第一篇:伸出愛(ài)的手,溫暖你我他
伸出愛(ài)的手,溫暖你我他
—— 愛(ài)心義賣
今天是星期六,學(xué)校組織我們進(jìn)行“伸出愛(ài)的手,溫暖你我他”愛(ài)心義賣活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容到新街口賣報(bào)紙,用賣報(bào)紙所得的錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,伸出我們的小手,幫助他們。我每次聽(tīng)見(jiàn)四川,我就想捐給他們一點(diǎn)錢,盡我所能去幫助他們。因?yàn)槲液芡樗麄?。于是我就?bào)名參加了愛(ài)心義賣活動(dòng)。
早晨,我早早地就來(lái)到了老師指定的地點(diǎn):新街口中央商場(chǎng)門口,那里行人很多,有花、還有噴泉,可美了。我先請(qǐng)媽媽幫我和同學(xué)們拍了照,然后老師發(fā)給我們每個(gè)人一條寫著“小小志愿者”、“雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)”等字樣的綬帶,讓我們佩戴在胸前,那時(shí)侯我覺(jué)得很神氣,就挺起胸脯站在隊(duì)伍里,等著老師給我發(fā)報(bào)紙。第一次,我領(lǐng)了5份報(bào)紙,拿著報(bào)紙,我開(kāi)始往人多的地方走,尋找要買報(bào)紙的人。我看見(jiàn)一對(duì)叔叔、阿姨,連忙跑上前去問(wèn):“阿姨,請(qǐng)問(wèn)您要買報(bào)紙嗎?我們現(xiàn)在正在進(jìn)行愛(ài)心義賣活動(dòng),一元起價(jià),您看著給。”阿姨見(jiàn)我很可愛(ài),毫不猶豫地從包里掏出一元錢,說(shuō):“你把那份報(bào)紙給我,我給你一元錢。”我的第一份很順利地賣給了阿姨。接下來(lái)我又繼續(xù)往前走,有一個(gè)叔叔花了十元錢買了一份報(bào)紙,這也是我賣的最貴的一份報(bào)紙。就這樣我不怕苦不怕累,共計(jì)賣了38元錢,成績(jī)不錯(cuò)吧。
通過(guò)這次義賣活動(dòng),我懂得了如何與人溝通交流,懂得了愛(ài)心的重要,懂得了掙錢不容易,懂得了在生活上不能浪費(fèi)。
第二篇:《 伸出愛(ài)的手》教案
伸 出 愛(ài) 的 手
教學(xué)目標(biāo):
一、情感與態(tài)度
1.讓學(xué)生了解殘疾人的生活,體驗(yàn)感受他們生活的不便。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例,從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),心中有他人,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
4.大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境,組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
5.熟悉班集體環(huán)境,調(diào)查在我們生活的周圍,有沒(méi)有需要幫助的同學(xué),能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。
二、知識(shí)與技能
1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2.能夠與他人交流與合作,共同完成活動(dòng)。
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感。
三、過(guò)程與方法:
1.體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。
2.能夠與同學(xué)交流和合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
3.了解人與人之間相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。教學(xué)資源:
本課為學(xué)生提供了一些信息資料,這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活。
搜集資料:查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息,努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。學(xué)生實(shí)態(tài)
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí),由于學(xué)生年齡小,缺乏這方面的意識(shí)。教學(xué)策略
針對(duì)學(xué)生年齡偏低,認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)交流與合作,培養(yǎng)心中有他人的精神。
(一)組織討論:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人,怎樣做?
(二)尊重他人,理解他人,真誠(chéng)地幫助他人。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布條、拐杖
2.課件。教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,走近殘疾人
師:孩子們,你們覺(jué)得自己幸福?可是我們的小紅艷每天只能坐在籃球里默默地流淚?發(fā)生什么事了?(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師:看到這位可憐的小紅艷,你愿意幫助她?
師:看來(lái)大家都愿意伸出愛(ài)的手去幫助那些有困難的人?,F(xiàn)在就讓我們一起走近殘疾人。(板書課題: 伸出愛(ài)的手)(二)、體驗(yàn)殘疾人
1、觀察殘疾人的生活
讓我們來(lái)看一看他們是怎么生活的。
師:你們都看到了他們生活的困難,但這還不夠,現(xiàn)在就讓我們體驗(yàn)一下他們的生活。
2、體驗(yàn)殘疾懂得關(guān)愛(ài): 體驗(yàn)一:單手整理書包
師:這個(gè)活動(dòng)的名字叫單手整理書包。規(guī)則是:每個(gè)同學(xué)都要參與,把你的右手放在背后,只用左手整理書包。先請(qǐng)同學(xué)們把書本文具盒放桌上,書包放抽屜里,老師說(shuō)“開(kāi)始”后才能活動(dòng),完成的同學(xué)自動(dòng)坐下,時(shí)間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎?下面我宣布:全體起立,把右手放在背后,預(yù)備開(kāi)始!
師:時(shí)間到,整理好的、沒(méi)整理好的都停下來(lái),坐好,體驗(yàn)活動(dòng)就到這里,孩子們,你們有什么感想?(生說(shuō))
生:...。體驗(yàn)二:體驗(yàn)盲人(找座位)讓我們走進(jìn)盲人,去體驗(yàn)盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。
請(qǐng)一-3個(gè)孩子扮演盲人,從教室門口開(kāi)始往里走,要一直摸索著到自己的位置。其他同學(xué)不能出聲。
(1)采訪剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子:閉上眼后,你感覺(jué)怎樣?
(2)孩子們,你觀察到了什么?那一刻你最想做的是什么?
(3)你來(lái)幫助他。你什么感受?
(4)你得到了別人的幫助,心里怎么想?
(三)、幫助殘疾人(1)、如果殘疾人就在我們的身邊,你會(huì)怎么辦呢?
(2)、情景劇表演(三段小?。┓中〗M,選出組員做圖中的殘疾人。根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。假如你就是圖中的殘疾人,你的心情是怎樣的?
課件出示:76頁(yè)<<一個(gè)殘疾人的心里話>>,請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
采訪:聽(tīng)了她的心聲,你們有什么感受?
(3)、(板書:幫助 尊重 關(guān)愛(ài) 鼓勵(lì)??)
(4)、最近幾年,我們國(guó)家提出全社會(huì)要為殘疾人創(chuàng)造“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。認(rèn)識(shí)嗎?這是殘疾人專用的標(biāo)志。(課件出示)
(四)、學(xué)習(xí)殘疾人
過(guò)渡:殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同,但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神,在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)。這種精神很寶貴,值得我們學(xué)習(xí)。
1、你知道殘疾人身殘志堅(jiān)的故事嗎?
2、課件呈現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏組圖
張海迪:5歲時(shí)患了脊髓血管瘤,胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學(xué)習(xí),付出比常人更大100倍的努力,成為身殘志堅(jiān)的典范。她說(shuō):“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人!”
貝多芬:杰出的音樂(lè)家,在生命的后期,耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了,但是他卻調(diào)整自己的心態(tài),創(chuàng)作出了交響曲。
體育健兒:在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上,同樣少不了他們自信、矯健的身影!
3、小結(jié):這些殘疾朋友,他們雖身殘但志不殘,他們堅(jiān)強(qiáng)不屈,創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)的生活奇跡!他們值得我們伸出愛(ài)的手,去幫助,尊重和關(guān)愛(ài)他們!
(五)、拓展延伸 深化主題
1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關(guān)愛(ài),還有哪些人也需要我們幫助?課件出示:災(zāi)難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。
師:當(dāng)別人需要幫助時(shí),我們應(yīng)該怎么樣?(伸出愛(ài)的手,盡我們的能力幫助他們。)
2、你有幫助別人的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與大家分享。師:孩子們,我聽(tīng)懂了??(課件出示)
我們的愛(ài)是笑臉。
我們的愛(ài)是問(wèn)候。
我們的愛(ài)是幫扶。
我們的愛(ài)是讓座。我們的愛(ài)是捐出的零花錢。?????????
5、總結(jié):配樂(lè)<<愛(ài)的奉獻(xiàn)>> 孩子們,讓我們一起幫助殘疾人,讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)!
第三篇:伸出愛(ài)的手(范文)
《伸出愛(ài)的手》教案
教案基本屬性:
品德與社會(huì)/郝?tīng)N
教案名稱:《伸出愛(ài)的手》教案
教案信息:魯教版品德與社會(huì)下冊(cè)第二組:2課《伸出愛(ài)的手》
教材分析:
體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難,尊重并幫助他們。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生了解殘疾人的生活,體驗(yàn)感受他們生活的不便。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例,從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),心中有他人,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解人與人之間相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。難點(diǎn):尊重并幫助殘疾人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集關(guān)于殘疾人的信息資料
教案設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
活動(dòng)一:體驗(yàn)殘疾人的生活,感受殘疾人生活的不便,該如何去幫助“殘疾人”。
1、大家以小組為單位,每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù),根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。
第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。
第3、4小組用布蒙上自己的眼睛,在教室中走一圈。
第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。
2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,組織討論,解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了‘殘疾人’的生活,有什么感受?” 活動(dòng)二:在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。
1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。(談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。)
2、提出思考問(wèn)題:為什么要贊美這些殘疾人?
分小組討論:你們了解殘疾人的生活后,有什么感受?
活動(dòng)三:我做“畫中人”,讓學(xué)生自我反思,換位思考
1、先分小組,選出組員做途中的殘疾人。
2、其他組員做殘疾人的家人。
3、出示76頁(yè)的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。
4、如果你就是圖中的殘疾人,你的心情是怎樣的?
第二課時(shí)
活動(dòng)四:召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意,想辦法
1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題,分組進(jìn)行討論,尋求解決的辦法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái),交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng),實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”,為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。
3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況(表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述)然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。
板書設(shè)計(jì):
殘疾人
理解 關(guān)愛(ài) 幫助
教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹,學(xué)會(huì)收集有用的信息。
第四篇:第二課 伸出愛(ài)的手
第二課 伸出愛(ài)的手
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)情感與態(tài)度
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,體驗(yàn)感受他們生活的不便。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例,從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),心中有他人,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
(二)行為與習(xí)慣
1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境,組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
2、熟悉班集體環(huán)境,調(diào)查在我們生活的周圍,有沒(méi)有需要幫助的同學(xué),能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助來(lái)解決自己的問(wèn)題。
(三)知識(shí)與技能
1、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和間接,能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2、能夠與他人交流與合作,共同完成
3、了解人與人之間的相互依存關(guān)系,當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感
(四)過(guò)程與方法:
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。
2、能夠與同學(xué)交流和合作,共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
3、了解人與人之間相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的集體主義精神。
三、教學(xué)資源
本課為學(xué)生提供了一些信息資料,這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活,坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察:走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人,了解殘疾人的生活。實(shí)際體驗(yàn)自己與殘疾人的情感。必要時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。
搜集資料:查找有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息,努力拼搏的事例及社會(huì)普遍問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課件:世界激勵(lì)大師約翰.庫(kù)提斯光盤
四、學(xué)生實(shí)態(tài)
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里,自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難,同時(shí),由于學(xué)生年齡小,缺乏這方面的意識(shí)。
五、教學(xué)策略
針對(duì)學(xué)生年齡偏低,認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,學(xué)習(xí)交流與合作,培養(yǎng)心中有他人的精神。
(一)組織討論:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到殘疾人,怎樣做?
(二)尊重他人,理解他人,真誠(chéng)地幫助他人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布條、拐杖
2、《張海迪》故事光盤
3、搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。
七、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:體驗(yàn)殘疾人的生活,感受殘疾人生活的不便,該如何去幫助“殘疾人”。
1、大家以小組為單位,每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù),根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。
第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。
第3、4小組用布蒙上自己的眼睛,在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路。
2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,組織討論,解決問(wèn)題“你們體驗(yàn)了?殘疾人?的生活,有什么感受?”
活動(dòng)二:在“資料互傳遞”中認(rèn)識(shí)到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的
1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學(xué)們聽(tīng)。(談?wù)勗谏钪幸?jiàn)到的殘疾人是怎樣頑強(qiáng)地生活的。)
2、提出思考問(wèn)題:為什么要贊美這些殘疾人? 分小組討論:你們了解殘疾人的生活后,有什么感受? 活動(dòng)三:我做“畫中人”,讓學(xué)生自我反思,換位思考
1、先分小組,選出組員做途中的殘疾人。
2、其他組員做殘疾人的家人。
3、出示76頁(yè)的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。
4、如果你就是圖中的殘疾人,你的心情是怎樣的?
活動(dòng)四:召開(kāi)“愛(ài)心工程金點(diǎn)子競(jìng)標(biāo)會(huì)”為殘疾人和有困難的人出主意,想辦法
1、請(qǐng)同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問(wèn)題,分組進(jìn)行討論,尋求解決的辦法。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實(shí)踐的“金點(diǎn)子”寫下來(lái),交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動(dòng),實(shí)踐自己的“金點(diǎn)子”,為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心。
3、驗(yàn)收“愛(ài)心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報(bào)工程實(shí)施情況(表演、活動(dòng)隨筆、錄像、請(qǐng)被幫助對(duì)象講述)然后評(píng)選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。
八、課堂總結(jié)。
九、課外延伸
引導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹,學(xué)會(huì)收集有用的信息。
第五篇:伸出愛(ài)的手教案
伸出愛(ài)的手
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)換位體驗(yàn)、表演創(chuàng)境、資料搜集、生活體驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們所付出的努力,并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解、關(guān)愛(ài)。
3、懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。了解社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷和相關(guān)政策,體會(huì)人與人之間的相互關(guān)愛(ài)、理解。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。難點(diǎn):感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神,轉(zhuǎn)變思想態(tài)度,并激勵(lì)自己有積極向上的生活態(tài)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。
2、布置學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人的具體事例。
3、教師準(zhǔn)備千手觀音視頻,肢殘人日常生活的視頻,多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我?guī)?lái)了一個(gè)短片,想與你們共同分享?。úシ徘钟^音的錄象)同學(xué)們,這個(gè)節(jié)目精彩不精彩?你們知道這段舞蹈背后的故事嗎?老師特別喜歡這個(gè)節(jié)目,有兩個(gè)原因,一個(gè)是這個(gè)節(jié)目表演的特別出色,另一個(gè)是表演這些節(jié)目的人一也特別出色,知道她們是些什么人嗎?
他們是一些聾啞演員。而完全聽(tīng)不到音樂(lè)的他們卻用優(yōu)美的舞姿征服了所有中國(guó)人同時(shí)也受到了全世界的好評(píng)。生活中你還見(jiàn)到或知道有哪些殘疾人?(課件出示各種殘疾人)
盲人:她們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索,卻永遠(yuǎn)看不到天亮?xí)r的那一抹曙光; 聾??;她們?cè)谇臒o(wú)聲息的世界里生活,所有歡聲笑語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力的; 肢殘:她們靠著輪椅,拐杖來(lái)延展自己的人生,這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)??!智障:誰(shuí)不希望自己是個(gè)正常的的人,命運(yùn)對(duì)她們太不公平了!
老師查閱了資料,在我國(guó)13億人口中,大概有8000萬(wàn)殘疾人,他們是一個(gè)特殊的群體。今天就讓我們帶著一顆真誠(chéng)的心走進(jìn)她們,(板書:心)
二、體驗(yàn)感受,理解殘疾人
(一)交流對(duì)殘疾人的最初感受
1.師:提到殘疾人,你腦海中出現(xiàn)的第一個(gè)詞是什么? 生1:可憐; 生2:悲傷; 生3:艱難; 生4:痛苦; 生5:無(wú)助; 生6:困難。??
2.師:看得出,同學(xué)們都很同情殘疾人。殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活,需要付出比常人幾倍,幾十倍的努力。同學(xué)們你們想不想了解殘疾人內(nèi)心的感受和需要呢?今天老師想帶著大家來(lái)做一次模擬活動(dòng),親身體驗(yàn)一下殘疾人的生活,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(二)體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”
(強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)活動(dòng)要求:真誠(chéng)、認(rèn)真地感受盲人的世界,一定不能隨便睜開(kāi)眼睛。)1.體驗(yàn)一。
請(qǐng)大家閉上眼睛,現(xiàn)在,你的眼前是什么? 師:請(qǐng)大家閉上眼睛,我們來(lái)體驗(yàn)一個(gè)雙目失明的盲人。要特別強(qiáng)調(diào)的是:希望每個(gè)同學(xué)都懷著真誠(chéng)的心認(rèn)真感受盲人的世界,一定不能隨便睜開(kāi)眼睛,能做到嗎?
師:好,現(xiàn)在,你的眼前是什么? 2.體驗(yàn)二。
請(qǐng)一位同學(xué)閉好眼睛,慢慢地站起來(lái),走到講臺(tái)前。師:這幾步和你平時(shí)走路有什么不一樣嗎? 3.體驗(yàn)三。
師:接下來(lái),我再請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)一步參與體驗(yàn),誰(shuí)來(lái)試試?。▽W(xué)生兩人一組上臺(tái))
要求:兩人一組,一個(gè)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人,從前面出發(fā),走到后面繞過(guò)桌子再回來(lái),另一個(gè)同學(xué)跟著。其余的同學(xué)是觀察者,要不動(dòng)聲色,仔仔細(xì)細(xì)地觀察他們的一舉一動(dòng),然后一起交流發(fā)現(xiàn)和感受,明白了嗎?
(參與體驗(yàn)的學(xué)生蒙上眼睛)
(三)交流體驗(yàn)“感悟” 1.采訪“盲人”。
師:告訴我們,你最深的體會(huì)是什么? 2.采訪協(xié)助者。師:你是怎么做的呢? 3.采訪觀察者。
師:其他的同學(xué)剛才觀察得很認(rèn)真,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? 體驗(yàn)活動(dòng)二──“體驗(yàn)聾啞人”
師:接著,讓我們走進(jìn)聾啞人。老師發(fā)給一小組一個(gè)紙條,上面寫著一句話,請(qǐng)小組自己選擇一個(gè)人做手勢(shì)來(lái)表達(dá)這句話,不能用語(yǔ)言,其余同學(xué)猜這句話的意思。師找兩個(gè)同學(xué)談感受。體驗(yàn)活動(dòng)三──“體驗(yàn)肢殘人”
師:接著讓我們來(lái)體驗(yàn)一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便,請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾解下來(lái),然后試著用一只手脫再重新系上,時(shí)間為一分鐘。
師:感覺(jué)怎么樣?
師:通過(guò)剛才的體驗(yàn),我們可以深深地感受到聾啞人、盲人,還有許許多多的殘疾人在生活中學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難,他們看不到湛藍(lán)的天空,聽(tīng)不到爸爸媽媽親切的呼喚。他們雖然在生理上有缺陷,但他們殘疾而不殘廢,同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神,在不同的崗位上、用不同的方式為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。
三、交流提升,尊敬殘疾人
(一)感嘆于──“獨(dú)立生活”的殘疾人 1.了解黃陽(yáng)光的事例。
師:是啊,不同的缺陷給殘疾人的生活設(shè)置了一道又一道的障礙,就連類似漱口洗臉這些再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情對(duì)于他們都很不容易,需要他們付出很多很多。我想為大家介紹這樣一位失去雙臂的殘疾朋友,他叫黃陽(yáng)光,是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演員??纯此娜粘I睿銜?huì)有新的感悟。
(播放黃陽(yáng)光的視頻短片)2.交流感悟。
師:同學(xué)們都看得出了神,你現(xiàn)在想說(shuō)什么?
生1:我覺(jué)得他很了不起,他的腳能代替他的手洗臉、洗衣服、寫字,我們正常人很難做到。
生2:我覺(jué)得他很堅(jiān)強(qiáng),他的腳這么靈活,一定練了很長(zhǎng)的時(shí)間,付出了很多的努力。生3 ??
師:他們用頑強(qiáng)戰(zhàn)勝了身體上的缺陷,他們能做到的事情,我們都很難做到。3.感受身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神
1、師生共同學(xué)習(xí)課前收集的有關(guān)殘疾人(劉靜、崔娜、邰麗華、舟舟、楊博尊等)自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的先進(jìn)事跡,并適時(shí)播放課件(殘奧會(huì)圖片、教師進(jìn)行講解)
在乒乓球F1-2級(jí)單打比賽中,劉靜為中國(guó)殘疾人體育代表團(tuán)獲得了北京殘奧會(huì)的第一枚乒乓球金牌。據(jù)了解,作為一名高位截癱的殘疾人,劉靜能握住球拍就非常不易,更不要說(shuō)揮拍擊球了。
崔娜患有先天性白內(nèi)障,盡管經(jīng)過(guò)了手術(shù),但由于雙眼無(wú)晶體和繼發(fā)性白內(nèi)障,目前右眼視力0.15,左眼視力只有0.045,雙眼嚴(yán)重斜視和弱視。但先天不足沒(méi)有擊倒她,2001年崔娜開(kāi)始練習(xí)柔道,能吃苦,不怕累,成績(jī)優(yōu)異,在2008年北京殘奧會(huì)上年僅19歲的她在女子柔道52公斤級(jí)比賽中一舉奪冠。
這位是楊博尊,北京殘奧會(huì)游泳項(xiàng)目一金三銀獲得者,VISA簽約的唯一一位殘奧運(yùn)動(dòng)員。他是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)、喜愛(ài)搖滾并彈得一手好吉他的帥小伙兒~,奧運(yùn)后,就開(kāi)始了錄制自己的唱片和拍攝MV,用歌聲表達(dá)了自己的另一面。
李月,圖上這位女孩就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月,2008年9月6日,她在北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式表演舞蹈《永不停跳的舞步》。
邰麗華,2歲時(shí)因高燒注射鏈霉素而失去了聽(tīng)力,從此進(jìn)入了一個(gè)無(wú)聲的世界。1991年加入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán),任獨(dú)舞、領(lǐng)舞演員。
1992年10月,作為惟一一位殘疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大劇院的舞臺(tái)。1994年,考取湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系。2000年,在紐約卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出。
2002年10月,在日本為世界殘疾人會(huì)議演出,被譽(yù)為“全球六億殘疾人的形象大使”。2004年9月28日,在雅典殘疾人奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,邰麗華帶領(lǐng)中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)聾人舞蹈隊(duì)表演的《千手觀音》震撼了世界。
CCTV“感動(dòng)中國(guó)”2005人物
2006年中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者,現(xiàn)任中國(guó)特殊藝術(shù)協(xié)會(huì)副主席。智障音樂(lè)指揮家:舟舟 出生于1978年4月1日的胡一舟,被大家親切地稱為“舟舟”。他的父親是武漢市交響樂(lè)團(tuán)的大提琴手,母親是普通職員,出生一個(gè)月后就被專家鑒定為先天愚兒。
1999年 參加中國(guó)殘聯(lián)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。
2000年的5月19日晚,舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂,“愛(ài)心大使之夜——中國(guó)特奧慈善晚會(huì)”在此隆重舉行。
2000年9月舟舟在美國(guó)成功地指揮了世界頂尖級(jí)樂(lè)團(tuán)———美國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、辛辛那提交響樂(lè)團(tuán),演出震撼了全美。
2001年7月,舟舟將在中國(guó)西安交響樂(lè)音樂(lè)節(jié)上,指揮4管編制的英國(guó)南安普頓青年交響樂(lè)團(tuán)演奏。
2006年開(kāi)始,舟舟指揮以自己名字命名的交響樂(lè)團(tuán)在全國(guó)各地巡演近百場(chǎng),均受到當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎。教師總結(jié)
:殘疾人雖然在生理上有缺陷,但他們身殘志不殘,同樣有奮發(fā)圖強(qiáng),努力拼搏的精神,在不同的崗位上,用不同的方式為國(guó)家社會(huì)做貢獻(xiàn)。對(duì)他們我們要理解,更要尊重他們,同時(shí)還應(yīng)該用我們真摯的心和溫暖的手去幫助那些遇到困難的殘疾人。(板書理解——尊重——幫助)
課前,老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料,都帶來(lái)了嗎?把你搜集的資料在小組中交流一下。
(二)行為辨析,指導(dǎo)實(shí)踐
1、課件出示一些的圖片(P44),請(qǐng)學(xué)生辨別他們的做法對(duì)嗎,假如你是那個(gè)殘疾人,你的心情會(huì)怎樣?碰到這樣的情況你打算怎樣做呢?
2、殘疾人是社會(huì)中的一員,我們應(yīng)該尊、關(guān)愛(ài)他們,不取笑,不戲弄他們。更重要的是我們要在生活中實(shí)實(shí)在在的幫助他們,讓他們也和我們一樣幸福、快樂(lè)。
四、關(guān)注社會(huì),關(guān)愛(ài)殘疾人
(一)殘疾人“無(wú)障礙”生活環(huán)境 1.引入:殘疾人專用標(biāo)志。師:那你們知道這個(gè)是什么嗎? 2.介紹無(wú)障礙的概念。
師:近幾年,我們國(guó)家提出為殘疾人提供“無(wú)障礙”的生活環(huán)境。3.學(xué)生交流資料:有哪些殘疾人專用設(shè)施。
師:在生活中,通過(guò)觀察和查找資料,你了解到哪些殘疾人專用的設(shè)施呢? 生1:盲道;
生2:行動(dòng)不方便的殘疾人的下坡道; 生3:殘疾人專用廁所; 生4:公交車上的殘疾人專座; 生5:有聲音的紅綠燈; ?? 4.教師補(bǔ)充。
社會(huì)在發(fā)展,科學(xué)在進(jìn)步,為殘疾人提供方便的產(chǎn)品也越來(lái)越多。有盲人專用的電腦、手機(jī),無(wú)障礙公交車等等??(播放圖片)
5.小組交流,全班共享。
師:我國(guó)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》規(guī)定:殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人;(打在課件上,學(xué)生齊讀)將每年五月的第三個(gè)星期日定全國(guó)助殘日;開(kāi)辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了各類殘疾人聯(lián)合會(huì)。
師:是的,殘疾人就生活在我們身邊,我們不僅要關(guān)注他們,還要學(xué)會(huì)與殘疾人和諧相處。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)的一位負(fù)責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議:
1.遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體,以免嚇著盲人;
2.遇到聾啞人,要讓“目中有你”,用寫字交流,最好學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ); 3.遇到行動(dòng)不方便的殘疾人,要用他們適應(yīng)的方式來(lái)幫助他們,以免他們不習(xí)慣。(課件出示)
五、升華主題 愛(ài)心傳遞
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友,他們都非常了不起,你佩服他們嗎?他們能做到的許多事情,我們卻做不到,所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們,把他們當(dāng)作朋友,當(dāng)他們遇到困難時(shí)。我們要及時(shí)向他們伸出愛(ài)的手(指著板書伸出愛(ài)的手):如替他們領(lǐng)領(lǐng)路,幫他們推推車,??有時(shí)侯,和他們說(shuō)說(shuō)話,也是愛(ài)的表現(xiàn)。
師:同學(xué)們請(qǐng)起立,我們一起來(lái)做手語(yǔ)好嗎?仔細(xì)看,看會(huì)了和老師一起做。同學(xué)們請(qǐng)和老師一起做。(師生配合手語(yǔ)為殘疾朋友送上兩句話)
我們永遠(yuǎn)理解、尊重、幫助你!我們永遠(yuǎn)愛(ài)你!師:同學(xué)們,再見(jiàn)!