第一篇：安順七小遠教校本培訓教學設計

安 順 市 第 七 小 學

遠程教育校本培訓(第一階段)教學設計

培訓內(nèi)容：

1)中小學遠程教育資源簡介； 2)衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收機的使用；

3)遠教IP教師技能培訓，如何選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐。（重點）4)因特網(wǎng)的基本知識和應用； 培訓目標：

1)掌握衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收機的基本使用方法； 2)掌握因特網(wǎng)的基本知識和應用；

3)熟練掌握用遠教IP接收軟件接收遠教節(jié)目的方法；

4)了解遠教IP資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)，各年級組、教研組實行集體備課，學會選擇、組織、整合、利用資源，用于教學實踐。（重點）培訓過程：

一、中小學遠程教育資源簡介

現(xiàn)代遠程教育是建立在現(xiàn)代信息技術基礎上的新型教育模式，它不僅以其靈活自主的教學、管理模式滿足學習者個性化學習的需要，而且能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享而促進學習者素質(zhì)教育和能力培訓。

現(xiàn)代遠程教育起源于２０世紀９０年代，網(wǎng)絡的出現(xiàn)與發(fā)展，使以因特網(wǎng)（Internet）為主要標志的網(wǎng)絡技術構(gòu)成了現(xiàn)代技術文化的重要部分，聯(lián)系上億人的因特網(wǎng)將人類帶入了一個全新的數(shù)字化時代，給信息傳播帶來了一場革命。

在網(wǎng)絡社會的大背景下，網(wǎng)絡技術與教育更是結(jié)下不解之緣。它將使大學變得更開放，建立在現(xiàn)代高科技教學手段的基礎上，能給人們帶來觀念的改變，為在職人員的學歷教育提供了平臺，也是對傳統(tǒng)教育方式的革命。

現(xiàn)代遠程教育工程扶貧項目是教育部現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分，該項目的實施將使我國西部12個省、區(qū)數(shù)百個國家級貧困縣的5000所中小學校，直接收看衛(wèi)星數(shù)字電視、多媒體數(shù)據(jù)廣播節(jié)目，實現(xiàn)對Internet的離線瀏覽，有條件的還可以通過Internet實現(xiàn)信息的外交互。香港知名實業(yè)家李嘉誠先生及其基金會出資8000萬元，向西部12個省區(qū)的中小學贈送5000套現(xiàn)代遠程教育衛(wèi)星接收設備，與教育部實施的現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程相配套。通過此項合作，雙方將共同向西部12個省區(qū)的中小學共計提供10000套衛(wèi)星接收設備。這一方案將利用國際最先進的數(shù)據(jù)廣播技術，教育部免費提供利用衛(wèi)星網(wǎng)絡高速下載大量信息，大大加快我國教育化的步伐。

現(xiàn)代遠程教育資源服務是教育部為配合現(xiàn)代遠程教育扶貧工程而設立的服務項目，由中央電化教育館具體承擔，它將通過采集、編輯、打包社會已有各種資源為各方面的需求服務。首先將服務于西部現(xiàn)代遠程教育的扶貧工作，為他們組織基礎教育、實用技術、市場信息、文明生活方面的信息服務。該項目將熱忱歡迎社會各界以各種方式的積極參與，歡迎信息用戶的反饋指導，它將在各方面的關心和支持下豐富和完善各方面的信息，更好地服務于西部大開發(fā)戰(zhàn)略實施、教育信息化發(fā)展和中華民族的偉大復興。

二、因特網(wǎng)的基本知識和應用

1．簡介：因特網(wǎng)（Internet）是一組全球信息資源的總匯。有一種粗略的說法，認為Internet是由于許多小的網(wǎng)絡（子網(wǎng)）互聯(lián)而成的一個邏輯網(wǎng)，每個子網(wǎng)中連接著若干臺計算機（主機）。Internet以相互交流信息資源為目的，基于一些共同的協(xié)議，并通過許多路由器和公共互聯(lián)網(wǎng)而成，他是一個信息資源和資源共享的集合。

2．因特網(wǎng)瀏覽基本知識：

1)瀏覽器：因特網(wǎng)資源一般使用IE瀏覽器進行瀏覽。訪問網(wǎng)頁時，在地址欄中輸入網(wǎng)站的域名（如：004km.cn）即可進行訪問。IE瀏覽器一般會打開網(wǎng)站主文件夾下的索引文件（相當于我們平時閱讀的書籍的目錄），文件名一般是Index.html或Default.htm。

2)Index.html的文件名Index是英語中“索引”的意思，html表示它的文件格式。html格式是制作網(wǎng)頁時常用的“靜態(tài)頁面”格式。

如上圖所示，遠教資源的目錄文件也是Index.html，接下來會詳細介紹。

三、遠教IP資源的主要內(nèi)容和存放結(jié)構(gòu)

遠程教育接收以后，主目錄下會有gglm（公共欄目）、jjtz（緊急通知）、snwh（少年文化）、wnfw（為農(nóng)服務）、xinwen（新聞）、xxls（小小律師）、xxpd（小學頻道）幾個文件夾。老師們主要用到的是xxpd（小學頻道）中的課程資源。

打開xxpd文件夾，瀏覽窗口我們會看到如圖所示：

里面主要的文件夾有jsfz（教師發(fā)展）、kczy（課程資源）、kxrs（科學人生）、wenjian（文件）、xxzd（學習指導）、ztjy（專題教育）。

四、課程資源的整理和存放

打開kczy目錄，會看到這樣幾個文件夾：

遠程教育IP課程資源接收時，一般放在shang(上學期)或xia（下學期）中。每期資源接收完畢都需要把它進行整理，刪掉不必要的資源，然后歸入以接收日期命名的文件夾中，所以我們看到除了shang文件夾外，還有20070822、20070905、20070912幾個文件夾，分別是本學期第一至四期資源（其中前兩期資源重復）。對應的節(jié)目單已經(jīng)打印出來并公告各位老師了。

以20070822第三期資源為例：打開20070822文件夾會看到：

里面有kx（科學）、ms（美術）、sp（思品）、sx（數(shù)學）、yiny（音樂）、yw（語文）、yy（英語）六個分學科的文件夾和index.html索引文件。打開索引文件index.html，我們會看到：

網(wǎng)頁左邊列有各學科的目錄，點開后會看到出版社和年級，只需根據(jù)教材的出版社和貼出的節(jié)目單作對應的選擇即能找到自己需要的資源。

五、資源的應用

1、找資源

以二年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)》一課為例：（第三期節(jié)目單）第一步：打開“20070905”→ “index.html”，將看到如圖所示：

頁面上方有一排提示：“為幫助保護您的安全，Internet Explorer已經(jīng)限制此文件顯示可以訪問您的計算機的活動內(nèi)容。單擊此處查看選項…”，此時單擊提示，在彈出的菜單中選擇“充許阻止的內(nèi)容”即可。

第二步：選擇左側(cè)“數(shù)學” →人教課標版“二年級” →“兩位數(shù)加兩位數(shù)”，可以打開資源頁面：

我們看到，該課資源分為“教案示例”、“典型例題”、“媒體資源”、“探究活動”、“習題精選”、“擴展資料”幾個部分，單擊資源種類導航條可跳轉(zhuǎn)到相應的頁面。

2、用資源（下載和使用）

1）文字圖片為主的資源的下載：指“教案示例”、“典型例題”、“探究活動”、“習題精選”、“擴展資料”等幾個部分，也就是“媒體資源”以外的資源。

下載這部分資源相對比較簡單，只需選用后復制，然后打開Word粘貼即可。（Word的排版和打印不再贅述）

2）媒體資源的下載：

單擊“媒體資源”，我們會看到有五個媒體資源的鏈接：

通過依次指向這五個鏈接，狀態(tài)欄會顯示前三個資源是EXE格式（課件打包），后兩個資源是WMV（流媒體課堂實錄）。單擊后兩個資源可以觀看課堂實錄。

單擊前三個資源中的一個，會彈出對話框：

此時點擊保存，就可以將課件保存下來?，F(xiàn)在我們將它下載到“我的文檔”里，注意文件名是bjw.exe。下載完畢后會彈出：

此時可以選擇運行，運行前請注意桌面上的文件圖標，觀察運行后會有什么變化。

我們看到，這是一個ppt課件，也就是PowerPoint制作的課件。運行課件之后，桌面上會多出這幾個文件。（右圖所示）其中pps2.ppt就是ppt課件的源文件，而另外的文件可能是它引用的媒體資源，也可能是獨立的課件。

六、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收機的使用

1、開啟：

1)連接F頭：如圖，兩手分別握住F頭兩端，將F頭兩端合在一起，芯線進入小孔后，右手順時針旋動連接頭進行連接。

→

2)打開穩(wěn)壓電源，打開電腦等待系統(tǒng)啟動。

3)使用administrator賬戶登錄，即用戶名是administrator，密碼是assqx。

4)等待遠教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)自動啟動。

2、關閉： 1)關閉計算機。2)關閉穩(wěn)壓電源。

3)斷開F頭：右手逆時針旋動連接頭斷開。

第二篇：2009遠教校本培訓總結(jié)

龍都小學2009教師信息技術、代遠程教育

校本培訓總結(jié)

我校根據(jù)開學初制定的教師培訓計劃的要求，本學對全校所有在職教師進行了四次系列培訓，經(jīng)過培訓取得了一定的效果?，F(xiàn)就我校遠程教育校本培訓工作做以簡要總結(jié)：

一、所做工作取得成效

（一）、高度重視，層層落實，培訓到位。

1、學校領導高度重視對教師的培訓工作，學校成立了以侯有華校長為首的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。

2、制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃，按辦并根據(jù)計劃開展了培訓工作。培訓時間均定在每周二。

3、制定了遠程教育各項規(guī)章制度，規(guī)章制度去確保培訓工作落實。

4、領導重視，組織基本到位，效果顯著。

（二）、內(nèi)容豐富，形式多樣。

1、本期參培的對象是全校所有在職教師。

2、培訓內(nèi)容包括：（1）正確熟練操作遠程教育的一系列的設備。（2）學習搜索、下載所需要的教育資源。（3）怎樣利用自制或下載的課件上課。（4）網(wǎng)絡資料的正確使用。（5）遠程教育與各學科整合的研究學習。（6）收看現(xiàn)代遠程教育資源（課程改革、示范課例），以及如何利用遠程教育提高課堂的教學質(zhì)量。

3、通過培訓、使參加培訓的教師，認識了什么是遠程教育，遠程教育有什么好處,遠程教育有哪幾種模式。使廣大教師們深知遠程教育的意義的重要性。每次培訓時教師們在無特殊的情況下都按時到場，無遲到和無故缺席現(xiàn)象。

4、學校針對實際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個別指導，或播放室，或多媒體網(wǎng)絡教室，或出去學習等，內(nèi)容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓的質(zhì)量。

5、對提高教師的業(yè)務素質(zhì)，保證遠程教育工作在我校的長足發(fā)展起到了有力的促進作用。

（三）、達到要求、高效務實、效果顯著。

通過培訓，教師基本上達到了如下要求：（1）掌握了必要的計算機基礎知識，能夠進行 Windows的簡單操作。如文件（文件夾）的建立、復制、移動、刪除等。（2）掌握了電視機、DVD的基本操作，具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。（3）很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎上，根據(jù)自己上課的需要，對資源進行二次開發(fā)和應用。

二、存在問題，改進措施。

本學期我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現(xiàn)為：

（一）、存在不足

1、認識不夠，忙于應付。極個別教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。

2、備課和上課還存在流于形式的現(xiàn)象。由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對遠程教育技術的應用還存在很多問題。在以后的培訓工作中，我們應該揚長避短，在上級部門和學校領導的指導下，把我校遠程教育校本培訓工作做得更好，為遠程教育在我校順利實施打下堅實基礎。

（二）改進措施

1、提高教師對培訓的認識，讓教師從思想重視起來。

2、加大對遠程教育的投入，把教師遠程教育培訓作為學校的主要工作之一。

3、堅持現(xiàn)代教育技術和學科教育相結(jié)合，做到備課中有體現(xiàn)，在課堂教學中實施，提高我校的課堂教育效果，真正把現(xiàn)代教學手段應用到課堂教學之中。

第三篇：小學遠教校本培訓教案

遠程教育校本培訓教案一

培訓內(nèi)容

1、VCD的操作與使用

2、電視、衛(wèi)星接收機的操作與使用 教學過程：

一、會播放光盤

1、打開VCD/DVD 放入光盤 播放

（可以用搖控板操作如暫停、播放、選曲、快進、快退）

2、放入光盤到光驅(qū) 運行播放器（如Windows Media Player）播放

（可暫停、播放、選曲、快進、快退、拖動）

二、會收視衛(wèi)星節(jié)目

1、打開電視、衛(wèi)星接收機的電源。

2、用搖控板進行加減頻道選臺、加減音量。

遠程教育校本培訓教案二

培訓內(nèi)容

1、計算機的組成

2、開機與關機

3、U盤的使用

教學過程：

一、計算機的組成：

1、計算機的基本組成： 計算是由硬件和軟件組成。硬件：

——

顯示器、主

機、鼠

標、鍵

盤、音

箱等 軟件，——系統(tǒng)軟件（windows98、windowsXP等）

應用軟件（office2003、QQ等）

2、計算機外設：

計算機除了這些基本設備外，根據(jù)實際用途，添加外設（外部設備）。

如：打印機、掃描儀、刻錄機、DVD光驅(qū)、攝像頭、數(shù)碼相機等外部設備，供實際工作中使用。

3、認識顯示器和主機的基本構(gòu)造：

① 顯示器：顯示器的前面板有顯示器開關和指示燈，還有顯示器調(diào)節(jié)按鈕；

② 主機：主機前面板有兩個開關、POWER開關和RESET開關，還有指示燈。

主機后面板：⑴ 鼠標口和鍵盤口 ⑵ USB口

⑶ 串口

⑷ 打印機口 ⑸ 顯卡接口 ⑹ 電源接口 ⑺ 網(wǎng)線接口 ⑻ 聲卡接口

二、計算機的開機與關機

1、開機：打開電源——打開顯示器開關——打開主機開關（POWER）；

4、關機：開始——關閉計算機——關閉顯示器——關閉電源。

2、當電腦死機的時候，需要按下RESET開關，重新啟動電腦。

三、U盤的使用方法

1、插入U盤

2、打開殺毒軟件查殺U盤病毒

3、從資源管理器中打開U盤，把所需文件進行復制粘貼到U盤里，或者直接發(fā)送文件到可移動磁盤即可；

4、雙擊任務欄中的硬件設備，關閉硬件設備，待顯示安全拔出時，可拔出U盤。

遠程教育校本培訓教案三

課

題 Windows XP的操作

培訓內(nèi)容

1、認識Windows XP 操作桌面

2、系統(tǒng)設置及資源管理器的使用

3、常用軟件的使用

教學過程：

一、認識Windows XP

1、桌面；顯示區(qū)域和任務欄組成。

（1）任務欄：開始按鈕、快速啟動欄、查看時間和輸入法、音量調(diào)節(jié)等屬性設置； A、設置時間 B、音量調(diào)節(jié)

C、輸入法設置：添加輸入法和刪除輸入法；常用的輸入法等。（2）桌面設置：單擊鼠標右鍵，選擇屬性，進行相關設置 注：19英寸的顯示器：分辨率設置為1024×768（3）我的電腦屬性：

在“我的電腦”上單擊鼠標右鍵，選擇屬性，選擇硬件——設備管理器，這里顯示電腦的硬件屬性：

二、系統(tǒng)設置

1、控制面板：添加刪除程序

2、附件：清理磁盤、碎片整理、系統(tǒng)還原。

3、資源管理器的使用：

在我的電腦上，鼠標右鍵，選擇資源管理器，可以很容易的查看。

4、常用軟件的使用

1、電腦必備軟件：

（1）辦公軟件：office2003、金山WPS；（2）聊天工具：QQ2007、MSN、新浪UC；（3）壓縮軟件：WinRAR、WinZIP（4）輸入法軟件：紫光輸入法6.0、搜狗輸入法、智能陳橋、王碼五筆等；

（5）播放軟件：超級解霸、暴風影音、RealPrayer等；（6）下載工具：迅雷、網(wǎng)際快車、電驢等（7）殺毒軟件：卡巴斯基、瑞星、江民殺毒軟件等（8）網(wǎng)頁瀏覽：IE7.0、遨游Maxthon（9）系統(tǒng)設置：Windows優(yōu)化大師、超級兔子魔法設置（10）郵件工具：Foxmail6.0、Outlook Express6.0（11）翻譯工具：金山詞霸2006、金山快譯2006（12）網(wǎng)絡電視、電影：PPLive、TT探索者（13）圖像處理：photoshop9.0、ACDSee9.0（14）備份軟件：Ghost8.3、一鍵還原精靈；

還有很多軟件，如flash、Dreamweaver8.0、金山打字通2006等很多適用的工具，根據(jù)自己工作的需要選擇使用。

遠程教育校本培訓教案四

課

題 IE的使用

培訓內(nèi)容

1、初識IE瀏覽器

2、搜索資料

3、下載保存資料

教學過程：

一、初識IE瀏覽器

1、設置首頁：

2、收藏網(wǎng)址：

3、地址欄：

4、刷新：

二、搜索：

1、搜索：百度、Google

2、以百度為例，講解下載文字、圖片、Flash動畫、歌曲

（1）文字下載：：選中所需文字——復制——打開word——編輯——選擇性粘貼——無格式文本；如不能選中文字，單擊IE瀏覽器中的文件——另存為——選擇保存位置——保存類型里選擇文本格式——確定即可

（2）圖片下載：單擊圖片，打開大圖，鼠標右鍵，選擇圖片另存為，選擇保存位置，單擊確定即可；如果下載動畫圖片，可以在高級設置里選擇GIF格式的動畫。

（3）Flash動畫的下載：打開所需Flash動畫，選擇工具——Internet選項——Internet臨時文件——設置——查看文件——選擇Flash文件，保存即可；

（4）歌曲下載：單擊mp3，輸入所學歌曲的名字，單擊搜索，在歌曲列表中選擇所需歌曲，單擊，在打開的歌曲連接中，單擊下載即可。

三、下載：

1、下載工具：迅雷或者網(wǎng)際快車

2、下載軟件：

（1）迅雷資源庫中下載所需軟件，選擇所需的軟件單擊，在打開的連接中，單擊下載，打開迅雷下載對話框，簡單設置后，即可下載；（2）在相關的軟件網(wǎng)站上下載，如華軍軟件園、天空軟件站等。（3）直接通過百度搜索，打開相應的網(wǎng)頁，下載即可。

注：有些軟件需要序列號或者注冊碼以及解壓密碼，在打開下載軟件之前好好看一下軟件的一些介紹。

3、下載電影：

下載電影的方法跟下載軟件的方法差不多，可以通過Web迅雷去下載。先在電腦上安裝。啟動Web迅雷，在搜索框中輸入所需的電影，搜索以后單擊下載即可；

4、常用網(wǎng)址：

（1）太平洋電腦網(wǎng)（2）華軍軟件園：（軟件下載）：（3）百度mp3：（流行歌曲）等

遠程教育校本培訓教案五

主

題

word 的使用 培訓內(nèi)容

1、word 的概述

2、word 的操作與使用

3、教師實際操作，糾正一些操作錯誤。

教學過程：

一、字處理軟件Word概述

二、“視圖”菜單 文檔的各種視圖：

[A] 頁面：顯示整頁紙張上的格式效果； [B] 普通：顯示內(nèi)芯，用于文檔的編輯操作； [C] 大綱：分級顯示綱要型文檔；

[D] web版式：框架顯示方式，用于顯示文檔的目錄和內(nèi)容； [E] 打印和預覽：顯示文檔的輸出結(jié)果圖。

注意：大綱視圖和web版式視圖要求文檔有層次型標題樣式

三、建立文檔

四、文檔修改中的技巧：“編輯”菜單

1、如何選取文字對象 2、文本的移動或復制 3、查找和替換的多種操作

五、Word文檔中的基本格式設置 1、格式設置、中文字體：國家標準的4種字體 3、字號、分散對齊的兩種現(xiàn)象、兩端對齊：用于解決“自然段內(nèi)部行尾距齒現(xiàn)象” 6、行距的“最小值”和“固定值” 7、格式的應用范圍 8、格式具有延續(xù)性

六、格式設置項目 1、項目符號和編號 2、分欄 3、制表位 4、首字下沉 5、文字方向 6、更改大小寫 7、格式設置技巧

遠程教育校本培訓教案六

主

題

Excel 的使用 培訓內(nèi)容

1、Excel的概述

2、Excel 的操作與使用

3、教師實際操作，糾正一些操作錯誤。

教學過程：

一、基本操作：

1、啟動與退出

啟動：1 雙擊桌面Excel圖標

2“開始”→“程序”→“Microsoft Excel” 退出：標題欄右側(cè)的“T”按鈕 ALT+F4 2：工作界面：

標題欄：文件名（工作簿）Book1

菜單欄：菜單欄中包含了幾乎所有的Excel命令

工具欄：由按鈕組成，工具欄的布局以及工具欄的顯示和隱藏，自定義工具欄。

編輯欄：單元格名稱；×=“Ese”鍵一樣；√=“Enter”鍵；單元格的內(nèi)容

工作區(qū)：行號（65536行）、列標（256列）工作表標簽：Sheet1、Sheet2、Sheet3 工作簿→工作表→行、列→編輯表格 工作簿：包含很多個工作表，一個工作表包含65536行、256列，二者交叉以后形成單元格。

二、管理工作簿：

1、保存

“文件”→“保存”→選擇保存位置和保存類型，鍵入文件名→“保存”

如果想不改變原文件的同事保存成另一份文件時，可選擇“另存為”選項，再做保存?？旖萱I：Ctrl+S

自動保存：在EXCEL中如何使它象WORD一樣的自動定時保存文件？

點擊“工具”菜單，“選項”，“保存”，設置自動保存文件夾的間隔時間。

2、打開

“文件”→“打開”→選擇查找范圍和文件類型→列表框內(nèi)雙擊要打開的文件的名稱 快捷鍵：Ctrl+O

3、新建

“文件”→“打開”→在右側(cè)的任務窗格中選擇“新建工作薄”或是模版

也可單擊“常用工具欄”中的“新建空工作簿”按鈕建立空的工作薄 Ctrl+N

4、打印工作簿

打印預覽“文件”→“打印預覽”或“常用工具欄”中的“打印預覽”按鈕

打?。骸俺Ｓ霉ぞ邫凇敝械摹按蛴　卑粹o “文件”→“打印”→確定打印參數(shù)→“確定”

參數(shù)：頁面范圍（全部：整編文檔；當前頁：光標所在頁；頁碼范圍：指定頁）副本（打印份數(shù)；是否逐份打?。┛旖萱I：Ctrl+P 打印

三、輸入數(shù)據(jù)：

1、單元格 名稱：列標行號

活動單元格：任何情況下只有一個單元格是活動的，即那個框住的黑框。

2、選擇區(qū)域

選定單元格

使用方向鍵也可上下左右移動所選定單元格，也可以使用TAB，Shift+Tab，ENTER，Shift+Enter

任意單元格區(qū)域：鼠標拖動或Shift+單擊

選擇兩塊區(qū)域時，先用鼠標拖動一個，再用Ctrl+拖動另一個 行：單擊行號 列：單擊列標 多行：拖動行號 多列：拖動列標

3、輸入數(shù)字組成的文本

先鍵入單引號（英文標點）再輸入數(shù)字，按Enter鍵結(jié)束。

4、輸入到同組單元格

選擇需要輸入相同內(nèi)容的單元格→鍵入內(nèi)容→按住Ctrl鍵按Enter鍵

5、自動填充

①自動增1或減1填充

日期型、有增1或減1可能的文本型：直接拖動（填充柄）數(shù)字型：按住Ctrl鍵拖動（填充柄）②自制填充

日期型、有增1或減1可能的文本型：按住Ctrl鍵拖動（填充柄）數(shù)字型：直接拖動（填充柄）

將要升成的序列的前兩位輸入對應的單元格內(nèi)，選擇這兩個單元格，拖動填充柄。（實用應強）

序列填充：“編輯”→“填充”→“序列” 自定義序列：“工具”→“選項”→“自定義序列” 自定義填充序列

①在工作表中輸入按預先順序定好的數(shù)據(jù)，然后選中相應的數(shù)據(jù)單元格，再通過菜單“工具/選項”打開“選項”對話框，打開“自定義序列”選項卡，點擊[導入]按鈕，即可看到相應的序列添加到了“自定義序列”清單中；

②在已打開的“自定義序列”選項卡中，點擊[導入]按鈕左邊的[導入序列所在的單元格]按鈕，再在相應的表中選擇序列導入即可； ③在“自定義序列”選項卡中，點擊“自定義序列”列表框中的“新序列”選項，即可在“輸入序列”輸入框中輸入相應的序列，從第一個序列元素開始輸入新的序列。在鍵入每個元素后，按[Enter]鍵。整個序列輸入完畢后，單擊[添加]按鈕即可。

四、編輯工作表：

1、編輯單元格內(nèi)容：雙擊單元格或在編輯欄中進行編輯

2、插入行、列、單元格 選擇位置→右擊被選區(qū)域→單擊“插入”

如果想要插入多行，可選擇多行單元格，右擊→“插入” 如果想在每一行上方插入一行空單元格（每隔一行插入一個空行）：按住Ctrl選擇單元格→右擊→“插入”

3、刪除行、列、單元格

選擇位置→右擊被選區(qū)域→單擊“刪除”

五、格式化工作表：

1、數(shù)字格式化（小數(shù)位數(shù)、千位分隔符）、日期格式化、文本格式化等：

選擇單元格→單擊“格式”→單擊“單元格”→單擊“數(shù)字”標簽→

當不進行任何的格式設置時，在分類列表中選擇選擇“常規(guī)” 設置數(shù)字時，在分類列表中選擇“數(shù)值”→確定小數(shù)位數(shù)以及千位分隔符是否使用→單擊“確定”

設置日期時，在分類列表中選擇“日期”→選擇一種日期格式→單擊“確定”

設置文本時，在分類列表中選擇“文本” 輸入大寫中文數(shù)字、在EXCEL中輸入如“１-１”、“１-２”之類的格式后它即變成１月１日，１月２日等日期形式，怎么辦？ 這是由于EXCEL自動識別為日期格式所造成，你只要點擊主菜單的“格式”菜單，選“單元格”，再在“數(shù)字”菜單標簽下把該單元格的格式設成文本格式就行了。

輸入分數(shù)：0 空格 數(shù)值，在格式分類中也有相應有選項 自定義格式

# 只顯示有意義的數(shù)字而不顯示無意義的零。

0 如果數(shù)字位數(shù)少于格式中的零的個數(shù)，則0將顯示無意義的零。

@ 若要在數(shù)字格式中包括文本部分，就要在要顯示輸入單元格中的文本的地方加入符號 “@”。

3、字符格式化：（即字體）

選擇單元格→“格式”→“單元格”→“字體”→調(diào)整參數(shù)→“確定”

輸入網(wǎng)址和電子郵件地址：

對于在單元格中輸入的網(wǎng)址或電子郵件地址，Excel在默認情況下會將其自動設為超級鏈接。如果想取消網(wǎng)址或電子郵件地址的超級鏈接，可以在單元格上單擊鼠標右鍵，選擇“超級鏈接/取消超級鏈接”即可。

此外，還有兩個有效辦法可以有效避免輸入內(nèi)容成為超級鏈接形式：

1.在單元格內(nèi)的錄入內(nèi)容前加入一個空格； 2.單元格內(nèi)容錄入完畢后按下“Ctrl＋z”組合鍵，撤消一次即可。選擇輸入網(wǎng)址或電子郵件的單元格：

利用方向鍵選擇，或在按住鼠標左鍵直到出現(xiàn)加號，再松開鼠標左鍵。

4、調(diào)整行高和列寬： 鼠標拖動

精確調(diào)整：選擇行或列→單擊“格式”→指向“行”或“列”→單擊“行高”或“列寬”→輸入數(shù)值→單擊“確定”

選擇整個表格時，調(diào)整一行或一列，其他行或列將與調(diào)整行或列的值相同

快速得到合適列寬和行高：雙擊

5、數(shù)據(jù)對齊方式

選擇單元格→單擊“格式”→單擊“單元格”→單擊“對齊”→調(diào)整水平對齊方式、垂直對齊方式→“確定”

自動換行：ALT+ENTER，根據(jù)列寬來調(diào)整輸入的內(nèi)容 縮小字體填充：將字體跟據(jù)單元格的大小，進行排列 合并單元格：

選擇要合并的單元格→ “格式”→ “單元格”→ “對齊”標簽→勾選 “合并單元格”，根據(jù)需要調(diào)整對齊方式→“確定” 選擇要合并的單元格→單擊“格式工具欄”中的“合并及居中”按鈕

在Excel中沒有折分操作，可說為折分的操作也就是取消合并的操作。

6、添加邊框

選擇單元格→單擊“格式”→單擊“單元格”→單擊“邊框”→先選擇邊框的樣式和顏色，然后在左側(cè)選擇邊框的位置→確定 Excel表頭斜線設置：選擇斜線邊框即可。六：公式與函數(shù)：

1、公式：

①組成：“=”：引導符 數(shù)字：運算的對象

單元格引用：參與運算的單元格名稱 運算符：公式執(zhí)行的運算 ②輸入編輯公式：

單擊要輸入公式的單元格→鍵入等號（=）→輸入公式內(nèi)容→“回車”

2、運算符及引用單元格 1 運算符號：

算術運算符：+、-、*、/、^（脫字符）

比較運算符：<、>、<=、>=、<>、=（TRUE是真值，F(xiàn)ALSE是假值）

文本運算符：&(7上面的)，將兩個文本值連接起來產(chǎn)生一個連續(xù)的文體值： 引用運算符：

：→區(qū)域運算符→對兩個引用之間，包括兩個引用在內(nèi)的所有單元格進行引用。，→聯(lián)合運算符：將多個引用合并為一個引用。

空格：交叉運算符，產(chǎn)生同時隸屬于兩個引用的單元格區(qū)域的引用。

例：B5：B15空格A7：D8 相對地址的表示方法：<列號><行號> 絕對地址的表示方法：$<列號>$<行號>

混合地址的表示方法;：$<列號>$<行號>或：<列號>$<行號> $符號代表鎖定，在公式中使用相對地址引用，引用地址（值）隨位置而變；使用絕對地址引用，引用地址（值）保持不變；使用混合引用時，誰的前方有$符號，誰不變。3 跨表引用：工作表名稱！單元格名稱

3、函數(shù)：（一種預設的公式）①組成： “=”引導符，函數(shù)名：表示進行什么樣的操作，由英文單詞組成，不分大小寫。括號：（）（在函數(shù)名后面），包括函數(shù)的參數(shù)，必須成對使用。參數(shù)：要在函數(shù)中使用的值和單元格。②輸入：

單擊要輸入函數(shù)的單元格→單擊“插入”→單擊“函數(shù)”→在“函數(shù)分類”列表中選擇“函數(shù)類型”，在“函數(shù)名”列表中選擇“函數(shù)”→單擊“確定”→設置參數(shù)→再單擊“確定”。

4、常用函數(shù)：

SUM（number1,number2，??）：求和函數(shù) AVERAGE（number1,number2，??）：算術平均值函數(shù) MAX（number1,number2，??）：最大值函數(shù) MIN（number1,number2，??）：最小值函數(shù)

IF（logical_test,Value_if_true,Value_if_false）：條件檢測函數(shù) logical_test:條件。

Value_if_true：滿足條件執(zhí)行運算結(jié)果。Value_if_false：不滿足條件執(zhí)行運算結(jié)果。SUMIF(range,criteria,sum_range)：條件求和函數(shù) Range：為用于條件判斷的單元格區(qū)域。Criteria ：為確定哪些單元格將被相加求和的條件 Sum_range：是需要求和的實際單元格。

COUNT(Number1,Number2?Number30)：區(qū)域內(nèi)數(shù)值型參數(shù)的數(shù)目 COUNTIF(條件范圍，統(tǒng)計條件)：條件統(tǒng)計（主要用于單個條件的統(tǒng)計）

LOOKUP(查找值，查找范圍，[目標范圍])

通常情況下查找數(shù)據(jù)的首行或首列，要求升序排列，當查找范圍為二維引用（多行多列）時，查找最左列，返回最右列數(shù)據(jù)。VLOOKUP(查找值，數(shù)據(jù)表，序列號，[匹配條件])

[匹配條件]：可用0或1代替FALSE或TRUE；其0代表“精確查找”，1代表“近似查找”，當為0時，支持無序查找，為1時，首列為升序排列。

當數(shù)據(jù)表為數(shù)組時，如果為近似查找，當沒有查找到精確值時，則返回數(shù)組中小于或等于查找值的最大數(shù)據(jù)。將區(qū)域轉(zhuǎn)換為常量數(shù)組，輸入＝區(qū)域，選擇區(qū)域，按F9即可轉(zhuǎn)換。TODAY()：返回系統(tǒng)當前日期 NOW()：返回系統(tǒng)當前日期和時間

EDATE(起始日期，月份)：月份為正數(shù)表示未來日期，負數(shù)表示過去日期。G 條件格式：

選擇數(shù)據(jù)區(qū)域→“格式”→“條件格式”→設置條件及滿足條件的格式→確定

遠程教育校本培訓教案七

主

題 制作、演示PPT演示文稿 培訓內(nèi)容

1、PPT演示文稿的概述

2、PPT演示文稿的操作與使用

3、教師實際操作，糾正一些操作錯誤。

教學過程：

一、建立演示文稿。

1、啟動應用程序。

2、建立空演示文稿。

3、選定版式。

4、保存文件。

二、幻燈片的組織與放映。

組織幻燈片 ：插入新幻燈片 輸入文字 插入藝術字 插入剪貼畫。觀看放映 ：幻燈片放映——觀看放映（Ctrl+F5 或是按放映按鈕）

三、視圖。

1、Powerpoint2003中的視圖共有五種：(1)、幻燈片視圖(2)、備注頁視圖(3)、大綱視圖(4)、幻燈片瀏覽視圖(5)、幻燈片放映視圖

2、在不同的視圖方式之間進行切換的方法：(1)、選擇“視圖”菜單。

(2)、利用編輯窗口左下方的視圖按鈕進行切換。

四、文本框的相關操作。

1．刪除文本框方法：單擊文本框區(qū)域，移動鼠標指針到矩形邊框上，點右鍵選“剪切”命令。

2．插入文本框方法：“插入/文本框”命令，可選項有“水平”與“垂直”兩種文本框。

3．移動和復制文本框，先單擊文本框區(qū)域選定文本框作為操作對象。

（1）移動：鼠標指針移動到邊框上--按住左鍵拖動--釋放（2）復制文本框：先按住鍵盤上的“ctrl”，同時左鍵移動文本框

4．改變文本框的大小

5．改變文本框中文字的屬性選定文本框文字--格式--字體 6．改變文本框的屬性 選定框體－格式－占位符。共可進行如下設置：顏色和線條、尺寸（大?。?、位置、圖片、文本框。

五、剪貼畫、藝術字、自選圖形和圖片 1．插入剪貼畫 插入－圖片－剪貼畫

2．設置圖片格式 選中插入的剪貼畫，執(zhí)行“格式”→“圖片”，調(diào)出設置圖片格式對話框。（雙擊也可）3．藝術字：插入藝術字。插入－圖片－藝術字

4．自選圖形的繪制先必須使用“視圖”“工具欄”“繪圖”命令(1)．自選圖形子菜單：包括“線條”、“連接符”、“基本形狀”、“箭頭總匯”、“流程圖”等。

(2)．繪圖子菜單 組合 取消組合 疊放次序 改變自選圖形 設置自選圖形默認效果

六、超鏈接來改變這種線性結(jié)構(gòu)方式。1．插入超級鏈接 a．選中目標。

b．“插入”→“超級鏈接”，出現(xiàn)對話框。c．單擊“瀏覽”按鈕，根據(jù)需要選定某一張幻燈片。d．單擊“確定”按鈕。

e．重復上面的操作。（對應關系如下）對象超級鏈接指向的幻燈片

2．復制帶有超級鏈接的對象

3．保存文件和觀看放映 觀看放映過程中，將鼠標指針移動到帶有超鏈接的文本框上時，指針會變成手形，此時單擊，可以切換到對應的幻燈片上了。

4．超級鏈接到其他文檔或Internet地址。5．修改超級鏈接

a、單擊選中已經(jīng)建立了超級鏈接的對象，使用“插入”→“超級鏈接”命令就可以進行超級鏈接設置的修改了。

b、在“修改超級鏈接”的對話框中，多了一個“刪除鏈接”按鈕，可以將原鏈接清除，再修改。

6．動作設置 超級鏈接 選中對象 幻燈片放映－動作設置

七、幻燈片切換方式的設定 １．幻燈片放映－幻燈片切換

八、對象自定義動畫

1．打開“自定義動畫窗格” 幻燈片放映——自定義動畫（選中目標—右擊—自定義動畫）

2．添加動畫效果 選中目標——添加——選擇何時用動畫——選擇具體一種動畫

3．修改動畫 選中某一對象的某一動畫——更改（添加已變成更改）——重新選擇動畫

4．動畫效果設置 選中某一對象的某一動畫——修改（開始 方向 速度）

5．更詳細設置效果 選中某一對象的某一動畫——右擊——效果選項（雙擊也可）

九、聲音、影片的插入

插入——影片和聲音——文件中的影片（聲音）——找到影片（聲音）——確定

九、使用設計模板創(chuàng)建演示文稿 1．包括 內(nèi)容模板 設計模板

2．文件——新建——根據(jù)設計模板（根據(jù)內(nèi)容）

十、配色方案及幻燈片切換

1．配色方案 格式——幻燈片設計 配色方案 2．幻燈片切換 格式——幻燈片設計 動畫方案

十一、發(fā)布打包 文件——打包成

遠程教育校本培訓教案八

課

題 遠程教育資源的利用和下載

培訓內(nèi)容

1、遠程教育資源的下載與存儲

2、遠程教育資源的利用

3、教師實際操作，糾正一些操作錯誤。

教學過程：

一、遠程教育資源的下載

1、遠程教育資源的網(wǎng)址：（只有平頂山教育城域網(wǎng)用戶可登陸）http://004km.cn/school/index.asp

打開該網(wǎng)站，進入課程資源，打開人教新課標課程，進入了課程資源下載頁面?？梢愿鶕?jù)需要下載《教學實例》《媒體資源》《習題精選》等資源。

2、下載方法：

（1）word文檔：打開文檔，復制文本，打開word，進行編輯粘貼即可；

（2）flash動畫：首先打開IE，清理臨時文件：打開C:Documents and SettingsAdministratorLocal SettingsTemporary Internet Files這個文件夾，刪除所有文件，然后打開flash動畫，等打開flash動畫以后，進入臨時文件夾里，下載flash動畫即可。臨時文件夾地址：C:Documents and SettingsAdministratorLocal SettingsTemporary Internet Files 也可以通過打開IE的工具，選擇Internet選項，刪除臨時文件里的文件。打開IE打開flash動畫，再打開IE里的工具，選擇Internet選項，單擊設置，打開《查看文件》按鈕，選擇所需flash動畫即可。有的也可以鼠標右鍵，選擇“目標另存為”，即可保存。

（3）視頻文件：單擊打開視頻文件，出現(xiàn)保存對話框，選擇保存位置和改寫文件名稱，單擊保存即可；最好還是用迅雷等下載工具下載。

二、遠程資源的利用：

1、教案實例的利用：教案實例和課件是同步的，需要好好研究教案，結(jié)合本校本班的實際，進行適當?shù)男薷摹?/p>

2、媒體資源的利用：媒體資源很多，可以選擇性的使用。必須和教案相配套。

3、其他資源的利用：根據(jù)班級學生的實際和教學的需要，可以選擇性的挑選所需的資源，進行適當?shù)奶幚?。如做成幻燈片或者做卡片通過站臺演示。

三、教師實際操作：

1、教師演示完以后，教師實際操作，輪流操作；

2、指導教師糾正操作中的錯誤。

3、針對教師操作中的錯誤，再重點強調(diào)一些必須解決的問題。

遠程教育培訓教案九

課

題 遠程教育資源介紹及三種模式 培訓內(nèi)容

1、遠程教育資源介紹

2、遠程教育的三種模式

教學過程：

一、遠程教育資源介紹

1、現(xiàn)代遠程教育工程扶貧項目是教育部現(xiàn)代遠程教育工程的重要組成部分。根據(jù)國務院批準的教育部、發(fā)展改革委、財政部全面實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的總體方案，2003年到2007年，為全國約11萬個農(nóng)村小學教學點配備教學光盤播放設備和成套教學光盤，向這些教學點的約510萬名山村小學生提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，解決師資和教學質(zhì)量較低的問題；使全國38.4萬所農(nóng)村小學初步建成衛(wèi)星教學收視點，基本滿足農(nóng)村8142萬名小學生對優(yōu)質(zhì)教育教學資源的需求；使全國3.75萬所農(nóng)村初中基本具備計算機教室，讓3109萬名農(nóng)村初中在校生能夠逐步與3495萬名城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學資源。

2、遠程教育的二種模式：

三種模式是：教學光盤播放點、衛(wèi)星教學收視點、中學模式三 模式一：教學光盤播放點 配備對象：農(nóng)村小學教學點

全國大約有11萬個，其中：中西部為9.9萬個。主要優(yōu)勢：設備操作簡單 教學方式易掌握 一次性投入少

應用方式：以播放教學光盤為主，教師輔導為輔 以教師講授為主，播放光盤為輔 幫助教師備課

開展面向農(nóng)民的教育活動 模式二：衛(wèi)星教學收視點 配備對象：農(nóng)村小學

全國農(nóng)村小學38.4萬所，其中：中西部為31.5萬所。

主要優(yōu)勢：獲取多種媒體資源 快速更新，大量存儲 覆蓋面廣，成本低 提供最基本的數(shù)字化環(huán)境

應用方式：收看空中課堂節(jié)目，進行同步教學 計算機輔助教學

教師備課、教研活動和教師培訓 學生計算機興趣小組活動 農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育 實現(xiàn)模式一的所有應用

提供師生學習計算機和網(wǎng)絡技術的條件 提供個別化學習、合作學習的條件 應用方式：開設信息技術必修課 開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教學

利用網(wǎng)絡環(huán)境備課，開展教研活動和教師培訓 為農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民提供培訓服務 為農(nóng)民獲取和發(fā)布信息提供服務

模式三為中學配備用模式，這里不再講解。

遠程教育校本培訓教案十

課

題 遠程教育資源種類、結(jié)構(gòu)、目錄 培訓內(nèi)容

1、遠程教育資源種類

2、遠程教育的資源結(jié)構(gòu)

3、遠程教育資源結(jié)構(gòu)目錄

教學過程：

一、資源種類

（1）課程教學類：主要提供與教學進程相配套的小學小班教學資源及小學、初中章節(jié)重點和難點教學輔導資源。

（2）教學素材類：主要提供各學科教學素材，以便學科教師充分使用這類素材直接開展課堂教學或加工成教學課件。

（3）教師培訓類：主要提供旨在提高農(nóng)村中小學教師教育教學水平和信息素養(yǎng)等方面的資源?，F(xiàn)階段重點提供基礎教育課程改革培訓資源，教育技術、信息技術培訓資源，以及三種模式教學應用培訓資源。

（4）學習指導類：主要包含學科輔導資源，研究性學習、合作學習和自主學習方面的資源。

（5）專題教育類：主要包含科學技術教育、健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護教育、勞動技術教育、班團隊活動等專題教育資源。

（6）教育管理類：主要提供適用于農(nóng)村中小學教育教學管理方面的資源。

（7）為農(nóng)服務類：包含農(nóng)科教結(jié)合、“三教”統(tǒng)籌等方面的資源。

二、資源結(jié)構(gòu)

建立光盤資源、IP資源、電視節(jié)目、流媒體節(jié)目和計算機網(wǎng)絡資源相互補充的資源結(jié)構(gòu)。

（1）光盤教學資源，主要服務于農(nóng)村教學點和完全小學，兼顧初中教育教學應用的需要。光盤教學資源主要提供小學小班教學資源和小學、初中章節(jié)重點難點教學資源。

（2）衛(wèi)星教學資源(IP、電視、流媒體)，主要服務于完全小學和初中。

IP資源主要提供與教學進程相配套的章節(jié)重點難點教學資源，教師培訓（課程改革培訓、信息技術和教育技術培訓）、教學案例、教學示范、教學素材和課件，學習指導、教育管理和為農(nóng)服務類資源；近期內(nèi)，同時提供小班教學資源。電視節(jié)目和流媒體節(jié)目主要提供專題教育類資源和指導三種模式教學資源應用的資源，同時，提供教學示范課和教學輔導資源。

（3）計算機網(wǎng)絡教學資源，主要服務于初中。以提供覆蓋初中各年級、各學科、內(nèi)容豐富的教學資源庫，主題學習和學生自主學習的資源為主。

遠程教育培訓教案十一

課

題 遠程資源應用的主要形式

培訓內(nèi)容

1、遠程教育資源的主要內(nèi)容

2、遠程教育資源的應用范圍

3、遠程教育資源應用的主要形式 教學過程： 資源應用的主要形式

實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的最終目的,是讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，教育資源的應用尤其重要。如何讓遠程教育資源“走進課堂 面向?qū)W生”，成為項目學校的首要任務。

一、遠程教育資源的主要內(nèi)容

西部遠程教育資源是通過鑫諾一號衛(wèi)星的KU波段A6、A7轉(zhuǎn)發(fā)器播出數(shù)字信號，其內(nèi)容通過兩條渠道播出，一路通過數(shù)字衛(wèi)星接收機接收廣播電視信號，有中國教育一臺、二臺、空中課堂等內(nèi)容，是不加密的公眾頻道；另一路通過計算機IP接收卡接收數(shù)據(jù)信號，IP信號是加密的數(shù)據(jù)信號，必須經(jīng)授權(quán)開通后方能接收。資源以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容分別通過遠教IP接收系統(tǒng)、通視DVB和以泰接收系統(tǒng)三大接收軟件進行接收。

二、遠程教育資源的應用范圍

1.為教師提供可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學課件，以及課程案例、教學方案、教學建議、典型例題示例。2.為教學提供可以直接使用的教學范例、課堂實況和同步課堂。

3.為教師培訓提供最新的進修提高和培訓資源，包括課程改革、新課程標準，信息技術知識和計算機技能培訓。

4.為學生提供實用的與教學同步的學習環(huán)境和輔導材料。以學科為主線，與教學同步的輔導課程，如專題講座、模擬試題，以及拓展學生視野的課外輔助資源。5.為教育管理者提供最新教育信息。

6.為農(nóng)民提供科學種田、技術致富的知識和信息渠道。

三、遠程教育資源的應用形式

遠程教育資源的應用可分成三種主要形式： 直接應用、間接應用、整合應用

遠程教育培訓教案十二

課

題 遠程教育資源的應用方式 培訓內(nèi)容

1、遠程教育資源的應用方式

2、遠程教育資源的應用基本要求 教學過程：

遠程教育資源的應用方式

1.教育資源服務于學校教育教學

⑴建立校內(nèi)各年級各學科教學資源使用制度

⑵開展送教送課下鄉(xiāng)活動

⑶安排村小教師到中心校上課或觀摩

2.農(nóng)業(yè)信息服務“三農(nóng)”

⑴建立家長學校，推廣農(nóng)技知識

⑵支持實驗基地，擴大農(nóng)村適用技術應用范圍

⑶利用趕場天，宣傳講座，散發(fā)傳單，讓更多農(nóng)民受益

3.黨員干部遠程教育

資源應用的基本要求

第一，健全遠程教育設備的管理、應用和維護規(guī)章制度，建立鼓勵資源應用的激勵機制。

第二，支持一線教師加強自身能力的培養(yǎng)和提高，鼓勵一線教師在遠程教育資源利用研究方面取得成果。

第三，項目學校之間開展交流學習活動，每學期要定出交流計劃，一邊研究、一邊實踐、一邊學習。第四，充分利用遠程教育資源，服務學校教育教學。開展多種形式的教研活動，促進遠程教育資源的應用和開發(fā)，積極創(chuàng)造條件讓資源衛(wèi)星教育資源接入學校微機教室或校園網(wǎng)，讓更多的師生使用資源，實現(xiàn)教育資源共享。

第五，注意發(fā)揮遠程教育資源的輻射作用，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務、為農(nóng)村黨員教育服務。

第六，采取切實可行的措施，做好階段性總結(jié)工作。各項目學校以學期為限，制定可行的、多種形式的、有針對性的資源應用與研究活動計劃，如：組織教師反思自己的教學過程，評判別人的教學經(jīng)驗和教訓，努力形成自己特有的教學風格等活動，產(chǎn)生一批有價值研究成果。同時要注意建立暢通的跟蹤指導渠道，建立教師資源應用與研究信息庫，使資源的利用更科學化、規(guī)范化，使遠程教育資源能在廣大農(nóng)村中小學廣泛使用，發(fā)揮應有的作用

遠程教育培訓教案十三

培訓主題：計算機基本配置 教學過程：

主機箱 計算機最主要的部分就是主機箱，計算機的心臟等主要器官就位于機箱之中。機箱的前表面上有一些按鈕和指示燈，背面又有一些插槽。

顯示器 顯示器看起來像個電視機，現(xiàn)在常用的有15吋和17吋的。顯示屏的下方有一個大的按鈕是電源開關，其余的小鈕是調(diào)節(jié)屏幕亮度、對比度和畫面比例的，你可以根據(jù)鈕的圖案標志識別它的作用

鍵盤 鍵盤上有很多的按鍵，各個按鍵有著不同的功能，按鍵每受一次敲擊，就給計算機的中樞神經(jīng)系統(tǒng)送去了一個信號，計算機就是根據(jù)這些信號的指示來辦事，執(zhí)行一個又一個任務。

鼠標 鼠標看起來小小的身子拖著一條長尾巴，滿不起眼的，可你千萬別小瞧它，它和鍵盤一樣是給計算機的中樞送信號、下指令的。鼠標一般有左鍵、右鍵、中鍵，底部有一個小球。你只須握住它，使它底部的小球滾動，這時，屏幕上就會有一個箭頭樣的“光標”移動，當光標停在屏幕上你要執(zhí)行的命令位置時，根據(jù)具體情況按動左鍵、右鍵或中鍵，計算機就會執(zhí)行你下達的操作命令?，F(xiàn)在，有的鼠標表面還帶有滾輪，增加了特殊的功能。音箱和話筒

遠程教育培訓教案十三

培訓主題：計算機硬件基礎 教學過程：

1、硬件的概念

2、外部設備的連接

3、連接計算機各部分設備的電纜兩端各有兩個接頭，分別與機箱和設備連接。各接頭對應的接口是惟一的，不正確的接頭插不進接口，因此您可以放心按以下步驟連接。

⑴ 將鍵盤插頭插入機箱背面串并口區(qū)的鍵盤插口。⑵ 將鼠標插頭插入機箱背面串并口區(qū)的鼠標插口。

⑶ 將顯示器的電源線一端與顯示器相連，一端連到機箱背面電源區(qū)的顯示器電源插口，或者直接接到電源上（顯示器電源與主機相連，打開主機，顯示器同時被打開；顯示器直接接電源，則須單獨按下顯示器開關才能打開顯示器）。

⑷ 將顯示器的數(shù)據(jù)線連接到機箱背面的顯示卡接口上。⑸ 將音箱插頭連接到聲卡露出的SPEAKER插頭上。

⑹ 如果有打印機，根據(jù)打印機類型，將其接頭連到并口LPT1或串口COM1上。

⑺ 將主機電源線一頭連到機箱電源插口上，另一頭接電源。至此連接完畢。UPS 計算機如果遇到突然斷電的情況，比如突然停電，就會丟失所有沒存盤的數(shù)據(jù)，這往往會造成很糟糕的后果。UPS的出現(xiàn)使這一問題得到解決，它是突然斷電的克星，可以在斷電之后，發(fā)出蜂鳴聲告警，并繼續(xù)給計算機維持約10分鐘的電力，使操作者有時間進行必要的處理，避免令人頭疼的后果。這就是UPS--持續(xù)不間斷電源。

中央處理單元（CPU）

CPU這三個字母是英文“Central Processing Unit”的縮寫，中文意思是“中央處理器”。

內(nèi)存與硬盤

您可能經(jīng)常聽別人說，某臺電腦的內(nèi)存不夠了，硬盤太小了之類的話。這里的“不夠”、“太小”都指的是它們的容量，而不是他們的數(shù)量或幾何形狀的大小。內(nèi)存和硬盤都是計算機用來存儲數(shù)據(jù)的，它們的單位就是我們剛剛談過的“Bytes”。硬盤就是計算機的大倉庫，內(nèi)存就是它干活的場院。內(nèi)存簡稱RAM，是英文Random Accessmemory的縮寫。在個人計算機中，內(nèi)存分為靜態(tài)內(nèi)存（SRAM）和動態(tài)內(nèi)存（DRAM）兩種，靜態(tài)內(nèi)存的讀寫速度比動態(tài)內(nèi)存要快。目前市面上的內(nèi)存條以“MB”為單位，比如32MB的和64MB的內(nèi)存條。硬盤容量要比內(nèi)存大得多，現(xiàn)在以“GB”為單位已屬常見。當然了，內(nèi)存和硬盤容量都是越大越好。

硬盤的分區(qū)

把硬盤的容量作一下分配，再分配給不同的邏輯驅(qū)動器，就叫做硬盤分區(qū)。

驅(qū)動器

一臺計算機可能有不止一個軟、硬盤驅(qū)動器，怎樣區(qū)別它們呢？我們采取給驅(qū)動器取名字的辦法。驅(qū)動器的名字都是用單個的英文字母表示的，用A和B來表示軟盤驅(qū)動器，用C、D、E來表示硬盤驅(qū)動器，光盤驅(qū)動器一般用字母H來表示。這樣，就有了我們常說的“A驅(qū)、B驅(qū)、C驅(qū)、D驅(qū)”，每臺計算機一般只有一個光盤驅(qū)動器，所以經(jīng)常簡稱之為“光驅(qū)”。

第四篇：農(nóng)遠教校本培訓心得體會

農(nóng)遠教校本培訓心得體會

遠程教育使學校在信息網(wǎng)絡中得到跨越式發(fā)展，使教師在悄無聲息中得到跨越式提高，我們是見證人，也是受益者。我校遠程教育的安家落戶，為我們開啟了一扇通向外面精彩世界的大門，在這里它形成一個“場”，一種強大的力量讓我們不得不激起探求教育真諦的信心。下面把我一路從遠程教育網(wǎng)絡中穿梭走來的感悟向各位匯報。

許多年前，網(wǎng)絡信息時代對我們而言是一個如肥皂泡易破的夢想，它離我們太遠，甚至是另一個星球。是遠程教育讓我們認識到世界因網(wǎng)絡而溝通，一切因點擊而便捷。我們抓住“遠程教育項目”的機遇，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，同時接通了ADSL寬帶網(wǎng)，創(chuàng)建了學校網(wǎng)站，集天網(wǎng)（衛(wèi)星遠程教育資源）、地網(wǎng)（Internet）、校園局域網(wǎng)為一體，實現(xiàn)了互聯(lián)互通。使學校所接受的信息量更大，資源的渠道更廣泛，可以最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢。一切來得太突然，想都不敢想的高科技產(chǎn)品、信息高速路就在眼前。有些老師事后說：“我是一不小心就走進了網(wǎng)絡世界。”現(xiàn)在我還依稀記得老師們談第一次觸網(wǎng)的感受：“眼花繚亂的信息讓我有點無所適從”，“更多的是興奮”，“就像武陵打漁人發(fā)現(xiàn)了桃花源一樣”，“我進入了另一個世界”，“開機怕弄壞，有聲響嚇一跳，點鼠標不敢用力”??從此，老師們與遠程教育網(wǎng)絡結(jié)下了不解之緣，一觸而不可收。我們在遠程教育網(wǎng)絡中穿梭，始終在編織神奇的夢想。有了一臺電腦，想很多臺電腦聯(lián)網(wǎng)，教師有了辦公電腦，還想每間教室有電腦，有了電視機，還想背投和投影機，甚至多媒體教室。夢想邁出一步就會變成現(xiàn)實，我們期待著。面對喜從天降的遠程教育網(wǎng)絡，老師們表現(xiàn)出了前所未有的熱情與激情、關注與期待，我們不停地追問怎么使用，拼命背記五筆字根，到處點擊瀏覽搜索，恨不得連人鉆進電腦里。教育因激情而精彩，教師因激情而精神。在遠程教育網(wǎng)絡穿梭的日子里，最亮麗的是教師激情的飛揚、燃燒、綻放。

（一）激情在培訓中飛揚

遠程教育網(wǎng)絡對我們而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們的人生態(tài)度、生活哲學、學習方式、辦公模式等。面對挑戰(zhàn)，我校教師表現(xiàn)出的是激進，特別是那些愛好電腦的，有一定基礎的老師，率先走進遠程教育網(wǎng)絡，有的嘗試著操作，有的買來教材自學，有的就通過遠程教育中的培訓教材學習，相互交流、學習，亦師亦徒，最后成為我校信息技術方面的生力軍。老師們沒有怨言，只有如饑似渴的學習勁頭，津津有味地學習熱情，打破砂鍋問到底的學習鉆勁，他們抄了一本又一本的筆記，記載了一個又一個得失，常常為一個或幾個問題探究到天黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)。教師能比較熟練地打字排版，操作辦公軟件及制作幻燈片，基本實現(xiàn)了電子備課和無紙化辦公。教師已全部步入遠程教育網(wǎng)絡，成為網(wǎng)絡公民。正如海倫·凱勒所說“當你感受到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔時，你是絕不應該爬行的”。教師們在遠程教育網(wǎng)絡中激情飛揚，我們從他們身上看到的是熱情、自信和執(zhí)著。

（二）激情在學習中燃燒

教師們能比較熟練地操作電腦了，注定網(wǎng)絡資源可以共同分享，為我所用。教師們?nèi)缱プ×司让牡静荩o抓遠程教育網(wǎng)絡資源不放。因為他們足不出戶就能看到進省城學習才能聽到的講座和書上提到的教育大家，并且可以反復聆聽，多次品讀。每一位教師都發(fā)了一個“網(wǎng)絡學習筆記本”，教師可以進行個性化學習，有目的、有選擇地學習，大大提高了教師學習積極性，從這里也可看出，遠程教育網(wǎng)絡給我們帶來的不僅僅是資源、方便，更重要的是最大程度上尊重了教師鮮活的個體。遠程教育網(wǎng)絡成了教師學習的殿堂、解難的專家、交流的窗口。教師們教學理念新了、教師角色變了、教學方法活了、學習方式改了、教學評價親了。正如有的教師在心得體會中寫的一樣：“堅持就是成長，忽然有一天，我真的覺得眼前好像一亮，我發(fā)現(xiàn)自己站到了另一個平臺上了”；“遠程教育網(wǎng)絡是千里眼、順風耳、風火輪，有了它，我們就可以眼觀六路，耳聽八方，日行萬里，看得多了，聽得多了，知道得多了，還愁自我不提高？”

（三）激情在教研中綻放

以往的教研主要是人人一節(jié)公開課，說課、評課，寫寫論文，聽聽課，學學理論文章，上檔次的就是承擔各級課題研究。從進入新課程實驗和遠程教育網(wǎng)絡后，倡導以校為本的研究。從本質(zhì)上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動研究的局面。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務，那么你就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 有人說：“教師是一項孤獨、寂寞的職業(yè)”，雖然天天同門共進，但很少在教學上自覺來往。古人認為獨學無友則孤陋而寡聞，因為你自己一個人畢竟是一部單機，不管你的配置高低，內(nèi)存與運算速度總是有限的。把老師們捆在了一起，捆在了教學一線的陣地上，既是競爭對手，又是良師益友。這是遠程教育網(wǎng)絡神奇的魔力，強大的磁場。對老師的學習要成人化，不要學生化，給他空間自主選擇，進行個性化學習。

遠程教育網(wǎng)絡是為新課程實驗服務的，是為教師成長提速的。但最終是讓信息技術、優(yōu)質(zhì)教育資源走進課堂，用于教學，服務于學生，也就是要在課堂教學中得到具體體現(xiàn)。它就像潘多拉的盒子，什么都能裝，關鍵是你從這個盒子中取出什么，你又向這個盒子裝進了什么。在課堂上，從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材到多媒體的運用，從單調(diào)的課堂到光、電、聲、像互動多彩的課堂，從單向的教材內(nèi)容到整合的課程資源。這個跨度，就是一種超越，一種自我的超越。

運用遠程教育網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源走進課堂，服務學生，這是一道坎。在這道坎外，有些教師面對成堆紛雜的資源，不知如何篩選和甄別、批判和吸收；面對學生和設備，在心理、技術上不自信。導致教師舊的觀念和做法死灰復燃，思想產(chǎn)生偏見：上不好課，電腦湊，教學環(huán)節(jié)不用電腦就不行嗎？用了比不用的究竟有什么好處？只是展示課堂教學與電腦聯(lián)姻？課堂上花拳繡腳，學生考不好誰替我負責？還有的教師大談而特談，多媒體運用與課堂教學，好像化妝品與女人，天生麗質(zhì)的女子大可不必用化妝品；相貌平平，倒可以用化妝品掩蓋掉一些小的缺陷，但本質(zhì)上都不能改變，“好象驢糞蛋上下了霜似的”?？邕^了這道坎，教師們與遠程教育資源網(wǎng)絡一見鐘情，相見恨晚，恨不得把電教室搬回家。他們利用資源上的課件，“拿來主義”搬用，有的修改再用，有的自制課件，一幅幅美麗的圖片，一幕幕精彩的視頻，一段段深思的文字，一曲曲優(yōu)美的音樂，使課堂充滿了生命活力，讓學生學得開心。在課堂上，學生是特別敏感的，他們的表現(xiàn)也是特別顯眼的。他們的眼睛由黯淡變得明亮起來，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來，以前死氣沉沉的課堂因此而變得熱鬧起來。課堂上快樂輕松的不僅是學生，還有教師自己，遠程教育網(wǎng)絡改變了課堂，改變了學生，也改變了教師自己。心若在，夢就在，遠程教育網(wǎng)絡為教育追夢者打開了一扇窗，讓教育者的夢慢慢起飛。

第五篇：遠教培訓心得體會

農(nóng)村教師遠程培訓心得體會

這次遠程教育培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等?！碑斠幻處熑菀祝且敽靡幻處焻s是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

通過學習、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。

這次培訓，主要是通過觀看教學實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對班主任工作、教育教學工作，特別是小學數(shù)學教學有了更深的認識，教學 思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，在觀看了老師的精彩課堂和聽了各位專家教師的評講之后，我才深深地意識到自己的認識是多少的膚淺，自己的班主任工作中犯了多么愚蠢的錯誤。魏老師在班主任工作上，是那么從容自如地引導學生面對自己的失誤，引導學生用科學的、現(xiàn)實的眼光去學習、去思考，這對學生思維的發(fā)展是何其重要！看到學生主動的自我探索、順其自然的學到自我管理、學會自我管理，我真的很受感動。

此外，語文課堂中的小組合作學習、課后的教學反思、備課中的多角度思考等等，都令我得到了很多啟發(fā)。我想我在今后的工作中應該牢牢地記?。簩W生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探索求學的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。作為新時期的教育工作者，不僅僅是要教給學生課本上的知識，還應該教會學生學會科學的學習，主動的探索，賦予學生更大的后勁。這才是我們要追求的數(shù)學教學價值農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育把優(yōu)質(zhì)的教育資源,先進的教育理念,科學的教學方法先進的文化輸送到農(nóng)村地區(qū),教育教學資源匱乏,師資短缺等問題,提高了農(nóng)村教育的質(zhì)量,縮小了現(xiàn)實存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平的差距,促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,體現(xiàn)教育公開.然而,現(xiàn)代遠程教育要想在農(nóng)村中小學很好應用，還有一些實際問題需要解決。

新課程下如何把握和定位教師在課堂中的角色，一直是我工作中的困惑。通過這次學習，我知道了怎樣上好一堂課，首先是落實對學生的關注：關注學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)學生的年齡特點和教材的實際要求創(chuàng)造學生喜聞樂見的教學形式；關注學生學習的難點，鼓勵學生質(zhì)疑，在這個環(huán)節(jié)中，教師處理學生提問要巧妙，對學生的問題要進行診斷，抓住有價值的問題，組織更深層的討論；關注生成的問題，展開學習討論，這對老師有更大的挑戰(zhàn)，深入預設是保證課堂有更精彩的 生成的基礎；關注學生差異，注重分層指導，在任何一個班級中學生的學習能力都是參差不齊的，關注各個層面的學生是至關重要的，老師上課是腦子里裝的不能只是教案和自己的思想，而要真正做到心中有學生，眼里有學生，處處為學生著想，有為學生服務的意識，真心的去愛學生，呵護他們的每一個想法，在意他們的每一個舉動。

現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學的應用，推動了農(nóng)村教育教學手段的改革，提高了學生的學習興趣。長期以來，我國農(nóng)村學校中教學手段單一陳舊，許多農(nóng)村學校常年是“一根粉筆、一本教材、一塊黑板”的單一模式?，F(xiàn)代遠程教育通過聲光和圖像，豐富了教學內(nèi)容和教學手段。我們不只是被動的利用現(xiàn)成的視頻資源，還把各種各樣資源綜合利用，做成適合自己的教學課件。遠程教育在農(nóng)村中小學的應用，促進了教育環(huán)境和教學手段的多樣化，使教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使教師從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習和引導者和課堂教學的組織者，提高了學生學習的興趣，轉(zhuǎn)變了學習方式，擴大了學生的視野。

現(xiàn)代遠程教育在農(nóng)村中小學應用，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。由于經(jīng)濟、歷史、社會等多種原因。農(nóng)村地區(qū)學?；A薄弱，在師資水平、辦學條件、教育質(zhì)量教學手段等方面，與城市相比都有很大的差距，通過遠程教育工程，我們可以直接聆聽名師的授課，提高教師的上課水平?？傊?，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。

我通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術?？偢械竭€有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從 而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。