第一篇：周建平語文教案[定稿]

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：

1、沁園春

雪

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標：

1、正確朗讀,讀出感情并能流暢背誦正確默寫。

2、了解詩歌形象之美，音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點。

3、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

4、學會借景抒情的表達手法。

5、感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他的偉大抱負和堅定信心。

一、預習導學：

1、了解寫作背景及作者簡介

2、給加點的字注音：

沁．園春（）

莽．莽（）

紅裝素裹．（）

折．腰（）略．輸（）

稍遜．（）

成吉思汗．（）

今朝．（）分．外妖嬈（）

稍遜風騷．（）

數(shù)．風流人物（）

3、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）一代天 jiāo（）

4、詩歌朗讀：

讀準字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào)。

5、背誦比賽

6、結合課文內(nèi)容回答下列問題：

①這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

請把寫靜、動景的詞語找出來。

②作者對雪景的描述，由哪個詞領起？

③作者望見了哪些景觀？

7、《心園春

雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。上下闋的過渡句是________

，________

。全篇的主旨句是________

，________

。上闋中寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是________。

8、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學者回顧了母校的百年滄桑之后，又對滿堂學子深情地說道“________________

”。

9、簡答

①“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上起什么作用？

②“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

③對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。應怎樣理解這個詞？

二、研討展示：

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣 初三全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學 寫？給你怎樣的感受？

2、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

3、在上闕，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

4、誰是真正的英雄？

5、找出全詞點明主旨的句子并理解其含義。

6、課文主要表達了作者怎樣的思想感情？

7、這首詞分上下兩闋，請分別寫出兩闋的主要內(nèi)容。

8、請寫出總寫祖國北方冬天雪景的詩句，并說說在文中的作用。

9、文中“望”和“惜”領起的詩句分別是什么？

展示交流（以小組為單位展示學習成果）

三、練習反饋：

（一）指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）

（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）（3）千里冰封，萬里雪飄。（）（4）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。（）

（5）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）

（二）閱讀詞的下闋，思考回答下列問題 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

1．詩句“稍遜風騷”中“風騷”原指________，句中指________。2．“數(shù)風流人物，還看今朝”中“風流人物”指_______，全句表達的感情是________。3．對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是

（）A．承接上文，再次贊美祖國山河。

B．總領以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。C．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。

D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。4．依次寫出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。選擇其中一個簡述你對他的看法。5．體會“略輸文采”“稍遜風騷”中的“略”和“稍”的準確性________________。

（三）、課外閱讀

減字木蘭花·廣昌路上

漫天皆白，雪里行軍情更迫。頭上高山，風卷紅旗過大關。

此行何去？贛江風雪彌漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。

1930年2月

13．這首詞的詞牌名是____________，題目是________________。

14．這首詞與《沁園春·雪》都描寫了雪景，都有_________的氣勢，_________的風格。15．從表達方式上看，這首詞上闋_________，下闋_________，而《沁園春·雪》上闋寫景下闋議論。這首詞寫的是_________景，《沁園春·雪》寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，在氣勢上比《減字木蘭花·廣昌路上》略勝一籌。

16．這首詞描寫_________的一個場景，表現(xiàn)_________一往無前的戰(zhàn)斗氣概?！肚邎@春·雪》是借景抒懷之作，贊美______________，抒發(fā)詩人作為革命領袖的_____________________。

【知識鏈接】——毛澤東詩詞名句：

東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。（《清平樂·會昌》）往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。（《浪淘沙·北戴河》）

橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。（《念奴嬌·昆侖》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍。（《清平樂·六盤山》）雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（《憶秦娥·婁山關》）

《沁園春

長沙》

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔，崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

（2）如果讓你展開聯(lián)想和想象，用自己的話來描述“鳥落滿枝頭/像星星落滿天空”所營造的意境，你怎樣描述呢？

(3)“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“—團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

2．學生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：(1)詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處用了怎樣的修辭手法？“星星”為什么要顫抖呢?

(2)怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”?

(3)“寂寞地燃燒”是什么意思?

三、練習反饋：

閱讀課外詩歌，按要求回答問題。

我們在草地上數(shù)星星

劉益善

① 夜色中，我們溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我們數(shù)星星 /她數(shù)是一萬/ 我數(shù)是九千/ 不行。再數(shù)一遍 / 她卻說是九千 / 我卻說是一萬

②

晚風拂過草地 /飛來瑩瑩的光點/ 我們又數(shù)起來可總是數(shù)亂/ 我說瑩火蟲是月亮下的蛋/ 她說螢火蟲是星星流的汗/ 我們爭著、吵著/ 笑著、鬧著抱成一團/ 啊，兩小無猜的時代/ 天真無邪的童年

(選自《劉益善詩選》)

1．這首詩寫的是什么季節(jié)的景色，從對哪些景物的描寫可以看出來?

2．第①節(jié)詩中具有兒童特點的一處細節(jié)描寫是：________________________________

3．第②節(jié)詩中有一處描寫既運用了新巧別致的比喻，又體現(xiàn)了豐富自然的想象，這些詩句是：____________________________________________________

4．這首詩中寫“我們爭著、吵著”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心理，點明題旨的詩句是： ________________________________________________________________________ 5．同學們，你們看到天上的繁星的時候，會想到什么呢?請把你的想象描述出來。

我的想象：

優(yōu)生探究樂園

6．根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽:

___________________________________________________________________________ 7．請你展開聯(lián)想和想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞擴展成一段150字左右的文字。

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：

4、外國詩兩首

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標

1．在誦讀中感受自然的美。

2．體會寫景抒情詩表達的基本特點，并嘗試寫簡單的詩。

3．理解詩人對自然和生活的愛。

一、預習導學

【鏈接材料】——濟慈、葉賽寧介紹：

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學醫(yī)的，他喜好文學，但對醫(yī)學并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響?？上д斔跽购瓴诺臅r候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。1．濟慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。葉賽寧，________（國別）詩人，他擅長描繪_______的景色。2．辨別下列各句詩運用的修辭手法。（1）當所有的鳥兒因驕陽而昏暈。（）

（2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。（）（3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。（）3．《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人為什么把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

__________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究展示：

1．談一談你從這兩首詩中讀出了什么樣的詩情。

2．自由誦讀議一議詩意。

（1）《蟈蟈與蛐蛐》全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱，勾勒了哪兩幅小景？全詩的主旨句是哪一句？

（2）理解蟲鳴的象征意義。

（3）、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

（4）歸納《夜》這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫 第二節(jié)：寫

靜謐、美麗 第三節(jié)：寫 第四節(jié)：再次寫

三、練習反饋

閱讀下面的詩歌，回答問題。

又一個五月之夜

［俄］費特

多美的夜色！溫馨籠罩了一切！午夜時分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風雪之國，你的五月多么清新，多么純潔！

多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視著心靈?？罩?，尾隨著夜鶯那婉轉的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。

白樺期待著，那半透風的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光。白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。

啊，夜色，你無形的容顏柔和，無論什么時節(jié)也不會使我厭倦！情不自禁吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來到你的身邊。

1．這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 2．本詩第一節(jié)中的“謝謝”，表達了詩人什么心情？

___________________________________________________________ 3．本詩第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開頭，二者的作用相同嗎？說說你的理解。

___________________________________________________________ 4．詩的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹？這樣寫可以收到怎樣的表達效果？

___________________________________________________________ 孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：

5、《敬業(yè)與樂業(yè)》

課型：講讀

執(zhí)筆：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標：

1、了解作者及寫作背景

2、識記理解并積累文中的生字、生詞及經(jīng)典語句和格言

3、理清本文的結構，理解本文的主題

4、學習本文條理清晰的論證方法

一、預習導學：

1、走近梁啟超

《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《

》，作者（），中國近代（）派代表人物，與其師（）一起領導了著名的“（）。

2、給下列加橫線字注音。

旁騖（）

惟其（）揀擇（）銜著（）

佝僂（）

駢進（）

褻瀆（）

強聒不舍（）粘蟬()

層累（）

3、解釋下列詞語

①斷章取義：

②不二法門：

③安居樂業(yè)：

④強聒不舍：

4、文中引用了許多古語中的經(jīng)典詞句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。

5、本文是一篇議論文，論點是什么？

6、作者先后談論了哪幾個問題？

7、本文在論證論點時，運用了哪幾種論證方法？舉例說明。

8、討論文章結構，理清思路。明確：課文共七段，總體結構是'總一分一總'式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)：

9、這是一篇（），一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經(jīng)典《

》和道家經(jīng)典《

》中的格言，開宗明義地提出了（）的論點，圍繞論點采用的論證方法是（）接下來，分別談論了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）總結全文旨意。

二、探究展示

1、作者是怎樣論述“有業(yè)”的必要性的？（閱讀2----5段）

2、什么叫敬業(yè)？為什么要敬業(yè)？作者是怎樣論述的？（閱讀6----7段）

3、怎樣理解“須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”？作者認為苦樂的關鍵在于什么？（閱讀第8段）

4、“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？

5、品味語言：

找出文中你喜歡的句子并談理由，并體會本文的演講和口語特色。

6、“人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活”一句中，“為勞動而生活”是什么意思？

答：_______________________________________________________

_

7、各種職業(yè)，其工作條件差別很大，對于艱苦的職業(yè)怎樣才能做到樂業(yè)？ 答：________________________________________________________

8、《敬業(yè)與樂業(yè)》文中作者說“當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值”“當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值”。這跟我們平常所說的每個人做事對社會的貢獻有大小之分，有沒有矛盾？為什么？

答：_______________________________________________________

三、練習反饋

閱讀下列文字，回答文后問題。

還是要提倡說真話

①不知何時何因，“提倡說真話”成了一個引人關注的課題，而誰能講真話誰也就有了值得大家稱道的美德。可見講真話之難。如果不難，也就用不著“提倡”了，也算不上什么“美德”了。

②古今中外從未聽說過誰以講假話為榮，也從未聽說過有人公開去贊美一個天天講假話的騙子。因為大家都知道講假話違背天理正義，只有講真話才是做人的本分。一個人一生講真話，即使沒有高官厚祿、榮華富貴、輝煌業(yè)績，但他可以毫無愧疚地說自己達到了做“人”的起碼標準。相反，如果一個“偉人”說假話連篇累牘，習以為常，則距離做“人”的標準也就非常之遙遠了。我看，說真話假話也是道德范疇美與丑的分野。③楚楚風范，甚至有些假話比真話還悅耳動聽，所以孰真孰假還需要人們動一番腦子。有些假話，可能永遠不被說破，而有些假話則很容易被戳穿。如過去說畝產(chǎn)能達到幾千斤幾萬斤糧食，有實踐經(jīng)驗的人一看就知道是假的；但為什么那假話能風靡全中國呢？可見，鑒別假話還不算太難，最難的是敢于揭露那些說假話者。所以就有了“提倡說真話”這個課題。講真話必然要涉及講假話者和愛聽假話者，就要冒一點風險。如果你講的真話是諸如夏天太熱冬天太冷之類，當然不會有人找岔子。如果是說個別單位假報成績：他那里學雷鋒僅在嘴上說說就吹噓成已經(jīng)“扎扎實實”、“廣泛深入”地開展起

來了；他那里僅訂出幾條廉政措施公之于眾就夸耀成績?nèi)绾屋x煌，而實際上貪污受賄、請客送禮、行業(yè)不正之風依然如故。當人們都在興高采烈為那些虛假的東西拍手叫好的時候，你在那里揭老底豈不討人嫌？！輕則說你不識時務，重則說你戴著有色眼鏡?？搓幇得妗Ｋ灾v真話需要勇氣，需要膽略，一不怕譏笑，二不怕孤立，三不怕栽贓陷害，相信真理的聲音終究不會窒息的。

④敢于講真話就是針對講假話的，而且不是針對一般無關宏旨和大局的講假話，主要的是針對那些當權者為自己升官發(fā)財牟取私利所講假話說的。這些人手中有權，一句話就能使你受到傷害。你要講真話揭露人家，自己首先要做到無私無畏，有為真理獻身的精神，一個人死都不怕，別人也就奈何你不得了。誰能做到這一點，誰就為端正黨風和社會風氣做出了貢獻，就當前來說，這也是十分難得的。

⑤提倡人們講真話能為講真話創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，這是一個地方興旺發(fā)達的表現(xiàn)。如果人們在謊言和空話面前無動于衷，人云亦云，那么那個地方的工作十之八九是不能真正開展并取得成效的。有識之士應該碰碰這個地方。我們黨確定的實事求是的思想路線，小平同志關于講實話辦實事的教導，就是我們手中的武器，有了這個武器，正氣必然戰(zhàn)勝邪惡，陽光必然戰(zhàn)勝陰霾。

1、選文的中心論點是什么？_______________________________________

2、第②段畫線部分主要運用________的論證方法，運用這種方法的主要目的是

___________________________________________________________________________________________ 3．第③段“講真話必然要涉及講假話者和愛聽假話者，就要冒一點風險”一句中“風險”在這里是指什么？為什么講真話就要冒一點風險？請用自己的話回答。

__________________________________________________________________________________________

4、“講真話需要勇氣，需要膽略”，這其中的“勇氣”“膽略”是指（請用原文回答）____________________

5、結尾一段說：“有了這個武器，正氣必然戰(zhàn)勝邪惡，陽光必然戰(zhàn)勝陰霾”中“這個武器”是指______________________________________

6、作者說：“提倡人們講真話能為講真話創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，這是一個地方興旺發(fā)達的表現(xiàn)?！蹦阃膺@種說法嗎？為什么？你認為自己該為“創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境”做點什么？

___________________________________________________________________________________________

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：《微笑著面對生活》——怎樣寫演講稿,進行演講

課型：綜合性學習

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志 姓名：

班級：

活動目標：

1、學會選擇恰當?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動性。

2、通過訓練，使學生掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能力。

3、學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。

4、樹立正確的人生觀，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

一、演講展示

（一）、朗讀精品。感受演講的魅力

（二）、結合主題，學生討論

（三）、總結小組意見，交流展示（每小組一人）

二、怎樣寫演講稿

1、觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。

2、結構清楚，層次簡明。

3、語言流暢，深刻風趣。（1）要口語化。（2）要通俗易懂。（3）要生動感人。

三、范文點評

愛我中華情

于玉光

有一位母親比母親更親，那便是——中國。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有盡時，24 此恨綿綿無絕期”。多么令人柔腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，斛律金雖自小生于斯，見此壯美的景觀，也不得不有感而發(fā)，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，故事本身也不具有神仙味兒，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的這個人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子啊！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

點評：

奮斗與目標

同學們：

大家好！我先給大家講個故事。

在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊長進入?yún)擦痔诫U，可是，隊長卻在任務即將完成時患急病而不幸長眠于林中了。臨終前隊長把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠懇地說：“如果你們能把這個箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西。”

埋葬了隊長以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來越難走，他們的力氣也越來越小了，但他們?nèi)匀还闹鴦磐白咧?/p>

終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經(jīng)千辛萬苦之后終于走出了叢林，找到了隊長的朋友?？墒悄莻€朋友卻說：“我一無所知啊！”于是，打開箱子一看，竟是一堆無用的木頭。

就這么個故事，看起來，隊長給他們的只是一箱無用的木頭。其實，他卻給了他們行動的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學角度上講，人不同于其他動物之處，就在于人具有高級思維能力。所以人不能像其他動物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動必須有明確的目的和奮斗的目標。

在座的各位都是我們高級中學的學生，我們的目標就是努力學習文化知識，成為祖國需要的合格人才。讓我們?yōu)檫@個目標而奮斗吧！

謝謝大家。

點評： 微笑著面對生活

朋友，你曾因生活中一些不可調(diào)和的瑣事而憤怒不平嗎？你曾因沒有在眾人的目光中脫穎而出而憂傷自卑嗎？你曾因?qū)覍遗c鮮花和掌聲擦肩而過而止步不前嗎？你又是否曾因人生路途中滿路的荊棘與坎坷而膽怯退縮呢？

那么，請學會敞開心懷，放平心態(tài)，去擁抱生活，去創(chuàng)造生活。讓我們把握住每一個今天，讓我們用全部的熱忱，去喚醒明天！因為只有微笑著面對生活的人，才活得輕松，活得快樂，活得愜意，活得坦然；只有微笑著面對生活的人，才是生活的智者，人生的勇者！

(演講稿開頭有什么特點？)“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！笔堑?，生活亦是一個戰(zhàn)場，等待著你去拼搏與廝殺，只要意志堅定，勇往直前，便可以萬夫莫敵，成功與勝利也將微笑著向你招手。人生，活得這樣激情滿懷，瀟瀟灑灑不好嗎？ “采菊東籬下，悠然見南山?！笔堑?，生活也是一莊田園，一莊如詩如畫的田園。在現(xiàn)實生活中，人們臉上已漸漸喪失了微笑，取而代之的是愁眉不展，是面無表情，是冷嘲熱諷，甚至，人們已不懂得如何去微笑。但無可否認的是，每個人都需要微笑，微笑能把如山的困難壓倒；微笑能把丟失的自信重找；微笑，能幫助人發(fā)現(xiàn)更加真實的自我；微笑，能啟迪人追求更加美好的生活。人生，活得這樣悠然自得、無拘無束，難道不好嗎？

“明月幾時有？把酒問青天。”是呀，生活就是把酒臨風，生活就是對月當歌。何苦因生活中的幾個困難就破壞了微笑的雅興？何必因凡事纏身就愁眉苦臉呢？何必因一次的失敗就一蹶不振呢？

（正文部分有什么特點？還可以選用什么材料？）

親愛的同學們，請相信“天生我材必有用?！闭埾嘈拧坝行娜耍觳回摗?。請相信“有志者，事竟成?！币舱埾嘈牛⑿κ切撵`與生活的最佳藥劑。

那就讓我們微笑著面對生活，攜手共進，共創(chuàng)美好的未來！

（演講稿的語言有什么特點）

點評：

四、寫作訓練

請以“微笑著面對失敗”為話題寫一篇演講稿。要求：400字左右；觀點鮮明，論述有力。

看待這位老師？

4、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？

5、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔心自己讀不好。

三、練習反饋

給

予

①我有一個朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車，是他哥哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎?” ②保羅點點頭：“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望??”他猶豫了一下。

③保羅當然知道他希望什么，這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。 ④“我希望，”小男孩接著說：“我將來能像你哥那樣。” ⑤保羅吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜圈嗎?”

⑥“當然，我非常愿意?！豹?/p>

⑦車開了一段路，小男孩轉過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”

⑧保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎?”

⑨車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，后來，保羅聽到小男孩返回來了，不過他回來得很慢。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車，那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西!”

⑩保羅下了車，把那小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。

1、①段中“小淘氣”這個稱謂包含著什么意思?把它換成“小男孩”好嗎?說出理由來。

2、②段中加點的“吃驚”寫出了

； ⑤段中加點的“吃驚”寫出了。

3、通過

進行肖像描寫，以展示人物的內(nèi)心世界。小男孩因為，所以“眼里閃著亮光”。

4、請你說明⑨段中“他回來得很慢”的原因。

5、結合全文，說說題目“給予”的多重含義。

6、保羅是故事中的主人公嗎?請你說說文中寫他的目的是什么。

7、讀完本文后，你有什么感受、想法或見解?請把它寫在下面。

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：《青春隨想》

課型：綜合性學習

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

活動目標：

1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

2、引導學生學習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。

4、以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

一、活動過程：

1、“青春隨想”第一站──感悟青春：

你認為青春是什么？

2、“青春隨想”第二站──青春的風采：

請寫出青春的風采：

3、“青春隨想”第三站──青春的心愿：

你的青春心愿是什么？

4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘：

你的青春座右銘是什么？

5、“青春隨想”第五站──青春的宣言：

請寫出你的青春宣言：

6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌：

請唱出你心中最美的青春頌歌吧：

二、暢談活動收獲

參加這次活動，你的感受和收獲是什么？

三、作業(yè)：

請以“青春”為話題寫一篇作文，自定文體，自主立意，寫出真情實感?！静牧湘溄印?——《青春》詩賞析

青春（沈慶）

青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

輕輕的風青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回，沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。

在那悠遠的春色里我遇到了盛開的她，洋溢著眩目的光華象一個美麗的童話。允許我為你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允許我為你哭泣吧在眼淚里我能自由的飛。

夢里的天空很大我就躺在你睫毛上，夢里的日子很多我卻開始想要回家。

在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待著終于有一天它們在世間傳說。

青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。糾纏的云糾纏的淚，糾纏的晨晨昏昏，流逝的風流逝的夢，流逝的年年歲歲

【材料鏈接】2——青少年的心理是否健康六條標準：

1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應該基本相似，差異有一定限度。反映在想法、語言、舉止、嗜好、服飾上，不要過分與眾不同，使人難以理解。懸殊越大，心理不健康的程度也越重。

2、善于群體交往。每個人都應該把自己當作社會、集體一成員，不能脫離群體而而單獨存在。青少年要善于與他人友好相處，培養(yǎng)互相合作、取長補短的精神和適應社會的能力。性情孤僻、獨來獨往、置己身于群體之外，這種心理狀態(tài)是很不健康的。

3、勇于面對現(xiàn)實。心理健康的人能面對現(xiàn)實，正確認識環(huán)境，創(chuàng)造機會，把握時機。屈服與環(huán)境而逃避現(xiàn)實，或超越實際而盲目樂觀，這兩種心態(tài)都顯露心理上存在障礙，不加以矯正會導致病態(tài)。

4、反應適度。人對事物的反應速度和程度各不同，但敏捷者不能過度，緩慢著不可遲鈍，如遇重要事情無動于衷或為此整日愁容滿面，吃不好睡不香，如坐針氈，都是心理不健康。

5、思維合乎邏輯。心理健康的人說話辦事專心致志，有條不紊。若一個人說話東拉西扯，做事條理不清，想問題總鉆牛角尖，甚至時常前后相餑，凌亂無序，沒有輕重緩急，這也被認為心理不夠健康。

6、談吐有修養(yǎng)。語言最易顯露一個人的心理狀態(tài)，文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特征。若一個人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經(jīng)質(zhì)、沉默寡言、詞不達意，心理往往不健康。

46（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________

5、第③自然段中加“［

］”的詞句的意思是：

___________________________________________________________

【鏈接材料】1——名人讀書的故事 ◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質(zhì)獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床。王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書?！?/p>

◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

【鏈接材料】2——關于讀書的名言警句：

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。

——余秋雨

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。

——金庸

為中華之崛起而讀書！

——周恩來

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：

16、中國人失掉自信力了嗎

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標

1、了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。

2、理解重要語句的深層含義。

3、體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強 民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。

一、預習導學

【知識鏈接】1——駁論文簡介： 議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據(jù)。三是駁論證?！局R鏈接】1——簡介“九?一八”事變與本文的寫作背景：1931年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領了我東北三省。而國民黨政府腐敗無能，采取不抵抗政策，“南京政府束手無策”“單會去哀求國聯(lián)”，“國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾，于1920年成立的國際組織。魯迅指出“國聯(lián)卻正和日本是一伙”?！熬?一八”事變后，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯(lián)采取了袒護日本的立場，它派出的調(diào)查團到我國東北調(diào)查后，在發(fā)表的《國聯(lián)調(diào)查團報告》中，指出日本發(fā)動“九?一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對日本的侵略不采取任何制裁的措施。蔣介石向國聯(lián)哀求，實際上就是向日本帝國主義哀求，充分地揭露了蔣介石屈膝投降的奴才相。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等，“一味求神拜佛，懷古傷今?！币虼耍诋敃r有些人便散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。

針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九?一八”事變?nèi)苣曛螅瑸榕g這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫了這篇文章。

【知識鏈接】3——作者簡介：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。他的作品很多，有小說集《吶喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，詩歌集《野草》，雜文集《二心集》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文集》等。本文選自《且介亭雜文集》。

1、注音

慨（）嘆

?。ǎ┪?誆（）騙

誣（）蔑

脂（）粉

脊（）梁

抹（）殺 抹（）布 拐彎抹（）角

前仆（）后繼

狀元宰（）相 搽（）粉

2、解釋下列詞語：

玄虛：

渺茫：

懷右傷今：

為民請命：

自欺欺人：

舍身求法：

二、探究展示

1、對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認為它是錯誤的?

2、作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據(jù)是什么?

3、讀第1—5段探究：

(1)作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”?

(2)第5段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么?

4、讀第6—9段探究：

(1)“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?

(2)“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?

5、作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？

6、揣摩第一段話，三個副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置？為什么？

7、揣摩下列加粗字詞的表達效果：

??不過一面總是在被摧殘，被抹殺，??那簡直就是誣蔑。

三、練習反饋

閱讀下文，完成文后問題。

只要略有知覺的人就都知道；這回學生的請愿，是因為日本占據(jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會去哀求國聯(lián)，而國聯(lián)卻正和日本是一伙。讀書呀，讀書呀，不錯，學生是應該讀書的，但一面也要大人老爺們不至于葬送土地，這才能夠安心讀書。報上不是說過，東北大學逃散，馮庸大學逃散，日本兵看見學生模樣的就槍斃嗎？放下書包來請愿，真是已經(jīng)可憐之至。不道國民黨政府卻在十二月十八日通電各地軍政當局文里，又加上他們“搗毀機關，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，攢擊路人及公務人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的罪名，而且指出結果，說是“友邦人士，莫名驚詫，長此以往，國將不國”了！

好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國國民黨統(tǒng)治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。在學生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！好個國民黨政府的“友邦人士”！是些什么東西！

即使所舉的罪狀是真的罷，但這些事情，是無論那一個“友邦”也都有的，他們的維持他們的“秩序”的盜獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。擺什么“驚詫”的臭臉孔呢？

可是“友邦人士”一驚詫，我們的國府就怕了，“長此以往，國將不國”了，好象失了東三省，黨國倒愈象一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈象一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈象一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

幾句電文，說得明白極了：怎樣的黨國，怎樣的“友邦”?！坝寻睢币覀?nèi)嗣裆硎茉赘?，寂然無聲，略有“越軌”，便加屠戮；黨國是要我們遵從這“友邦人士”的希望，否則，他就要“通電各地軍政當局”，“即予緊急處置，不得于事后借口無法勸阻，敷衍塞責”了！

因為“友邦人士”是知道的：日兵“無法勸阻”，學生們怎會“無法勸阻”？每月一千八百萬的軍費，四百萬的政費，作什么用的呀，“軍政當局”呀？ 寫此文后剛一天，就見二十一日《申報》登載南京專電云：

“考試院部員張以寬，盛傳前日為學生架去重傷。茲據(jù)張自述，當時因車夫誤會，為群眾引至中大，旋出?；卦ⅲo受傷之事。至行政院某秘書被拉到中大，亦當時出來，更無失蹤之事?！倍敖逃ⅰ睓趦?nèi)，又記本埠一小部分學校赴南京請愿學生死傷的確數(shù)，則云：“中公死二人，傷三十人，復旦傷二人，復旦附中傷十人，東亞失蹤一人（系女性），上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人??”可見學生并未如國府通電所說，將“社會秩序，破壞無余”，而國府則不但依然能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷，殺戮?！坝寻钊耸俊睆拇丝梢圆槐亍绑@詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。1．解釋下列加黑的詞。（1）為群眾引至中大

（2）至行政院某秘書被拉到中大（3）可憐之至

2．選文是___________寫的，篇名是_______________，文章選自

，這是一篇以反駁為主的________________文，反映的是1931年____________事變后學生愛國請愿的事。

3．在第①段中找出敵論點和論據(jù)寫在下面。

（1）敵論點：___________________________________。（2）敵論據(jù)：___________________________________。

4．閱讀②③④段，這幾段文字是針對“國府”通電中＿______的謬論來批駁的，第⑤段則是針對通電中＿__________________的謬論來批駁的。

5．第②段剝“友邦人士”的畫皮，用了三個“不驚詫”和一個“驚詫”形成鮮明對比，說明“友邦人士”是______的同伙，__________________后臺，_____________________死敵。

6．第⑤段中“好像??一樣”用________________、_______________的句式批駁敵論，一連串的推論一個比一個有力地顯出敵論的荒謬，從駁論方法看，這是__________________

_法。7．依次寫出“國將不國”“永遠‘國’下去”中三個“國”字的意思。

8．第⑧段說“寫此文后”表明這篇文章已經(jīng)寫完，既然如此，為什么還要加上這一段？有這個必要嗎？

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：《好讀書，讀好書》

課型：綜合性學習

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

活動目標

1、認 識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。

2、了解名人讀書的方法和經(jīng)驗。

3、進一步認識自己的讀書觀。了解網(wǎng)上閱讀的重要性。

4、通過學習和活動，進一步提高學生的閱讀興趣和提升閱讀的水平。

活動準備：

收集有關閱讀的名言警句，查找相關的小故事。

活動過程：

一、名人是怎樣讀書。講一講名人讀書的故事。

二、同學們是怎樣讀書的。

三、你喜歡網(wǎng)上閱讀嗎？談談你對網(wǎng)上閱讀的看法？

四、讀書有什么好處。

五、小組展示——名言大家猜：

1、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（）

A.劉向

B.韓愈

C.陳壽

D.莊子

2、書癡者文必工，藝癡者技必良。（）

A.黃遵憲

B.沈括

C.蒲松齡

D.梁啟超

3、每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生，而上升到人類，更 接近美好生活的觀念.（）

A.福斯科洛

B.高爾基

C.羅曼 羅蘭

D.歌德

4、書本——它是未來的綱領。（）

A.列寧

B.馬克思

C.赫爾岑

D.林德內(nèi)

5、倘只看書,便變成了書 櫥,即使自己覺得有趣,而那趣味其實是在逐漸硬化,逐漸死去了。

（）

A.魯迅

B.梁啟超

C.趙樹理

D.李大釗

6、讀有字書，卻要識沒字理。（）

A.李白

B.孔子

C.孟子

D.鹿善繼

7、有些書是不該被人們忘卻的，但不該被人們記住的書是沒有的。（）

A.高爾基

B.蘇霍姆林斯基

C.奧登

D.車爾尼雪夫斯基

六、請同學們寫一篇關于讀書的作文：

九年的學習生活幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆，寫你讀書的故事，讓同學們初三全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：

17、智取生辰綱

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標

1、整體感知課文內(nèi)容，理清線索，把握情節(jié)。

2、學習小說刻畫人物的方法，理解人物形象。

3、從古典文學作品中汲取文化營養(yǎng)，陶冶情操，形成積極的人生觀和價值觀。

一、預習導學

【知識鏈接】1——題目解讀：本文節(jié)選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔

吳用智取生辰綱”，課文所選的這一部分是從楊志押解生辰綱上路開始寫起的，也是整個故事的高潮部分，雖然是節(jié)選，但有相對獨立的故事情節(jié)，富有戲劇性。

【知識鏈接】2——走近作者： 施耐庵，生平不詳，僅知他是元末明初人，曾在錢塘生活。自20世紀20年代以來，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一些有關施氏的資料，對其生平有較詳細的說法，然可疑之處頗多。著有我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的章回體小說《水滸》。

【知識鏈接】3——相關資料：大名府梁中書要把千萬貫財寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運，風聲已傳出，劉唐報信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計。

1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

趲行（）虞候（）嗔怪（）尷尬（）（）廝（）樸刀（）恁地（）怨悵（）兀的（）慪（）喏喏連聲（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）羅唣（）面面廝覷（）聒噪（）晁蓋（）三阮（）庵（）

2、詞語解釋

曉事：

尋思：

忍氣吞聲：

喃喃吶吶：

分說：

絮絮聒聒：

熱不可當：

出沒：

勾當：

死心塌地：

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。楊志拿著藤條，（）打去。打得這個起來，那個睡倒。楊志（）。只見兩個虞侯和老都管（），也巴到岡子上松樹下坐了喘氣。

4、辨析加點詞語在句中的含義。（1）、前日行的須是好地面；如今正是尷尬去處。

（2）、那七人道：“你顛倒問，我等是小本經(jīng)紀，那里有錢與你?！?/p>

（3）、楊志道：“你理會得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當艱難！”

5、文學常識填空： 本文選自《水滸》第十六回。《水滸》又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年（）為題材的長篇（）。作者是（）。

二、探究展示

1、用簡潔的語言復述全文的內(nèi)容。

2、結合具體語句分析本文刻畫人物的方法。

3、楊志和晁蓋等七人的性格特征是怎樣的？

4、本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？

5、楊志等人千方百計保護生辰綱，而晁蓋等人則是想方設法奪取生辰綱。那么，“生辰綱”到底該不該被晁蓋等人奪走呢？說說你的理由。

6、小說中環(huán)境描寫是怎樣的，請找出文中環(huán)境描寫的句子。明確：

7、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

8、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？ 明確：

9、楊志并非無智，那么他失敗的關鍵癥結在哪里？

明確：

10、伏筆在小說情節(jié)的發(fā)展中，起了非常大的作用，請你找出文中的兩處伏筆。明確：

三、練習反饋

通讀全文后,想一想

一智用

。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。

二智用

。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見松林里影著一個

①、你一個月大概花費多少零用錢？

②、你覺得夠不夠用？

③、如果不夠用你是否向別人借？

④、你的零錢大多花費在什么地方？

⑤、在節(jié)假日期間你是否消費很多錢？

⑥、你生日或同學生日（或其他事宜）有沒有一起慶祝？

⑦、你會追求名牌的服飾、手機或其他用品嗎？

⑧、新年期間你收到多少壓歲錢？

⑨、你怎樣處理這些壓歲錢？

⑩、你認為自己是否懂得理財？

4、統(tǒng)計研究。

根據(jù)統(tǒng)計結果，得出當代中學生的消費有什么特點？

5、擬寫調(diào)查報告。展示一：“我來當家”通過家庭消費清單與本人消費清單的比較，宣讀自己所寫的感想。

展示二：宣讀“中學生消費面面觀”調(diào)查報告。

四、范文點評

我愛錢

朋友，不要吃驚，不要以為我說這樣的話有傷大雅，我的確很愛錢。

早在小時，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因為它就等于是一支新鉛筆，一個筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個小小的硬幣而樂得一蹦三尺高。

漸漸的長大了，我依然很愛錢——特愛。愛聞新鈔票噴香的油墨味，愛聽小銀幣清脆的音響——那簡直是一種享受。更樂意的是拿它到小書亭換本作文選或者故事回。后來啊，我的書多了，于是有關錢的故事也積累了幾串。有人說，錢是殺人不見血的刀，有人說金錢萬歲，“錢能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團結后面隱藏著一面面守財如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬??都在我腦海中映了出來。于是，愛錢的人便也不是好人，愛錢，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對錢再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。

改革的巨浪沖擊著開放的中國，市場經(jīng)濟的偉大轉變，也在轉變著人們的思想。于是，社會上掀起一場經(jīng)濟熱，經(jīng)濟潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢有關的故事也誕生了。

我，于是便又想入非非了，何必總是把錢與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛心，真當?shù)娜ベ嶅X，又有何妨呢？

一顆顆星星在滑落，一個個希望在破滅，中國貧困地區(qū)的??聽者這希望工程的報告，我的心在痛，在流血。這是關系到中華民族之前程，輝煌之未來的大事?。】勺约?，65 囊中羞澀，要是我有了錢??我暗暗的想。于是我說我愛錢，因為我愛祖國，愛千萬個象我一樣的朋友。

2000年的奧運五環(huán)旗究竟會飄揚在哪方圣土？開放的中國盼奧運，北京只夢能圓嗎？于是我又盼望哪個自己有錢，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢。于是，我又說，我愛錢。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。

于是乎，我又幻想自己長大成為一個所謂的大款，一個腰纏萬貫的財神—不怕大家笑話。幻想把大批救援物資去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國家，為社會聲張正義：幻想中國能有強大的經(jīng)濟實力，使紅色社會主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國能成為世界經(jīng)濟第一強國，屹立與世界東方：幻想??

于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢。也許友人說我鉆到錢眼里去了，于是我說，我不會財迷心竅。因為我有一顆純真的心，怕啥？

于是我說，愛錢，要看你怎么個愛法。揮霍浪費，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢，那是自命不凡，臭清高；做個守財奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛錢去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？

于是，我說，只要心是純凈，思想高尚，錢，愛有何妨，何罪之有呢？

于是，我愛錢！我高聲說。我依然喜歡鉆到錢眼里去做小銀幣似的白日夢。點評：

五、習作展示

圍繞“錢”這一話題，可以寫寫你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過的與“錢”有關的故事，也可以談談你對金錢的認識。寫一篇文章，要求觀點鮮明，600字左右

【知識鏈接】——精彩格言展示：人不能把金錢帶入墳墓，但金錢卻可以把人送入墳墓。2 金錢可以使你上天堂，也可以送你下地獄。3 財富不是朋友，但朋友卻是財富。4 金錢是海水，越喝越渴。金錢是清白的，同時也是骯臟的，它可以使你得到一些，同時也能讓你失去更寶貴的。沒有金錢是悲哀的事情，擁有金錢也許倍加悲哀。金錢是個債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付出一生的不幸。8 你把金錢當作上帝，金錢就會象魔鬼一樣來整治你。9你越愛金錢，那金錢就越害你。

金錢可以買到服從，但買不到忠誠。11我們手中的金錢是保持自由的一種工具，我們所追求的金錢則是使自己當奴隸的一 種工具。

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：22 唐雎不辱使命

課型：講讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標

1、學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

2、培養(yǎng)學生朗讀、復述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。

3、學習唐雎不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

一、預習導學

【知識鏈接】1——關于《戰(zhàn)國策》：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期游說之士的策謀和言論的匯編。《戰(zhàn)國策》當初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容多記謀臣策士的活動，寫了他們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。

【知識鏈接】2——關于正直的名言：

路見不平，拔刀相助?！V語

明知山有虎，偏向虎山行。——諺語

志無虛邪，行必正直?！呵?/p>

管仲

丈夫志氣直如鐵，無曲心中道自真。唐

寒山 寧向直中取，不向曲中求。——郭吉安

世上沒有比正直更豐富的遺產(chǎn)了?！勘葋?幾何以直線為最近，修身以正直為最好。

——英國諺語 講真話的人不需要記住自己說過的話。

——馬克?吐溫 你若正直，不要怕人誹謗。

——[波斯]薩迪 正直的人是神創(chuàng)造的最高尚的作品

——[英]蒲柏 因正直而獲得的利益才是真利益。

——英國諺語

1、找出文中的通假字。

秦王不說（）故不錯意也（）倉鷹擊于殿上（）

2、結合書下注釋和資料，解釋下列加點詞語的意思。唐雎不辱使命（）

以大易?。ǎ?/p>

請廣于君（）以頭搶地耳（）

休祲降于天（）

天小縞素（）秦王色撓（）

長跪而謝之（）寡人諭矣（）大王加惠（）

故不錯意也（）

豈直五百里哉（）秦王怫然怒（）

徒以有先生也（）

安陵君其許寡人（）

3、結合注釋和資料，用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。（1）以君為長者，故不錯意也。：

（2）而君逆寡人者，輕寡人與？：

（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳：

（4）懷怒未發(fā)，休祲降于天：

4、找出文中古今異義字。

雖然，受地于先王

（）否，非若是也（）長跪而謝之曰（）

5、詞語活用現(xiàn)象。

輕寡人與（）

請廣于君（）

6、一詞多義 ①使命（）秦王使人（）②雖然，受地于先王（）秦王怫然怒（）③倉鷹擊于殿上（）

受地于先王（）請廣于君（）

④以頭搶地耳（）以五十時之地而存者（）以君為長者（）徒以有先生也（）

7、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？

8、秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度？秦王說的是否是真心話？說說理由。比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？

9、秦王說的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？秦王為什么要說“天子之怒”呢？唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？

10、“若士必怒?今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？你認為唐雎的“懷怒未發(fā)，休

于天”正確嗎？

二、探究展示

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪個?

2、故事的主要矛盾是什么?最后的結果是怎樣的?

3、文章結構內(nèi)容：全文分三部分。

第一部分（第1段），寫

第二部分（第2.3段）寫與進行針鋒相對的斗爭。這場斗爭有兩個回合，可分兩層。

第一層（第2段），寫

第二層（第3段），寫

第三部分（第4段），寫斗爭的結局。

4、安陵君和唐雎各是怎樣的人？在文中找出依據(jù)。

三、練習反饋

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

1、下列句中加點詞意思相同的一組是（）

A、①唐雎使于秦

②秦王使人謂安陵君曰

B、①徒以有先生也

②以頭搶地爾 C、①此庸夫之怒也

②夫?qū)ＶT之刺王僚也

D、①輕寡人與

②爾安敢輕吾射

2、翻譯下列句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

3、結合人物語氣，說說秦王的形象。

4、結合課文，聯(lián)系實際談談一個國家如何才能真正擺脫強國給予的屈辱？

5、解釋下面句子中加點的詞。

①以頭搶．地耳

②長跪而謝．之

6、下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是

（）

例句：天下縞素，今日是也 A、漁人甚異．之

B、有亭翼然．．臨于泉上者，醉翁亭也

C、公將鼓．之

D、吾妻之美． 我者，私我也

7、把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。

原文：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

譯文：

8、唐雎以“士之怒”回擊秦王的“天子之怒”，這表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神？

9、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。

10、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時．為什么要引出專諸、聶政、要離 行刺的故事?

11、解釋文中加點的詞語。

逆：

謝：

12、加點詞語意思相同的一項是（）A、夫?qū)ＶT之刺．王僚也

群臣吏民能面刺．寡人之過者 B、天下縞素．

吳廣素． 愛人 C、安陵君受．地于先王而守之

受．任于敗軍之際 D、懷怒未發(fā)．

野芳發(fā)． 而幽香

13、把下面兩句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）以君為長者，故不錯意也。

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

14、唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結果?請用自己的話簡要回答。

15下列各組詞句中加點字意思完全相同的一項是 A、① 秦王使人謂．安陵君日

② 太守謂．誰B、① 秦王不悅．

②俟其欣悅．，則又請焉 C、① 安陵君其許．寡人

②潭中魚可百許．頭

D、① 愿．終守之

②愿．借子殺之

16、用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個句子。（1）大王加惠，以大易小，甚善。

譯文：

（2）夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

譯文：

17、自古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括其主要事跡。

答：

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：24 出師表

課型：閱讀

主備：羅有志 審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

學習目標

1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的意義。

2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

一、預習導學

【知識鏈接】1——作家作品簡介：本文選自（三國志?蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮 181—234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。

【知識鏈接】2——關于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復漢室”的宏大理想。

1、生字注音 忠諫．（）

裨．補（）

遺．（）陛下

攸．（）

咨．（）

闋．（）陟．（）罰

臧．（）否．（）

行．（）陣

傾頹．（）茍．（）全

猥．（）自

夙．（）夜

駑．（）鈍

攘．（）除 崩． 殂．（）諏．（）斟．（）酌．（）

妄．（）自菲．（）薄

2、釋詞

崩殂：

疲敝：

秋：

殊遇：

開張圣聽： 光：

恢弘：

妄自菲?。?/p>

引喻失義： 陟罰臧否：

異同：

作奸犯科：

刑賞：

平明之理：

良實：

志慮忠純： 簡拔：

遺：

咨：

裨補闕漏： 淑均：

優(yōu)劣得所：

猥自枉屈：

驅(qū)馳：

后值傾覆：

爾來：

夙夜憂嘆： 不毛：

庶竭駑鈍：

攘除：

斟酌損益： 慢：

彰其咎：

諮諏善道：

察納雅言：

3、古今異義詞：

(1)開張：今義是

，古義是

。(2)痛恨：今義是，古義是

。(3)卑鄙：今義是，古義是。

(4)感激：今義是

，古義是

。(5)謹慎：今義是，古義是

。（6）涕：今義是

，古義是。

4、理解文言虛詞

此誠危急存亡之秋也（）

創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）之 欲報之于陛下也（）

而

可計日而待也（）先帝稱之曰能（）

報先帝而忠陛下之職分也（）

以光先帝遺德（）

侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）

以塞忠諫之路（）

欲報之于陛下（）

是以先帝簡拔（）

于

嘆息痛恨于桓、靈（）以 愚以為宮中之事（）

三顧臣于草廬之中（）

悉以咨之（）

受任于敗軍之際（）

先帝不以臣卑鄙（）

還于舊都（）

以傷先帝之明（二、探究展示

1、第一自然段問題探究：

(1)當時的不利條件是什么？

（2)當時的有利條件是什么？

(3)本段提出什么建議？

（4）提出這一建議的目的是什么？

2、第二自然段問題探究

（1）作者在本段提出的建議是什么？

（2）如何具體執(zhí)行？

（3）提出怎樣的勸誡？

（4）“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？

3、第三、四自然段問題探究

（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？

（2）提出親賢的具體作法是什么？

（3）親賢的好處是什么？

（4）亮認為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

4、第五自然段問題探究

(1)本段的中心句是哪句？

(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：

(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：

(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？

(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？

（6）3-5段提出了什么建議？為什么要把這條重點寫？

5、第六自然段問題探究

(1)找出表明作者出身的語句。

(2)當時作者的志趣是什么？

(3)“感激”的原因是什么？

(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？

6、第七段問題探究

（1）亮夙夜憂嘆的原因？

78（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？

（3）表明伐魏時機成熟的句子？

7、第八段問題探究

第一句照應上段哪一句？

第二句前半句照應上段哪一句？

第二句后半句照應第一段哪一句？

哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國的意志和決心。

三、練習反饋

一、①臣本布衣??爾來二十有一年矣。②先帝知臣謹慎??而忠陛下之職份也。

1、這段文字選自的《出師表》，“表”是___________________________________。

2、解釋下列加點詞的意思。

①由是感激．．（）

②遂許先帝以驅(qū)馳．．（）③故．五月渡滬（）

④先帝不以臣卑鄙．．（）⑤深入不毛．（）

⑥臣本布衣．．（）⑦三顧． 臣于草廬之中（）

3、第②段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答：______________。

4、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為 ______________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。（用自己的話概括作答）。

5、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。

上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。［示例］三顧：三顧茅廬：

①六出：______________②東和：______________③收二川：______________ ④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________

6、與“咨臣以當世之事”中的“以”字用法相同的一項是（）

A、先帝不以臣卑鄙

B、以傷先帝之明

C、悉以咨之

D、故臨崩寄臣以大事也

7、用一個成語概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。劃線語句的內(nèi)容：______________。

8、“由是感激”中的“是”指代什么？________________________（用原文作答）。

9、“此所以報先帝，而忠陛下之職份也?！敝械摹按恕敝复裁?？______________

________________________________________________________（用原文作答）。

10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。

第一段：_________________________________________________。

第二段：_________________________________________________。

11、作者強調(diào)自己本來的志向的作用是什么？____________________________。

12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①茍全性命于亂世，不求聞達于諸候________________________________________ ②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________

③先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也______________________________

13、解釋下列句中加點詞語在文中的意思。（4 分）①先帝不以臣卑鄙．．（）

②以光． 先帝遺德（）③是以先帝簡拔．．以遺陛下（）

④悉以咨．之（）

14、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4 分）①此誠危急存亡之秋也。譯：_________________________________________________

②今當遠離，臨表涕零，不知所言。譯：______________________________________

15、古之賢者善于以史為鑒，察治國家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？

答：___________________________________________________

16、陸游在《感狀》中說“凜然出師表，一字不可刪?！弊憧梢姶宋膫鞒Ч诺脑蛟谟谧髡邉C然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？（答出三點即可）

答：__________________________________________________

17、作者“報先帝而忠陛下”的摯誠，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責。請結合原文中你感受最深的一點談談，在重視責任意識的今天，他的這種精神將會對你產(chǎn)生怎樣的影響？

答：

【知識鏈接】——與諸葛亮有關的成語、歇后語： 成語(1)鞠躬盡瘁,死而后已

注解：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終身。出處：三國蜀?諸葛亮《后出師表》：“臣鞠躬盡力，死而后已?！?2)運籌帷幄

注解：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。出處：《漢書?高帝紀》：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房。”(3)三個臭皮匠,賽過諸葛亮

注解：比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。歇后語

曹操諸葛亮——脾氣不一樣（比喻人不同，性格也不相同。）

劉備三請諸葛亮——誠心誠意

門角里藏著諸葛亮——暗中盤算 諸葛亮草船借箭——有借無還

諸葛亮唱空城計——急辦法

諸葛亮彈琴——計上心來

諸葛亮當軍師——足智多謀；名副其實 諸葛亮的丑妻——家中寶

諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測 諸葛亮的錦囊——用不完的計

諸葛亮吊孝——假仁假義 諸葛亮放孟獲——欲擒故縱

諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛

諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局

諸葛亮借東風——將計就計；金蟬脫殼 諸葛亮三氣周瑜——略使小技

諸葛亮玩狗——聰明一世，糊涂一時 諸葛亮用空城計——不得己

諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山；不念舊情

孝南區(qū)祝站二中九年級（上）語文高效導學案

課題：《話說風流人物》

課型：綜合性學習

主備：羅有志

審核：祝站二中九年級備課組

審定：羅有志

姓名：

班級：

活動目標

1、理解“風流”的含義.通過講述和評論風流人物，開闊視野、增長見識。

2、通過搜集相關資料，練習信息的搜集、篩選和整理能力。

3、積累風流人物詩文，通過朗誦和練筆，不斷提高口語表達能力和寫作能力?；顒舆^程——小組展示：

一、風流人物誰與爭鋒——有哪些風流人物讓你敬佩？

1、風流人物排行榜

第一位

第二位

第三位

第四位

第五位

第六位

第七位

第八位

第九位

第十位

還有嗎？

2、你為什么要這樣排列？

3、任選排行榜中兩個風流人物，請你給他們每人配不少于二百字的簡介。

人物：

簡介：

人物：

簡介：

二、豐功偉績到處揚——講風流人物故事 “大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！彪m然這些風流人物的生命早已消逝，但他們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒。

1、選出一位你敬佩的風流人物，講講他們生動感人的故事。

2、請總結一下風流人物身上的共性特征，他們有哪些品質(zhì)最值得你學習。

共性特征是：

值得你學習的地方時：

三、豪情滿懷吟誦華章——朗誦比賽

自古以來許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”曾激勵過無數(shù)熱血青年；“老驥伏櫪，志在千里”讓多少耄耋之人老當益壯、煥發(fā)了青春；“怒發(fā)沖冠憑欄處”使多少熱血男兒奔赴沙場殺敵報國??

請你搜集并記錄下風流人物的詩文，然后全班以小組為單位舉行朗讀比賽。

你朗誦的詩文是：

四、美文點評：

風雨任平生

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風雨無阻，“風雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡。

蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑風雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰(zhàn)人生。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡多少英雄豪杰。蘇軾站在曾經(jīng)是三國人物競風流的赤壁面前，像一個關西大漢，手持鐵板，大聲高呼“大江東去浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”“江山如畫，一時多少豪杰”“人生如夢，一樽還酹江月”。這是他歷經(jīng)風雨后的坦然，這是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒來面對如畫的江山，如夢的人生。

古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！泵利惖奈骱休d了多少中國文人的夢，蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有哭天地，沒有憤憤不平，風雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖。他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦，所有的憂傷。

“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人?！边@是他被貶至天涯海角的海南所作的詩。他用荔枝的甜美洗去了官場的污垢。他寧愿一輩子做一個普通的嶺南人，每天嘗盡甜美的荔枝。你看，這是一個何等豁達的心情，官場的風雨，生活的風雨均無法阻擋他心靈的前行。他要讓他的一生過得甜美、豁達。

《明月幾時有》一詞道盡了詩人在外想家想人的心境?！安恢焐蠈m闕，今夕是何年??”然而他也沒有因此悲傷嘆息，對生活失去勇氣，失去信心。他讓天上的明月傳達自己對遠在千里之外的故人、家人的思念。一句“但愿人長久，千里共嬋娟”不僅讓他的風雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人思鄉(xiāng)思人的心靈。這個時候，他把其豁達的心交給了飽懷思念之情的人們。他要告訴他們——生活的風雨摧不倒我們，我們同在。

風雨的一生，豁達的一生；美麗的一生，多情的一生。

蘇軾，永垂不朽。

點評：

五、練習寫作

以“風流人物”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字作文。

【知識鏈接】1——風流人物詩詞 《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）

大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰!遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月?！稘M江紅》（岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕?！局R鏈接】2——風流人物故事

孟軻（劉江濱）

兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生所嘆者，是以為利乃亂之始也。兩千年后，我讀《孟子》，也不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢亞圣孟子身

上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子!我則想說：英哉孟子!天地間一偉丈夫，真男人也。

讀《論語》與讀《孟子》，感受迥然有別。前者循循善誘，吉光片羽，如雨露之養(yǎng)，時風之化，是典型的溫柔敦厚的儒雅風范；而后者口若懸河，滔滔汩汩，其勢不可當，“其鋒不可犯”（蘇洵），雄辯無礙，一瀉千里?？鬃痈嗟臅r候是教育自己的三千弟子，故心平氣和，大言炎炎，誨人不倦，在人們眼里是一個“至圣先師”、藹然仁者。孟子更多的是向不可一世的君王陳說自己的為政之道，故爾常常踔厲風發(fā)、意態(tài)亢昂，有時甚至帶有火氣，言辭犀利，顯露出十足的剛直不阿、磊落恢弘的大思想家的個性，有一種睥睨王者的人格風范和精神氣度。盡管在禮崩樂壞的春秋戰(zhàn)國時代，諸侯為爭霸天下，莫不紛紛采取功利主義的攻伐之術，以為孟子的“仁政”治國方略“迂遠而闊于事情”，也即見效太慢而不肯采納，但在孟子義正辭嚴的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服。而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。他不僅沒有絲毫的奴顏媚骨，反而常常直刺君王的痛處，陷這些愚不可及的家伙們于尷尬難堪的境地，不得不“王顧左右而言他”。每讀書至這樣的段落，便情不自禁再三嗟嘆：孟子孟子，何其智勇!孔老夫子曾批評他的學生子路過于勇，而他的嫡傳弟子孟軻，其勇較之于子路則更勝一籌。儒家提倡溫良恭儉讓、仁義禮智信，不講勇，但是，勇，實在該是男人的本色啊!不知怎么回事，一提起文人書生，就是一副文弱、寒酸、迂闊的窩囊相，讓人“不足觀”，不大瞧得起。然而，在文人老祖宗孟子身上能尋出半點窩囊的影子嗎？他若知道后世文人把自身形象糟蹋成那種樣子，肯定會怒發(fā)沖冠，大罵子孫不肖的。孟子實在是為后輩文人樹立了剛直英武的楷模。男人的形象不只讓劍客游俠武裝專美，文人亦男人也?！睹献印分杏涊d，一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對孟子說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝，我可以接見你?！泵献右宦犨@話，反而不想去了，于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝見王?！钡诙?，孟子卻到東郭大夫家吊喪。公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣不太好吧？”孟子理直氣壯地說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣、骨氣、膽氣是不行的。孟子曾引一位勇士的話說道：“彼，丈夫也；我，丈夫也；吾何畏彼哉？”用今天的話說，就是：都是男人，誰怕誰呀!又有一次，孟子離開齊國，在晝邑歇宿。一個人想替齊王挽留孟子，便大模大樣端坐著跟孟子說話，孟子不理他，趴在幾上裝睡，那人很不高興，孟子就坦率地教訓他：對一個年長的老頭子應該懂得禮數(shù)!在孟子看來，一些峨冠博帶的君王，只不過是貪財、好色的草包蠢貨，或者是率獸食人的獨夫民賊，哪里值得老百姓仰望尊敬？!故天將降大任于斯人，“當今之世，舍我其誰也？”英雄氣概，溢于言表?？鬃又贫ǖ木汲几父缸幼拥木V常禮數(shù)，孟子并未昏愚地全盤接受，他提出：民為貴，君為輕。他遺世獨立，傲岸宏達，凜然不可侵犯，完全不把一些平庸的君王放在眼里。相對于孔子的“君子”學說，孟子給中國傳統(tǒng)文化人格增添了一個意義深遠的概念：大丈夫?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”丈夫者，男子漢也；大者，巍巍乎崇高也，“充實而有光輝之謂大”。一怒而天下懼并非真正的大丈夫，蠻勇斗狠、奸詐殘忍、蠅營狗茍、見利忘義之徒更難望大丈夫項背。真正的大丈夫是光明磊落的人，是意志堅定的人，是富有仁德的人，是胸懷寬廣的人。大丈夫人格的獲得，孟子有一秘訣：善養(yǎng)浩然之氣。何謂“浩然之氣”？他說這種“氣”“至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間”。這是一種崇高剛強的正氣，一種不可勢壓利誘的骨氣，一種超邁雄放的豪氣，一種無所畏懼的勇氣，一種宏毅堅定的志氣。孟子這一特點，是他的精神導師孔子所不及的。宋代理學家朱熹說：“孟子有些英氣?！苯肆终Z堂說：“我們讀孟子，可使頑夫廉，懦夫有立志?！?/p>

孟子嘗云：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種苦心孤詣的教誨，一直使得后代文人們進退有據(jù)。不管身在魏闕，還是遠處江湖，都不應失去了做人的立身根本，培養(yǎng)浩然正氣。孟子身上那種有棱角、有個性的哲人風采、英俊氣度、男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉，更行更遠還生。

第二篇：觀看優(yōu)秀教師觀后感--周建平

觀看優(yōu)秀教師觀后感

周建平

2014/7/16

觀看優(yōu)秀教師觀后感

7月15日，我有幸在暑假的學習期間和全校的老師觀看了一些優(yōu)秀教師的感人事跡，看到動情處，我不禁潸然淚下。他們用純真、樸實的語言，真實地再現(xiàn)了各自在平凡的工作崗位中教書育人、為人師表，甘于奉獻的感人事跡和高尚的師德風范。我在分享他們的快樂與幸福的同時，也能深切地感受到他們?yōu)槿?、為師、為學的魅力，他們在平

凡中孕育著偉大，在平凡中鑄就師魂。激情洋溢的報告讓現(xiàn)場掌聲不斷，令我心潮澎湃。

當我看到一位男教師講到母親得病不能去守候，只能在周日才能去照顧的自責的語氣時；當我看到一位山區(qū)教師談到丈夫得了癌癥，是自己沒有照看好他，今年已故去哽咽的聲音時；我看到一位中年女教師講到自己身患好幾種疾病仍堅持教學暈倒在教室時；當我…此時我的眼淚忍不住流下來，無法控制，我理解她們，我申通感受。作為一名教師，我要以他們?yōu)榘駱?，既教書又育人，又要細心關愛每一個孩子，對他們采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待學生的每一次失誤，用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點，用贊許的話語去表揚他們的每一點點進步，用喜悅的心情去分享他們的每一分成功，小小的教室，記載了我的辛苦與甘甜，收獲了學生家長的贊許與認可。有人問“是什么力量把一個調(diào)皮搗蛋的孩子，變成了一個人見人愛的孩子那?”是師愛！師愛是陽光，可以把堅冰融化，師愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。不對學生發(fā)怒，不體罰學生，不讓每一個學生掉隊，我覺得這就是師愛。“教學之路修遠兮，吾將上下求索，” 我要努力學好專業(yè)知識，積極探索先進的教學方法和理念，真正做到教書育人，為人師表，務實高效。前面的路也許坎坷，也許曲折，但無論怎樣我都會堅定的走下去，用我的生命鋪就幸福的師德之路。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。我們擔負著民族的希望，祖國未來的重任，要真正做到“學高為師，身正為范”。要勇

于創(chuàng)新，大膽實踐，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻自己的一份力量?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。

他們教書時的感人事跡。這些教師，雖然沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚天動地之舉，但是，他們的可貴之處，就在于多年如一日，執(zhí)著、熱愛、鉆研、奉獻于教育事業(yè)，在平凡的三尺講臺做出了不平凡的業(yè)績。他們是新時期教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師的杰出代表，是創(chuàng)先爭優(yōu)活動中的先進典型。

我作為一名骨干教師，聽了他們的事跡，被他們那種開拓創(chuàng)新、無私奉獻、堅守信念、愛崗敬業(yè)的精神深深地感動著…參加工作以來，我每年都當班主任。我非常熱愛班主任工作，全身心投入到所負責的班，把真誠的愛獻給學生。因此，每年我所帶的班都被學校評為文明班、優(yōu)秀班。我也曾被評為縣“優(yōu)秀班主任”。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鳎刮疑钌罡惺艿剑赫嬲\的師愛是深入學生心靈的途徑，是開啟學生心靈之門的金鑰匙，是激發(fā)學生上進、努力的催化劑。

參加了這次培訓，我感覺當一位好的班主任，關鍵的一點是既做嚴師，又當“慈母”，不惜給學生愛。對學生的愛應該是普遍的，也就是把愛給每一位學生。對全體學生都公正平等，一視同仁，從而取得學生對老師的信任，這是帶好一個班的基礎。老師若偏愛后進生，這對做好班主任工作更有裨益，因為不少后進生在心理上都存在這樣或那樣的缺陷。比如自卑、自暴自棄或厭世。有的后進生心靈上受過較大傷害。

一位教育家說過：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望?！比绾问购筮M生對自己充滿信心，對前途充滿希望呢?參加這次培訓之后，我有了更深的理解。

首先應在感情上熱愛后進生。關心愛護后進生是轉化后進生的前提，是促使其進步的感情基礎。不能因為是后進生就疏遠、冷漠，甚至厭惡。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，那么學生就是工程師所需的原材料，沒有原材料，工程如何進展。人們也稱教師為“園丁”，那么學生就是幼苗，后進生就是受了病蟲害的幼苗，更需園丁的精心培育。

其次在生活上體貼他們，在思想上關心他們，在學習上幫助他們，耐心教育他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，經(jīng)常鼓勵他們。只要教育充滿愛，教師對后進生的關心愛護，就可轉化為他們內(nèi)心自我肯定，積極向上的力量，使他們對未來充滿希望，從而使之轉化為好學生。我深深地感受到，這些出色的老師之所以優(yōu)秀，就是做到了這些。學習這些位教師，就要學習他們堅定理想信念，不為名利所動，始終執(zhí)著于職業(yè)教育的淡泊名利、追求卓越的進取精神；就要學習他們愛生如子，誨人不倦，甘當學生健康成長的指導者和引路人的關愛學生、教書育人的奉獻精神；就要學習他們立足崗位，多年如一日，努力鉆研業(yè)務，創(chuàng)新教育教學方法的刻苦鉆研、務實創(chuàng)新的敬業(yè)精神。在今后的工作中，我一定會像這十五位教師那樣理想遠大、信念堅定、恪盡職守、樂于奉獻，肩負起為中華民族和祖國未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律一代又一代新人的重要責任。

2014/7/16 周 建平

第三篇：建平中學化學：鈉·教案

鈉·教案

教學目標

知識技能：使學生掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；了解金屬鈉的存在和用途。

能力培養(yǎng)：通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力和分析能力。

科學思想：培養(yǎng)學生尊重科學，依靠科學的思想。

科學品質(zhì)：通過化學實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

科學方法：指導學生用實驗的方法認識物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學生科學的認知方法。

重點、難點

鈉的化學性質(zhì)。

教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖

【引入】我們已經(jīng)學過鹵族元素和氧族元素，認識到同一族元素的化學性質(zhì)是相似的，今天我們學習新的一族元素——堿金屬元素。

【板書】第四章堿金屬回憶鹵素、氧族元素的相似性及原因。引入新課。

【提問】Li、Na、K的原子結構示意圖有何相同點，由此可推測應具有怎樣的化學性質(zhì)？

【講述】原子的最外層也只有1個電子的：Rb、Cs、Fr與Li、Na、K的化學性質(zhì)相似，統(tǒng)稱為堿金屬元素。

【板書】堿金屬：Li、Na、K、Rb、Cs、Fr

【講述】它們的氧化物的水化物是可溶于水的強堿，故稱堿金屬，代表物是鈉。寫出Li、Na、K的原子結構示意圖，得出它們的相同點為：最外層都有1個電子，進而推出它們在化學反應中易失去1個電子，具有還原性。

記憶并初步認識本族元素的化學性質(zhì)也相似。激發(fā)學生探求新知識的欲望。

【板書】第一節(jié)鈉

一、鈉的原子結構

1．原子結構示意圖：

2．電子式：Na

【提問】依據(jù)鈉的原子結構推測鈉應具有怎樣的化學性質(zhì)？寫出鈉的原子結構示意圖和鈉的電子式，由此推知：

Na—e→Na+

回答：鈉具有強還原性。進一步鞏固結構決定性質(zhì)的觀點。

續(xù)表

教師活動學生活動設計意圖

【板書】

二、鈉的性質(zhì)

【指導實驗】鈉的物理性質(zhì)

【講解】金屬鈉的熔、沸點低，密度小。實驗：從煤油中取出金屬鈉用小刀切割，觀察金屬鈉的色、態(tài)，認識其質(zhì)軟，有延展性的特點。培養(yǎng)學生的操作能力和觀察能力。

【提問】請大家歸納出金屬鈉的物理性質(zhì)。

【板書】1．鈉的物理性質(zhì)

金屬鈉是銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導電、導熱，熔、沸點低，密度小。討論歸納出鈉的物理性質(zhì)：金屬鈉是銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導電、導熱，熔、沸點低，密度小。培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力。

【設問】用小刀切開金屬鈉時，其表面的光澤有何變化？原因是什么？討論后得出：銀白色很快變暗，是因為鈉與空氣中的氧氣發(fā)生了反應。激發(fā)學生通過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的興趣。

請寫出化學方程式并標出電子轉移的方向和數(shù)目。

【板書】2．化學性質(zhì)

（1）和氧氣的反應

4Na＋O2=2Na2O（白色）使學生認識金屬鈉極易與氧氣反應，在空氣中放置將變質(zhì)。

【指導實驗】鈉在空氣中燃燒，注意觀察火焰的顏色和生成物的色態(tài)。實驗：將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上在空氣中加熱，使之燃燒，觀察反應的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

【提問】

1．反應的現(xiàn)象，產(chǎn)物的顏色？

2．產(chǎn)物是否為Na2O，為什么？思考并回答：

1．金屬鈉在空氣中燃燒發(fā)出黃色的火焰，生成淡黃色的固體。

2．不是Na2O，因為產(chǎn)物的顏色是淡黃色，不是白色。培養(yǎng)學生的語言表達能力及實事求是的科學態(tài)度。

【講解】生成的淡黃色物質(zhì)為過氧化鈉（Na2O2）。

【設問】請寫出鈉在空氣中燃燒的化學方程式，指明還原劑。

反應中Na是還原劑。使學生認識鈉與氧氣反應時，條件不同則產(chǎn)物不同。

續(xù)表

教師活動學生活動設計意圖

【提問】Na2O和Na2O2哪個穩(wěn)定？

（淡黃色）思考回答：Na2O2穩(wěn)定。

【演示】

1．金屬鈉在氯氣中燃燒

2．金屬鈉和硫粉混合研磨

【板書】

（2）和氯氣、硫的反應

觀察實驗，描述現(xiàn)象：鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生白色的煙；鈉與硫粉混合研磨時燃燒，火星四射，發(fā)生爆炸，化學方程式為：

通過復習鈉與氯氣的反應及鈉與硫的反應，鞏固以前所學知識，進一步認識鈉的還原性。

【指導實驗】金屬鈉與水的反應實驗：金屬鈉投入滴有酚酞的水中。培養(yǎng)學生的操作能力和觀察能力。

【提問】

1．金屬鈉投入水中的現(xiàn)象？2．根據(jù)反應現(xiàn)象推斷該反應的產(chǎn)物是什么？

3．試寫出該反應的化學方程式。

【板書】

（3）和水的反應

2Na＋2H2O=2NaOH＋H2↑思考并回答問題：

1．金屬鈉浮在水面（說明鈉的密度小），熔成閃亮的小球（說明反應放熱且鈉的熔點低），向各個方向迅速游動（說明有氣體生成），同時發(fā)生嘶嘶的響聲（說明反應劇烈），溶液變?yōu)榧t色（說明產(chǎn)物呈堿性）。

2．產(chǎn)物是H2和NaOH

3．2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑使學生認識鈉的密度小，熔點低。培養(yǎng)分析推理的能力，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。

【提問】金屬鈉為何保存在煤油中？為何能保存在煤油中？討論回答：鈉易與空氣中的O2、H2O反應，所以應將金屬鈉與空氣隔絕；又因為鈉比煤油重且不與煤油反應，所以保存在煤油中。使學生認識：物質(zhì)的保存方法與其性質(zhì)密切相關。

【設問】金屬鈉比銅活潑，能否從硫酸銅溶液中置換出單質(zhì)銅？得出不同的推測：

1．能

2．不能激發(fā)學生用實驗進行驗證的欲望，進而培養(yǎng)科學的認知方法。

續(xù)表

教師活動學生活動設計意圖

【提問】反應的現(xiàn)象，推斷產(chǎn)物并寫出化學方程式。

【板書】

（4）和鹽溶液的反應

2Na＋2H2O＋CuSO4=

Cu（OH）2↓＋Na2SO4＋H2↑

回答：除具有金屬鈉和水反應的現(xiàn)象以外，還有藍色絮狀沉淀生成，有時有黑色沉淀產(chǎn)生。

2Na＋2H2O＋CuSO4＝

Cu（OH）2↓＋Na2SO4＋H2↑

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

【投影】課堂練習

將一小塊金屬鈉投入氯化鐵溶液中的化學方程式為____，離子方程式為____。

完成課堂練習題。

鞏固所學知識。

【設問】以上各反應證明：金屬鈉具有____性，是一種____劑。

回答：還原性；還原劑。使學生由感性認識上升到理性認識。

【指導閱讀】指導學生閱讀課本第101頁。

【板書】

三、鈉的存在和用途

1．鈉的存在

2．鈉的用途閱讀并歸納出鈉的存在和主要用途：

1．存在：化合態(tài)。如：NaCl，Na2SO4，Na2CO3等。

2．用途：

①制過氧化鈉（和氧氣反應）；

②制K－Na合金，做原子反應堆的導熱劑（鈉的導熱性）；

③高壓鈉燈；

④還原貴重金屬（鈉具有還原性）。使學生認識由于鈉極活潑，所以在自然界中以化合態(tài)存在。

了解金屬鈉的主要用途，使學生認識到物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途。

【指導實驗】指導學生完成金屬鈉與硫酸銅溶液反應的實驗。實驗：將一小塊金屬鈉投入硫酸銅溶液中，觀察反應的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力。

續(xù)表

教師活動學生活動設計意圖

【指導小結】請同學們小結金屬鈉的化學性質(zhì)和用途。對學生的小結進行講評。歸納總結記憶。使知識系統(tǒng)化。

【作業(yè)】課本第102頁，第1，2，3，4題。

【隨堂檢測】

1．金屬鈉在空氣中長時間放置最終將轉化為____，有關的化學方程式為____________

2．足量的金屬鈉和鐵分別投入等體積、等物質(zhì)的量濃度的稀硫酸中，充分反應后產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量是否相等？為什么？1題是面向全體學生的容易題，目的在于鞏固所學的鈉的化學性質(zhì)；2題是針對優(yōu)秀學生設定。

板書設計

第四章 堿 金屬

堿金屬Li Na K Rb Cs Fr

第一節(jié)

鈉

一、鈉的原子結構

1．原子結構示意圖：

2．電子式：Na

二、鈉的性質(zhì)

1．鈉的物理性質(zhì)

金屬鈉是銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導電、導熱，熔、沸點低，密度小。

2．鈉的化學性質(zhì)

Na—e→Na+

（1）和氧氣的反應

4Na＋O2=2Na2O（白色）

（2）和氯氣，硫的反應

（3）和水的反應

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

【注意金屬鈉的保存】

（4）和鹽溶液的反應

2Na＋2H2O+CuSO4=Cu（OH）2↓

＋Na2SO4＋H2↑

三、鈉的存在和用途

【小結】鈉的化學性質(zhì)和用途

第四篇：《背影》教案(英才學校 胡建平)

背 影

授課教師 胡建平

教學目標

知識與能力

學習用截取法，構建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

過程與方法

這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領悟內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學重點，難點

重點： 體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法——截取法。

難點： 明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結構文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。

教學步驟

一、設置情境，導入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2．生活中“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！?父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。

二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些?

3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

2．文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

四、積累語言

親情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

五、語言訓練，探究“選材構思法——截取法”的片段寫作練習

1．現(xiàn)在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法?！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

2．現(xiàn)在請大家口頭表達，寫作交流。

(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?

(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

(3)交流寫作心得。

板書設計

背影父愛流淚

難忘背影思念父親（離愁）

（背景鋪墊）（家境慘淡）悲哀

刻畫背影望父買橘感動

惜別背影父子分手感傷

再現(xiàn)背影別后懷念傷心

線索父子深情

文章的選材構思法：截取法。

第五篇：二年級語文教案 第十周

14、“黑板”跑了

教學要求：

1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。教學重點：

學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

教學準備：

生字卡、有關安培的資料。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。教學過程：

一導入新課

1板書：14 “黑板”跑了

學生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。

2檢查

安培物理學家搞科學研究聚精會神

思考計算演算豎著粉筆

移動掏出開始結果車廂

熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學習生字：數(shù)搞考始計

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學生習字.第二課時

教學要求：

圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導學生朗讀。教學過程：

一復習導入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

1學第一段

（1）學生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：法國著名物理學家

搞科學研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。

2學習二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三總結課文

1有感情地齊讀課文

2學習了課文，你想說些什么？

第三課時

教學要求：

學習生字：備 粉 移 精；練習講故事；完成練習。

教學過程：

一指導講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。3同桌互講

4指名講（評議）

二補充練習

1做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]

2愛迪生是世界上（）的科學家。[著名獨一無二]

3上課時，我們應該（）聽老師講課。[仔細專心]

4我下定（）把字練好。[小心決心]

三 學生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽”

教學要求

1學會默讀課文，會復述這個故事

2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

3學會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重、難點

理解課文內(nèi)容，會復述這個故事。

教學時間三課時

第一課時

一 導入

1你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢？

2簡介愛迪生

3今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4看了題目，你想知道什么？

5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2出示：

請示醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒

擋手簡易

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個自然段？

4開火車讀文。師生評議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句。

第二課時

一 復習

1認讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流

9開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術，他高興地說—— 10 同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？ 15同學們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？

16指導朗讀

三 總結全文

1指導復述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

第三課時

完成聯(lián)系并講解晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生十萬火急

（“發(fā)明之王”）集中生智

化險為夷

注： 期中考試占2課時