第一篇：計算工具的認(rèn)識及用計算器計算

《計算工具的認(rèn)識及用計算器計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第一單元第23—25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單了解計算工具的發(fā)展，了解計算工具——算盤各部分的名稱及其計算方法。

2、知道計算器上的各個功能鍵的作用，并使用計算器嘗試進行一些簡單的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：認(rèn)識算盤、計算器，學(xué)會計算器的使用

教學(xué)難點：利用計算器來進行計算

教學(xué)關(guān)鍵：能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。

教具準(zhǔn)備：小棒、算盤、計算器、多媒體課件。

學(xué)前準(zhǔn)備：查找有關(guān)計算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計算工具用最清楚的方式介紹

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2.老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從17世紀(jì)開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生課前查閱資料，培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息的能力,同時，計算工具的發(fā)展史，讓學(xué)生體會到了科技的進步，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、探索交流，解決問題

剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（一）認(rèn)識算盤：

1、出示算盤：（1）介紹算盤各部分的名稱

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)

2、介紹計數(shù)方法：（教師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。

在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾

十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

例如（邊說邊操作）10、325、4709、6890

（二）計算器的認(rèn)識

1、了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，師：如果你是做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學(xué)生在全班介紹自己的計算器。

教師板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時教師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能?！?/p>

2、計算器的操作

問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（課件展示用法）38+24

30×18

3、嘗試自己做一做：

學(xué)生先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示，有不同意見的學(xué)生可以進行補充，探討，交流。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器自主進行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。】

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、用計算器計算。

649 ＋ 9818 =

589 × 76 =

1234 ＋ 3649=

7208 – 376 = 26 ×

=

312 ÷

=（設(shè)計意圖：比賽后請學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。）

2、用計算器計算下列各題。9999 × 1 = 9999 × 2

9999 × 3 = 9999 × 4 =

3、不用計算器，你能直接寫出下面各題的答案么？ 9999 × 5 = 9999 × 7 ＝

9999 × 9 =（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗計算器的有用性，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）

四、回顧整理,反思提升。

1、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣?你還想對你的同伴說些什么 ?

（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己總結(jié)評價, 有利于自我構(gòu)建知識,體現(xiàn)主體地位。）

五、板書設(shè)計：

計算工具的認(rèn)識

算盤

計算器：

計算工具的認(rèn)識和使用

On/c開和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

第二篇：計算工具的認(rèn)識和用計算器計算

計算工具的認(rèn)識和用計算器計算

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展；向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其使用方法；使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識算盤、計算器，計算器的使用。

三、教學(xué)難點

能夠自學(xué)了解算盤與計算器的使用方法。

四、教學(xué)用具

算盤、計算器。

五、教學(xué)過程

課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準(zhǔn)備一下，把你所認(rèn)識的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。

（一）計算工具的歷史

視頻：計算工具的發(fā)展歷史

1．課前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）。

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

學(xué)生發(fā)言。

2．老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史。

計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算口訣則是最早的體系化的算法。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀(jì)中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進行了機械式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨和巴貝奇。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

最古老的計算工具：算籌【課件演示】（算籌圖片）動畫：算籌的知識

我國春秋時期出現(xiàn)的算籌是世界上最古老的計算工具。計算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計算。負(fù)數(shù)出現(xiàn)后，算籌分紅黑兩種，紅籌表示正數(shù)，黑籌表示負(fù)數(shù)。這種運算工具和運算方法，在當(dāng)時世界上是獨一無二的。

中國人發(fā)明算盤：【課件演示】（算盤圖片）動畫：算盤的結(jié)構(gòu)及介紹

視頻：介紹人們發(fā)明的各種計算工具，重點介紹算盤

隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計算機。

一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。

算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。

算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。

利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用，對提高智力，開發(fā)右腦是一種好方法。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。

由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應(yīng)用。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學(xué)生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領(lǐng)先地位。日本全國的算盤學(xué)校高達35，000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。

即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進行4次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有1，000多所學(xué)校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

計算機【課件演示】（計算機圖片）動畫：計算機的演變

1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾十萬億次。計算機的大小也發(fā)生了很大的變化，世界上第一臺計算機大約有一間房間那么大，現(xiàn)在有臺式電腦、筆記本電腦，還有掌上電腦。

計算機發(fā)展史：

1946年發(fā)生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算機誕生了。

以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀(jì)40年末和50年代初獲得重大發(fā)展。

第二代電計算機于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點運算。

1964年IBM360系統(tǒng)問世它成為使用集成電路的第三代電子計算機的著名代表。

使用超大規(guī)模集成電路的第四代計算機。

第五代電子計算機被稱為智能計算機。

模仿人類大腦功能的神經(jīng)計算機已經(jīng)開發(fā)成功它標(biāo)志著電子計算機的發(fā)展進入第六代。

（二）算盤和計算器的認(rèn)識與使用

1．算盤。【課件演示】（算盤圖片）

剛才同學(xué)們介紹了許多的計算工具，其中算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識算盤嗎？對算盤有哪些了解？

（1）算盤各部分名稱。

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤。

出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：

觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

2．計算器。【課件演示】（計算器圖片）動畫：計算器的介紹

（1）計算器的使用非常的廣泛，你認(rèn)識計算器嗎？

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？

介紹功能鍵：計算器的種類很多，我們先來看看這一簡單的計算器。

（2）自主學(xué)習(xí)。

顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關(guān)及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵、等號鍵等。邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流。

（3）計算操作。

師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目。

按=鍵，顯示結(jié)果 再按on/c鍵，清屏。

3．利用計算器計算【課件演示】（練習(xí)題）

（1）386+179

825-138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+1792

32010-8925

（2）用計算器計算乘、除法。

26×39

312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？

4．練習(xí)用計算器計算。

63×7842

365×734

327180÷492

5．計算器的使用與算盤相比有什么優(yōu)勢？

（三）鞏固練習(xí)

1．用計算器計算。

3849+29563

739×254

24010-18925

297756÷919

6389×74

1572×639

51000-29814

25488÷236

2．先用計算器計算下面各題，再找一找規(guī)律。【課件演示】（練習(xí)題）

9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

9999×5=

9999×7=

9999×9=

（四）小結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

（五）課堂總結(jié)

計算器的使用為我們帶來了許多的方便，通過使用計算器，你覺得計算器如果具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更希望同學(xué)們能利用自己的聰明才智發(fā)明出更好的計算工具。

板書設(shè)計：

計算工具的認(rèn)識

算盤

計算器：On/c開和清除鍵

Off關(guān)閉鍵

386+179

26×39 825-138

312÷8

第三篇：《計算工具的認(rèn)識及用計算器計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計模版

《計算工具的認(rèn)識及用計算器計算》 課程名稱

《計算工具的認(rèn)識及用計算器計算》

授課人

學(xué)校名稱

教學(xué)對象

四年級

科目

數(shù)學(xué)

課時安排

1課時

一、教材分析

教材分析：

本節(jié)課是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《大數(shù)的認(rèn)識》第9課時的內(nèi)容，介紹了計算工具的發(fā)展史并重點向?qū)W生介紹了兩種計算工具——算盤和計算器，目的是告訴學(xué)生算盤、電子計算器在生活中的應(yīng)用非常廣泛。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀；了解我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其使用方法；以及計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識算盤、計算器，能正確使用計算器進行計算。教學(xué)難點:能夠了解算盤與計算器的使用方法。

二、學(xué)情分析

縱觀本節(jié)課的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課中，從一年級到三年級我們很少看到理論這樣居多的，但是分析四年級的教材，使我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中，并不是一味、簡單的學(xué)習(xí)計算，一些理論上的東西還是有必要了解的。本節(jié)課對于四年級的學(xué)生來說是數(shù)學(xué)課堂中他們喜歡上的一節(jié)課，只要認(rèn)真聽講，每個學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識。

三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、教學(xué)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗”而本節(jié)課又是集理論知識與操作實踐一體的課，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識，并在教學(xué)設(shè)計中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，提升教學(xué)活動效果。利用網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體課件豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：根據(jù)學(xué)生年齡特點及本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容教師要進行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分運用自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程

教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）

教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容

學(xué)生、教師活動內(nèi)容及目標(biāo)

媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析

學(xué)生課前參與：

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

（二）介紹計算工具，拓寬視野

（三）算盤的認(rèn)識與使用

（四）計算器的認(rèn)識與使用

（五）課堂檢測

（六）課堂總結(jié)

（七）課外拓展

查找有關(guān)計算工具的資料 談話引入新課

1．課前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）。

2．老師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補充介紹計算工具的發(fā)展歷史【課件動畫演示】（1）最古老的計算工具：算籌【課件動畫】（2）中國人發(fā)明算盤：【課件動畫】（3）17世紀(jì)初，美國人發(fā)明了計算尺?！菊n件動畫】（4）17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機械計算機?！菊n件動畫】（5）計算機【課件動畫演示】 算盤?！菊n件演示】大屏幕示：（算盤圖片）

（1）課件出示：算盤應(yīng)用情境圖（課本圖片：中藥劃價用算盤很方便，在一些銀行也使用算盤。）

（2）課件：介紹算盤各部分名稱。（3）關(guān)于算盤你還知道什么？（4）練一練： 課件出示練習(xí)題;計算器?！菊n件演示】（計算器圖片）（1）課件示情境圖（25頁）

（2）出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎？（3）自主學(xué)習(xí)，同桌之間互相介紹自己的計算器。（4）計算操作。

利用計算器嘗試計算【課件演示】（練習(xí)題）課件示： 課堂檢測題

根據(jù)總潔課件示本節(jié)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容 未來的計算工具是什么樣子的？

學(xué)生準(zhǔn)備好，把自己所了解的計算工具用最清楚的方式介紹給大家。師：同學(xué)們，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)到了許多知識，我們在數(shù)學(xué)課堂上打交道最多的是什么？（學(xué)生：做題計算）

師：隨著我們學(xué)習(xí)的數(shù)字越來越大，有的同學(xué)都悄悄用什么計算了？（學(xué)生：計算器）今天老師就領(lǐng)著同學(xué)們一起探究計算工具的有關(guān)知識。（板書課題）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學(xué)們進行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？ 學(xué)生發(fā)言。

教師補充講解：計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。在大約一千多年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計算機。

計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從17世紀(jì)到19世紀(jì)長達兩百多年的時間里，一批杰出的科學(xué)家相繼進行了機械式計算機的研制。

師生共同觀看動畫介紹：在很久很久以前人們?yōu)榱擞嬎惴奖悖l(fā)明了計算工具，早在二千多年前我們的祖先就發(fā)明了獨特的計算工具算籌。但算籌攜帶不方便，容易損壞。

介紹算盤：大約在一千多年前，我們的祖先又發(fā)明了更為方便的算盤，并且一直沿用至今。動畫介紹：計算尺 動畫介紹：機械計算機

師生觀看動畫計算機的介紹;20世紀(jì)40年代，誕生了世界上第一臺電子計算機。20世紀(jì)70年代，發(fā)明了電子計算器。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。（圖片展示：臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦）目前，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了許多的計算工具，其中算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮著它獨特的作用 師引導(dǎo)：你還在那里見過算盤？對算盤有哪些了解？

學(xué)生回答后，教師出示資料圖片展示各種樣式大小的算盤圖片。講解：隨著社會的的發(fā)展，算盤也發(fā)生了很大的變化，同學(xué)們請看：算盤資料拓展【課件演示】算盤圖片并介紹;一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。世界上最長的算盤有10.1米長，最小的只有幾厘米。、算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。

學(xué)生根據(jù)自己了解的知識匯報：如：不同樣式的算盤；使用算盤計算的口訣；在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)??

我們了解了這么多有關(guān)算盤的知識，我們來練習(xí)一下吧。

1、大屏幕演示：動畫算盤圖，可以隨便撥珠，填寫數(shù)字，（師生互動）大屏幕上老師撥數(shù)，讓學(xué)生說算盤所表示出的數(shù)；或點名學(xué)生撥數(shù)，其他學(xué)生說（或者填寫相應(yīng)數(shù)字）算盤上所表示出的數(shù)。

2、課件示：算盤圖（課本24頁圖），讓學(xué)生寫出算盤所表示出的數(shù)。生活中人們在算賬時通常利用什么計算工具？引出計算器

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們經(jīng)常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷。

介紹功能鍵：計算器的種類很多，我們先來看看這一種計算器。（25頁計算器圖）邊看自己的計算器邊看書，然后小組交流自己手中計算器功能鍵名稱及用法。

師：都有誰會使用計算器？學(xué)生：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0

輸入題目。按=鍵，顯示結(jié)果。計算后，再按on/c鍵，清屏。（1）386+179

互相說說使用計算器的步驟。并嘗試：試一試CE鍵有什么作用。學(xué)生在大屏幕上操作演示。（大屏幕動畫演示，計算器上可以操作）試練： 825-138 并點名讓學(xué)生演示操作。試用計算器計算乘、除法。（學(xué)生用自己帶的計算器操作）先估算大約得幾？再用計算器計算

26×39

312÷8

1、我來當(dāng)小法官（學(xué)生集體做）（1）OFF鍵是開機鍵。

（2）古代中國人發(fā)明的算籌是世界上最早的計算工具。（）（3）算盤上的算珠每顆代表一。（）

（4）967×89×0用計算器計算比較簡便。（）（5）17世紀(jì)中期英國人發(fā)明了計算尺。（）

2、用計算器計算。（25頁做一做第一題）小組比賽 55846+7646

6908×37 13027-8934

111111111÷9 66280×23

395412+10589 這一節(jié)課同學(xué)們和老師合作學(xué)習(xí)的非常愉快，相信大家也有很多收獲，現(xiàn)在我們談?wù)勛约旱氖斋@吧！

這節(jié)課我們認(rèn)識了那么多的計算工具，如果同學(xué)們還想了解更多知識的話，我們可以上網(wǎng)再查查有關(guān)資料吧。

擴充素材，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

運用學(xué)生喜愛的動畫視頻加深學(xué)生對計算工具的發(fā)展歷程的認(rèn)識，激發(fā)探究數(shù)學(xué)的欲望。運用簡潔的文字介紹以及動畫視頻展現(xiàn)計算工具的演變過程，讓學(xué)生全面的了解人類為了適應(yīng)生產(chǎn)生活的需要，在計算工具方面的探索與發(fā)明，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

根據(jù)學(xué)生課前了解的算盤知識與生活中算盤應(yīng)用情境圖的出示和運用多媒體查閱的算盤的擴展知識豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，滲透傳統(tǒng)文化教育。此部分實物算盤加上課件顯示提升學(xué)習(xí)活動效果。

由多媒體呈現(xiàn)的動畫算盤能隨意撥珠，更容易調(diào)動學(xué)生的好奇心從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。從課件展示生活中以及學(xué)生身邊列舉出計算器應(yīng)用實例的圖片，讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過在多媒體課件展示計算器上的具體操作，加強了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和嘗試中進一步了解計算器的功能。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會了用計算器進行基本的四則運算。恰當(dāng)合理的在運用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中精心設(shè)計練習(xí)能使學(xué)生更進一步鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思）

據(jù)課前調(diào)查，我了解到大部分學(xué)生已有一些計算工具的知識，并且安排讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，希望他們通過網(wǎng)絡(luò)能收集到更多這方面的信息，來充實我們的課堂學(xué)習(xí)。畢竟網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不僅能夠開闊學(xué)生的視野、加大知識的容量，并且能為培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力創(chuàng)造良好的條件，也可以讓學(xué)生在課堂中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但是，后來在課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生收集到的知識是極其有限的，可以說少之又少。經(jīng)過了解才發(fā)現(xiàn)，身在農(nóng)村有些學(xué)生家里有電腦，可對于查取信息的能力和方法上，學(xué)生還存在一定的困難，而一部分學(xué)生家里沒有電腦。顯然讓學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)存在一定的困難，基于這樣的情況，我把教學(xué)調(diào)整為講授式學(xué)習(xí)，介紹我在網(wǎng)上找到的相關(guān)知識。雖然在我的精心設(shè)計下，教學(xué)效果很好，但教學(xué)效果還是有所欠缺。

令人欣慰的是本節(jié)課的重點是掌握計算器的使用方法。計算器對學(xué)生來說并不陌生，所以，我放手利用多媒體課件讓學(xué)生自學(xué)并交流課文中介紹計算器的功能，然后，以課件創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)題來加以鞏固，對于學(xué)生自己比較熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生比較感興趣。

整節(jié)課的安排上，我努力突出學(xué)生的主體地位，將教師定位在教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者和參與者，通過觀察、操作、交流、合作等活動方式，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上獲得了較大的收獲。

第四篇：四上教案用計算器計算

四上教案用計算器計算

第一課時 用計算器計算（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第100-101頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受計算器在生活中的運用

1、教師出示計算器問：今天同學(xué)們把計算器帶到了課堂里，以前在哪兒見過計算器？

2、談話：在我們生活中，計算器是用得非常多的，可以說是無處不在。

二、嘗試使用，交流計算器的基本使用方法

1、談話：你會使用計算嗎？

2、提問：會用計算器上你認(rèn)識的這些鍵進行計算嗎？讓學(xué)生用一組題來試試，通過試一試來看看會不會用，不會再互相交流。

3、交流。

4、剛才的計算中，有些同學(xué)不小心就按錯了鍵，出現(xiàn)了計算錯誤。為了提高計算正確率，我們可以怎么辦呢？

5、談話：同學(xué)們都會幫計算器了，我們來進行計算比賽好嗎？ 出示題目。

6、交流：我們用計算器算了發(fā)些題目了，你什么感覺？

7、再來進行一輪比賽，完成“想想做做”第2題讓學(xué)生算后記下得數(shù)，共同校正。

三、介紹計算工具的發(fā)展史

談話：計算器是人們?yōu)榱擞嬎惴奖愣l(fā)明的一種計算工具。計算工具的發(fā)明和發(fā)展是經(jīng)過了一段漫長的歷史的，它是勞動人民智慧的結(jié)晶。你想了解計算工具的發(fā)展嗎？讓我們來聽一聽。

四、通過計算器計算探索規(guī)律

1、做“想想做做”第3題。

（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）提問：觀察這6道題的得數(shù)，有沒有相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、做“想想做做”第4題。（1）指名讀題，說說題目要求。

（2）各自用計算器計算前四道題，在書上寫出得數(shù)。

（3）談話：仔細觀察前四題的乘數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你能按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出第5個乘式的積，并寫出第6個乘式嗎？寫寫看。

（4）指名讀第5、6兩題，的算式，全班共同訂正。

五、全課小結(jié)

談話：今天同學(xué)們真了不起，不僅學(xué)會使用計算器，還能運用它去探索奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律。相信你們只要勤于探索，就會有更多的收獲，體會到數(shù)學(xué)的更大樂趣。

第二課時 用計算器計算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103頁。教學(xué)重點：學(xué)會用計算器計算兩步式題。

教學(xué)難點：通過大數(shù)目的計算探索與發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，每位學(xué)生準(zhǔn)備一個計算器。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、用計算器計算下列各題。324 418 2600493 343 725 175（1）指名板演，其他學(xué)生同時練習(xí)。（2）集體訂正，并指名說一說操作方法。

2、談話：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了計算器，了解了計算器主要按鍵的作用、功能及操作方法，并會用計算器進行一步式題的計算，也會連續(xù)按鍵計算一些兩步式題。是不是兩步式題都有能連續(xù)按鍵計算呢？我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)用計算器計算兩步式題。

二、自主探索，解決問題

1、教學(xué)例題。（1）出示例題。（2）按運算順序操作。

（3）用科學(xué)計算器按書寫順序操作。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）提問：這兩題各含有哪兩則運算？你能具體地說一說每題的運算順序嗎？你認(rèn)為這兩題可不可以連續(xù)按鍵操作？

（2）學(xué)生有計算器計算。（3）集體訂正。

3、總結(jié)用計算器計算兩步式題的方法。

提問：用一般計算器計算例題和試一試的兩道題，計算方法有什么不同？為什么不同？

用計算器計算兩步式題應(yīng)該怎樣操作？ 先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。

三、組織練習(xí)，應(yīng)用拓展 `

1、做“想想做做”第1題。

（1）指名板演，其余學(xué)生獨立練習(xí)。（2）集體訂正。

（3）提問：哪幾題你是連續(xù)按鍵計算的？第3行的兩道題能不能連續(xù)按鍵，說一說你的運算順序，并說一說這樣運算的根據(jù)。

2、做“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生分組練習(xí)，求出平均身高。

（2）在學(xué)生求出平均身高后，引導(dǎo)學(xué)生討論：還可以提出什么問題？如果有必要，可以借助計算器來解決所提出的問題。

3、做“想想做做”第3題。

（1）提問：“142857”這個數(shù)，有什么有趣的特點？（2）學(xué)生分組計算。

（3）分組討論：觀察各題你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、做“想想做做”第4題。（1）學(xué)生獨立練習(xí)。（2）集體訂正。（3）提問：做這道題的時候，你有什么想法？

5、組織學(xué)生閱讀“你知道嗎”。（1）讓學(xué)生自己閱讀。

（2）提問：通過閱讀，你知道了什么？你能使用改錯鍵進行一次操作嗎？（3）布置學(xué)生課后查閱資料，探索其他鍵的功能。

四、課堂總結(jié)，個人評價

談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)到了哪些新知識？怎樣用計算器計算兩步式題？

課題 一億有多大

教學(xué)內(nèi)容：教科書第106-107頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“數(shù)一數(shù)”“排一排”“稱一稱”的實踐活動，讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

教具準(zhǔn)備：天平，卷尺，秒表，100粒大米，實物投影。學(xué)具準(zhǔn)備：計算器，練習(xí)薄。教學(xué)過程：

一、引入 談話：（出示100000000）大家認(rèn)識嗎？（指名回答）教師在100000000上面板書“一億”。

談話：大家都會讀會寫一億，但是這一億到底有多大呢？想了解嗎？那就讓我們了解一下“一億有多大”（將課題補充完整）

二、實踐操作

1、數(shù)一數(shù)。

（1）小組活動，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。（2）小組合作，提出問題。（3）進一步探究問題。

2、排一排。

（1）實際測量長度。（2）列表進行推算。（3）從繞地球的圈數(shù)來進一步感知一億有多大。

3、稱一稱。

（1）實際稱一稱。（2）列表推算，解決兩個問題。

三、全課總結(jié)

談話：通過我們以上的實踐活動，現(xiàn)在你對“一億到底有多大”有認(rèn)識了嗎？你能來給我們大家描述“一億有多大”嗎？

學(xué)生自由說一說。

第五篇：用計算器計算教學(xué)設(shè)計

用計算器計算》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊“用計算器計算” 教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生自學(xué)提問、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計算器面板上的按健名稱和功能。

2、了解計算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會計算器的基本操作方法、并能進行簡單的

四則計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用計算器解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和解決問題的能力。

4、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等諸方面意識。

教學(xué)重點、難點：介紹常用鍵的功能和使用方法。設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。計算器是如今生活中經(jīng)常用到的計算工具，對學(xué)生來說并不陌生，所以教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自帶的計算器，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本，讓學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想、議一議的過程中認(rèn)識計算器，學(xué)會基本操作方法，并在應(yīng)用中感受到計算器帶來的方便，體會到運用計算器解決實際問題時所帶來的成功的快樂。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每個學(xué)生自備一個計算器。

2、教師的計算器，實物投影儀，課件，多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購了好多東西，可是，要到付款的時候，我有點猶豫，我就帶了1000元錢，也不知道夠不夠，這時如果是你，你會怎么辦？（算一算）

師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來呢，你想到了什么計算工具？（計算器）

師：在日常生活中，你還在哪見過計算器？它們有什么作用？

師：小結(jié)：可見，在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來了解一下計算器。

板題：用計算器計算

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

1、了解計算器的結(jié)構(gòu)（1）師：你了解計算器嗎？假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（板書：面板、顯示器、鍵盤）

鍵盤里有哪些鍵？（板書：數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵）這個點是什么意思？（點出開機、關(guān)機、刪除）

（2）請一生介紹自己的計算器（實物投影）② 小組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計算器。

③展示文曲星、商務(wù)通

（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計算，但它們也有計算功能，可以作為計算器來使用。

2、過渡指出：各種不同的計算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說明書。但對于一些簡單的操作，方法還是相同的，象開機按？關(guān)機按？（ON，off）

3、學(xué)習(xí)計算器的操作

（1）師：大家認(rèn)識了計算器，你會操作它嗎？試試！準(zhǔn)備好了嗎？（請你把計算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：

75+47= 24×7.6= 6.28-0.95=（3）同桌之間說說你是怎樣用計算器計算這三題的。（4）指名學(xué)生上演示（實物投影）

（5）問：6.28-0.95的操作有不一樣的嗎？

用新方法操作，學(xué)生齊操作。

（6）師：通過計算這三題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計算器計算時只從左往右依次按鍵就可以了。

（7）小黑板出示：0.092÷1.15×25 問:計算這題, 從左往右依次按鍵,可以嗎? 為什么?(因為這題的計算順序是從左往右依次計算)（8）看誰算的最快，學(xué)生獨立計算，指名演示

問：有沒有不一樣的？

三、辨證看待計算器的使用

1、比賽：那接下來我們來進行一個比賽，1、2組用口算或筆算不能用計算器，3、4組必須用計算器來報計算器顯示器上的結(jié)果?？纯凑l快？

演示課件：

第一組：15+22=？ 82-62=？ 1000×5？

第二組：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？ 師問：從這次比賽，你有什么感想？（對于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，快而準(zhǔn)）

師：因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計算器，不可過分地依賴計算器來計算，要把它用到實處。

四、實踐練習(xí)

師問：你們想不想知道我昨天帶1000元錢去超市買東西，到底夠了沒有？你們看，這就是我在超市里選的東西：（課件）

出示：大米（兩袋）：每袋36.9元

油： 69.6元

黑木耳： 46.7元

師：請你們先不要用計算器，幫我估算一下，1000元錢夠不夠呢？組內(nèi)商量一下。

反饋：板書。

用計算器算算，買這些東西到底是多少錢？（978元）

五、介紹計算工具的發(fā)展史

1、過渡：師：還是計算機算的快又準(zhǔn)！是這么多錢。

2、師問：你有沒有想過在計算器還發(fā)明前，我們的先輩們怎么計算的？請你將你課前調(diào)查的資料聯(lián)系書本上的介紹來說一說。先在小組里交流后，總結(jié)一下，再在全班交流。

3、看幻燈介紹

4、師：記得有一段廣告詞這樣說：哥倫布說：地球是圓的，人們都說他瘋了；萊爾兄弟說他們要飛上天空，人們說是異想天開?？墒沁@一切都實現(xiàn)，同學(xué)們希望你們打開自己的思路，勇敢地去探索，相信你也會創(chuàng)造奇跡！

六、應(yīng)用

師：下面我們來看一個非常有價值的問題。媒體出示：一個水龍頭滴水的動態(tài)畫面。

據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣白白流掉了。(1)照這樣計算一年(按365天計算)要浪費多少千克水？（6570）

(2)把這些水分別裝在飲水桶中(每桶約重15千克)算算大約能裝多少桶？（438）(3)你家每月用幾桶水？算算這些水夠你家用幾個月？大約合多少年？ a.用計算器計算匯報結(jié)果。

b.說一說，通過算這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？(學(xué)生發(fā)表意見)

b.小結(jié)：節(jié)約用水要從點點滴滴開始，同學(xué)們聽過這樣一句廣告詞嗎？“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候，那就是自己的眼淚!”

七、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計算器計算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？

八、課堂作業(yè)：P71-2 補充題：

用計算器探索規(guī)律：

師：計算器還有很多作用，我們來一起探索一下。用小黑板先出示：1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 再用小黑板出示：111111222222÷333334=333333 111?122?2÷333?34

=333?3 N個

N個

N-1個

N個

師：你遇到什么問題了？（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了。）問：那怎么辦？你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？

通過這組練習(xí)你有什么體會？（計算器還可以幫助我們探索規(guī)律）師：看來計算器的作用還真不小。

七、課堂作業(yè)：P71-2