第一篇：退位減法教學設(shè)計1

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

教學目標：1.經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程。

2.會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，會選擇自己喜歡的計算方法。3.在用多種方法計算的過程中，體驗算法多樣化，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：使學生能夠概括并理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算． 教學難點：使學生理解退位減的算理，把握計算方法． 一． 基本訓練

計算：80-7 35-8 63-4 ：52-21 79-37 65-24（注意從個位減起）（交流，訂正，說方法）（引導說出 退位方法，數(shù)位對齊）

二、新課

1.同學們都知道2008年發(fā)生了一件值得我們中國人驕傲的大事吧，對，在我們的首都北京成功的舉辦了第29界奧運會.師：2001年，那是大部分同學還沒出生呢，就在那年，北京申奧成功。老師告訴你們

北京得（56）票，巴黎得了18票，你能根據(jù)這個數(shù)學信息提一個有關(guān)減法的問題嗎？可以列出算式嗎？（56-18=）（觀察比較

找出不同）（引導說出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）

寫課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創(chuàng)造性教學的第一個環(huán)節(jié)?！?/p>

2．你想不想知道我國比巴黎多多少票？那你就選擇自己喜歡的方法算一算吧。（巡視

發(fā)現(xiàn)不同方法）1.指名回答（擺小棒同學）

師生同共討論操作：從十位上拿出一整捆小棒（10根）和個位上6根小棒，合起來就是16根，（我們能拆開十根一捆的小棒嗎，為什么）從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，誰的方法不同？ 2.指名回答（口算同學）

還有分解計算、56分成40和16，18分成10和8，16減8等于8，40減10等于30，所以就是38.估算：56-20=36 36+2=38 56-10=46 46-8=38 引出書上例題：42-27=（計算過程同上）還有不同方法嗎？ 3.筆算（豎式計算）

在筆算時，當位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導學生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）(表揚)．總結(jié)法則．

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個位減起；

3．個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減．

相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加 10再減．

總結(jié)：同學們運用了多種方法進行了計算，如：擺小棒、口算、筆算，大家覺得哪一種方法不適合平時計算大量的題，哪種速度更快些呢？確實口算速度挺快，但是我們還要掌握筆算的技巧。

【教師要注意對多樣化算法的啟發(fā)和指導。使學生體驗計算方法的多樣化，明白每種算法的算理。】

師：看書 ： 有不懂得嗎？能看懂那兩位同學的方法嗎？（學生交流，匯報。）三.隨堂練習

1.游戲：小兔子回家（給算式選擇正確的得數(shù)）

2.請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？（給豎式改錯）

3.P19 試一試 2.練一練 第一題

三、目標檢測。

6、選擇其中4道題進行計算。（對比練習）分小組練習，指名板演，教師巡視。65-18＝ 61-58＝ 85-16＝ 85-61＝

練習后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？

五、作業(yè)。

用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

【布置課外活動題的目的是減輕課業(yè)負擔，以動激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識?！?/p>

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學設(shè)計思路及反思

一、教學設(shè)計思路：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，是在兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上學習的。由于有了之前的基礎(chǔ)，所以，學生對“個位不夠減從十位退一，在個位上加10再減”這一算理已經(jīng)理解并掌握，所以這不是本節(jié)課的難點，難點在于十位上的數(shù)借給個位一個十，就要減少一個十再減。針對這種情況，我的設(shè)計思路是：

第一環(huán)節(jié)復習。先出示幾道不退位及退位減法的口算題，讓學生進行口算，當學生計算到退位減法時，讓學生說說你是怎樣想的，再一次感受個位不夠減要從十位借一個十，為下面的學習打好基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。首先利用前幾天來到文登展出的海洋公園進入課題，讓學生利用身邊的信息學習新知，有效調(diào)動了學生學習的興趣。接著讓學生根據(jù)展出情況，提出用減法解決的問題，直接進入這節(jié)課的主題。在學生充分提問題后，首先解決“魚類標本比蝦類標本多幾種”這個問題。在處理這道題時，先讓學生估算，然后留給學生充分的思考時間獨立解決，然后交流。學生想出了多種方法進行計算，有畫小棒算、筆算、口算等，使同學們充分體驗了算法多樣化。這個過程重點放在筆算上。當有學生說到用筆算時，讓其到黑板前板書，然后說計算過程，在這個過程中，大部分學生已經(jīng)學會了豎式的方法。然后讓有不明白的同學向板書的同學請教，這個過程，又使學生進一步理解了算理。當學生沒有在被減數(shù)的十位上的數(shù)字頭上點點時，教師可以問：十位上借走的這一個十特別容易忘，想個什么方法能記住呢？在學生充分交流后，再說明，一般用點點的方法表示借走了一個十。最后，讓學生將計算出來的結(jié)果和之前估計的結(jié)果進行比較，體驗到可以用估計的方法進行檢查。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習。首先，讓學生用豎式計算“蝦類標本比貝類標本少幾種”這個問題。讓每一個學生都學習用豎式解決問題。然后讓學生當啄木鳥醫(yī)生為樹葉治病，通過找錯、改錯，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。之后，讓學生互相提醒需要注意的地方，避免學生犯同樣的錯誤。這時，大部分學生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，就讓學生繼續(xù)解決開始所提出的其它問題，老師這時就適時進行輔導，幫助那些接受比較慢的孩子。

二、教學反思：

按照以上思路，上完這節(jié)課后，最大的感觸就是，教師課前要做好教學預設(shè)，以把握課堂生成。

備課時，由于我把課堂設(shè)計思路大體寫在紙上，對于課堂上我要說的一些話并沒有寫詳細，所以出現(xiàn)了課堂上語言表達不清、啰嗦、語氣不連貫等問題。所以要想提高自身素質(zhì)，就要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，需要教師說的話，要提前設(shè)計好，不至于臨時抱佛腳，手忙腳亂。

對于課堂生成的處理也不到位。在交流72減56的算法時，當有學生說到用豎式計算時，我請一名學生到黑板來寫。這位學生竟然先算的十位7減5等于2，寫在7的上面，然后再用22減6計算，這出乎我的意料之外。設(shè)計時，雖然想到了這一點，但想到學生有了口算退位減法的基礎(chǔ)，都知道先算個位，肯定不會有先算十位的，所以沒有做好思想準備。雖然后面也引導學生比較了兩種方法的不同，總結(jié)了先算個位比較簡便的道理，但放手不夠，基本上是在老師的引導下進行的。我想這個燙手的“山芋”如果當時能拋給學生，他們一定也能得出這樣的結(jié)論，這樣的效果就會有很大的不同

第二篇：退位減法教學設(shè)計

退位減法

教學內(nèi)容：教材P41例1、2。教學目標:

1、引導學生學會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、采用合作學習的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學重點： 掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學生認真書寫、計算的良好學習習慣。教學難點： 理解連續(xù)退位減法的算理。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師：前面我們學習了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學得非常認真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

1、教學例1。

師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。（出示第41頁統(tǒng)計表）

生1：我知道了從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。

生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。

生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，2011年的數(shù)量最多?！?師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎？自己試一試。

學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！

生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師：你是怎樣計算的？

生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是這樣： 3 5-3 2 2 1 1 3 給予解答正確的學生以表揚和鼓勵，允許算法多樣化。

2、教學例2。

師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？ 學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報解答的情況，重點說清個位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上的得數(shù)是9；同時十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時百位上的4還剩3。豎式如下：

．． 4 3 5

更多免費資源下載綠色圃中-8 6 3 4 9 師：結(jié)合以上計算，在小組內(nèi)討論；計算萬以內(nèi)的減法要注意什么？ 學生進行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。

匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……

三、鞏固練習

1.第41頁“做一做”。

學生獨立練習，看誰計算最細心，算得又快又準確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時指名板演，然后集體訂正。2.“練習九”第1題。

小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨立計算。指名板演，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？ 學生自主交流

五、作業(yè)

第三篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》教學設(shè)計1

《兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）》教學設(shè)計

●○教學內(nèi)容

教科書第18頁例2。●○教學目標

①選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法 ②通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強學生的愛國之情。●○教學用具準備 多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果籃貼圖等；學生準備小棒，有關(guān)申奧情況的資料。

教學過程 創(chuàng)設(shè)情境

師：昨天，老師讓同學們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？ 學生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會； 學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

師：是的，這份激動真讓人難以抑制。我相信每一個中國人都非常自豪。北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。（出示統(tǒng)計圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多和巴黎的票數(shù)和多幾票？

師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）

探求新知

①播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？

學生答：56-18=。

（根據(jù)回答板書：56-18=）師：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

學生獨立活動。

師：把你的好方法和你的合作伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。學生小組交流。

（音樂聲響起，討論結(jié)束）②匯報成果。

師：同學們討論得真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）學生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38。學生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38。

學生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38。學生4：58-18=40，40-2=38。

學生5：我是用豎式計算的。56-18=38

師：還有不同的方法嗎？

學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10）根16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

師：請你再擺一次好嗎？ 學生重復擺小捧的過程。

師：通過觀察擺小棒的過程，再看看那位同學的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是豎式中向十位退一，和6合起來是16，16減8根就是豎式中的16減8。

師：像這樣如果個位不夠減從十位退一的減法稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）

③比較評價。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯。學生2：我喜歡口算，這樣快。

說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？ 學生1：首先數(shù)位要對齊。

學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退一。學生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減1。學生4：可以從十位減起。（爭論不休）④隨機練習。

師：現(xiàn)在從剩下的幾個問題中選一個，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個位算起方便？

學生練習、匯報，發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。

專家評析

用豎式計算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學生的思考結(jié)果。教師在此有引導學生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學生對豎式的算理有了進一步的理解。

當學生出現(xiàn)爭議時，梁老師沒有立即要求從個位算起，而是讓學生用兩種方法去計算、去比較。在比較中，體會，發(fā)現(xiàn)。尊重學生的不同算法就是尊重學生的個性差異，就是充分發(fā)揚學生主人翁的精神，這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎？

教學過程 鞏固練習師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？

齊答：愿意。

這里就準備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對題，才能得到禮物，大家有沒有信心？

齊答：有。

課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片??（每一個禮物上有一題）

師：哪一組愿意打頭炮？ 學生爭先恐后的搶答。課件出示練習三的第6題

第一組順利過關(guān)，得到禮物。

下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。師：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）

師：每一組都拿上一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？ 組1：希望老師越來越漂亮。

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話。組3：祝老師節(jié)日快樂。組4：祝老師身體健康??

專家評析

練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。

教學過程 本課小結(jié)

師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？

學生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

學生2：如果個位不夠減，就從十位退一，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。

師：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

練習設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。

專家評析

縱觀本節(jié)課有兩個特點： ①創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”，激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題D寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。

②重視學生參于學習的過程。“學生是數(shù)學學習的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位?！?6一18該怎樣計算？”，讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個教學過程都突出了學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。

教學設(shè)計

●○教后感：

這節(jié)課的主要內(nèi)容為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時。其重點和難點就是讓學生理解，個位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重難點，我以北京申奧成功做為大的背景，讓學生置身于大的情境中，感到數(shù)學的樂趣無處不在。本節(jié)課我主要采用讓學生合作探究的形式學習新知，并且通過學具的操作與演示，對重難點進行層層突破。整節(jié)課課堂氣氛活躍。有這樣一個環(huán)節(jié)，本來在備課時，我想同學們不會提出“從十位減起可以嗎？”這樣的問題，我打算自己提出來。沒想到在課堂上有一位同學竟然提出來了，而且非常自然，效果要比我提出來好的多?？梢?，我們在講課時，并不需要生拉硬套。還有，在匯報計算方法時，同學們一口氣說出了很多種方法，有的甚至連我都沒有想到，真是令人驚嘆！在講述列豎式的時候，那位同學說得井井有條，還把應注意的事項說得清清楚楚，活像一個小老師，博得了全班的掌聲。我心里真為他感到高興。通過這節(jié)課，我又一次深刻的體會到教師應該相信學生，相信每個學生都有創(chuàng)新的潛能；應該尊重學生，尊重每一個學生的算法和見解。當然在這節(jié)課中，我也暴露了一些問題，如：應該把學生的討論時間再放長一些；活動時，節(jié)奏安排的應再緊湊一些等等。在今后的教學工作中，還待進一步的改進！

第四篇：《退位減法》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3

教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學習的。它是以后學習多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

教學目標：1、知識目標：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。

3、情感目標：讓學生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。

教學重點：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計算。

教學難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

教學方法：葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透“類比”的數(shù)學思想方法

教學用具：小棒

教學過程：

一、舊知復習，溫故知新

1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：

①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（14－8=6）

③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

【設(shè)計意圖：在復習“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生理解個位不夠減時向十位借“1”當做“10”，進而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計算方法的探究做鋪墊?！?/p>

3．列豎式計算：52-21 79-37 65-24（在練習本上獨立完成）

【設(shè)計意圖：復習“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】

二、揭示課題，明確目標。

同學們已經(jīng)能夠快速準確的進行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

三、主動探究，體驗方法。

1、教學例2：出示主題圖，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計算嗎？

（1）獨立列出算式，并結(jié)合前面所學的知識認真思考計算方法。（建議：擺擺小棒。）

（2）同桌交流算法。（教師巡視指導）

（3）全班交流算法。（先放56根，個位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個位6根，也就是16―8=8，再把十位上4個十減去1個十剩下3個十，即30,30+8就是38。）

（4）探究豎式寫法：

豎式怎么寫？

a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）

b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個位不夠減就從十位退1當10）

c、個位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點一個小圓點，這個小圓點叫做退位點）

d、那么現(xiàn)在個位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個位上的6得8。)

e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

【設(shè)計意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學生不易理解，且易出錯，是教學中的難點。通過借助學具操作的表象，類推出筆算時的方法和道理，充分運用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學生易于理解，能較好地突破教學中的難點】

f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。

g、在退位減法時需要注意什么？

h、獨立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

【設(shè)計意圖：整個探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學的核心環(huán)節(jié)。在這個教學階段，組織和指導學生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學素質(zhì)。】

2、教學例3：出示50-24，學生嘗試列豎式計算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導，最后全班交流。

四、靈活運用，體驗成功。

1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時，相同數(shù)位對齊。

（2）計算時，個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點”提醒我們從十位減1。

2、完成第21頁的第6題。

請同學們認真觀察計算過程，并說說錯誤的地方該如何改正。

【設(shè)計意圖：通過練習、交流、總結(jié)，使學生掌握退位減法的筆算方法。】

五、總結(jié)提升：

通過本節(jié)課的學習，我們學會了什么？再進行兩位數(shù)減兩位數(shù)時你有什么問題想提醒同學們？

六、課后作業(yè)：

用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

【設(shè)計意圖：本題旨在讓學生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進一步滿足學生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識?！?/p>

附：板書設(shè)計：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：

— 18 = 38 50 — 24 = 2 66 5 0

— 1 8 — 2 48 2 6

筆算減法應注意：1、相同數(shù)位對齊；

2、從個位減起；

3、如果個位不夠減，就從十位退1。

教學目標：

1）讓學生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算過程，發(fā)展學生解決問題的策略，能正確口算。

2）培養(yǎng)學生提出問題的能力與同學合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨特性。

3）在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂，提高學習的自信心，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點和難點：

重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

難點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具準備：

教學過程設(shè)計：

一、復習（小黑板）

33-2=13-7=20+6=

指名算，表揚并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌?，參加大家一起學習，出示掛圖：

①請同學們說一說你喜歡小亮家中哪個人，猜一猜他們的年齡各是多少？

②揭開年齡，問你們猜得對嗎？（讓學生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）

③小朋友動動腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的`三條信息提出一個用減法來計算的數(shù)學問題呢？

板書：33-30=33-7=30-7=

2、自主合作、解決問題

a、教學33—30：

這個算式大家學過嗎？誰來說一說等于多少？

b、教學：33—7

鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個問題，我們來解決第二個問題。

①觀察33-7=這個算式，并且與33-2=進行比較，得出3—7不夠減，板書課題。

②老師在前面擺好后，學生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學生回答中，先抓住重點，③讓學生擺好小棒并動手操作。指導學生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。

④學生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說一遍。

⑤嘗試練習：41-2=（引導做）36-8=（獨立做）63-5=（升華做）

⑥還有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。

預計：

A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：

B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：

C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：

D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：

33—7=26

c、教學30—7

我們來解決最后一個問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。

板書：

三、鞏固練習

1、看米老鼠急得只跳，同學們快幫幫它。

2、猜數(shù)字游戲

3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學們計算時要認真不能和他一樣馬虎）。

四、小結(jié)：

今天我們學習了什么？在日常生活中會給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>

五、拓展練習

今天的學習中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。

六、課后反思：

在本節(jié)課的教學中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：

一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個同學們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學習積極性，為后面深入的學習打下了一個良好的基礎(chǔ)。

二是比較適當?shù)牟捎米灾?、合作等形式，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學中，因為一年級的學生年齡小，我首先給他們時間讓同學們獨立的想3-7夠減怎么辦？學生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。

三是加強算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進行推廣應用，同學們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。

四是算法升華。就是離開借位點，直接進行計算。

五是優(yōu)化練習?？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)了少而精的練習。注重了練習設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。

在教學中還存在不少的問題：

一是在練習中反復過多，有過去的應試教育時代的影子。影響了學生學習的積極性。

二是對學生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學中去改正。教學反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學案例與反思》一文

目標預設(shè)：

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計算方法的過程，掌握三位數(shù)的豎式減法計算方法，進一步鞏固用差加減數(shù)驗算減法的方法。

2．通過學習，能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法則，培養(yǎng)學生的計算能力和良好的計算習慣。

3．感受三位數(shù)減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會減法在生活中的作用。

教學重點：

理解三位數(shù)退位減法的算理，會算三位數(shù)減法。

教學難點：

理解三位數(shù)退位減法的算理，連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。

教學工具：

小黑板、計數(shù)器圖片

教學內(nèi)容：

一、情境導入

師：小朋友，喜歡看書吧！前兩天，老師作了一項調(diào)查，知道咱們班有很多同學養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。我們班誰讀得書最多？

（根據(jù)學生回答出示）我們班***讀了85本書，xxx讀了64本書。根據(jù)這兩個信息，你們能提哪些數(shù)學問題？

學生一般會提出這樣四種問題：（1）兩人一共讀了多少本書？（2）***比xxx多讀了多少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？

[由學生的學習生活內(nèi)容導入，激發(fā)學生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學生進入一個有趣的氛圍。]

師：剛才我們有三個問題都是用減法做的，你會列式嗎？

學生口頭列式，老師板書。

獨立演算，集體核對。

[這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數(shù)退位減法計算中的退位做好準備。]

二、自主探究

1．探究例1。

(1)調(diào)查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個信息，你們能提出一個作減法計算的數(shù)學問題？怎樣列式?(板書： 335-185=)

[再次活用情境，讓學生提出并解決數(shù)學問題。使他們初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，進一步激發(fā)學習和探索數(shù)學的動機。](2)學生們列豎式嘗試筆算。（學生匯報）

(3)用計數(shù)器演示，講解算理。

個位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)

引導學生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說明：退1可以在上面點一點退位點。

追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?

(4)我們算對了嗎？怎么驗算？

[通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。]

2．教學例（連續(xù)退位）

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)的退位減法》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《三位數(shù)的退位減法》教學設(shè)計(1)通過調(diào)查，老師還知道：咱們二年級借書最多的是二（1）班，今年借書410本。

結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學生們嘗試計算

(2)指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。

提問：十位上是（）8，為什么?

用計數(shù)器來驗證

3．歸納總結(jié)。

(1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學習的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學習的就是筆算退位減法。

(2)誰來說一說，我們該如何筆算三位數(shù)的減法?

三、鞏固訓練

1．完成想想做做第1題。

(1)學生們練習，指名三人板演?？梢栽谠瓉淼呢Q式再算一遍的方法來檢查。

(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?

2．完成想想做做第3題。

(1)用小黑板出示。

(2)分析錯誤原因

第一題錯在哪里，為什么會錯？指出：一般在退位時要點退位點，計算到這一位時，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。

第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出：算到哪一位不夠減時，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。

3．完成想想做做第4題第1組。

學生們獨立解答、交流。

[練習設(shè)計，緊緊圍繞本課重點，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習，讓學生真正明白：學習數(shù)學是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學的知識，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。]

四、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學生自評、互評，使學生能夠肯定自己，學習他人，體驗成功的樂趣。]

五、作業(yè)

反思：

本課教案時，我為了較好地體現(xiàn)課程標準所倡導的理念，側(cè)重了以下幾方面：

1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

2．加強知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

3．突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。

4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。

課題：

十幾減9

教學目標

1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.教學重點

學會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.教學難點

理解和掌握計算方法.教學過程

一、復習準備.教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

二、學習新課.1.教學例1.師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.學生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學生回答后，教師板書：9+2=11.師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.學生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算?請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說.可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù).所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.指名復述想的過程.讀算式：9+2=11，11—9=2.2.教學例2.師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后，板書：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.讀算式：12-9=3，14-9=5.3.教學例3.讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學生說算式，教師板書：13-9=4)

同樣方法學習：16-9=7.4.教學例4.讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

5.小結(jié).教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

教師板書：十幾減9.師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到.三、鞏固反饋.1.2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù).9+()=13 9+()=16

13-9=()16-9=()

9+()=15 9+()=12 9+()=17

15-9=()12-9=()17-9=()

3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

板書設(shè)計

【《退位減法》教學設(shè)計】相關(guān)文章：

1.連續(xù)退位減法教學設(shè)計

2.退位減法教案

3.退位減法教學設(shè)計范文

4.十幾減8退位減法教學設(shè)計與評析

5.《三位數(shù)的退位減法》教學設(shè)計及反思

6.《20以內(nèi)退位減法》教學設(shè)計范文

7.20以內(nèi)退位減法的整理復習的教學設(shè)計

8.學前班退位減法教案

9.退位減法說課稿

第五篇：不退位減法教學設(shè)計

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)（田先丹）

一、教學內(nèi)容: 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教材第17、18頁。

二、教學目標:

1、知識與技能：通過學習,使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并 能正確的計算。

2、過程與方法：通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性,讓學生學會與他人合作學習。與他人合作學習。

3、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細計算的良好習慣。

三、教學重、難點: 重點:掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運算法則并能正確計算。

難點:理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。

四、教學準備:課件

五、教學方法：講授法、問答法、自主探索法、小組討論法。

六、計劃課時：1課時

七、教學過程: 師;老師手中有5朵折紙百合花，你們想不想要？這5朵百合花是送給5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在這節(jié)課上積極思考問題，老師說話的時候能必上自己的小嘴巴，能好好聽老師上課的小朋友，就看哪5位小朋友能獲得老師手中的5朵花。

師：好了小朋友們，上一節(jié)課康老師和我們一起學習100以內(nèi)的加法，那么我們這節(jié)課就就由我田老師帶領(lǐng)大家一起學習100以內(nèi)的減法。

（一）復習舊知，鞏固知識 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 師：哪兩位小朋友上來給老師在黑板上做一下，列豎式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的閉上小嘴巴，舉著小手，老師會看到哪些同學做好了！

師：小朋友們看看上黑板的兩位小朋友做的對嗎？ 師：為什么不對呢？為什么對呢？

在豎式中，我們算時要相同數(shù)位要對齊，從個位算起

（二）創(chuàng)設(shè)情境,導入新知 師:小朋友們,你們知道2008年奧運會在哪里舉辦的嗎?(北京)是啊,2008年的奧運會在我國首都北京舉辦,有許多國家的運動員參加了這次奧運會,他們?yōu)榱四茉趭W運的賽場上升起自己國家的國旗而拼搏著……這就是第29屆奧運會的金牌榜。

（三）主動探索,獲取新知

1、師:同學們,看到2008年北京奧運會的金牌榜前5名。我們中國有多少枚金牌呢？（51）

（師:那老師提一個問題，英國比德國多多少枚金牌呢?）師：那小朋友們看看這個表，還可以哪些問題呢？ 生:美國比俄羅斯多多少枚金牌? 生:中國比美國多多少枚金牌? 生:英國比德國多多少枚金牌? 生:德國比英國少多少枚金牌? ……

2、師:同學們想知道的問題真多呀!你們都很聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題。

3、師：首先哪位小朋友告訴老師美國比俄羅斯多多少枚金牌?我們列式應該怎么列，請兩位小朋友上說說看。生列式:36-23=

4、觀察所列算式,引出課題

板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

5、老師用計數(shù)器示范一遍36-23=13 撥珠子

6、用小圓片表示36-23=13

7、師：還有什么方法可以算一下呢？對，還有列豎式的方法。請同學們自己試著算一算,抽一位小朋友上黑板算? 學生自己試著計算,教師巡視指導。

8、師:同學們都已經(jīng)完成了,誰告訴老師他做的對嗎？

9、師:列豎式時要注意什么? 生:相同數(shù)位要對齊。

（師:對了,(邊板書邊講解)用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,相同數(shù)位要對齊，從個位算起）

9、數(shù)位對齊后我們才能去減。6 － 2 3 _________ 1 3 個位:6-3=3寫在對著個位上6和2的橫線下 十位:3-2=1寫在對著十位上3和2的橫線下

10、師:小朋友們。剛才在算36-23=時你注意了沒有,是先算哪兒?再算哪兒? 引導學生歸納:相同數(shù)位對齊,從個位減起。

（四）課堂練習,鞏固新知

1、完成教材第18頁“做一做”。請學生上黑板做,然后集體訂正。

3、課本第20頁練習三第1、2題在書上完成。

（五）小結(jié):通過今天的學習,你有什么收獲? 相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位減個位,十位減十位。

（六）作業(yè): 課本第20頁練習三第3、4題。

八、板書設(shè)計:

教學反思: 通過本節(jié)課的教學,我發(fā)現(xiàn)許多不足之處,有待改進。

首先,是學生主體性。數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,有了一定的學習基礎(chǔ),此類題大多學生都會算。所以應該要把主動權(quán)交給學生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應該放手讓學生自己去比較,分析,選擇適合自己的計算方法。

其次,是讓學生說的還不夠。如今在解決問題的教學中要特別關(guān)注學生解決問題的過程和方法的探索,做了題目就要讓學生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過長時間的鍛煉之后,可以切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。