第一篇：不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

劉貝貝

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會計(jì)算100以內(nèi)的不退位減法。

2.學(xué)會用列豎式計(jì)算不退位減法掌握計(jì)算方法。

3.通過自主合作，交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握不退位減法的豎式計(jì)算

明確相同數(shù)位對齊，從各位減起

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識（孩子們，第二單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)很重要的知識點(diǎn)：不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，我們來回想一下，不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)需要注意哪些事情呢？）我們來舉個(gè)例子，25+22=

25+28= 5 5

+ 2 2

+ 2 8

——————

——————

3 注意：數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一

學(xué)習(xí)完加法，我們今天就來接著學(xué)習(xí)減法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)不退位減法（板書課題）。

我們先來看一幅圖片：這張是北京申奧成功的圖片，2001年7月13日的夜晚，北京申辦的2008年奧運(yùn)會成功了，喜訊傳來，人們不約而同的涌上了街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋，關(guān)于這件事，我們在語文課本的第十一課馬上就會學(xué)到，課下孩子們感興趣可以先讀一下課文，我們來看圖片中的內(nèi)容，圖片中的內(nèi)容是北京在申奧時(shí)的投票的票數(shù)，那么問題來了，計(jì)算一下，北京比多倫多多多少票？該怎么計(jì)算呢？想想，告訴老師。

誰來說一下？ 56-22= 非常好，同學(xué)們，我們在算加法時(shí)學(xué)到了列豎式，那么，列豎式可不可以也用在減法算式中呢？小組之間討論，并寫出列豎式的結(jié)果。（出示課件，總結(jié)，原來在計(jì)算減法時(shí)也可以用到列豎式）。

那么我們來試試它可不可以用在其他式子呢？在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問題有哪些？出示課件

自己動(dòng)手，寫出豎式并計(jì)算出結(jié)果，反饋，點(diǎn)評

例2：老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)的都非常認(rèn)真，那么老師現(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們講一個(gè)好聽的故事好不好？

“有一天，八戒去花果山找孫悟空，悟空不在，于是八戒自己跑到桃園里偷摘桃子吃，不一會，悟空回來了，把八戒逮了個(gè)正著，孫悟空又氣又惱，他問八戒，你吃了我多少桃子？八戒摸了摸自己的肚子說，我也不知道，悟空說，我這棵樹上原本一共有56個(gè)桃子，現(xiàn)在只剩下23個(gè)了，你要是能計(jì)算出自己吃了多少桃子我就放過你，哎呀，這下可難倒八戒了，孩子們，我們來幫幫他好不好？ 小組討論，列出式子并用豎式計(jì)算出來。65-23= 強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊，從各位減起。學(xué)習(xí)了這么多，我來考考你們： 改錯(cuò)

看圖列豎式

總結(jié)：列豎式應(yīng)該注意什么？ 相同數(shù)位要對齊，先從個(gè)位減起 知識拓展

第二篇：不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)（田先丹）

一、教學(xué)內(nèi)容: 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教材第17、18頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并 能正確的計(jì)算。

2、過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性,讓學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。與他人合作學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

難點(diǎn):理解相同數(shù)位對齊后才能計(jì)算的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

五、教學(xué)方法：講授法、問答法、自主探索法、小組討論法。

六、計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)過程: 師;老師手中有5朵折紙百合花，你們想不想要？這5朵百合花是送給5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在這節(jié)課上積極思考問題，老師說話的時(shí)候能必上自己的小嘴巴，能好好聽老師上課的小朋友，就看哪5位小朋友能獲得老師手中的5朵花。

師：好了小朋友們，上一節(jié)課康老師和我們一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法，那么我們這節(jié)課就就由我田老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)的減法。

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 師：哪兩位小朋友上來給老師在黑板上做一下，列豎式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的閉上小嘴巴，舉著小手，老師會看到哪些同學(xué)做好了！

師：小朋友們看看上黑板的兩位小朋友做的對嗎？ 師：為什么不對呢？為什么對呢？

在豎式中，我們算時(shí)要相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起

（二）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知 師:小朋友們,你們知道2008年奧運(yùn)會在哪里舉辦的嗎?(北京)是啊,2008年的奧運(yùn)會在我國首都北京舉辦,有許多國家的運(yùn)動(dòng)員參加了這次奧運(yùn)會,他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場上升起自己國家的國旗而拼搏著……這就是第29屆奧運(yùn)會的金牌榜。

（三）主動(dòng)探索,獲取新知

1、師:同學(xué)們,看到2008年北京奧運(yùn)會的金牌榜前5名。我們中國有多少枚金牌呢？（51）

（師:那老師提一個(gè)問題，英國比德國多多少枚金牌呢?）師：那小朋友們看看這個(gè)表，還可以哪些問題呢？ 生:美國比俄羅斯多多少枚金牌? 生:中國比美國多多少枚金牌? 生:英國比德國多多少枚金牌? 生:德國比英國少多少枚金牌? ……

2、師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!你們都很聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。

3、師：首先哪位小朋友告訴老師美國比俄羅斯多多少枚金牌?我們列式應(yīng)該怎么列，請兩位小朋友上說說看。生列式:36-23=

4、觀察所列算式,引出課題

板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

5、老師用計(jì)數(shù)器示范一遍36-23=13 撥珠子

6、用小圓片表示36-23=13

7、師：還有什么方法可以算一下呢？對，還有列豎式的方法。請同學(xué)們自己試著算一算,抽一位小朋友上黑板算? 學(xué)生自己試著計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

8、師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了,誰告訴老師他做的對嗎？

9、師:列豎式時(shí)要注意什么? 生:相同數(shù)位要對齊。

（師:對了,(邊板書邊講解)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起）

9、數(shù)位對齊后我們才能去減。6 － 2 3 _________ 1 3 個(gè)位:6-3=3寫在對著個(gè)位上6和2的橫線下 十位:3-2=1寫在對著十位上3和2的橫線下

10、師:小朋友們。剛才在算36-23=時(shí)你注意了沒有,是先算哪兒?再算哪兒? 引導(dǎo)學(xué)生歸納:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起。

（四）課堂練習(xí),鞏固新知

1、完成教材第18頁“做一做”。請學(xué)生上黑板做,然后集體訂正。

3、課本第20頁練習(xí)三第1、2題在書上完成。

（五）小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

（六）作業(yè): 課本第20頁練習(xí)三第3、4題。

八、板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思: 通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)許多不足之處,有待改進(jìn)。

首先,是學(xué)生主體性。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法。

其次,是讓學(xué)生說的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索,做了題目就要讓學(xué)生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過長時(shí)間的鍛煉之后,可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

第三篇：3、《不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元

《不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)過程：

一、切入舉偶

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、玩中學(xué)

1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：36-23，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。

三、玩中做

1、完成做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

四、全課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

反思: 不退位減法的計(jì)算方法，筆算中的“對位”問題比較突出。

第四篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P16、17例1，練習(xí)三1--2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)過程：

一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、2001年7月13日,國際奧委會投票決定2008奧運(yùn)會的舉辦城市.2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。

3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？

４、根據(jù)這些信息（縮小到“多倫多得22票，北京得56票”），你能提出一道減法問題？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.板書算式：56-22，說明：我們學(xué)習(xí)了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學(xué)們思考筆算減法的計(jì)算方法，在小方格本上試算。

同桌交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

3、筆算59–3= 提醒個(gè)位要怎么樣對齊。

[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對齊的意義。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。43 – 13 88 – 62 927 3 2 8 6 2 2 9（2）用小方格本筆算。

57–3= 69–5= 88–66 = 77–77=

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

六、作業(yè)

筆算書P20,3、4。

第五篇：20以內(nèi)不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《20以內(nèi)不退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的不退位減法 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

（1）借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

（2）使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成，掌握十幾減幾的不退位減法。2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。

學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1．觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)

師：同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?教師板書：10+3＝13 13+2＝15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是13+2＝15

2．出示圖3。

師：現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭號表示加上，現(xiàn)在箭號向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生：15—3

師：怎樣計(jì)算15—3呢?

生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

3．出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，后集體反饋。

生1：現(xiàn)在又拿走了2塊，拿只剩左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4．觀察比較。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。

5．小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題，列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

三、算一算

1．學(xué)生獨(dú)立完成。

2．說說你是怎么算得?

(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16－6＝10，16—10＝6。)

(2)出示：l7一3＝

19—5＝

師：說說你是怎樣算這兩題的?

生1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師：比較17—3＝和19—5＝這兩個(gè)算式，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?

學(xué)生分組討論，然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變?，F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1．練一練第1題。(課本第9頁)

學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

2．看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解：

第一幅可以列式：10+6＝16、16—6＝10或16—10＝6。

第二幅圖可以列式：12+5＝17、17—5＝12或17—12＝5

重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流，然后再提問個(gè)別同學(xué)。

3．照小豬的樣子說算式。（練一練第3題）

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。

(2)請學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

4．口算比賽

學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？