第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)英語(yǔ)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞話(huà)題“work quietly！”展開(kāi)引出兩組對(duì)話(huà)、一篇閱讀文章。主要的功能用語(yǔ)詢(xún)問(wèn)及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下應(yīng)該注意的規(guī)則并初步感知祈使句的使用和不同的表達(dá)方式。

二、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.知識(shí)目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)用四會(huì)單詞。如： doing morning exercises, having … class（注意本部分與第一單元相結(jié)合，減輕記憶負(fù)擔(dān)）

2）學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)熟練掌握運(yùn)用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目標(biāo)：

1)學(xué)生能夠詢(xún)問(wèn)和描述自己和他人正在做的事情 2)學(xué)生能夠利用祈使句型，提醒、勸解他人遵守規(guī)則。3.情感目標(biāo)：

1）學(xué)生能夠形成自覺(jué)遵守公共規(guī)則的良好習(xí)慣 2）學(xué)生能夠了解國(guó)內(nèi)外普遍的社會(huì)規(guī)則。

三、單元教學(xué)課時(shí)安排 共六個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：A Let’s learn, A look and say.第二課時(shí)：A Let’s try，A let’s talk.第三課時(shí)：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四課時(shí)：B Let’s learn，B Look , match and say 第五課時(shí)：B Let’s try，B let’s talk.第六課時(shí)：B Read and write.B Let’s check , C Story time

Unit 6 work quietly

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

P59 Let’s learn, look and say.P64 Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用。What is/are… doing? …is/are …來(lái)表達(dá)自己或他人正在進(jìn)行的事情。

3.學(xué)生能夠利用be doing 句型表達(dá)自己和他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

三、重難點(diǎn)

1.let’s learn 中的單詞和短語(yǔ)

2.能夠熟練利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己和他人的動(dòng)作。

四、課前準(zhǔn)備

配套磁帶，伴你學(xué)，配套練習(xí)冊(cè)。學(xué)生需準(zhǔn)備課前對(duì)話(huà)

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up 1.Free talk。（課前一分鐘）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a song—Animals,animals are everywhere.Step2.Preview 教師請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上，出示一張前兩單元的單詞卡片，讓他/她做相應(yīng)的動(dòng)作，然后教師問(wèn)：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation 1.Let’s learn（1）教學(xué)新單詞 a.出示陳潔做早操的圖片。并問(wèn)，What is Chen jie doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is doing morning exercises.領(lǐng)讀句子和短語(yǔ) b.讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)單詞，并要求住。c.用同樣的方法教授其他的單詞。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根據(jù)圖片表示的時(shí)間及詞組做替換練習(xí)，重新編對(duì)話(huà)，并到前面表演對(duì)話(huà)。

2.Look and say（1）學(xué)生根據(jù)本部分圖片，依次說(shuō)說(shuō)圖中的人物正在做什么。（2）學(xué)生同桌相互說(shuō)說(shuō)圖片中的人正在做什么。

（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ……” Step 3.Consolidation。

1.師生一起玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲：教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生根據(jù)箭頭指向的位置說(shuō)句子。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words 3 times，and write them down 2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard design Unit 6 Work quietly having English class-What is Chen jie doing doing morning exercises-She is eating lunch reading a book listening to music

九、隨堂練習(xí)

配套練習(xí)冊(cè)，41頁(yè)第三題

十、教后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

P58 let’s talk& let’s try.二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀用。What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

2.能夠聽(tīng)說(shuō)表演let’s talk的內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)

1.能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用關(guān)于描述正在做事情的問(wèn)答句。2.能夠表演let’s talk的內(nèi)容。

四、課前準(zhǔn)備 配套磁帶

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up Free talk :課前一分鐘。Step 2.Presentation 1.預(yù)習(xí)Let’s try

1)播放錄音，學(xué)生完成課本上相應(yīng)的題目。2）教師核對(duì)答案。2.let’s talk.1)學(xué)生自主讀課文，以小組的形式討論課文，讓學(xué)生自主翻譯課文。并回答黑板上的問(wèn)題。教師巡視，做好指導(dǎo)，板書(shū)重點(diǎn)句型。問(wèn)題：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? 2)學(xué)生回答問(wèn)題，師生共同核對(duì)答案。

3）學(xué)生翻譯解釋課文。教師重點(diǎn)講解板書(shū)的句子。并讓學(xué)生造句。4)學(xué)生自己嘗試讀課文，并將不會(huì)讀的句子用鉛筆圈出來(lái)。5）聽(tīng)錄音，領(lǐng)讀課文。學(xué)生自主朗讀課文。教師做好巡視指導(dǎo).Step 3 Practice 1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文。自己編造對(duì)話(huà)。教師做好巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生展示對(duì)話(huà)。教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3.同桌各自詢(xún)問(wèn)對(duì)方的timetable.要求兩人各問(wèn)一次，完成調(diào)查表。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套練習(xí)p41-42

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What are the pandas doing? They are eating bamboo.What is the little monkey doing? It’s playing with its mother.十、教后反思 第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

A.Let’s spell B.Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌握字母組合wh在例詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.根據(jù)錄音內(nèi)容圈出聽(tīng)到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3.完成“Let’s wrap it up

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力和意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.掌握字母組合wh在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.完成“Let’s wrap it up”部分任務(wù)，總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。

難點(diǎn)

1.字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，錄音機(jī)磁帶

五、教學(xué)過(guò)程 Step1.Warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang.Nice to meet you，too.Step 2.Preview 教師出示A.Let’s learn部分教學(xué)掛圖，并就教學(xué)掛圖內(nèi)容與學(xué)生對(duì)話(huà)。如： T:What is Chen Jie doing？ Ss：She is eating lunch.Step 3.Presentation Let’s spell

1.Read listen and chant.(1)教師用多媒體課件出示本部分的5副圖片，引出5個(gè)示例詞。(2)（將本部分的5個(gè)示例詞寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)讀幾遍。What when where whose who（3）學(xué)生觀察兩組單詞，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)卧~中都包含字母組合wh，但字母組合wh在各個(gè)單詞中發(fā)音不一樣。

（4）播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀單詞，提醒學(xué)生在跟讀過(guò)程中注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿發(fā)音。（5）發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律

字母組合wh在大多數(shù)情況下發(fā)/w/音，字母h不發(fā)音。只有后面接字母o時(shí)，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)/h/音。如：who whom whose（6）講解發(fā)音方法

/w/是w的發(fā)音。舌后軟腭半元音。發(fā)音時(shí)舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動(dòng)。發(fā)音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的發(fā)音。聲門(mén)摩擦輔音。發(fā)音時(shí)氣流送出口腔，在通過(guò)聲門(mén)時(shí)發(fā)出輕微摩擦，口型隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。

（7）同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生或發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生.2.Listen，number and say（1）學(xué)會(huì)先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，互聽(tīng)音。

（2）第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)會(huì)根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所聽(tīng)到的單詞。第二次播放錄音，師生一起核對(duì)答案。

（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.學(xué)生自主問(wèn)同伴三個(gè)以“wh”開(kāi)頭的疑問(wèn)句并把問(wèn)句寫(xiě)在橫線上。Step4.Practice Let’s wrap it up.1.學(xué)生根據(jù)圖片提示，自主完成句子。

（1）It’s 7:00 a.m.We ______ _________ _________at 7o’clock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend.I_________ ________it now.（3）It’s 9p.m.They _______ _______now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2)am cleaning.(3)are sleeping.2.學(xué)生思考：什么情況下用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？什么情況下用一般現(xiàn)在時(shí)？

3.全班交流，教師總結(jié)：一般現(xiàn)在時(shí)表示主語(yǔ)經(jīng)常性和習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也表示說(shuō)話(huà)者的能力及自然現(xiàn)象。而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作，也表示目前或現(xiàn)階段一直進(jìn)行的動(dòng)作。句子中有now這個(gè)標(biāo)志詞時(shí)，也用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。頻率副詞則是一般現(xiàn)在時(shí)的標(biāo)志。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words3 times.2.完成配套練習(xí)p46 IV

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What when where where whose who

十、教后反思

第二篇：PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

UNIT

InaNaturePark

單元教學(xué)目標(biāo)：

１、能力目標(biāo)

（１）

能夠簡(jiǎn)單描述自然公園和村莊。

（２）

能夠用一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)自然公園及村莊的基本情況并作答。

（３）

能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲。

２、知識(shí)目標(biāo)

（１）

能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子。

（２）

能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

（３）

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀三會(huì)單詞及句子。

（４）

能夠了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的內(nèi)容。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)

意識(shí)。

（２）

文化目標(biāo)：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及熊貓的生活習(xí)性。

單元課時(shí)安排：

第一課時(shí)：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

課

時(shí)

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三課時(shí)：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四課時(shí)：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五課時(shí)：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六課時(shí)：BReadandwritePairworkcTasktime

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)的主要單詞。

２、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀部分單詞以及句子。

３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務(wù)。

４、學(xué)唱歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握有關(guān)自然景物的單詞。

難點(diǎn)是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最用存在句式表達(dá)。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

（１）

放歌曲，學(xué)生跟唱。

（２）

日常口語(yǔ)練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?學(xué)生會(huì)回答tree,sky等詞，適當(dāng)呈現(xiàn)新詞：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。

看公園圖片，提問(wèn)：what’sinthepicture/naturepark?引導(dǎo)學(xué)生作

答，T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/grass/flower/pathinthepark.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀詞匯，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指。

鞏固延伸：

看圖提問(wèn)回答；聽(tīng)音樂(lè)，想象；設(shè)計(jì)一個(gè)自然公園；做配套練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子，并能在情景中運(yùn)用。

２、了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及例詞的讀音。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是掌握句型。

難點(diǎn)是字母組合的發(fā)音規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

（１）

放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

（２）

日常對(duì)話(huà)。

２、預(yù)習(xí)

完成Let’stry:Listenandcircle.錄音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)提問(wèn)讓學(xué)生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教師說(shuō)：Iliveinacity.what’sacity?展示詞卡給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。

（２）

放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀，再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?讓學(xué)生回答。

（３）

教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)/

（４）

學(xué)生兩人一組操練句型。

Pronunciation

（１）

出示字母組合，引導(dǎo)學(xué)生找了發(fā)音規(guī)律，再領(lǐng)讀句子，用同法教其

他字母組合。

（２）

放錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再放，學(xué)生跟讀。

（３）

找一些發(fā)音相同的單詞，讓學(xué)生試讀。反復(fù)練習(xí)。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型。

２、能用重點(diǎn)句型談?wù)摷偃照掌?/p>

３、能夠理解故事內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型。

難點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話(huà)的能力。

課前準(zhǔn)備：

詞卡、照片、錄音帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

日常用語(yǔ)會(huì)話(huà)。

２、預(yù)習(xí)

做“拼單詞”游戲。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.領(lǐng)

讀單詞，學(xué)生跟讀。

（２）

問(wèn)：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No，thereisn’t.（３）

看

圖

片，T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

in

thepicture?Listen.放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。

（４）

學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。

（５）

再放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

（６）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

鞏固延伸：

用學(xué)過(guò)的句型談?wù)撜掌蛔雠涮拙毩?xí)；聽(tīng)錄音，理解故事內(nèi)容

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能

夠

聽(tīng)

說(shuō)

讀

寫(xiě)

單

詞bridge,house,road,building,tree。

２、能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞village,city.３、能夠運(yùn)用句型描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

４、了解熊貓的生活習(xí)性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握七個(gè)自然景物的單詞，其中前五個(gè)要求四會(huì)掌握。

難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。

課前準(zhǔn)備：

詞卡、圖片、錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

（１）

聽(tīng)錄音，跟錄音說(shuō)唱歌謠。

（２）

日常會(huì)話(huà)。

２、預(yù)習(xí)

做“我看見(jiàn)”游戲。

３、新授

Let’slearn

（１）

看圖片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引導(dǎo)學(xué)生找出單詞

“bridge”后帶讀單詞。

（２）

拿出village的詞卡，說(shuō)，Look!Thisisavillage.領(lǐng)讀單詞。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?領(lǐng)讀新單詞，用類(lèi)似的方法教授city,building,road，tree.（３）

放錄音，學(xué)生指出讀到的單詞。

（４）

根據(jù)圖片造句。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；了解Goodtoknow內(nèi)容

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中運(yùn)用。

２、能獨(dú)立完成Let’scheck部分的聽(tīng)力測(cè)試。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握句型及應(yīng)答。

難點(diǎn)是單詞any，要求教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

課前準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

（１）

完成Let’stry部分的練習(xí)

錄音內(nèi)容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板書(shū)帶讀句子。

（２）

快速看圖片，說(shuō)：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引導(dǎo)學(xué)生

提問(wèn)。板書(shū)帶讀問(wèn)句。

（３）

聽(tīng)錄音，跟讀。

（４）

同桌之間，進(jìn)行對(duì)話(huà)替換操練，然后先幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。

（５）

聽(tīng)Let’scheck.教師放錄音。

錄音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.鞏固延伸：

做配套練習(xí)；做“你猜我答”游戲；做Tasktime任務(wù)

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課句型及單詞。

２、能用“Therebe…”句型介紹山村并描述其特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)掌握句型的書(shū)寫(xiě)

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的復(fù)數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

詞卡、錄音機(jī)、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

１、熱身

（１）

日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

（２）

放錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱。

２、預(yù)習(xí)

做“拼單詞”游戲。

３、新授

Readandwrite

（１）

看圖，說(shuō)：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.教師放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊閱讀。

（２）

學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。

（３）

放錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

（４）

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；做“真真假假”游戲；以小組為單位，共同設(shè)計(jì)未來(lái)的家園

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元A教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教學(xué)設(shè)計(jì)

滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日

一、教學(xué)內(nèi)容

本說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本部分的對(duì)話(huà)，并且掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

A、讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Read and write的對(duì)話(huà)，完成相應(yīng)的活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、操練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。

B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情景的能力。C、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并且能夠熟練運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱(chēng)代詞表述。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。

六、教學(xué)流程

（一）熱身導(dǎo)入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)

4、Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說(shuō)唱)（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對(duì)舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）

（二）新課呈現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知

A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句意。B、通過(guò)觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書(shū)）

C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱(chēng)代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書(shū)）并對(duì)leave及其ing形式進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)整理（課件展示）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對(duì)于即將發(fā)生的故事充滿(mǎn)好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽(tīng)：第一遍略聽(tīng)。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過(guò)程中對(duì)文本有個(gè)大概的印象，能夠回答出兩個(gè)非常淺顯的問(wèn)題：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽(tīng)：第二遍詳聽(tīng)。在這一次聽(tīng)之前出示問(wèn)題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽(tīng)的過(guò)程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對(duì)自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)句子。?三讀：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：有了前面?zhèn)€別難點(diǎn)突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對(duì)于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來(lái)說(shuō)就會(huì)毫無(wú)難度，毫無(wú)挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計(jì)了兩次“聽(tīng)”。所不同的是，我給兩次“聽(tīng)” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。最后也把讀和寫(xiě)的任務(wù)加進(jìn)來(lái)，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。）

（四）鞏固新知

游戲:Let’s Guess 通過(guò)呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我不斷使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？”來(lái)提問(wèn)，最后得出答案。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對(duì)于猜謎的游戲總是樂(lè)此不疲。在此過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。）

（五）拓展拔高

創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對(duì)話(huà)。學(xué)生先閱讀，再小組活動(dòng)，練習(xí)并表演。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題中順手拈來(lái)。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的動(dòng)詞ing形式短語(yǔ)，另外也對(duì)本課的重點(diǎn)句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中熟練運(yùn)用新知，內(nèi)化為自己的需要。）

（六）課外延伸

Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對(duì)話(huà)，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

七、板書(shū)

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he??? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she??? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(設(shè)計(jì)意圖：良好的板書(shū)就是一個(gè)微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書(shū)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)

八、教學(xué)反思：

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六單元教學(xué)反思

詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：如：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。counting 和collecting的發(fā)音較難。還有動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。What do ants like to eat? They don’t like it.是本單元的難點(diǎn)，但學(xué)生的掌握情況還可以。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型 “Are you ?？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中運(yùn)用。在情景中使用對(duì)話(huà)中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。就主題圖提供的場(chǎng)景進(jìn)行交際會(huì)話(huà)還有所欠缺。通過(guò)本單元學(xué)生熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t./ Yes, he is.還能區(qū)分Are they? 和Is he?兩個(gè)句型，并能夠正確運(yùn)用。一部分學(xué)生能正確朗讀Story time的故事，并嘗試復(fù)述。

有一部分學(xué)生在情景中選用正確的人稱(chēng)代詞表述，還有一部分還要多加練習(xí)。

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.從單元課文中學(xué)習(xí)選擇素材、寫(xiě)作方法、題目確定等，表達(dá)真情實(shí)感。

2.從生活中截取畫(huà)面，選定素材，運(yùn)用方法，自由表達(dá)。習(xí)作中做到“讓故事本身說(shuō)話(huà)”。

3.感受父母在日常生活中對(duì)自己的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．認(rèn)真閱讀本單元四篇課文，想想課文中的父母之愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？是通過(guò)一件怎樣的事情來(lái)表達(dá)的？作者在故事的講述中用什么寫(xiě)作方法表達(dá)父母那份濃濃的情意？

2.收集生活中的父母之愛(ài)的素材。

3.想想自己會(huì)為習(xí)作加一個(gè)合適的題目。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前談話(huà)：看公益廣告，談感受。

一、談話(huà)引入，揭示內(nèi)容：

（一）談話(huà)引入習(xí)作內(nèi)容。

（二）交代本課時(shí)任務(wù)。

二、感受父母之愛(ài)，選定習(xí)作素材

（一）講述故事，感受偉大

1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？

2.孩子的生還，是媽媽在生與死的瞬間，把生的希望留給了孩子，此時(shí)的愛(ài)是用生命來(lái)?yè)Q取希望。這是一種“震撼心靈的愛(ài)”。

（二）視頻喚情，感受平凡

1.我們?cè)S多孩子都不會(huì)去經(jīng)歷這樣的災(zāi)難，那父母的愛(ài)又藏在了哪里？我們來(lái)看一段視頻。

2.生活中點(diǎn)滴的小事中讓我們從不會(huì)到學(xué)會(huì)，都浸潤(rùn)著父母那“平凡的愛(ài)”。

（三）出示習(xí)作內(nèi)容，選擇習(xí)作方向

三、指導(dǎo)寫(xiě)作方法，表達(dá)父母之愛(ài)

（一）材料選擇：

1.在六單元的四篇課文中，作者分別選擇了一件什么事來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)？ 2.從課文中材料的選擇，發(fā)現(xiàn)生活中直接表達(dá)愛(ài)和隱藏的愛(ài)的材料。

（二）方法選擇：

1.父母給予我們的這些情，這些愛(ài)，作者是怎么淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)的？我們一起來(lái)看看作家筆下的父親、母親。2.從四篇課文節(jié)選出人物的“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“外貌表情”“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)片段，體會(huì)作者如何進(jìn)行描寫(xiě)，讓故事本身說(shuō)話(huà)的。語(yǔ)言描寫(xiě)：

“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！” ──節(jié)選自《地震中的父與子》 母親大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” ──節(jié)選自《慈母情深》 “我不明白”，父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”

──節(jié)選自《“精彩極了”和“糟糕透了”》 動(dòng)作描寫(xiě)：

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。──節(jié)選自《地震中的父與子》母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌??──節(jié)選自《慈母情深》 外貌表情描寫(xiě)：

他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血(xuè)絲，衣服破爛不堪，到處都是血(xuè)跡。

──節(jié)選自《地震中的父與子》

褐(hè)色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

──節(jié)選自《慈母情深》 心理活動(dòng)描寫(xiě)：

他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

──節(jié)選自《地震中的父與子》

從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

──節(jié)選自《學(xué)會(huì)看病》

（三）小結(jié)：讓故事本身說(shuō)話(huà)。

（四）出示對(duì)比片段，感受運(yùn)用方法的好處。(片段一)我走到媽媽的身邊，媽媽哭了?！皨?zhuān)阍趺戳?？”我?wèn)。

許久，媽媽看著我，我心里一陣感動(dòng)。她握住我的手，似乎想要對(duì)我說(shuō)什么，可目光轉(zhuǎn)向了電視。（片段二）

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕地抽泣起來(lái)，我能感受到她身體的顫動(dòng)。

“媽?zhuān)阍趺戳?？”我著急地?wèn)。許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅地看著我，我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)母親那么深情的目光，心里一陣感動(dòng)。她粗糙的手緊緊地握住我的手，似乎想要對(duì)我說(shuō)什么，但動(dòng)了動(dòng)嘴唇，卻什么也沒(méi)說(shuō)，目光轉(zhuǎn)向了電視。

（五）發(fā)現(xiàn)擬定題目的方法。

小結(jié)：本單元課文從文中主要人物、文中蘊(yùn)含的情意、文中人物語(yǔ)言、文中主要內(nèi)容，來(lái)確定題目。

四、選定素材，運(yùn)用方法，學(xué)生習(xí)作

（一）學(xué)生講述寫(xiě)作素材

（二）出示圖片，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作方向，選擇習(xí)作素材。

（三）同桌互說(shuō)寫(xiě)作內(nèi)容。

（四）總結(jié)怎樣寫(xiě)出好文章的方法。

（五）再次出示寫(xiě)作要求，學(xué)生習(xí)作。附：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

習(xí)作指導(dǎo)： 父母之愛(ài) 讓故事本身說(shuō)話(huà)

第二課時(shí)（習(xí)作點(diǎn)評(píng)）

一、課前談話(huà)，揭示內(nèi)容 看家人的照片，談感受。

二、習(xí)作總評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)

教師出示總評(píng)情況，分別發(fā)放獎(jiǎng)項(xiàng) 1.最佳題目獎(jiǎng)（從擬定題目上評(píng)）2.最佳故事獎(jiǎng)（從選材上評(píng)）

3.最佳親情獎(jiǎng)（從故事的蘊(yùn)含的真情評(píng)）4.最佳表達(dá)獎(jiǎng)（從寫(xiě)作方法的運(yùn)用評(píng)）

三、案例點(diǎn)評(píng)，感受寫(xiě)法

（一）分別從“外貌神態(tài)”“語(yǔ)言動(dòng)作”“心理活動(dòng)”等方面出示精彩片段和感受方法的運(yùn)用的好處，做到讓“讓故事本身說(shuō)話(huà)”。

（二）小結(jié)：沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只在生活中平凡的小事中讓我們品嘗到那濃濃的愛(ài)的味道。寫(xiě)作文就該 “讓故事本身說(shuō)話(huà)”。

四、運(yùn)用方法，修改片段

從用詞要準(zhǔn)確、語(yǔ)言有節(jié)奏、描寫(xiě)要細(xì)膩等方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改訓(xùn)練，領(lǐng)悟修改方法。

（一）“用詞要準(zhǔn)確”修改片段：

媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，急忙跑了過(guò)來(lái)，慈祥地問(wèn)道：“你怎么了？?jī)鹤印！?1．瀏覽這個(gè)片段，發(fā)現(xiàn)什么地方不恰當(dāng)？ 2．“慈祥”用來(lái)形容什么？可以怎樣修改？ 3．習(xí)作中我們的用詞一定要恰當(dāng)。

（二）“語(yǔ)言有節(jié)奏”修改片段: 父母的鼓勵(lì)讓我學(xué)會(huì)了努力；父母的鼓勵(lì)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持；父母的鼓勵(lì)讓我充滿(mǎn)了自信心??

1．師讀片段，這段話(huà)，看似沒(méi)有什么地方可以修改，再細(xì)細(xì)地讀，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)──（出示紅色的詞語(yǔ)）

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎樣修改？

3．齊讀紅色的三個(gè)詞語(yǔ)，都有五個(gè)字，整齊排列，讀起來(lái)朗朗上口。4．習(xí)作中我們就要讓語(yǔ)言富有節(jié)奏美。

（三）“描寫(xiě)要細(xì)膩”修改片段：

要發(fā)卷子了，我又緊張又激動(dòng)。當(dāng)我得到了卷子，結(jié)果考了99分。1．瀏覽片段，聚焦紅色的兩個(gè)詞語(yǔ)。你會(huì)怎樣表達(dá)發(fā)卷子時(shí)緊張、激動(dòng)的心情？ 2．同樣是寫(xiě)這份心情，有位孩子這樣寫(xiě)道──（出示描寫(xiě)具體的片段）3.寫(xiě)作中對(duì)自己要表達(dá)的內(nèi)容，要進(jìn)行細(xì)膩地描寫(xiě)。

五、再次修改習(xí)作，回味父母之愛(ài)

（一）出示修改習(xí)作方法。

（二）交代修改任務(wù)：運(yùn)用修改方法，讓你筆下的故事說(shuō)話(huà)。

（三）交代下節(jié)任務(wù)：小組互改后，謄寫(xiě)作文。