第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

王玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。

2．掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

3．能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。4．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)引入

1．我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二．感知、操作、體驗(yàn)

（一）請看圖片，細(xì)心觀察：

500毫升橙汁

750ML洗發(fā)水

250毫升豆奶

ML酸奶??

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ml”表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升 1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升?？戳诉@1毫升水，有什么想法？（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2．小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）

2．每個(gè)小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？ 3．估一估

你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？ 4．談話：通過剛才的活動(dòng)，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。

相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。

（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率

1．好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）

250毫升

500毫升

瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有??1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）

2．4升＝（）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（）升（怎么想?）

9升＝（）毫升

5000毫升＝（）升

3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升

200毫升

250毫升?? 拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？

4．講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)

我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？ 那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？ 大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6．介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

四年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識毫升》說課稿

王玉梅

今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（蘇教版）四年級《認(rèn)識毫升》的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。

一、說教材

（一）教材簡析

初步教學(xué)容量的含義，體會(huì)計(jì)量容量也需要有統(tǒng)一的容量單位。

初步教學(xué)升。先講述計(jì)量液體有多少通常用升作單位，然后通過制作與操作教學(xué)1升的實(shí)際意義。

教學(xué)毫升。包括什么時(shí)候要用毫升作單位，1毫升液體大約有多少，升與毫升間的進(jìn)率及簡單換算等內(nèi)容。

單元練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。在單元練習(xí)里整理有關(guān)升和毫升的知識，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用這兩個(gè)單位的能力。在《美妙的“杯琴”》這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用里，把數(shù)學(xué)知識和音樂感受巧妙地結(jié)合起來。

本單元還編寫了兩篇“你知道嗎”。其中一篇介紹有關(guān)義務(wù)獻(xiàn)血的知識，另一篇介紹笙、編鐘、排簫等樂器。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握計(jì)量液體(如汽油、飲料、藥水等)用升、毫升作單位。

2、知道1升=1000毫升，初步建立1升、1毫升的實(shí)際觀念。

3、會(huì)看量筒、藥水瓶上的刻度，會(huì)使用量筒、量杯測量液體的多少。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

1.使學(xué)生認(rèn)識“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。2.使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！? 建構(gòu)主義也認(rèn)為，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)。

為學(xué)生提供充分的探索、發(fā)現(xiàn)的空間，通過適當(dāng)?shù)膯栴}串的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主“激活、調(diào)用”認(rèn)知結(jié)構(gòu)中為解決該問題所需的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，而不是教師簡單地告訴學(xué)生如何去做。

三、說教學(xué)過程

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

1、人在什么時(shí)候感到最口渴？此時(shí)，你最多能喝下多少水？

2、學(xué)生回答后，猜其中兩個(gè)人，誰喝的水多？(如：一生說喝2杯，一生說喝3杯)a.先讓學(xué)生猜，并說明理由。

b.如果有爭議，讓兩位學(xué)生出示杯子，請全班學(xué)生想辦法驗(yàn)證。

3、通過猜測—驗(yàn)證，比較直觀地看出了兩人中誰喝得水多。進(jìn)一步思考：他倆到底各喝了多少水？×××又多喝了多少嗎？ [假設(shè)回答一：生：不知道。師：我們也應(yīng)像長度、重量一樣給他們以統(tǒng)一的單位，有一種特定的工具來測量。

假設(shè)回答二：生：稱一下重量。師：稱重量是一種方法，但今天我們一起來研究另外一種計(jì)量單位和測量工具。

假設(shè)回答三：生：用升、毫升來表示；或用帶刻度的杯子來測量。師：今天我們就來研究這方面的知識] 從而引入新課。

（二）主動(dòng)探索 建立模型 初步感知容積單位

1、小組活動(dòng)：觀察小組成員帶來物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位？（包括升、毫升、L、mL）

2、全班交流：

(1)在物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位?(解決：“升”國際通用的單位符號“L”，“毫升”國際通用的單位符號“mL”。)(2)用升、毫升作單位的物體有何特點(diǎn)？（水、飲料、油等流體）(3)大膽猜測,這兩個(gè)單位中哪一個(gè)比較大?為什么? 深入探究升與毫升之間的關(guān)系

1、小組合作,觀察量杯、量筒。

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎匆豢矗保桃后w有多少？想一想１Ｌ等于多少mL? 實(shí)驗(yàn)要求: 小組成員分工合作，自主選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、通過實(shí)驗(yàn)，交流后得到1L=1000mL

4、想象：1mL的液體大約有多少？

尋找：1mL的實(shí)物。(教師已在學(xué)生的課桌上放有1mL的注射用藥水)演示：1mL水大約有5滴。

5、估計(jì)、驗(yàn)證：讓學(xué)生估計(jì)各種容器分別能裝多少毫升液體,再一一驗(yàn)證。

(整個(gè)過程是估計(jì)---驗(yàn)證---再估計(jì)----再驗(yàn)證，逐步使學(xué)生的估計(jì)趨向正確)試一試

1、口答: 4升=()毫升 3升250毫升=()毫升

8000L=()mL 4030 mL=()L()mL

2、一個(gè)成人,體內(nèi)一般有4800()血，合多少升多少毫升?(在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝?，必要時(shí)可以借助參照實(shí)物進(jìn)行類比)

3、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字或單位。1瓶墨水60()1桶礦泉水17()1盒牛奶250()1瓶加飯酒()mL 1瓶飲料()。(指導(dǎo)：想象是怎樣1瓶飲料？)

（三）聯(lián)系實(shí)際 解釋應(yīng)用

1、解決開始環(huán)節(jié)提出的問題---兩位同學(xué)各喝了多少水？多的又多喝了多少水？(動(dòng)手測量，得出結(jié)果)

2、解決在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。

3、解決生活問題：水可以根據(jù)各人所需隨意喝,但藥卻不能亂吃，必須看清說明書或遵醫(yī)囑。出示已用過的一瓶止咳糖漿，問：(1)這瓶止咳糖漿該怎么吃? 還剩多少mL？(2)如果是老師喝，能用幾天？(3)要是給你喝，一次可以喝多少mL?能用幾天？

（四）分層練習(xí)深化提高

(在A、B兩組題目中自由選擇、自由組合、同時(shí)進(jìn)行。)A組 1．填空

8升=()毫升 2升54毫升=()毫升 6000毫升=()升 6004毫升=()升()毫升 4L=()mL 3050ml=()L)mL 2．一瓶飲料500毫升，5瓶飲料共多少毫升？

3．小明有兩瓶飲料，大瓶有750毫升，小瓶比大瓶少250毫升，小瓶有多少毫升？ B組

小玲有兩個(gè)小水杯，容量分別是50mL和80mLl,①她想量出30mL的水，請你幫她想出辦法。②如果要量出20mL的水，應(yīng)該怎么辦？③你能量出40mL的水嗎？

（五）板書

認(rèn)識毫升

1升（L）=1000毫升（mL）

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識毫升（1）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第15~17頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備： 量杯、量筒、滴管、各種小容器 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---喚醒升的概念

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)容量單位---升，1升有多少？（學(xué)生用手勢或身邊物體表示1升）升可以用什么符號表示？

2、說說下列物體的容量大約是多少？

保暖瓶

（1升

2升

4升）

電飯鍋（1升

5升

50升）金魚缸（3升

30升

300升）

飲水機(jī)（9升

19升

190升）

二、觀察實(shí)驗(yàn)---體驗(yàn)1毫升的概念

1、前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

2、這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題)

3、請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？

5、可見，毫升是在其計(jì)量比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)

6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？

7、接下來，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是1毫升。

8、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？

二、再次實(shí)驗(yàn)---探索1升=1000毫升

1、請每個(gè)組長拿出課前老師發(fā)的量杯。

2、接下來，請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯)

3、通過實(shí)驗(yàn)，請小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

四、生活應(yīng)用----活化毫升的知識。“想想做做”第1題

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少?！跋胂胱鲎觥钡?題

1、指名分別說一說三種飲料的容量。

2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？ “想想做做”第4題

1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、指名：為什么2000毫升是2升？ “想想做做”第2、5題

課后完成，下節(jié)課上匯報(bào)結(jié)果。

四、你知道嗎？

生自由閱讀后交流感想。

第三篇：四年級下冊《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊15―17頁

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。

2．掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

3．能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。

4．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）

二．感知、操作、體驗(yàn)

（一）請看圖片，細(xì)心觀察：

500毫升橙汁 750ml洗發(fā)水

250毫升豆奶 100 ml酸奶&&

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用毫升作單位。

它還可以用符號ml表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升

1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

看了這1毫升水，有什么想法？

（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）

2．小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

（介紹一下勺子的容量）

2．每個(gè)小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？

3．估一估

你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？

4．師：通過剛才的活動(dòng)，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。

相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。

（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率

1．好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ml的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）250毫升 500毫升

瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有&&1升水。

現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）

2．4升＝（）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（）升（怎么想?）

9升＝（）毫升 5000毫升＝（）升

3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升 200毫升 250毫升&&

拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。

250毫升呢？100毫升呢？

4．講到現(xiàn)在，我可真渴?。√貏e是看到你們帶了這么多的飲料。

能讓我喝一口嗎？我想喝100ml左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

真好喝！(笑)

我剛才喝了幾口，把大約100ml飲料喝完了呢？

那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ml飲料喝完？

大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。

6．再給你們看樣?xùn)|西。

獻(xiàn)血證。這是我的光榮的&&無償獻(xiàn)血證。就在上個(gè)月15號，我獻(xiàn)了200&&&&毫升血。

介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

附：教材分析：

《認(rèn)識毫升》是國標(biāo)本第八冊第二單元升和毫升的第三教時(shí)內(nèi)容。教學(xué)要達(dá)到的目的一是使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受認(rèn)識容量和毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法，能估計(jì)一些常見得容器得容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。三是使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。

學(xué)情分析：

毫升是計(jì)量液體的較小的單位。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些淺表的經(jīng)驗(yàn)，對這個(gè)容量單位有一些初步的了解，學(xué)生課堂知識的積累上是，在前面一節(jié)課已經(jīng)知道了什么叫容量，初步感知了升，對毫升的教學(xué)已經(jīng)有心理上的準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

因?yàn)檫@堂課的內(nèi)容特殊，直觀性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)，師生需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進(jìn)了課堂，以便組織學(xué)生觀察和操作。整堂課始終引導(dǎo)學(xué)生看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估甚至動(dòng)口喝一喝，為了讓學(xué)生更精確地感知毫升盡量從多種角度讓學(xué)生感受探索。

第一層次是體驗(yàn)1毫升，體驗(yàn)毫升和升相比，是個(gè)很小的計(jì)量單位。

第二層次是體驗(yàn)十幾到幾十毫升，用勺子等小容器來體會(huì)較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗(yàn)生活中常見的器皿的容量。

第三層次是100、200毫升學(xué)會(huì)使用量杯量較多的液體，也是為了生活中能較為正確的估計(jì)。

第四層次是升和毫升進(jìn)率的換算。

第四篇：四年級 數(shù)學(xué) 上冊 毫升與升的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì) 及教學(xué)反思

《毫升與升的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1、讓學(xué)生認(rèn)識毫升，知道?1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升和毫升的單位換算。

2、在學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：升和毫升的關(guān)系，以及對1毫升有正確的感知

教學(xué)難點(diǎn)：對較小容器容量的估計(jì)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。各小組分別準(zhǔn)備：水盆，50ml的量筒，500ml的量筒，1毫升的針筒，滴管，裝水的小量杯，裝有一升水的自制1升量器，1立方厘米的小正方體容器，一個(gè)小湯碗，一個(gè)上下粗細(xì)接近的玻璃杯。一塊小黑板，畫上7個(gè)小量筒。教師準(zhǔn)備裝有一升水的量杯，200ml左右的茶杯，10ml的小杯。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒升的概念

1、提問：我們認(rèn)識了一個(gè)新的單位“升”，誰能說說“升”是計(jì)量什么的單位？

液體的多少？容器的容量

2、比較引出

“毫升”

指裝有一升水的量杯問；一升水，這個(gè)量杯的容量與1升比，正好是一升，還是少，還是多？

分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問：這兩個(gè)容器的容量跟1升比呢？

如果把這兩個(gè)容器內(nèi)裝滿液體，這些液體的多少與1升比呢？

談話:尤其是這個(gè)小杯里的液體比1升少得多，這時(shí)如果還用

“升”作單位，升前面的數(shù)字會(huì)太小，記錄起來會(huì)很不方便。那么用什么單位會(huì)更合適呢？

今天，這節(jié)課我們就來一起認(rèn)識“毫升”。（mL或ml）

二、觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)毫升的概念

1、感知1毫升。

（1）認(rèn)識1ml的針筒，抽1ml的水觀察

（2）1ml的水注入滴管，數(shù)一數(shù)有幾滴。

先講清實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)（注入滴管時(shí)要先排出空氣，數(shù)時(shí)捏橡皮管要滿一點(diǎn)）

每小組實(shí)驗(yàn)兩次。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

小結(jié)：1ml的水大約是15滴左右。

（3）介紹：邊長都是1cm的正方體容器,容量是1ml.（4）抽1ml的水放入手心中觀察。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說說有什么感受。

小結(jié)：1ml很少，毫升一般計(jì)量比較少的液體。

（5）進(jìn)行愛惜水的思想教育

2、認(rèn)識幾十、幾百毫升

《毫升與升的認(rèn)識》教學(xué)反思

教學(xué)本課時(shí)，事先是聽了師傅上過后，自己再另外一個(gè)班上同樣的內(nèi)容。在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)某些方面做了相應(yīng)的調(diào)整。這節(jié)課的重點(diǎn)是要建立毫升和升的量感，因此準(zhǔn)備了教具：量杯、量筒、滴管和燒杯。

首先談?wù)劃M意的地方：

1、教學(xué)導(dǎo)入方面：使用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生切身思考，使課堂頓時(shí)活躍。正值秋游回來，問學(xué)生你在旅途中口渴的時(shí)候，一下子能喝多少杯水？這是一個(gè)與切身體會(huì)的問題，因此課堂氣氛馬上活躍起來，大家都七嘴八舌討論。最后請了幾位學(xué)生回答，有些回答的很切實(shí)際，有些回答的很夸張，就當(dāng)即讓學(xué)生評判一下：到底誰喝得多誰喝得少？自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰喝得多誰喝得少，必須要有同樣的大小的杯子測量才能得到正確的結(jié)果。這時(shí)候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中，有刻度是500ml，有的是450ml。之后我就說以樂扣杯500ml為例，你能喝這樣的幾杯？我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機(jī)提出問題，到底他能喝多少量的水，你知道嗎？因此我們測量水等液體時(shí)要有一個(gè)表示容量的單位，引出毫升和升。

2、探究新知過程方面：知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴？帶著這個(gè)問題，觀察我的操作。對于教具的使用，更加讓學(xué)生有更直觀的感知。PPT呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，猜猜一盒牛奶大致有多少毫升？等等生活中常見的物體。隨后，說說生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體，進(jìn)一步豐富學(xué)生對毫升的感受。之后通過毫升引出升，并且引出毫升和升之間的換算，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯，讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進(jìn)而用1000毫升=1升來表示。進(jìn)而更現(xiàn)實(shí)化，用500ml的樂扣杯表示1升的話，就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個(gè)容器的圖片，讓學(xué)生觀察猜測，下面的液體有多少？建立1升的量感中，更加的生活化。

3、鞏固練習(xí)方面：練習(xí)層層遞進(jìn)，由簡單到難，逐漸升華。首先是模仿練習(xí)，根據(jù)所給容器，填入升或毫升。其次是判斷題，對于生活中常見的容器，故意把升和毫升顛倒，再次鞏固對于毫升和升兩者之間的量感。之后是對于難點(diǎn)的突破，對于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題，探討與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題——搞促銷的問題，讓學(xué)生們先討論再思考。

4、課堂總結(jié)方面：讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識點(diǎn)。了解他們對于本節(jié)課掌握的情況。

其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑?/p>

1、由于學(xué)生們對于教具演示過程的好奇，導(dǎo)致在我演示的時(shí)候，有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺邊上觀看，導(dǎo)致紀(jì)律有點(diǎn)松散，一下子難以收回。課后我在想，借用投影儀等儀器，會(huì)不會(huì)效果好點(diǎn)，使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線等。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)不同，這個(gè)班級的學(xué)生與師傅上課的班級學(xué)生相比，非常的活潑，所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點(diǎn)上，考慮欠缺。2、在對于毫升到升的引導(dǎo)過程中，我個(gè)人覺得引導(dǎo)語還是不到位，PPT做得不夠好，導(dǎo)致上課過程中，一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果有點(diǎn)不佳，思路有點(diǎn)混亂。3、在對于提高題中，時(shí)間所剩無幾，我對于學(xué)困生的關(guān)注度不夠，還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中，還是有一部分同學(xué)對于搞促銷的問題還不是很能理解。

本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行上課的，因此上下來感覺還是很不錯(cuò)的。特別是對于實(shí)驗(yàn)這一塊，學(xué)生們都覺得很新穎，增加了數(shù)學(xué)課的趣味感，也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛性和實(shí)用性。

第五篇：認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第3-4頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在觀察中初步形成1毫升的觀念；在動(dòng)手操作的情境中，進(jìn)一步感受1毫升的含義,知道1升=1000毫升，能進(jìn)行升于毫升之間的換算。

2、讓學(xué)生在應(yīng)用練習(xí)中，感受一些小容器的容量，體驗(yàn)毫升的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步形成1毫升的觀念，能進(jìn)行升與毫升之間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：（個(gè)人）收集毫升做單位的不同容器、1瓶100毫升的飲料、1只紙杯

教師： 1個(gè)1000毫升量筒、1個(gè)10毫升量筒、滴管1支、500毫升量杯2只、水。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入引新。

1、組內(nèi)交流收集容器的容量，注意使用的單位。

2、交流導(dǎo)入：（1）指名匯報(bào)結(jié)論。

（2）展示以毫升作單位的容器，讀一讀容量。（3）板書課題。

以生活中的毫升切入學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合以學(xué)生的事實(shí)知識與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。再通過觀察和實(shí)驗(yàn)，比較直觀地幫學(xué)生建立起毫升表象

二、教學(xué)新知。

大家都認(rèn)為毫升時(shí)比較小的計(jì)量單位，到底1毫升是多少呢？

1、觀察滴管中的1毫升水有多少。

2、用滴管向量筒中滴1毫升水，數(shù)數(shù)1毫升水有幾滴，填寫結(jié)論并組織交流：

3、小練習(xí)：（第四頁“試一試”）

出示題中圖，猜一猜一杯水多少毫升，學(xué)生猜完出示答案，齊讀。

4、分組操作，估測容量（第四頁“練一練”第二題）

將50毫升水分別倒入瓷碗、茶杯、微波碗，觀察水面在哪里，討論估算三種容器的容量 小結(jié)：毫升是比較小的容量單位。

三、自主探究。

1、介紹量杯的用法

2、指名將1升水倒入500毫升的量杯，思考升與毫升的關(guān)系，適時(shí)小結(jié)，指名交流。板書：1升=1000毫升

3、小練習(xí)（第四頁練一練第3題）：

指名交流答案與思考過程。

四、總結(jié)延伸

今天你學(xué)到了哪些新知識？與之前學(xué)過的哪些知識有什么聯(lián)系？你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一知識有什么用途？