第一篇：卵石的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

《卵石的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

古驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭運(yùn)來

教材分析

《卵石的形成》是鄂教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見的地形及其變化的原因，屬于小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”中的范疇。探究外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。本課以卵石為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)地球表面物質(zhì)形態(tài)的運(yùn)動(dòng)和變化。認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用，了解地表是在不斷變化的。教材圍繞“卵石是從哪里來的”這一問題讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)卵石—質(zhì)疑成因—分析資料—試驗(yàn)研究—總結(jié)成因”這樣的一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石的形成過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。能力：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和自主學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣和求知欲，培養(yǎng)被學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的。重點(diǎn)：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互碰撞摩擦而形成了卵石。難點(diǎn)：

運(yùn)用類比推理得出大自然中卵石形成原因的結(jié)論。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 發(fā)現(xiàn)問題

1、觀察實(shí)物：看一看、摸一摸帶來的石頭有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生和一般的碎石比較，找出卵石的特征：卵石光滑圓潤(rùn)）認(rèn)識(shí)這種形似鳥卵，表面光滑圓潤(rùn)的石頭叫做卵石

2、觀看卵石圖片，多么美麗的卵石呀，大自然為我們創(chuàng)造了這么美麗的畫面。

3、提出問題：關(guān)于卵石你想知道什么？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下大自然這位神奇的雕塑家使如何造就卵石的呢？（卵石是怎樣形成的呢？）

二、學(xué)習(xí)新課 啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1、提問 你們知不知道從哪里可以找到卵石？（引導(dǎo)學(xué)生了解到卵石來自河灘，認(rèn)識(shí)到卵石與水有關(guān)）

2、考察 卵石使怎樣形成的呢？現(xiàn)在我們一起帶著這個(gè)問題沿著河流考察。（先從河的上游往下走）

討論：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點(diǎn)？

再?gòu)陌l(fā)現(xiàn)卵石的地方往下走

巖石的分布有什么規(guī)律嗎？

3、推測(cè) 你能根據(jù)以上的考察推想卵石是怎么形成的？為什么這么光滑圓潤(rùn)？

學(xué)生討論，說說自己的看法。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：猜想是科學(xué)探究的必經(jīng)之路！引導(dǎo)學(xué)生合理的猜想，幫助學(xué)生掌握猜想的規(guī)律，使學(xué)生的猜想和假設(shè)成為真正的科學(xué)假說，成為通向真理的橋梁?！凹僭O(shè)猜想”這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題的可能性進(jìn)行合理的猜想，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出猜想的“依據(jù)”，使學(xué)生養(yǎng)成“言而 有據(jù)”的科學(xué)態(tài)度。

三、認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化，研究卵石的形成過程

1、猜一猜，河流上游的巖石最初是從哪里來的呢？

2、那么堅(jiān)硬的巖石它們是怎樣到河流來的？是什么原因使它出現(xiàn)裂縫，滾落下來呢？

3、播放課件，理解溫度變化對(duì)巖石的破壞作用。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：巖石受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹，巖石的傳熱能力較差，巖石表面很熱，巖石內(nèi)部很冷。當(dāng)巖石受冷時(shí)，體積收縮，但整塊巖石各部分收縮的程度不同。由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，巖石表面就會(huì)產(chǎn)生裂縫。）

理解水結(jié)成冰對(duì)巖石的破壞。

下雨的時(shí)候，水會(huì)浸入裂縫，到了冬季，巖石裂縫中的水結(jié)成冰會(huì)對(duì)巖石造成什么破壞？想一想生活中有沒有類似的現(xiàn)象，舉例說明。（認(rèn)識(shí)到寒冷的冬季由于氣溫低水管里面的水結(jié)冰，使水管凍裂。）

理解植物的根對(duì)巖石的破壞。認(rèn)真觀察圖片，聯(lián)想生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到樹根膨脹巨大力量。說明：運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使參與學(xué)習(xí)成為他們的主動(dòng)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性都能得到極大的發(fā)揮。

分組討論，發(fā)表自己的看法。最后把意見匯總‘ 還有哪些現(xiàn)象可以對(duì)巖石起到破壞怎樣？

四、實(shí)驗(yàn)研究溫度變化對(duì)巖石的破壞

對(duì)于樹根脹裂和水結(jié)成冰對(duì)巖石的破壞作用大家在生活中都能感同身受，可對(duì)于溫度變化對(duì)于巖石的破壞，引起山體松動(dòng)。大家心里可能心里有疑問，大家剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想嗎？

1、學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（討論、交流、總結(jié)）

怎樣給巖石加熱升溫？ 怎樣快速給巖石降溫？ 巖石發(fā)生了什么變化？

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

3、匯報(bào)交流

說明：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

4、小結(jié)，綜合認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用 溫度的變化，水結(jié)成冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。

高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會(huì)變成光溜圓潤(rùn)的卵石呢？

五、認(rèn)識(shí)河水的搬運(yùn)作用、磨圓作用

1、討論：

（1）下雨的時(shí)候，山上的雨水很快就流到河流里，你認(rèn)為河流中的巖石會(huì)怎樣？（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會(huì)怎樣？

2、石塊在被河水搬運(yùn)過程中，又會(huì)怎樣呢？又是怎樣變成卵石的呢？（1）分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案.（碎磚塊相當(dāng)于大自然中的什么？瓶中相當(dāng)于什么？瓶中的水相當(dāng)于什么？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

（3）根據(jù)以上事實(shí)，推測(cè)巖石在搬運(yùn)過程中是怎樣變成卵石的？

小結(jié)：石塊在被河水搬運(yùn)過程中，受到河水的沖刷和摩擦，棱角被逐漸磨去，成為了卵石。

3、總結(jié)卵石的形成過程

（1）卵石的形成過程分為哪幾個(gè)階段？ 第一階段：由于河流上游兩邊高山上的巖石受風(fēng)化作用，形成了許多大小不同的石塊。

第二階段：這些石塊經(jīng)流水的沖刷，緩慢的向下游移動(dòng)，并不斷被水流磨圓。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的作用，逐漸變成卵石。

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石是怎樣形成的？

高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞形成卵石。

六、拓展延伸

卵石以它那玲瓏圓潤(rùn)的身軀向人們?cè)V說著大自然的威力。風(fēng)化作用、搬運(yùn)作用總是在不停地進(jìn)行，因此，地球表面總是在變化著。請(qǐng)同學(xué)們想一想，今日的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能變成什么模樣？

［教學(xué)設(shè)計(jì)說明：開闊學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀察外面的世界，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到流水力量對(duì)地表改變的作用，進(jìn)而了解地表緩慢的變化，滲透科學(xué)自然觀—使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的。同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到自然的威力，從而敬畏自然，尊重自然規(guī)律，進(jìn)而形成正確的自然科學(xué)觀和人生觀。］

教學(xué)反思：本課通過卵石的形成過程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的外部運(yùn)動(dòng)——風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、想象能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石的成因，使學(xué)生體會(huì)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，從而領(lǐng)略到大自然的神奇的魅力。在教學(xué)中，按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——分析資料，了解事實(shí)——假設(shè)情境，確定目標(biāo)——?jiǎng)邮謱?shí)踐，實(shí)驗(yàn)探究的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生觀察各種巖石從而發(fā)現(xiàn)、提出探究的問題，了解到卵石一般來自于河灘，認(rèn)識(shí)到卵石的形成可能和水有關(guān)，根據(jù)學(xué)生對(duì)河灘的上、中、下游卵石的觀察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的猜想與推理卵石形成的原因。并在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的推測(cè)，運(yùn)用已有的材料設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行遷移類推推測(cè)卵石的成因，認(rèn)識(shí)到風(fēng)化作用、流水的搬運(yùn)作用、磨圓作用是卵石形成的主要原因。在這過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神和求知欲，使學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。

本課教學(xué)過程中，有意讓學(xué)生像科學(xué)家一樣觀察大自然，去探究，去思考，去推理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們自己去尋求實(shí)物的答案。

第二篇：卵石的形成教學(xué)案例

《卵石的形成》教學(xué)案例

此案例獲市二等獎(jiǎng)

郭瑞海

我校地處密云水庫下游，學(xué)校附近是原來的白河河道。這里到處散落著大大小小的卵石。利用這一地理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《卵石的形成》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生們到那里“玩”了一次。

在“玩”的過程中，學(xué)生們很快就注意到舊河道里到處都散落著大大小小的卵石。這些卵石的結(jié)構(gòu)和周圍山上的巖石有著明顯的不同。學(xué)生們非常喜歡這些卵石，他們不停的采集樣本，并提出了很多問題。這些問題包括：

（一）村子周圍的卵石是哪來的？

（二）它們?cè)趺葱纬傻模?/p>

（三）水庫里面也有卵石嗎？其它什么地方有卵石？

（四）卵石為什么都是圓溜溜的？

（五）卵石能干什么？

評(píng)：?jiǎn)栴}是學(xué)生自主探究活動(dòng)的開端。教師要組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行必要的歸納。學(xué)習(xí)《卵石的形成》一課的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。但據(jù)我的了解，學(xué)生所掌握的相關(guān)事實(shí)還是不夠的。我決定再為學(xué)生準(zhǔn)備一些河流上游、中游、下游各河流段的巖石標(biāo)本供學(xué)生觀察，并為學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)河流周圍地理特點(diǎn)的錄像資料。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析、推想能力，我打算在教學(xué)開始時(shí)只給學(xué)生們提供的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生們根據(jù)有限的事實(shí)去推想。在學(xué)生們推想到一定程度，需要更多的資料來加深推想時(shí)再提供錄像資料。這樣學(xué)生的推想過程就會(huì)有一定的層次性。在不同的層次中，學(xué)生的推想能力將會(huì)得到不同的發(fā)展，并會(huì)從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。最后，我將讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)埽寣W(xué)生設(shè)法證明自己的推想，從而認(rèn)識(shí)卵石的形成過程。

上課時(shí)，我將那些巖石標(biāo)本貼上寫有說明的標(biāo)簽，按上游、中游、下游的順序擺放在觀察臺(tái)上，讓學(xué)生自由觀察。在觀察過程中，我要求學(xué)生討論“這些不同形狀的巖石是否存在著內(nèi)在的聯(lián)系？你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？”等問題。

評(píng)：為學(xué)生提供必要的研究材料，制定出研究計(jì)劃是探究學(xué)習(xí)必不可少的。討論過程中，有的學(xué)生提出能否檢驗(yàn)一下這些巖石標(biāo)本的成份。對(duì)這些，我表示鼓勵(lì)和肯定，并為他們提供了實(shí)驗(yàn)器材。此時(shí)，課堂上的學(xué)生們一會(huì)兒到這和這位同學(xué)說幾句，一會(huì)兒和那位同學(xué)爭(zhēng)論起來，一會(huì)兒又去看其它組的研究。一會(huì)兒又來和我討論。根據(jù)各組情況的不同，我要么點(diǎn)頭示意，要么耐心傾聽，要么提出一些質(zhì)詢。經(jīng)過 一段時(shí)間的“混亂”后，有的學(xué)生開始迫不及待的向我匯報(bào)自己的研究成果了。

一個(gè)組的學(xué)生認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的。它們的形狀、大小雖然并不相同，但它們的變化卻是有規(guī)律的。它們由上游到下游在逐漸變小、變圓，它們的成份基本是相同的。由此他們推想卵石是由上游的巖石形成的，形成的過程可能和河水有關(guān)。

另一個(gè)組的學(xué)生也講述了他們的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為這些巖石標(biāo)本也是有聯(lián)系的，但他們想不出這些卵石是怎樣形成的，因?yàn)樗麄儾恢榔渌胤绞遣皇且灿新咽嬖凇Ｋ麄冋J(rèn)為，如果其它地方并不存在卵石而只是在河道內(nèi)有卵石的話，卵石的形成才有可能和河水有關(guān)。

接著，其他幾個(gè)組也說了各自的觀點(diǎn)，他們提到了河中的巖石的由來問題，提到了這些巖石是怎樣逐漸變小的。其中大部分人認(rèn)為這些巖石標(biāo)本是有聯(lián)系的，卵石的形成和河流有關(guān)系。卵石具體是如何形成的，他們無法做出推想。有的學(xué)生認(rèn)為卵石是在原地經(jīng)過水的沖刷形成的，推想依據(jù)是這些巖石標(biāo)本的構(gòu)造有些和本地的巖石成分是一樣的。

評(píng)：及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流對(duì)學(xué)生形成正確的推想很有幫助。

面對(duì)這些，我請(qǐng)部分學(xué)生說了他們此時(shí)最想做的和最需要的事是什么？他們不約而同的提到了想去實(shí)地考察或看一看相關(guān)的書。看來是該給他們提供錄像資料的時(shí)候了。

在竊竊私語中，學(xué)生們看完了錄像。從錄像資料中，學(xué)生們知道了風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)作用。我請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅伟l(fā)表自己對(duì)卵石形成的認(rèn)識(shí)。這一次他們一致認(rèn)為卵石是由河水的作用形成的，有部分學(xué)生還較細(xì)的推想了卵石的形成過程。

評(píng)：根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供資料是探究學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意的問題

他們認(rèn)為卵石是河流上游的巖石在水的搬運(yùn)下，經(jīng)過相互碰撞，逐漸變圓變小，最后形成卵石的。

這時(shí)我向?qū)W生們提出：能否證實(shí)一下風(fēng)化作用和河水的搬運(yùn)、磨擦、碰撞作用。在接下來的研究中，學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，開始了解風(fēng)化作用和河水搬運(yùn)作用等自然力量對(duì)巖石的影響。

一些小組的做法非常好的證實(shí)了風(fēng)化作用中，溫度對(duì)巖石的破壞作用。他們?cè)诩抑袑⒁恍r石放在爐火中去燒，燒到一定程度，再用冷水去澆，這樣反復(fù)幾次后，大部分巖石出現(xiàn)了破裂現(xiàn)象。當(dāng)我問到在自然界中是否有這種條件時(shí)，他們提到了夏季。中午，炎熱的太陽將山上的巖石曬的滾燙，突然一場(chǎng)大雨從天而降，學(xué)生們認(rèn)為這和他們所做的實(shí)驗(yàn)有相似之處。但那樣的溫度是否能對(duì)巖石起到破壞作用，他們不能肯定。這時(shí)我給學(xué)生們細(xì)致的講解了自然界中，風(fēng)化作用的過程，使他們對(duì)風(fēng)化作用有更深的了解。

在證實(shí)河水搬運(yùn)作用對(duì)巖石的破壞方面，學(xué)生遇到了一定的困難。學(xué)生想真實(shí)的模擬河水的搬運(yùn)過程。他們將小石子放在精心制作的河道模型內(nèi)，反復(fù)的用水去沖擊，結(jié)果沖了很久也沒有發(fā)現(xiàn)小石子有什么變化。有些小組的學(xué)生依照教材中的方法將碎磚瓦放入大瓶子中反復(fù)搖晃，來模擬自然界中水對(duì)巖石的反復(fù)沖擊，從這里他們知道了巖石為什么會(huì)變圓了。

評(píng)：在學(xué)生自主嘗試探究的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

在研究的最后，學(xué)生們解釋了所有本課涉及到的問題，在解釋過程中，他們提出足夠的證據(jù)說明自己的解釋，并盡量提出自己對(duì)他人解釋的看法和疑惑。在學(xué)生表達(dá)所有的意見后，我讓他們推測(cè)一塊巖石變成卵石大概的時(shí)間。我希望學(xué)生們能夠根據(jù)卵石形成時(shí)間之長(zhǎng)體會(huì)到地球外部變化的漫長(zhǎng)。

在本課的最后，我向?qū)W生介紹了在某些海灘上也有卵石。我要求他們推想這些卵石是怎樣形成的，并要寫出書面的報(bào)告，報(bào)告中要提出如何來證明自己的推想。我希望通過這一活動(dòng)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也希望學(xué)生能夠?qū)ψ约旱乃鶎W(xué)做出自我的評(píng)價(jià)。

評(píng)析

問題是學(xué)生探究活動(dòng)的開端，好的問題不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，教師充分利用本地區(qū)的地理特點(diǎn)，課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境的觀察與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，很好的體現(xiàn)問題“源于生活”的原則。在考察中，教師在聽取學(xué)生發(fā)現(xiàn)及問題的同時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行了歸納總結(jié)。通過對(duì)問題的分析，學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行研究有了初步的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的對(duì)卵石的認(rèn)識(shí)情況，提供相應(yīng)的材料，有效的組織學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，很好的體現(xiàn)了自主探究式學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程包含以下探究活動(dòng)：

一、嘗試探究卵石的成因

1．任務(wù)：分組選擇并研究有關(guān)卵石的問題。

2．探究活動(dòng)： 觀察標(biāo)本，提出假設(shè)，查閱音像資料。3．表達(dá)和交流：交流各自對(duì)卵石形成的看法。

二、模擬卵石的風(fēng)化作用

1．任務(wù)： 驗(yàn)證有關(guān)卵石成因的假設(shè)

2．探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)并完成風(fēng)化作用和搬運(yùn)作用的模擬實(shí)驗(yàn)

3．表達(dá)和交流：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及能說明的問題。

在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)資料分層次提供給學(xué)生，使學(xué)生在做出假設(shè)的能力上得到很好的鍛煉，并使學(xué)生明白自己的假設(shè)需要證據(jù)進(jìn)行證明。

在學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)尋找證據(jù)的過程中，他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫呐囵B(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了風(fēng)化和水的搬運(yùn)作用對(duì)巖石的破壞。通過多次的交流，學(xué)生不僅得到了卵石的形成的知識(shí)，而且探究能力得到了培養(yǎng)。

第三篇：教案：卵石的形成

卵石的形成

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過程，知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。

能力目標(biāo)：通過分析卵石的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力、查找搜集資料能力和自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣和態(tài)度，使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的。教學(xué)重點(diǎn)：

知道高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水的搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)卵石形成的過程。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，自行發(fā)現(xiàn)問題：

一．觀察：

老師出示帶來的碎石和卵石，讓學(xué)生看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生把卵石和一般的巖石碎塊比較，找出卵石的特征；發(fā)現(xiàn)有的光滑圓溜，有的棱角分明，有大有小……）

二．生描述后師講述：

這種石頭叫做卵石。這節(jié)課，我們來研究有關(guān)卵石的一些知識(shí)。（板書 卵石）

三．談話，揭示新課。

關(guān)于卵石，你們想知道些什么？（板書的形成）

四、學(xué)習(xí)新課。

（一）、啟發(fā)學(xué)生思考卵石的成因

1．談話：

你們知不知道從哪里可以找到卵石？（課件出示河道上、中、下游的卵石圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解卵石采集地的環(huán)境特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)卵石出在水邊，下游卵石較多但個(gè)頭較小。）

2、師激疑：

你能推想卵石是如何形成的嗎？為什么這么光滑圓溜？

3、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。（有不同看法的同學(xué)，可以闡述自己的觀點(diǎn)，也可以同學(xué)間展開辯論，最后把意見進(jìn)行整理、歸納，便于確定探究方向。）

4．師講述：

卵石是如何形成的？為什么這么光滑圓潤(rùn)？讓我們帶著這個(gè)問題沿著金沙江的上、中、下游河流考察。（播放上游、中游、下游各地段環(huán)境的課件。）

邊看邊思考：河流上游、中游、下游的巖石各有什么特點(diǎn)？分布有什么規(guī)律？

5、師激疑：

河道中的巖石最初是從哪里來的呢？又是如何變成卵石的？

6、學(xué)生分組討論猜測(cè)。

7、生匯報(bào)，師小結(jié)：河道中的卵石是從河道上游的高山上來的，通過長(zhǎng)時(shí)的搬運(yùn)、磨圓而形成的。

8、激疑轉(zhuǎn)入新知：那高山上的巖石又是怎樣變成碎石的呢？

(二)、認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化

1、課件出示云幾張圖片：風(fēng)化的石林、有裂縫的巖石、石縫中的植物。

2、提問：

怎么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生猜想，是大自然對(duì)巖石的破壞。）

3、實(shí)驗(yàn)研究“溫度”對(duì)巖石的影響

①學(xué)生以小組形式完成教材實(shí)驗(yàn)一。②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（石塊有裂痕）

③引導(dǎo)學(xué)生推想實(shí)驗(yàn)與自然中什么現(xiàn)象相似？

④師小結(jié)：由于冷熱的作用，巖石各部分總是脹縮不均，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，巖石表面就會(huì)產(chǎn)生裂縫。

4、再引導(dǎo)學(xué)生看教材36面中下面的插圖，認(rèn)識(shí)水、植物對(duì)巖石的破壞。（冬季，巖石裂縫中的水會(huì)結(jié)冰，水結(jié)冰時(shí)會(huì)膨脹，膨脹時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股力量，使巖石的縫隙增大；下雨時(shí)，山坡上的流水會(huì)把泥土沖入巖縫中，隨風(fēng)刮來的土、植物的種子也可能落到巖縫中。種子有了水分，適宜溫度下就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵植物。植物的根越扎越深，越長(zhǎng)越粗，巖縫就會(huì)被撐得越來越深、越來越大。）

5、綜合認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用：

氣溫、水、植物對(duì)巖石的破壞作用叫做風(fēng)化作用【板書 風(fēng)化 氣溫、冰劈、根劈】。高山上的巖石，經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化，有的表面會(huì)成粉狀，有的會(huì)產(chǎn)生縱橫交錯(cuò)的裂縫，有的會(huì)崩塌，滾下山坡，落進(jìn)山谷中的河道里。

過渡：高山上崩塌、滾落到河道中的巖石，怎么會(huì)變成光溜溜的卵石呢？

（三）、認(rèn)識(shí)河水的搬運(yùn)、磨圓作用

1、討論：

（1）下大雨或暴雨的時(shí)候，降到山坡上的雨水很快就流到河里，你認(rèn)為河道中的巖石會(huì)怎樣？

（2）河道中的巖石有大有小，有重有輕，都受到水的沖擊，結(jié)果會(huì)有什么不同嗎？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)。

3、師引導(dǎo)小結(jié)：（流水是有力量的，所以河水對(duì)河道中的巖石、泥沙有一種搬運(yùn)作用，從上游往中下游搬運(yùn)。河水越多、流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重的石塊，搬運(yùn)的距離比較近；小的、輕的石塊，就被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方【板書 搬運(yùn)

地球引力

流水力量】。

4、引導(dǎo)學(xué)生做碎石在河道中磨圓的模擬實(shí)驗(yàn)。（教材實(shí)驗(yàn)二）

5、師小結(jié)：石塊在被河水搬運(yùn)的過程中，受到河水的沖刷以及相互磨擦、碰撞，棱角被逐漸磨去，體積逐漸變小，成為了卵石。）【板書 磨圓

沖刷

磨擦

碰撞 】

6、總結(jié)卵石的形成過程：

（1）師生小結(jié)：卵石形成的過程分為兩個(gè)階段，第一階段是高山上巖石風(fēng)化、崩塌，第二階段是在河水的搬運(yùn)過程中磨圓。這些變化是逐漸的，經(jīng)過的時(shí)間是很長(zhǎng)的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生描述卵石是怎樣形成的，并將結(jié)論寫在教材38面的方框中。高山上的巖石由于風(fēng)化作用崩落下來，在河水搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

（四）、拓展討論：

1、在某些海灘上也有許多的卵石，你認(rèn)為它們是怎樣形成的？

2、我們還見過哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象？

（五）課后延伸：

寫一篇以《我的旅行》為題的童話故事來揭示卵石的形成過程。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)化【氣溫

冰劈

根劈】

卵石的形成搬運(yùn)【地球引力

流水力量】

磨圓【沖刷

摩擦

碰撞】

第四篇：《卵石畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

自編教材《楠溪江卵石造型》教學(xué)設(shè)計(jì)

甌北四中 潘騰達(dá)

一、設(shè)計(jì)思想

在我們楠溪江流域，大大小小的卵石隨處可見，利用熟悉的卵石進(jìn)行繪畫練習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本課教學(xué)遵循“初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見、所聞、所感、所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望”(《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》),以達(dá)到“發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想與情感”的教學(xué)目的,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與造型能力，以及觀察生活、熱愛生活、美化生活的良好習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的的多元化。

二、教材分析

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)美的能力。

２、指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，培養(yǎng)團(tuán)體的協(xié)作精神。３、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作卵石畫或卵石造型；

難點(diǎn)：作品構(gòu)思巧妙，設(shè)計(jì)新穎、別致；

（四）課前準(zhǔn)備

各種大小形狀不一的卵石、水粉顏料、油畫棒、毛筆、小桶等。

三、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師：在我們周圍的環(huán)境中，有著各種的卵石，這些普通的卵石經(jīng)過巧妙的裝飾就會(huì)變成一件件精美的藝術(shù)品――卵石畫，今天我們就學(xué)習(xí)如何制作卵石畫。

（二）欣賞導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)各種卵石的特征

通過觸摸、感受、表述、比較等各種認(rèn)識(shí)方式，區(qū)分各種卵石的待征，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并表述感受，說明卵石的特征、形態(tài)、質(zhì)感。

（三）欣賞 出示范作

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些作品，看看這些卵石畫是什么造型？（學(xué)生欣賞、討論）

師：同學(xué)們，你們喜歡哪一幅？它是怎樣繪制出來的？

生：我喜歡風(fēng)景那幅，青山綠水還有竹筏很漂亮，表現(xiàn)的是我們的楠溪江風(fēng)光。

生：我喜歡“蝸牛”那幅，它伸出可愛的頭，拖著彩色斑斕的軀殼。很有趣，我想是水粉顏料一點(diǎn)一點(diǎn)地堆積出來的。

（四）講授

出示課題：《卵石畫》

師：同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙地運(yùn)用卵石的自身特點(diǎn)，自己動(dòng)手創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品，美化我們的生活。首先，要挑選表面光滑、外形完整的卵石；然后，將卵石洗凈、擦干就可以?，F(xiàn)在大家仔細(xì)看老師如何制作的。

（五）示范、講解

師：卵石的造型各種各樣，設(shè)計(jì)時(shí)要隨石料本身的形狀合理、巧妙地安排畫面，首先要想好準(zhǔn)備做什么?，F(xiàn)在，老師用這塊長(zhǎng)而扁的卵石制作一條金魚。１、制時(shí)先起稿，在石料上用鉛筆勾畫出金魚的圖案，構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，圖案一定要布滿石料；

２、用墨勾線，線條要細(xì)而勻； ３、用稍厚一些的水粉顏料依次填染； ４、待顏色稍干，再用墨線勾邊；

５、金魚的尾巴怎么制作呢？再取一塊扁形卵石，按照前面的步驟，勾描出魚尾的花紋。等顏色干后，用膠將它們粘起來。這樣，一條美麗的金魚就完成了。

（六）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

１.制作卵石造型時(shí)，以依照石料的自然形狀為主，稍加繪制即可。若一塊卵石欠缺的話，也可兩塊、數(shù)塊卵石粘牢，進(jìn)行組合造型。２.輔導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)稿，協(xié)助修改；

３.學(xué)生勾線，教師巡視并提醒用墨須濃重，勾描的線條可略粗一些； ４.學(xué)生著色，教師強(qiáng)調(diào)色彩要濃重、鮮艷； ５.結(jié)合作品適當(dāng)用白色調(diào)整。

（七）展示作業(yè)、拼搏評(píng)比 師：談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)意圖。你對(duì)自己的作品滿意么？

你認(rèn)為最好的作品是哪幅？為什么？ 組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

（八）小結(jié)

師：在形狀大小不一的卵石上，用美麗的色彩還可以繪制出更多有趣的圖形，有興趣的同學(xué)課后可以再試一試，其實(shí)在我們的身邊還有很多并不起眼的東西如（樹葉、筍殼、麥桿……）通過我們的雙手都可以變成裝點(diǎn)美化我們生活的藝術(shù)品，希望每個(gè)同學(xué)都做生活的有心人。

第五篇：j卵石的形成教案

卵石的形成

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題

1、問：同學(xué)們，你們見過這種石頭嗎？在哪里見過？ 生：沙堆、河灘、建筑工地

2、老師在河灘上看見這種石頭很特別，就撿了一些回來，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，用手摸一摸，這些石頭有什么特點(diǎn)？ 生：……

3、總結(jié)：它們都形似鳥卵,表面光滑圓潤(rùn),所以我們叫它卵石。（板書：卵石）請(qǐng)看這些卵石圖片。（課件卵石圖片）

多么美麗的卵石呀，大自然這位神奇的雕刻家是如何造就卵石的呢? 今天我們就一起來研究卵石的形成。（板書：的形成）

二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)

1、談話：卵石究竟是怎么形成的呢？我們先來看一段視頻（出示課件視頻）問：剛才我們一起順著河道走了一遭，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：（談上游、中游、下游巖石的形態(tài)有什么變化）

總結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了，上游的巖石個(gè)兒大，有棱角；中游的個(gè)兒中等，光滑圓溜；而下游的巖石個(gè)兒細(xì)小，有的甚至變成了沙粒。也就是說從河的上游到下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

3、問：那么，河流上游的巖石最開始是從哪里來的呢？請(qǐng)大家大膽地猜一猜。生：從山上。

高山上巖石破碎而滾落下來的。（板書：高山上巖石）

三、研究卵石的形成過程

1、高山上的巖石是那么的堅(jiān)硬，是什么原因使它出現(xiàn)裂縫，滾落下來呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書上36頁的三幅圖并聯(lián)系我們的生活實(shí)際，好好想一想。交流：誰知道是什么原因使山體出現(xiàn)裂縫，導(dǎo)致巖石滾落下來呢？ 生:……

師：除了這些原因，水結(jié)冰時(shí)體積變大會(huì)脹裂巖石、植物的根長(zhǎng)大也會(huì)脹裂巖石。請(qǐng)大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，想一想還有哪些因素？（看視頻）

問：誰知道這些巖石怎么會(huì)傷痕累累，成為碎石呢？ 生“熱脹冷縮

師：讓我們繼續(xù)來看看巖石是如何熱脹冷縮的。（課件）

（課件）小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用，叫做風(fēng)化作用。（板書：風(fēng)化作用）

2、認(rèn)識(shí)河水搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

（1）問：高山上的巖石在長(zhǎng)期風(fēng)化的過程中變得支離破碎，傷痕累累，變成破碎的巖石。（板書：破碎的巖石）那些破碎的巖石由于重力的作用就滾落下來，變成一塊塊棱角分明的石塊，來到河道的上游。那么，請(qǐng)問，是誰將上游的巖石搬運(yùn)到中游和下游呢？ 生：水

師：對(duì)，流水具有搬運(yùn)作用。（板書：搬運(yùn)作用）又是什么力量將這些石塊變成了光滑圓溜的卵石？（2）學(xué)生猜想 生:流水

師:對(duì)，流水是有力量的。那么這些石塊在流水的沖擊下，又是怎樣變成卵石的呢？讓我們用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的猜想。（3）分發(fā)材料，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案

（發(fā)材料）各組的桌子上有一個(gè)袋子，大家打開看看里面是什么？（生……）是一些破碎的磚頭，它們有什么特點(diǎn)呢？用手摸一摸？對(duì)，有棱角。這是一個(gè)帶蓋的玻璃瓶，里面有水。我們既然做的是模擬實(shí)驗(yàn)，那么就要弄清楚這些材料分別相當(dāng)于大自然中的什么。碎磚頭相當(dāng)于大自然中的什么？（破碎的巖石）瓶中的水相當(dāng)于？（流水）瓶中就相當(dāng)于什么？（河床）如果我們把磚頭放進(jìn)瓶子里，用力搖晃起來就相當(dāng)于什么？（巖石受到流水的沖刷）會(huì)有什么變化呢？還是通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)吧。請(qǐng)注意：實(shí)驗(yàn)前，要留一兩塊磚頭以便于實(shí)驗(yàn)后的巖石作比較。大家擰緊瓶蓋，邊搖晃邊觀察。好了，開始吧。（4）分組實(shí)驗(yàn)。（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。問：石塊發(fā)生了什么變化？

生：棱角消失了，磨圓了…… 問：為什么會(huì)有這些變化呢？ 生：摩擦，沖擊…… 問：實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

生：巖石是在水流的作用下變成卵石的……

（6）小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過程中，巖石和巖石之間發(fā)生碰撞、摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水流之間也有摩擦。當(dāng)受到這一系列的摩擦作用，巖石就變得越來越小，棱角逐漸被磨圓。我們把這個(gè)過程叫做磨圓作用。（板書：磨圓作用）巖石經(jīng)過磨圓作用以后就變成卵石來到河道的中游和下游了。（板書：卵石）

（7）師：同學(xué)們，大自然中的巖石在流水的沖擊下也是這樣變化的嗎？我們?cè)賮砜匆欢我曨l。（出示視頻）

3、形成結(jié)論

（1）師：根據(jù)以上研究，你認(rèn)為卵石是怎樣形成的？分組討論，然后把你的結(jié)果告訴大家。（2）分組討論

（3）交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其它外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過程中受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石了。

四、拓展延伸

卵石以它玲瓏圓潤(rùn)的身軀向人們?cè)V說著大自然的偉力。風(fēng)化作用、搬運(yùn)左右總在不停地進(jìn)行，所以地球的表面總是不斷變化著。請(qǐng)大家想一想，今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來可能會(huì)是一副什么模樣呢？