第一篇：議論文常見問題及對(duì)策教案 ja

作文之病端講評(píng)--《幸福從何而來》

常見作文之?。?/p>

一、慣性寫作，文體走樣

二、霧里看花，觀點(diǎn)隱晦

三、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝

四、骨肉分離，事例乏力

五、事實(shí)論據(jù)，敘述冗長

六、認(rèn)識(shí)偏頗，思辨缺失

一)慣性寫作，文體走樣

由于長期寫作記敘文或形式更為靈活自由的散文或隨筆，部分學(xué)生在初寫議論文時(shí)，容易受寫作定勢(shì)思維的影響和干擾，把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文；或前半部分重在敘事描寫，后半部分側(cè)重議論說理，把議論文寫成了既非完全說理又非完全敘事的內(nèi)容雜糅之文。還有不少學(xué)生不能正確區(qū)分夾敘夾議類記敘文與議論文之間的區(qū)別，把二者混為一談。

要想把準(zhǔn)文體的脈，寫出一篇入格的議論文，除了加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，明白＂文體自選＂并非淡化或不講文體外，還要清楚記敘文和議論文的顯著區(qū)別：記敘文追求的寫作效果為以情動(dòng)人，主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式（至少占２／３），而議論文寫作的目的則為以理服人，主要采用議論為主的表達(dá)方式（至少占２／３），否則便有文體特征模糊，體裁失真之嫌。同時(shí)，通過多讀規(guī)范議論文和一般記敘文，在對(duì)比閱讀中來研究掌握兩種文體的不同特點(diǎn)也不失為一種有效方法。

二）霧里看花，觀點(diǎn)隱晦

議論文在認(rèn)識(shí)某一個(gè)問題，分析某一類現(xiàn)象時(shí)，必須有一個(gè)關(guān)于該論述問題或?qū)ο蟮挠^點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強(qiáng)烈針對(duì)性的總體特點(diǎn)。

幸福來自我們的內(nèi)心

幸福來自生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

幸福就在你身邊

幸福是從別人那里得到的

但不少同學(xué)作文或者缺乏對(duì)事物、問題的明確看法和見解，或者觀點(diǎn)零零碎碎散見于全文，不夠集中，或者觀點(diǎn)表述閃爍其辭，琵琶遮面。認(rèn)識(shí)＂義理＂、＂考據(jù)＂和＂辭章＂三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)＂義理＂（議論文中即論點(diǎn)）在全文中的核心地位和靈魂作用，培養(yǎng)議論文寫作必須態(tài)度明朗，觀點(diǎn)明確，切不可含含糊糊、模棱兩可的基本素養(yǎng)，是解決作文無觀點(diǎn)、觀點(diǎn)散、觀點(diǎn)晦的不二法門。同時(shí)，掌握開門見山立論，行文中間立論，卒章收束立論的＂三立論＂寫作技巧，并養(yǎng)成初寫議論文篇首提出問題部分就亮出觀點(diǎn)的良好寫作習(xí)慣，也可有效化解論點(diǎn)模糊零散之弊。

三）轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝

一事一小議，一議一話題，一話題一中心，是議論文寫作的基本要求。可有不少同學(xué)由于疏于審題，不是開篇下筆就轉(zhuǎn)移了話題，偏離了標(biāo)題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，背道而馳，就是寫至中途，興之所至，信馬由韁，漸行漸遠(yuǎn)地游離甚至拋開了原來的話題或論題，等到一氣呵成，回頭自賞時(shí)，已如＂兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天＂般下筆千言，離題萬里了。

作文時(shí)，既要看清題干，讀懂題意，明確要求，務(wù)必使標(biāo)題與話題暗合，內(nèi)容與標(biāo)題緊貼外，還要注意行文中思維的收與放，張與弛。既要發(fā)散思考，適當(dāng)拓展，又要聚合思維，收束一點(diǎn)，切不可天馬行空，題外生題。同時(shí)寫作過程中，養(yǎng)成統(tǒng)觀全局，瞻前顧后的寫作習(xí)慣也可防止偏題、跑題。

四）骨肉分離，事例乏力

議論文中，論據(jù)必須要緊緊扣合論點(diǎn)，方能為論點(diǎn)服務(wù)，達(dá)到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；同時(shí)論據(jù)的使用還要力爭準(zhǔn)確、典型、新鮮，才能讓說理更充分，論證更有力。

不少學(xué)生在使用事例或事理論據(jù)分析論證時(shí)，沒有全面把握、深入解讀論據(jù)內(nèi)涵和意義的豐富性，沒有精心選擇和巧妙剪裁材料，沒有找到觀點(diǎn)和論據(jù)之間的契合點(diǎn)和聯(lián)結(jié)處，以致于＂骨＂（論據(jù)）＂肉＂（論點(diǎn)）表面貌合，實(shí)則神離。論據(jù)材料既不能有力地佐證支撐觀點(diǎn)，觀點(diǎn)也不能水乳交融地統(tǒng)率包容論據(jù)材料。不僅如此，一些學(xué)生用事例論據(jù)來證明論點(diǎn)時(shí)，所用事例材料大多流于俗套，千人一面，老生常談，缺乏具有歷史厚重感和濃烈生活氣息、鮮明時(shí)代色彩的個(gè)性特征。或者所舉事實(shí)瑣碎膚淺，或者常以部分取代整體，以個(gè)別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，使事例缺乏廣泛的代表性和深刻的典型性。

深入挖掘課本和語文讀本素材，積極放眼課外報(bào)刊和各種媒體，廣泛涉獵，加強(qiáng)積累；走出書本和課堂，融入社會(huì)和生活，勤于觀察，善于思考，方可根治材料匱乏平庸、面目可憎，毫無生氣與活力的痼疾。探究材料內(nèi)核的廣義性，捕捉論點(diǎn)和論據(jù)之間的相關(guān)性，＂骨＂＂肉＂不和，油水分離之憾亦將去矣。

五）事實(shí)論據(jù)，敘述冗長

議論文中的事實(shí)是作為論據(jù)使用的，與記敘文中的表達(dá)方法有別。記敘文里敘事必須完整、具體，甚至可用細(xì)描手法，而議論文中的事實(shí)論據(jù)則應(yīng)簡明扼要，點(diǎn)到為止，多用概述法和截取法。

初學(xué)議論文時(shí)，有的同學(xué)把握不好分寸，把作論據(jù)的事實(shí)敘述得過于具體、詳細(xì)，乃至刻意敘寫，過分細(xì)描，以致于文章敘多議少，喧賓奪主，使得文體不論不類。如一位學(xué)生寫作《要學(xué)會(huì)欣賞他人》一文，當(dāng)論述到＂如何欣賞他人＂這一部分時(shí)，不是用簡明、概述的筆法根據(jù)寫作需要交代清楚欣賞的大致過程和結(jié)果，而是不厭其煩、濃墨重彩地?cái)懶蕾p的主要經(jīng)過和細(xì)節(jié)。明確敘述手法在兩類文體中的不同特點(diǎn)和功能，對(duì)比揣摩各自不同的處理和使用技巧，是正確區(qū)分和掌握兩種不同敘述風(fēng)格的關(guān)鍵。

六）認(rèn)識(shí)偏頗，思辨缺失

議論文需要多角度、全方位地看待問題，辯證而全面地分析問題，因此語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)符合準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有邏輯性的特點(diǎn)，切不要只說一 點(diǎn)不及其余，只見彩虹不見陰霾。

而這一點(diǎn)，恰恰是許多議論文初寫者容易忽略的。他們要么僅憑一己之主觀好惡，帶著感情親疏的有色眼光來評(píng)頭論足，從而在表達(dá)上或隨意夸大其詞或肆意貶損他人；要么孤立、靜止和片面地認(rèn)識(shí)和分析問題，以致于文中經(jīng)常說出一些過頭話，推論、歸納出一些有懈可擊的脆弱的觀點(diǎn)或結(jié)論，有時(shí)甚至前后矛盾，難以圓說。

表達(dá)寬嚴(yán)失度，語意疏漏有隙，表面看來是一個(gè)外在形式的小問題，實(shí)則為內(nèi)在思想認(rèn)識(shí)的大問題。因?yàn)檎Z言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)。語言表述的粗糙，實(shí)際為思考不夠縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果。因此，懂得一定的唯物辯證法的相關(guān)哲學(xué)知識(shí)，堅(jiān)持聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì)在日常生活和學(xué)習(xí)中審視、評(píng)價(jià)一切事物和問題，從而熏陶與積淀良好的思考素養(yǎng)和思維品質(zhì)，而這對(duì)議論文寫作而言無疑會(huì)善莫大焉。

七）事理事例，過分堆砌

擺事實(shí)，講道理，是議論文常用的兩種論證方式。無事實(shí)的鋪墊和依托，所講之理則猶如空中樓閣，根基不牢；反之，若無理性的分析和升化，所敘之事則如無睛之龍，有形無魂。一般而言，一篇議論文應(yīng)事實(shí)和事理有機(jī)結(jié)合，相得益彰，不可顧此失彼，厚薄一方。可事實(shí)上，不少學(xué)生初寫議論文要么從頭至尾喋喋不休地空發(fā)議論（且說理瑣碎淺薄，不能抓住問題的要害和實(shí)質(zhì)）卻不舉出一件生動(dòng)而有說服力的事件，要么甲乙丙丁、開中藥鋪式的羅列一大堆內(nèi)在毫無關(guān)聯(lián)的事例材料，而絲毫不從理性闡述的角度對(duì)事例的意義和價(jià)值予以深入剖析與評(píng)價(jià)，從而淪為觀點(diǎn)加材料的簡單論證模式。如此為文，只能是以理嚇人，以事壓人。須知，理不在長，深刻即行；事不在多，精當(dāng)則力。理若太泛，泛則失之空洞；事若太濫，濫會(huì)雜亂無章。合理權(quán)衡和正確處理好二者在文中的比重和關(guān)系，方可收到以理服人，以事明人之論證效果。

八）擬題不當(dāng)，題意虛空

文章標(biāo)題猶如屋之窗，人之眼。常言道：題好一半文。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇思想內(nèi)容，達(dá)到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地潛 意識(shí)激發(fā)讀者的閱讀興趣和欲望，為后續(xù)閱讀奠定良好的首映效應(yīng)。令人遺憾的是，很多初寫議論文的學(xué)生還不具備這種可貴的擬題能力。他們要么文體錯(cuò)位，記敘議論不分，如《母親討債》、《滴血的鈔票》即為典型的記敘文標(biāo)題；要么表意不明，文題含混，如《社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)的平衡》，《打抱不平》；要么大而無當(dāng)，抽象寬泛，如《文化選擇》，《議素質(zhì)教育》。由此觀之，老師講清議論文標(biāo)題的相關(guān)知識(shí)尤為必要。常見議論文標(biāo)題不外乎兩種類型：一類為論點(diǎn)型標(biāo)題，即題目本身就是文章論點(diǎn)，如《開卷有益》；一類為論題型標(biāo)題，即標(biāo)題就已經(jīng)指出了論述的對(duì)象、話題或范圍，如《說寬容》。但不管采用哪種類型的標(biāo)題，簡明而不失深意，新巧而不乏韻味應(yīng)當(dāng)成為擬題的基本原則和追求。此外，傳授給學(xué)生一定的命題方法和技巧，或由學(xué)生自己在寫作實(shí)踐中總結(jié)、歸納擬題的經(jīng)驗(yàn)，如修辭法，引用法，嫁接法，求異法等，加強(qiáng)擬題能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，也應(yīng)當(dāng)成為寫作中的一門必修課。

[練習(xí)]分析自己的作文有哪些問題，想想應(yīng)該如何改正。

第二篇：議論文寫作常見問題及對(duì)策

議論文寫作常見問題及對(duì)策

一、慣性寫作，文體走樣有些學(xué)生寫議論文時(shí)，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文。比如，有些學(xué)生寫的議論文常常是前半部分?jǐn)⑹旅鑼?，后半部分議論說理，結(jié)果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章。此外，還有不少學(xué)生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結(jié)果把議論文寫成了記敘文。寫作教學(xué)中，教師要想指導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)文體的脈，寫出規(guī)范的議論文，除要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，弄明白文體自選并不是淡化或不講文體外，還要讓學(xué)生明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運(yùn)用記敘、描寫、狀物等表達(dá)方式，追求以情動(dòng)人，而議論文則主要采用議論為主的表達(dá)方式，追求的是以理服人。

二、擬題不當(dāng)，文題空泛文章的標(biāo)題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內(nèi)容，達(dá)到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。議論文寫作中，學(xué)生的擬題不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是“文體錯(cuò)位，記敘議論不分”，比如“母親討債”“滴血的鈔票”等文題，一看就是典型的記敘文標(biāo)題，可有的同學(xué)卻用它寫了議論文；二是“表意不明，文題含混”，比如用“社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)的平衡”“打抱不平”等文題寫議論文，讀者看了標(biāo)題根本就不可能知道作者想寫什么；三是“大而無當(dāng)，抽象寬泛”，比如“文化選擇”“議素質(zhì)教育”等文題，議論對(duì)象內(nèi)涵豐富，根本就不可能用幾百字的文章論述清楚。常見的議論文標(biāo)題有兩種類型：一類是論點(diǎn)型標(biāo)題，即題目本身就是文章的論點(diǎn)，如“開卷有益”等；另一類是論題型標(biāo)題，即標(biāo)題已經(jīng)指出論述的對(duì)象、話題或范圍，如“說寬容”等。學(xué)生寫議論文時(shí)，不管采用哪種類型的標(biāo)題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當(dāng)成擬題的基本原則。為此，寫作教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生擬題的方法和技巧，如修辭法、引用法、嫁接法、求異法等，并加強(qiáng)擬題專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、霧里看花，觀點(diǎn)隱晦

寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時(shí)，不僅要有明確的觀點(diǎn)和主張，而且觀點(diǎn)和主張還應(yīng)當(dāng)正確、鮮明、深刻、新穎和有強(qiáng)烈的針對(duì)性。議論文寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“義理”（議論文中是論點(diǎn)）“考據(jù)”（議論文中是論據(jù)）“辭章”（議論文中是論證方式）三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會(huì)“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，指導(dǎo)學(xué)生明白寫議論文堅(jiān)持“觀點(diǎn)正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點(diǎn)、觀點(diǎn)散或觀點(diǎn)隱晦的問題。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點(diǎn)模糊或零散的弊端。

四、“骨”“肉”分離，事例論證乏力寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點(diǎn)才能達(dá)到觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，進(jìn)而為主題服務(wù)。此外，論據(jù)只有準(zhǔn)確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學(xué)生寫議論文，進(jìn)行事例論證或事理分析時(shí)，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內(nèi)涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點(diǎn)和論據(jù)的契合點(diǎn)，結(jié)果使文章的“骨”（論點(diǎn)）“肉”（論據(jù)）貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點(diǎn)，而論點(diǎn)也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學(xué)生用事例論證論點(diǎn)時(shí)，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時(shí)代色彩和個(gè)性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個(gè)別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結(jié)果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。寫作教學(xué)中解決這一問題的辦法是，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會(huì)生活中，關(guān)注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強(qiáng)積累，探究材料內(nèi)涵的廣義性，捕捉論點(diǎn)和論據(jù)的相關(guān)性。

五、事例論據(jù)敘述冗長議論文中的事例是作為論據(jù)使用的，敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應(yīng)簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應(yīng)該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點(diǎn)和功能，仔細(xì)揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關(guān)鍵。

六、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求。可是，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生由于審題不仔細(xì)，不是開篇就轉(zhuǎn)移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點(diǎn)漸行漸遠(yuǎn)，或者是干脆就拋開文章的中心論點(diǎn)一氣呵成，結(jié)果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，學(xué)生既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當(dāng)拓展，又要利用聚合思維適時(shí)收束，切不可天馬行空，題外生題。此外，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)觀全局和瞻前顧后的寫作習(xí)慣也是防止偏題和跑題的有效手段。

七、表達(dá)偏頗，寬嚴(yán)失度寫議論文，需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾?？墒?，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生忽略了這一點(diǎn)。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評(píng)頭論足，結(jié)果在表達(dá)上不是隨意夸大就是肆意貶損；要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結(jié)果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點(diǎn)和結(jié)論。表達(dá)寬嚴(yán)失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個(gè)小問題，但實(shí)質(zhì)上卻是認(rèn)識(shí)水平的大問題。因?yàn)?，語言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實(shí)際上是思考不夠縝密和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果。寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握一些唯物辯證法的知識(shí)，引導(dǎo)他們堅(jiān)持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)和方法，去審視和評(píng)價(jià)生活與學(xué)習(xí)中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。

高考議論文的規(guī)范模式和范文

規(guī)范議論文是與議論性散文、雜文、隨筆、評(píng)論等文體相對(duì)而言的一種議論文體，是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文。它的主要特點(diǎn)，一是論說三要素完備，突出；二是論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，合乎規(guī)范模式；三是語言合乎議論語體，準(zhǔn)確、概括、邏輯性強(qiáng)。其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫好這一類型議論文的關(guān)鍵。

一、論說三要素完備，突出

典范議論文的寫作要突出體現(xiàn)議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。典范議論文應(yīng)該論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

議論文的論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。論點(diǎn)最好在文章的開頭，用具體的一句話，用判斷句式，將中心論點(diǎn)擺出來。論據(jù)，用來證明論點(diǎn)的材料，選用論據(jù)要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡要。議論文要以理服人，就必須分析說理，把問題展開、論透，也就是要充分論證。論證要合乎邏輯，嚴(yán)密有力。為此就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

二、論證結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，合乎規(guī)范模式

議論文的結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的觀點(diǎn)和材料的組織安排。典范議論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，合乎規(guī)范模式?？忌鷮懽h論文最嚴(yán)重、最普遍的問題，是缺乏“論證結(jié)構(gòu)”意識(shí)，往往是疏漏松垮、缺乏論證力度的。高考中的議論文中檔卷，大都屬于“觀點(diǎn)＋例子材料＋聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”類型。

議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點(diǎn)，主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對(duì)問題的分析。有以下四種常見結(jié)構(gòu)形式：

1.并列式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。如2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

2.正反對(duì)比式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對(duì)照式。如2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。

3.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。

4.“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。如2001年滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。

三、議論文的語言：準(zhǔn)確、鮮明、概括、邏輯強(qiáng)

文體不同，也就決定了語言的不同。議論文的語言必須準(zhǔn)確、鮮明、概括、生動(dòng)和符合邏輯。1.準(zhǔn)確。議論文一般是用邏輯推理來闡明事理和觀點(diǎn)的，需要具有一定的概括性和嚴(yán)密的邏輯性，在選用詞語時(shí)，要求達(dá)到準(zhǔn)確的程度。2.鮮明。一是論點(diǎn)的表述要鮮明，二愛憎分明，鮮明的感情色彩貫穿在行文當(dāng)中。3.概括。語言的概括性越強(qiáng)，它所說明的道理的普遍意義也就越大。4.嚴(yán)密的邏輯性。判斷準(zhǔn)確，推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，這是議論文語言的本質(zhì)特點(diǎn)。（轉(zhuǎn)）

第三篇：中考作文常見問題及對(duì)策

中考作文常見問題及對(duì)策

——河北省中考作文簡評(píng)

我們先看一下河北省中考作文試題（60分）。

孔子的學(xué)生曾子說：我每天多次地反省自己。

一位智者說：如果每個(gè)人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。

他們的話都道出了反省對(duì)于成長的意義。請(qǐng)你以“反省”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③文體自定；④不少于600字(寫成詩歌應(yīng)不少于20行)。

這是一個(gè)話題作文，并且?guī)в刑崾拘哉Z言，告訴了考生“反省”對(duì)于成長的意義。有利于說真話，寫實(shí)感，抒真情。我們生活中有太多的值得我們“反省”的東西，每一個(gè)人都會(huì)有話可說，有內(nèi)容可寫。從實(shí)際的判卷來看，學(xué)生的寫作水平較之去年，確有提高。在同樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，高分作文數(shù)量有所上升。但是，在今年中考作文中還是發(fā)現(xiàn)了一些普遍性的問題，簡單概括如下：

1.偏題離題，背離主旨。2.立意膚淺，選材陳舊。3.拙于構(gòu)思，敘事虛假。

4、表達(dá)平淡，毫無文采。

5、卷面潦草，不合規(guī)范。

這些“不應(yīng)成為問題的問題”在閱卷中卻普遍存在。面對(duì)這些問題，解決它的策略是：

一、仔細(xì)審題 審明題意

審題一定要做到準(zhǔn)確、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明確提示中題眼是什么、關(guān)鍵詞的含義、命題者基本意圖。然后認(rèn)真解析要求中的每一句話，每一個(gè)詞，構(gòu)思成熟后，最后再下筆。比如：本次作文要求以“反省”為話題，而一位考生卻寫了在中考前的一次模擬考試，他作為課代表，語文成績沒有及格，心情很復(fù)雜。老師看在眼里，急在心上，對(duì)他開導(dǎo)安慰，終于使其走出心理的陰影的過程。在這篇文章中，表面上寫自己從成績下降到終于“反省”的過程，而實(shí)際上重點(diǎn)寫了老師的無私的幫助，是“老師的贊歌”。并沒有寫自己如何“反省”，這樣就不知不覺地跑題了，偏離了主旨。

二、立意要深 選材要新

立意要避淺俗、出新意、求深刻。選材要真實(shí)、新穎。這里著重強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)，選擇材料要真實(shí)、可信，寫真人、敘真事、抒真情。另外如果寫成記敘文敘述要具體、不空泛；如果寫成議論文議論事理要結(jié)合。例如后面附文中的《給心靈注射一支清醒劑》，小作者用古今中外的三個(gè)典型的例子告訴我們?nèi)艘獣r(shí)時(shí)反省自己，小心謹(jǐn)慎地走好每一步的道理。對(duì)人們熟知的材料稍作處理加工，顯得角度很新穎，議論事理相結(jié)合很具有說服力。

后面附文中《飄落的葉》這篇狀物抒情作文，寫了作者看到一片飄落的葉所引發(fā)的聯(lián)想。聯(lián)想到落葉具有“反省”的品質(zhì)，“反省”使落葉投進(jìn)大地的懷抱，啟發(fā)“我”坦然面對(duì)生活！立意很深刻。而且“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！毙∽髡邚囊黄淙~寫起，重新審視生活，感悟到生活的真諦。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇辛税l(fā)現(xiàn)，有了感悟，平凡的內(nèi)容我們也能寫出新意。

需要強(qiáng)調(diào)的是，中考作文堅(jiān)決反對(duì)抄襲他人作品；反對(duì)簡單模仿；反對(duì)宿構(gòu)文章。保定閱卷點(diǎn)對(duì)抄襲是這樣規(guī)定的：“以熟知故事或雷同事例為文章主體的記敘文，一般在四類，最高進(jìn)三類下；抄襲試卷閱讀材料或范文、歌詞，視作者 思想成果多寡酌情打0－9分?！?中考作文判卷都是很嚴(yán)密的，同學(xué)們千萬不要存在僥幸心理，抄襲的文章一般不會(huì)逃出閱卷老師的法眼。所以，千萬不要抄襲，一定要有自己的創(chuàng)見。想走捷徑，最終吃虧的是自己。

三、構(gòu)思精巧 注重文采

構(gòu)思是指文章思路，常言說：“車行有道路，文行有思路”，文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時(shí)有翻車的危險(xiǎn)?！皻v覽考文成與敗，唯有思路才是真”，如果打不開文思，書讀得再多也用不上，文章再多寫也不能很好表達(dá)。尤其是話題作文，給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間，文思將起很大的作用。如附文中的《花染涼意水無聲》一文，由景入情，前后照應(yīng)，文章思路很明晰。

注重文采是指用詞貼切，句式靈活，善用對(duì)偶、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，來提高文句的表現(xiàn)力。后面附文中《飄落的葉》無論從題目、開頭、結(jié)尾都能體現(xiàn)作者的文采。希望同學(xué)們認(rèn)真品味學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)功底。

四、卷面清爽 規(guī)范潔凈

考場(chǎng)作文不同于平時(shí)作文，考試成績必須通過卷面上體現(xiàn)。閱卷老師平均幾十秒甚至十幾秒閱讀一份卷子，所以，卷面書寫是影響得分的重要因素。往往有些內(nèi)容表達(dá)不錯(cuò)的文章受卷面影響而容易打低分。具體體現(xiàn)在：字體不工整，標(biāo)點(diǎn)不正確，修正不得法。不少學(xué)生文字出現(xiàn)自由體，不是斜，就是連扯不斷。標(biāo)點(diǎn)有時(shí)6個(gè)省略號(hào)點(diǎn)，擠在一個(gè)格，有時(shí)省略號(hào)后面又出現(xiàn)一個(gè)嘆號(hào)，更有甚者，一點(diǎn)到底，根本分不清逗號(hào)和點(diǎn)號(hào)。還有的字錯(cuò)了之后，用涂改液、用膠紙、或亂勾亂抹。得分大打折扣。所以卷面一定要清爽、規(guī)范、潔凈。

附 中考高分作文舉例：（選文忠實(shí)于原作，整理時(shí)僅做極少改動(dòng)。）

花染涼意水無聲

當(dāng)時(shí)只道是尋常，莫不知匆匆華年易逝。外婆，您用一生教會(huì)了我“反省”的真諦，水已無聲，花已涼。

——題記

嫩竹猶含粉，初荷未蒙塵。外婆，您看，我把您的園子拾掇得多好。我知道，您在對(duì)孫子笑呢。我已明白了什么叫“吾日三省吾身！”

那時(shí)的我還小呢，外婆您抱著我坐在荷花池旁邊，看那潺潺的水呀，把夜色浸得溫柔。您對(duì)我說：“孫兒呀！記住一句話，吾日三省吾身！”我笑了，因?yàn)槲疫€不懂。

日子就這么在蓮花競相綻放的日子中打著旋飛去了。已經(jīng)上初一的我漸漸明白，外婆在那個(gè)“女子無才便是德”的時(shí)代能背下“吾日三省吾身”實(shí)屬不易。

那夜，仲夏??

“孫兒呀！外婆有一句話，你定然要記住?！?/p>

“吾日三省吾身，為人要常反省，才能頂天立地?！蔽覔屩卮稹Ｍ馄判α?，仲夏的夜，荷花綻，水無聲??

“孫兒呀！外婆一輩子都在反省?。‘?dāng)初你娘上學(xué)，因?yàn)榧依餂]錢，我沒讓娃上啊！白白毀了你娘，那年你娘十拿九穩(wěn)考上大學(xué)！我悔呀！以后，我就反省自己，干什么，都不能因小失大，不值??！” 外婆，那天，您落淚了??

“后來，有了你，我才知道有這么一句話：‘吾日三省吾身’，我就從小教你，讓你明白反省的重要性！”外婆的眸子緊緊盯著我，是期待，是盼望??

那一年，外婆走了，去了遙遠(yuǎn)的，我找不到的地方，抑或是獨(dú)臥寒山的楚楚。那一年，花染涼意水無聲。

也在那一年，我在學(xué)校學(xué)到了我異常熟悉的一句論語：“曾子曰，吾日三省吾身！”

外婆，我懂了，真的明白了反省的要義，現(xiàn)在，我每天生活在反省與進(jìn)步中。佛說，五百年的回眸，只換得今生的擦肩而過。外婆，我們是幾世的緣，才換得你用一生教會(huì)我反省的真諦：在過錯(cuò)中尋找進(jìn)步！

今夜，請(qǐng)入我夢(mèng)，花染涼意水無聲。

點(diǎn)評(píng)：本文用極簡練但極富有情感的筆，抒寫了對(duì)反省的認(rèn)識(shí)和對(duì)外婆的懷念?！盎ㄈ緵鲆馑疅o聲”，是多么富有詩意的題目啊。可見作者的文學(xué)功底是很深厚的。書讀的多，自然就積累豐富。古詩詞的恰當(dāng)引用，給本文增添了文學(xué)色彩?！拔崛杖∥嵘怼痹谖恼轮蟹磸?fù)出現(xiàn)，突出了主旨。尤其難得的是作者的卷面，標(biāo)準(zhǔn)的行書清秀工整，無一處勾抹，讓每一位看卷老師從心底佩服。所以本文得了49分高分。

飄落的葉

生活的反省，使葉兒投進(jìn)大地的懷抱，使我坦然面對(duì)生活，這就是反省的魅力！

——題記

曾在茫茫人海追求夢(mèng)想；曾在蕓蕓眾生尋找成功。漸漸感到自己已迷失了自我，開始逃避。夢(mèng)想似乎遙不可及，成功似乎遠(yuǎn)在天涯！

佇立在窗前，憂傷的雙眼刻滿凄愴的美麗。一片幽黃的葉隨風(fēng)飄落，視線隨葉而去，直到它重重落了地，撒落一地的荒涼。一陣知己難遇的傷感襲上心頭，痛痛的感覺不好拒絕！

那片黃意中閃耀著淚光的葉，呆呆地躺在地上。它仰天望著泛藍(lán)中混著些慘白的天空，傻傻地注視著整個(gè)世界?！巧厦婵讨业膽n郁的淚！

望著落葉與樹根相依相偎，我心中萌發(fā)了感動(dòng)。為這浩渺的愛而震撼?? 葉雖落，但它時(shí)時(shí)刻刻都折射著反省的光芒。反省如何回報(bào)大樹母親、大地奶奶的恩德。最終飄落的葉選擇了葉落歸根，化作春泥，隱入大地，隱入樹木，被消融，走入新的輪回??

又一陣憂傷的風(fēng)刮過，那些葉兒便順著風(fēng)兒，飄蕩在樹的周圍，依偎在樹的懷抱。那一刻好美麗！那落葉在風(fēng)中閃著藍(lán)色的光芒，紫色的心情。

目送落葉隱去，反省的光芒便在我心中綻放光彩??

這是落葉對(duì)自身價(jià)值的反省，對(duì)生命的反省，落葉尚且如此，我呢？我要做得更好！

回憶兒時(shí)的快樂，遙想當(dāng)初的自我，回憶成功的經(jīng)驗(yàn)，追尋失敗的教訓(xùn)，捕捉馬虎的飛蟲，贏取認(rèn)真的螢火蟲??放飛我的激情，唱響我的夢(mèng)想，踏著反省的甲板，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)蕩，在成長的路上揚(yáng)帆闊步向前邁去！

葉的飄落與反省已深深融人我生命的浪潮，我會(huì)讓它在我生命中光彩永恒。飄落的葉，永恒的情，深深反??！

孤獨(dú)的我，永恒的愛，深深回眸！朋友，累了別忘了回頭望一望你走過的路，尋一片飄落的葉，讓它伴你一起成長??

點(diǎn)評(píng)：讀罷此文，我深深地為小作者那詩一樣的敏感的情思所感動(dòng)。一片飄落的黃葉竟然是“閃耀著淚光的葉”，“反省如何回報(bào)大樹母親、大地奶奶的恩德。”使小作者反省自我，結(jié)尾還提醒我們：“累了別忘了回頭望一望你走過的路，尋一片飄落的葉，讓它伴你一起成長??”這種詩一樣構(gòu)思太美了！

此文成功之處還在于小作者的文筆。比喻、擬人、通感、排比的大量運(yùn)用，確實(shí)為本文增色不少?？梢?，小作者平時(shí)的基本功是扎實(shí)的。在中考中，能寫出這樣的文章確實(shí)不易。難怪此文最后的得分是49分。

給心靈注射一支清醒劑

歷盡了一天的喧囂，夜深人靜，蝸居斗室，我躺在床上，不妨重新審視一下自己的靈魂，給心靈注射一支清醒劑，學(xué)會(huì)反省，撣去心中的灰塵，準(zhǔn)備迎接新的一天。

君不見，閑云野鶴般的陶淵明，夜深人靜之時(shí)在慨嘆：痛恨自己一時(shí)失足，誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。一向潔身自好的他，也身不由己地沾上了些許惡濁世風(fēng)，他叩問自己，是靠阿諛逢迎、爾虞我詐迎來飛黃騰達(dá)？還是不為五斗米折腰，歸隱山林，落個(gè)清靜自在？經(jīng)過反省，他知道了自己的心兒的方向，他不愿再踏入惡濁齷齪的官場(chǎng)，他只要自己的心自由高飛！于是，歷史上留下了采菊東籬、種豆南山的五柳先生，——一個(gè)純真的隱者。

君不見雄才大略、野心勃勃的漢武帝劉徹，由于連年用兵，征戰(zhàn)伐殺，開疆拓土的輝煌背后是國庫空虛，稅賦加重，民怨沸騰。匈奴雖平了，國內(nèi)卻又烽煙四起，起義不斷。這位歷史少有的皇帝也在夜深人靜之時(shí)陷入了無限的自責(zé)與愧疚之中。他反省自己的過去，看到了自己的無知淺薄。他知道天下人都在等著他的答案。最后他終于放下了九五之尊的架子，頒布了前無古人的《罪己詔》，他承認(rèn)了自己的失職與過錯(cuò)，真誠地向天下人表示道歉。于是，歷史上又出現(xiàn)了大漢中興——也成就了他的青史彪炳。

君不見，跪在猶太遇難紀(jì)念碑前的波蘭特，作為德國總理，他難忘先輩們犯下的滔天大罪。他覺得自己手上也沾滿了血污。遇難者的痛苦的哭嚎聲也久久在他耳邊回響。他反省戰(zhàn)爭，主動(dòng)承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任。他悼念死者，更喚起了全世界人民的良知。波蘭猶太紀(jì)念碑前的跪拜，讓世界感受到德意志民族強(qiáng)烈的反省意識(shí)，這反省，使德國贏得了全世界的尊重。也許正是這種反省精神的參與，使德國在戰(zhàn)后的廢墟上迅速崛起，重現(xiàn)大國風(fēng)范。

歷史的長河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。多少豪杰用親身經(jīng)歷告訴我們，自己就是自己人生的設(shè)計(jì)師，人生路是自己走出來的。我們要時(shí)時(shí)反省自己，給自己心靈注射一支清醒劑，小心謹(jǐn)慎地走好每一步，讓自己的未來充滿鮮花。否則，一失足便成千古恨！

點(diǎn)評(píng)：本文的舉例非常恰當(dāng)，貼切。用古今中外的三個(gè)典型的例子告訴我們?nèi)艘獣r(shí)時(shí)反省自己，小心謹(jǐn)慎地走好每一步的道理，很具有說服力?？梢?，要寫好作文，“功夫在文外”。如果小作者沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有一定的材料積累，并把這些材料融會(huì)貫通，僅靠考場(chǎng)上臨時(shí)發(fā)揮是寫不出有內(nèi)容、有新意的作文的。值得一提的還有本文的語言?？梢钥闯鲎髡叻e累的詞匯比較豐富，措辭還算恰當(dāng)。但是有些地方的語言還顯得稚嫩，生硬，尚需錘煉。本文最后得分是48分。

第四篇：建筑材料檢測(cè)常見問題及對(duì)策

建筑材料檢測(cè)常見問題及對(duì)策

甄五昌

甘肅省建筑科學(xué)研究院 甘肅 蘭州 730050 摘要：建筑材料質(zhì)量檢測(cè)是建筑工程質(zhì)量管理體系的重要環(huán)節(jié)之一,是確保建筑工作質(zhì)量的重要前提。在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的今天，做好建筑材料檢測(cè)工作具有十分重要的意義。本文從建筑材料檢測(cè)中常見的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：建筑材料；檢測(cè)；問題；對(duì)策

近幾年來，我國建筑工程質(zhì)量檢測(cè)逐步形成規(guī)范，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，人們的生活和工作與建筑的關(guān)系也越來越密切，建筑工程質(zhì)量的好壞與人們的生命財(cái)產(chǎn)安全緊密相關(guān)，做好建筑工程的質(zhì)量控制尤為重要，建筑材料的質(zhì)量直接決定著建筑的安全性和耐久性，也是建筑用戶人身財(cái)產(chǎn)安全的重要保障。建筑材料的檢測(cè)在建筑施工、技術(shù)發(fā)展中占有舉足輕重的地位因此，做好建筑材料的檢測(cè)十分重要。

一、建筑材料的分類

建筑材料一般是指土木工程中的所用材料的總稱，主要包括砂、金屬、瀝青、石、水泥、塑料、木材、合成樹脂等。按照其在建筑施工的主要作用以及建筑結(jié)構(gòu)中的具體性能，建筑材料可以分為結(jié)構(gòu)材料和裝飾材料以及一些其他專用材料等。結(jié)構(gòu)材料所包含的東西較多，主要有工程塑料、木材、玻璃、混凝土、石材、陶瓷、磚瓦、竹材、水泥、金屬、和一些復(fù)合性的材料等；裝飾材料主要起到了美觀的作用，這些材料有各種顏色的涂料、各色瓷磚、具有特殊效果的玻璃、鍍層、油漆、貼面等；專用材料一般是新型的建筑材料，這種專用的材料主要用于防水、保溫、隔音、防腐、阻燃、防潮、隔熱、防火、密封等，其使用的范圍隨著人們生活水平的增加越來越廣泛。

二.建筑材料檢測(cè)常見問題 2.1.溫度以及濕度的影響

水泥構(gòu)件是建筑施工中最為常見的建筑材料，對(duì)于水泥來說溫度對(duì)其強(qiáng)度的影響十分的顯著，主要表現(xiàn)在對(duì)于水泥凝結(jié)硬化的影響，水泥凝結(jié)硬化的速率與溫度的高低成正比關(guān)系，當(dāng)溫度高時(shí)，凝結(jié)的速度快；溫度低時(shí)，凝結(jié)的速度慢。因此選擇適宜的溫度對(duì)于水泥的成型有著極其重要的影響，不僅影響了凝結(jié)的速率還影響著成型后水泥構(gòu)架的強(qiáng)度。2.2取樣代表性的問題

取樣一定要有代表性，取樣數(shù)量要正確，取樣部位及方法也要按照規(guī)定進(jìn)行。取樣量過少或取樣部位、方法的偏差，都會(huì)導(dǎo)致試驗(yàn)誤差增大，甚至得出相反結(jié)論。但是在實(shí)際檢測(cè)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上述取樣不當(dāng)情況。2.3檢測(cè)方法的影響

檢測(cè)方法是實(shí)施檢測(cè)的技術(shù)依據(jù)，是規(guī)定和指導(dǎo)檢測(cè)工作的具體過程。檢測(cè)方法應(yīng)使用現(xiàn)行有效的國家標(biāo)準(zhǔn)，若檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)過時(shí)，則試驗(yàn)出的數(shù)據(jù)就會(huì)無效。

2.4誤差問題

建筑材料檢測(cè)試驗(yàn)方法應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，但由于操作人員熟練程度的差異，材料的勻質(zhì)性，環(huán)境條件等因素的影響，都會(huì)使試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差。試驗(yàn)誤差有同組試件之間的誤差，平行試驗(yàn)誤差，對(duì)比試驗(yàn)誤差。

三、提高建筑材料質(zhì)量檢測(cè)水平的措施

要提高建筑材料的質(zhì)量檢測(cè)水平，除必須針對(duì)上述問題嚴(yán)格依照各項(xiàng)國家及行業(yè)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作之外，還應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)控制：

3.1對(duì)環(huán)境溫濕度的控制

溫度和濕度對(duì)建筑材料性能的影響比較大，如彈性體改性瀝青防水卷材(SBS)等防水材料要求做拉伸試驗(yàn)時(shí)室溫須控制在（23±2）℃，數(shù)據(jù)顯示，若試驗(yàn)在28℃環(huán)境下進(jìn)行時(shí)，試件抗拉強(qiáng)度平均值比標(biāo)準(zhǔn)溫度環(huán)境下低2.85%，而在18℃環(huán)境下，其抗拉強(qiáng)度的平均值則比標(biāo)準(zhǔn)值高出3.55%?？梢?，必須將溫濕度控制在規(guī)定范圍內(nèi)，以保障檢測(cè)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確可靠性。

3.2取樣試樣的操作規(guī)范

取樣和制樣具有很強(qiáng)的技術(shù)性，需要檢測(cè)人員具有高度責(zé)任心和熟練的操作技能，并采用科學(xué)合理的取樣方法。不同的材料有不同的取樣要求，因此應(yīng)在取樣前設(shè)計(jì)好方案。取樣的代表性取決于取樣點(diǎn)的布置和數(shù)量，取樣點(diǎn)的布置則應(yīng)建立在隨機(jī)的基礎(chǔ)之上。以袋裝水泥為例，應(yīng)以生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)時(shí)間、標(biāo)號(hào)、出廠編號(hào)均相同的水泥作為一檢測(cè)批，且總量不得超過200t。抽樣點(diǎn)不得少于20個(gè)，樣本總質(zhì)量不得少于12kg。如某編號(hào)出廠水泥共1000t，則該批次水泥需分為兩個(gè)批次檢測(cè)，每批次抽樣間隔為500/20=25（t）。在開始編號(hào)的前25t水泥中任意取一袋作為第一個(gè)抽樣點(diǎn)，抽取第一個(gè)樣本，之后以25t為間隔，依次抽取剩余的19個(gè)樣本，每個(gè)樣本的重量應(yīng)≥12/20=0.6（kg）。3.3檢測(cè)項(xiàng)目的合理確定

施工現(xiàn)場(chǎng)所用的建筑材料品種繁多，進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)、試驗(yàn)材料項(xiàng)目要遵照國家、行業(yè)及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行。例如對(duì)主要材料水泥的檢測(cè)，要按批檢驗(yàn)其安定性、強(qiáng)度、凝結(jié)時(shí)間和的水泥細(xì)度，混凝土用粗骨料應(yīng)按常規(guī)確定顆粒級(jí)配、密度、含泥量及泥塊含量、針片狀顆粒含量等項(xiàng)檢驗(yàn)項(xiàng)目。若用于大于等于C35標(biāo)號(hào)的混凝土，則須做壓碎指標(biāo)，新采用的質(zhì)地疏松的骨料還應(yīng)做堅(jiān)固性試驗(yàn)，活性骨料做活性試驗(yàn)等。

3.4.試驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理

由于建筑材料的試驗(yàn)數(shù)據(jù)有時(shí)可能出現(xiàn)較高的離散性，這時(shí)必須對(duì)某些結(jié)果進(jìn)行合理取舍。以對(duì)水泥膠砂抗折強(qiáng)度的試驗(yàn)為例，若三個(gè)強(qiáng)度值中出現(xiàn)＞平均值±10%的結(jié)果時(shí)，即應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)予以刪除，并對(duì)其余數(shù)據(jù)的平均值重新計(jì)算、評(píng)價(jià)。計(jì)算結(jié)果的修約應(yīng)按GB/T8107－87《數(shù)值修約規(guī)則》進(jìn)行。此外，操作人員的熟練程度的差異以及材料的勻質(zhì)性、設(shè)備儀器、環(huán)境條件等因素的影響，都會(huì)使檢測(cè)、試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差，誤差超出允許范圍時(shí)必須重新試驗(yàn)。同一材料、同一樣品在不同試驗(yàn)設(shè)備中獲得的試驗(yàn)結(jié)果誤差稱為再現(xiàn)性誤差。試驗(yàn)中一般將鋼材等較勻質(zhì)材料的樣品等分為兩份，一份交當(dāng)?shù)刭|(zhì)檢機(jī)構(gòu)，另一份留本單位，分析比較兩個(gè)測(cè)試單位的試驗(yàn)結(jié)果，若相對(duì)誤差較大，應(yīng)找出原因并予以改進(jìn)。

四、結(jié)語

綜上所述，作為建筑材料檢測(cè)試驗(yàn)的技術(shù)人員，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高工作責(zé)任心，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷豐富理論知識(shí)，保證檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，確保建筑工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付玉玲.建筑材料檢驗(yàn)項(xiàng)目及其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性研究[J].中國建設(shè)信息.2006.(12).[2] 林偉民.謝國鋒.建設(shè)工程質(zhì)量檢測(cè)行業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].福建建材.2006.(01).[3]李勤政.淺議建筑材料質(zhì)量的檢測(cè)與控制措施[J].科技風(fēng),2013(2):146-147.

第五篇：家教常見問題及對(duì)策

一、孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

家教常見問題及對(duì)策

表現(xiàn)形式：厭學(xué)、逃課、成績差、以各種理由逃避上課、不做作業(yè)等等。

形成原因：.家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的感情；孩子對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏認(rèn)識(shí)，社會(huì)上的不良信息給孩子帶來不良影響；孩子確實(shí)有學(xué)習(xí)上的困難，又沒有得到及時(shí)的幫助。

對(duì) 策：小學(xué)階段的孩子對(duì)課程的興趣很大程度上與老師對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)（做孩子工作；多與老師溝通；換個(gè)環(huán)境。）；若問題出在家庭內(nèi)，父母應(yīng)該反省一下自己是不是出了問題；疏通與孩子溝通的渠道，嘗試與孩子的交流；.幫助孩子克服困難，別潑冷水。

二、記憶力不好

表現(xiàn)形式：過目就忘、記憶出錯(cuò)、反感背誦、記憶時(shí)容易分心，腦子里往往在想其它事

形成原因：自身所存在的差異；注意力不易集中是導(dǎo)致記憶力差的原因之一；不會(huì)合理安排時(shí)間、用腦過度，導(dǎo)致記憶力效率差；記憶的策略和記憶方法不當(dāng)有關(guān)；

對(duì) 策：正確對(duì)待差異；記憶是保持注意力高度集中；科學(xué)用腦、合理安排作息時(shí)間；掌握記憶策略。

三、對(duì)作文不感興趣怎么辦

表現(xiàn)形式：不愿寫作文，或?qū)憥拙湓?，而且枯燥乏味：很少寫日記，自認(rèn)為沒東西可寫；即使“肚中有貨”但寫作文是草草了事，純粹是應(yīng)付作業(yè)。

形成原因：受環(huán)境的影響；閱讀范圍窄、詞匯量?。粵]有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。.沒有題材。家長的要求太高。

對(duì) 策：良好的家庭氛圍，從小培養(yǎng)孩子文學(xué)細(xì)胞。讓孩子平時(shí)積累寫作的素材。創(chuàng)造寫作的內(nèi)容。鼓勵(lì)孩子寫日記。找孩子寫作文中的亮點(diǎn)。培養(yǎng)好的口頭表達(dá)能力。幫孩子樹立正確的自我意識(shí)。

四、自卑

表現(xiàn)形式：不敢在眾人面前說話：不敢用目光與人交流；做事前總想到自己不行，做不好；不合群；怯懦；隨大流，沒自己的思想；看問題總朝壞的地方想。

形成原因: 成績不夠理想，經(jīng)受過太多的挫折;老師或同伴對(duì)孩子的評(píng)價(jià)過低；父母或老師對(duì)孩子的期望太高；批評(píng)不當(dāng)，對(duì)孩子造成了不可磨滅的傷害；人為的攀比；自身存在的因素。

對(duì) 策：幫孩子制訂一個(gè)短期的、切實(shí)可行的目標(biāo)，并幫孩子獲得成功；給孩子合理的期望和目標(biāo)；發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫孩子樹立自信；高瞻遠(yuǎn)矚，正確看待分?jǐn)?shù)；教孩子反向思維的方式。

五、過分的依賴

表現(xiàn)形式：面對(duì)事情縮手縮腳，覺得自己做不好，尋求大人幫助或干脆袖手旁觀，等待大人來做。

形成原因：與家庭教育有密切的聯(lián)系；怕孩子幫倒忙；家長則被埋隱患；孩子作為表現(xiàn)自己或引人注意的手段；不愿面對(duì)孩子的失敗。

對(duì) 策：讓孩子做他們自己能做的事情；該放手時(shí)就放手；給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)；遇到困難自己解決；不要心太軟，態(tài)度要堅(jiān)決，少獎(jiǎng)勵(lì)孩子成功，耳朵獎(jiǎng)勵(lì)孩子為成功而付出的努力。

六、意志力不強(qiáng)

表現(xiàn)形式：嬌氣；脆弱；缺乏自信；做事經(jīng)常半途而廢。

形成原因：關(guān)注結(jié)果而不注重過程；還怕失敗所帶來的痛苦體驗(yàn)；模仿家長或大人的做事原則；長期處于順境中；為對(duì)孩子警醒有意識(shí)的培養(yǎng)。

對(duì) 策：從小事做起，磨練孩子的意志；榜樣法；教孩子學(xué)會(huì)跟自己較勁；挫折教育；體育鍛煉法；自然后果法。

七、孩子害怕困難

表現(xiàn)形式：膽怯；知難就退；不敢說話。形成原因：可能孩子失敗的經(jīng)歷較多，使孩子嘗不到成功的甜頭，碰到困難后自然的退縮；對(duì)困難和失敗不能正確歸因也會(huì)導(dǎo)致孩子害怕困難，碰到困難就逃避；來自父母，教師等重要人物的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子更加害怕困難；源于父母對(duì)世界灰色理解，有些父母總認(rèn)為壞人太多，世人不可信，使孩子面對(duì)人生時(shí)更缺乏適應(yīng)能力。

對(duì) 策：將孩子置身于它容易取得成功的地方；幫孩子建立積極的歸因模式；讓孩子感覺到自己的價(jià)值；做一個(gè)善于評(píng)價(jià)的家長。

八、沒有愛心、同情心

表現(xiàn)形式：冷漠、不合群；自私；好東西留給自己；對(duì)別人的冷暖毫無察覺。

形成原因：特有的獨(dú)生子女環(huán)境；補(bǔ)償心理；隔代效應(yīng)；家長的言傳身教。

對(duì) 策：不要對(duì)孩子惟命是從；在家庭中孩子在享受別人給予的同時(shí)也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，如讓孩子做一定的家務(wù)，干一些力所能及的事，讓他們自己來體驗(yàn)生活總的不易，這樣更有利于他們理解別人、尊重別人，克服自己的自私心理；家長可注意尋找培養(yǎng)孩子同情心和愛心的契機(jī)；身教勝于言傳；參加賞識(shí)教育王牌訓(xùn)練營。

九、孩子對(duì)家長不尊重

表現(xiàn)形式：對(duì)家長沒有禮貌，有時(shí)會(huì)出言頂撞；對(duì)父母的言語充耳不聞；不聽管教；遇到不順心的事拿父母出氣；家庭中孩子說了算，父母為這孩子轉(zhuǎn)。

形成原因：源于父母對(duì)孩子寄嬌慣養(yǎng)；起源于家長對(duì)孩子的不尊重；知識(shí)、思想的落伍，造成孩子對(duì)父母的不尊重；的道德太容易而不懂珍惜。

對(duì) 策：建立合理的長幼有別的家庭關(guān)系；尊重孩子似的到孩子尊重的前提；充實(shí)自我；讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。

十、孩子逆反

表現(xiàn)形式：于父母頂嘴、吵架；要打狗，偏攆雞；像個(gè)小大人，由自己的想法與觀念；不愿意父母子在一起。

形成原因：特定年齡階段的正常反應(yīng)；父母對(duì)孩子的行為無法做出正確地反應(yīng)；與父母對(duì)孩子的行為反應(yīng)有關(guān)；父母對(duì)孩子生活管理得太細(xì)、太嚴(yán)；與父母自己的言行舉止有關(guān)。

對(duì) 策：了解孩子心理發(fā)展規(guī)律；反省一下子以前在教育孩子上的失誤；不要帶有情緒面對(duì)孩子；尊重孩子，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g；給孩子樹立一個(gè)好榜樣

十一、孤獨(dú)

表現(xiàn)形式：在學(xué)校與公共場(chǎng)合很少與同學(xué)、教師交流、玩耍，愛一個(gè)人做事，不合群，少言寡語。

形成原因: 孩子的性格與家庭環(huán)境影響，孩子長期生活在一個(gè)缺乏感情與歡樂的環(huán)境中，既沒有安全感，由無積極的情感體驗(yàn)，漸漸使它形成情緒壓抑，意志消減，害羞，容易受驚，不合群，學(xué)習(xí)成績下降，睡眠少而淺，性為退縮，甚至少數(shù)孩子還有厭世觀念或有自殺企圖，不解決好其后果不堪設(shè)想。

對(duì) 策：真誠與孩子溝通；建立自信；學(xué)會(huì)交往；大多數(shù)有情緒與行為障礙的兒童，他們有許多心理需要，最重要的是安全、愛與歸屬；自我管理計(jì)劃，自我調(diào)節(jié)，自我評(píng)價(jià)，自我強(qiáng)化。