第一篇：歷史說課
歷史說課模板
尊敬的各位評委老師上午好，我是X號考生，今天我的說課題目是《
》以下我將從教材分析，教法學法，教學過程三個方面來對本課進行設計分析。一，教材分析。
《
》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識理論方法既上承上一節(jié)課。。。。的內容，又下啟以后。。學習做了引導，在整個教材中起著承上啟下的作用。
根據本課的課程標準要求，課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定本課的教學目標主要有以下三個方面：
第一，知識與能力目標：識記主要史實，如。。。，培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實辯證分析歷史問題的能力。
第二，過程與方法目標：教學中以教師啟發(fā)為先導學生自主學習為主，巧設問題情境，激發(fā)學生興趣。
第三，情感態(tài)度與價值觀目標：通過講授內容，用先進人物事跡感染鼓舞學生，培養(yǎng)激發(fā)學生愛國主義和歷史責任感與使命感的價值觀念。
３，教學重難點。通過對教學目標的制定，在以課程標準為指導，吃透教材，充分分析學生的具體特點基礎上，我確定以下教學重難點。。。是本科的核心和知識點，只有充分理解把握。。，才能形成關于本課完整的知識體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學生對此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎知識，所以是本課的難點。二，教法學法。
我首先說一下我的教法設計。
基于本課的特點，為了講清教材的重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，在發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用原則下，我主要采取以下教學方法：
１多媒體演示法。運用多媒體教學設備，給學生演示有關本課內容的圖像圖片，激發(fā)學生的學習興趣，活越課堂氛圍，促進學生對知識的掌握。
２集體討論法。針對本課內容，提出幾個具有代表性啟發(fā)性的問題，讓學生分組討論，促進學生在學習中解決問題，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
３，活動探究法：引導學生創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學生自覺能力思維能力?；顒咏M織能力。
從某種意義上說，教法與學法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法。無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生為中心，充分調動學生的學習積極性和主動性。要抓住初中學生的特點，極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
三，教學過程，本課的教學過程中，我注重突出重難點，注重師生之間的交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。本課教學過程分為六環(huán)節(jié)：
1，回顧舊課。提出幾個關于上節(jié)課所學內容的問題，如。。2入新課。講解幾個有關本課的小故事，歇后語，笑話等，引發(fā)學生的興趣與關注，最后提出問題，讓學生帶著問題進入課堂。１，講授新課。在經受新科過程中，把整節(jié)課分為Ｘ各部分，對每個部分從他們的背景過程結果入手，突出重點，明了分析教材的難點。
首先，展示圖片資料，總結教材內容 其次，設置問題
第三，學生閱讀材料，總結歸納 最后，小組討論
２，課堂小結。在講課完畢之后，簡單扼要的總結本課內容，把各知識點系統(tǒng)的穿起來，讓學生更深刻的理解重難點，達到鞏固知識的目的。
３，布置作業(yè)。針對本課的具體內容和學生的學習水平差異，我進行分層訓練，這樣既可以是學生掌握基礎知識，又可以讓學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
板書設計。根據歷史課程的特點，采取列框架的板書形式，把各個部分理出大體框架，讓學生自主的加入自己的理解，既簡明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。
第二篇：歷史說課比賽
2012年全縣高中歷史教師基本功
2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽在灌云縣第一中學成功舉辦
12月28日下午，來自全縣高中的50余名歷史教師匯聚到灌云縣第一中學參加2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽。
本次比賽從教師的教學理念、教材分析、學情分析、教學目標、重難點分析、教學方法以及教學流程等方面對參賽老師進行綜合考核。各位參賽老師說課材料準備充分，課堂教學目標明確，教學思路清晰，教學過程設計合理。通過激烈的角逐，最后灌云高中的葛興亞等十余名老師獲得一等獎，殷奎英等老師獲得二等獎。
此次比賽在縣教研室歷史教研員朱長進老師的精心組織下，通過灌云縣第一中學的全力配合取得了圓滿成功。本次比賽的成功舉辦，為全縣高中歷史教師提供了相互交流展開的平臺，對全縣、特別是灌云一中深化課堂教學改革，提高教師教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。
第三篇：歷史說課板書設計
歷史說課板書設計模板
說課：第14課元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)
雙堆中心學校
李志強
一：說教材
1：教學目標 2：教學重難點
二：教法與學法 三：教學過程設計
（一）：導入新課
（二）：問題探究
1：起因
2：過程及主要內容
3：文章事件的影響及結束
四：鞏固總結
第四篇：歷史五分鐘說課
歷史五分鐘說課模板
大家好，今天我為大家說課的題目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四個方面來分析。
一、說教材
1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中歷史必修Ｘ的第Ｘ課，是第Ｘ單元的第Ｘ課，上承??下啟??，講述了??內容，在教材中起著比較重要的作用。
2、課標要求：??
3、教材內容：本課主要介紹了??，本課有三個子母：①??、②??、③??。
4、教學目標：
（1）知識目標：①識記：??。②理解：??。
（2）能力目標：通過本課學習提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗的練習，培養(yǎng)學生知識運用的能力；通過探究合作的學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生??。
5、重點難點：（1）教學重點：??。（2）教學難點：??。
二、說學情：
高一學生的特點：思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力；不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高；對策：加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)；設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說教法學法
1、教法：整體而言，本課教學我采用的是“探究式教學方法”，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，這樣既能引導學生積極思考，參與學習，發(fā)揮學生的主體作用，又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的。
2、學法：閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教學過程
1、導入：通過??，由此導入新課。
2、新課：
（1）第一子目：??。（2）第二子目：??。（3）第三子目：??。
3、總結鞏固提高：通過板書結構引導學生一起來總結本堂課的學習的總結，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。
板書設計：
第Ｘ課 ＸＸＸＸＸＸＸＸ
一、1、（1）① A a二、三、高中歷史說課稿模板
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》
（說課稿）
一、說教材： 地位、作用和特點：
《 》是高中歷史必修 第 單元的內容。
地位： 作用：開篇點題（承上啟下、總結概括畫龍點睛的作用）的作用。
二、說學情：
下面說一下學情，只有了解了學情方可實現(xiàn)“以學定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學生基礎知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學帶來了一定的困難。但高一學生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學方法展開教學。
三、教學目標：
基于對教材和學情的分析，我把本課三維目標確定為：
（1）知識和能力：了解、理解、評價
（2）過程和方法：
在教學過程中，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主體。通過創(chuàng)設情景，調動學生積極性，著力培養(yǎng)學生的自主探究能力和團結協(xié)作意識。
（3）情感態(tài)度和價值觀：近現(xiàn)代史：使學生認識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學生愛國熱情。認識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。認識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。
3、根據《課標》要求我將教學的重點確定為：
結合學生實際認知水平，我將本課難點確定為：
四、教法：
基于以上分析，本課教學主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學方法，力爭讓學生主動參與到歷史學習中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。
下面我將重點說一下我的教學設計
五、教學流程
本課教學流程共分為：新課導入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體
設計如下：
導入新課：復習導入、問題導入、故事導入、圖片導入
導入目的：
1、圖片導入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。
2、問題導入，設置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。
教什么——怎么教——達到的效果
1、圖片、視頻展示;通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史
情景。
2、史料分析法：
提高學生解讀史料的能力，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的史學素養(yǎng)。
3、對比分析法
讓學生領略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度分析歷史問題的習慣。
4、表格、圖表、提綱法
提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。
5、編寫歷史小故事：
當今高中生是新世紀的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調動學生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生理解這一歷史概念。
6、角色扮演
拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時學會從不同的角度分析史實。但在設計過程中，老師要加以正確引導，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。
7、小組合作探究
先組內討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時
予以肯定和解答。
8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完
成教學。
（三）當堂演練
為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設計幾道選擇題，用PPT展示給學生，讓學生以小組競賽搶答的方式完成。
（四）點撥升華
此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡圖，同時老師進行總結歸納，幫助學生形成系統(tǒng)認
知。
說課步驟及其幾點注意事項
面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會給你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
一、掌握以下幾個步驟
1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；
2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；
3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；
4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
二、需要特別注意的問題：
1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格考試說課要求和主要內容
①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。
③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。
“說課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項：
1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。
2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。
3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。
5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。
6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。
說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。
教師面試說課應注意事項
（一）說課應注重什么
一般說來，說課應注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字
創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>
方法新——不能平鋪直敘。
結構新——要有起伏，高潮迭起。
練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。
手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。
設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。
開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字
美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。
內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。
語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。
情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。
板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。
教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字
說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：
（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法
教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。
6.把握“說”度，把課“說”活
說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
7、語氣得體、內容不失真
聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。
8、說出特點、說出風格
說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。
（二）說課的藝術
教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。1.說標準要“深”。任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”
這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化?？傊?，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要“準”
課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”
說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據;四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。
第五篇：歷史五分鐘說課
歷史五分鐘說課模板
大家好，今天我為大家說課的題目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程四個方面來分析。
一、說教材
1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中歷史必修Ｘ的第Ｘ課，是第Ｘ單元的第Ｘ課，上承??下啟??，講述了??內容，在教材中起著比較重要的作用。
2、課標要求：??
3、教材內容：本課主要介紹了??，本課有三個子母：①??、②??、③??。
4、教學目標：
（1）知識目標：①識記：??。②理解：??。
（2）能力目標：通過本課學習提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗的練習，培養(yǎng)學生知識運用的能力；通過探究合作的學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生??。
5、重點難點：
（1）教學重點：??。（2）教學難點：??。
二、說學情：
高一學生的特點：思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力；不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高；對策：加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)；設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、說教法學法
1、教法：整體而言，本課教學我采用的是“探究式教學方法”，包括：提問法、討論法、材料引導法、多媒體演示法等，這樣既能引導學生積極思考，參與學習，發(fā)揮學生的主體作用，又能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學目的。
2、學法：閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教學過程
1、導入：通過??，由此導入新課。
2、新課：
（1）第一子目：??。（2）第二子目：??。（3）第三子目：??。
3、總結鞏固提高：通過板書結構引導學生一起來總結本堂課的學習的總結，并布置課后復習和課前預習的鞏固和提高作業(yè)。板書設計：
第Ｘ課 ＸＸＸＸＸＸＸＸ
一、1、（1）
①
A a二、三、高中歷史說課稿模板
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》（說課稿）
一、說教材： 地位、作用和特點：
《 》是高中歷史必修 第 單元的內容。
地位：
作用：開篇點題（承上啟下、總結概括畫龍點睛的作用）的作用。
二、說學情：
下面說一下學情，只有了解了學情方可實現(xiàn)“以學定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側重于史實的敘述而非理性的分析，再加上高一學生基礎知識不牢固、歷史思維能力有待于進一步提高，這給本課教學帶來了一定的困難。但高一學生思維活躍，參與性好，有助于老師運動多種教學方法展開教學。
三、教學目標：
基于對教材和學情的分析，我把本課三維目標確定為：
（1）知識和能力：了解、理解、評價（2）過程和方法：
在教學過程中，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主體。通過創(chuàng)設情景，調動學生積極性，著力培養(yǎng)學生的自主探究能力和團結協(xié)作意識。
（3）情感態(tài)度和價值觀：
近現(xiàn)代史：使學生認識到落后就要挨打這一道理。感悟先進中國人以振興民族為己任的獻身精神，從而激發(fā)學生愛國熱情。
認識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學生堅定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。
認識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。
3、根據《課標》要求我將教學的重點確定為：
結合學生實際認知水平，我將本課難點確定為：
四、教法：
基于以上分析，本課教學主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學方法，力爭讓學生主動參與到歷史學習中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。
下面我將重點說一下我的教學設計
五、教學流程
本課教學流程共分為：新課導入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體設計如下：
導入新課：復習導入、問題導入、故事導入、圖片導入
導入目的：
1、圖片導入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。
2、問題導入，設置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。
教什么——怎么教——達到的效果
1、圖片、視頻展示;
通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。
2、史料分析法：
提高學生解讀史料的能力，培養(yǎng)學生論從史出、史論結合的史學素養(yǎng)。
3、對比分析法
讓學生領略不同史實間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度分析歷史問題的習慣。
4、表格、圖表、提綱法
提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。
表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實間的對比更具針對性。
5、編寫歷史小故事：
當今高中生是新世紀的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調動學生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運與新航路開辟這一宏大歷史事件有機的結合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生理解這一歷史概念。
6、角色扮演
拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時學會從不同的角度分析史實。但在設計過程中，老師要加以正確引導，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。
7、小組合作探究
先組內討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。
8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設置幾個問題，層層推進，在平等和諧的氛圍中完成教學。
（三）當堂演練
為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設計幾道選擇題，用PPT展示給學生，讓學生以小組競賽搶答的方式完成。
（四）點撥升華
此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡圖，同時老師進行總結歸納，幫助學生形成系統(tǒng)認知。
說課步驟及其幾點注意事項
面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
一、掌握以下幾個步驟
1、說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；
2、教學重點和難點，也是兩三個可以了；教學用具；
3、教學步驟，教學步驟是重點，你要把你所設計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學原則和方法；
4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
二、需要特別注意的問題：
1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
3、考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格考試說課要求和主要內容
①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學目標、重點、難點和課時安排。
②說教法。說本課選擇何種教學方法、教學手段及其教育理論依據。
③說學法。說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學程序。說本課的教學思路課堂結構及板書設計等。
“說課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項：
1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。在教學過程中，每一課時教案所包含的內容是不同的，它們在每一學科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學內容極其重要，與今后授課的內容關系十分密切，是階段性的關鍵點，甚至是本教材的重點內容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學科教學中的地位，如何對學生進行學習指導是至關重要的。說課者就是要說清該課在學科知識體系中的要點和關鍵，說清每一課時教案內容在學科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關鍵點來指導學生，從而達到事半功倍的教育效果。
2、說清本課內容的重點、難點和要點。每一課時教學內容都有自己的重點、難點和要點，要讓學生把握一節(jié)課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學過程中體現(xiàn)。
3、說清本課的課時結構和目標。掌握課堂教學目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內，實現(xiàn)課堂教學目標，是很有講究的，如何突出重點、掌握要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復習舊課、導入新課，如何演繹示范、歸納總結，如何提問設問、布置練習，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結構，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結構，反映各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。在課堂教學目標確定之后，用什么方法和手段實現(xiàn)課堂教學目標，極為重要，它要求“說課”者根據教學要求和所教對象，說清如何運用相應的教學方法來完成教學任務，并運用何種教學手段，來強化教學目標的重點、要點，化解難點，使學生掌握所教知識。
5、說清教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。教學過程中師生教學狀態(tài)的調控，與教和學信息的傳遞、反饋，實質上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實際教學中教師的“教”與學生的“學”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學生一下子不能領悟到的地方；有時學生積極性很高、偏離教學目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當調控，而教學狀態(tài)的有機調控必須注意提問、設問、練習等信息傳遞的精心設計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。
6、說清對本節(jié)教學過程的預先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內容的教學過程也應該有一個預先評估，并將此作為說課的一項內容。預先評估中包括教學過程中可能出現(xiàn)的問題，學生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調整，以及補救措施、目標測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應圍繞這課的教學怎樣落實素質教育要求，怎樣提高深堂教學效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實踐的結合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學新意，這就是說課的藝術。
教師面試說課應注意事項
（一）說課應注重什么
一般說來，說課應注重以下幾點： 1.說課要突出一個“新”字
創(chuàng)新是藝術的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術?！靶隆笔钦f課成功的關鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>
方法新——不能平鋪直敘。
結構新——要有起伏，高潮迭起。
練習新——要激發(fā)學生的興趣、啟發(fā)學生的智慧。
手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。
設計新——從導入新課、展開新課、鞏固新課、結束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。開始新——從開講藝術到結尾藝術要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字
美是藝術的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。
內容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。
語言美——教師語言美是決定說課成敗的關鍵。
情感美——情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。
板書美——板書是教師的備課中構思的藝術結晶，它以獨特的魅力，給學生以美的熏陶。
教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字
說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結——練習”等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷“目標呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習”等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生。無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點：（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法
教學思路是教師課堂教學思想的具體體現(xiàn)，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點
說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。
6.把握“說”度，把課“說”活
說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法;而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。
7、語氣得體、內容不失真
聽說課的對象是評委，是領導等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學設計的理性思路、教學的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。
8、說出特點、說出風格
說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋信息、提高教學效率上。說課要重理性，講課注意感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風格，這就把握了說課的度。
（二）說課的藝術
教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，把握好說課藝術。
1.說標準要“深”。
任何一門學科，都構成了一個相對完整的學科知識體系。每節(jié)課的內容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準確把握課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學目的、重難點就可隨之確定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實”
這個方法既包括教師實施教學目標的教法，又包括學生在這節(jié)課上要掌握的學法。只有教法得當、教師才能有條不紊地施教;只有學法合理，學生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當、學法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，遵循學生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識規(guī)律，依據“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結合等教學原則來確定教法、教學手段和學法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學生的思想，實行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉化。總之，“教學有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學方法，從而實現(xiàn)教學所要達到的目的。3.說習題要“準”
課堂練習與課后作業(yè)是檢查課堂教學效果和鞏固課堂教學內容的手段。因此習題的設計一定要“準”。既要準確體現(xiàn)該節(jié)教學的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設計這些習題一定要考慮到不同類型學生的接受能力，做到分層設計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”
說課堂教學程序與前三項比起來，應說得詳細些，因為課堂教學程序的設計和安排既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當?shù)慕處?，因此說課堂教學程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學生實際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設想和安排及這樣設想和安排的依據;四要說出教學中突出重點、突破難點、抓好關鍵點的理由和方法;五要說出習題設計和板書以及設計的意圖、目的和理論依據。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標準，細研方法，優(yōu)選習題，精琢程序，就能保證說課質量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質，以適應教改形勢。
說課基本要素簡短介紹 “說課”說什么？
剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構成：
1、教材分析
（1）該節(jié)課的教學內容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學思想
（2）該教學內容在教材、單元乃至整個小學數(shù)學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。
2、目標定位
（1）教學目標現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位；（2）教學重點；（3）教學難點；
（4）教學準備（如教具、學具的準備等都可簡要予以闡述）
3、教學流程
（1）整體設計應該說一說課堂設計的整體思路，是在什么樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數(shù)學建模的思想，安排“創(chuàng)設情景——建立模型——實踐運用”三部曲進行，體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學解決生活中的相關問題的做數(shù)學的教學理念。
（2）環(huán)節(jié)設計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環(huán)節(jié)，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方?！罢f課”怎樣說？
根據本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。
在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節(jié)課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優(yōu)點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為??”“下面我側重談談對這節(jié)課重難點的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現(xiàn)出層次性等。（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？
說課的程序
說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內容一般包括四個方面：
1、說教材及學情（即分析教材）
（1）說本課題或本章節(jié)內容在整個學段和年級的教材系統(tǒng)中所處的地位及其作用。
（2）說本節(jié)課或章節(jié)內容的教學目標及確立的依據。確定教學目標的依據有三點：一是依據教學大綱的規(guī)定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這三點結合在一起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。
(3)說本節(jié)課的重點、難點以及為什么要這樣確立和突破的方法。新課標的理念是“為了一切學生，為了學生的一切”確立 重點難點要做到兩看：一看教學內容，根據目標確立重點、難點。二看學生。學生是學習的主人，確立重點、難點一定要分析學生原有的基礎，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發(fā)展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。
2、說教法（三部曲）（教什么、怎么教，為什么這樣教）
(1)選用什么樣的教學方法
(2)使用什么樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。
(3)選擇教學方法的理論依據
無論是你借鑒的方法還是你正在探索實踐的方法，一要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據。但無論選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握，無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。
3、說學法
說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。特別在當今的新課程改革中，轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。說學法，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。
4、說教學程序
即說出教學過程的整體安排。這種安排既體現(xiàn)教材分析，教法設計和學法指導，又表現(xiàn)為可具體操作的程序：①引進課題——(創(chuàng)設情境，導入新課)—看選擇的內容能否讓學生進入新的課堂情景
二看提出的問題是否服務于課堂重點，能否牽動全體學生的心
②講授新課(根據學科知識點的教學目標、重點，難點，形成授課的結構思路)③課堂練習——(根據教材知識點的示例，形成靈活多變的訓練)④內容小結(強化知識重點、概念)⑤布置作業(yè) ⑥板書設計。
每一個步驟又有具體的教學設計，并考慮可能出現(xiàn)的情況及調控措施，要說清楚教師突破難點教學的主要環(huán)節(jié)設計、化解教學難點的具體步驟，說清楚師生雙邊活動的具體安排及學情依據，說清楚課題的板書設計和設計意圖，說清楚課后作業(yè)的布置和訓練意圖。
撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式?？梢苑謮K寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。
三、說課的注意事項
1、說課要圍繞“說”字
說課要用一節(jié)課的四分之一至三分之一的時間說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，要緊緊圍繞一個“說”字，突出說“課”特點，完成說課進程?！罢f課”不等于“備課”，教師不能照教案讀，要把備課過程中的內在思維活動說出來?！罢f課”不等于“講課”，教師不能視聽課對象為學生去說。“說課”不等于“背課”，教師不應將事先準備好的“說案”一字不漏地背下去?！罢f課”不等于“讀課”，教師不能拿著事前寫好的材料去讀。
2、說課要突出“新”字
說課是深層次的教研活動，它要求說課者樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設，小心求證，探索出新的教學思路和方法，才能取得說課的成功。它要求：
（1）理念新，符合思想品德新課程的理念；
（2）設計新，要求導入新課、新課教學、新課小結、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣，富有新意；（3）結構新，要求要有起伏，高潮迭起，過渡自然；
（4）手段新，要求運用多媒體突出重點，突破難點，圖文并茂；
（5）方法新，不能平鋪直敘，要符合新課標提倡的教學方法，引導學生自主學習和主動探索。
3、說課要體現(xiàn)“美”字
說課要處處體現(xiàn)美，給人以美的享受，這要求做到：
（1）語言美。教師語言美是決定說課成敗的關鍵，它要求表述準確，清楚明白。
（2）儀表美。儀表是溝通師生情感的橋梁，儀表美可以喚起學生對美的追求。儀表美是指儀美優(yōu)雅，表情自然，舉止從容。
（3）內容美。教師要善于從教材里感受美、提練美、提示美，使原有的美更添色彩。
（4）情感美。情感是教學藝術魅力形成的關鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得成功。在說課時，要以情動人，充滿激情，富有感染力。
（5）板書美。板書是教師在備課中構思的藝術結晶。直觀形象、提綱挈領、形式多樣、布局合理、造型優(yōu)美，就會以獨特的魅力給學生以美的熏陶。
4、說課要把握“度”字
說課重理性和思維，說課的重點應放在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息、提高教學效率上。所以，在極有限的時間內完成說課，必須詳略得當，繁簡適宜，準確把握“說”度。說的太詳太繁，時間不允許，聽眾覺得沒必要；說的過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。這要求教師認真鉆研“說”的教材，說出該課的特點特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣。
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