第一篇：(青島版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 信息窗1 認識平均分

信息窗1——認識平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本48頁信息窗1紅點1、2、3。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”，體驗“平均分”的含義。2.通過動手實踐、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，初步培養(yǎng)有序思考的習(xí)慣。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人和互幫互助的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生理解平均分的意義。

教學(xué)過程：

活動一：引出“平均分”的概念

1.師談話：同學(xué)們，今天是個特別的日子，小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會?，F(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？ 2.看課件。

3.師：真熱鬧！在剛才的動畫中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：桌上有10個竹筍、20個桃子、12個蘿卜、15個松果。生2：有2只熊貓。生3：有5只小猴??

4.師：同學(xué)們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來小動物要干什么？ 生：分食物。

5.師：你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？

師：猜猜看，這兩只熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

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生1：大熊貓分到8個，小熊貓分到2個，因為大熊貓要吃很多才飽，小熊貓吃一點就飽了。

生2：大熊貓分到3個，小熊貓分到7個，因為熊貓媽媽關(guān)心自己的孩子，把好吃的多分給孩子了。

生3：大熊貓分5個，小熊貓也分5個，因為這樣就同樣多了，這樣公平??（隨學(xué)生回答板書）

6.教師：同學(xué)們能找到這么多分法，真不簡單，今天我們來研究其中的一種分法：讓每個熊貓都分得同樣多，這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的平均分。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分）7.出示幻燈片，加深印象?；顒佣阂觥捌骄帧钡淖顑?yōu)分法

1.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正在著急呢！它們也要求把食物平均分著吃。有多少個桃子？要分給幾只猴子？你能用小棒分一分，來幫幫它們嗎？（同桌合作，運用手中學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)）2.師：誰能介紹一下，你是怎樣分的？（上臺展示）生1：我是2個2個分的，分完后每只猴子分到4個桃子。生2：我是1個1個分的，直到分完為止，每只猴子分到4個桃子。生3：我是4個4個分的，每只猴子分到4個桃子。??

3.小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，每只小猴子平均分到了4個桃子。4.師：同學(xué)們想出了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分、4個4個分的，都是分完為止。那么，哪一種分法更快更好？為什么？ 5.出示填空題。

6.假設(shè)：還是這20個桃子，我們5個5個的分，會出現(xiàn)什么樣的情況？是平均分嗎？ 活動三：鞏固“平均分”概念

1.這時候，來了幾位新朋友（播放課件）每只小兔分4個蘿卜，可以分給幾個小兔？（學(xué)生讀題目要求）

每只松鼠分5個松果，可以分給幾只松鼠？

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2.同學(xué)們，現(xiàn)在你能用手中的學(xué)具幫幫它們嗎？哪個小組幫小兔？哪個小組幫松鼠？ 3.分小組展示、講解。

4.小結(jié)：通過你們的幫助，小兔和小松鼠吃得非常開心，它們說謝謝大家。5.（出示課件）同桌合作，集體訂正?；顒铀模嚎偨Y(jié)交流

1.今天的動物聚會就要結(jié)束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學(xué)到了許多知識。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。

2.課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么是平均分，還學(xué)會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學(xué)會了知識，還學(xué)會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

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第二篇：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版《平均分》參考教案

《平均分》參考教案

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過程，初步感知“平均分”的過程，體驗“平均分”的含義。

2、通過動手實踐、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力，初步養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生理解平均分的意義。教學(xué)難點：

使學(xué)生理解平均分的意義。教具、學(xué)具：

教具：課件、大熊貓簡筆畫 學(xué)具：學(xué)具盒

對教學(xué)重點難點突破的闡述：

可以以“講故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進行模擬表演，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。教學(xué)時，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生主動參與“分”的過程，體驗“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認識除法。

預(yù)習(xí)設(shè)計：

1、分一分：將10個蘋果分給2 個小朋友，如何分。

2、擺一擺：用學(xué)具表示如何分。

3、說一說，如何分。學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生嘗試獲得新知。教學(xué)過程:

一、激趣引入

1、師談話： 同學(xué)們，告訴你一個好消息，在美麗的大森林里，小動物們要舉行一次有趣的聚會。在這次聚會中，你會遇到許多可愛的小動物，森林之王獅子還會為你準備許多有趣的問題。你看，小動物們多高興??！

2、看歡快的課件——小動物們在森林里聚會，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂，蹦蹦跳跳的來到餐桌旁。

3、預(yù)習(xí)展示激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會。（板書：森林聚會）學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況。

二、探索新知，體會領(lǐng)悟 活動一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂樂好像在商量什么事情，（貼在黑板上）請你仔細觀察，動腦想一想，這兩只大熊貓會遇到什么問題？（貼竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學(xué)具來幫忙代替竹筍，得拿幾個學(xué)具？那你想怎樣分？下面請你用6個學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開始。

3、學(xué)生動手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰分好了？你說我寫。（還有不同的分法嗎？為什么？）對學(xué)生的各種分法進行比較。

5、談話：同學(xué)們看，通過剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真不簡單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動二：鞏固練習(xí)（動手實踐二）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這6個學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。（學(xué)生分竹筍。）

2、請你們拿出自己喜歡的6個學(xué)具，把他們平均分成兩份，每份有幾個學(xué)具？還是這6個學(xué)具，如果平均分成3份，每份有幾個學(xué)具呢？（學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習(xí)：獅子大王說：“小朋友們，你能說出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答并說出理由。

4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分?；顒?/p>

三、分桃子

1、提問：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時候，其他小動物們著急了。你看，它們也要求把食物平均分著吃，請你想想，小猴子會遇到什么問題？（打開課件）

2、強調(diào)：要把12個桃子平均分給3只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個桃子？請小組合作，繼續(xù)用你們手中的學(xué)具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我們剛學(xué)到的平均分來解決。

3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個桃子，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。

活動四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰能提出數(shù)學(xué)問題？說一說你是怎樣分的？

2、小結(jié)：通過你們的幫助，小兔吃的非常開心?；顒?/p>

五、分松果

1、生動手分一分，交流。

2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個小難題，小松鼠說謝謝你們。剛才我們通過分一分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時，獅子大王說：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我要送一件禮物給你們。（每個小組分一個禮品袋）

三、限時作業(yè)，鞏固深化

限時作業(yè)平均分12根小棒用兩種方法 鞏固深化獅子大王考考你：

大王說：“請每組的小組長打開袋子，每個組員一件禮物，這時你會發(fā)現(xiàn)每人有一張畫有蘋果和果盤的數(shù)學(xué)題，原來獅子大王要考考你。請看題：把12個蘋果，平均放在2個果盤里，每盤畫幾個？還是這12個蘋果，如果平均放在3個果盤里，每盤畫幾個？如果平均放在4個果盤里呢？下面聽好要求：請你按照獅子大王的要求，平均在果盤里畫蘋果?，F(xiàn)在開始。

四、課堂小結(jié)

1、今天的動物聚會就要結(jié)束了，小動物們都有點舍不得了，因為它們在你們的幫助下吃得很開心，還學(xué)到了許多知識。這節(jié)課你還有沒有不明白的地方？這節(jié)課你有什么收獲？生自由談。

2、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)會了什么是平均分，還學(xué)會了怎樣解決平均分的問題，老師感到很高興，因為你們不但學(xué)會了知識，還學(xué)會了怎樣幫助別人，希望大家繼續(xù)努力，能做到嗎？

第三篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案_認識平均分

認識平均分

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版二年級數(shù)學(xué)第30-31頁

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠每幾個一份地分，初步學(xué)會這種平均分的方法。

2.在分一分的活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點： 體會平均分的特點，初步學(xué)會平均分的方法。

教學(xué)難點： 在觀察、比較、實踐中初步理解平均分的過程和方法。

教學(xué)準備： 學(xué)生：14根小棒;教師：小猴圖片，8個桃圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示果凍圖片，鼓勵學(xué)生積極思考果凍引發(fā)的問題。

2.6根果凍分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問題）大家愿意挑戰(zhàn)嗎？

二、動手操作，探索新知

1.教學(xué)例1（1）學(xué)生操作：把6根小棒（代替果凍）任意地分一分。

（2）全班交流，教師出示各種不同的分法。

（3）觀察分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時板書課題）

（5）同桌之間說說什么是“平均分”

（6）小結(jié)：同學(xué)們通過分一分，不僅幫助解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

2.做“想想做做”第1題

要求學(xué)生用手勢判斷是不是平均分，并說理由。3.教學(xué)第30頁“試一試”

（1）出示問題：把8個桃平均分，可以怎樣分？

（2）請學(xué)生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小組里說說你是怎樣分的。

（4）全班交流，教師出示不同的分法。

（5）為什么這些不同的分法都可以說“把8個桃平均分”？

（6）小結(jié)，同學(xué)們把8個桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個數(shù)和份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

4.教學(xué)例2（1）出示問題：如果把這8個桃分給小朋友，每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

（2）小組合作用8根小棒代替桃分一分（找一組到前面來分桃）（3）集體交流，可以分給幾個小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？（4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？

（5）小結(jié)：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。

5.教學(xué)第31頁“試一試”

（1）讓學(xué)生按要求先動手分一分，再填空。

（2）集體交流，指名演示分的過程，說說你是怎樣分的？可以分成幾份？

三、組織練習(xí)，深化認識。

導(dǎo)入：看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢！小朋友們，準備好了嗎？

1.第一關(guān)：“想想做做”第2題

（1）先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。（2）集體交流訂正

（3）讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。（4）真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。2.第二關(guān)：“想想做做”第3題

指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據(jù)分的結(jié)果完成填空后核對，并說說是用什么辦法分的。

太好了，祝賀大家又順利地闖過了第二關(guān)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

講述：今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。

五、布置作業(yè)

1.一課一練P21 1—3題

2.拓展題：把一根10米長的木頭，每2米鋸一次，可以鋸幾段？

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制二年級上冊第48頁～第50頁。

教學(xué)目標：

1.在經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程的基礎(chǔ)上，認識并進一步體會平均分的含義。

2.在動手操作活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)用具、學(xué)具：小棒 糖果

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情境、探索新知

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？

森林里有兩只笨狗熊，一天它們在尋找食物，發(fā)現(xiàn)了6個野果。熊哥哥搶到了4個，熊弟弟只搶到了2個。熊弟弟當(dāng)然不愿意，坐在地上哭起來。這時狐貍大嬸走過來，小狗熊急忙去找她幫忙，狐貍大嬸笑著說：“那好辦！”它走到熊哥哥旁邊拿起兩個野果一口氣就吞了下去。這時熊弟弟高興的拍著手說：“哈哈，現(xiàn)在我們可一樣多了！”（現(xiàn)在它們每人有幾個？）狐貍大嬸走后，熊哥哥突然說：“哎呀，上當(dāng)了，上當(dāng)了，其實不用狐貍幫忙我們也能一樣多！“小朋友們想一想，它們怎樣做才能一樣多？

通過這根故事，今后碰到問題要互相謙讓，肯動腦筋，做一根聰明的孩子。接下來老師領(lǐng)著大家去參加一場動物聚會，看看那里又發(fā)生了哪些分東西的故事？

（設(shè)計意圖：通過“兩只笨狗熊”的故事，一方面對學(xué)生進行思想教育，另一方面引導(dǎo)學(xué)生初步體會平均分和不平均分。）

二、自主探究 合作交流

觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了桌子上有20個桃子、10根竹筍、12根蘿卜、15個松果。

師：竹筍是為誰準備的？

生：竹筍是給熊貓吃的。

師：快看這兩只熊貓，它們正直瞪瞪的看著這些竹筍，你知道小動物們在想什么嗎？

生１：我們多想吃這些竹筍呀！

生2：該怎么分這些竹筍呢？

師：咱們來幫幫熊貓吧?。ㄍ瑢W(xué)們表示一致贊同。）

師：如果用小棒來代替竹筍，你準備拿多少根根小棒？（10）得分成幾份？（2份）好。那就請同學(xué)們拿出小棒來分一分吧！（學(xué)生動手操作，同桌合作分一分）

師：誰來說一說，你是怎么分的？

生匯報：

分法1，10根分成3根和7根；

分法2，10根分成4根和6根；

分法3，10根分成2根和8根；

分法4，10根分成5根和5根。（學(xué)生分別將分法在展臺上展示出來，教師隨機板書出學(xué)生總結(jié)的幾種分法。）師：大家仔細觀察這幾種分法，你能根據(jù)每份分的根數(shù)的相同與不同，把它們進行分類嗎？

生：分成兩類，把前幾種分法分成一類，把最后一種分法10根分成5根和5根分成一類。

師：你為什么把10根分成5根和5根分成一類？

生1：這樣分一般多。

生2：一樣多。

升3：同樣多，?學(xué)生說明自己的理由。

師總結(jié)：也就是說這樣分每只熊貓分得同樣多。我們把每只熊貓看作一份，也就是每份分得同樣多。（板書：每份分得同樣多，叫做平均分。）

師：那到底什么是平均分呢？（學(xué)生說一說自己的看法，教師給予鼓勵和正確的評價。）像這樣，把10根竹筍分給2只熊貓，每只熊貓分得同樣多，叫做平均分。（同桌之間像老師這樣互相說一說什么是平均分。）

（設(shè)計意圖：引入學(xué)生喜聞樂見的小動物分果子情境作為切入點，提出問題，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。通過動手分一分，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的在活動中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。通過讓學(xué)生分一分、比一比，不僅認識了什么是平均分，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、表達等多方面的能力。）

師：如果把10根竹筍平均分給5只熊貓，也就是每只熊貓分得同樣多，該怎么分呢？請同學(xué)們再拿出小棒，動手分一分?。▽W(xué)生動手分，總結(jié)不同的分法，教師巡視）

師：你能把分的過程到前面來展示一下嗎？（學(xué)生到展臺展示自己的分法：1根1根地分；2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍）展示兩種分法分的過程。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分；每只熊貓都分到2根竹筍，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。

剛才同學(xué)們不僅幫熊貓分了竹筍，還知道了每份分得同樣多，就是平均分。那下面哪種分法是平均分？（自主練習(xí)1，學(xué)生判斷，并說明判斷地理由。教師給予正確地評價與指導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺，分一分，經(jīng)歷了平均分的過程，初步體會了平均分的意義：每份分得同樣多。在分的過程中，展示了不同的分法，為下面進一步認識平均分作鋪墊。）

師：咱們再來幫小猴分桃子吧！它們都快等不及了。

出示信息：把20個桃子，平均分給5只小猴，？

學(xué)生提出問題，把信息補充完整?！鞍?0個桃子，平均分給5只小猴，每只小猴分到幾個？”請同學(xué)們?nèi)〕鲂“舴忠环职桑。▽W(xué)生動手分，總結(jié)各種分法，教師巡視）

學(xué)生匯報交流，邊展示邊說自己是怎么分的：

生1：1根1根地分。生2：2根2根地分。

生3：4根4根地分。

得到的結(jié)論都是每只小猴都分到4根桃子。

師小結(jié)：不管是1根1根地分，2根2根地分，還是4根4根地分，每只小猴都分到4根桃子，也就是每份分得同樣多，也就是平均分。教師邊小結(jié)，課件展示每只小猴都分到4根桃子，并圈一圈，讓學(xué)生切身體會這種分法是平均分。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述問題，并且繼續(xù)利用學(xué)具分一分，進一步體會平均分的意義，提高了學(xué)生動手操作的能力，加深了對平均分的理解。

師：咱們再看小兔在想什么呢？（出示信息窗，出現(xiàn)小兔的信息：“把12根蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到幾根？”）

（學(xué)生思考，得到結(jié)論每只小兔分到6根。）

再出示“把12根蘿卜，平均分給4只小兔，每只小兔分到幾根？”

（每只小兔分到3根。）

再出示“12根蘿卜，每只小兔分3根，可以分給幾只小兔？

（學(xué)生到黑板上分一分，邊分邊說是怎么分的，得到的結(jié)論是可以分給4只小兔。）

最后出示“12根蘿卜，每只小兔分6根，可以分給幾只小兔？”

（請一名學(xué)生到黑板上分一分，得到的結(jié)論是可以分給2只小兔。）

如果時間允許，教師還可以出示“12根蘿卜，每只小兔分1根，可以分給幾只小兔？”供學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種分法都是平均分。

（設(shè)計意圖通過“把12根蘿卜，平均分給幾只小兔，每只小兔分到幾根？”和“12根蘿卜，每只小兔分幾根，可以分給幾只小兔？”兩種開放性題目的練習(xí)，進一步鞏固對平均分含義的理解，從而由感性認識上升到理性認識，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）

三、自主練習(xí)，達成目標

1、自主練習(xí)2

2、分糖果游戲。四個糖袋里分別放有8塊、12塊、16塊、13塊糖要把它獎勵到表現(xiàn)好的小組，平均分給4位小組成員。小組內(nèi)先討論一下：你們選擇哪袋糖？每人平均分得幾塊糖？（為什么不選13塊呢？）

四、自我反思 總結(jié)評價

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？（學(xué)生談一談自己的收獲和心得，教師給予補充指導(dǎo)。）

只要同學(xué)們留心觀察，生活中還存在著許許多多關(guān)于平均分的問題，那你能創(chuàng)造一種新的算式來表示這根平均分的過程嗎？這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的初步認識信息窗1教案（本站推薦）

信息窗1—變花 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1“你問我說” 教學(xué)目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學(xué)習(xí)過程，對后面學(xué)習(xí)乘法的認識打好基礎(chǔ)。使學(xué)生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)重難點：

經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學(xué)習(xí)過程，抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題 教學(xué)準備：

電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師就帶大家去看奇幻魔術(shù)團表演的“魔術(shù)三部曲”中的第一場。(出示掛圖)

二、新課

（一）組織學(xué)生看圖提問，培養(yǎng)觀察能力（個性設(shè)計）

1、觀察圖畫，教師引導(dǎo)：仔細觀察，你看到了什么？

2、教師組織學(xué)生進行提問：你想知道什么？

3、分小組進行提問：

4、全班進行交流：我想問小魚有幾條？我想問花兒有幾朵？

5、教師進行評價：同學(xué)們問的問題都不錯，下面我們一起去解決們的問題，你們有信心解決好嗎？

（二）帶領(lǐng)學(xué)生解決問題

1、解決第一個問題：魔術(shù)師一共變出了幾朵花？你有什么辦法知道一共有多少？那就請你來數(shù)一數(shù)，好嗎？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法：

為什么要用2+2+2呢？

教師對學(xué)生的想法予以肯定：你說得很好，仔細觀察才能找出規(guī)律。

3、解決第二個問題：一共有多少個燈籠？

3+3+3+3+3=15（個）

提示學(xué)生說想法：一串燈籠有三個，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

4、問題口袋，要計算這樣的20個燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢？

5、解決第三個問題：魚缸里一共有多少條魚？

說算式的意義：一個魚缸里有四條魚，有四個魚缸。

（三）體驗相同加數(shù)連加

1、教師指著算式：2+2+2=6，加數(shù)都是幾？有幾個這樣的加數(shù)？

2、同位互相說說起他算式的加數(shù)有幾個

三、鞏固練習(xí)

（一）練習(xí)一：下棋

1、讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有什么

2、根據(jù)圖意列算式

（二）練習(xí)二:擺擺算算

1、讓學(xué)生擺學(xué)具，小手動一動，請同學(xué)們拿出學(xué)具來擺一擺。

2、根據(jù)小組內(nèi)擺的學(xué)具列算式

3、鼓勵算法多樣化

你還有什么不同的算法？ 作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)100以內(nèi)的加法；思考老師最后留下的問題。

第二課時

信息窗1—— 變花

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1，自主練習(xí)教學(xué)目標：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的計算的學(xué)習(xí)過程，對后面學(xué)習(xí)乘法的認識打好基礎(chǔ)。使學(xué)生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點

培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準備：

電腦，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學(xué)生回答：3+3+3=9（塊）

二、自主練習(xí)

（一）練習(xí)第三題：數(shù)一數(shù)，算一算

1、讓學(xué)生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)

2、列出相應(yīng)算式

（二）練習(xí)第四題：小雞種禾苗

1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意，獨立列出算式

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

（三）練習(xí)第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)

3、獨立列出算式

4、集體交流

（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、涂顏色

1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)

2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立列出算式

4、集體交流

三、補充練習(xí)

1、利用投影出示電腦圖，讓學(xué)生仔細看圖，2、小組討論交流：一共有多少臺電腦？

作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)100以內(nèi)的加法；給爸爸媽媽講小雞種稻子的故事 板書設(shè)計