第一篇：德陽市歷史說課展評活動說課稿（范文模版）

德陽市歷史說課展評活動說課稿(四)

《鴉片戰(zhàn)爭》說課案

中江中學(xué) 何其興

一、教材分析

19世紀(jì)40年代，英國率先完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾和革命性質(zhì)都開始發(fā)生變化，中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國革命進(jìn)入到舊民主主義革命時期。在此以前，中國社會處于封建時代，長達(dá)二千五、六百年。鴉片戰(zhàn)爭是近代百年屈辱的開始，是近代史的開端，在全書中具有開篇的地位和作用，是中國近現(xiàn)代史的起始課。

預(yù)計教學(xué)時間1課時。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

掌握戰(zhàn)前中外歷史發(fā)展的狀況、鴉片走私、禁煙運(yùn)動、戰(zhàn)爭過程。理解和把握與本課知識相關(guān)的一些專有名詞，如“鴉片貿(mào)易”、“閉關(guān)鎖國”“貿(mào)易順差”“逆差”等。通過對中國和世界形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過偶然性表現(xiàn)出來”等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。通過探討中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。

2、過程與方法：

學(xué)生：通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導(dǎo)下，和在小組的討論、合作的基礎(chǔ)上，能夠嘗試?yán)斫怿f片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關(guān)系。

教師：采取“提出問題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度和價值觀

理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運(yùn)動的講授，使學(xué)生認(rèn)識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因

依據(jù)：中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，相距如此遙遠(yuǎn)，為什么會在十九世紀(jì)中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認(rèn)識，還應(yīng)進(jìn)一步明確蘊(yùn)含其中的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權(quán)益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？對此，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學(xué)生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。

教學(xué)難點(diǎn)：分析中國戰(zhàn)敗的原因

依據(jù)：為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠(yuǎn)道而來的英國呢？這些問題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問題。

二、學(xué)情分析

分析學(xué)生：由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對于戰(zhàn)前的背景內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題——閱讀材料及課本——分析理解——討論——得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課前讓學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

教法： 根據(jù)教育理論，教與學(xué)是互動的過程，以此創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入新課---閱讀材料分析理解---學(xué)生討論---得出結(jié)論----課堂練習(xí)---提出研究性課題。具體采用講授法為主，也結(jié)合啟發(fā)式，比較法等。

學(xué)法： 引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。觀察學(xué)習(xí)法、閱讀法、歸納分析等。

三、教學(xué)過程

本節(jié)是中國近現(xiàn)代史的起始課，在講具體內(nèi)容之前，老師應(yīng)講明兩點(diǎn)：（1）中國近代史的時間范疇及民主革命的分期（讓學(xué)生形成完整而準(zhǔn)確的認(rèn)識）

（2）指明鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。(一）導(dǎo)入新課（2分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景），然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課（37分鐘）

第一部分（16分鐘）：

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界

這個問題是教材的重點(diǎn)，突破方法----運(yùn)用事件三要素（時間、地點(diǎn)、人物）切入分析。

由老師提出問題：首先，以英國為首的西方列強(qiáng)奉行對外侵略擴(kuò)張，為什么選擇了遙遠(yuǎn)的東方？而中英兩國遠(yuǎn)隔重洋，英國為什么要發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭？

簡要介紹相關(guān)背景知識：早在十六世紀(jì)，隨著西歐資本主義的揭幕，歐洲的海盜式的殖民者、商人、冒險家來到了中國。葡萄牙人和西班牙人是十六世紀(jì)海上的霸主。葡萄牙人在中國沿海進(jìn)行海盜活動，但他們當(dāng)時在中國并沒有能像在世界上其他地區(qū)一樣憑借武力為所欲為。然后他們終于用行賄的辦法，在明朝嘉靖四年（1561年）左右，使明朝地方官員承認(rèn)澳門作為他們的居留地。西班牙人在1571年占領(lǐng)了菲律賓。到了十七世紀(jì)，海上世界霸權(quán)漸漸由葡萄牙和西班牙轉(zhuǎn)到了荷蘭和英國的手里。明朝萬歷二十九年（1601年），荷蘭船只首次到達(dá)廣州。此后，荷蘭人曾兩次強(qiáng)占澎湖列島，并且騷擾廈門沿海的若干地方。顯然，他們的所作所為同一百年前的葡萄牙人一樣。英國，在十六世紀(jì)末已在海上擊敗了西班牙，而在十七世紀(jì)又在印度和東方竭力同葡萄牙爭奪霸權(quán)。十九世紀(jì)上半期，英國侵占印度，又不斷對緬甸、阿富漢，伊朗等國發(fā)動侵略。它在東方建立的殖民體系，已經(jīng)成為侵略中國的前沿陣地。以上事實(shí)說明，十六世紀(jì)、十七世紀(jì)中國人在自己的海口遇到的西方人并不是什么要求和平貿(mào)易的商人。他們是在西歐資本主義原始積累時期為掠奪財富而到世界各地去進(jìn)行殖民事業(yè)的冒險家。

引起學(xué)生發(fā)散思維，老師從課文中政治、經(jīng)濟(jì)、對外關(guān)系等方面引導(dǎo)學(xué)生對中英兩國歷史發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)比較，老師要做好兩國強(qiáng)、弱兩個方面的總結(jié)，并讓學(xué)生閱讀一段材料說明西方國家奉行對外侵略政策的必然性。

其次，這一侵略戰(zhàn)爭為什么發(fā)生在19世紀(jì)40年代？而沒有提前也沒有推后？十八世紀(jì)到十九世紀(jì)，英國成為西方資本主義的霸主，經(jīng)歷了十八世紀(jì)中葉的產(chǎn)業(yè)革命，英國迅速發(fā)展成為強(qiáng)大的資本主義工業(yè)國家。十九世紀(jì)上半期，英國率先完成工業(yè)革命，成為頭號資本主義強(qiáng)國。英國的大資產(chǎn)階級狂熱地要求擴(kuò)大殖民地。后指出戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。（是英國為代表的西方資本主義列強(qiáng)在工業(yè)革命后在全球進(jìn)行對外擴(kuò)張的結(jié)果。）

第二部分（10分鐘）：

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動

指出英國在打開中國大門時先后用了三塊“敲門磚”。第一塊是商品。先引導(dǎo)學(xué)生看材料中英正當(dāng)貿(mào)易狀況，指出正常的貿(mào)易狀況不符合英國資產(chǎn)階級侵略與掠奪中國的要求。改用第二塊“敲門磚”---走私鴉片。老師應(yīng)指出這不是正當(dāng)?shù)纳虅?wù)，而是販毒和掠奪。

關(guān)于鴉片的危害：引導(dǎo)學(xué)生看英國向中國輸出鴉片的歷史視頻及中國人吸食鴉片幾幅圖片，后指出鴉片是一種毒品。老師在講內(nèi)容時要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，可以將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，即要說明鴉片輸入對清朝統(tǒng)治、人民健康的危害，（對清朝統(tǒng)治：結(jié)合教材材料，鴉片私運(yùn)入口造成了銀貴錢賤，對社會經(jīng)濟(jì)和國家財政極為不利，已嚴(yán)重威脅到了清政府的統(tǒng)治。學(xué)生對這個問題認(rèn)識清楚了，便很容易理解在對鴉片走私“禁”與“不禁”的問題上猶豫不決的清統(tǒng)治者為何為林則徐、黃爵滋的上書“深受震動”而決定禁煙。對人民健康：展示視頻與圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到鴉片對人身心的摧殘。）又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況（目前國際販毒組織活動猖獗，毒品種類繁多：海洛因、大麻、古柯堿、鴉片、嗎啡、冰毒、搖頭丸等等，其中海洛因、冰毒等毒性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鴉片。），把毒品危害深刻地加以揭露。告誡同學(xué)要“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”。最后指出：鴉片走私對中華民族就是一場災(zāi)難，嚴(yán)禁鴉片，勢在必行。

關(guān)于林則徐的禁煙運(yùn)動（直接原因）：先讓學(xué)生看電影片------虎門銷煙視頻，老師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)虎門銷煙就可以。① 應(yīng)著重指出 ：這種行為是維護(hù)民族的利益，意義重大。現(xiàn)天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑的第一幅浮雕，就是虎門銷煙的偉大場面；② 應(yīng)肯定他是民族英雄，但畢竟是封建官員，出發(fā)點(diǎn)是為了加強(qiáng)封建統(tǒng)治。對于禁毒的功績，引用江澤民同志的話給予高度概括。

第三部分（5分鐘）：

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

虎門銷煙引起英國用第三塊“敲門磚”――“炮艦” 打開中國大門。教師給合戰(zhàn)爭示意圖，以時間為序講清三個階段。應(yīng)指出英國發(fā)動這場戰(zhàn)爭是蓄謀已久的。播放英軍進(jìn)攻路線，簡單介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（突出林則徐、鄧廷楨、關(guān)天培、陳化成、葛云飛等抵抗派及其受壓制；三元里人民的抗英斗爭；（三元里的斗爭在近代中國歷史上第一次顯示了只有在廣大人民中存在著反對外國資本主義——帝國主義侵略的力量。）琦善、奕山、牛鑒等投降派占上風(fēng)；道光帝的閉目塞聽、左右搖擺；中國軍隊(duì)裝備的落后。）對愛國軍民的英勇抗敵，教師要針對性對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

第四部分（6分鐘）： 討論分析

講完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，必須讓學(xué)生明確認(rèn)識中國為什么會戰(zhàn)?。繎?zhàn)爭的性質(zhì)是什么？這是教材的難點(diǎn)，突破方法——先讓學(xué)生討論，關(guān)于戰(zhàn)敗原因教師可先引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)前背景以及中國外交（閉關(guān)自守－即“不知彼”、“也不知已”，而去領(lǐng)導(dǎo)一場反侵略戰(zhàn)爭，焉有不敗之理？）入手，先學(xué)生討論失敗的主、客觀原因和根本原因。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解：再讓我們來看看鴉片戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)雙方力量對比的形勢。英國軍隊(duì)在武器方面，顯然居于優(yōu)勢地位，但是同樣明顯的是英國侵略軍在另一方面又處于極其不利的地位。從兵力來看，向南京進(jìn)軍的兵力不過七千多人。在當(dāng)時交通條件下，從英國本土到中國至少要四個月，從印度到中國至少要一個整月。用少數(shù)的兵力，侵入一個遙遠(yuǎn)的大國，這本來就是一種海盜劫掠式的冒險行動。然而在他們的突襲和訛詐面前，清政府屈服了。如何來解釋這其中的原因呢？意在讓學(xué)生思考并得出鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的更深層次的原因，即中英兩國的較量已不是單純的軍事較量，而是兩種社會制度的較量。事實(shí)證明：沒落的封建主義無法對抗新興的資本主義。后由教師總結(jié)出“落后就要挨打”的道理，從中讓學(xué)生得到啟示：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化，實(shí)行對外開放。

（三）總結(jié)（3分鐘）

（四）練習(xí)反饋---------做到講與練的結(jié)合

（五）提出研究性課題及學(xué)科滲透（3分鐘）： 加強(qiáng)對教材重、難點(diǎn)的理解和掌握。

（六）板書設(shè)計：

第一章 清朝晚期中國開始淪為半殖民地半封建社會 第一節(jié) 鴉片戰(zhàn)爭

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界

1.中國：危機(jī)四伏的清朝封建統(tǒng)治

2.英國：資本主義國家迅速崛起和擴(kuò)張

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動 正當(dāng)貿(mào)易---鴉片走私-----禁煙運(yùn)動 虎門銷煙(1839.6.3）

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過（1840.6--1842.8)蓄謀已久

1840．6---1841.1-----1842.8

四、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果 戰(zhàn)敗簽約

1、戰(zhàn)敗原因

2、戰(zhàn)爭性質(zhì)

第二篇：歷史說課

歷史說課模板

尊敬的各位評委老師上午好，我是X號考生，今天我的說課題目是《

》以下我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程三個方面來對本課進(jìn)行設(shè)計分析。一，教材分析。

《

》是人教版必修歷史第Ｘ單元第ｘ課。本科的知識理論方法既上承上一節(jié)課。。。。的內(nèi)容，又下啟以后。。學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個方面：

第一，知識與能力目標(biāo)：識記主要史實(shí)，如。。。，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力以及運(yùn)用史實(shí)辯證分析歷史問題的能力。

第二，過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中以教師啟發(fā)為先導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

第三，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過講授內(nèi)容，用先進(jìn)人物事跡感染鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生愛國主義和歷史責(zé)任感與使命感的價值觀念。

３，教學(xué)重難點(diǎn)。通過對教學(xué)目標(biāo)的制定，在以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，吃透教材，充分分析學(xué)生的具體特點(diǎn)基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。。。是本科的核心和知識點(diǎn)，只有充分理解把握。。，才能形成關(guān)于本課完整的知識體系。。。比較抽象（歷史跨度比較大，原因難分析，牽扯事件多。。）學(xué)生對此類問題接觸少，沒有解決方面問題的基礎(chǔ)知識，所以是本課的難點(diǎn)。二，教法學(xué)法。

我首先說一下我的教法設(shè)計。

基于本課的特點(diǎn)，為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用原則下，我主要采取以下教學(xué)方法：

１多媒體演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生演示有關(guān)本課內(nèi)容的圖像圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活越課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

２集體討論法。針對本課內(nèi)容，提出幾個具有代表性啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

３，活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景等活動形式獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自覺能力思維能力?；顒咏M織能力。

從某種意義上說，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要抓住初中學(xué)生的特點(diǎn)，極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

三，教學(xué)過程，本課的教學(xué)過程中，我注重突出重難點(diǎn)，注重師生之間的交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。本課教學(xué)過程分為六環(huán)節(jié)：

1，回顧舊課。提出幾個關(guān)于上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問題，如。。2入新課。講解幾個有關(guān)本課的小故事，歇后語，笑話等，引發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，最后提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。１，講授新課。在經(jīng)受新科過程中，把整節(jié)課分為Ｘ各部分，對每個部分從他們的背景過程結(jié)果入手，突出重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)。

首先，展示圖片資料，總結(jié)教材內(nèi)容 其次，設(shè)置問題

第三，學(xué)生閱讀材料，總結(jié)歸納 最后，小組討論

２，課堂小結(jié)。在講課完畢之后，簡單扼要的總結(jié)本課內(nèi)容，把各知識點(diǎn)系統(tǒng)的穿起來，讓學(xué)生更深刻的理解重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固知識的目的。

３，布置作業(yè)。針對本課的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，我進(jìn)行分層訓(xùn)練，這樣既可以是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。

板書設(shè)計。根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，采取列框架的板書形式，把各個部分理出大體框架，讓學(xué)生自主的加入自己的理解，既簡明扼要，又條理清晰。我的說課完畢，謝謝各位老師。

第三篇：歷史說課比賽

2012年全縣高中歷史教師基本功

2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽在灌云縣第一中學(xué)成功舉辦

12月28日下午，來自全縣高中的50余名歷史教師匯聚到灌云縣第一中學(xué)參加2012年全縣高中歷史教師基本功(說課)比賽。

本次比賽從教師的教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法以及教學(xué)流程等方面對參賽老師進(jìn)行綜合考核。各位參賽老師說課材料準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計合理。通過激烈的角逐，最后灌云高中的葛興亞等十余名老師獲得一等獎，殷奎英等老師獲得二等獎。

此次比賽在縣教研室歷史教研員朱長進(jìn)老師的精心組織下，通過灌云縣第一中學(xué)的全力配合取得了圓滿成功。本次比賽的成功舉辦，為全縣高中歷史教師提供了相互交流展開的平臺，對全縣、特別是灌云一中深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

第四篇：歷史說課板書設(shè)計

歷史說課板書設(shè)計模板

說課：第14課元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)

雙堆中心學(xué)校

李志強(qiáng)

一：說教材

1：教學(xué)目標(biāo) 2：教學(xué)重難點(diǎn)

二：教法與學(xué)法 三：教學(xué)過程設(shè)計

（一）：導(dǎo)入新課

（二）：問題探究

1：起因

2：過程及主要內(nèi)容

3：文章事件的影響及結(jié)束

四：鞏固總結(jié)

第五篇：歷史五分鐘說課

歷史五分鐘說課模板

大家好，今天我為大家說課的題目是《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面來分析。

一、說教材

1、教材地位：《ＸＸＸＸＸＸＸＸ》是人教版高中歷史必修Ｘ的第Ｘ課，是第Ｘ單元的第Ｘ課，上承??下啟??，講述了??內(nèi)容，在教材中起著比較重要的作用。

2、課標(biāo)要求：??

3、教材內(nèi)容：本課主要介紹了??，本課有三個子母：①??、②??、③??。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：①識記：??。②理解：??。

（2）能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過探究體驗(yàn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用的能力；通過探究合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生??。

5、重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：??。（2）教學(xué)難點(diǎn)：??。

二、說學(xué)情：

高一學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍個性鮮明，參與意識強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力；不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高；對策：加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

三、說教法學(xué)法

1、教法：整體而言，本課教學(xué)我采用的是“探究式教學(xué)方法”，包括：提問法、討論法、材料引導(dǎo)法、多媒體演示法等，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

2、學(xué)法：閱讀思考、合作探究、體驗(yàn)交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：通過??，由此導(dǎo)入新課。

2、新課：

（1）第一子目：??。（2）第二子目：??。（3）第三子目：??。

3、總結(jié)鞏固提高：通過板書結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)的總結(jié)，并布置課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)的鞏固和提高作業(yè)。

板書設(shè)計：

第Ｘ課 ＸＸＸＸＸＸＸＸ

一、1、（1）① A a二、三、高中歷史說課稿模板

尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《 》

（說課稿）

一、說教材： 地位、作用和特點(diǎn)：

《 》是高中歷史必修 第 單元的內(nèi)容。

地位： 作用：開篇點(diǎn)題（承上啟下、總結(jié)概括畫龍點(diǎn)睛的作用）的作用。

二、說學(xué)情：

下面說一下學(xué)情，只有了解了學(xué)情方可實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”、有的放矢。初中對 這一歷史事件有一定了解，但主要側(cè)重于史實(shí)的敘述而非理性的分析，再加上高一學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、歷史思維能力有待于進(jìn)一步提高，這給本課教學(xué)帶來了一定的困難。但高一學(xué)生思維活躍，參與性好，有助于老師運(yùn)動多種教學(xué)方法展開教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材和學(xué)情的分析，我把本課三維目標(biāo)確定為：

（1）知識和能力：了解、理解、評價

（2）過程和方法：

在教學(xué)過程中，以老師啟發(fā)為先導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。通過創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

（3）情感態(tài)度和價值觀：近現(xiàn)代史：使學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打這一道理。感悟先進(jìn)中國人以振興民族為己任的獻(xiàn)身精神，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情。認(rèn)識到只有改革開放、不斷創(chuàng)新，才能自立于世界民族之林，使學(xué)生堅(jiān)定改革開放的信念、樹立振興中華的決心。認(rèn)識到因各國國情不同，其政體也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，從而理解和尊重其他國家人民的選擇，逐步培養(yǎng)開放和平等的世界意識。

3、根據(jù)《課標(biāo)》要求我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為：

結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我將本課難點(diǎn)確定為：

四、教法：

基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運(yùn)用圖片法、視頻法、史料分析法、對比分析法等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中，在這一過程中實(shí)現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。

下面我將重點(diǎn)說一下我的教學(xué)設(shè)計

五、教學(xué)流程

本課教學(xué)流程共分為：新課導(dǎo)入、合作探究、當(dāng)堂練習(xí)、點(diǎn)撥升華四大環(huán)節(jié)。其具體

設(shè)計如下：

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入

導(dǎo)入目的：

1、圖片導(dǎo)入：通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。

2、問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作探究：這一環(huán)節(jié)主要通過師生互動、生生互動的方式實(shí)現(xiàn)對本課基本知識的梳理，和重難點(diǎn)問題的突破，可以說該環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。

教什么——怎么教——達(dá)到的效果

1、圖片、視頻展示;通過展示鮮活的歷史圖片和視頻資料，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史

情景。

2、史料分析法：

提高學(xué)生解讀史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)素養(yǎng)。

3、對比分析法

讓學(xué)生領(lǐng)略不同史實(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析歷史問題的習(xí)慣。

4、表格、圖表、提綱法

提綱：讓瑣碎的知識系統(tǒng)化、明了化，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系。表格、圖表：讓繁瑣的知識簡明化，讓不同史實(shí)間的對比更具針對性。

5、編寫歷史小故事：

當(dāng)今高中生是新世紀(jì)的新新人類，傳統(tǒng)的說教很難調(diào)動學(xué)生的積極性，所以將拉蒙這個小人物的個人命運(yùn)與新航路開辟這一宏大歷史事件有機(jī)的結(jié)合在一起，這有助于將枯燥、抽象的理論具體化、生活化，這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解這一歷史概念。

6、角色扮演

拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時學(xué)會從不同的角度分析史實(shí)。但在設(shè)計過程中，老師要加以正確引導(dǎo)，切不可把深沉的歷史娛樂化、庸俗化。

7、小組合作探究

先組內(nèi)討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅(jiān)持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時

予以肯定和解答。

8、啟發(fā)式談話法，老師由淺入深的設(shè)置幾個問題，層層推進(jìn)，在平等和諧的氛圍中完

成教學(xué)。

（三）當(dāng)堂演練

為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點(diǎn)設(shè)計幾道選擇題，用PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組競賽搶答的方式完成。

（四）點(diǎn)撥升華

此環(huán)節(jié)主要利用PPT展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)

知。

說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

面試分為說課和考官提問兩部分。考試之前會給你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。

一、掌握以下幾個步驟

1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個目標(biāo)就可以了，不要太多；

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；

3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；

4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

二、需要特別注意的問題：

1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。

教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容

①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。②說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。

③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。

“說課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：

1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。

4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識。

5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。

6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識、新的提高。說課一定要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。

教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)

（一）說課應(yīng)注重什么

一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)： 1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

方法新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。

設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。

6.把握“說”度，把課“說”活

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要得體。

8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。

（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)”

這個方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊敖虒W(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處煟虼苏f課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅(jiān)持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。