第一篇：化學九年級上人教新課標6.1金剛石、石墨和c60(2課時)教案(精)

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《6.1 金剛石、石墨和C60（2課時）》教案

教學目標 1．知識與技能

(1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。(2)知道碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。

(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。2．過程與方法

能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。

(2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。教學重點：碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。教學難點：碳跟某些氧化物的反應。教具準備：

儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導管的塞子； 藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。教學過程: [板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。

[學生討論、總結(jié)金剛石]無色透明、正八面體形狀。[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設(shè)問]你想到了什么?（A）

[學生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金屬石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。[引導]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。（A）

[學生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。

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[引導]用手觸摸一下石墨，有何感覺?（A）[學生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。[教師]石墨有良好的導電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。（A）[學生]石墨很軟、有良好的導電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性 更強。

[板書]3．木炭、活性炭有強吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途?（A）

[學生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。[結(jié)論并板書]4．性質(zhì)

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。[展示]C60分子模型 [投影]

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[設(shè)問]上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)]（B）5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。

[過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點了解碳的化學性質(zhì)。[板書]

二、碳的化學性質(zhì)

[投影]資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。

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用途 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費提供Word版教學資源

[設(shè)問]這說明了什么? [學生討論回答]常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。（A）[板書]1．常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。[設(shè)問]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學方程式。[學生板演]（A）C+O

2CO2 [介紹]當碳不充分燃燒時，生成一氧化碳。[總結(jié)板書]2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應。(1)跟氧氣反應：C+O22C+O2

CO2(充分燃燒)2CO(不充分燃燒)[引導]碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。

[活動與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上。試管口裝有通入澄清石灰水的導管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

[交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。[設(shè)問]上述反應的反應物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應的化學方程式嗎? [學生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應

（B）2CuO+C2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導致了這種變化?（C）[討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。[講解并板書]3．還原反應：含氧化合物里的氧被奪去的反應。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。[練習]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2↑

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請問：（C）

這個反應是否是還原反應?若屬于還原反應，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應是還原反應，其中碳具有還原性。[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。

[小結(jié)]本節(jié)課我們學習了碳的單質(zhì)。首先認識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點分析總結(jié)了碳的化學性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應及還原性的概念。

附： 板書設(shè)計

課題1 金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。

二、碳的化學性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應。(1)跟氧氣反應：C+O

2CO2(充分燃燒)2C+O2

2Cu+CO2↑

2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應，2CuO+C3．還原反應：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。

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第二篇：2020_2021學年人教版化學九年級上冊6.1金剛石、石墨和C60第一課時學案

第六單元

課題1

金剛石、石墨和C60（第一課時）

二次備課區(qū)

一、預習與質(zhì)疑

（一）預習內(nèi)容：P106—P109

（二）預習時間：5分鐘

（三）預習目標：

1、通過日常生活中的實物對比，了解金剛石、石墨及無定形碳、C60的物理性質(zhì)和主要用途，初步認識到物理性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。

2、通過實物模型，課本中的圖片及網(wǎng)絡信息，知道碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在差異的原因。

（四）預習檢測：

1、金剛石是自然界的物質(zhì)，可用于

2、石墨是的礦物之一，有優(yōu)良的性，性，可用于

3、C60在物質(zhì)分類中屬于，相對分子質(zhì)量是

4、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成，主要有：焦炭、木炭、活性炭、炭黑等。

活性炭、木炭具有強大的性，可用于食品中除去色素，還可用于防毒面具；焦炭用于冶鐵；炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

以上物質(zhì)都是由

元素構(gòu)成的單質(zhì)，但由于它們的不同，因此它們的存在著差異。

（五）生成問題：通過預習和檢測，你還有哪些疑惑請寫在下面：

二、落實與整合【活動一】金剛石、石墨和C60

物理性質(zhì)

用途

組成元素

顏色狀態(tài)

硬度

熔點

導熱性

金剛石

石墨

C60

【活動二】木炭、活性炭

實驗6-1

在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩錐形瓶，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象

分析

三、檢測與反饋

1、下列說法正確的是（）

A.金剛石是金屬，石墨是非金屬

B.人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)109種元素，所以有109種單質(zhì)

C.金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的不同單質(zhì)

D.由碳元素組成的物質(zhì)都是黑色固體

2、金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是（）

A.金剛石硬、石墨軟

B.金剛石和石墨里碳原子的排列不同

C.金剛石無色透明，石墨深灰色不透明

D.金剛石不導電，石墨導電

3、下列過程中，屬于化學變化的是（）

A.用石墨制鉛筆芯

B.用金剛石作鉆探機的鉆頭

C.用木炭使NO2氣體褪色

D.用石墨制人造金剛石

4、石墨炸彈爆炸時能釋放出大量的石墨纖維，易造成輸電線。電廠設(shè)備損壞。這是由于石墨具有（）

A.質(zhì)地軟

B.優(yōu)良的導電性

C.有吸附性

D.易燃易爆

5、化學上把同種元素組成的不同單質(zhì)互稱為同素異形體，如白磷和紅磷。下列各組物質(zhì)互為同素異形體的是（）

A.一氧化碳和二氧化碳

B.金剛石和石墨

C.冰和干冰

D.液氧和氧氣

6、下列有關(guān)描述中，不屬于物理性質(zhì)的是（）

A.金剛石硬度大

B.石墨導電性優(yōu)良、C.活性炭具有吸附性

D.C60具有穩(wěn)定性

7、向裝蒸餾水的燒杯中滴入幾滴紅墨水，可觀察到的現(xiàn)象是，這表明分子具有的性質(zhì)，如果此時向小燒杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒攪拌，稍等片刻后，過濾，又觀察到的現(xiàn)象是

。這說明活性炭具有

性。試舉出一條由該性質(zhì)決定的用途。

8、鉛筆芯是由石墨和粘土混合而成，那為什么有軟和硬的差別呢？這是由于石墨太軟，光用石墨做鉛筆芯，既易斷又易磨損，因此，生產(chǎn)常在石墨粉末中摻進一些粘土以增加硬度，下表為部分普通鉛筆的標號及筆芯原理的配比：

標號

原料

2H

H

HB

2B

石墨（質(zhì)量分數(shù)）

74.0％

75.2％

81.3％

85.8％

粘土（質(zhì)量分數(shù)）

26.0％

24.8％

18.7％

14.5％

試回答下列問題：

（1）

上表中硬度最大的鉛筆是（填標號）

（2）

請舉例出石墨的另一種用途

9、“輕軌電車”是近年來新興的城市高架交通工具，具有污染小的優(yōu)點。當輕軌電車開動時，輕軌電車上裸露的“電刷”沿架空電線滑動。電刷材料中含有石墨，選擇石墨作電刷材料與哪條性質(zhì)無關(guān)（）

A.導電性優(yōu)良

B.質(zhì)地軟

C.潤滑性好

D.耐高溫

10、測得某物質(zhì)里只含碳元素，則這種物質(zhì)（）

A.一定是單質(zhì)

B.一定是石墨

C.一定是金剛石

D.一定不是化合物

第三篇：2020-2021學年人教版化學九年級上冊6.1金剛石、石墨和C60第一課時導學案

九

年級

化學

導學案

課題

課題一

金剛石、石墨和C60

課型

新授課

課時

安排

第一課時（總兩課時）

導學

目標

1.會說出金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，指明金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；

2.會解釋出木炭、活性炭的吸附性；

3.通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；

4.確定不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種也可以組成不同的物質(zhì)

教學

重難點

教學

重點

1.金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。

2.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

教學

難點

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系

教學

方法

合作探究、自學

導學

流程

【預習導學】

1.請你們從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三個方面閱讀課文并完成下表。

結(jié)構(gòu)

主要物理性質(zhì)

對應用途

金剛石

石墨

木炭

C60

2．金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因是什么？

３．不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)嗎？

４．木炭、活性炭等物質(zhì)為什么具有吸附作用？什么樣的物質(zhì)易被吸附？

5．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

【合作探究】

1．物質(zhì)由元素組成，大家討論：不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？舉例說明

2.討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異？

3.金剛石可以打磨而成光彩奪目、價值連城的鉆石，金剛石可以制成用來切割玻璃的刀和鉆頭。根據(jù)金剛石的用途你能夠推測出它的性質(zhì)嗎？

4、演示[實驗6-1]，錐形瓶中有何現(xiàn)象？說明了木炭、活性炭具有什么性質(zhì)？

請你與其他同學一起討論分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？你知道這一性質(zhì)有什么實際用途嗎？

【當堂達標】

1、金剛石、石墨的化學性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大的差異，其原因是（）

A．

構(gòu)成它們的原子大小不同

B．

構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同

C．

它們是由不同的原子構(gòu)成的D．

構(gòu)成它們的原子排列不同

2、下列由同種元素組成的不同單質(zhì)是（）

A．二氧化碳和干冰

B．金鋼石和石墨

C．氧氣和臭氧D．氫氣和液氧

3、鉛筆芯的主要成分是（）

A．鉛

B．石墨

C．碳黑

D．木碳

4、測得某物質(zhì)中只含有碳元素，這種物質(zhì)

（）

A．一定是一種單質(zhì)

B．一定是石墨

C．可能是二氧化碳

D.可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種碳的單質(zhì)的混合物

復備欄

【作業(yè)布置】

課本112頁1、2、3題

預習

目標

1.能說出單質(zhì)碳的化學性質(zhì)，并能根據(jù)性質(zhì)開發(fā)其不同用途。

2.通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實，和升高溫度碳也能發(fā)生化學反應的實驗探究，會解釋物質(zhì)化學性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對的。

課后

反思

第四篇：《金剛石石墨和C60》教案3

《金剛石、石墨和C60》教案

一、教材分析

碳是重要的化學元素，在生活中有著廣泛的應用。前面學習了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，使本單元的高度上升了一個新臺階。本課題包括兩部分內(nèi)容：一部分介紹碳單質(zhì)，主要介紹了金剛石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點和用途；另一部分介紹碳的化學性質(zhì)，常溫下穩(wěn)定，加熱或高溫下可以和氧氣及某些氧化物等物質(zhì)起反應。

[教學目標] 1．知識與技能

(1)了解金剛石、石墨和C60的微觀構(gòu)成、物理性質(zhì)和用途。

(2)掌握碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。

2．過程與方法

(1)能用變化發(fā)展的觀點認識碳的單質(zhì)。

(2)初步學會運用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)提高學習化學的興趣,確定學習化學的志向。

(2)增強學生熱愛祖國的情感。[教學重點] 碳單質(zhì)的化學性質(zhì) [教學難點] 碳跟某些氧化物的反應

二、教學理念

本課題注重教學情景的創(chuàng)設(shè)，聯(lián)系學生生活實際，體現(xiàn)出學化學是為了用化學；采用體驗學習和探究學習的方式，圖文并茂，使知識活動化、游戲化，給學生營造自由、寬松、有趣的學習氛圍，充分調(diào)動學生的積極性；本節(jié)課教師作為組織者和協(xié)助者，對學生加以引導、啟發(fā)、肯定和鼓勵。

三、教學過程： [情景設(shè)置]（教師）化學實驗室需要購買活性炭，請大家和我一塊進行網(wǎng)上購物去吧！咱們到這個名為賣“炭”翁的商店逛逛去。

本節(jié)課的教學課堂就設(shè)置在這個商店里。學生在逛商場的過程中，經(jīng)過討論、探究，輕松、愉快的達到各項學習目標。這種活潑開放的教學環(huán)境，給學生以新奇感，能激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生感到，化學和生活是緊緊聯(lián)系在一起的。[新課講解]（教師）給學生展示商店里面商品的圖片：大家看看一號柜臺出售的是金剛石類的，有人造的和天然的金剛石，由金剛石打磨而成的光彩奪目、價值連城的鉆石，由金剛石制成的用來切割的玻璃刀和鉆頭。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測出它的性質(zhì)嗎？（學生回答）金剛石是透明的正八面體，非常堅硬。

（教師）對，同學們回答的很好，咱們繼續(xù)去買咱們需要的活性炭吧。二號柜臺出售的是石墨類商品，請大家觀察它的顏色，這些是由石墨制成的產(chǎn)品，有鉛筆芯，潤滑劑，電池的碳棒，坩堝。大家能不能推測出石墨具備哪些性質(zhì)呢？

（學生回答）深灰色片狀固體，軟，滑膩，導電，耐高溫。

（教師）很好，咱們要購買的活性炭就在下個柜臺。這里還有用來燒烤的木炭，咱們需要購買的活性炭就是這樣的黑色固體。這里還有美觀的炭雕呢，它們可以用來吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣。

這些琳瑯滿目的商品，給學生以美感，使學生體會到化學對美化人類生活所起的作用。（教師）咱們今天在賣炭翁的商店里還真實看到了很多商品呢。大家有沒有意見要發(fā)表呢？（學生）為什么，金剛石、石墨會出現(xiàn)在賣“炭”翁的商店里？（教師）這個問題提的很好，科學研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時，習慣上把它們稱為“碳”。板書：

一、碳的單質(zhì)

（學生）既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？

（教師）多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以具有相同的化學性質(zhì)。再來看看商店的鎮(zhèn)店之寶---兩幅古代字畫吧，墨跡歷經(jīng)前年也不變色，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長時間呢？（學生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定。

（教師）不錯，用來書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。板書：

二、碳的化學性質(zhì) 1.常溫下穩(wěn)定

（教師）碳并不是任何時候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來取暖?？磥恚S著溫度的升高，碳的活潑性也增強。2．可燃性

板書：C十O2CO2

2C十O22CO

（教師）請同學們閱讀商代司母戊銅鼎的資料，大膽展開想象的翅膀，推測我們的祖先在4000多年前是如何制取銅單質(zhì)的。四人一組討論，推選一人發(fā)言。

（設(shè)置一個這樣的內(nèi)容，既激發(fā)學生的民族自豪感，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，同時引出了碳的還原性，碳和氧化銅在高溫條件下生成銅和二氧化碳。）（教師）大家的發(fā)言都很有道理，原來，碳是其中的功臣。3．還原性

板書：碳+氧化銅銅+二氧化碳 [實驗探究] 為了突破難點，學生在教師的引導下，探究碳還原氧化銅的實驗裝置。使學生初步了解選擇實驗裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實驗室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)

（教師）咱們看看做這個實驗需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應條件，需要什么儀器？想檢驗生成物需要什么？（學生）回答。

（教師）儀器設(shè)計出來了，一起來做實驗，請大家注意觀察實驗現(xiàn)象。（學生）觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。

（教師）在這個反應里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應是還原反應，碳具有還原性。碳是重要的元素，利用它的還原性，可以應用于工業(yè)冶金。焦碳在高溫條件下可以將鐵的氧化物還原，得到金屬鐵。碳還有其他的用途。

[知識延伸] C60分子及其應用，拓寬學生的知識視野。

第五篇：課題1 金剛石 石墨和C60教案

課題1 金剛石 石墨和C60

教學目標：

(一)知識與技能

1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。

2、知道碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。

3、知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

（二）過程與方法

1、會對展示或演示的資料分析、歸納。

2、能認真觀察實驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識點。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。

2、樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。教學重點：

碳單質(zhì)的化學性質(zhì)。教學難點：

碳跟某些氧化物的反應。教學方法：

觀察——分析——總結(jié)。

實驗探究——分析——歸納。教具準備：

教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導線、燈泡。

學生用具：(1)儀器：小錐形瓶、試管(大小各1個)、鐵架臺、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導管的塞子；

(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。課時安排： 1課時 教學過程：

[板書]課題1 金剛石、石墨和C60

[引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型

[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[引導]觀察金剛石樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[學生觀察、討論、總結(jié)]無色透明、正八面體形狀。[展示]玻璃刀

[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[設(shè)問]你想到了什么? [學生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[板書]

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。

[介紹]金剛石經(jīng)仔細琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾品——鉆石，它的價格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。[引導]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。

[學生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。[引導]用手觸摸一下石墨，有何感覺? [學生]石墨很軟、有滑膩感。

[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進一些粘土粉以增加硬度。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。

[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學生觀察]燈泡發(fā)亮。

[設(shè)問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么? [學生討論回答]石墨有良好的導電性。

[展示]干電池中的石墨電極。

[教師]石墨有良好的導電性，所以在生活中用途很廣。試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。

[學生]石墨很軟、有良好的導電性。[板書]2．石墨很軟、有良好的導電性。

[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎? [活動探究]在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩，觀察現(xiàn)象。[學生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。

[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。另外活性炭的吸附性更強。

[板書]木炭、活性炭有強吸附性。

[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途? [學生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的； 2．冰箱的除味劑； 3．制糖工業(yè)的脫色劑。[展示]防毒面具

[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。

[結(jié)論并板書]性質(zhì)

用途

[教師]隨著科技的發(fā)展，新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進展的是C60分子，另外還有碳管。

[板書]3.C60分子 [展示]C60分子模型

[投影]

[介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。

[設(shè)問]上面我們認識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學生回答]性質(zhì)各不相同。

[總結(jié)并板書]*不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。

如：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因為碳原子排列方式不同。

[過渡]在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點了解碳的化學性質(zhì)。[板書]

二、碳的化學性質(zhì)

[投影]資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色。

[設(shè)問]這說明了什么? [學生討論回答]常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。[板書]1．常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。[設(shè)問]若升高溫度，又如何呢? [回顧提問]寫出木炭在氧氣中充分燃燒時的化學方程式。[學生板演]C+O2點燃CO2

[介紹]當碳不充分燃燒時，生成一氧化碳。[總結(jié)板書]2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應。(1)跟氧氣反應：C+O2 2C+O

2點燃CO2(充分燃燒)點燃2CO(不充分燃燒)4

[引導]碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。

[活動與探究]把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上。試管口裝有通入澄清石灰水的導管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。

[學生活動] [交流]現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)。

分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅。

[設(shè)問]上述反應的反應物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應的化學方程式嗎? [學生板演] [板書](2)跟某些氧化物反應 2CuO+C高溫2Cu+CO2↑

[分析]從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導致了這種變化? [討論回答]CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。[講解并板書]3．還原反應：含氧化合物里的氧被奪去的反應。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。[練習]焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C 請問：

這個反應是否是還原反應?若屬于還原反應，哪種物質(zhì)具有還原性? [回答]此反應是還原反應，其中碳具有還原性。[介紹]工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。[反思]通過本節(jié)課的學習，你有何收獲?

高溫4Fe+3CO2↑

[小結(jié)]本節(jié)課我們學習了碳的單質(zhì)。首先認識了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點分析總結(jié)了碳的化學性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應及還原性的概念。板書設(shè)計

金剛石、石墨和C60

一、碳的單質(zhì)

1．金剛石很硬，可用來切割玻璃。2．石墨很軟，有良好的導電性。3．木炭、活性炭有強吸附性。4．性質(zhì)用途

二、碳的化學性質(zhì)

1．常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。2．高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應。(1)跟氧氣反應：C+O點燃2CO2(充分燃燒)2C+O點燃22CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應，2CuO+C

高溫2Cu+CO2↑

3．還原反應：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應。

還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。