第一篇：伸出愛(ài)的手 走進(jìn)殘疾人教案

伸出愛(ài)的手──走進(jìn)殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅(jiān)的精神。2.通過(guò)“查、說(shuō)、看、議、找、想、演”等活動(dòng)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，樹(shù)立關(guān)愛(ài)殘疾人的思想。

3.通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等前期活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)中的人、事、物等的觀察力、社會(huì)交往能力、主動(dòng)獲取資料的能力。

【設(shè)計(jì)思路】

殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢(shì)群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛(ài)他們。所以，我們?cè)诎盐毡菊n題“走近殘疾人”題義時(shí)，重點(diǎn)抓住“走近”二字，課程目標(biāo)鎖定在：“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問(wèn)有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)等活動(dòng)方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過(guò)典型的中外殘疾人事例，說(shuō)明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人──關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

本課主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以“了解──理解──關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目的。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”──三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有造作，沒(méi)有“假生活”，體現(xiàn)了“真”讓學(xué)生成為志愿者，并宣誓，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)。

【學(xué)生狀況分析】

我校地處福建省三明市中心，學(xué)生大都是機(jī)關(guān)干部孩子且基本上是獨(dú)生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。2.布置學(xué)生調(diào)查了解社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的具體事例?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)情感、導(dǎo)入課題

1.出示關(guān)于中國(guó)參加第十二屆殘奧會(huì)情況的報(bào)道（圖片及報(bào)道）。師：大家知道奧運(yùn)會(huì)嗎？知道殘奧會(huì)嗎？ 2.生自由發(fā)表感受，師導(dǎo)入課題。

師：殘疾人是我們社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，包括視力殘疾、聽(tīng)力殘疾、語(yǔ)言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾等。今天，就讓我們一起把關(guān)注的目光投向殘疾人，走近殘疾人。

3.生講述收集的古今中外殘疾人身殘志堅(jiān)的故事。

師：大家是否知道一些殘疾人的故事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)練地做一個(gè)介紹？ 4.師出示自己收集的資料，并和生共同交流。5.欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》。

師：好聽(tīng)嗎？這首交響曲反映了不屈服于命運(yùn)，百折不撓，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>

師：聽(tīng)了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺(jué)得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請(qǐng)大家互相交流交流。

6.生簡(jiǎn)要匯報(bào)。

師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

二、親身體驗(yàn)、引起共鳴

師：殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)體驗(yàn)殘疾人，在體驗(yàn)中進(jìn)一步地理解他們。

1.體驗(yàn)活動(dòng)。（1）體驗(yàn)盲人。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾位盲人將要尋找自己的座位，請(qǐng)大家暫時(shí)不要幫助他們，認(rèn)真地觀察，用心體會(huì)他們的感覺(jué)。

（訪問(wèn)小結(jié)）（2）體驗(yàn)聾啞人。

師：現(xiàn)在幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說(shuō)不出話，也聽(tīng)不到聲音，只能用手勢(shì)和表情來(lái)表示，讓我們一起用心觀察和體會(huì)。

（訪問(wèn)小結(jié)）（3）體驗(yàn)殘肢人

師：接下來(lái)，老師和大家一起體驗(yàn)殘肢人，要求每個(gè)人把一只手插進(jìn)褲袋里不許抽出來(lái)，用另外一只手來(lái)穿好衣服。

（訪問(wèn)小結(jié)）2.師小結(jié)。

在實(shí)際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來(lái)輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力。

三、行為辨析、加深理解

1.生談自己熟悉的殘疾人或所遇到的殘疾人，說(shuō)出經(jīng)歷及感受。

師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到過(guò)殘疾人，和他們交流過(guò)呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷？

（你是怎么做的呢？）2.行為辨析，他們做的對(duì)不對(duì)？

師小結(jié)：殘疾人也是人，和我們一樣，他們也有生命的權(quán)利和尊嚴(yán)，所以我們首先要尊重他們，把他們當(dāng)作正常人一樣交往，在他們需要幫助的時(shí)候，伸出熱情的雙手，去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。

四、升華認(rèn)識(shí)、明理導(dǎo)行 1.生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么想法？今后要怎么做呢？誰(shuí)愿意談?wù)劊?2.師生交流。

國(guó)家和社會(huì)為殘疾人所做的工作。（法律、科技、公共設(shè)施）3.奇思妙想。

師：你們想不想為殘疾人做點(diǎn)實(shí)事呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家當(dāng)一回小科學(xué)家，想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請(qǐng)各小組討論討論，比比看，哪組的點(diǎn)子最好！

師：大家的想法真好！希望這些美妙的想法早日實(shí)現(xiàn)，使殘疾人們過(guò)得越來(lái)越好！4.出示中國(guó)青年志愿者標(biāo)志，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并理解含義。

師：青年志愿者們無(wú)私地為社會(huì)奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，做了許許多多有益的事情。大家愿不愿意像他們一樣呢？

師：太好了！今天，就讓我們一起成為一名小小志愿者，一起在中國(guó)青年志愿者的標(biāo)志下宣誓，好嗎？

5.在中國(guó)青年志愿者標(biāo)志下宣誓。

師：我相信，在今后的日子中，大家一定能獻(xiàn)出愛(ài)心，去幫助殘疾人，幫助所有需要幫助的人！請(qǐng)把你們的做法告訴我，讓我為你們高興！我的聯(lián)絡(luò)方法是??

（課件出示聯(lián)絡(luò)方法）【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

《伸出愛(ài)的手──走進(jìn)殘疾人》這一主題活動(dòng)的選擇與開(kāi)展──真實(shí)、生動(dòng)、寓教于樂(lè)，完全符合品德與社會(huì)課標(biāo)的要求，整堂課以“了解──理解──關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品德要源于生活、指導(dǎo)生活、高于生活的基本精神，其主要特點(diǎn)如下。

一、立足生活──選材貼近學(xué)生的生活，達(dá)到品德源于生活的目的

品德與社會(huì)作為一門獨(dú)立的綜合型課程，強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、有教育價(jià)值的內(nèi)容作為活動(dòng)主題。它強(qiáng)調(diào)超越教材、超越課堂、超越學(xué)校的局限，在空間上，向?qū)W生真實(shí)的生活延伸。本課以“殘奧”導(dǎo)課──“中國(guó)金牌總數(shù)第一名”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生有感殘疾人“身殘志堅(jiān)”，進(jìn)而對(duì)殘疾人產(chǎn)生敬畏感，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解殘疾人的目標(biāo)。

二、立足自主──靈活選擇活動(dòng)方式，體現(xiàn)自主、合作、開(kāi)放特征

在活動(dòng)方式的選擇上，主要是學(xué)生的自主性，通過(guò)“三個(gè)游戲”的情境模擬，令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)景表演，使學(xué)生身臨其境，以實(shí)現(xiàn)“身歷──體驗(yàn)──悟理──導(dǎo)行”的目標(biāo)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)不同的殘疾人在生活中的“看不到、聽(tīng)不到、說(shuō)不出、不方便??”生活像常人一樣──“難”！這是一次有益的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在思維上形成記憶──理解殘疾人，進(jìn)而為學(xué)生形成關(guān)愛(ài)殘疾人的責(zé)任和義務(wù)創(chuàng)設(shè)可能。

三、立足實(shí)踐──培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)行明理之目的

在升華認(rèn)識(shí)上，先讓學(xué)生談體驗(yàn)感受，說(shuō)出真實(shí)感覺(jué)──殘疾人要像常人一樣生活──“難”，教師及時(shí)出示四幅動(dòng)畫──生活常態(tài)中存在的的問(wèn)題。讓學(xué)生檢視自我，糾正偏差、堅(jiān)持正義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，完成了道德不是上帝創(chuàng)造出來(lái)的，而是人為的，最終是為人服務(wù)的目的。最后以“青年志愿者”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生要成為“小小志愿者”去關(guān)愛(ài)殘疾人、幫助殘疾人，這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)，體現(xiàn)了“善”，達(dá)到了德育目標(biāo)，使學(xué)生在鏗鏹有力的宣誓活動(dòng)中得到發(fā)展。

第二篇：《 伸出愛(ài)的手》教案

伸 出 愛(ài) 的 手

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感與態(tài)度

1.讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

4.大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。

5.熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒(méi)有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

二、知識(shí)與技能

1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2.能夠與他人交流與合作，共同完成活動(dòng)。

3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感。

三、過(guò)程與方法：

1.體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2.能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3.了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。教學(xué)資源：

本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活。

搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息，努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。學(xué)生實(shí)態(tài)

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠(chéng)地幫助他人。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布條、拐杖

2.課件。教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，走近殘疾人

師：孩子們，你們覺(jué)得自己幸福？可是我們的小紅艷每天只能坐在籃球里默默地流淚？發(fā)生什么事了？(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師：看到這位可憐的小紅艷，你愿意幫助她？

師：看來(lái)大家都愿意伸出愛(ài)的手去幫助那些有困難的人。現(xiàn)在就讓我們一起走近殘疾人。(板書(shū)課題： 伸出愛(ài)的手)(二)、體驗(yàn)殘疾人

1、觀察殘疾人的生活

讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活的。

師：你們都看到了他們生活的困難，但這還不夠，現(xiàn)在就讓我們體驗(yàn)一下他們的生活。

2、體驗(yàn)殘疾懂得關(guān)愛(ài)： 體驗(yàn)一:單手整理書(shū)包

師：這個(gè)活動(dòng)的名字叫單手整理書(shū)包。規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)都要參與，把你的右手放在背后，只用左手整理書(shū)包。先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本文具盒放桌上，書(shū)包放抽屜里，老師說(shuō)“開(kāi)始”后才能活動(dòng)，完成的同學(xué)自動(dòng)坐下，時(shí)間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？下面我宣布：全體起立，把右手放在背后，預(yù)備開(kāi)始！

師：時(shí)間到，整理好的、沒(méi)整理好的都停下來(lái)，坐好，體驗(yàn)活動(dòng)就到這里，孩子們，你們有什么感想？(生說(shuō))

生：...。體驗(yàn)二：體驗(yàn)盲人（找座位）讓我們走進(jìn)盲人，去體驗(yàn)盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。

請(qǐng)一-3個(gè)孩子扮演盲人，從教室門口開(kāi)始往里走，要一直摸索著到自己的位置。其他同學(xué)不能出聲。

（1）采訪剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺(jué)怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你來(lái)幫助他。你什么感受？

（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？

（三）、幫助殘疾人(1)、如果殘疾人就在我們的身邊，你會(huì)怎么辦呢？

(2)、情景劇表演（三段小?。┓中〗M，選出組員做圖中的殘疾人。根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

課件出示：76頁(yè)<<一個(gè)殘疾人的心里話>>，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。

采訪：聽(tīng)了她的心聲，你們有什么感受？

(3)、（板書(shū)：幫助 尊重 關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì)??）

(4)、最近幾年，我們國(guó)家提出全社會(huì)要為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。認(rèn)識(shí)嗎？這是殘疾人專用的標(biāo)志。（課件出示）

(四)、學(xué)習(xí)殘疾人

過(guò)渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)。這種精神很寶貴，值得我們學(xué)習(xí)。

1、你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎？

2、課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖

張海迪：5歲時(shí)患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，付出比常人更大100倍的努力，成為身殘志堅(jiān)的典范。她說(shuō)：“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人！”

貝多芬：杰出的音樂(lè)家，在生命的后期，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，但是他卻調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)作出了交響曲。

體育健兒：在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結(jié)：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們堅(jiān)強(qiáng)不屈，創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡！他們值得我們伸出愛(ài)的手，去幫助，尊重和關(guān)愛(ài)他們！

(五)、拓展延伸 深化主題

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關(guān)愛(ài)，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災(zāi)難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。

師：當(dāng)別人需要幫助時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣？（伸出愛(ài)的手，盡我們的能力幫助他們。）

2、你有幫助別人的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)與大家分享。師：孩子們，我聽(tīng)懂了??（課件出示）

我們的愛(ài)是笑臉。

我們的愛(ài)是問(wèn)候。

我們的愛(ài)是幫扶。

我們的愛(ài)是讓座。我們的愛(ài)是捐出的零花錢。?????????

5、總結(jié)：配樂(lè)<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>> 孩子們，讓我們一起幫助殘疾人，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)!

第三篇：伸出愛(ài)的手教案

伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)換位體驗(yàn)、表演創(chuàng)境、資料搜集、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解、關(guān)愛(ài)。

3、懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷和相關(guān)政策，體會(huì)人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、理解。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。難點(diǎn)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，并激勵(lì)自己有積極向上的生活態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。

2、布置學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的具體事例。

3、教師準(zhǔn)備千手觀音視頻，肢殘人日常生活的視頻，多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天我?guī)?lái)了一個(gè)短片，想與你們共同分享！（播放千手觀音的錄象）同學(xué)們，這個(gè)節(jié)目精彩不精彩？你們知道這段舞蹈背后的故事嗎？老師特別喜歡這個(gè)節(jié)目，有兩個(gè)原因，一個(gè)是這個(gè)節(jié)目表演的特別出色，另一個(gè)是表演這些節(jié)目的人一也特別出色，知道她們是些什么人嗎？

他們是一些聾啞演員。而完全聽(tīng)不到音樂(lè)的他們卻用優(yōu)美的舞姿征服了所有中國(guó)人同時(shí)也受到了全世界的好評(píng)。生活中你還見(jiàn)到或知道有哪些殘疾人？（課件出示各種殘疾人）

盲人：她們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到天亮?xí)r的那一抹曙光； 聾??；她們?cè)谇臒o(wú)聲息的世界里生活，所有歡聲笑語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力的； 肢殘：她們靠著輪椅，拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)?。≈钦希赫l(shuí)不希望自己是個(gè)正常的的人，命運(yùn)對(duì)她們太不公平了！

老師查閱了資料，在我國(guó)13億人口中，大概有8000萬(wàn)殘疾人，他們是一個(gè)特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)她們，（板書(shū)：心）

二、體驗(yàn)感受，理解殘疾人

（一）交流對(duì)殘疾人的最初感受

1.師：提到殘疾人，你腦海中出現(xiàn)的第一個(gè)詞是什么？ 生1：可憐； 生2：悲傷； 生3：艱難； 生4：痛苦； 生5：無(wú)助； 生6：困難。??

2.師：看得出，同學(xué)們都很同情殘疾人。殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。同學(xué)們你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢？今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng)，親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”

（強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要求：真誠(chéng)、認(rèn)真地感受盲人的世界，一定不能隨便睜開(kāi)眼睛。）1.體驗(yàn)一。

請(qǐng)大家閉上眼睛，現(xiàn)在，你的眼前是什么？ 師：請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來(lái)體驗(yàn)一個(gè)雙目失明的盲人。要特別強(qiáng)調(diào)的是：希望每個(gè)同學(xué)都懷著真誠(chéng)的心認(rèn)真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？

師：好，現(xiàn)在，你的眼前是什么？ 2.體驗(yàn)二。

請(qǐng)一位同學(xué)閉好眼睛，慢慢地站起來(lái)，走到講臺(tái)前。師：這幾步和你平時(shí)走路有什么不一樣嗎？ 3.體驗(yàn)三。

師：接下來(lái)，我再請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)一步參與體驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)試試！（學(xué)生兩人一組上臺(tái)）

要求：兩人一組，一個(gè)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人，從前面出發(fā)，走到后面繞過(guò)桌子再回來(lái)，另一個(gè)同學(xué)跟著。其余的同學(xué)是觀察者，要不動(dòng)聲色，仔仔細(xì)細(xì)地觀察他們的一舉一動(dòng)，然后一起交流發(fā)現(xiàn)和感受，明白了嗎？

（參與體驗(yàn)的學(xué)生蒙上眼睛）

（三）交流體驗(yàn)“感悟” 1.采訪“盲人”。

師：告訴我們，你最深的體會(huì)是什么？ 2.采訪協(xié)助者。師：你是怎么做的呢？ 3.采訪觀察者。

師：其他的同學(xué)剛才觀察得很認(rèn)真，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 體驗(yàn)活動(dòng)二──“體驗(yàn)聾啞人”

師：接著，讓我們走進(jìn)聾啞人。老師發(fā)給一小組一個(gè)紙條，上面寫著一句話，請(qǐng)小組自己選擇一個(gè)人做手勢(shì)來(lái)表達(dá)這句話，不能用語(yǔ)言，其余同學(xué)猜這句話的意思。師找兩個(gè)同學(xué)談感受。體驗(yàn)活動(dòng)三──“體驗(yàn)肢殘人”

師：接著讓我們來(lái)體驗(yàn)一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾解下來(lái)，然后試著用一只手脫再重新系上，時(shí)間為一分鐘。

師：感覺(jué)怎么樣？

師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，我們可以深深地感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，他們看不到湛藍(lán)的天空，聽(tīng)不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、交流提升，尊敬殘疾人

（一）感嘆于──“獨(dú)立生活”的殘疾人 1.了解黃陽(yáng)光的事例。

師：是啊，不同的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙，就連類似漱口洗臉這些再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情對(duì)于他們都很不容易，需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友，他叫黃陽(yáng)光，是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員。看看他的日常生活，你會(huì)有新的感悟。

（播放黃陽(yáng)光的視頻短片）2.交流感悟。

師：同學(xué)們都看得出了神，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？

生1：我覺(jué)得他很了不起，他的腳能代替他的手洗臉、洗衣服、寫字，我們正常人很難做到。

生2：我覺(jué)得他很堅(jiān)強(qiáng)，他的腳這么靈活，一定練了很長(zhǎng)的時(shí)間，付出了很多的努力。生3 ??

師：他們用頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了身體上的缺陷，他們能做到的事情，我們都很難做到。3.感受身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神

1、師生共同學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)殘疾人（劉靜、崔娜、邰麗華、舟舟、楊博尊等）自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的先進(jìn)事跡，并適時(shí)播放課件（殘奧會(huì)圖片、教師進(jìn)行講解）

在乒乓球F1-2級(jí)單打比賽中，劉靜為中國(guó)殘疾人體育代表團(tuán)獲得了北京殘奧會(huì)的第一枚乒乓球金牌。據(jù)了解，作為一名高位截癱的殘疾人，劉靜能握住球拍就非常不易，更不要說(shuō)揮拍擊球了。

崔娜患有先天性白內(nèi)障，盡管經(jīng)過(guò)了手術(shù)，但由于雙眼無(wú)晶體和繼發(fā)性白內(nèi)障，目前右眼視力0.15，左眼視力只有0.045，雙眼嚴(yán)重斜視和弱視。但先天不足沒(méi)有擊倒她，2001年崔娜開(kāi)始練習(xí)柔道，能吃苦，不怕累，成績(jī)優(yōu)異，在2008年北京殘奧會(huì)上年僅19歲的她在女子柔道52公斤級(jí)比賽中一舉奪冠。

這位是楊博尊，北京殘奧會(huì)游泳項(xiàng)目一金三銀獲得者，VISA簽約的唯一一位殘奧運(yùn)動(dòng)員。他是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)搖滾并彈得一手好吉他的帥小伙兒~，奧運(yùn)后，就開(kāi)始了錄制自己的唱片和拍攝MV，用歌聲表達(dá)了自己的另一面。

李月，圖上這位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，2008年9月6日，她在北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。

邰麗華，2歲時(shí)因高燒注射鏈霉素而失去了聽(tīng)力，從此進(jìn)入了一個(gè)無(wú)聲的世界。1991年加入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)，任獨(dú)舞、領(lǐng)舞演員。

1992年10月，作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994年，考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年，在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。

2002年10月，在日本為世界殘疾人會(huì)議演出，被譽(yù)為“全球六億殘疾人的形象大使”。2004年9月28日，在雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，邰麗華帶領(lǐng)中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)聾人舞蹈隊(duì)表演的《千手觀音》震撼了世界。

CCTV“感動(dòng)中國(guó)”2005人物

2006年中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者，現(xiàn)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。智障音樂(lè)指揮家：舟舟 出生于1978年4月1日的胡一舟，被大家親切地稱為“舟舟”。他的父親是武漢市交響樂(lè)團(tuán)的大提琴手，母親是普通職員，出生一個(gè)月后就被專家鑒定為先天愚兒。

1999年 參加中國(guó)殘聯(lián)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

2000年的5月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂，“愛(ài)心大使之夜——中國(guó)特奧慈善晚會(huì)”在此隆重舉行。

2000年9月舟舟在美國(guó)成功地指揮了世界頂尖級(jí)樂(lè)團(tuán)———美國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、辛辛那提交響樂(lè)團(tuán)，演出震撼了全美。

2001年7月，舟舟將在中國(guó)西安交響樂(lè)音樂(lè)節(jié)上，指揮4管編制的英國(guó)南安普頓青年交響樂(lè)團(tuán)演奏。

2006年開(kāi)始，舟舟指揮以自己名字命名的交響樂(lè)團(tuán)在全國(guó)各地巡演近百場(chǎng)，均受到當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎。教師總結(jié)

：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們身殘志不殘，同樣有奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏的精神，在不同的崗位上，用不同的方式為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)。對(duì)他們我們要理解，更要尊重他們，同時(shí)還應(yīng)該用我們真摯的心和溫暖的手去幫助那些遇到困難的殘疾人。（板書(shū)理解——尊重——幫助）

課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，都帶來(lái)了嗎？把你搜集的資料在小組中交流一下。

（二）行為辨析，指導(dǎo)實(shí)踐

1、課件出示一些的圖片(P44)，請(qǐng)學(xué)生辨別他們的做法對(duì)嗎，假如你是那個(gè)殘疾人，你的心情會(huì)怎樣？碰到這樣的情況你打算怎樣做呢？

2、殘疾人是社會(huì)中的一員,我們應(yīng)該尊、關(guān)愛(ài)他們,不取笑，不戲弄他們。更重要的是我們要在生活中實(shí)實(shí)在在的幫助他們，讓他們也和我們一樣幸福、快樂(lè)。

四、關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)殘疾人

（一）殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境 1.引入：殘疾人專用標(biāo)志。師：那你們知道這個(gè)是什么嗎？ 2.介紹無(wú)障礙的概念。

師：近幾年，我們國(guó)家提出為殘疾人提供“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。3.學(xué)生交流資料：有哪些殘疾人專用設(shè)施。

師：在生活中，通過(guò)觀察和查找資料，你了解到哪些殘疾人專用的設(shè)施呢？ 生1：盲道；

生2：行動(dòng)不方便的殘疾人的下坡道； 生3：殘疾人專用廁所； 生4：公交車上的殘疾人專座； 生5：有聲音的紅綠燈； ?? 4.教師補(bǔ)充。

社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，為殘疾人提供方便的產(chǎn)品也越來(lái)越多。有盲人專用的電腦、手機(jī)，無(wú)障礙公交車等等??（播放圖片）

5.小組交流，全班共享。

師：我國(guó)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定：殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人；（打在課件上，學(xué)生齊讀）將每年五月的第三個(gè)星期日定全國(guó)助殘日；開(kāi)辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會(huì)。

師：是的，殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關(guān)注他們，還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議：

1.遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體，以免嚇著盲人；

2.遇到聾啞人，要讓“目中有你”，用寫字交流，最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)； 3.遇到行動(dòng)不方便的殘疾人，要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們，以免他們不習(xí)慣。（課件出示）

五、升華主題 愛(ài)心傳遞

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，把他們當(dāng)作朋友，當(dāng)他們遇到困難時(shí)。我們要及時(shí)向他們伸出愛(ài)的手（指著板書(shū)伸出愛(ài)的手）：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，??有時(shí)侯，和他們說(shuō)說(shuō)話，也是愛(ài)的表現(xiàn)。

師：同學(xué)們請(qǐng)起立，我們一起來(lái)做手語(yǔ)好嗎？仔細(xì)看，看會(huì)了和老師一起做。同學(xué)們請(qǐng)和老師一起做。（師生配合手語(yǔ)為殘疾朋友送上兩句話）

我們永遠(yuǎn)理解、尊重、幫助你！我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

第四篇：《伸出愛(ài)的手》教案

2、彬彬有禮

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，注重儀容儀表，舉止文明有禮的生活態(tài)度，激發(fā)他們樂(lè)于交往，尊重他人的情感。

2、通過(guò)觀看視頻，情景模擬，小組討論，思考辨析，表演等活動(dòng)形式，讓兒童獲得體驗(yàn)，分享交流，鍛煉觀察能力和表達(dá)能力，積累有關(guān)文明禮儀的生活智慧。

3、了解我國(guó)傳統(tǒng)禮儀，注重儀容儀表，知道正確的坐、立姿勢(shì)。

4、懂得待人接物和做客的基本禮節(jié)，言行舉止要大方得體，做一個(gè)彬彬有禮的小學(xué)生。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、要求學(xué)生課前搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日禮儀的資料。

2、準(zhǔn)備《中華禮儀之美》系列小視頻。

3、制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，中國(guó)自古以來(lái)就有禮儀之邦的美譽(yù)，今天我們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友——阿毛。我們要和阿毛一起去半山學(xué)園里學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀。

2、老師播放教學(xué)視頻《中華禮儀之美》——見(jiàn)面行禮五則。

3、看完了視頻，你學(xué)到了什么？一起做一做。

4、除了見(jiàn)面的禮儀，中國(guó)傳統(tǒng)禮儀還有很多，尊老敬賢最為典型。教師出示圖片：吃飯的時(shí)候，長(zhǎng)輩先入座。知識(shí)延伸：同學(xué)們還知道哪些尊長(zhǎng)者的禮儀呢？

5、不僅如此，中國(guó)還被譽(yù)為“君子之國(guó)”，無(wú)論什么時(shí)候都要講究語(yǔ)言美。

教師適時(shí)出示名言警句：言語(yǔ)之美，穆穆皇皇。

二、傳統(tǒng)節(jié)日之禮

1、我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀傳承著厚重、多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不同的傳統(tǒng)節(jié)日，有著不同的節(jié)日禮儀。教師出示圖片：春節(jié)禮儀；清明節(jié)祭掃禮。

2、小組交流討論：結(jié)合同學(xué)們課前搜集的資料，除了課本中提到的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。教師適時(shí)補(bǔ)充：重陽(yáng)節(jié)禮儀、端午節(jié)禮儀。

3、教師總結(jié)：中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要遵守這些禮儀中約定俗成的程序和規(guī)范，用心去體會(huì)他們的豐富的內(nèi)涵。

三、儀容儀表之禮

1、儀容儀表是最基本的禮儀，它反映了一個(gè)人的精神狀態(tài)和禮儀素養(yǎng)，我們一起來(lái)看一看，下面三副圖中，哪些圖能給人留下良好的印象？教師出示三組對(duì)照?qǐng)D片。

2、原來(lái)小小的穿戴細(xì)節(jié)，也能給我們的形象造成影響。同樣是細(xì)節(jié)問(wèn)題，在我們的生活中，還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些不雅觀的失禮行為，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。

3、出示三幅不雅觀的圖片：當(dāng)眾剔牙齒；撩起衣服撓癢；女生撩裙子的邊。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：發(fā)生了什么事情？這些情況在你的身邊有發(fā)生過(guò)嗎？

4、其實(shí)，穿著打扮也是一門學(xué)問(wèn)，在不同的場(chǎng)合對(duì)穿著打扮的要求是不一樣的。

舉例：喜慶的場(chǎng)合、出示葬禮公共的場(chǎng)合。

5、小學(xué)生也有自己的著裝要求，想一想，我們?cè)谥b上要注意些什么呢？

6、如果說(shuō)儀容儀表體現(xiàn)的是一種靜態(tài)的美，那么儀容舉止則表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。俗話說(shuō)，“坐有坐相，站有站相。”說(shuō)的就是一個(gè)人最基本的儀態(tài)要求。

7、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下什么樣子才是正確的坐姿和站姿： 教師出示圖片：正確的坐姿和站姿。要求：

①分別請(qǐng)兩名同學(xué)走上講臺(tái)，示范正確的坐姿和站姿。②教師講解動(dòng)作的要領(lǐng)。③其他同學(xué)分組進(jìn)行交流練習(xí)。

8、小組討論，如何在儀容儀表，儀態(tài)舉止上，給他人留下良好的第一印象？

四、教學(xué)總結(jié)

1、我們每一個(gè)人的形象都是一封無(wú)字的“介紹性”，當(dāng)我們走出校門，代表的是一所學(xué)校的形象，當(dāng)我們走出國(guó)門，代表的就是一個(gè)國(guó)家的形象，因此我們要時(shí)刻注意自己的儀表和言行，做一個(gè)彬彬有禮的小公民。

2、這節(jié)課我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，知道如何在儀容儀表，儀態(tài)舉止上做到彬彬有禮，下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)在與人交往過(guò)程中，如何做一個(gè)文明有禮的小學(xué)生。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備《早晚問(wèn)好》、《請(qǐng)求長(zhǎng)輩幫忙》和《中華禮儀之美——做客》的小視頻。

2、準(zhǔn)備一張“禮儀考察表”。

3、制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、教師導(dǎo)入課堂

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在與人交往中如何做一個(gè)彬彬有禮的人。我們先來(lái)看兩段視頻。

教師播放視頻：《早晚問(wèn)好》、《請(qǐng)求長(zhǎng)輩幫忙》

2、看了這兩個(gè)小視頻，你覺(jué)得他們做得好嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？長(zhǎng)輩的心情會(huì)怎么樣呢？

3、與人交往的時(shí)候，我們要講究禮儀。對(duì)待家人，也不能因?yàn)橛H近就忽視了禮儀，無(wú)論是對(duì)待朝夕相處的親人，還是對(duì)待來(lái)訪的客人，我們都要注意禮儀。

二、學(xué)會(huì)待客

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你們家里面是不是經(jīng)常有客人來(lái)，你喜歡他們嗎？你是如何接待他們的？

2、同學(xué)們，假如今天老師約好時(shí)間到你們家進(jìn)行家訪，你會(huì)怎么對(duì)待我呢？

①小組另一個(gè)人扮演老師，其他小組成員扮演家庭成員。②分小組模擬練習(xí)，要求呈現(xiàn)出迎客，待客，和送客的過(guò)程。③選擇代表小組上臺(tái)進(jìn)行表演，對(duì)于他們的組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、小組活動(dòng)，全班交流接待客人的方法。

三、學(xué)會(huì)做客

1、同學(xué)們，其實(shí)做客也是一門學(xué)問(wèn)，接下來(lái)我們就和阿毛一起來(lái)學(xué)習(xí)做客的禮儀。

你瞧，阿毛要去舅舅家做客啦！

教師播放教學(xué)視頻：《中華禮儀之美——做客》的片斷。

2、你和阿毛有同樣的困惑嗎？遇到下面的情境，禮儀應(yīng)該怎么做呢？ 教師出示情境圖片：做客前應(yīng)該……，到別人家的時(shí)候應(yīng)該……，主人遞水果的時(shí)候應(yīng)該……，看到自己喜歡的玩具的時(shí)候應(yīng)該……，離開(kāi)的時(shí)候應(yīng)該……。

3、小組討論，全班交流。

4、我們一起來(lái)看一看阿毛同學(xué)是如何到舅舅家做客的吧！教師接著播放教學(xué)視頻：《中華禮儀之美——做客》。

5、同學(xué)們，我們的生活中，除了待客和做客，要講究禮儀之外，還有很多場(chǎng)合，也應(yīng)該講究禮儀。比如參加婚禮，家人聚餐，趁坐地鐵，打電話等等。選擇一個(gè)自己比較感興趣的話題，填寫好老師給你們的“禮儀考察表”，看看自己在言行舉止上還應(yīng)該注意一些什么。

四、教學(xué)總結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了待客和做客的禮儀，希望同學(xué)無(wú)論在什么場(chǎng)合，在什么情況下，都要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，做一個(gè)彬彬有禮的小學(xué)生。

第五篇：伸出愛(ài)的手

第二課 伸出愛(ài)的手

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感與態(tài)度

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）行為與習(xí)慣

1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。

2、熟悉班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的周圍，有沒(méi)有需要幫助的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。

（三）知識(shí)與技能

1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感

（四）過(guò)程與方法：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學(xué)交流和合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。

3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書(shū)包。第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。

2、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活，有什么感受？”

活動(dòng)二：在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。（談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。）

2、提出思考問(wèn)題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動(dòng)三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁(yè)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

活動(dòng)四：召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題，分組進(jìn)行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái)，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng)，實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。

3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況（表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述）然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

八、課堂總結(jié)。

九、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會(huì)收集有用的信息。