第一篇：《圖表的建立與編輯》教學(xué)設(shè)計(jì).

《圖表的建立與編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹恒來(lái)

教學(xué)目標(biāo).知道圖表的概念，了解各種類(lèi)型圖表的特點(diǎn)。2.使用“圖表向?qū)А眲?chuàng)建、編輯、修飾圖表。3.能從圖表中獲取數(shù)據(jù)信息。.能選擇適當(dāng)類(lèi)型的圖表表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)圖表，體驗(yàn)圖表在生活中的作用 師：我們?cè)陂喿x報(bào)刊、雜志時(shí)經(jīng)常會(huì)看到各種統(tǒng)計(jì)圖。這是新華社去年發(fā)布的近三屆奧運(yùn)會(huì)花費(fèi)條形統(tǒng)計(jì)圖（圖1）。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖表，并討論，你們能從這幅圖表中獲得哪些信息。生1：近三屆奧運(yùn)會(huì)的花費(fèi)分別是15 億美元、17億美元、1 1 6 億美元。

生2 ：雅典奧運(yùn)會(huì)是最昂貴的一屆奧運(yùn)會(huì)。

師：這是2 0 0 4 年雅典奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)表）以及金牌柱形圖（圖2）、金牌餅圖（圖3）。請(qǐng)同學(xué)們觀察、討論，從這些圖表中可以獲取哪些信息。生3 ：從獎(jiǎng)牌榜可以看出各個(gè)國(guó)家的金牌、銀牌、銅牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)。生4 ：從金牌柱形圖可以看出各個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)。美國(guó)獲取的金牌最多，柱形的高度代表金牌數(shù)。生5 ：從金牌餅圖可以看出各個(gè)國(guó)家所獲金牌占金牌總數(shù)的百分比。

師：從同學(xué)們剛才的討論可以看出，與表格相比，圖表更直觀、形象，能方便地看出數(shù)據(jù)的差異；

而表格數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、直接、容易查找。因而統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)部門(mén)的報(bào)表更多地是采用表格，而媒體更多采用圖表，那么如何制作圖表呢？ 設(shè)計(jì)意圖：課本中使用的是“學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)”的示例，考慮到目前的教育環(huán)境下，考試和排名仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段，使用這個(gè)例子，會(huì)把學(xué)生對(duì)考試的抵觸情緒帶進(jìn)信息技術(shù)課堂，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖表的熱情，我對(duì)課本中的示例進(jìn)行了調(diào)整，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活選取學(xué)生感興趣的奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜等問(wèn)題作為教學(xué)示例。教學(xué)過(guò)程中，首先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖表，從圖表中獲取數(shù)據(jù)信息，體會(huì)圖表在社會(huì)生活中的作用，在比較中了解各種類(lèi)型圖表的特點(diǎn)，為克服機(jī)械地學(xué)習(xí)制作圖表的技能做了較好的鋪墊。

二、使用“圖表向?qū)А敝谱鲌D表 1.呈現(xiàn)任務(wù)

通過(guò)剛才的討論，我們認(rèn)識(shí)了圖表。在數(shù)學(xué)課程中，大家學(xué)會(huì)了手工制作圖表的方法，在Excel 2000中又應(yīng)如何制作圖表呢？不要擔(dān)心，Excel 2000 提供了一個(gè)“圖表向?qū)А惫δ?，按照“圖表向?qū)А敝械闹笇?dǎo)進(jìn)行操作，可以很方便地創(chuàng)建圖表。下面請(qǐng)大家看教材，了解使用“圖表向?qū)А敝谱鲌D表的過(guò)程，然后制作“2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)金牌柱形圖”，在制作過(guò)程中可相互討論。2.自主探究

學(xué)生自主制作“2 0 0 4 年雅典奧運(yùn)會(huì)金牌柱形圖”。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，一方面檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程，一方面進(jìn)行必要的知識(shí)與技能指導(dǎo)和幫助，如在“圖表類(lèi)型”對(duì)話(huà)框中，按下右下角的“按下不放可查看示例”按鈕，可預(yù)覽圖表樣式。

3.學(xué)生演示

請(qǐng)兩三位學(xué)生到教師機(jī)演示操作的步驟，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生演示時(shí)，應(yīng)采用邊講解邊操作的方式，講解要有條理性。4.教師總結(jié)

在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上，教師歸納出使用“圖表向?qū)А钡牟襟E。（略）5.練習(xí)鞏固

師：通過(guò)前面的自主探究、相互交流和老師的歸納總結(jié)，相信同學(xué)們已基本掌握了“圖表向?qū)А钡氖褂梅椒恕Ｈ绻宄乜闯龈鱾€(gè)國(guó)家所獲金牌占金牌總數(shù)的百分比，該選擇哪種類(lèi)型的圖表呢？請(qǐng)把它制作出來(lái)。在制作過(guò)程中，請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)在選擇“圖表類(lèi)型”后，如果要表示各個(gè)國(guó)家所獲獎(jiǎng)牌占獎(jiǎng)牌總數(shù)的百分比，應(yīng)如何重新選擇圖表的源數(shù)據(jù)？

(2)默認(rèn)情況下，圖表存放在什么位置？

設(shè)計(jì)意圖：“向?qū)А笔荕icrosoft Office 套件所具有的一個(gè)重要功能，向?qū)峁┑牟僮鞑襟E簡(jiǎn)明、條理清楚，在向?qū)У闹笇?dǎo)下操作很容易入門(mén)，是我們學(xué)習(xí)、使用新技術(shù)和新軟件的重要方法。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生使用“圖表向?qū)А惫δ苓M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。需要注意的是，必要的教師歸納總結(jié)不可少，自主學(xué)習(xí)并不是不需要教師的教，而是把教學(xué)的順序改為“先學(xué)后教”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，通過(guò)教師的梳理和歸納，使步驟條理化和系統(tǒng)化，再通過(guò)“金牌餅圖”的練習(xí)，鞏固所學(xué)的技能，促使學(xué)生把技能內(nèi)化為能力。

三、編輯和修飾圖表 1.編輯圖表

師：大家看，我們已建好的圖表由于位置不恰當(dāng)，遮蓋了工作表中的數(shù)據(jù)，大小也不合適。如何調(diào)整圖表的位置及大小，以符合我們的要求呢？

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何在W o r d 中插入與處理自選圖形、藝術(shù)字等對(duì)象和圖片，我們可以采用類(lèi)似的方法，在E x c e l 中調(diào)整圖表的大小及位置。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)W o r d 中是怎樣調(diào)整圖片的大小及位置呢？ 生6 ：選定要移動(dòng)的圖形對(duì)象，把它拖動(dòng)到新的位置。

生7 ：選定圖片后，圖片中出現(xiàn)8 個(gè)尺寸控點(diǎn)，拖動(dòng)尺寸控點(diǎn)，就可以改變圖片的大小。

師：現(xiàn)在大家能否依照這個(gè)方法移動(dòng)圖表并調(diào)整其大小呢？

設(shè)計(jì)意圖：Microsoft Office 中不同軟件具有基本相同的風(fēng)格和界面，甚至不同功能的操作方法也有共通之處，為我們運(yùn)用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)遷移到新知識(shí)、新技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件和可能。教學(xué)中，師生共同回顧Word 中移動(dòng)和調(diào)整圖片的方法，在教師的引導(dǎo)下，遷移到Excel 中移動(dòng)和調(diào)整圖表的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)知識(shí)遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.修飾圖表

師：圖表的位置和大小調(diào)整好了，但我們對(duì)圖表的格式還不是很滿(mǎn)意，如圖表中文字的字體字號(hào)、背景的顏色、網(wǎng)格線(xiàn)等都還沒(méi)有達(dá)到我們的要求。如何

修飾圖表，使圖表更加美觀、整潔呢？下面老師以“金牌柱形圖”為例給大家做一下示范。

教師示范：設(shè)置圖表中的字體字號(hào)；設(shè)置繪圖區(qū)格式（具體步驟略）。

師：從我們的操作過(guò)程可以看出，選定的對(duì)象不同，“格式”菜單的圖表項(xiàng)命令也不同。

學(xué)生練習(xí)：嘗試設(shè)置“金牌柱形圖”和“金牌餅圖”的字體字號(hào)和繪圖區(qū)格式。

師：Office 中的每個(gè)功能都有多種操作方法，老師演示的是菜單法，同學(xué)們也可以按照自己的操作習(xí)慣使用相應(yīng)的方法。在練習(xí)中遇到困難時(shí)，可以打開(kāi)自己文件夾下的助學(xué)課件（圖4），也可以使用Excel 本身提供的“幫助”。教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)只能更改單個(gè)圖表項(xiàng)（如標(biāo)題、圖例格式）的情況，這是由于學(xué)生在選定圖表時(shí)，單擊某個(gè)圖表項(xiàng)造成的，正確的方法是：?jiǎn)螕魣D表邊框和繪圖區(qū)之間的空白區(qū)域。教師示范：如何設(shè)置圖表選項(xiàng)。

學(xué)生練習(xí)：繼續(xù)完善“金牌條形統(tǒng)計(jì)圖”和“金牌餅圖”。

師：請(qǐng)大家繼續(xù)修改這兩個(gè)圖表，直至你對(duì)其滿(mǎn)意為止，如位置、大小、圖表中文本的字體字號(hào)、背景顏色、坐標(biāo)軸的設(shè)置等等。完善過(guò)程中思考以下問(wèn)題： 在你調(diào)整圖表區(qū)的大小時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖表中文字的大小總是在不停地變化，為什么？如希望文字大小保持不變，如何解決？

設(shè)計(jì)意圖：與創(chuàng)建圖表相比，對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生缺少原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支撐，例如，與選中文本和選定圖片相比，選定圖表有著不同的技巧，直接遷移過(guò)來(lái)有一定的難度，因而采用了以教師為主的演練法教學(xué)方式。教師進(jìn)行精當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解，大量的時(shí)間留給學(xué)生自己操作練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，提出了思考題，促使學(xué)生進(jìn)一步思考和探究?？紤]到教師示范后，學(xué)生很難完全記得相應(yīng)的操作步驟，提供了一個(gè)以Multimedia Builder 軟件制作的助學(xué)課件，它總是浮動(dòng)在工作窗口的上面，能給學(xué)生的操作提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、拓展提高，制作“中國(guó)歷屆奧運(yùn)獎(jiǎng)牌折線(xiàn)圖”

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們掌握了制作和編輯圖表的基本方法，現(xiàn)在學(xué)校團(tuán)委正在布置“近年來(lái)我國(guó)體育事業(yè)成就展”的櫥窗，讓我們一顯身手吧！

師（提出任務(wù)）：在2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育代表團(tuán)取得了很好的成績(jī)，但與往屆相比，成績(jī)?nèi)绾文?？?qǐng)上網(wǎng)收集中國(guó)體育健兒在歷屆奧運(yùn)會(huì)上所獲獎(jiǎng)牌數(shù)據(jù)并記錄下來(lái)，幫團(tuán)委老師制作一個(gè)圖表，表示中國(guó)體育健兒在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)。

資源：因特網(wǎng)上有很多體育網(wǎng)站，經(jīng)常發(fā)布各種體育消息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如： 搜狐奧運(yùn)：2004.sports.sohu.com 新浪奧運(yùn)：2004.sina.com.cn 設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)該說(shuō)，到上一教學(xué)環(huán)節(jié)為止，大部分學(xué)生都已經(jīng)完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使基礎(chǔ)較好的學(xué)生得到更充分的發(fā)展，真正做到因材施教，這是為他們準(zhǔn)備的高層次的任務(wù)。教師不直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)問(wèn)題，只是提供了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探索，親歷收集、加工、表達(dá)信息的全過(guò)程，在活動(dòng)的過(guò)程中掌握應(yīng)用圖表處理、解決問(wèn)題的思想和方法。

第二篇：圖表制作教學(xué)設(shè)計(jì),

Excel建立圖表教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)時(shí)間：

二、教學(xué)地點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)室

三、教學(xué)年級(jí)： 高一

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能： 掌握簡(jiǎn)單圖表的制作方法。

（二）過(guò)程與方法：

幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)： 圖表的制作方法及步驟

（二）難點(diǎn)：

1、創(chuàng)建圖表所需數(shù)據(jù)區(qū)域的正確選取

2、根據(jù)圖表對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

六、教學(xué)方法： 1． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2． 學(xué)生自主探索

七、教學(xué)工具：

計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、多媒體教室軟件、粉筆

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、交代教學(xué)內(nèi)容

2、回顧建立圖表的簡(jiǎn)單步驟。

3、深入講解建立、修改、修飾圖表的方法。

（二）新課：

1、任務(wù)一：

素材：

操作要求：

1、以姓名、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)為數(shù)據(jù)源插入簇狀柱形圖；

2、在圖表上方插入標(biāo)題“學(xué)生語(yǔ)數(shù)英成績(jī)”；

3、圖表樣式改為：樣式42；

4、圖表文字填充顏色為：黃色；

5、形狀填充為：深藍(lán)色。做完后：

2、任務(wù)二：

素材：

操作要求：

數(shù)據(jù)源更改為：巴雅爾的語(yǔ)數(shù)英成績(jī)。做完后：

3、任務(wù)三：

素材：

操作要求：

1、計(jì)算所有學(xué)生的總成績(jī)

2、數(shù)據(jù)源更改為：所有學(xué)生的總成績(jī) 做完后：

4、任務(wù)四（備用）：

素材：

操作要求：

用總成績(jī)?yōu)殛P(guān)鍵字做降序排序，查看圖表的變化。做完后：

5、任務(wù)五（備用）：

素材：

操作要求： 隨意選擇數(shù)據(jù)源和圖表種類(lèi)建立8個(gè)圖表，并做修飾。樣例：

（三）補(bǔ)充：

以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生具體掌握情況，找合適的時(shí)間段補(bǔ)充講解傳授

1、應(yīng)該選用什么樣式的圖標(biāo)更合適。

2、數(shù)據(jù)的變化會(huì)改變圖表中的信息。

3、再次強(qiáng)調(diào)電子表格有多強(qiáng)大。

（四）評(píng)價(jià)：

根據(jù)課堂實(shí)際情況做評(píng)價(jià)。

（五）總結(jié)：。

第三篇：《畫(huà)龍點(diǎn)睛——excel圖表》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《畫(huà)龍點(diǎn)睛——excel圖表》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作者：學(xué)科專(zhuān)家 發(fā)布時(shí)間：2011-01-18 作者：杭州市采荷實(shí)驗(yàn)學(xué)校 應(yīng)筱艷

[背景材料]

案例主題：內(nèi)容選自浙教版《信息技術(shù)》八年級(jí)下第20課《畫(huà)龍點(diǎn)睛》 地點(diǎn)：浙江省溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 時(shí)間：2008年4月

課的性質(zhì)：浙江省2008年初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比的一節(jié)課

教材分析：本課是浙教版《信息技術(shù)》八年級(jí)下第20課《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，主要內(nèi)容為EXCEL中圖表的創(chuàng)建和圖表類(lèi)型的修改。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了電子表格的輸入和編輯、數(shù)據(jù)的處理之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：圖表的建立和表類(lèi)型的修改。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，除了能掌握建立圖表和修改圖表類(lèi)型的方法外，還能引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)生分析：教學(xué)對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，該校（浙江省溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。但是這個(gè)年齡階段的學(xué)生根據(jù)任務(wù)需要來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、整體規(guī)劃和輸出表達(dá)還是欠缺的，對(duì)同類(lèi)問(wèn)題解決方法的概括也是薄弱的。

[教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)及思路] 1.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：

1.理解什么是Excel中的圖表，掌握在excel中插入圖表的方法； 2.了解常見(jiàn)的圖表類(lèi)型并能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的圖表類(lèi)型； 3.掌握修改圖表的方法;4.學(xué)會(huì)根據(jù)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;過(guò)程方法：通過(guò)探索、嘗試、比較，了解圖表的優(yōu)點(diǎn)；通過(guò)自主探究、循序漸進(jìn)的方法，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握excel中圖表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的根據(jù)數(shù)據(jù)圖表來(lái)分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索”誰(shuí)該對(duì)造成交通事故付主要責(zé)任”這一問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)根據(jù)事實(shí)客觀地看待問(wèn)題,體會(huì)到提高所有交通參與者的安全意識(shí)才是安全出行的保障。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：中小學(xué)信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”、“ 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”。

以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)解決真實(shí),開(kāi)放問(wèn)題能力的任務(wù)為目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): ⑴.以網(wǎng)上投票的形式引入課題，提高學(xué)生課堂參與積極性與參與度。將教學(xué)情景放置在真實(shí)的環(huán)境中，體會(huì)到圖表對(duì)于反映數(shù)據(jù)的作用。

⑵.網(wǎng)上投票的數(shù)據(jù)也是引導(dǎo)整個(gè)課堂環(huán)節(jié)的一根主線(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)的發(fā)生以投票的數(shù)據(jù)或者投票結(jié)果作為話(huà)題展開(kāi)，使整節(jié)課有完整的教學(xué)主題，并且整節(jié)課貫穿培養(yǎng)交通安全意識(shí)的情感主題。

⑶.在掌握?qǐng)D表插入時(shí)針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)，以學(xué)生自主探究為主，教師最后概括引領(lǐng)。

⑷.在鞏固學(xué)習(xí)效果時(shí)精講多練加深印象，以開(kāi)放式綜合練習(xí)的方式提高學(xué)生的能力。認(rèn)真研究教材以后認(rèn)為本節(jié)課除了完成插入圖表的教學(xué)外，應(yīng)該遵循把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起的理念, 采用“以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握技術(shù),學(xué)會(huì)方法,提高信息技術(shù)支持下學(xué)習(xí)知識(shí)和完成任務(wù)的能力。

⑸.針對(duì)初中學(xué)生概括能力不強(qiáng)的實(shí)際特點(diǎn)，教師幫助學(xué)生概括出簡(jiǎn)單明了、實(shí)用性強(qiáng)的分析圖表的一般方法，⑹.注重開(kāi)放性思維，注重信息的搜集加工與表達(dá)。處理信息和分析信息，表達(dá)信息的綜合能力。在活動(dòng)學(xué)習(xí)中采用開(kāi)放式的要求，通過(guò)對(duì)表格材料的處理來(lái)分析獲得數(shù)據(jù)背后的信息。這不僅增加了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,乃至用多種方法,開(kāi)放性的思維方式去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，本課力求采用自主探究的教學(xué)方式.放手讓學(xué)生探索,培養(yǎng)學(xué)生的能力.從而達(dá)到讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

[案例描述]

一、情境引入、認(rèn)識(shí)圖表

教師：四月是杭州最美麗的日子，到處都是桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛，但是3月16日卻是個(gè)黑暗的日子。

新聞鏈接內(nèi)容：2008年3月16日晚7點(diǎn)，杭州市濱江區(qū)聞濤路盛元慧谷附近，一輛馬六轎車(chē)超速失控，將一對(duì)散步的年輕夫妻許旭東、林亞靜撞進(jìn)錢(qián)塘江兩人不幸身亡。他們5個(gè)月大的男嬰添添，瞬間成了孤兒。

學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生以“交通事故頻發(fā)原因調(diào)查”為話(huà)題進(jìn)行網(wǎng)上投票，投票的結(jié)果以“數(shù)字”和“條形圖”兩種形式顯示（如圖一）。引導(dǎo)學(xué)生比較兩種數(shù)據(jù)表示的特點(diǎn)：數(shù)字體現(xiàn)具體的數(shù)值；圖表形象直觀地體現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從而引出EXCEL中制作圖表。

（圖一）

設(shè)計(jì)意圖：

1.以交通安全為契子引入。交通安全的話(huà)題將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本課中的數(shù)據(jù)表格中的內(nèi)容也來(lái)源于交通安全數(shù)據(jù)。

2.網(wǎng)上調(diào)查的形式十分生活化和真實(shí)，同時(shí)也是在完整的調(diào)查活動(dòng)中信息搜集的一種方法。由于有學(xué)生的親自參與，獲得的數(shù)據(jù)令學(xué)生有親切感和認(rèn)同感。3.網(wǎng)上調(diào)查的結(jié)果十分明顯得說(shuō)明了圖表表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，自然地揭示了主題。

二、初步探究、創(chuàng)建圖表

教師：EXCEL有制作圖表的功能，要?jiǎng)?chuàng)建圖表首先要有數(shù)據(jù)表格，請(qǐng)大家根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成“交通事故頻發(fā)原因調(diào)查結(jié)果”表格（圖2），并根據(jù)自學(xué)書(shū)本相關(guān)內(nèi)容（P100），創(chuàng)建“交通事故頻發(fā)原因調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖”，并概括創(chuàng)建步驟。

（圖二）

學(xué)生活動(dòng)二：完成表格并自學(xué)書(shū)本內(nèi)容創(chuàng)建圖表。上臺(tái)演示操作步驟，講解操作要點(diǎn)。簡(jiǎn)單講解圖表向?qū)е械乃牟襟E。強(qiáng)調(diào)用右鍵對(duì)圖表進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：教師提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)生演示及時(shí)反饋交流學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)學(xué)生較薄弱的圖表修改，教師給予針對(duì)性的操作演示指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)三：根據(jù)演示和概括的方法修改你的圖表，學(xué)有余力的同學(xué)在創(chuàng)建兩種不同類(lèi)型的圖表并美化圖表。

設(shè)計(jì)意圖:：檢查并鞏固前一階段的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)有難度梯度的任務(wù)合理地安排學(xué)生的時(shí)間，保證學(xué)生完成一張圖表，有成功的心理體驗(yàn)，又引出圖表類(lèi)型的內(nèi)容。

教師：同樣的數(shù)據(jù)源可以創(chuàng)建不同類(lèi)型的圖表，哪種類(lèi)型更適合表現(xiàn)投票結(jié)果呢？

學(xué)生活動(dòng)四：針對(duì)老師給的與交通安全有關(guān)的三張表格、九張圖進(jìn)行思考，討論并回答，發(fā)表自己的看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的思考、探究來(lái)了解三種常用圖表及各種類(lèi)型圖表反映數(shù)據(jù)的特點(diǎn)：柱型圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少關(guān)系，丙圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)的百分比關(guān)系，折線(xiàn)圖體現(xiàn)數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化趨勢(shì)。

三、綜合運(yùn)用，感悟圖表

教師：選擇正確的圖表類(lèi)型有利于你進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。如何對(duì)圖表進(jìn)行分析呢？一般可以套用以下的格式：1.亮出你的觀點(diǎn) 2.用圖表證明你的觀點(diǎn)3.說(shuō)說(shuō)你的感想，提出你的建議。學(xué)生活動(dòng)五：根據(jù)“材料一”（交通安全實(shí)地調(diào)查）和“材料二”（2003-2007年我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量統(tǒng)計(jì)表，2003-2007年我國(guó)交通事故情況統(tǒng)計(jì)表）創(chuàng)建相應(yīng)的圖表并進(jìn)行分析。

反饋交流：學(xué)生展示圖表并表達(dá)自己對(duì)“怎樣看待交通安全”問(wèn)題的看法。設(shè)計(jì)意圖：

1.教師提綱挈領(lǐng)地給出分析圖表的方法，解決了學(xué)生抽象概括能力不足的問(wèn)題。

2.學(xué)生根據(jù)實(shí)際創(chuàng)建圖表，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和選擇的意識(shí)。體驗(yàn)圖表的運(yùn)用，并在交流中陳述自己的觀點(diǎn)，提高信息表達(dá)能力。

四、知識(shí)整理，總結(jié)提升

回顧梳理本節(jié)課的的學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)及內(nèi)容：“網(wǎng)上投票”——“EXCEL表格”——“ EXCEL圖表”，這個(gè)流程正是信息處理的流程：“獲取信息”——“整理信息”——“分析信息”，而EXCEL圖表在整個(gè)過(guò)程中的起到的正是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

學(xué)生發(fā)言摘錄：

1.我選擇餅圖來(lái)創(chuàng)建“交通安全實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖”，從圖中可以看出違章的行人占的了很大的一部分，因?yàn)樾腥诉`章占的百分比最大，所以我們學(xué)生作為行人要加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，遵守交通規(guī)則。

2.從圖中（圖四）看出酒后駕車(chē)的人很多，因?yàn)樵陲瀳D中酒后駕車(chē)占的比例最大，警察應(yīng)該大力地抓酒后駕車(chē)的現(xiàn)象。

3.從圖中（圖四）看出汽車(chē)越來(lái)越多，因?yàn)檎劬€(xiàn)圖呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明隨著人民生活水平的提高，擁有汽車(chē)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了；但是交通事故卻越來(lái)越少，因?yàn)檎劬€(xiàn)圖呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明大家的安全意識(shí)正在逐步提高，這是一個(gè)好現(xiàn)象。[教學(xué)反思]

這次上課過(guò)程中，專(zhuān)家和聽(tīng)課教師提出的幾個(gè)問(wèn)題讓我印象深刻，讓我產(chǎn)生了很多的思考。

1.張豐老師的“我們?cè)撽P(guān)注什么”

張老師提出新時(shí)期的信息技術(shù)應(yīng)該著重解決的是信息技術(shù)的應(yīng)用（application）而不再是傳統(tǒng)的使用（use）。

在素質(zhì)教育指揮棒下的信息技術(shù)課程的定位。不僅僅是學(xué)會(huì)操作，更重要是會(huì)知識(shí)遷移，觸類(lèi)旁通，利用信息技術(shù)解決各種問(wèn)題，并把信息技術(shù)的思維方式作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的支撐。

這節(jié)課我結(jié)合交通安全主題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)載體，為著重培養(yǎng)學(xué)生的能力有三個(gè)，一是自主學(xué)習(xí)；而是根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方式手段解決問(wèn)題；三是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。這些能力都是可以遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，并且支撐其他學(xué)科的學(xué)習(xí)的。

2.李偉老師的“學(xué)生有沒(méi)有思考？怎樣讓學(xué)生思考？”

在聽(tīng)完我的試講課后，李老師問(wèn)的問(wèn)題?！斑@節(jié)課你講了幾分鐘？”我很慚愧，大概有20分鐘左右。教師講的多，學(xué)生思考的空間時(shí)間自然就縮水了，所以教師要在吃透教材后，提煉知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置目標(biāo)清晰，難度剃度合理的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、解決問(wèn)題。

那是不是完全就讓學(xué)生自己去探索。教師就做些技術(shù)指導(dǎo)即可呢？非也。在這課中，我覺(jué)得學(xué)生最終身受用的不是插入圖表的方法，而是學(xué)會(huì)了怎樣分析圖表的方法“亮觀點(diǎn)、說(shuō)依據(jù)、談感想”，這種概括是學(xué)生的能力所不能完全達(dá)到的，需要教師去提煉、引領(lǐng)。

3.觀摩教師的“信息技術(shù)課是不是變味了？”

教學(xué)形式上，我的講解引導(dǎo)很少，大部分時(shí)間是學(xué)生在看書(shū)完成；技術(shù)層面上，我講地也很粗線(xiàn)條，沒(méi)有很細(xì)致得深入；在與同學(xué)交流時(shí)，我的重心也是不完全是EXCEL的技術(shù)操作，而同時(shí)也關(guān)注數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，和交通安全方面的德育內(nèi)容。貌似有點(diǎn)散。所以也有老師說(shuō)“這到底是數(shù)學(xué)課還是信息技術(shù)課”“信息技術(shù)不是應(yīng)該多關(guān)心技能操作嗎？”“信息課講技術(shù)操作就可以了，圖表類(lèi)型、分析可以留給數(shù)學(xué)老師去做?！?/p>

如果說(shuō)這是變味的話(huà)我覺(jué)得這個(gè)口味應(yīng)該是一種更健康的味道。

信息技術(shù)這門(mén)曾經(jīng)前沿的學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是否應(yīng)該由“務(wù)虛”—“務(wù)實(shí)”—“務(wù)虛”轉(zhuǎn)變？最初的“務(wù)虛”是只口頭重視，無(wú)實(shí)際投入；接下來(lái)的“務(wù)實(shí)”是注重計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的落實(shí)；現(xiàn)在是否應(yīng)該把眼光更多新的“務(wù)虛”—模糊學(xué)科界限，淡化單一技能，重視綜合素養(yǎng)上來(lái)。

同時(shí)，我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細(xì)節(jié)方面還是存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)：

1.對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析：我在課程設(shè)計(jì)中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握，淡化了教師講解操作步驟的環(huán)節(jié)。但是在課堂上，但由于對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況沒(méi)有做深入的了解，很多同學(xué)并不十分適應(yīng)這種自學(xué)的方式，所以影響了對(duì)基礎(chǔ)操作技能的掌握。因此也導(dǎo)致了第二個(gè)問(wèn)題。

2.知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況：自學(xué)的效率不夠高，因此練習(xí)的有效性就打折扣了。這也是我上課后的一大遺憾，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有了進(jìn)一步的了解，但是基本的創(chuàng)建和修改表格并不能說(shuō)有突破性的提高。所以如何有效地精講是我面臨的一大課題?？赡芙酉聛?lái)這個(gè)問(wèn)題對(duì)于解決有效精講有啟發(fā)。

3.任務(wù)設(shè)置的合理性：可能是我的任務(wù)設(shè)置比較偏重于應(yīng)用，而缺乏技能的整理。所以學(xué)生在對(duì)EXCEL圖表的操作還不是十分熟練的情況下就去體會(huì)圖表的類(lèi)型特點(diǎn)及分析方法，是否有些不夠穩(wěn)扎穩(wěn)打。應(yīng)該讓任務(wù)更好的起到技能整理、鞏固復(fù)習(xí)、知識(shí)遷移、促進(jìn)發(fā)展的作用。4.學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性和激勵(lì)性：對(duì)學(xué)生活動(dòng)給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)充分了對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，同時(shí)正面有效的評(píng)價(jià)也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常積極的作用。我在這方面還比較欠缺，如我在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)多用的是模糊的“你回答得很好”等籠統(tǒng)性的語(yǔ)句。其實(shí)表?yè)P(yáng)要具體，表?yè)P(yáng)的越具體，學(xué)生越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向?！澳阏鏁?huì)觀察！”“你的知識(shí)面真廣”遠(yuǎn)比泛泛的“你真聰明”、“你真棒”有意義。

評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，我要多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，多思考。

第四篇：《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)據(jù)圖表與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)于《綱要》中“信息的發(fā)布與交流”模塊，承接前兩節(jié)的Excel的數(shù)據(jù)的加工操作，在表格的相關(guān)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上，通過(guò)與文字和表格表達(dá)信息的方式進(jìn)行對(duì)比，了解使用圖表表達(dá)數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，并且在任務(wù)完成過(guò)程中認(rèn)識(shí)三種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，培養(yǎng)選擇合適的信息表達(dá)方式和圖表類(lèi)型的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，完成知識(shí)的自我建構(gòu)。【在教材分析中體現(xiàn)了教材的地位、作用和內(nèi)容。但在三中圖標(biāo)類(lèi)型中可以細(xì)化：哪三中圖標(biāo)，有什么特點(diǎn)等？】

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： ① 了解使用文字、表格和圖表表達(dá)信息的特點(diǎn)及使用場(chǎng)合。② 掌握?qǐng)D表制作、修改和美化的方法。③ 知道柱形圖、折線(xiàn)圖和扇形圖的特點(diǎn)，選擇合適的圖表類(lèi)型應(yīng)用于不同的數(shù)據(jù)表達(dá)。過(guò)程與方法：

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)對(duì)不同圖表類(lèi)型進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)自主建構(gòu)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： ① 培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和探究的能力。③ 通過(guò)奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)民族自尊感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：圖表的制作、修改和美化方法。這是本節(jié)內(nèi)容的操作部分，也是任務(wù)設(shè)置的主要內(nèi)容，通過(guò)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，以教師演示一個(gè)例子，學(xué)生掌握基本方法可以運(yùn)用到其他兩種方法上去，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。【教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置的過(guò)多，本節(jié)課的重點(diǎn)就一個(gè)圖表的制作一般步驟，因?yàn)闊o(wú)論是什么圖表其基本操作步驟是一樣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)在第一個(gè)任務(wù)中教師直觀的演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D表制作的過(guò)程，在通過(guò)任務(wù)2、3，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)加以鞏固的目的?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：圖表的三種類(lèi)型的特點(diǎn)和適用場(chǎng)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)圖表的制作時(shí)，不僅應(yīng)該知道我該怎么去做，也該知道我為什么要這樣做，在掌握技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)上思考，設(shè)置比較的任務(wù)，通過(guò)表格填寫(xiě)和相互交流，最終能選擇合適的圖表類(lèi)型表達(dá)數(shù)據(jù)信息?！倦y點(diǎn)設(shè)計(jì)的比較得當(dāng)，學(xué)生掌握了不同圖表的制作過(guò)程的同時(shí)，更要了解不同圖表的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合，其到活學(xué)活用的教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置比較不同圖表特點(diǎn)的任務(wù)，通過(guò)表格填寫(xiě)和相互交流，最終能選擇合適的圖表類(lèi)型表達(dá)數(shù)據(jù)信息】 補(bǔ)充【教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和情境導(dǎo)學(xué)法?！?教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉辦，你知道那一年中國(guó)拿到多少金牌嗎？老師這里有三分資料，分別描述了1988年至2008年中國(guó)獲得奧運(yùn)會(huì)金牌的枚數(shù)。2.分組，一二組閱讀文字資料，第三組獲得表格資料，第四組獲得圖表資料。

3.比一比：哪一組的同學(xué)最先找到那一年中國(guó)獲得了28枚金牌？這一年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉辦？

4.由上面兩個(gè)小比賽，你能歸納出三種信息表達(dá)方式的特點(diǎn)嗎？ 5.學(xué)生填寫(xiě)表格，師生交流，談?wù)劯邢搿?/p>

【教學(xué)思路：通過(guò)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)獎(jiǎng)牌的教學(xué)情境，組織學(xué)生通過(guò)觀察文字、表格、圖表等不同形式的描述，來(lái)感受圖表作用和特點(diǎn)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊感和自豪感】

二、布置任務(wù)，獲得新知 任務(wù)一：制作表格

1.教師：你能制作這樣的一張圖表嗎？

2.操作演示，根據(jù)表格數(shù)據(jù)插入一張柱狀圖，操作過(guò)程中講明操作步驟以及注意點(diǎn)。3.布置任務(wù)：你能將這些數(shù)據(jù)制作成一張折線(xiàn)圖嗎？ 4.學(xué)生自主探究，制作折線(xiàn)圖。5．教師：你還能制作一張扇形圖嗎？

【這一個(gè)過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，在任務(wù)的設(shè)置上感覺(jué)較為簡(jiǎn)單：任務(wù)一：教師演示柱狀圖操作過(guò)程（在此過(guò)程中，歸納出圖表制作的一般步驟：步驟

1、步驟2等）；任務(wù)二：組織學(xué)生制作折線(xiàn)圖（在此過(guò)程，通過(guò)教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些共性問(wèn)題，并在學(xué)生演示過(guò)程中加以指導(dǎo)）；任務(wù)三：學(xué)生自主選擇不同圖表形式，在此熟悉圖表的操作過(guò)程。（教學(xué)思路：圖表的制作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，因此通過(guò)教師直觀的演示教學(xué)，組織學(xué)生歸納出圖表操作的步驟，然后將課堂的舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成折線(xiàn)圖的制作，在此過(guò)程中及時(shí)學(xué)生鞏固操作的過(guò)程，又是發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤的過(guò)程；任務(wù)三是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同的圖表其表現(xiàn)形式雖然不同，但操作過(guò)程是相同，在此熟悉操作過(guò)程。）】 任務(wù)二：分析比較

1.教師：我們?yōu)槭裁从械臅r(shí)候使用柱狀圖，有的時(shí)候使用折線(xiàn)圖或者扇形圖來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)呢？

2.學(xué)生交流討論，完成三種圖表適用場(chǎng)合表格的填寫(xiě)。3.教師提問(wèn)，并板書(shū)。

柱狀圖：適合數(shù)據(jù)的大小比較。折線(xiàn)圖：適合表達(dá)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。扇形圖：適合表達(dá)數(shù)據(jù)占整體的比例。

【這一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要有兩個(gè)過(guò)程，一是比較，二是運(yùn)用。比較通過(guò)觀察、表格的填寫(xiě)，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖表的特點(diǎn)；運(yùn)用可以通過(guò)不同的數(shù)據(jù)源如：工廠每個(gè)月的產(chǎn)量（折線(xiàn)圖）、學(xué)校興趣班的人數(shù)統(tǒng)計(jì)（扇形圖）等。不光要讓學(xué)生知道區(qū)別，難點(diǎn)在于不同圖表的正確選擇。】 任務(wù)三：圖表修改和美化。1.提問(wèn)：“當(dāng)工作表數(shù)據(jù)發(fā)生改變時(shí)圖表數(shù)據(jù)是否會(huì)自動(dòng)更正？” 2.結(jié)合以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)表格進(jìn)行美化操作。（1）如何改變圖表的類(lèi)型？（2）如何改變圖表的背景？（3）如何改變圖表文字的設(shè)置？（4）圖例的大小位置怎樣調(diào)整？

3.教師請(qǐng)學(xué)生演示操作方法，補(bǔ)充并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【這一環(huán)節(jié)是一個(gè)擴(kuò)展的過(guò)程，可以回到情境中去，圍繞情境中修飾過(guò)程圖表，來(lái)組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的表格和演示的圖表有什么不同，引出圖表的修飾等。從而起到首尾相連的作用】

三、成果展示，課堂小結(jié)【展示學(xué)生已經(jīng)修飾的圖表，引導(dǎo)學(xué)生歸納圖表操作的過(guò)程，選擇圖表的原因，對(duì)圖表做了哪些修飾等。一句話(huà)讓學(xué)生真正成為課堂的主人。】

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家掌握了在Excel中圖表的制作，并且知道了在適合的時(shí)候

使用圖表去表達(dá)數(shù)據(jù)以及使用哪種圖表，希望大家在以后的日常生活中可以用今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)去對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

第五篇：《編輯文檔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編輯文檔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)熟練地進(jìn)行插入、刪除、移動(dòng)、復(fù)制等操作； 2．能進(jìn)行查找和替換操作；

3、在操作過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)輸入的文字進(jìn)行插入、刪除、移動(dòng)、復(fù)制等編輯操作。教學(xué)難點(diǎn)：文字塊的復(fù)制操作。

教學(xué)準(zhǔn)備：方正多媒體教室視頻教學(xué)系統(tǒng)、相關(guān)教學(xué)光盤(pán)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了選定文字的幾種方法，誰(shuí)來(lái)示范一下？ 2．教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充

3．要想在電腦上寫(xiě)一篇漂亮的文章，首先必須學(xué)會(huì)如何編輯文檔。

二、驅(qū)動(dòng)任務(wù)一：修改、插入文字

1．出示任務(wù)：①修改“小詩(shī)”中錯(cuò)誤的字符，將“知”字修改成“識(shí)”； ②在標(biāo)題和正文之間插入作者姓名。

2．分析任務(wù)，講解知識(shí)點(diǎn)，注意改寫(xiě)和插入的切換鍵Insert的使用。3．學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生閱讀“金鑰匙”，教師用一篇文章示范查找和替換的方法。

三、驅(qū)動(dòng)任務(wù)二：移動(dòng)、刪除文字

1、介紹剪貼板的作用。

2、出示任務(wù)：①將古詩(shī)中的“少小離家老大加回?！蓖ㄟ^(guò)剪切粘貼到古詩(shī)的前面，將“笑問(wèn)客從何處來(lái)？”剪切粘貼到“兒童相見(jiàn)不相識(shí)?！钡暮竺?。②修改相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)。③刪除標(biāo)題中的“古詩(shī)”二字。3．分析任務(wù)，講解要點(diǎn)，示范操作。4．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

四、驅(qū)動(dòng)任務(wù)三：學(xué)習(xí)刪除的另外兩種方法和復(fù)制的方法。

1、學(xué)生閱讀“試一試”

2、學(xué)生自行探究嘗試，教師指導(dǎo)。

五、驅(qū)動(dòng)任務(wù)四：學(xué)習(xí)移動(dòng)和復(fù)制的兩種快捷方法。

1、學(xué)生閱讀“金鑰匙”。

2、教師指名回答，并作適當(dāng)講解，關(guān)鍵是搞清楚復(fù)制和剪切的相同和不同。

3、學(xué)生動(dòng)手操作探究，教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)生閱讀“知識(shí)窗”并嘗試操作，掌握“撤銷(xiāo)”和“恢復(fù)”兩個(gè)按鈕的使用效果和方法。

七、小結(jié)本課內(nèi)容。