第一篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息 所屬教材目錄

名稱 執(zhí)教者

兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（退位減法）

課1課

劉宏偉

時(shí) 時(shí)

冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)，筆算兩教位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減）的基礎(chǔ)上安排的。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)，在退位減法的筆算過程中來突破個(gè)位材分總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。不夠減從十位退1來減的這一難點(diǎn)；在交流中讓學(xué)生確實(shí)懂得從十位退1析 后用10減的方法。本節(jié)課在小學(xué)知識(shí)中處于重要的地位，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法，連續(xù)退位減法的基礎(chǔ)。

本班學(xué)生對(duì)計(jì)算已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是一年級(jí)的孩子，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思對(duì)于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)維為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重知識(shí)之間的銜接，由舊知導(dǎo)入新情分生才會(huì)更好地思考，知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的所以本節(jié)課在設(shè)計(jì)前置性作業(yè)時(shí)，我打破了教材上直接引導(dǎo)孩子用析 基礎(chǔ)。豎式的方法計(jì)算，而是讓孩子用自己喜歡的方法計(jì)算，更能體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的自主性。

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退知識(shí)與能力目標(biāo)

位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教

結(jié)合多媒體教學(xué)，上學(xué)生經(jīng)歷操作、計(jì)過程與方法目標(biāo) 算、討論等方法，總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法學(xué)目的計(jì)算過程。

情感態(tài)度與價(jià)值

在操作、試算的過程中，獲得成功的體標(biāo)

觀目標(biāo) 驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法重點(diǎn) 教的計(jì)算法則，并明白其算理。

學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理，并

能正確進(jìn)行計(jì)算。

教的教學(xué)，其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)

我校一直推行生本教學(xué)模式，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。一年級(jí)的學(xué)生雖然年學(xué)策齡小，但我們要相信他們，讓他們?cè)谧灾魈剿?、自主討論、自主交流的過程中去學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)減兩們數(shù)的退位減法。所以我按著生本的路子設(shè)略與 計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)說明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

一、課前

三分鐘（3分鐘）

教師活動(dòng)

學(xué)設(shè)生活動(dòng) 計(jì)意圖

一

13-9=

17-8=

32-5=、課前三

1、學(xué)生

分鐘：由在課前

小主持三分鐘15-7= 14-6=

40-3= 的小主 人主持。

持人的帶領(lǐng)下

指進(jìn)行20

名回答以內(nèi)數(shù)后并集的退位

體訂正。減法的復(fù)習(xí)，更

二、激情導(dǎo)入（出示課件：申奧信息的情景圖）。

有利于

二、學(xué)生更師：上節(jié)課我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道

了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你完成課好的進(jìn)們展示了北京和巴黎的票數(shù)，你能提出哪些減法問題？（同前小研入到學(xué)

究：（在習(xí)狀態(tài)，時(shí)把學(xué)生提出的減法問題書寫的黑板上。）

老師的更能讓

激情引學(xué)生牢

導(dǎo)下）學(xué)記個(gè)位二

一、課前三分鐘：（出示課件）、完成課前小研究（4分鐘）

生提出不夠減相關(guān)的向向十 數(shù)學(xué)減位借1在法問題，減的意 并按著義。

自己喜

歡的方

法計(jì)算

三、小組內(nèi)交流

2、通過 出得數(shù)。

學(xué)生自交流要求：

學(xué)、小組

交流等

1、能說出自己的算法。

多種方 式，逐步

2、能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)別人的算法。

突破難

點(diǎn)，幫助

3、小組長(zhǎng)分好工，為展示做準(zhǔn)備。

學(xué)生理

三、解算理，小組內(nèi)從而更

交流：在好地掌

小組長(zhǎng)握方法。的帶領(lǐng)保護(hù)了

下，各小學(xué)生自

組積極主發(fā)現(xiàn)

討論，把的積極

自己的性，使學(xué)

算法說生獲得

四、全班反饋交流： 清楚，并了成功三

能注意的體驗(yàn)。、1、展示時(shí)能把自己小組的各種算法說清楚； 傾聽別小

人的算 組

2、其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，能夠與展示小組交流你的想法。（起

3、內(nèi)法；

到了互活動(dòng)設(shè)交

幫互學(xué)計(jì)體現(xiàn)流

3、能把自己的想法說清楚。的效果）了趣味（性、知識(shí) 8 應(yīng)用性、分

四活動(dòng)的 鐘、全班反開放性。）饋交流：這樣的五、強(qiáng)化訓(xùn)練

請(qǐng)一個(gè)設(shè)計(jì)注

1、基礎(chǔ)題：用豎式計(jì)算。（書85頁(yè)練一練第2題）小組到重關(guān)注

前面來學(xué)生情

展示他感，體現(xiàn)40-216=

83-45=

們組的

所有算團(tuán)結(jié)合法，全班作、互相

2、綜合題：（書85頁(yè)第1題）同學(xué)認(rèn)學(xué)習(xí)、互

真傾聽，相幫助

3、拓展題： 并能主的精神。

動(dòng)的和 紅紅和丫丫比賽踢毽子，紅紅踢了53下，丫丫踢了49展示的 下。紅紅比丫丫多踢多少下？（用豎式和口算兩種方法解答）小組進(jìn) 62-38=

四、全班反饋交流（15分鐘）

五、強(qiáng)化訓(xùn)練（7分鐘）

行交流

和互動(dòng)。

五、強(qiáng)化訓(xùn)練：學(xué)生自己用這節(jié)課所學(xué)的退位減法的豎式完成練習(xí)題。（練習(xí)題由淺到深，分為基礎(chǔ)題，綜合題，和拓展題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體

訂正。）

課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？（學(xué)生自己總結(jié)出來的算理更容易記住）2分鐘

布置作業(yè)

完成書85頁(yè)練一練第2題

1分鐘

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）北京比巴黎多得多少票？

板書設(shè)

56—18 =38

6

相同數(shù)位對(duì)齊

— 1 8

從個(gè)位減起

8

個(gè)位不夠減，向十位借1

本節(jié)課上的非常成功，我感到很滿意，比預(yù)設(shè)的還要好。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)

教

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我結(jié)合了多媒體教學(xué)，用課件吸引學(xué)生的注意力，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，反在課前三分鐘時(shí)由小主持人引領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行十幾減幾的口算復(fù)習(xí)，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。在新知識(shí)的傳授中，在多媒體的幫助下，思讓學(xué)生自己提出減法的問題，并試著解答。實(shí)際上課時(shí)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的還要好，我預(yù)設(shè)的問題是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以為學(xué)生只能提出這兩個(gè)減法問題呢，沒想到李默同學(xué)居然還想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就連聽課的領(lǐng)導(dǎo)都給這個(gè)孩子鼓掌，課后領(lǐng)導(dǎo)還找到這個(gè)孩子夸他愛動(dòng)腦筋呢。

這節(jié)課上得非常成功，得到了我縣教育局白主任和我校領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的高度評(píng)價(jià)，學(xué)生們這么小就有了自己的思維，能按著自己的想法去計(jì)算，而且語(yǔ)言組織能力相當(dāng)強(qiáng)，能把自己的想法說完整，值得其他學(xué)校的低年級(jí)老師來學(xué)習(xí)。聽到領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我也深深的感到，作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要充分相信自己班的學(xué)生，他們雖然小，但已經(jīng)有了自己的思維，要給他們時(shí)間和舞臺(tái)去展示，讓老師成為真正意義上的指導(dǎo)者、合作者，不能再按以前的滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)了，學(xué)生學(xué)的累，老師教的煩。教育改革的今天，我們更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。如果有機(jī)會(huì)再上這節(jié)課，我想還是應(yīng)該按著這節(jié)課的教學(xué)思路去上，但要多備備學(xué)生，畢竟每班的學(xué)生都不一樣，要充分了解學(xué)生，根據(jù)他們的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，上出最精彩的課！

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 左右教學(xué)分析 冀教版

左右

教學(xué)分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)；二是自身左右的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個(gè)學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學(xué)習(xí)情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對(duì)性比較難，所以，教材特別設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生觀察方向相同的引導(dǎo)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)描述物體的位置

教材設(shè)計(jì)的目的，首先教室是所有學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟悉的事物，有利于學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師的談話，既豐富了教材的語(yǔ)言呈現(xiàn)方式，重要的是，體現(xiàn)了教材所倡導(dǎo)的師生平等交流學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)理念。三是有利于學(xué)生開展觀察和交流等活動(dòng)，教師不需要再準(zhǔn)備所謂的教學(xué)情景、教具與學(xué)具。

2.教學(xué)建議：

教學(xué)時(shí)，要充分挖掘利用本班教室的現(xiàn)有資源，開展觀察、交流活動(dòng)。首先要給學(xué)生充分的發(fā)言和交流時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)，如果學(xué)生不能正確表達(dá)，教師要給予引導(dǎo)。認(rèn)識(shí)自身的左右，教材設(shè)計(jì)了“指出自己身上的左和右”的教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)，呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個(gè)情境，既是對(duì)藍(lán)靈鼠教學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)的進(jìn)一步詮釋，也是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步引導(dǎo)。需要說明的是，同學(xué)間的互相指認(rèn)左右的活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)了第2爺練一練的第2題。根據(jù)本班學(xué)生的教學(xué)情況，在指出自己身上的左右后，互相指認(rèn)一下同學(xué)的左右。

教學(xué)中首先采取多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生有與同伴交流的機(jī)會(huì)，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設(shè)計(jì)了利用學(xué)具動(dòng)手操作的活動(dòng)。要給學(xué)生充分的擺和交流的空間，是學(xué)生進(jìn)一步理解體驗(yàn)左右的相對(duì)位置關(guān)系。練一練安排了兩道題，第1題設(shè)計(jì)了小朋友排隊(duì)的示意圖，其中第2個(gè)問題會(huì)出現(xiàn)不同的答案，如有的同學(xué)可能站在聰聰?shù)慕嵌让枋?，認(rèn)為聰聰?shù)淖筮呌袃扇?，也有的同學(xué)會(huì)以自己為觀察者，認(rèn)為聰聰?shù)挠疫呌袃扇?。只要學(xué)生能夠解釋自己的觀察結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。

第三篇：冀教版一年級(jí)科學(xué)走近科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

走近科學(xué)

教學(xué)背景：本課是一年級(jí)第一次科學(xué)課，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的，本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：能說出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

能提出科學(xué)感興趣的話題。

能對(duì)吹紙片的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。

能如實(shí)描述觀察的現(xiàn)象，與他人分享交流。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)紙片結(jié)構(gòu)進(jìn)行假設(shè)，并驗(yàn)證結(jié)論。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天是我們科學(xué)的第一課，那么談到科學(xué)我們會(huì)想到什么？下面我們看一下第一幅圖，花兒為什么這樣紅?你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第二幅圖雨是怎樣形成的？那看了這幅圖還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第三幅圖氣球?yàn)槭裁磿?huì)飄到空中？你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第四幅圖火車怎樣跑得快，你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師根據(jù)教師的情況提問，比如你們看到教室里的花，你想知道什么?看到我們用的多媒體你想知道什么？看看我們的周圍你想知道什么？在日常生活中有哪些事情想知道？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題提出問題時(shí)科學(xué)課學(xué)習(xí)就開始了。

（進(jìn)入第二部分）

教師：我們的科學(xué)學(xué)習(xí)開始了，那么我們?nèi)绾稳セ卮疬@些科學(xué)問題呢？同學(xué)們看看小朋友在干什么？ 學(xué)生回答

教師：小朋友在吹紙條，在我們科學(xué)上把這種尋求問題的方法叫作科學(xué)探究。我們做科學(xué)探究的開始就是要假設(shè)，假設(shè)的意思是猜猜會(huì)有什么樣的結(jié)果。下面我們來猜一猜，向兩片紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生猜想

教師:我們的猜想不一定正確，下面我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。分組：同桌為一組，一人實(shí)驗(yàn)，一人記錄。

實(shí)驗(yàn)步驟：撕兩條細(xì)長(zhǎng)的紙條，分別捏在兩個(gè)手中，垂直放下。先觀察靜止時(shí)紙片的狀態(tài)，然后向兩紙片中間吹氣，觀察紙片變化。變換角色，重復(fù)試驗(yàn)2-3次。

注意：旁邊同學(xué)最好不要走動(dòng)。不要在有風(fēng)的地方實(shí)驗(yàn)。紙片不要太厚，要細(xì)長(zhǎng)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論。

讓學(xué)生說說通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么感受？猜想不一定正確，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（進(jìn)入第三部分）

教師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高我們的動(dòng)手能力。下面我們來折紙飛機(jī)，放飛我們的科學(xué)夢(mèng)想吧！活動(dòng)：折紙飛機(jī)（教師教學(xué)生折多種多樣的紙飛機(jī)）注意：講解不要太快。也可以放視頻學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

總結(jié)：同學(xué)們這就是我們的科學(xué)課，我們可以探究宇宙的奧秘，研究各種動(dòng)植物，可以親自動(dòng)手實(shí)踐，可以實(shí)驗(yàn)探究探索奧秘。你一定會(huì)愛上科學(xué)！板書

走近科學(xué)

1、科學(xué)的開始：發(fā)現(xiàn)提出問題。

2、科學(xué)探究：向兩紙片間吹氣。

3、科學(xué)操作：折紙飛機(jī)

第四篇：冀教版一年級(jí)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“自”、“己”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“自”“己”兩個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

3.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.會(huì)讀本課生字，學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)識(shí)字。

2.認(rèn)真書寫生字。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（一）小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？矗钦l(shuí)?。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學(xué)習(xí)的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

（二）出示課題〈自己去吧〉。誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。認(rèn)讀生字：自、己、吧。

讀題目時(shí)你想告訴大家應(yīng)該注意哪些些什么呢？齊讀。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字

（一）先聽一聽這個(gè)故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學(xué)什么本領(lǐng)？

（二）你們有沒有本領(lǐng)把這個(gè)故事讀準(zhǔn)讀通呢？請(qǐng)大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通順。

（三）自學(xué)反饋：

1.剛才看小朋友讀得這么認(rèn)真，小鴨想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙：教教它認(rèn)生字。出示生字，把你讀得準(zhǔn)的教給它？（指名教，一起教）

2.小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個(gè)小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

3.看來小朋友的識(shí)字本領(lǐng)真不錯(cuò)。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰(shuí)愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認(rèn)真聽，給他們當(dāng)小老師，說說優(yōu)點(diǎn)，指指不足。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

（一）（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進(jìn)行說話練習(xí)。

（二）小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個(gè)游泳健將，下去好好游個(gè)痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

（三）細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師把一個(gè)字用上了紅色，這個(gè)字念什么呀？

1.小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重??！我們還可以稱呼誰(shuí)為您呀？

2.指導(dǎo)朗讀。

3.小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──（有禮貌地，請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣）

（四）鴨媽媽有沒有答應(yīng)小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

2.誰(shuí)再來讀讀？

3.這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

4.我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

5.雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬(wàn)一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細(xì)觀察小鴨子的腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

6.原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話讀得慢點(diǎn)，誰(shuí)來讀？

（五）同桌演一演。

（六）小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學(xué)游泳去了。他通過努力，終于學(xué)會(huì)了游泳，我們真替小鴨感到高興啊！出示句子：過了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

1.指導(dǎo)朗讀。（高興，替小鴨高興）

2.想一想，小鴨學(xué)會(huì)游泳之后，會(huì)怎么跟媽媽說，媽媽又會(huì)怎么說？同桌一起討論一下，指名說。

（七）引背課文。

四、自學(xué)第二段

（一）小鴨學(xué)游泳的故事可真有趣。張老師覺得小鷹學(xué)飛翔的故事也一定很有趣，想學(xué)嗎？

（二）有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學(xué)習(xí)課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會(huì)怎么說？

（三）你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學(xué)一學(xué)課文中小鷹學(xué)飛翔的故事。（出示畫面）

五、小結(jié)、指導(dǎo)書寫

（一）小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學(xué)會(huì)了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學(xué)會(huì)了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會(huì)自己學(xué)會(huì)讀課文的。我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，很多事都能自己做了，因?yàn)槲覀兌际怯赂业男▲喓托→棥?/p>

（二）勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

1.讀一讀 學(xué)生說一說哪里容易寫錯(cuò)，師范寫“自”“己”，強(qiáng)調(diào)“己”的筆順

2.學(xué)生描一描，寫一寫。（強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì) 頭正身直肩放平一拳一尺和一寸）

3.反饋（示范、鼓勵(lì)）

4.再寫兩個(gè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確、流利的朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)步驟：

一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作

（一）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)?。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢?，你們就變成鴨寶寶了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個(gè)。）

（二）向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應(yīng)水中生活的。

1.師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

2.師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！

（三）出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個(gè)美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪會(huì)想什么呢？

學(xué)生自由回答。

（四）師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

（一）師：誰(shuí)找到小鴨子的話了？

1.指名讀。

2.師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。）

（二）師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

1.生回答。

2.師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點(diǎn)都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險(xiǎn)呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

3.學(xué)生自由回答。

（三）師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

（四）師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎？請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演得好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。

（五）小組自由表演。

（六）匯報(bào)表演。

1.師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚吃。

2.師：小鴨子們，你們不僅學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

（一）師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）

1.小鷹怎樣對(duì)媽媽說的，說了什么？

2.媽媽怎么回答的？

3.最后，小鷹怎么樣呢？

4.小鷹會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

（二）匯報(bào)。

（三）總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說什么？請(qǐng)學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽兀ㄗ约旱氖虑樽约鹤觯┱l(shuí)說一說你自己學(xué)會(huì)了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

四、指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)

（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）

（一）表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

（二）畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。

（三）做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律

學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8單元的內(nèi)容，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、變魔術(shù)

師：同學(xué)們，老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？（想）那同學(xué)們猜一猜，老師會(huì)變出什么來呢？（生猜）

師：那好，我馬上就要變咯！同學(xué)們仔細(xì)的看好。（師拿出課前準(zhǔn)備好的教具）我變!是什么？（蘋果）是蘋果，那我還想再變，這一次會(huì)變什么呢？（生猜）請(qǐng)仔細(xì)看，我要變咯！變！變！變!是什么呢？（香蕉）我還要再變，同學(xué)們猜一猜，這一次我會(huì)變什么呢？（生猜）請(qǐng)仔細(xì)看，我要變啦！變！變！變!是什么呀？（蘋果）哪些同學(xué)猜對(duì)了呢？我要繼續(xù)再變，這次我會(huì)變什么？你覺得是什么呢？（生猜）那我可要真變啦！我變變變！是什么？（香蕉）我還要再變，同學(xué)們這一次是什么呢？（蘋果）

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有規(guī)律）師：有什么規(guī)律呢？

生：一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉。

師：剛才老師變魔術(shù)，變了一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，又一個(gè)蘋果又一個(gè)香蕉。

2、揭示課題

其實(shí)呀，像這樣一個(gè)蘋果一個(gè)香蕉，又一個(gè)蘋果又一個(gè)香蕉，它們的排列是有規(guī)律的。（師邊說邊出示“規(guī)律”二字）今天這節(jié)課呀，我們就一塊來找規(guī)律！（師出示“找”字）

二、講授新課

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！喜洋洋超市開業(yè)了，開業(yè)這天他們裝修的可漂亮了，你們看，他們是用什么裝飾的？

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：“同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，你觀察到了哪些現(xiàn)象？這些現(xiàn)象在排列上有沒有什么規(guī)律？看哪個(gè)小組找的全，找的準(zhǔn)。老師將評(píng)出優(yōu)勝小組?！毕仍谛〗M內(nèi)說一說，再匯報(bào)。

學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)，然后在小組內(nèi)交流和表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出： A：彩旗的排列是有規(guī)律的

B：彩旗的排列是按紅黃藍(lán)的順序排列的。

c：我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按圓的、長(zhǎng)的、圓的、長(zhǎng)的順序排列的。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下還有哪些事物是有規(guī)律的？

學(xué)生可能說出彩帶、彩帶里圖形的顏色，燈籠的形狀、顏色，燈籠穗的顏色、花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色等是有規(guī)律排列的。

三、課堂練習(xí)

1、師出示課件，學(xué)生練習(xí)

2、課后練一練1.2題

四、生活中的規(guī)律

在我們生活中也有按規(guī)律排列的食物，你們想一想，在生活中，你們見過嗎？

師提示，我們教室或自己身上有沒有？

生答。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，咱們生活中有很多食物是按照規(guī)律排列的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件規(guī)律的美）

五、其實(shí)在我們的生活中，除了東西可以按照規(guī)律來擺，聲音也有規(guī)律，請(qǐng)聽?。◣熍氖郑号?拍 拍拍拍）還有誰(shuí)能想出和老師不同的。

除了拍手，還可以怎樣？我們可以做有規(guī)律的動(dòng)作嗎？

六、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，許多事物的排列都有規(guī)律，同學(xué)們找到了規(guī)律，創(chuàng)造了規(guī)律，規(guī)律無(wú)處不在！

七、作業(yè)：練一練3、4題