第一篇：《重復(fù)與漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

《重復(fù)與漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式。

2、能夠運(yùn)用重復(fù)與漸變的形式原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3、學(xué)會(huì)觀察與創(chuàng)造，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用城府于漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋，加深對(duì)上述構(gòu)成原理的理解。難點(diǎn)：重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。課前準(zhǔn)備

教師：有關(guān)重復(fù)、漸變的實(shí)物和圖片，手提袋、畫(huà)筆、顏料等。學(xué)生：剪刀、雙面膠、畫(huà)筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。

斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復(fù)出現(xiàn)（重復(fù)）與從疏到密排列（漸變），表達(dá)了由節(jié)律的美感。

圓的漸變：感受凹凸變化的“圓”世界，原點(diǎn)的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)生了體積感、空間感和光影感。

感受生活中的裝飾設(shè)計(jì)：由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。

后提袋、包裝和上的團(tuán)，是由平行四邊形(其中有兩個(gè)圓角)重復(fù)排列形成的。

二、共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得。

重復(fù)構(gòu)成形式（以一個(gè)基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復(fù)排列，排列時(shí)可作方向、位置變化，具有很強(qiáng)的形式美感）

骨格與基本形具有重復(fù)性質(zhì)的構(gòu)成形式，稱為重復(fù)構(gòu)成。在這種構(gòu)成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復(fù)組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動(dòng)，但亦必須是等比例的重復(fù)。對(duì)基本形的要求，可以在骨格內(nèi)重復(fù)排列，1/3

也可有方向、位置的變動(dòng)，填色時(shí)還可以“正”、“負(fù)”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。

重復(fù)的類型：

1、基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。例如：高樓上的一個(gè)個(gè)窗子。

2、骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。

3、形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

4、大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

5、色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。

6、肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。

7、方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

漸變是常常聽(tīng)說(shuō)的一種效果，在自然界中能親身體驗(yàn)到，在行駛的道路上我們會(huì)感到樹(shù)木由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。

漸變的類型：

1、形狀的漸變：一個(gè)基本形漸變到另一個(gè)基本形，基本形可 以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象。

2、方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

3、位置的漸變：基本形作位置漸變時(shí)需用骨架，因?yàn)榛拘卧谧魑恢脻u變時(shí)，超出骨架的部分會(huì)被切掉。

4、大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。

5、色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會(huì)產(chǎn)生有層次感的美感。

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6、骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個(gè)總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會(huì)產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)視和運(yùn)動(dòng)感。

表現(xiàn)：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，裝飾手提袋。注意選好骨骼，截取基本型。

三、評(píng)講作業(yè)

組織“手提袋”展銷會(huì)，以自我介紹來(lái)推銷自己的設(shè)計(jì)意圖，運(yùn)用了重復(fù)與漸變的什么構(gòu)成原理，效果怎樣。

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第二篇：重復(fù)與漸變教案

重復(fù)與漸變

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；

2、運(yùn)用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理裝飾手提袋。教學(xué)重點(diǎn)：加深重復(fù)與漸變構(gòu)成原理的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式以及徒手繪制的表現(xiàn)能力。

教具：課件、手提袋等輔助工具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查教師教學(xué)用具及學(xué)生學(xué)習(xí)用具，提醒學(xué)生注意集中精神。

二、導(dǎo)入新課

（欣賞）斑馬身上的線狀條紋以及沙灘上鵝卵石的反復(fù)出現(xiàn)與從疏到密的排列，表達(dá)了節(jié)律的美感。

三、講授新課

大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會(huì)把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。

感受生活中的設(shè)計(jì)與裝飾：隨處可見(jiàn)的高樓大廈上的窗戶、由小貝殼排列成的花邊，都是重復(fù)構(gòu)成在生活中應(yīng)用的實(shí)例。

1、什么是重復(fù)？重復(fù)是指形狀，顏色，大小相同的物象反復(fù)排列。

觀察圖片（海螺）說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、什么是漸變？漸變是一種有序的變化。色彩由深到淺或由淺到深的排列。形狀由大到小或由小到大的排列。

3、思考：觀察圖片（樹(shù)葉）中的排列屬于重復(fù)還是漸變？

四、作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，裝飾手提袋?；蛲绞掷L制一張重復(fù)與漸變排列的設(shè)計(jì)圖案。

五、教師巡回輔導(dǎo)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何制作一個(gè)手提袋，這節(jié)課就請(qǐng)大家做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，用重復(fù)與漸變的構(gòu)成原理來(lái)為自己的手提袋裝飾打扮一下。

2、在裝飾的過(guò)程中可以采取剪裁，粘貼，繪畫(huà)等方式。

3、出示范作。

六、小結(jié)

簡(jiǎn)單地介紹一下自己的設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)你應(yīng)用的是什么構(gòu)成原理。

第三篇：《漸變的形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漸變的形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：“漸變”的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握“漸變”的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想象，來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)“漸變”后的第二“形”，培養(yǎng)平面漸變構(gòu)成藝術(shù)的表現(xiàn)力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、表演等多種形式去了解漸變，表現(xiàn)漸變，并能設(shè)計(jì)、繪制有趣的漸變畫(huà)面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品和同齡人的作品，感受并體驗(yàn)漸變的形具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規(guī)律，掌握漸變的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由觀察漸變的形，學(xué)會(huì)合理分析。；用不同的表現(xiàn)方法表現(xiàn)漸變的形；能設(shè)計(jì)新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，范作，俄羅斯套娃，重復(fù)的格子、漸變的格子作業(yè)紙各一張。

學(xué)生：水彩筆、記號(hào)筆、剪刀、彩色紙、膠棒等

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察，比較，初步感知

1、同學(xué)們看，今天老師帶來(lái)了什么？它叫——俄羅斯套娃，它有什么有趣的地方？

2、（PPT展示，打開(kāi)以后一層一層變?。┠惆l(fā)現(xiàn)依次排列的這些娃娃有什么規(guī)律？與重復(fù)的形比較，有什么不同的地方？

設(shè)問(wèn)：這種變化是突然一下子達(dá)到的嗎？（不是）是一種怎樣的變化？給這種變化取個(gè)合適的名字吧。

出示課題《漸變的形》。

二、說(shuō)說(shuō)、做做，分類了解

生活中漸變的例子非常多，我們可以根據(jù)它們的特點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行合理的分類。如果找出了其中的規(guī)律，還可以幫助我們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)我們創(chuàng)造出更多美麗的圖形。同學(xué)們，與老師一齊找一找好嗎？

1、分析、思考，體會(huì)大小漸的變。

像剛才的套娃那種排列的情形還有很多，（PPT出示塔、蛋糕、樹(shù)葉、花朵、洋蔥頭等圖片）大家仔細(xì)看，它們共同的地方在哪里？（師生交流：都是大小上發(fā)生了漸變）

我們可以將他們歸為一類，來(lái)為它取個(gè)合適的名字吧。（生：大小漸變）

2、觀察、比較，認(rèn)識(shí)方向的漸變。

PPT顯示“大小漸變”，出示大小漸變的樹(shù)木圖片

（PPT接著展示）看，這幅圖片中的大樹(shù)排列與剛才的比，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生比較得出基本形的方向變化了。

像這樣圖形的方向逐漸變化也是漸變的一種形式，我們可以為它命名為——（生：方向漸變）

同座間交流：仔細(xì)想一想，在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種類型的漸變？（日出日落、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘面上的指針）

3、賞析、操作，領(lǐng)悟形狀的漸變

（1）今天，老師還帶來(lái)一段視頻，請(qǐng)仔細(xì)看，用心記住視頻中日食時(shí)太陽(yáng)是怎樣一步一步變化的？（教師有意念出漸變過(guò)程的“第一步”“第二步”“第三步”??給學(xué)生一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫學(xué)生有效抓住漸變過(guò)程中的某一點(diǎn)，記住這一時(shí)的形狀特征。）

你能用簡(jiǎn)潔的線條將這種漸變畫(huà)出來(lái)嗎？（請(qǐng)兩位同學(xué)板演，其他同學(xué)在老師提供的作業(yè)紙上畫(huà)）

簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的描繪，問(wèn)：原來(lái)的形是什么？漸變后它變成了什么？漸變前后的形狀一樣嗎？這種漸變的形式與前兩種又有不同，可以叫做什么？（形狀的漸變）

看到這種形狀發(fā)生漸變的例子，老師想到了種子發(fā)芽。你們想到了什么？（小組討論）：咱們四人小組討論一下。待會(huì)看看哪個(gè)四人組找出的例子合適、貼切（生物進(jìn)化、小雞出殼、月的陰晴圓缺、小蝌蚪變青蛙、金蟬脫殼、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶??教師應(yīng)該注意學(xué)生的回答，漸變是某一段過(guò)程，和蛻變不是一碼事）

（2）有很多大師也喜歡創(chuàng)作這樣有趣的圖形，我們來(lái)看（欣賞大師作品）。

（PPT顯示幾幅形狀漸變的圖案），提問(wèn)：你看到了什么？它是怎樣逐漸發(fā)生變化的。（師生討論、交流）

小結(jié)并指出圖案、圖形的區(qū)別：像這樣有裝飾味的花紋或圖形，稱為圖案。多用做紡織品、工藝美術(shù)品和建筑物的裝飾，有別于圖形。

4、出示色彩漸變的圖例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漸變的第四種主要形式。

（色彩的漸變）

三、辨辨，議議，鞏固新知

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了漸變的主要四種形式，讓我們一同總結(jié)出它們的特點(diǎn)吧（PPT展示四種漸變的形式）

2、考考你：看你的“火眼金睛”能否很快從下列圖形中辨認(rèn)出它們？(PPT顯示多幅圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別是哪種漸變形式。（介紹埃舍爾大師，欣賞埃舍爾作品）

小結(jié)：許多時(shí)候，漸變形式不會(huì)單獨(dú)使用，在一幅圖上可能會(huì)有幾種漸變的形式綜合存在。另外，漸變的形式并不止今天學(xué)的幾種，還有其它，如：疏密、濃淡等??

3、看，這位同學(xué)學(xué)習(xí)了本課，做了這么一張作業(yè)，你能為他評(píng)什么等第？（舉例辨析同學(xué)作品中的優(yōu)缺點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)漸變是一個(gè)過(guò)程。

四、賞賞，學(xué)學(xué)，操作技巧

1、欣賞同齡人的奇思妙想。

2、操作小竅門(mén)

（1）PPT展示依據(jù)漸變的格子繪制漸變的圖形

（2）PPT展示剪貼添畫(huà)

（3）教師演示快速剪貼

五、想想、練練，構(gòu)思創(chuàng)造

1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一組漸變的形，你打算采用漸變的哪種形式？用什么方法表現(xiàn)？用怎樣的形狀？（簡(jiǎn)單交流）

2、作業(yè)要求：

（1）繪畫(huà)或制作一幅漸變的圖案或一組漸變的形，注意表現(xiàn)出形狀、大小、方向或色彩等逐漸演變的過(guò)程。

（2）可以表現(xiàn)自然生活中漸變的形，也可參考范例圖片，進(jìn)行創(chuàng)作。

3、作品展示、評(píng)價(jià)。

總結(jié)：同學(xué)們的作品反映出高度的智慧和技巧，老師很欣賞。漸變的形在帶給我們變化美的同時(shí)，還給我們帶來(lái)的不一樣的秩序美（出示幻燈片），顯得活潑，有個(gè)性。

六、看看，動(dòng)動(dòng)，開(kāi)闊眼界

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是漸變的形，了解了漸變的幾種主要形式。漸變是圖案構(gòu)成的一種形式，具有一種節(jié)奏美感，給人們帶來(lái)一種特殊的視覺(jué)享受。它被廣泛運(yùn)用于廣告、效果圖、建筑上，看，大師們的作品。

2、欣賞《千手觀音》劇照，帶領(lǐng)學(xué)生做一做，用肢體語(yǔ)言實(shí)際表現(xiàn)方向漸變之美。

結(jié)束語(yǔ)：羅丹曾說(shuō)過(guò)：世上不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望你們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的事物，并創(chuàng)造出更美麗的世界。

第四篇：色彩的漸變教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩的漸變（美術(shù)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用漸變的色彩描繪畫(huà)面，三、教學(xué)難點(diǎn)

把握好色彩漸變的度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調(diào)色盤(pán)，小水桶。·

學(xué)具：作業(yè) 紙。毛筆，盒裝顏料，調(diào)色盤(pán)，小水柿：

五、教學(xué)過(guò)程

(—)實(shí)驗(yàn)引入。

1．老師在一個(gè)大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)玻璃缸里水的顏色有什么變化?

2．小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學(xué)習(xí)用漸變色來(lái)畫(huà)畫(huà)。(板書(shū)課題：色彩的漸變)

(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問(wèn)：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩?

2．學(xué)生討淪。

(三)欣賞書(shū)上作品。

(四)老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。在畫(huà)的時(shí)候有幾個(gè)值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。

(六)布置學(xué)生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè) 圖案。

2．說(shuō)一說(shuō)你想用什么顏色涂大樹(shù)和背景以及樹(shù)的輪廓線。

3，老師小結(jié)：大樹(shù)和背景可以選用實(shí)際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹(shù)的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對(duì)比，使其鮮明。

4．布置作業(yè) 要求：運(yùn)用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當(dāng)?shù)纳町?huà)樹(shù)的輪廓線。要求畫(huà)面工整，顏色搭配適當(dāng)。

(七)學(xué)生作業(yè)。

(八)作業(yè) 講評(píng)，宣布下課

第五篇：《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

? 《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本課為國(guó)標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。

【設(shè)計(jì)理念】

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。

在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫(huà)，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：

a、實(shí)物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤(pán)、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準(zhǔn)備： a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤(pán)、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）

d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)擺放氣球）

4、小結(jié)：原來(lái)色彩也是有明暗的。

（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖

1、圖2）

圖

12、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看

圖2 a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書(shū)，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）

3、實(shí)驗(yàn)探究

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。

a．實(shí)驗(yàn)一：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實(shí)驗(yàn)二：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實(shí)驗(yàn)三：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。

d．實(shí)驗(yàn)四：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）

圖3

4、欣賞感受，體味美感 a．明度漸變的概念

圖4 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖8

圖7

圖9 圖10 圖11

圖12

圖13圖14圖15

圖16

圖17 圖18 圖19

圖20

5、教師示范，技法練習(xí)

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫(huà)。

提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫(huà)出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

1、作品欣賞，開(kāi)拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

圖21 圖22 圖23

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。

a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：

說(shuō)說(shuō)本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。

c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）

圖24 圖25 圖26圖27

圖28 圖29圖30

圖31

圖32圖33圖34

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用（車(chē)身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

【教學(xué)反思】

1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識(shí)，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)“墨鏡看世界”這種視覺(jué)體驗(yàn)方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對(duì)色彩的明度漸變有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的色彩知識(shí)在理解上有一定的難度，學(xué)生通過(guò)觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究的方式主動(dòng)去理解知識(shí)、掌握技法，在動(dòng)手的過(guò)程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精

神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、教師在課堂上不做“話語(yǔ)的霸權(quán)者”，要積極真誠(chéng)地充當(dāng)鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對(duì)話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。