、師問(wèn)：你有沒有想過(guò)在計(jì)算器還發(fā)明前，我們的先輩們?cè)趺从?jì)算的？請(qǐng)你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先在小組里交流后，總結(jié)一下，再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師：記得有一段廣告詞這樣說(shuō)：哥倫布說(shuō)：地球是圓的，人們都說(shuō)他瘋了；萊爾兄弟說(shuō)他們要飛上天空，人們說(shuō)是異想天開?？墒沁@一切都實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會(huì)創(chuàng)造奇跡！

六、應(yīng)用

師：下面我們來(lái)看一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題。媒體出示：一個(gè)水龍頭滴水的動(dòng)態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計(jì)一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？（6570）

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個(gè)月？大約合多少年？ a.用計(jì)算器計(jì)算匯報(bào)結(jié)果。

b.說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學(xué)生發(fā)表意見)

b.小結(jié)：節(jié)約用水要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，同學(xué)們聽過(guò)這樣一句廣告詞嗎？“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”

七、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？

八、課堂作業(yè)：P71-2 補(bǔ)充題：

用計(jì)算器探索規(guī)律：

師：計(jì)算器還有很多作用，我們來(lái)一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個(gè)

N個(gè)

N-1個(gè)

N個(gè)

師：你遇到什么問(wèn)題了？（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了。）問(wèn)：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

通過(guò)這組練習(xí)你有什么體會(huì)？（計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來(lái)計(jì)算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè)：P71-2

第四篇：“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

“用計(jì)算器計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

王靜

【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第100—101頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、練習(xí)紙、計(jì)算器 【教學(xué)過(guò)程】：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。出示課題，并板書。

二、自主探究，解決問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。

同學(xué)們，你們?cè)谀睦镆娺^(guò)計(jì)算器？（根據(jù)同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）表述：看來(lái)計(jì)算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計(jì)算器，你們觀察過(guò)計(jì)算器嗎？看老師手中的計(jì)算器，你們看到了什么 ？（根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵、鍵盤、顯示器）

指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識(shí)有限，現(xiàn)在還不需要用，今后我們可以再慢慢認(rèn)識(shí)它們。

2、認(rèn)識(shí)開機(jī)鍵、關(guān)機(jī)鍵。

用計(jì)算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據(jù)學(xué)生回答指出開機(jī)鍵）用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機(jī)鍵）

3、嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

有多少同學(xué)會(huì)用計(jì)算器？真會(huì)?那我們來(lái)“試著瞧瞧”。(課件出示 38 ＋ 27 = 30×18 =)指名說(shuō)第一題計(jì)算過(guò)程。師：你是怎么輸入的?（先輸入3和8，再輸入加號(hào)鍵，輸入3和7和等號(hào)鍵,等于65。）追問(wèn)：想知道得數(shù)，需要輸入什么鍵？（等號(hào)鍵）指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果。

4、用計(jì)算器計(jì)算“試一試”。

看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算了，讓我們?cè)亠@身手，拿出計(jì)算器和學(xué)習(xí)工具。把得數(shù)寫在練習(xí)紙上。

（課件出示書上第101頁(yè)的“試一試”）交流得數(shù)

師：你有什么感受？（計(jì)算器計(jì)算的便捷，是我們的好幫手）重點(diǎn)講解“816 ÷68× 27 ”是怎樣輸入的 ？

5、游戲：（課件出示書上第101頁(yè)的“想想做做”第2題）

6、解決實(shí)際問(wèn)題

師：你們看到了什么？（一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭）

課件出示：一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì) 浪費(fèi)（）千克的水。

師：你知道一年要浪費(fèi)多少水嗎？（365×12 =4380 千克）讀完這則信息，你有什么想法？ 指名說(shuō)

小結(jié)：我們從小就要培養(yǎng)節(jié)約用水的習(xí)慣。

三、探究規(guī)律，靈活運(yùn)用

1、（課件出示教材第101頁(yè)第3題。）師：想不想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)？

問(wèn)：觀察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數(shù)）

問(wèn)：那么它們的積和乘數(shù)142857有什么關(guān)系呢，先計(jì)算，再交流。全班交流得：積都是由乘數(shù)142857里的數(shù)字組成。而且還有回文的特征。

2、教學(xué)“1111111×1111111=”

師：數(shù)字1也給大家?guī)Я艘坏离y題，愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？ 學(xué)生計(jì)算

師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們遇到了困難，是嗎？ 指名說(shuō)遇到的困難。

指出：顯示器上顯示了錯(cuò)誤的標(biāo)志，即使顯示了一部分?jǐn)?shù)字，也是不準(zhǔn)確的。師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？ 交流得出：找規(guī)律 課件出示： 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 指名說(shuō)得數(shù)，觀察這些算式得出規(guī)律。

師：現(xiàn)在同學(xué)們知道“1111111×1111111=”的積怎么填了嗎？ 指名說(shuō)。

師：你有沒有想說(shuō)的 ?（計(jì)算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

3、課件出示 9×9=81 99×99=9801 999×999=998001 師：觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ 學(xué)生交流得出規(guī)律

師：再讓你用9寫幾個(gè)這樣的等式，你會(huì)嗎？ 展示兩位學(xué)生的式子。

小結(jié)：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了。

四、了解計(jì)算工具的歷史

師：同學(xué)想了解計(jì)算工具的發(fā)展歷史嗎？ 課件出示圖片和配音文字。師：了解了這些資料，你想說(shuō)什么？

第五篇：《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

《用計(jì)算器計(jì)算》教學(xué)反思

一、學(xué)生主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教

案之前，我對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)學(xué)

生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師作

補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。

二、聯(lián)系實(shí)際，密切計(jì)算器與生活的聯(lián)系。

計(jì)算器給人們解決生活中的具體計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)?/p>

常生活中的普遍現(xiàn)象。在課的開始，讓學(xué)生交流生活中見到的使用計(jì)算器的場(chǎng)景，體會(huì)計(jì)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，相互交流、指名介紹來(lái)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器的基本構(gòu)造和基本功能。由于書本上安排的練習(xí)都是

單一的計(jì)算題，形式比較枯燥。我設(shè)計(jì)了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中使用計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思

想教育。

三、巧妙安排，體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)劣。

計(jì)算器，這一計(jì)算工具，有它的長(zhǎng)處，也有它的不足，如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的優(yōu)劣，我設(shè)計(jì)了兩組競(jìng)賽題目，全班分為兩組，一組用計(jì)算器計(jì)算，一組不用

計(jì)算器計(jì)算。一組是數(shù)目較大的計(jì)算，在這種情況下，當(dāng)然是用計(jì)算器計(jì)算的小

組獲勝，從而體會(huì)到計(jì)算器的長(zhǎng)處：計(jì)算快、算得準(zhǔn)。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運(yùn)算規(guī)律的計(jì)算，口算就能解決的計(jì)算，從而讓學(xué)生體會(huì)到：計(jì)算數(shù)目較

小，或有一定規(guī)律的計(jì)算，應(yīng)該用口算。從而避免盲目用計(jì)算器的問(wèn)題，為今后

合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。

四、精心設(shè)計(jì)，人腦與計(jì)算器大戰(zhàn)

計(jì)算器學(xué)生用后，會(huì)有強(qiáng)烈的感受：它很聰明，自己很多算不對(duì)，或者不會(huì)算的題目它都會(huì)算，它比我們?nèi)四X都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯(cuò)誤的想法。我是這樣

設(shè)計(jì)的：先出示1111111×1111111，這道題計(jì)算器算不出來(lái)，然后我又出示了

這樣幾題：先用計(jì)算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。1×1=

11×11= 111×111= 1111×1111=11111×11111=1111111×1111111=學(xué)生找出規(guī)律，自然就解決了“1111111×11111111”

這道題，最后我讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生深刻感受到“人腦比計(jì)算器更勝一籌”。

五、實(shí)踐操作，深思不足

在教學(xué)中，我還有很多不足的地方： 1.對(duì)學(xué)生的實(shí)際考慮不周到。學(xué)生第一次

真正意義上用計(jì)算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)

容中的用計(jì)算器探索規(guī)律和人腦比計(jì)算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最

后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。2.過(guò)

分追求完美。由于對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器的速度考慮不周到，故就不能將整個(gè)過(guò)程實(shí)

施，由于是競(jìng)賽，我想完全實(shí)施，想追求完美，實(shí)際效果不理想，感覺前松后緊，過(guò)程不流暢。其實(shí)在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。3.有些環(huán)節(jié)處理

不實(shí)。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位，沒有給學(xué)生提供充足的時(shí)空，讓學(xué)生去

交流、去討論。如讓學(xué)生交流計(jì)算器按鍵的功能上，在學(xué)生介紹的環(huán)節(jié)上，教師

沒有很好的引導(dǎo)，在其余學(xué)生補(bǔ)充時(shí)，沒有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。