第一篇：溫州邦學教育一對一教案第六講(不等式)

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第6講：不等式

1．一元二次不等式及其解法

[1]定義：形如 為關于x的一元二次不等式． [2]一元二次不等式ax2?bx?c?0(或?0)與二次函數(shù)y?ax2?bx?c(a?0)及一元二次方程ax?bx?c?0的關系(簡稱：三個二次)．

（ⅰ）一般地，一元二次不等式可以結合相應的二次函數(shù)、一元二次方程求解，步驟如下：(1)將二次項系數(shù)先化為正數(shù)；(2)觀測相應的二次函數(shù)圖象． ①如果圖象與x軸有兩個交點(x1,0),(x2,0)，此時對應的一元二次方程有兩個不相等的實數(shù)根x1,x2(也可由根的判別式??0來判斷)．則 2

②如果圖象與x軸只有一個交點(?

b,0)，此時對應的一元二次方程有兩個相等的實數(shù)根2axx?x2??b(也可由根的判別式??0來判斷)．則： 2a

③如果圖象與x軸沒有交點，此時對應的一元二次方程沒有實數(shù)根(也可由根的判別式??0來判斷)．則：

（ⅱ）解一元二次不等式的步驟是：

(1)化二次項系數(shù)為正；

(2)若二次三項式能分解成兩個一次因式的積，則求出兩根x1,x2．那么“?0”型的解為 1

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x?x1或x?x2(俗稱兩根之外)；“?0”型的解為x1?x?x2(俗稱兩根之間)；

2．簡單分式不等式的解法

3．含有字母系數(shù)的一元一次不等式 例

1、解下列不等式：(1)x?x?6?0(2)(x?1)(x?2)?(x?2)(2x?1)

例

2、解下列不等式：(1)x2?2x?8?0；(2)x2?4x?4?0；(3)x2?x?2?0．

例

3、已知對于任意實數(shù)x，kx2?2x?k恒為正數(shù)，求實數(shù)k的取值范圍．

例

4、解下列不等式：

(1)2x?3x?1?0；

(2)1x?2?3．

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例

5、求關于x的不等式mx?2?2mx?m的解． 2【課后作業(yè)】

1．解下列不等式：(1)2x2?x?0

(3)?x2?x?3x?1

2．解下列不等式：

(1)x?1x?1?0(2)3x?12x?1?2

3．解下列不等式：(1)x2?2x?2x2?2

x2?3x?18?0

x(x?9)?3(x?3)

2x??1(4)

2x2?x?12x?1?0(2)

12x2?113x?5?0 3

(2)(4)(3)

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4．解關于x的不等式(m?2)x?1?m．

5．已知關于x的不等式mx2?x?m?0的解是一切實數(shù)，求m的取值范圍．

6．若不等式x?2k?1?x?3k2的解是x?3，求k的值．

7．a取何值時，代數(shù)式(a?1)2?2(a?2)?2的值不小于0？

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第二篇：邦學教育一對一教案第五講(二次函數(shù)的最值問題)

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第5講：二次函數(shù)的最值問題

1．二次函數(shù)y?ax2?bx?c(a?0)的最值．

二次函數(shù)在自變量x取任意實數(shù)時的最值情況(當a?0時，函數(shù)在x??b處取得最小值2ab4ac?b24ac?b2，無最大值；當a?0時，函數(shù)在x??處取得最大值，無最小值．

4a2a4a2．二次函數(shù)最大值或最小值的求法．

第一步確定a的符號，a＞0有最小值，a＜0有最大值；

第二步配方求頂點，頂點的縱坐標即為對應的最大值或最小值． 3．求二次函數(shù)在某一范圍內的最值． 例

1、求下列函數(shù)的最大值或最小值．

（1）y?2x2?3x?5；（2）y??x2?3x?4．

例

2、當1?x?2時，求函數(shù)y??x2?x?1的最大值和最小值．

例

3、當x?0時，求函數(shù)y??x(2?x)的取值范圍．

例

4、求函數(shù)y=x4-3x2+2的最小值．

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例

5、當t?x?t?1時，求函數(shù)y?125x?x?的最小值(其中t為常數(shù))． 22

例

6、某商場以每件30元的價格購進一種商品，試銷中發(fā)現(xiàn)這種商品每天的銷售量m(件)與每件的銷售價x(元)滿足一次函數(shù)m?162?3x,30?x?54．

(1)寫出商場賣這種商品每天的銷售利潤y與每件銷售價x之間的函數(shù)關系式；

(2)若商場要想每天獲得最大銷售利潤，每件商品的售價定為多少最合適？最大銷售利潤為多少？

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【課后作業(yè)】

1．拋物線y?x2?(m?4)x?2m?3，當m= _____ 時，圖象的頂點在y軸上；當m= _____ 時，圖象的頂點在x軸上；當m= _____ 時，圖象過原點．

2．用一長度為l米的鐵絲圍成一個長方形或正方形，則其所圍成的最大面積為________． 3．設a?0，當?1?x?1時，函數(shù)y??x2?ax?b?1的最小值是?4，最大值是0，求a,b的值．

4.已知函數(shù)y＝2x+4x－3，當x≤0時，求y的取值范圍． 2

5．已知函數(shù)y?x2?2ax?1在?1?x?2上的最大值為4，求a的值．

26．求關于x的二次函數(shù)y?x?2tx?1在?1?x?1上的最大值(t為常數(shù))．

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第三篇：06--第六講 復習不等式 新課程

第六講 復習不等式

一、本講進度

《不等式》復習

二、本講主要內容

1、不等式的概念及性質；

2、不等式的證明；

3、不等式的解法；

4、不等式的應用。

三、學習指導

1、不等式的性質是證明不等式和解不等式的基礎。不等式的基本性質有：（1）對稱性或反身性：a>b?bb，b>c，則a>c；

（3）可加性：a>b?a+c>b+c，此法則又稱為移項法則；（4）可乘性：a>b，當c>0時，ac>bc；當c<0時，ac

（1）同向相加：若a>b，c>d，則a+c>b+d；（2）正數(shù)同向相乘：若a>b>0，c>d>0，則ac>bd。

特例：（3）乘方法則：若a>b>0，n∈N+，則an?bn；（4）開方法則：若a>b>0，n∈N+

1，則an?1bn；

（5）倒數(shù)法則：若ab>0，a>b，則掌握不等式的性質，應注意：

11?。ab（1）條件與結論間的對應關系，如是“?”符號還是“?”符號；（2）不等式性質的重點是不等號方向，條件與不等號方向是緊密相連的。

2、均值不等式；利用完全平方式的性質，可得a+b≥2ab（a，b∈R），該不等式可推廣為a+b≥2|ab|；或變形a2?b2為|ab|≤；

222

?a?b?當a，b≥0時，a+b≥2ab或ab≤??.2??2在具體條件下選擇適當?shù)男问健?/p>

3、不等式的證明：

（1）不等式證明的常用方法：比較法，公式法，分析法，反證法，換元法，放縮法；（2）在不等式證明過程中，應注重與不等式的運算性質聯(lián)合使用；（3）證明不等式的過程中，放大或縮小應適度。

4、不等式的解法：

解不等式是尋找使不等式成立的充要條件，因此在解不等式過程中應使每一步的變形都要恒等。

一元二次不等式（組）是解不等式的基礎，一元二次不等式是解不等式的基本題型。利用序軸標根法可以解分式及高次不等式。

含參數(shù)的不等式應適當分類討論。

5、不等式的應用相當廣泛，如求函數(shù)的定義域，值域，研究函數(shù)單調性等。在解決問題過程中，應當善于發(fā)現(xiàn)具體問題背景下的不等式模型。

用基本不等式求分式函數(shù)及多元函數(shù)最值是求函數(shù)最值的初等數(shù)學方法之一。

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研究不等式結合函數(shù)思想，數(shù)形結合思想，等價變換思想等。

四、典型例題

2例

1、已知f(x)=ax-c，-4≤f(1)≤-1，-1≤f(2)≤5，試求f(3)的取值范圍。解題思路分析：

從條件和結論相互化歸的角度看，用f(1)，f(2)的線性組合來表示f(3)，再利用不等式的性質求解。設f(3)=mf(1)+nf(2)∴ 9a-c=m(a-c)+n(4a-c)∴ 9a-c=(m+4n)a-(m+n)c ?m?4n?9∴ ?

m?n?1?5?m????3∴ ?

8?n??3?58∴ f(3)=?f(1)?f(2)

33∵-4≤f(1)≤-1，-1≤f(2)≤5 ∴ 55208840≤f(1)≤,?≤f(2)≤ 333333∴-1≤f(3)≤20 說明：

111、本題也可以先用f(1)，f(2)表示a，c，即a=[f(2)-f(1)]，c=[f(2)-4f(1)]，然后代入f(3)，達到用f(1)，33f(2)表示f(3)的目的。

2、本題典型錯誤是從-4≤a-c≤-1，-1≤4a-c≤5中解出a，c的范圍，然后再用不等式的運算性質求f(3)=9a-c的范圍。錯誤的原因是多次運用不等式的運算性質時，不等式之間出現(xiàn)了不等價變形。

2、本題還可用線性規(guī)劃知識求解。例

2、設a>0，b>0，求證：解題思路分析：

法一：比差法，當不等式是代數(shù)不等式時，常用比差法，比差法的三步驟即為函數(shù)單調性證明的步驟。左-右=ab?ba?a?b?a?baba?bb?b?aa?(a?b)(1b?1a)?(a?b)a?babab?ba≥a?b。

?(a?b)2∴ 左≥右 法二：基本不等式 ≥0 根據(jù)不等號的方向應自左向右進行縮小，為了出現(xiàn)右邊的整式形式，用配方的技巧。∵ ab?b≥2a

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ba

?a≥2b

ab?ba∴ 兩式相加得：≥a?b

2例

3、設實數(shù)x，y滿足y+x=0，0

18∴ ax?ay≥2a ∴ loga(ax?ay)≤loga1(2a8)?loga2?1 8說明：本題在放縮過程中，利用了函數(shù)的單調性，函數(shù)知識與不等式是緊密相連的。例

4、已知a，b為正常數(shù)，x，y為正實數(shù)，且解題思路分析：

ab??1，求x+y的最小值。xy?aybx?x?yabbxay??法一：直接利用基本不等式：x?y?(x?y)(?)?a?b?≥a?b?2ab當且僅當?，即

xyyxab???1??xy??x?a?ab時等號成立 ???y?b?ab說明：為了使得等號成立，本題利用了“1”的逆代換。法二：消元為一元函數(shù) 途徑一：由∴ x?y?ayab??1得x? xyy?baya(y?b)?ababab?y??y?a??y??(y?b)?a?b y?by?by?by?b∵ x>0，y>0，a>0 ∴ 由ay>0得y-b>0 y?b∴ x+y≥2ab?a?b

?ab?y?b?y?b??y?b?ab?當且僅當?，即?時，等號成立

ab?x?a?ab???1???xy途徑二：令ba??cos2?，?sin2?，?∈（0，）

yx專業(yè) 專注 115號為您服務

∴ x?acos2??asec2?，y?bcsc2?

∴ x+y=a(1?tan2?)?b(1?cot2?)?a?b?atan2??bcot2?≥a?b?2ab ?atan??bcot?當且僅當??a?b時，等號成立

??xy?1說明：本題從代數(shù)消元或三角換元兩種途徑起到了消元作用。例

5、已知f(x)=-3x2+a(6-a)x+b（1）解關于a的不等式f(1)>0；

（2）當不等式f(x)>0的解集為（-1，3）時，求實數(shù)a，b的值。解題思路分析：

（1）f(1)=-3+a(6-a)+b=-a2+6a+b-3 ∵ f(1)>0 ∴ a2-6a+3-b<0 △=24+4b 當b≤-6時，△≤0 ∴ f(1)>0的解集為φ；

當b>-6時，3?b?6?a?3?b?6

∴ f(1)>0的解集為?x|3?b?6?a?3?b?6?

（2）∵ 不等式-3x2+a(6-a)x+b>0的解集為（-1，3）

∴ f(x)>0與不等式(x+1)(x-3)<0同解 ∵ 3x2-a(6-a)x-b<0解集為（-1，3）?a(6?a)∴ ??2??3?b

??3?3解之得???a?3?3?b?9

?例

6、設a，b∈R，關于x方程x

2+ax+b=0的實根為α，β，若|a|+|b|<1，求證： α|<1，|β|<1。

解題思路分析：

在不等式、方程、函數(shù)的綜合題中，通常以函數(shù)為中心。法一：令f(x)=x2+ax+b 則 f(1)=1+a+b>1-(|a|+|b|)>1-1=0 f(-1)=1-a+b>1-(|a|+|b|)>0 又∵ 0<|a|≤|a|+|b|<1 ∴-1

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第四篇：《機械制圖教案》第六章第六講

第六講 §6—7 機件表達方法綜合運用舉

課

題：

1、機件各種表達方法小結

2、表達方法選用原則

3、表達方法綜合運用舉例 課堂類型：講授

教學目的：

1、總結機件各種表達方法

2、舉實例說明如何選擇機件的表達方案

教學要求：會將各種表達方法綜合運用到讀圖和繪圖中去 教學重點：綜合運用各種表達方法的能力的培養(yǎng)和提高 教學難點：綜合運用各種表達方法的能力的培養(yǎng)和提高 教

具：模型：“閥體”；掛圖：“閥體表達方案”

教學方法：在教學中，應運用具有多種表達方法的典型機件掛圖，帶領學生從視圖、形體、兩個方面進行分析。并不知定量的課后習題，來鍛煉學生獨立的綜合運用能力。

教學過程：

一、復習舊課

1、復習局部放大圖、各種簡化畫法和規(guī)定畫法。

2、復習第三角畫法的有關知識。

二、引入新課題

本章介紹了視圖、剖視圖、斷面圖及一些規(guī)定畫法和簡化畫法，這些表達方法在表達機件時有著各自的特點和應用場合。

對于一個機件，應根據(jù)其具體結構選擇使用，以達到用少量簡練的圖形，完整清晰地表達機件形狀的目的。

本次課以閥體的表達方案為例，從中學習表達方法的靈活運用和分析比較復雜圖樣的方法。

三、教學內容

（一）機件各種表達方法小結

本章介紹了視圖、剖視、斷面的畫法、應用范圍及標注方法，歸納于表6－3中。講課時參照表6－3講解。

（二）選用原則 實際繪圖時，各種表達方法應根據(jù)機件結構的具體情況選擇使用。

在選擇表達機件的圖樣時，首先應考慮看圖方便，并根據(jù)機件的結構特點，用較少的圖形，把機件的結構形狀完整、清晰地表達出來。

在這一原則下，還要注意所選用的每個圖形，它既要有各圖形自身明確的表達內容，又要注意它們之間的相互聯(lián)系。

（三）綜合運用舉例

講課時以圖6—40所示的閥體的表達方案為例，說明表達方法的綜合運用。

圖6—40

閥體的表達方案

1、圖形分析

閥體的表達方案共有五個圖形：兩個基本視圖（全剖主視圖“B—B”、全剖俯視圖“A—A”）、一個局部視圖（“D”向）、一個局部剖視圖（“C—C”）和一個斜剖的全剖視圖（“E—E旋轉”）。

主視圖“B—B”是采用旋轉剖畫出的全剖視圖，表達閥體的內部結構形狀；俯視圖“A—A”是采用階梯剖畫出的全剖視圖，著重表達左、右管道的相對位置，還表達了下連接板的外形及4×φ5小孔的位置。

“C—C” 局部剖視圖，表達左端管連接板的外形及其上4×φ4孔的大小和相對位置；“D”向局部視圖，相當于俯視圖的補充，表達了上連接板的外形及其上4×φ6孔的大小和位置。

因右端管與正投影面傾斜45°，所以采用斜剖畫出“E—E”全剖視圖，以表達右連接 板的形狀。

2、形體分析

由圖形分析中可見，閥體的構成大體可分為管體、上連接板、下連接板、左連接板、右連接板等五個部分。

管體的內外形狀通過主、俯視圖已表達清楚，它是由中間一個外徑為

36、內徑為24的豎管，左邊一個距底面

54、外徑為

24、內徑為12的橫管，右邊一個距底面30、外徑為

24、內徑為

12、向前方傾斜45°的橫管三部分組合而成。三段管子的內徑互相連通，形成有四個通口的管件。

閥體的上、下、左、右四塊連接板形狀大小各異，這可以分別由主視圖以外的四個圖形看清它們的輪廓，它們的厚度為8。

通過分析形體，想象出各部分的空間形狀，再按它們之間的相對位置組合起來，便可想象出閥體的整體形狀。

四、小結

總結例題中閥體的表達方案的特點，從而推廣到對于一般機件如何確定表達方案，總的原則是根據(jù)機件的特點，靈活選用表達方法，用較少的圖形，將機件的內、外結構表達清楚。

五、布置作業(yè)

習題集6－5（1）、（2）（三個圖中任選一個）

第五篇：小學五年級《話說溫州》第六單元教案

人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

小學五年級《地校課程——話說溫州》第六單元教案 單元主題: 創(chuàng)業(yè)之路 教材分析：

本單元的三篇課文：《家庭小作坊》、《專業(yè)市場》、《打造國際行輕工城》讓學生了解溫州家庭小作坊興起的原因和經(jīng)營的特點；了解溫州輕工業(yè)發(fā)展的種類和速度，輕工業(yè)給溫州帶來了經(jīng)濟效益；讓學生了解溫州人在家鄉(xiāng)以及全國建立的專業(yè)市場；感受溫州人創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的欣喜。感知溫州人為打造工業(yè)城所付出的努力，作出的貢獻；感知溫州人建立專業(yè)市場憑借的條件和精神。教學目標

1.知識目標：通過教學使學生了解就業(yè)背景，掌握就業(yè)常識，了解創(chuàng)業(yè)素質。

2.能力目標：通過學生的探究和思維活動，概括出就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀念、創(chuàng)辦公司等知識，培養(yǎng)學生綜合概括能力。培養(yǎng)學生綜合運用知識參與經(jīng)濟生活的實踐能力。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學習，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、開拓進取、自強不息的精神，使學生樹立自主創(chuàng)業(yè)、誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，大力宏揚創(chuàng)業(yè)精神。教學重點：

1.就業(yè)形勢、就業(yè)常識； 2.創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)方式。教學難點：創(chuàng)業(yè)素質 教學時間：3課時人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

累計課時：第10課時

第一課 家庭小作坊

教學目標

1.了解溫州家庭小作坊興起的原因和經(jīng)營的特點。2.感受溫州人創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的欣喜。3.萌發(fā)對艱苦創(chuàng)業(yè)的家鄉(xiāng)人的熱愛和崇敬。教學重點：

1.了解溫州家庭小作坊興起的原因和經(jīng)營的特點。2.感受溫州人創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的欣喜。教學難點：

1.了解溫州家庭小作坊興起的原因和經(jīng)營的特點。2.感受溫州人創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的欣喜。教學準備

走訪家庭小作坊。教學過程

一、導入新課

溫州最大的資源就是溫州人。溫州人的“敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè)”的精神創(chuàng)造了許多中國第一，走出了具有溫州特色的創(chuàng)業(yè)之路。

二、認識“家庭小作坊”

學習“溫州在線”，初步了解什么是家庭小作坊以及它的特點。

三、故事會

1.四人小組自由學習文中的三個故事。2.談談發(fā)生在身邊的這樣的故事。

四、討論交流

1.小組自由探討企業(yè)家們的成功之道，抓住故事中的三個關鍵詞：艱辛、美麗、傳奇。

2.小組代表全班交流、總結。體會溫州人“猶太人”般的精神和毅力。

五、教師總結，并鼓勵課后閱讀搜集類似的故事。板書設計 人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

1.家庭小作坊 敢為人先，特別能創(chuàng)業(yè) 艱辛、美麗、傳奇。

教學反思

人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

累計課時：第11課時

第二課 專業(yè)市場

教學目標

1.讓學生了解溫州人在家鄉(xiāng)以及全國建立的專業(yè)市場。2.感知溫州人建立專業(yè)市場憑借的條件和精神。3.開展研習活動，深入了解家鄉(xiāng)專業(yè)市場的近況和發(fā)展。教學重點

1.讓學生了解溫州人在家鄉(xiāng)以及全國建立的專業(yè)市場。2.感知溫州人建立專業(yè)市場憑借的條件和精神。教學難點：

展研習活動，深入了解家鄉(xiāng)專業(yè)市場的近況和發(fā)展。教具準備：

1.搜集溫州專業(yè)市場信息、溫州人在外建市場信息 2.溫州專業(yè)十大市場的圖片.一、教學過程 ： 談話導入

哪里有溫州人，哪里就有市場；在溫州專業(yè)市場如雨后春筍；在祖國各地，溫州街、溫州村、溫州店和溫州專柜遍地開花。

二、走進市場 1.了解溫州十大市場

圖片出示

2.生根據(jù)課前的搜集、調查，向全班介紹某一市場的認識。

三、走南闖北 1.談話導入

溫州有著名的五馬街，遠在內蒙古包頭市也有一條由溫州人創(chuàng)建的步行街。2.圖片出示中國北方溫州城，生讀相關文字介紹。3.圖片出示祖國各地溫州村，師做相關介紹。4.學生上臺介紹了解的類似地方。

四、討論交流 人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

1.當翻開一頁一頁家鄉(xiāng)人在祖國各地闖市場的畫面，我們不禁心潮澎湃，生自由討論家鄉(xiāng)人為什么要走出去？

什么使我們最感動？

什么使我們最驕傲？

五、上網(wǎng)查閱“走出溫州”的故事，加深了解與學習。

板書設計

教學反思

2.專業(yè)市場 走進市場 走南闖北

溫州街、溫州村、溫州店和溫州專柜 遍地開花

.人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

累計課時：第12課時

第三課 打造國際行輕工城

教學目標

1.了解溫州輕工業(yè)發(fā)展的種類和速度，輕工業(yè)給溫州帶來了經(jīng)濟效益。2.感知溫州人為打造工業(yè)城所付出的努力，作出的貢獻。3.激發(fā)作為溫州人的自豪感，萌發(fā)吧溫州建設得更加美好的愿望。教學重點

1.了解溫州輕工業(yè)發(fā)展的種類和速度，輕工業(yè)給溫州帶來了經(jīng)濟效益。2.感知溫州人為打造工業(yè)城所付出的努力，作出的貢獻。教學難點

1.了解溫州輕工業(yè)發(fā)展的種類和速度，輕工業(yè)給溫州帶來了經(jīng)濟效益。2.感知溫州人為打造工業(yè)城所付出的努力，作出的貢獻。教具準備：

布置學生收集資料。學生可通過報刊物剪輯、圖書資料查詢、電腦上網(wǎng)下載以及做一些社會調查等方式，搜集我國就業(yè)形勢、就業(yè)政策等方面信息和收集崗位成才，創(chuàng)業(yè)成功人士的具體事例。教學過程

一、談話激趣

（出示圖片）下列這些輕工業(yè)產品生產基地主要分布在溫州的哪些地區(qū)？各式各樣的輕工業(yè)產品，貼上“中國溫州”的商標，打造著一個個“國字號”輕工業(yè)產品金字招牌。

二、走進輕工博覽會

圖片、錄象展示，教師作適當講解。

三、參觀國字號全家福

1.師生共同學習閱讀文中內容。3.生自由發(fā)表感想，討論交流。

四、讓數(shù)字說話

1.這是溫州市主要輕工產業(yè)在全國市場的占有量，從這些數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

2.這是2004年溫州市主要輕工產品的出口量，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.同桌、小組交流討論

五、總結

師總結：中國加入WTO以后，溫州的行業(yè)協(xié)會站到了第一線，維護著整個行業(yè)的利益，辦了很多單個企業(yè)難以辦到的事。板書設計

教學反思

3.打造國際行輕工城 輕工博覽會 國字號全家福 讓數(shù)字說話 人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

累計課時：第13課時

4.文化創(chuàng)意產業(yè)

教學目標：

1.了解溫州文化創(chuàng)意產業(yè)的情況。

2.感知文化創(chuàng)意則是產業(yè)發(fā)展的助推器，它催生著新業(yè)態(tài)，新技術、新工藝和新產品。

3.激發(fā)作為溫州人的自豪感，萌發(fā)吧溫州建設得更加美好的愿望。

教學重點：感知文化創(chuàng)意則是產業(yè)發(fā)展的助推器，它催生著新業(yè)態(tài)，新技術、新工藝和新產品。

教學難點：感知文化創(chuàng)意則是產業(yè)發(fā)展的助推器，它催生著新業(yè)態(tài)，新技術、新工藝和新產品 教學時間：一教時 教學過程： 人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

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4文化創(chuàng)意產業(yè) 溫州文博會

甌海館的環(huán)保紙家居 一段竹節(jié)

教學反思

人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

累計課時：第13課時

5.講講溫州話

教學目標：

1.了解方言的種類、特點，方言的藝術形式。

2.通過練講方言，體會方言的優(yōu)美以及文化意義，激發(fā)學生學說方言的興趣以及愛方言、愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重難點：

讓學生在模仿活動中體驗到溫州方言的多元性，體會方言的優(yōu)美，激發(fā)學生學習方言的興趣。

課前準備：

1.學生準備：收集溫州方言

2.教師制作課件《百曉講新聞》、《閑事婆和事佬》等。教學過程：

看圖片，引導學生學習溫州話說，并于普通話對照起來讀。人教版小學《地校課程——話說溫州》 學科 第 全（五下）冊第5單元 設計者：楊新跳 2016年 5月

四、總結：

同學們，只要我們多學、多說，我們的溫州方言一定會越說越好?，F(xiàn)在，我們溫州已經(jīng)走向世界，有很多的外國人都學我們的溫州話。溫州人是世界的溫州人，作為溫州人的我們，更要學好溫州話，說好溫州話。

板書設計：

5.講講溫州話

吵你罷，想問您幾個問題用著啊反？（打擾了，可以問您幾個問題嗎？）當然用著。（當然可以）??

教學反思