第一篇：《語文園地五·口語交際》《奇妙的動物世界》-教學(xué)教案

一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷睢?/p>

1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動物是我們親密的伙伴，因?yàn)樗鼈兊拇嬖谑褂脵?quán)我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機(jī)勃勃！

鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光??

動物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動物王國?。ń處煱鍟?/p>

2、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

二、師生交際，交流互動。

我們身邊有哪些動物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

三、組內(nèi)交際，生生互動。

選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性，同學(xué)講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

四、全班交流，大家補(bǔ)充。

組內(nèi)選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問我補(bǔ)充。

五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

小朋友都想來講講，可是時(shí)間有限，把要說的寫下來，大家互相傳閱，既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以你與這個(gè)小動物之間發(fā)生的有趣的生活習(xí)性。如果這幾個(gè)方面你都想寫，更好了！

教師播放樂曲，烘托氣氛。

六、寫后再說，互相促進(jìn)。

傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

七、動物卡片展覽

展示學(xué)生收集的有關(guān)于動物的卡片。

八、教師小結(jié)

小朋友們，動物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛護(hù)它們，從小爭做保護(hù)動物的小衛(wèi)士，保持大自然的生態(tài)平衡！

教師宣布下課。

第二篇：《語文園地五.奇妙的動物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓(xùn)練，這次口語交際安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？說出來，跟同學(xué)交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．《動物世界》光碟。

2．多媒體：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

3．學(xué)生完成“身邊動物調(diào)查表”。

教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1．播放《動物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2．學(xué)生談觀后的體會。

3．師小結(jié)激趣：

同學(xué)們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？

下面請前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。（板書：身邊的動物）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。）

二、組內(nèi)交流，生生互動

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與，互動交流”的目標(biāo)。）

三、全班交流，大家補(bǔ)充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移

1．師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢？請把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習(xí)性、趣事）

2．多媒體播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學(xué)生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3．學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）

五、作業(yè)

沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。）

[第二課時(shí)]

一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會或不愿說的同學(xué)來說，能增加其聆聽的機(jī)會，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

二、傳閱寫話，互相評改

同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。）

三、寫話展示

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。）

板書設(shè)計(jì)：

［總評］

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1．精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

2．緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3．充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。

第三篇：語文園地五 口語交際·習(xí)作

唱響生命之歌

——語文園地五 口語交際·習(xí)作

【設(shè)計(jì)者】中原區(qū)淮河路小學(xué) 蔣賞

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文 四年級下冊 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生通過搜集的資料，繼續(xù)深入對生命進(jìn)行認(rèn)識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發(fā)。

２、學(xué)生能夠借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實(shí)的感受?！灸繕?biāo)分解依據(jù)】

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由的表達(dá)和創(chuàng)意的表達(dá)?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

2、基于教材特點(diǎn)。

本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

3、基于學(xué)生實(shí)際。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集資料、表達(dá)心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作水平?！驹u價(jià)活動方案】

目標(biāo)1：個(gè)人思考，小組交流，全班匯報(bào)的方式達(dá)成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成?！窘虒W(xué)活動預(yù)案】

一、回憶課文，談話引入

１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學(xué)習(xí)了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。

２、同學(xué)們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

（板書：唱響生命之歌）

3、齊讀：唱響生命之歌

二、默讀提示，明確要求。

1、學(xué)生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。

2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

三、處理信息，交流認(rèn)識。

1、處理資料。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。

2、打算怎么講，自己輕聲練習(xí)講述。

3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認(rèn)真傾聽，適時(shí)提問。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、創(chuàng)設(shè)情景，暢談生命。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，今天我們準(zhǔn)備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學(xué)們想當(dāng)嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問，讓發(fā)言同學(xué)把語言說清楚。

3、學(xué)生當(dāng)評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。并引導(dǎo)學(xué)生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。

5、教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材

１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強(qiáng)生存的人。

（2）如抗擊非典的醫(yī)生護(hù)士、抗洪救災(zāi)的勇士、大地震中用生命保護(hù)學(xué)生的教師、捐獻(xiàn)眼角膜的琳達(dá)父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。

（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風(fēng)風(fēng)雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。

????

2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。

六、借鑒課文，遷移表達(dá)

1、回憶本單元的課文，文章在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個(gè)場景寫下來。

七、放飛心靈，自由習(xí)作

通過剛才的交流，同學(xué)們對本次習(xí)作有了了解，請同學(xué)們在清楚、完整、有條理、有重點(diǎn)地?cái)⑹鰰r(shí)，用自己的語言表達(dá)自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習(xí)作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】

唱響生命之歌 頑強(qiáng)生存──張海迪 捐獻(xiàn)器官──無私奉獻(xiàn) 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達(dá)：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）

第四篇：二年級口語交際：奇妙的動物世界教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成體驗(yàn)。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥眩垳?zhǔn)備好你的小耳朵，仔細(xì)聽一聽，是哪位動物朋友在叫呢？（師播放課件）這是誰在叫？（生猜，師提醒學(xué)生說完整話，這是

在叫。）

師：動物世界中蘊(yùn)藏著無窮無盡的樂趣，（播放課件）比如，經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時(shí)把眼睛睜得大大的，小袋鼠剛生出來只有花生那么大，還有更多有趣奇妙的動物……（生隨著音樂觀看動物圖片）。我們就生活在這樣一個(gè)充滿生機(jī)的世界里，動物就是這個(gè)世界的小精靈，也是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴。這節(jié)口語交際課，我們就一起走進(jìn)奇妙的動物世界吧?。◣熖崆皩懞冒鍟?，生齊讀課題。）

二、指導(dǎo)示范，引領(lǐng)體驗(yàn)。

（一）介紹動物的外形和習(xí)性。

1、簡單介紹自己喜歡的小動物。

師：同學(xué)們，我們身邊就有許多有趣的小動物，你能像屏幕上的這個(gè)句子一樣向大家介紹自己喜歡的動物的名稱嗎？PPT： 我喜歡機(jī)靈的小貓。我喜歡_______的_________。

（學(xué)生介紹自己喜歡的動物的名稱。）

師：哎呦，一下子跑出來了這么多可愛的小動物，看來大家都是有愛心的孩子！我們來評一評剛才這些同學(xué)講得怎么樣？（生評價(jià)，師板書：態(tài)度大方，聲音響亮）

2、師生互動，引領(lǐng)感悟。

師：聽了同學(xué)們的介紹，老師也禁不住要向大家介紹一種我所知道的奇妙的動物，是什么呢？聽好啦！請你們根據(jù)老師的描述猜猜它是誰？

師描述：它是一只可愛的動物，全身雪白, 趴在地上像一團(tuán)白棉花。它有一雙靈活的大眼睛，像一對紅寶石。三角形的頭上豎著一對長耳朵，粉嫩粉嫩的。小小的鼻子總是一扇一扇的。最好笑的是它的三瓣嘴，露出潔白如玉的大門牙。它的前腿短，后腿長，跑起來一蹦一跳的。尾巴短短的，像一個(gè)毛茸茸的小絨球。它最愛吃胡蘿卜和青菜，吃起東西來，嘴巴一動一動的，有時(shí)細(xì)嚼慢咽，慢慢品味，有時(shí)惡了，就會狼吞虎咽起來。吃飽了，它就美滋滋地閉上眼睛，安詳?shù)厮X了?？烧嬗幸馑佳?！

師：聽了我的介紹，你們評一評，我說的怎么樣？（生評價(jià)）

師：我們怎樣介紹自己的小動物給別人認(rèn)識，別人就能永遠(yuǎn)記住它呢？就要像老師一樣，表達(dá)清楚、說話生動。（隨機(jī)板書：表達(dá)清楚、說話生動）

（指名回答）師：你是根據(jù)老師的哪句話猜出來的？你是怎么猜出來的？評價(jià)：你真會傾聽！你多會思考?。∧阏媸莻€(gè)會分析的孩子?。◣煾鶕?jù)學(xué)生回答簡單板書小白兔的外形和習(xí)性。）

師：剛才你們說到的小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、鼻子、腿、尾巴，這些都是它的外形（板書）特點(diǎn)。它愛吃什么，怎么走路，怎么睡覺，是小動物的生活習(xí)性（板書）。只要仔細(xì)觀察，抓住動物的特點(diǎn)，你們也能把自己喜歡的小動物介紹給我們，想不想試一試？（想）

3、提出要求，指導(dǎo)交流。

師：在交流之前老師有幾條妙計(jì)想送給大家，虛心的孩子一定會豎起耳朵認(rèn)真傾聽的。（課件出示妙計(jì)一二三，一二生齊讀，三教師講解。）

師：同學(xué)們也來試一試?，F(xiàn)在四個(gè)同學(xué)為一組，看著自己的圖畫，向其他組員介紹一下你喜歡的這種小動物。自己先想想要怎樣介紹，想好后在小組內(nèi)交流，先講自己喜愛什么動物，再講它的樣子、外形，然后說說它的生活習(xí)性，每組評出最好的在班上交流。

4、學(xué)生互動，小組交流。

5、班級匯報(bào)，多元互動。（兩位介紹）

師：在同學(xué)介紹的時(shí)候，如果你對這種動物不太了解，可以向他咨詢，如果你認(rèn)為他說的不夠清楚，可以為他補(bǔ)充。做一個(gè)認(rèn)真傾聽，大膽點(diǎn)評的好聽眾。（學(xué)生介紹，其他生及時(shí)點(diǎn)評，老師獎(jiǎng)勵(lì)傾聽星和口才星。）

（二）交流動物的趣事。

師：謝謝

的主人把這么可愛的小精靈介紹給我們認(rèn)識。下面我們輕松一下，（播放視頻，生看。）聽到大家一陣陣的笑聲，一定都被動物的趣事吸引住了，我相信你們也有跟動物之間發(fā)生的趣事，想好后跟你的同桌說一說吧?。ㄉ涣鳎瑓R報(bào)。）

三、自主表達(dá)，書寫體驗(yàn)。

師：通過剛才的交流，同學(xué)們一定對如何介紹動物有了一定的了解。請把自己喜歡的一種動物寫下來，可以選擇寫一寫它的外形、生活習(xí)慣和它們之間發(fā)生的趣事，也可以把這幾方面連起來寫一寫。最后再寫出你對它的喜愛之情。（時(shí)間5分鐘）

寫好后在班上交流。其他生評價(jià)。

四、拓展創(chuàng)新，延伸體驗(yàn)。

1、師：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，正因?yàn)橛辛诉@些可愛有趣的小生靈，我們的生活才變得更加有活力，更加和諧，更加快樂。（播放圖片）

2、人和動物是相互依存的好朋友，但是現(xiàn)在很多動物都越來越少，甚至瀕臨滅絕，誰來說一說我們應(yīng)該做呢？（不要抓小鳥……）

3、教師小結(jié)：是啊，動物是人類的朋友，讓我們用愛心去關(guān)懷它們，讓鳥兒能在天空自由地飛翔，讓小魚能在水中快樂地暢游，讓我們共同攜手來創(chuàng)造一個(gè)美好的世界吧！（屏幕：保護(hù)動物 從我做起）（播放：真善美的小世界）

4、師：課下，繼續(xù)完成自己的小練筆，寫好后，可以放到我們的班級博客上，把我們的愛心傳遞給更多的人，讓所有人都來保護(hù)動物，和動物交朋友。讓所有的動物都能舒適自在的生活，更好地為人類造福吧?。ㄟ呎f邊畫愛心）

板書：

奇妙的動物王國

態(tài)度大方，聲音響亮

樣子

表達(dá)清楚 說話生動

認(rèn)真傾聽，大膽點(diǎn)評

生活習(xí)性

趣事3

第五篇：二年級語文下冊口語交際《奇妙的動物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材版本】

人教版二下第五單元

【設(shè)計(jì)理念】

精心設(shè)計(jì)生活化的故事情景一線貫穿于整個(gè)課堂，注意滲透交際中的基本禮貌和態(tài)度，以教師的多角色引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的交際場中主動交際，體現(xiàn)豐富的師生、生生互動的交際過程，以“源于生活又高于生活”的口語多層次訓(xùn)練，設(shè)置障礙體現(xiàn)階梯式的口語訓(xùn)練提升過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、主動參與互動交際活動，有主動交際的欲望和口語表達(dá)的信心。

2、學(xué)會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達(dá)的需要認(rèn)真聽，大聲講。

3、能有條理地介紹動物的特點(diǎn)，包括樣子、習(xí)性、本領(lǐng)、趣事等。

4、能通過對動物的了解感受動物世界的奇妙，感受人與動物之間的友好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有條理地介紹動物的特點(diǎn)，包括樣子、習(xí)性、本領(lǐng)、趣事等。

難點(diǎn)：主動交際，文明交際。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1、師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今天，曾老師想邀請大家一起到動物世界去（板書：動物世界），想去嗎？（課件出示，前面是單張動物，輪流出，后面可以是一張多個(gè)動物，前面是現(xiàn)實(shí)生活中的，后面是生活中不常見的）看，有這么多可愛的小動物呢，和它打個(gè)招呼吧！

2、師：（扮演動物和學(xué)生交際）（相機(jī)板書：有禮貌，大聲講，認(rèn)真聽）

3、師：你們看，小動物有天上飛的，有水里游的，還有草原上奔跑的??動物世界多奇妙?。。ò鍟浩婷畹模?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：打開學(xué)生視野，初步感受動物世界的奇妙，通過老師和學(xué)生的交際互動引導(dǎo)設(shè)立本節(jié)課的交際訓(xùn)練要求和目標(biāo)。）

二、角色置換，展開交際

（一）、場景一：猜猜我是誰

1、師：現(xiàn)在就出發(fā)吧！來到動物世界門口，曾老師碰到麻煩了，原來，把守大門的兩個(gè)小動物提出了要求：要你猜猜它是誰？猜不對，可進(jìn)不去了，你們能幫幫我嗎？

2、課件出示猜第一個(gè)動物：

我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墻，又像一座小山。

我的腿像四條柱子一樣粗，強(qiáng)壯而有力。

耳朵像蒲扇一樣；

牙齒好長好長的，最有趣的是我的鼻子，老長老長，教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步

http://004km.cn/原文地址http://004km.cn/Article/Article.asp?nid=26186可以搬運(yùn)東西，可以保護(hù)自己，可厲害啦?。ㄏ鄼C(jī)板書：樣子

本領(lǐng)）

3、課件出示猜第二個(gè)動物：

我是人類的好朋友。

我的耳朵尖尖的，像個(gè)小三角形。

鼻子和嘴巴都是小小的。

眼睛圓圓的，炯炯有神，晚上還會發(fā)亮。

我喜歡白天睡覺，晚上出來活動。

我的本領(lǐng)可高強(qiáng)啦，很會抓夜里的“小偷”。

我最喜歡吃魚和老鼠。

聽聽我的叫聲??

師：你是怎么猜出來的？（出示小貓圖片）對了，我們在介紹動物時(shí)，除了說它的本領(lǐng)和樣子，還可以說一說它吃、睡和喜歡什么等方面，這就是動物的生活習(xí)性）（板書：習(xí)性）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生清楚知道介紹小動物時(shí)可以從樣子、習(xí)性、本領(lǐng)著手，同時(shí)通過角色置換，猜猜看游戲讓口語訓(xùn)練更富于趣味性。）

（二）、場景二：幫我編一編

1、師：你們真厲害，在你們的幫助下，我們順利地闖過了這一關(guān)。給自己一點(diǎn)掌聲吧！可是，里面調(diào)皮的動物可沒那么容易應(yīng)付哦。門口的大象也是個(gè)好玩的家伙，它也想猜謎語呢，來聽聽它是怎么說的。（PPT展示大象的話：我也很喜歡猜謎語，你能編個(gè)動物謎語給我猜猜嗎？）

２、指名編，指名猜。并說一說是怎么猜出來的。（相機(jī)滲透有禮貌、大聲講、認(rèn)真聽等口語交際要求）

3、一學(xué)生在上面說，和下面的多位同學(xué)互動，教師適時(shí)參與并引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過編一編的形式讓學(xué)生有條理地介紹動物，并適時(shí)融入交際訓(xùn)練與運(yùn)用中。）

（三）、場景三： 推薦小寵物

1、師：小動物多可愛啊，曾老師突然有了一個(gè)想法：我們都知道小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不如我就養(yǎng)個(gè)小寵物吧！但是選什么動物呢？我想請大家?guī)臀彝扑]推薦！

２、師：你建議我養(yǎng)什么？我對它不是很了解，能幫我介紹一下嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)到的介紹方法在實(shí)際交際中運(yùn)用。）

3、同桌交流。教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-燭光漫步http://004km.cn/

原

文

地

址http://004km.cn/Article/Article.asp?nid=26186

4、展示對話交際。

（設(shè)計(jì)意圖：在小組中學(xué)習(xí)交流，意在讓學(xué)生學(xué)會在小組合作中如何交際，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自學(xué)能力。）

4、師：可是我喜歡??（設(shè)計(jì)不同層次：一是讓學(xué)生按他的意愿推薦，二是提高坡度，如“我喜歡樣子漂亮一點(diǎn)的動物”【 引導(dǎo)學(xué)生著重介紹小動物的樣子】，“我還喜歡能幫我做事、逗我開心的動物”【 引導(dǎo)學(xué)生介紹本領(lǐng)】，“我平時(shí)工作很忙，我想養(yǎng)容易喂養(yǎng)的動物”【 以介紹生活習(xí)性為重點(diǎn)】

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生的交際設(shè)置一些障礙，對交際的內(nèi)容和形式進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在生活化的情景中進(jìn)行交際，考查學(xué)生適時(shí)適地、得體地運(yùn)用口語進(jìn)行交際的能力。）

（四）、場景四：講動物趣事

１、動物是人類的好朋友，我們和動物之間常常會發(fā)生一些有趣的故事。來看看有趣的圖片和畫面。（截取兩張人和動物的趣事圖片，放30秒人和動物的視頻）

２、看了這畫面，你有什么想說的嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。

4、你講得真有趣。你有和動物玩的趣事嗎？和大家分享分享吧！

5、四人小組交流。

6、展示對話交際，評一評。

三、以寫促說，深化拓展

動物們那么可愛，讓我們把它們可愛的樣子寫下來吧！

1、課件出示要求：選自己熟悉的動物寫一寫，可以寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的習(xí)性；也可以寫它的本領(lǐng)；還可以寫一寫和這個(gè)動物之間發(fā)生的趣事。

2、投影展示，評一評：（從寫字的規(guī)范，語句通順、還有描寫是否詳盡等方面去評，沒寫完的可以說一說后面準(zhǔn)備怎么寫。）

（設(shè)計(jì)意圖：寫是為了更好地說，讓學(xué)生在說之后用寫的方式來梳理?xiàng)l理，再一次的展示有利于學(xué)生學(xué)會如何把話說得更完整，更有條理。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè) ：

1、今天我們一同走進(jìn)了“奇妙的動物世界”，我們了解到動物是人類的好朋友，我們可以通過介紹動物的樣子、習(xí)性、本領(lǐng)以及與人之間發(fā)生的趣事來介紹他們；同時(shí)，我們這一節(jié)課也是一節(jié)口語交際課（板書：口語交際：），我們知道了在和別人交際的時(shí)候要注意有禮貌，大聲講，認(rèn)真聽，這樣，我們一定會成為交際小能手的！

口語交際：

奇妙的動物世界

有禮貌

樣子

大聲講

習(xí)性

認(rèn)真聽

本領(lǐng)

趣事

2、布置課后作業(yè)：了解一下其它動物的樣子、習(xí)性、本領(lǐng)或趣事，向爸爸媽媽介紹一下。

評析：

本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了生活化的情景，融入趣味性的活動，塑造多重角色，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)富于挑戰(zhàn)，將口語交際訓(xùn)練的任務(wù)于“潤物細(xì)無聲”之中，整個(gè)設(shè)計(jì)巧妙，流程清晰，重點(diǎn)突出，特別是一些細(xì)節(jié)的處理，凝聚著設(shè)計(jì)者的智慧和思想。

課堂中要預(yù)設(shè)哪些動物有講究。課題是“奇妙的動物世界”，這里有一個(gè)矛盾需要處理，生活中的小動物學(xué)生熟悉但不一定奇妙，動物園的小動物奇妙但學(xué)生又并不一定熟悉。為此，設(shè)計(jì)者在導(dǎo)入課題時(shí)從生活中熟悉的動物入手，然后有代表性地選擇了學(xué)生熟悉的和不熟悉的，奇妙的和不奇妙的，滿足不同基礎(chǔ)的同學(xué)不同的興趣。在“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)，從熟悉的動物到不熟悉的動物慢慢過渡；在“推薦小寵物”環(huán)節(jié)，以生活中的小動物為例，引導(dǎo)學(xué)生重在說清楚動物的樣子、習(xí)性、本領(lǐng)的特點(diǎn)來凸顯“奇妙”之處；包括最后的寫作，既引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小動物，也將學(xué)生的視野引向更廣闊的不熟知的動物世界領(lǐng)域。

訓(xùn)練的障礙設(shè)計(jì)非常精心。課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)一些障礙是必須的，但不能是故意刁難，刻意打擊。在“推薦小寵物”環(huán)節(jié)，障礙的設(shè)定都指向了學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，即動物的樣子、習(xí)性、本領(lǐng)，訓(xùn)練目標(biāo)非常清晰，學(xué)生能通過積極地思考機(jī)智地應(yīng)對，并在應(yīng)對中得到訓(xùn)練提高。

交際互動的形式比較豐富。師生互動，生生互動以及小組討論，上臺交際等等，角色在置換，場景在變化，學(xué)生互動的層面也越來越豐富。從開頭的師生對話打招呼，到幫小動物編謎語，然后到推薦小寵物，教師也作為口語交際中的一員，積極參與并引導(dǎo)、提示。當(dāng)學(xué)生話題打開后，同桌之間，小組之間，又成為一個(gè)個(gè)靈動的交際場。