第一篇：三年級上冊信息技術(shù)教案-2.9復(fù)制與變換｜浙江攝影版 (新)

復(fù)制與變換 1教材分析

《復(fù)制與變換》是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》三年上冊第九課內(nèi)容。本課是在學(xué)生具備了初步的計算機繪圖知識后開展教學(xué)。教材安排了“復(fù)制”的教學(xué),意在讓學(xué)生體會計算機繪畫的“神奇”功能,進一步激發(fā)計算機繪畫的興趣。由于復(fù)制后的圖形是完全一樣的,“變換”就可以突破這一局限,巧妙利用“變換”,可以使簡單圖形變得更加生動有趣。

從教材內(nèi)容上來看,主要介紹圖形的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等繪圖操作技巧,是畫圖模塊中非常重要的內(nèi)容。從教材編排上來看,前四課學(xué)生的繪畫基本以模仿為主,對“畫圖”程序的操作技能先打下基礎(chǔ),而從本課開始,學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼和旋轉(zhuǎn)既是對先前知識點的提升又是后續(xù)進行圖形創(chuàng)作的主要手段,為學(xué)生綜合運用“畫圖”程序中的工具進行作品創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。2學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,而本校又屬于較偏遠的農(nóng)村小學(xué),由于多半學(xué)生來自外來務(wù)工子弟家庭,為此對學(xué)生進行了摸底調(diào)查,學(xué)生家庭擁有電腦數(shù)為72%,平時利用休息時間較多接觸電腦的為35.3%,平時通過在校每周一次信息技術(shù)課接觸計算機的為60.1%。在上課之前,本人對三年級所有學(xué)生進行了已有知識的前測,學(xué)生掌握“畫圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡單的繪圖。對利用“畫圖”按鈕打開文件和圖形的選定,移動,透明操作,撤消等操作相對薄弱。為此,本人設(shè)計“小黃人”小考驗以及服裝師的環(huán)節(jié),增加學(xué)生對選定、移動和撤消的實踐操作,加深對原有知識的鞏固。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“小黃人”設(shè)計師展開,從開頭到結(jié)尾緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一步步一環(huán)環(huán)擊破各知識點,在不知不覺中掌握操作技能。由于是小班化教學(xué),所以本人更加關(guān)注每個學(xué)生,對每個學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),力求每個學(xué)生都有不同程序的進步。3教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)

(1)知道選定操作對象的重要性。

(2)掌握“復(fù)制”、“粘貼”的使用。(3)掌握選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)的操作方法。2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過對圖像的復(fù)制、移動等操作,知道選擇的重要性,理解“復(fù)制”、“粘貼”功能。

(2)通過對圖形的變換(旋轉(zhuǎn)),掌握“畫圖”中圖形的旋轉(zhuǎn)的方法,體驗計算機繪圖的神奇。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

(1)通過體驗“旋轉(zhuǎn)”、“復(fù)制”與“粘貼”提高學(xué)生創(chuàng)作圖形的興趣,聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

(2)通過層層學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生體驗到要想最終完成愿望,需要一步步努力做好基礎(chǔ)的事情,積累能力,最終實現(xiàn)。4重點難點

(1)教學(xué)重點:“復(fù)制”、“粘貼”的操作方法。(2)教學(xué)難點:理解“復(fù)制”、“粘貼”的功能。5課前準(zhǔn)備

通過極域電子教室將“服裝師.jpg”、“發(fā)型師.jpg”發(fā)送到學(xué)生機;課件。6教學(xué)過程 6.1第一學(xué)時 6.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,引出課題

一、師生交流,引出動畫人物。

1.通過PPT出示動畫人物背影。

2.出示小黃人,明確任務(wù)。

二、出示課題。

活動2【講授】鞏固提升，擊破新知中的部分知識點

一、小考驗

1.通過PPT出示小黃人小考驗。

打開“畫圖”程序。2.對學(xué)生操作評價

二、通過PPT出示“服裝師”要求。

“恭喜你們!現(xiàn)在你們是我的設(shè)計師了!請小設(shè)計師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值芴暨x不同的衣服!”

“利用‘畫圖’程序,打開放在桌面上的‘服裝師.jpg’文件?！?1.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.學(xué)生演示操作過程。

3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對學(xué)生操作評價。5.保存作品。

活動3【講授】基礎(chǔ)任務(wù)，擊破復(fù)制、粘貼操作

一、通過PPT出示“發(fā)型師”要求。

“恭喜你們!你們是優(yōu)秀的服裝師了!現(xiàn)在請小設(shè)計師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值茉O(shè)計不同的發(fā)型!”

“利用‘畫圖’程序,打開放在桌面上的‘發(fā)型師.jpg’文件?！?1.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.討論三個人,一撮頭發(fā)怎么辦? 引出“復(fù)制”、“粘貼”,教師通過播放“復(fù)印機”復(fù)印過程的視頻并講授完成。3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對學(xué)生操作評價。

活動4【講授】進階任務(wù)，擊破旋轉(zhuǎn)操作 1.再次出示“發(fā)型師”,仔細看要求“不同”。2.討論并出示較個性化的發(fā)型成品。引出“旋轉(zhuǎn)”

3.學(xué)生演示或教師講授。

4.學(xué)生操作完成,教師注重全體一一指導(dǎo)。

5.對學(xué)生操作評價。6.保存作品?；顒?【活動】作品點評

對學(xué)生作品進行師生點評,在交流的基礎(chǔ)上提出新的改進方向?；顒?【講授】歸納總結(jié)

學(xué)生能通過板書將本課內(nèi)容進行梳理,掌握各知識點。

第二篇：三年級上冊信息技術(shù)教案-2.9 復(fù)制與變換 ｜浙江攝影版 (新)

復(fù)制與變換

1教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握選定工具使用方法

2.學(xué)會通過菜單或按鍵操作更改、清除選定的圖像 2重點難點

重點:掌握選定工具使用方法,利用多種工具對圖像進行更改。難點:選定工具使用的方法 3學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,由于多半學(xué)生來自外來務(wù)工子弟家庭,為此對學(xué)生進行了摸底調(diào)查,學(xué)生家庭擁有電腦數(shù)不多,平時利用休息時間較多接觸電腦的只有一小部分,平時通過在校每周一次信息技術(shù)課接觸計算機的為一部分。在上課之前,本人對三年級所有學(xué)生進行了已有知識的前測,學(xué)生掌握“畫圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡單的繪圖。對利用“畫圖”按鈕打開文件和圖形的選定,移動,透明操作,撤消等操作相對薄弱。為此,本人設(shè)計“小黃人”小考驗以及服裝師的環(huán)節(jié),增加學(xué)生對選定、移動和撤消的實踐操作,加深對原有知識的鞏固。4教學(xué)過程 【導(dǎo)入】教學(xué)環(huán)節(jié)

1、展示上節(jié)課完成的校園內(nèi)整齊教學(xué)樓的圖，指出我們還沒有種上美麗的花朵，今天這節(jié)課我們一起為這幅校園圖添加美麗的花朵。（出示板書：花香滿園）

2、出示：制作好的范例。

3、提問：誰來說說怎么給校園里的花園添滿花？

4、從學(xué)生的回答中：板書：給校園里的花園添滿花的整個想法： ①先設(shè)計一朵美麗的花。

②再復(fù)制很多的花。活動2【講授】講授

1、先要設(shè)計一朵美麗的花：我們先看著書中“

一、播下“種子”這里的花朵來畫，當(dāng)然也可以自己不按照書的花朵來畫。

2、簡單交流學(xué)生設(shè)計的“花朵”。

3、再修改自己畫好的花朵或者重畫?；顒?【活動】活動

1、我們已經(jīng)設(shè)計好了一朵花，那么怎樣才能把它變出很多很多的花呢？

2、學(xué)生先看書嘗試著做。然后讓學(xué)生說說復(fù)制、粘貼的一般過程與方法。（重點理解要先用“選定”工具選中“要復(fù)制的花朵”。）[請一位學(xué)生來演示]（板書復(fù)制、粘貼步驟）

3、如果再想變出一朵花，怎么操作。讓學(xué)生來演示。如果學(xué)生對于連續(xù)粘貼不太明白的，可以用生活中敲印章的方法進行演示說明。

4、學(xué)生操作讓校園花香滿園。活動4【練習(xí)】練習(xí)

1、出示，做好的千姿百態(tài)的校園圖，讓學(xué)生觀察。并讓他們說說花朵有什么不一樣。

2、讓學(xué)生看著書本嘗試做。

3、讓一學(xué)生來演示明確操作步驟。

3、交流作品。

4、反饋：先說說給你感覺好的地方，然后說說要修改的地方?；顒?【測試】 拓展

1、從上面反饋中：修改中引入怎么修改，讓校園里的花朵更好看。引出清除畫得不好的花。

2、看書本嘗試著做。

3、讓學(xué)生來演示并說說操作。活動6【作業(yè)】 展示評價

1、部分優(yōu)秀作品展示，不斷肯定操作成功的學(xué)生。

2、注意要保存圖畫，并記錄文件名?；顒?【總結(jié)】 總結(jié)交流

1、讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

2、說說復(fù)制粘貼操作的注意點。

第三篇：復(fù)制與變換教案

復(fù)制與變換

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。對“復(fù)制”、“粘貼”有感性的理解。2.學(xué)會讓選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)。3.能清除選定的區(qū)域。重點：學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。難點：學(xué)會“復(fù)制”、“粘貼”的使用方法。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：作品范例，ppt 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示書上范畫，讓學(xué)生觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。生：花的形狀都是一樣的，鳥的形狀也都是一樣的。

二、感受交流，設(shè)計“種子”

師：如果讓你去畫這么多的花，你會怎么畫呢？

生:先畫一朵美麗的花，然后用復(fù)制和粘貼變成很多朵花。

師：好，那我們就先畫一朵花（老師操作演示，老師邊操作邊講解繪畫過程中要注意的東西）

學(xué)生練習(xí)。任務(wù)一：先用畫圖軟件打開“圖1”，然后在里面設(shè)計一朵最美麗的花當(dāng)“種子”。

簡單交流學(xué)生設(shè)計的“種子”。

三、討論交流，百花盛開

1、師：我們已經(jīng)畫好了花的種子，接下來要怎樣復(fù)制和粘貼出很多同樣的花呢？

2、請會的學(xué)生操作演示。

3、老師講解復(fù)制、粘貼的一般過程與方法，重點理解要先用“選定”工具選中“種子”。

步驟：選中

復(fù)制

粘貼

移動 注意：復(fù)制了一次之后可以無數(shù)次粘貼

4、學(xué)生進行練習(xí)。任務(wù)二：通過復(fù)制和粘貼變出5朵同樣的花，并把它們移到合適的位置。

5、總結(jié)糾正學(xué)生容易出錯的地方。

四、旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)

1、師：請同學(xué)們再觀察范畫，2、學(xué)生互相討論研究。

3、請學(xué)生操作演示，老師總結(jié)方法。選中

選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冗M行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)。

任務(wù)三：通過翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)讓花兒變得千姿百態(tài)

五、完善并修改自己的畫（清除畫的不好的花）。

老師講解Delete鍵的使用：先選中畫不好的地方，然后按“Delete” 鍵，就可以清除選擇的內(nèi)容。

六、拓展練習(xí)。練習(xí)一 練習(xí)二

找一找畫中復(fù)制的地方

七、總結(jié)歸納

請同學(xué)們說說，通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一、復(fù)制和粘貼

二、讓選定區(qū)域翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、清除選定的區(qū)域

第四篇：三年級信息技術(shù)《復(fù)制與粘貼》教案

《復(fù)制與粘貼》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.理解、掌握圖形的選定、移動及復(fù)制的方法； 2.理解透明和不透明樣式的差異，學(xué)會選定工具的使用。過程與方法：

通過對任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖形的移動、復(fù)制、粘貼的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

二、教學(xué)重點與難點

重點：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。難點：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

目標(biāo)：“移動”操作

師：看，這是什么呀？（蛋糕）今天是我們的小熊維尼（課件出示）過生日呢。他請了很多好朋友來參加他的生日宴會。

師：小熊根據(jù)好朋友的喜好，做了他們最愛的食物來招待他們。師：可是小熊實在太忙了，你能幫幫小熊給他的好朋友分配食物嗎？ 在分配食物之前，我們先來想一想這些朋友分別最愛吃什么？（出示相應(yīng)圖片）

生來回答：小狗愛吃骨頭，小貓愛吃魚，小猴子愛吃香蕉，小兔子愛吃胡蘿卜。

師：很好，接下來我們再認識一下本節(jié)課要用到的新工具“選定”工具，現(xiàn)在打開你們的畫圖程序（學(xué)生對打開畫圖程序的步驟已熟悉，不需再贅述），然后在工具箱里找到“選定”工具，看誰找的最快。

師：大家都找到了“選定”工具，這里給他們分配食物用到的就是“選定”工具。

師出示任務(wù)一：“做個小小服務(wù)員”

師：“選定”工具我們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在就利用它給朋友分配食物吧！

用“畫圖”程序打開桌面圖片素材“做個小小服務(wù)員”圖片，要求：將食物按小動物們的喜好分配到各自的盤子里。

學(xué)生嘗試操作，并找一學(xué)生講解并演示操作過程。師強調(diào)在移動過程中要使用“應(yīng)用透明背景”。學(xué)生完成食物的分配。

（二）任務(wù)驅(qū)動，主動探索

目標(biāo)：“復(fù)制、粘貼”操作

師：有一只叫球球的小貓也受邀參加了宴會，可是，他遲到了，這時食物已經(jīng)分配完了，這可急壞了小熊，你能幫小熊想個辦法嗎？

師：這就需要用到我們今天要學(xué)習(xí)的“復(fù)制、粘貼”操作了，我們先來一起找一找它們在哪里？

師生一起找，并說出“復(fù)制、粘貼”都在菜單欄的“編輯”下面，找到后學(xué)生初步嘗試操作。

師出示“復(fù)制”、“粘貼”操作步驟：（1）選定“小魚”。

（2）單擊“編輯” 菜單中“復(fù)制”命令。（3）單擊“編輯”菜單中“粘貼”命令。（4）應(yīng)用透明背景。（5）移動“小魚”。

師出示任務(wù)二：“歡迎新伙伴”

打開桌面圖片素材“歡迎新伙伴”圖片，幫助小熊復(fù)制一盤魚給小貓球球。

學(xué)生再次嘗試操作，小組合作學(xué)生完成“小魚”的復(fù)制。

（三）應(yīng)用新知，自由創(chuàng)作

師：宴會在愉快地氛圍中結(jié)束了，小熊建議，去公園玩玩，于是小動物們浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

師：在去公園的路上，小動物們發(fā)現(xiàn)周圍只有一棵大樹和一個花叢，整個馬路顯得孤零零的，他們想利用這棵大樹和花叢來植樹造林，你們能幫幫他們嗎？

師出示任務(wù)三：“綠化小天使”

要求：運用今天所學(xué)的本領(lǐng)將馬路兩旁種滿花草樹木。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。

師：學(xué)會了復(fù)制與粘貼命令后，老師還要教給同學(xué)們一個小技巧：單擊一次復(fù)制后，所復(fù)制的內(nèi)容可以進行連續(xù)多次的粘貼操作，而且復(fù)制好的內(nèi)容還能進行再復(fù)制，這樣可以節(jié)約很多時間，（四）展示作品，進行點評

誰想把你設(shè)計好的作品展示給大家，你能說一說你的作品中，你最喜歡哪部分？誰能說一說他設(shè)計的好在哪，不好在哪？發(fā)現(xiàn)亮點，展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。強調(diào)評價時，注重與生活實際相結(jié)合。

（五）課后練習(xí)

同學(xué)們利用今天所學(xué)的內(nèi)容對馬路周圍進行了綠化，老師還有一個任務(wù)，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（學(xué)生回答：敢）

運用今天所學(xué)知識，為小動物們創(chuàng)設(shè)一個理想的家園。這要求同學(xué)們課后完成，如果你遇到了困難，可以找你的小伙伴幫忙。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊位置與變換教案

第三單元 走進新農(nóng)村——位置與變化

教材分析： 單元教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。

結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，體會位置與變換在生活中的作用。

能在鞏固新知識的同時提高解決實際問題的能力。

能使學(xué)生積極主動地參與到自主探究和解決問題的活動中。單元教學(xué)建議：

在親身體驗的過程中學(xué)會辨認方向。

學(xué)生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對某一地點的位置進行描述。

在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運動的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元建議教學(xué)課時數(shù)：4課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到哪兒玩過？［學(xué)生自由交流］

師：今天老師想帶領(lǐng)大家到農(nóng)村去看一看，好嗎？（課件出示走進新農(nóng)村的情境圖）

師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：你想到村里哪個地方？

師：從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］

師：誰知到風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？

師小結(jié)：風(fēng)景區(qū)所在的方向在東與北之間，是東北方向?；顒佣航鉀Q問題

師：剛才我們參觀了風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

師：你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？ 板書：東北、東南、西南、西北 師：大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？

［學(xué)生自己寫出八個方向，小組交流。］ 活動三：

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們能當(dāng)一個合格的小導(dǎo)游了。下面請同學(xué)們以小組為單位，選出一名小導(dǎo)游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線?；顒铀模?/p>

師：你能指出教室里的八個方向嗎？

師：請同學(xué)們以小組為單位，說一說校園內(nèi)各個方向有些什么？

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做游戲輕松一下好嗎？（領(lǐng)學(xué)生到操場上做游戲）游戲一：

師：在操場上畫一個東北、西南，東南、西北，交叉的兩條線，把學(xué)生分成紅、黃、藍、白四隊分別站在四個方向上，讓學(xué)生沿著直線前進走向?qū)Ψ揭幻?。然后聽老師口令，紅隊站到東北，藍隊站到西北?? 游戲二：

師：請同學(xué)們站成四隊，每隊是一個小組，每組轉(zhuǎn)成一個有空隙的圈子，找一名學(xué)生站在中央，聽口令找朋友，如，我的朋友在東北，請你快快站起來。?? 活動五：

師：你能向你的同學(xué)介紹一下你的家在什么位置？你周圍的一些地點在什么方向嗎？

師：課后請大家繼續(xù)觀察，下節(jié)課我們再來交流。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53~56頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。

2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：

第一題：

是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。

第二題：

是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。

第三題：

是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時教師可組織學(xué)生到室外分組活動，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設(shè)想幾個游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗。

第四題：

呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。

第五題：

是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進行交流，交流時要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識。

第七題： 是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認識路線的能力。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境，提出問題

師：同學(xué)們，上次我們一起去參觀了鳳凰村，今天我們再去參觀他們的飲料加工廠，好嗎？［出示課件］

請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題

師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機??的移動都是平移現(xiàn)象?；顒尤?/p>

師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？ [學(xué)生自由交流] 師：同學(xué)們演的可真不錯??！你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？

[小組合作交流] 師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇??的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程： 第一題：

是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)M運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。第二題：

是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨立完成練習(xí)中的題目，完成后進行匯報交流。第三題：

是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。