第一篇：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教案

10歷史班 趙艷屏 100200054

一、教材分析 本課講述了美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)問(wèn)題，這也是反映美國(guó)資本主義鞏固和發(fā)展的兩個(gè)重要問(wèn)題。兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發(fā)了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記與理解：了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的情況；了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。2.能力與方法：

（1）通過(guò)對(duì)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

（2）通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。（3）給學(xué)生介紹課外讀物，擴(kuò)展視野、活躍思維（4）通過(guò)比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的異同。培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）認(rèn)識(shí)美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴(kuò)展了資本主義制 度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。

（2）認(rèn)識(shí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一，加速了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有愛(ài)國(guó)性和進(jìn)步性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國(guó)在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中采取的措施；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。難點(diǎn)：美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

四、教學(xué)方法：講授法、歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。

五、教具：自制多媒體課件、六、教法設(shè)計(jì)：講述法；歷史情境設(shè)計(jì)法：討論法。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入 新課 同學(xué)們大家好, 話(huà)說(shuō)在2008年11月奧巴馬當(dāng)選第56屆美國(guó)總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上第一位具有黑人血統(tǒng)的總統(tǒng)。2009年2月，奧巴馬在一次演講時(shí)說(shuō)：“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際，我能說(shuō)我對(duì)這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國(guó)的故事成為可能。”他是誰(shuí)？為什么奧巴馬會(huì)給他如此高的評(píng)價(jià)？那就讓我們共同走進(jìn)第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，來(lái)尋找答案吧！

（二）、講授新課:美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 一.工廠(chǎng)主與種植園主的沖突和矛盾

通過(guò)課堂教師引導(dǎo)的方法及對(duì)材料的分析解讀使同學(xué)們了解南北雙方的矛盾所在.T：同學(xué)們大家好。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第十八課：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。說(shuō)到美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，相信同學(xué)們的思維馬上就能拉回到我們前面學(xué)到的另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng).叫什么? S:獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

T:同學(xué)們回答的非常正確。那既然說(shuō)到獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，那同學(xué)們想一想在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，美國(guó)的南北人民他們處在一個(gè)怎樣的關(guān)系中呢？ S:南北雙方人民團(tuán)結(jié)一致，共同抵御外國(guó)殖民者。

T:是的，在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中南北雙方人民團(tuán)結(jié)一致，親密無(wú)間，最終趕跑了英國(guó)殖民者，使國(guó)家得到了的獨(dú)立。建立了比較民主的資產(chǎn)階級(jí)政體.這就要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題了.同學(xué)們要想一想是什么原因使得南北方人民從獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的親密戰(zhàn)友變到內(nèi)戰(zhàn)中的反目成仇了呢? 為什么 是因?yàn)槭裁丛蚰? S:南北方的兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。

T:那同學(xué)們知道這是哪兩種經(jīng)濟(jì)制度.美國(guó)當(dāng)時(shí)有哪兩種經(jīng)濟(jì)制度呢? S:北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì) 南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)

T:對(duì)就是這兩種經(jīng)濟(jì) 其實(shí)我們?cè)谇懊娴莫?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了.T: 雖然南北兩種經(jīng)濟(jì)模式同屬與資本主義，但是其中卻存在著很大的不同和矛盾。

T:（圖片）好，那我們來(lái)看兩張圖,那我們來(lái)看一下南北方的對(duì)比。你們有什么感覺(jué)?第一個(gè)印象是什么?北方是用的機(jī)器 而南方是手工 所以

北方是比較先進(jìn) 南方比較落后.好這是我們的第一個(gè)印象,那接下來(lái).看第一幅圖:我們可以看出北方是用大機(jī)器生產(chǎn)，下面的是鐵路。在鐵路的邊上是一排排的廠(chǎng)房，和正在生產(chǎn)冒著黑煙的大煙筒。同時(shí)北方也是雇傭大量的自由勞動(dòng)力。那接下來(lái)的第二幅突然它反映的是南方的生產(chǎn)模式。主要以手工生產(chǎn)為主，同時(shí)南方使用著大量的奴隸。(圖片)那么這些奴隸過(guò)著怎樣的生活呢?(圖片)是終年無(wú)休，世世代代子子孫孫都是奴隸，而且吃不飽穿不暖，也沒(méi)有任何的私有財(cái)產(chǎn)和人權(quán)。所以給我們的感覺(jué)南方是殘暴的野蠻的對(duì)不對(duì)?也是不道德的.而南方這種對(duì)待奴隸的殘暴和野蠻，也與美國(guó)當(dāng)然倡導(dǎo)的自由民主相背離。所以在這種情況下，美國(guó)有許多人尤其是北方人都在努力的要求廢除奴隸制。而且奴隸制在道德上也是不被人民贊同的。

T:那們想一想在戰(zhàn)爭(zhēng)之前,兩種經(jīng)濟(jì)制度之間存在著什么矛盾呢? 我們現(xiàn)在呢就來(lái)分析下這兩種經(jīng)濟(jì)模式的不同及它們的矛盾。好 我們先看幾條材料.材料一,這個(gè)有什么矛盾呢? [原材料和市場(chǎng)]首先，我們知道北方是資本主義工商業(yè)，主要是大機(jī)器生產(chǎn)，但是他們?nèi)鄙俟I(yè)原料。同時(shí)也缺少銷(xiāo)售市場(chǎng)。而南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，它向英國(guó)輸出棉花煙草等工業(yè)原料，同時(shí)進(jìn)口工業(yè)成品。在這種情況下北方缺少工業(yè)原料而南方還偏偏要出口英國(guó)，另一方面,北方缺少銷(xiāo)售市場(chǎng)，南方卻偏偏要從國(guó)外大量的進(jìn)口。這就形成了雙方的矛盾。材料二:[關(guān)稅]讀了材料二我們知道了,當(dāng)時(shí)北方為了保護(hù)資本主義工業(yè)主張?zhí)Ц哧P(guān)稅。那同學(xué)們想一想這南方的種植園主能同意嘛！他們當(dāng)然不能同意，他們還要大量進(jìn)出口呢。抬高關(guān)稅對(duì)南方的種植園主是不利的。所以這就又有了一個(gè)矛盾.接下來(lái)呢看看材料三:在南北雙方還存在著一個(gè)巨大的矛盾，這是我們不能忽視的.那就是勞動(dòng)力的矛盾。北方的工業(yè)生產(chǎn)需要大量的自由勞動(dòng)力。而南方的種植園主卻用極端野蠻，殘暴的方式占有著巨大數(shù)量的奴隸來(lái)從事棉花煙草的種植。所以南方的奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義的發(fā)展，T:那同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們上面的分析我們應(yīng)該對(duì)南北方之間存在的矛盾有了個(gè)大概的了解,那下面呢 我們就來(lái)總結(jié)一下上面的分析,加深同學(xué)們的印象.(結(jié)構(gòu)圖示總結(jié))

T:接下來(lái)同學(xué)們看一下這幅圖，（西進(jìn)運(yùn)動(dòng)）圖中呢三種不同的顏色代表著不同時(shí)期美國(guó)的國(guó)土面積.最右邊的粉色區(qū)域代表的是美國(guó)最初的十三個(gè)州,中間的代表的是1783年的美國(guó),那最左邊的大塊的面積是代表著1783年以后占有的土地.那美國(guó)當(dāng)時(shí)為了開(kāi)發(fā)左面的這大塊的土地,所以就有了個(gè)運(yùn)動(dòng)叫西進(jìn)運(yùn)動(dòng).在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的前期只是少量的東部人口前往西部探索.但是隨著時(shí)間的 推移,西部得到了越來(lái)越多的開(kāi)發(fā),這就吸引了更多的東部自由勞動(dòng)力去西部尋求發(fā)展.本來(lái)東部的勞動(dòng)力就不夠,這又去了西部一大批,所以西進(jìn)運(yùn)動(dòng)就加劇了南北方之間在勞動(dòng)力上面的矛盾.T:下面我們來(lái)看幅漫畫(huà).有沒(méi)有同學(xué)能講一下這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢? S:漫畫(huà)上面的人應(yīng)該分別代表著北方的工廠(chǎng)主和南方的種植園主.他們?cè)谕埔粋€(gè)大球.應(yīng)該是代表奴隸制,雙方互不相讓.T:好,請(qǐng)坐 回答的十分準(zhǔn)確了,這幅圖就是表現(xiàn)了南北雙方在土地?cái)U(kuò)張和奴隸制上面的矛盾，而南北矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的廢存問(wèn)題。二.廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任—偉大總統(tǒng)林肯

T:接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物.這個(gè)人物就是美國(guó)的第十六任總統(tǒng)林肯.首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)念一下這兩個(gè)材料.S:略

T:那通過(guò)哦這兩則材料我們是不是能知道林肯對(duì)奴隸制的一個(gè)態(tài)度吧? S:是反對(duì)的態(tài)度

T:是的正如同學(xué)們所說(shuō)林肯對(duì)奴隸制是反對(duì)的不贊同的.那下面我們來(lái)看下林肯的簡(jiǎn)歷,看看這位總統(tǒng)都經(jīng)歷;些什么事情,從中我們又會(huì)得到什么信息呢? S:(自由發(fā)揮)T:林肯出身貧寒、但志向高遠(yuǎn) ,自學(xué)成才、品德高尚、富有同情心、反對(duì)奴隸制??

T;通過(guò)上面的講解分析那我們就來(lái)總結(jié)下美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)的原因.(1)根本原因: 南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之間存在著矛盾(2)催化劑:西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

(3)導(dǎo)火線(xiàn): 1860年 林肯當(dāng)選總統(tǒng) 1861年3月林肯就任總統(tǒng) 三,兩種制度的決戰(zhàn)

（4）正式爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)（5）初期戰(zhàn)況：（同學(xué)分析南北方在各方面誰(shuí)占優(yōu)勢(shì)。）（出示美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖）分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)

T:北方廢奴和維護(hù)統(tǒng)一的主張符合歷史發(fā)展，深得人心，北方在經(jīng)濟(jì)軍事上也占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)時(shí)美國(guó)南北雙方力量對(duì)比懸殊。北方有23個(gè)州，人口2200萬(wàn)，工業(yè)生產(chǎn)是南方的10倍。南方只有7個(gè)州900萬(wàn)人口。南方之所以敢挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，是因?yàn)槟戏皆缇蛷能娛律献龊昧藴?zhǔn)備，南方軍隊(duì)素質(zhì)高，軍火工業(yè)發(fā)達(dá)，并得到英法等國(guó)的援助。南方想通過(guò)速戰(zhàn)速?zèng)Q打敗北方。

T:由于南方軍隊(duì)早有準(zhǔn)備，也由于林肯害怕國(guó)家分裂，不主張立即廢除奴隸制，態(tài)度優(yōu)柔寡斷。而北方對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不足，所以戰(zhàn)爭(zhēng)初期對(duì)于北方非常的不利 如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，會(huì)怎樣決策？并說(shuō)明理由。S:（要充分發(fā)動(dòng)群眾；利用西部資源。）

（6）.轉(zhuǎn)折點(diǎn)——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

T:提問(wèn)：這兩個(gè)法令的內(nèi)容是什么？起到了什么作用？宣言有什么局限性？

《宅地法》是解決人民土地問(wèn)題的法令，人民得到了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益?！督夥藕谌伺`宣言》規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。因此這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。宣言?xún)H廢除叛亂州的奴隸制，沒(méi)有廢除所有州的奴隸制；但它的進(jìn)步意義是無(wú)法否認(rèn)的。林肯名字和宣言聯(lián)系在一起。（7）反攻：1863年

（8）.結(jié)果——1865年，北方勝利

T:提問(wèn)：北方為什么能最終戰(zhàn)勝南方？

北方代表的是先進(jìn)生產(chǎn)力的方向。先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)形式必然要戰(zhàn)勝落后的經(jīng)濟(jì)形式，歷史的車(chē)輪勢(shì)必滾滾向前；北方是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的正義之戰(zhàn)；北方擁有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；林肯政府的有力領(lǐng)導(dǎo)；人民群眾和黑奴的積極參加。

評(píng)價(jià)林肯：內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束了，而林肯卻被刺殺了。我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)林肯這個(gè)人物呢？（組織學(xué)生討論，發(fā)表看法。）林肯為國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績(jī)和品格，一直受到美國(guó)人民的高度崇敬和永久緬懷。

他的地位相當(dāng)于： 音樂(lè)中的貝多芬 詩(shī)歌中的但丁 繪畫(huà)中的拉斐爾 人生哲學(xué)中的耶酥-----列夫.托爾斯泰

（9）性質(zhì)：美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。（10）意義

（三）本課小結(jié)

兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾導(dǎo)致了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統(tǒng)一了國(guó)家，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了又一障礙。

（四）拓展思維

“學(xué)史使人明智”。從美國(guó)經(jīng)過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，從而發(fā)展成為世界強(qiáng)國(guó)的史實(shí)，給我們解決臺(tái)灣問(wèn)題帶來(lái)什么啟示？

①制定法律，堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”，依法維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整； ②堅(jiān)持“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的基本方針，盡最大的努力和平統(tǒng)一； ③針對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力和國(guó)際上干涉中國(guó)內(nèi)政的反華勢(shì)力，決不承諾放棄使用武力維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

五、課后鞏固

通過(guò)課堂習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí).(六)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第十八課:美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

一、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因——南北矛盾。

(1)根本原因: 南北兩種不同的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之間存在著矛盾

(2)催化劑:西進(jìn)運(yùn)動(dòng)

(3)導(dǎo)火線(xiàn): 1860年 林肯當(dāng)選總統(tǒng) 1861年3月林肯就任總統(tǒng)

二、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

1.爆發(fā)：1861年南方不宣而戰(zhàn)，向北方挑起戰(zhàn)爭(zhēng)

2.初期形勢(shì)：北方占有優(yōu)勢(shì).3.轉(zhuǎn)折：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義

1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

2、意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路

四,林肯的評(píng)價(jià):

第二篇：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 《決定美利堅(jiān)命運(yùn)的內(nèi)戰(zhàn)》

1.講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及其在美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中所起的重要作用，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生確評(píng)價(jià)歷史人物的能力和方法。

3.認(rèn)識(shí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的基本保證?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾

2.南北戰(zhàn)爭(zhēng)的作用。結(jié)合現(xiàn)今美國(guó)依然存在的種族歧視，追根溯源，了解美國(guó)歷史上黑奴的悲慘遭遇，以及黑人為爭(zhēng)取種族平等所做出的不懈努力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，樹(shù)立平等、博愛(ài)的民族觀(guān)念。自主學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)自測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立完成下列問(wèn)題

原因:

1、獨(dú)立后，美國(guó)南北____________的矛盾：北部______南部____________

2、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)：美國(guó)__________的過(guò)程；激化了____________。

經(jīng)過(guò):

1、導(dǎo)火線(xiàn)：1860 年_______當(dāng)選總統(tǒng)。

2、爆發(fā)： 1861 年 4 月，_______發(fā)動(dòng)叛亂。

3、轉(zhuǎn)折：1862 年______政府頒布《________》和《_____________》

4、結(jié)果：______勝利（1865 年）。______遇刺身亡。意義：

1、美國(guó)第二次_____________革命；

2、廢除了______，實(shí)現(xiàn)了美國(guó)南北_________的統(tǒng)一，為_(kāi)_______發(fā)展掃清了障礙，為日后美國(guó)成為世界上最發(fā)達(dá)的___________國(guó)家奠定了基礎(chǔ)?！鹃喿x思考】(小組合作完成，然后分組展示、點(diǎn)評(píng))內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（一）、閱讀課文材料，反映出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在矛盾？ 材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)原料 材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

材料三：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州 身份加入聯(lián)邦。

材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā) 展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

讀后思考：19 世紀(jì)中期美國(guó)南北矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面？雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？（南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)阻礙了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）

（二）、廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任——林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)（導(dǎo)火線(xiàn)）材料一：1858年，林肯說(shuō)：”一幢裂開(kāi)了的房子是站不住的“。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！?/p>

材料二：內(nèi)戰(zhàn)前，林肯又說(shuō)：“沒(méi)有其他選擇，只好動(dòng)用政府的軍事力量，用武力來(lái)抵抗推翻政府的武力，用武力保衛(wèi)政府?！薄芭`制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的?！?/p>

學(xué)生思考：“裂開(kāi)了的房子””半奴隸半自由”是什么意思？林肯主張用什么方法解決“裂開(kāi)了的房子的問(wèn)題”？文中的“解散”“崩塌”說(shuō)明美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨一種什么局面？為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？材料二反應(yīng)了林肯什么樣的觀(guān)點(diǎn)？由此得出為什么林肯當(dāng)選成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線(xiàn)？你認(rèn)為沒(méi)有林肯美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？

內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過(guò)

（三）讀材料：

1，《宅地法》：凡是美國(guó)公民，只要交10美元手續(xù)費(fèi)，就可在美國(guó)西部得到一塊土地，連續(xù)耕種五年后，這塊土地就成為他的私有財(cái)產(chǎn)。

2，林肯說(shuō)：“我利用我的職權(quán)，正式命令并宣告......為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由，合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人等的自由?！?/p>

《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》頒布對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是什么？ 內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？一百多年前的美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中就已經(jīng)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，你認(rèn)為現(xiàn)在的美 國(guó)黑人獲得真正意義上的解放了嗎？為什么？

（四）讀材料：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃和道德高尚的人竟然是那樣謙虛，以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！薄霸诿绹?guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！薄R克思 想一想：林肯在美國(guó)歷史上的突出歷史功績(jī)是什么？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)？ 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

（五）小組討論總結(jié)：北方勝利的原因是什么？

（1）北方維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是正義的事業(yè)（2）北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方

（3）林肯政府的正確領(lǐng)導(dǎo)（兩個(gè)重要文件等）（4）廣大士兵英勇作戰(zhàn)（5）人民群眾和黑奴的支持

（六）美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義 學(xué)生討論，教師補(bǔ)充引導(dǎo)，得出結(jié)論 性質(zhì)：美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

意義：維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。【探究交流】 強(qiáng)國(guó)成長(zhǎng)史

（一）美國(guó)雖然只有 200 多年的歷史，但卻演繹了大國(guó)興起的罕見(jiàn)奇跡。它在歐洲文 明的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路，將世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的位置占據(jù)了 一個(gè)多世紀(jì)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：18 世紀(jì)中葉，英國(guó)人在大西洋沿岸擁有了 13 塊大大小小的殖民地。經(jīng)過(guò) 100 多年的開(kāi)拓、各地經(jīng)濟(jì)往來(lái)與交流，初步形成了統(tǒng)一市場(chǎng)，英語(yǔ)成為了共同的語(yǔ)言，這樣由來(lái)自歐洲的移民融合的新民族——美利堅(jiān)民族形成。材料二：北美人民對(duì)英國(guó)殖民者的壓迫表示極大不滿(mǎn)，掀起了反抗斗爭(zhēng)。1775 年 月 19 日，在來(lái)克星頓打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。這場(chǎng)為民族獨(dú)立而進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以北美殖民地的獨(dú)立而告結(jié)束。

材料三：1861 年，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。為了擺脫困境，爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝 利，1862 年，林肯政府陸續(xù)采取了一些順應(yīng)民意的措施：首先通過(guò)了《宅地法》，接著又頒布了《解放黑人奴隸宣言》

（1）、根據(jù)材料一回答，在北美 13 塊殖民地上形成的新民族叫什么？（2）、材料二中體現(xiàn)出美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

（3）、根據(jù)材料三回答，為取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，林肯政府頒布了哪兩個(gè)法令？起到了怎樣 的作用？

（4）、歷史學(xué)家認(rèn)為，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。那么你認(rèn)為 美國(guó)第一次資產(chǎn)階級(jí)革命指哪一事件？為什么把這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都稱(chēng)作資產(chǎn)階級(jí)革命呢？

（二）材料一：我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力謹(jǐn)莊嚴(yán)宣布并昭告： 這些聯(lián) 合殖民地從此成為，而且名正言順的應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)?? ——美國(guó)《獨(dú)立宣言》

材料二：我要拯救聯(lián)邦，而不是拯救或摧毀奴隸制。如果我能夠不解放任何奴隸 而 拯救聯(lián)邦，我愿意那樣做； 如果我能夠通過(guò)解放全部奴隸而拯救聯(lián)邦，我愿意那樣做?！?—《林肯復(fù)霍雷斯〃格里萊的信》（1862 年）

請(qǐng)回答：（1）材料一和材料二分別是美國(guó)歷史上哪兩次革命中的文獻(xiàn)？

（2）根據(jù)材料一、二說(shuō)出這兩次革命的任務(wù)有何不同？（3）概括這兩次革命對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展有何意義？

（三）、讀史明智：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為美國(guó)之所以成為當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的基本前提是什么？對(duì)我們有何啟示。課外延伸: 學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今

1，回顧 美國(guó)兩百多年的發(fā)展歷史，你認(rèn)為一個(gè)國(guó)家崛起的前提條件是什么？ 2，美國(guó)通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)最終維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為我國(guó)應(yīng)如何解決臺(tái)灣問(wèn)題？

3，進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)經(jīng)歷了那個(gè)重大事件的挑戰(zhàn)？你認(rèn)為恐怖活動(dòng)對(duì)全球的威脅是什么？你認(rèn)為以美國(guó)為首的全球社會(huì)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新的危機(jī)？

第三篇：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案

雞飛中學(xué)有效課堂學(xué)案

課題：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

課時(shí)：1課時(shí)

備課人：吳勇珠

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道美國(guó)獨(dú)立后南北經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的矛盾；知道《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》等重要文件；掌握內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的作用和意義；以及林肯在美國(guó)歷史上的地位等基本史實(shí)。

2、分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局，認(rèn)清矛盾的對(duì)立斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。二學(xué)習(xí)過(guò)程

1、知識(shí)復(fù)習(xí)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利有何意義？

2、展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、嘗試學(xué)習(xí)：自讀課文了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因、焦點(diǎn)、導(dǎo)火索以及爆發(fā)的經(jīng)過(guò)。

4、精講理解：○1教師結(jié)合幻燈片幫助學(xué)生理解為什么南北那種經(jīng)濟(jì)會(huì)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，農(nóng)奴制的存廢會(huì)成為雙方的焦點(diǎn)。

2幻燈片投影林肯的演講理解為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為○戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。

3利用講故事的方式了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，以及總統(tǒng)林○肯的經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始時(shí)間，出示南北經(jīng)濟(jì)圖了解雙方的實(shí)力，分析為什么戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方失利，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及最后的戰(zhàn)果，引導(dǎo)學(xué)生分析為甚么北方最終獲勝。4分析評(píng)價(jià)林肯的功勞，以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和性質(zhì)?！?/p>

5、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)

三、檢測(cè)結(jié)果完成輕松嘗試1~7題。

第四篇：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)教案

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

教學(xué)目的

1．掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)：

美國(guó)建國(guó)初期領(lǐng)土的大致范圍；美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的概況；美國(guó)北部工業(yè)革命的情況；南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；南北矛盾的激化；內(nèi)戰(zhàn)概況及其結(jié)果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張主要是通過(guò)侵略和對(duì)印第安人屠殺、驅(qū)逐的野蠻手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

(2)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾發(fā)展的結(jié)果。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，加速了美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生能力：

(1)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)完本課后，歸納與分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因，使學(xué)生具體了解矛盾，認(rèn)識(shí)矛盾對(duì)立雙方的斗爭(zhēng)，從而提高辯證思維能力。

(2)讓學(xué)生思考：“為什么說(shuō)內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”從而起到增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題能力的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張和內(nèi)戰(zhàn)

難點(diǎn)：兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾

教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在何時(shí)？它產(chǎn)生了什么影響？(學(xué)生回答，略)2．導(dǎo)入新課

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1775年至1783年，到了19世紀(jì)60年代，美國(guó)歷史上又發(fā)生了一個(gè)重大事件，就是南北戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱(chēng)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。如果說(shuō)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)人民為擺脫殖民束縛，爭(zhēng)取民族獨(dú)立而戰(zhàn)的話(huà)，那么南北戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)是建國(guó)后落后的南方奴隸主階級(jí)與上升時(shí)期的北方資產(chǎn)階級(jí)之間的一場(chǎng)搏斗。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”。(板書(shū)課題)3．講授新課

(教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示，提出學(xué)習(xí)要求。)

美國(guó)獨(dú)立之后，建立起來(lái)的是資本家和種植園奴隸主的聯(lián)合政權(quán)，他們的經(jīng)濟(jì)利益雖然不同，但都熱衷于擴(kuò)張領(lǐng)土。這樣美國(guó)獨(dú)立后不久就走上了擴(kuò)張的道路。先講第一個(gè)問(wèn)題：領(lǐng)土擴(kuò)張。(掛《美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張》圖)

一、領(lǐng)土的擴(kuò)張(板書(shū))

(邊指圖邊介紹擴(kuò)張的情況)美國(guó)獨(dú)立的時(shí)候，領(lǐng)土只包括密西西比河以東的地區(qū)，佛羅里達(dá)不包括在內(nèi)，那么，美國(guó)是怎樣擴(kuò)張領(lǐng)土的，它采取了哪幾種方式呢？(找學(xué)生朗讀151頁(yè)第2段小字和152頁(yè)第1段小字部分，教師指出)經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)，美國(guó)通過(guò)購(gòu)買(mǎi)、搶占和吞并等方式，先后從法國(guó)、墨西哥、俄國(guó)手中奪取了大片領(lǐng)土，成為一個(gè)東臨大西洋、西瀕太平洋的大國(guó)。當(dāng)然美國(guó)向西擴(kuò)張的過(guò)程，也是驅(qū)趕、屠殺印第安人和侵占他們土地的過(guò)程。這樣，今天美國(guó)的版圖形成了。

隨著美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南部種植園主經(jīng)濟(jì)矛盾也日益加劇。下面，講第二個(gè)問(wèn)題。

二、南北矛盾(板書(shū))

1．北方資本主義工業(yè)的發(fā)展(板書(shū))

工業(yè)革命是最早發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家？是從什么時(shí)候開(kāi)始的？(學(xué)生回答，略)

美國(guó)是后起的資本主義國(guó)家，18世紀(jì)90年代，開(kāi)始了工業(yè)革命。北部資本主義工業(yè)迅速發(fā)展。從1810年到1860年，工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了近9倍，居世界第四位，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，美國(guó)于19世紀(jì)早期開(kāi)始修建鐵路。(讓學(xué)生看第153頁(yè)《修建鐵路的工人》圖，教師講解1862年，美國(guó)修建橫貫東西的第一條鐵路干線(xiàn)。中央太平洋鐵路公司雇傭了大約1.5萬(wàn)名華工，保證了工程的順利進(jìn)行。由于工程艱巨、條件惡劣，許多華工獻(xiàn)出了生命。這幅插圖反映了1869年5月10日這第一條橫貫北美大陸的鐵路鋪下最后一根枕木時(shí)的情景。這說(shuō)明移民、華工以自己的血汗為美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2．南部種植園經(jīng)濟(jì)和黑人奴隸(板書(shū))

當(dāng)資本主義在北部迅速發(fā)展的時(shí)候，南部各州卻繼續(xù)保留發(fā)展了奴隸制的種植園經(jīng)濟(jì)，以黑人奴隸為主要?jiǎng)趧?dòng)力。南部工業(yè)不發(fā)達(dá)，種植園主要栽種棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，棉花大量運(yùn)往英國(guó)，換取英國(guó)廉價(jià)的工業(yè)品。奴隸主養(yǎng)活一個(gè)黑奴每年只需要拿出20美元，而從黑奴身上每年卻可以榨取80美元以上的純利潤(rùn)，于是南部各州非法販入黑奴，黑奴人數(shù)猛增。(讓學(xué)生閱讀153頁(yè)倒數(shù)第2行至154頁(yè)第4行小字部分和看《拍賣(mài)黑奴》圖，教師小結(jié))這幅圖描述了奴隸主拍賣(mài)黑奴的情景。

隨著兩種經(jīng)濟(jì)制度都得到迅速發(fā)展，它們之間矛盾也越來(lái)越尖銳。

3．兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾(板書(shū))

美國(guó)南北部的不同狀況，造成了北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園奴隸主之間的矛盾。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國(guó)商品的輸入，發(fā)展本國(guó)工業(yè)；南方為了輸入廉價(jià)的工業(yè)品，反對(duì)保護(hù)關(guān)銳。北方需要大批便宜的“自由”勞動(dòng)者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動(dòng)力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國(guó)西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級(jí)堅(jiān)決反對(duì)。(讓學(xué)生看第154頁(yè)《南北沖突的基本原因》插圖，教師講解)這是一幅漫畫(huà)，它形象他說(shuō)明了在西部土地問(wèn)題上南部和北部的斗爭(zhēng)。圖中右側(cè)背上寫(xiě)有“南部”二字的人推動(dòng)著一個(gè)大球。球里有一個(gè)手持皮鞭、騎馬的工頭，還寫(xiě)著“奴隸制”的字樣，南部的人想把大球(“奴隸制”)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住它。由此可見(jiàn)，南北矛盾的焦點(diǎn)是奴隸制的存廢問(wèn)題。

三、廢奴運(yùn)動(dòng)和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)(板書(shū))

1．廢奴運(yùn)動(dòng)(板書(shū))

為了擺脫奴隸制度的枷鎖，黑人奴隸不斷斗爭(zhēng)。從19世紀(jì)30年代，廢奴運(yùn)動(dòng)首先在北方迅速開(kāi)展起來(lái)。參加者或者發(fā)表演說(shuō)，揭露奴隸制的罪惡，或者幫助黑奴逃亡，有的人還發(fā)動(dòng)武裝起義。下面請(qǐng)同學(xué)看154頁(yè)和155頁(yè)兩幅插圖。154頁(yè)這幅圖畫(huà)是美國(guó)歷史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隸，從5歲起開(kāi)始勞動(dòng)，經(jīng)常挨打，對(duì)奴隸制深?lèi)和唇^，逃出奴隸制火坑后，就投入幫助黑奴逃亡的工作。她先后19次潛入南方，帶領(lǐng)300多名奴隸逃往北方，南方奴隸主懸賞萬(wàn)美元緝拿她，卻沒(méi)有得逞。由于她機(jī)智、勇敢，所以被稱(chēng)為塔布曼將軍。155頁(yè)這幅插圖是美國(guó)著名廢奴主義者約翰·布朗的畫(huà)像，他積極參加廢奴運(yùn)動(dòng)，1859年10月16日夜他率領(lǐng)少數(shù)白人，包括他的5個(gè)兒子和一些黑人襲擊了弗吉尼亞州的哈帕斯渡口，占領(lǐng)了軍人庫(kù)，解放了黑人奴隸。由于眾寡懸殊，起義失敗。約翰·布朗受傷被俘，英勇不屈，最后被殺害。(找一名學(xué)生朗讀155頁(yè)約翰·布朗的遺言)約翰·布朗雖然失敗了，但它是內(nèi)戰(zhàn)前夕美國(guó)人民用武裝斗爭(zhēng)消滅奴隸制度的一次嘗試。這些史實(shí)說(shuō)明，廢除黑人奴隸制的斗爭(zhēng)已成為群眾性的運(yùn)動(dòng)。

2．內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)(板書(shū))

在廢奴運(yùn)動(dòng)高漲的情況下，1860年11月，代表北方工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)第十六任總統(tǒng)，他出身貧苦，做過(guò)工匠，當(dāng)過(guò)店員，靠自學(xué)成為律師，后來(lái)當(dāng)選議員。林肯同情黑人奴隸，反對(duì)奴隸制度，但又害怕因奴隸制問(wèn)題造成國(guó)家的分裂，所以不主張立即廢除奴隸制。在廢奴運(yùn)動(dòng)高漲的情況下，1860年11月，主張限制奴隸制的共和黨人林肯當(dāng)選總統(tǒng)。南方奴隸主知道廢除奴隸制不可避免了。于是，南方先后有11個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦政府，于1861年2月組成南部同盟，另選總統(tǒng)，以里士滿(mǎn)為首都。1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，歷史上稱(chēng)為“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程怎么樣呢？

四、北方的勝利(板書(shū))

1．內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折(板書(shū))

內(nèi)戰(zhàn)初期，南北雙方都具有不同的有利條件。(打出《南北雙方力量對(duì)比表》幻燈片)北部資本主義生產(chǎn)發(fā)達(dá)，各種工業(yè)蓬勃發(fā)展，而南部工業(yè)非常落后，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占很大的比重。在所占地區(qū)方面，北部共有23個(gè)州，南部只有11個(gè)州；北方人口有2200萬(wàn)，南部有900萬(wàn)；還有戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和人心向背都有利于北方。但是南方軍隊(duì)準(zhǔn)備已久，加上英國(guó)的援助，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方連連失利。華盛頓兩次告急，激起人民憤慨。在這種前方大利、后方**的壓力下，迫使林肯總統(tǒng)采取兩項(xiàng)民主措施：1862年政府通過(guò)了《宅地法》?！墩胤ā肥墙鉀Q人民土地問(wèn)題的法令。按《宅地法》規(guī)定，凡是美國(guó)公民只要交付十美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部得到一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種5年以上，這塊土地即成為個(gè)人私有財(cái)產(chǎn)，林肯還頒布了《解放黑奴宣言》，規(guī)定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。這兩個(gè)法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發(fā)了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰(zhàn)，很快扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。

2．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束和內(nèi)戰(zhàn)的意義(板書(shū))

1863年，北方軍轉(zhuǎn)入反攻。1865年4月3日，攻陷叛軍老巢里士滿(mǎn)。內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終。戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束，不甘心失敗的奴隸主懷著刻骨的仇恨，派遣仇視黑人奴隸的演員蒲斯，將正在劇院看話(huà)劇的林肯刺殺，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)林肯這個(gè)人物呢？(組織學(xué)生討論，略。教師指出)林肯為國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了貢獻(xiàn)，使他成為美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)。林肯雖然死了，但他的偉大業(yè)績(jī)和品格，一直受到美國(guó)人民的高度崇敬和永久緬懷。

最后，讓我們分析內(nèi)戰(zhàn)的意義。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀第156頁(yè)最后一段，教師提問(wèn))“為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”(學(xué)生回答，略。教師總結(jié))18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

4．小結(jié)

這節(jié)課一共講了四個(gè)問(wèn)題，其中重點(diǎn)是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果與意義。

5．布置作業(yè)

(1)完成課后習(xí)題要求

(2)思考題

①想一想，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？

②為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”

教法建議

1．本課以講為主，同時(shí)采用指導(dǎo)閱讀、提問(wèn)、看圖、談話(huà)和討論等方法，使教法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。

2．本課小字和插圖部分較多，教師要有選擇地運(yùn)用和講解11幅插圖和2幅歷史地圖，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。

3．教具準(zhǔn)備：自繪一張《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)》圖和《南北雙方力量對(duì)比表》(幻燈片)，供課堂教學(xué)和鞏固練習(xí)用。

第五篇：初中歷史優(yōu)質(zhì)課 《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》教案

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)史實(shí)和林肯在美國(guó)歷史上的地位。

2、通過(guò)林肯和廣大人民群眾在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)，讓學(xué)生了解到人民群眾和偉大人物在歷史上的作用及相互關(guān)系。

3、讓學(xué)生明白：殘暴野蠻的統(tǒng)治最終是要被推翻的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流，那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

2、本課的難點(diǎn)是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

教學(xué)分析及設(shè)想：

19世紀(jì)中期，在世界范圍內(nèi)，資本主義統(tǒng)治得到鞏固和加強(qiáng)，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在這一時(shí)期。它是美國(guó)歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后的又一件大事，是第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

新課標(biāo)要求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)等方式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重情感體驗(yàn)?；诖耍以O(shè)計(jì)了自主閱讀、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、活動(dòng)探究等方法來(lái)完成本課的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

以?shī)W巴馬成為美國(guó)首位黑人總統(tǒng)為話(huà)題師生對(duì)話(huà)：我們都知道，通過(guò)“三角貿(mào)易”，黑人被販賣(mài)到美洲做奴隸，地位低下。在美國(guó)，黑人們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)由奴隸到總統(tǒng)的轉(zhuǎn)變的呢？由此導(dǎo)入新課。

2、自主閱讀 輕松感知

由學(xué)生根據(jù)自讀提綱自讀課文。

自讀提綱：

一

戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

二

北方的勝利

1、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況

1、《解放黑人奴隸宣言》的頒布及內(nèi)容

2、南北雙方矛盾的焦點(diǎn)

2、理解《解放黑人奴隸宣言》的意義

3、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)

3、北方的勝利

4、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

4、了解林肯的生平就歷史地位

5、南北雙方力量對(duì)比情況

5、理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義

3、深化知識(shí) 走進(jìn)歷史

將本環(huán)節(jié)定位為“小人物，大歷史”形式是展示一位普通的美國(guó)黑人，標(biāo)題是“小人物，大歷史”，人物簡(jiǎn)介為：湯姆 生活在南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位普通黑人??以此通過(guò)一個(gè)小人物的經(jīng)歷來(lái)解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，并指出：正是這些普通人推到了歷史的發(fā)展，而我們每個(gè)人都是歷史的創(chuàng)造者，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。

（1）理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

展示：湯姆 旁白：我自豪，因?yàn)槲沂敲绹?guó)人，這些年，美國(guó)的領(lǐng)土迅速擴(kuò)大，老百姓的生活水平也提高了。但是，我也常常做噩夢(mèng)，聽(tīng)說(shuō)一些黑人被賣(mài)到南方做奴隸去了??

請(qǐng)同學(xué)們自由討論分析湯姆的這段話(huà)有哪些歷史信息。從學(xué)生的回答中提取有效信息，如：美國(guó)經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的擴(kuò)張，成為東臨大西洋，西瀕太平洋的一個(gè)大國(guó)；南方的種植園經(jīng)濟(jì)，北方的資本主義工商業(yè)都得到長(zhǎng)足發(fā)展；但南北雙方的矛盾越來(lái)越尖銳，矛盾的焦點(diǎn)集中在奴隸制的存廢上等。同時(shí)板書(shū)，這樣通過(guò)討探究，讓學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。

（2）理解林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用及與人民群眾的相互關(guān)系。

由學(xué)生介紹林肯的生平，老師做補(bǔ)充，側(cè)重介紹林肯出身貧寒，依靠個(gè)人努力成為美國(guó)總統(tǒng)，這種自強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)。林肯要當(dāng)總統(tǒng)了，他的政治主張是什么呢？(展示：一棟開(kāi)

裂的房子演講詞和“聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留”)讓學(xué)生理解林肯雖然反對(duì)奴隸制度，但害怕國(guó)家分裂，所以主張限制奴隸制的發(fā)展，盡管如此，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)仍引起南方各蓄奴州的恐慌，從而理解1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)。

戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，南北雙方實(shí)力對(duì)比怎樣呢？（展示：南北雙方實(shí)力對(duì)比表）由學(xué)生得出北方的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方，北方獲勝是必然的。但戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方態(tài)勢(shì)是怎樣呢？為什么會(huì)出現(xiàn)北方一再失利的現(xiàn)象呢？從而引出在人們?nèi)罕姷耐苿?dòng)下，林肯政府頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》。（展示：湯姆。旁白：今天我在鎮(zhèn)上聽(tīng)到人們都在談?wù)撜ㄟ^(guò)了兩部法律，大家都很興奮。我聽(tīng)了也很高興，我一定要為政府做點(diǎn)什么。）

請(qǐng)同學(xué)們交流：他們討論的著兩部法律是什么？黑人湯姆為什么聽(tīng)到這個(gè)消息很高興？請(qǐng)大家設(shè)想一下，湯姆可能為政府做些什么?除黑人外的美國(guó)人從這些法律中能得到什么好處？這樣可以讓學(xué)生理解兩個(gè)法案使南北戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。（3）理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

回憶美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)史實(shí)，讓學(xué)生理解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)擺脫英國(guó)的殖民統(tǒng)治，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展，而南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制度，解決了勞力問(wèn)題，同樣有利于美國(guó)資本主義發(fā)展，從而得出“南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命”這樣的結(jié)論。

4知識(shí)升華 快樂(lè)獲智

本環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：

（1）師生互動(dòng)：從林肯身上你學(xué)到了什么？這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生再次感受林肯的人格魅力，并明白只要為人類(lèi)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，歷史就不會(huì)忘記的道理，而為人類(lèi)進(jìn)步努力是我們每個(gè)人的責(zé)任。

（2）討論：今天，在美國(guó)黑人的地位是否同白人一樣？你怎樣看待奧巴馬成為美國(guó)首任黑人總統(tǒng)？

（3）學(xué)了這一課對(duì)我國(guó)的臺(tái)灣問(wèn)題有何啟示？

這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生明白美國(guó)歷史上也有過(guò)“一國(guó)兩制”

所以在“一國(guó)兩制”下，我們是一定可以解決臺(tái)灣問(wèn)題的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

原因：奴隸制的存廢

導(dǎo)火線(xiàn)：林肯當(dāng)選總統(tǒng) 爆發(fā)：1861.4

轉(zhuǎn)折：《 解放黑人奴隸宣言》

勝利： 1865年

意義： 美國(guó)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命