第一篇：(蘇教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案_認(rèn)識(shí)平均分（大全）

認(rèn)識(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第30-31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠每幾個(gè)一份地分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。

2.在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)平均分的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)平均分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 在觀察、比較、實(shí)踐中初步理解平均分的過(guò)程和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：14根小棒;教師：小猴圖片，8個(gè)桃圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.出示果凍圖片，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考果凍引發(fā)的問(wèn)題。

2.6根果凍分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問(wèn)題）大家愿意挑戰(zhàn)嗎？

二、動(dòng)手操作，探索新知

1.教學(xué)例1（1）學(xué)生操作：把6根小棒（代替果凍）任意地分一分。

（2）全班交流，教師出示各種不同的分法。

（3）觀察分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時(shí)板書課題）

（5）同桌之間說(shuō)說(shuō)什么是“平均分”

（6）小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)分一分，不僅幫助解決了問(wèn)題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

2.做“想想做做”第1題

要求學(xué)生用手勢(shì)判斷是不是平均分，并說(shuō)理由。3.教學(xué)第30頁(yè)“試一試”

（1）出示問(wèn)題：把8個(gè)桃平均分，可以怎樣分？

（2）請(qǐng)學(xué)生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

（4）全班交流，教師出示不同的分法。

（5）為什么這些不同的分法都可以說(shuō)“把8個(gè)桃平均分”？

（6）小結(jié)，同學(xué)們把8個(gè)桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

4.教學(xué)例2（1）出示問(wèn)題：如果把這8個(gè)桃分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。

（2）小組合作用8根小棒代替桃分一分（找一組到前面來(lái)分桃）（3）集體交流，可以分給幾個(gè)小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？（4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？

（5）小結(jié)：8個(gè)桃，我們按要求把2個(gè)桃作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分，是平均分的一種分法。

5.教學(xué)第31頁(yè)“試一試”

（1）讓學(xué)生按要求先動(dòng)手分一分，再填空。

（2）集體交流，指名演示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？可以分成幾份？

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)入：看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢！小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？

1.第一關(guān)：“想想做做”第2題

（1）先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。（2）集體交流訂正

（3）讓學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程再說(shuō)一說(shuō)一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。（4）真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過(guò)了第一關(guān)。2.第二關(guān)：“想想做做”第3題

指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據(jù)分的結(jié)果完成填空后核對(duì)，并說(shuō)說(shuō)是用什么辦法分的。

太好了，祝賀大家又順利地闖過(guò)了第二關(guān)。

四、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

五、布置作業(yè)

1.一課一練P21 1—3題

2.拓展題：把一根10米長(zhǎng)的木頭，每2米鋸一次，可以鋸幾段？

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《平均分》參考教案

《平均分》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過(guò)程，初步感知“平均分”的過(guò)程，體驗(yàn)“平均分”的含義。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解平均分的意義。教具、學(xué)具：

教具：課件、大熊貓簡(jiǎn)筆畫 學(xué)具：學(xué)具盒

對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的闡述：

可以以“講故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。教學(xué)時(shí)，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過(guò)程，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、分一分：將10個(gè)蘋果分給2 個(gè)小朋友，如何分。

2、擺一擺：用學(xué)具表示如何分。

3、說(shuō)一說(shuō)，如何分。學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生嘗試獲得新知。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

1、師談話： 同學(xué)們，告訴你一個(gè)好消息，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們要舉行一次有趣的聚會(huì)。在這次聚會(huì)中，你會(huì)遇到許多可愛的小動(dòng)物，森林之王獅子還會(huì)為你準(zhǔn)備許多有趣的問(wèn)題。你看，小動(dòng)物們多高興?。?/p>

2、看歡快的課件——小動(dòng)物們?cè)谏掷锞蹠?huì)，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來(lái)到餐桌旁。

3、預(yù)習(xí)展示激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會(huì)。（板書：森林聚會(huì)）學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況。

二、探索新知，體會(huì)領(lǐng)悟 活動(dòng)一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰(shuí)？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想一想，這兩只大熊貓會(huì)遇到什么問(wèn)題？（貼竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學(xué)具來(lái)幫忙代替竹筍，得拿幾個(gè)學(xué)具？那你想怎樣分？下面請(qǐng)你用6個(gè)學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰(shuí)分好了？你說(shuō)我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對(duì)學(xué)生的各種分法進(jìn)行比較。

5、談話：同學(xué)們看，通過(guò)剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡(jiǎn)單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)二：鞏固練習(xí)（動(dòng)手實(shí)踐二）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這6個(gè)學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。（學(xué)生分竹筍。）

2、請(qǐng)你們拿出自己喜歡的6個(gè)學(xué)具，把他們平均分成兩份，每份有幾個(gè)學(xué)具？還是這6個(gè)學(xué)具，如果平均分成3份，每份有幾個(gè)學(xué)具呢？（學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習(xí)：獅子大王說(shuō)：“小朋友們，你能說(shuō)出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答并說(shuō)出理由。

4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分?；顒?dòng)

三、分桃子

1、提問(wèn)：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時(shí)候，其他小動(dòng)物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請(qǐng)你想想，小猴子會(huì)遇到什么問(wèn)題？（打開課件）

2、強(qiáng)調(diào)：要把12個(gè)桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個(gè)桃子？請(qǐng)小組合作，繼續(xù)用你們手中的學(xué)具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學(xué)到的平均分來(lái)解決。

3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個(gè)桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。

活動(dòng)四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

2、小結(jié)：通過(guò)你們的幫助，小兔吃的非常開心?；顒?dòng)

五、分松果

1、生動(dòng)手分一分，交流。

2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個(gè)小難題，小松鼠說(shuō)謝謝你們。剛才我們通過(guò)分一分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時(shí)，獅子大王說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我要送一件禮物給你們。（每個(gè)小組分一個(gè)禮品袋）

三、限時(shí)作業(yè)，鞏固深化

限時(shí)作業(yè)平均分12根小棒用兩種方法 鞏固深化獅子大王考考你：

大王說(shuō)：“請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)打開袋子，每個(gè)組員一件禮物，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每人有一張畫有蘋果和果盤的數(shù)學(xué)題，原來(lái)獅子大王要考考你。請(qǐng)看題：把12個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)果盤里，每盤畫幾個(gè)？還是這12個(gè)蘋果，如果平均放在3個(gè)果盤里，每盤畫幾個(gè)？如果平均放在4個(gè)果盤里呢？下面聽好要求：請(qǐng)你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果?，F(xiàn)在開始。

四、課堂小結(jié)

1、今天的動(dòng)物聚會(huì)就要結(jié)束了，小動(dòng)物們都有點(diǎn)舍不得了，因?yàn)樗鼈冊(cè)谀銈兊膸椭鲁缘煤荛_心，還學(xué)到了許多知識(shí)。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。

2、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么是平均分，還學(xué)會(huì)了怎樣解決平均分的問(wèn)題，老師感到很高興，因?yàn)槟銈儾坏珜W(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)(二)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平均分的認(rèn)識(shí)

（二）》

教案

教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。

教學(xué)目標(biāo)：

．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能

力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？

二、新授課

．出示教科書第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)演示教科書第15頁(yè)的例題3的畫面。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?

2．練習(xí)：科教科書第15頁(yè)的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

．完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比如學(xué)生說(shuō)出“沒4個(gè)蘿卜圈在一起……”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

2．完成教科書第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?

提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

第四篇：認(rèn)識(shí)平均分

《認(rèn)識(shí)平均分》說(shuō)課稿

一、教材

（一）、教材分析

《認(rèn)識(shí)平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的已有認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ)，平均分的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)除法的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng)，能為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。日常生活中存在大量的把一些物體進(jìn)行平均分的現(xiàn)象，而除法運(yùn)算是平均分的過(guò)程和結(jié)果的抽象與概括，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)平均分是學(xué)習(xí)除法的邏輯前提。

（二）教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟背乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣解決一些有關(guān)乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，以直觀思維為主，抽象思維發(fā)展不完全，不易理解抽象的概念，雖然日常生活中已有一定分物品的經(jīng)歷，但缺少對(duì)平均分物品的認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，對(duì)于“什么是平均分”、“怎樣平均分物品”存在困惑。鑒于對(duì)以上教材、學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際情況的分析，為了更好地實(shí)施教學(xué)，我結(jié)合《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)具操作，經(jīng)歷把一些物體平均分的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)平均分，建立平均分的概念。

2、在具體活動(dòng)中理解平均分的含義，掌握平均分物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識(shí)，感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的平等意識(shí)和謙讓意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“平均分”的含義，教學(xué)難點(diǎn)是掌握“平均分”的方法。為了更好的理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操作是關(guān)鍵。學(xué)生在理解了平均分的含義，掌握了平均分的方法后，能應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、教法

（一）教法學(xué)法

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)乘法對(duì)“幾個(gè)幾”的已具有一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)平均分-每幾個(gè)一份的分平均分成幾份按不同要

求分”的探索過(guò)程，是學(xué)生充分感知平均分的本質(zhì)特征，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)出發(fā)做準(zhǔn)備。同時(shí)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生所處的年齡階段主要是7-9歲，這個(gè)階段的孩子好動(dòng)、愛玩，同時(shí)相應(yīng)的求知欲也比較強(qiáng)，對(duì)于新事物的興趣比較濃，喜歡空間感強(qiáng)的物體和顏色艷麗的圖案等。從學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用以下教法：

1、直觀演示法

積極創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情景是解決傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)比較枯燥的好辦法。

2、實(shí)踐操作法

加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)情境，在本課中安排多次實(shí)踐操作活動(dòng)，如動(dòng)手分水果、分小棒，讓學(xué)生在自主的實(shí)踐操作過(guò)程中逐步理解平均分的概念，掌握平均分的方法。同時(shí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平均分”與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用“平均分”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、討論法

引導(dǎo)合作交流，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本課中，分物品的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生互相討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了是學(xué)生更好的掌握新知識(shí)，我主要采用以下學(xué)法：

1、觀察法，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

2、歸納法，通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出平均分的概念。

3、練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三地掌握知識(shí)、解決問(wèn)題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的操作過(guò)程。

（二）教學(xué)手段

在本節(jié)課中，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如板書，也需用到現(xiàn)代的多媒體設(shè)備如幻燈片、投影。積極創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

通過(guò)使用多媒體，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)幸福指數(shù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）板書設(shè)計(jì)

結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，即平均分的概念及方法，我的板書設(shè)計(jì)如下：

認(rèn)識(shí)平均分

（一）每份分得同樣多，叫作平均分。

○○○

○○○

三、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題（2分鐘）

2、（1）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作解決問(wèn)題（15分鐘）

（2）小組交流探索新知（8分鐘）

（3）歸納總結(jié)平均分的含義（3分鐘）

3、（1）、運(yùn)用擺實(shí)物進(jìn)行練習(xí)（5分鐘）

（2）、做課后習(xí)題（5分鐘）

4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（2分鐘）教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)“分桃子”的問(wèn)題情境，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要解決問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性，是學(xué)生真正的融入到了“趣中學(xué)”的快樂學(xué)習(xí)模式。學(xué)生能夠自發(fā)地從實(shí)踐操作中得出“平均分的含義及方法，是學(xué)生對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)更深刻，從而達(dá)到了較好 的教學(xué)效果。

一、說(shuō)教材

《平均數(shù)》是蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二部分內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的知識(shí)，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義及對(duì)生活的作用更顯重要。

二、說(shuō)學(xué)生

我班90%的學(xué)生能看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。80%的學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考，并具有初步的合作意識(shí)與合作能力，而平均數(shù)對(duì)于學(xué)生是一個(gè)全新的概念，需要充分利用教具學(xué)具課件等直觀的演示幫助學(xué)生理解平均數(shù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過(guò)程，體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

2、經(jīng)歷移多補(bǔ)少、先合后分、等多樣化算法的討論，會(huì)利用圖形直觀估計(jì)平均數(shù)，能選擇靈活的方法解決平均數(shù)問(wèn)題。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)的意義，掌握求簡(jiǎn)單平均數(shù)的方法。

2、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義

五、說(shuō)教法

由于“平均數(shù)”的意義比較抽象，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，因此，我將根據(jù)學(xué)生由感知到表象到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方法，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的目的。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

課一開始，我用多媒體出示這樣的情景：“四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行套圈比賽”由熟悉的生活情景引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流

通過(guò)有層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。注重練習(xí)的新穎性，讓學(xué)生的思維不停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)中，而是通過(guò)判斷、說(shuō)理、解釋、推測(cè)等思維活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)平均數(shù)加深理解，豐富內(nèi)涵，從中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。接著讓學(xué)生小組合作討論，反思剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，概括出“移多補(bǔ)少”的方法。再用多媒體繼續(xù)演示，讓學(xué)生在頭腦中想象“移”的過(guò)程并交流。學(xué)生的認(rèn)識(shí)剛剛獲得平衡，我又用多媒體巧妙設(shè)置沖突，讓學(xué)生覺得用“移多補(bǔ)少”的方法太麻煩了，該怎么辦呢？迫使他們自覺突破思維定勢(shì)，換角度尋求解決問(wèn)題的策略，從而獲得求平均數(shù)的一般方法，即“先合并再平分”，并要求列式計(jì)算，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問(wèn)題有著實(shí)際的意義。

最后，讓學(xué)生為操作后得到的結(jié)果“7”起個(gè)名字，從而引出“平均數(shù)”及其含義。（目標(biāo)1在此完成）

（三）鞏固訓(xùn)練，拓展應(yīng)用

在學(xué)生初步理解了“平均數(shù)”的含義后，我又聯(lián)系學(xué)生熟悉的“移鉛筆”引出平均數(shù)的話題，讓學(xué)生，隨意抽取幾支作比較。學(xué)生懸念頓生，思維處于積極興奮的狀態(tài)，我抓住時(shí)機(jī)設(shè)疑：“有沒有更好的辦法，能準(zhǔn)確地算出平均每個(gè)筆筒里有多少支？”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)總結(jié)出最佳方法。“學(xué)起于思，思源于疑?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動(dòng)提供了動(dòng)力，明確了方向，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。進(jìn)而出示一系列的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)，達(dá)成目標(biāo)

1、練習(xí)八第1、2、3、4題

2、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？ 通過(guò)情境的辨析，問(wèn)題的解決，既深化了學(xué)生對(duì)“平均數(shù)”概念的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到“求平均數(shù)”在日常生活中的實(shí)際意義，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

課末，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委給這節(jié)課打分，當(dāng)學(xué)生為最后得分爭(zhēng)論不休時(shí)，及時(shí)設(shè)疑：“以誰(shuí)的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)呢？什么分?jǐn)?shù)是最公正的？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)“給教師打分”及平均分的計(jì)算，既強(qiáng)化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，又使我得到真實(shí)的信息反饋，同時(shí)還為隨后的課堂小結(jié)作了巧妙的預(yù)設(shè)。

最后，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，打算如何運(yùn)用。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；對(duì)課堂的拓展延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

第五篇：蘇教版(二年級(jí)上冊(cè))數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版（二年級(jí)上冊(cè)）數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版（二年級(jí)上冊(cè)）數(shù)學(xué)第42~43頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的兩種操作方法,通過(guò)操作,進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

3.在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2學(xué)情分析

《平均分》,這部分內(nèi)容是學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的已有認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ),平均分的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)除法的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng),能為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):感知平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn):用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述平均分。

4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.出示孫悟空?qǐng)D片,學(xué)生用自己喜歡的方式和孫悟空打招呼。

2.孫悟空帶來(lái)了6個(gè)桃(出示圖片),它想把6個(gè)桃分成兩堆,可以怎樣分呢?(出示問(wèn)題)3.大家愿意幫幫孫悟空嗎? 活動(dòng)2【講授】

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、教學(xué)例1(1)、學(xué)生拿出自己的小棒動(dòng)手分一分,再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(2)、請(qǐng)同學(xué)在黑板上分一分。(分成一盤1個(gè)一盤5個(gè))。(3)、把兩盤桃子送給兩位小朋友,(出示分的不公平)。(4)、請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。

(5)、請(qǐng)先獨(dú)立分再請(qǐng)同學(xué)在黑板上分一分。

(6)、小結(jié):同學(xué)們通過(guò)分一分,不僅幫助猴哥解決了問(wèn)題,還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

(7)、判斷平均分

2、教學(xué)例2(1)出示問(wèn)題:如果把這8個(gè)桃分給小朋友,每個(gè)小朋友分2個(gè),可以分給()個(gè)小朋友。

(2)小組合作用8根小棒代替桃分一分(找一組到前面來(lái)分桃)(3)集體交流,可以分給幾個(gè)小朋友?(板書4)你是怎樣分的?(4)這樣的分法是平均分嗎?為什么?(5)小結(jié):8個(gè)桃,我們按要求把2個(gè)桃作為一份分給1個(gè)小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分,是平均分的一種分法。

5.教學(xué)第43頁(yè)“試一試”

(1)讓學(xué)生按要求先動(dòng)手分一分,再填空。

(2)集體交流,指名演示分的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?可以分成幾份? 活動(dòng)3【練習(xí)】

三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)入猴哥看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干,邀請(qǐng)我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢!小朋友們,準(zhǔn)備好了嗎? 1.第一關(guān):“想想做做”第2題

(1)先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的,圈一圈,然后填空。(2)集體交流訂正

(3)讓學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程再板演。

(4)真棒,祝賀同學(xué)們順利地闖過(guò)了第一關(guān)。2.第二關(guān):“想想做做”第3題。

用15個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)棒的小朋友,每人3個(gè),可以分給幾個(gè)小朋友?

四、課堂總結(jié) 提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 講述:今天我們學(xué)習(xí)了平均分,知道了怎樣分東西才是平均分,還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來(lái)分東西。