第一篇：蔬菜的聯(lián)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

《蔬菜的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湖南美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)第5課。教材分析：

本課以蔬菜作為材料制作造型，在學(xué)過(guò)《蔬菜

（一）》《蔬菜

（二）》《買菜》三課的基礎(chǔ)上，以自然形態(tài)進(jìn)行的組合插接為主，適當(dāng)采用切、割、挖、刻等方法，在制作中訓(xùn)練學(xué)生觀察、理解材料自然形態(tài)特點(diǎn)及巧用材料形狀顏色技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造和想象思維能力。

學(xué)生分析：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生想象能力較為豐富，會(huì)逐漸出現(xiàn)對(duì)美術(shù)極為愛(ài)好的個(gè)別同學(xué)，這些學(xué)生無(wú)論在造型上、色彩、構(gòu)圖、工藝上都有自己獨(dú)特見(jiàn)解，該年級(jí)段在欣賞上對(duì)一些美術(shù)家的故事特為感興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，豐富想象，讓學(xué)生賦予蔬菜新的生命，提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步讓學(xué)生了解各種蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行自由聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評(píng)等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活得的情感，善于從生活中體驗(yàn)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想 教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用各種蔬菜進(jìn)行制作，作品形象、生動(dòng)，學(xué)會(huì)用削、剪、插、刻、接等方法來(lái)制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范作品、蔬菜、刻刀、牙簽等。

學(xué)具：蔬菜、水果、刻刀、小鋼勺、彩泥、大頭釘、牙簽等。教學(xué)過(guò)程：

一、直入主題

“你們都喜歡吃蔬菜嗎？”

“老師也很喜歡吃蔬菜，因?yàn)樗鼈儾粌H營(yíng)養(yǎng)豐富，還可以用它們來(lái)做變變變的游戲?！?實(shí)物出示：卷心菜、辣椒的造型。先出示反面?！罢J(rèn)識(shí)這個(gè)是什么嗎？”

“老師就用它來(lái)做變變變的游戲，看（把有造型的一面轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）！” “看到了什么？想到了什么？”

【范例展示，更具直觀性，讓學(xué)生再次觀察蔬菜的形狀，再突然變成一個(gè)形象，開(kāi)拓思路，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)入課題。】

“我們用豐富的聯(lián)想，就變出了如此有趣的造型。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《蔬菜的聯(lián)想》。

板書課題。

二、欣賞

“老師這里還有一些有趣的造型圖片，我們來(lái)欣賞一下，一邊看一邊想，這么有趣的造型是怎樣做出來(lái)的?！?挖、刻、插接、拼擺等。

4、利用蔬菜特點(diǎn)添加 每出示一張讓學(xué)生總結(jié)：

1、是用什么蔬菜聯(lián)想的；

2、利用蔬菜的什么特點(diǎn)來(lái)做的；

3、用哪些方法來(lái)制作的；

【通過(guò)欣賞提出疑問(wèn)“這么有趣的造型是怎樣做出來(lái)的？”讓學(xué)生有目的的欣賞蔬菜造型作品的創(chuàng)意，了解蔬菜造型的特點(diǎn)，確立本課探索研究的主題，為下一步做好鋪墊?！?/p>

三、示范

“現(xiàn)在老師這兒有個(gè)茄子，可以做什么呢？”

“看老師是如何把它變成企鵝的。中間削掉一塊，它的肚子就出來(lái)了；用刀削出它的翅膀；把剛才削下來(lái)的皮做成小腳；加上眼睛，最后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。一只可愛(ài)的企鵝就誕生了。”

（課件展示）

【通過(guò)教師的示范教學(xué)，學(xué)生可以更加直觀地掌握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師的言傳身教，學(xué)生可以更直接地掌握美術(shù)創(chuàng)作中的技巧。如何利用好蔬菜的顏色和外形特點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)制作，通過(guò)示范，這些問(wèn)題就迎刃而解了，是使學(xué)生獲取制作方法、步驟的重要一環(huán)，做好這一步，本課的難點(diǎn)就得到了解決。】

“茄子只能做企鵝嗎？還能做出其它的造型嗎？”（課件展示）

【通過(guò)活動(dòng)，體會(huì)同樣的對(duì)茄子進(jìn)行“改良”，產(chǎn)生的結(jié)果可能是不同的，從而體會(huì)同一問(wèn)題的解決方法是多樣的，促進(jìn)學(xué)生思維多向性的發(fā)展。】

“其實(shí)，我們把蔬菜做成一個(gè)造型并不困難，重要的是要用我們聰明的頭腦去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，不怕你做不到，就怕你想不到。同學(xué)們有沒(méi)有親手做一個(gè)的興趣呢？”

四、制作

（課件演示）作業(yè)要求：

1、注意用刀安全；

2、除了用蔬菜制作，還可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)意。

3、作品可以用一種或多種蔬菜組合而成。

4、可以互相討論、合作。

教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，有好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng)。

【作業(yè)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)不同學(xué)生、不同材料提出好的建議，不僅使作品更加完美，而且有助于美術(shù)技能的提高。通過(guò)制作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步解決本課的難點(diǎn)。】

五、展評(píng)

1、展示、介紹自己的作品。

2、對(duì)自己感興趣的作品發(fā)表看法。

【讓學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括能力。展示、介紹自己的作品，培養(yǎng)他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

六、總結(jié)

“這節(jié)課大家都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開(kāi)想象，把最平常的蔬果制作出了一件件有趣的藝術(shù)品。每個(gè)家庭的廚房里都有很多的蔬菜，你可以把今天學(xué)的知識(shí)、收獲與家人一起分享。”

七、拓展

老師這里還有一些作品，我們來(lái)欣賞一下。（課件）

“有興趣的同學(xué)，你們回去以后也可以想一想，試一試，你們一定會(huì)創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，創(chuàng)造更美好的未來(lái)?！?/p>

第二篇：《蔬菜的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蔬菜的聯(lián)想》教案

揚(yáng)州市揚(yáng)大附小 陸曄

教學(xué)內(nèi)容：用蔬菜進(jìn)行各種聯(lián)想。

教學(xué)目的：通過(guò)觀察不同蔬菜的形狀和顏色，并利用其特點(diǎn)

加以自由的聯(lián)想，創(chuàng)作出奇妙的想象。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教材分析：通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能完成一個(gè)蔬菜的聯(lián)想造型，可以用真的蔬菜做一個(gè)聯(lián)想的造型，也可以用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。我在教這節(jié)課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提供了新的完成作品的方式，在電腦中用FLANSH將各種蔬菜做成動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)導(dǎo)入課程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用通過(guò)各種形狀的蔬菜進(jìn)行聯(lián)

想并創(chuàng)作出生動(dòng)的形象。

2、難點(diǎn)：注意用不同角度觀察蔬菜。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課 師：歡迎來(lái)到魔法學(xué)校。今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位特別的朋友。我們來(lái)看看是誰(shuí)

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，哈里波特出現(xiàn)）

哈里波特：“嗨大家好，你們知道我是誰(shuí)么？” 學(xué)生：哈里波特。

【設(shè)計(jì)意圖：以哈里波特拉開(kāi)這節(jié)課的序幕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性】

哈：“對(duì)拉，我就是大名鼎鼎的哈里波特。今天我?guī)?lái)了一個(gè)禮物。”

出現(xiàn)一個(gè)禮品盒。學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊盒子。

一個(gè)茄子做的企鵝搖搖晃晃地跑了出來(lái)。

（企鵝）提問(wèn)：小朋友們，你們看得出我是由什么變的么？

學(xué)生：茄子。企：哈哈，真聰明，不過(guò)你們是如何看出的呢？ 學(xué)生：外形和里外的顏色 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種魔法，使這些日常生活中常見(jiàn)的蔬菜變成一個(gè)個(gè)有表情的小精靈。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己上臺(tái)打開(kāi)禮品盒，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從企鵝動(dòng)畫中引導(dǎo)學(xué)生觀察，直奔蔬菜聯(lián)想這一主題】

二． 電腦出示課題：蔬菜的聯(lián)想。師：蔬菜王國(guó)里要舉行一次化妝舞會(huì)，從這些看似平凡的蔬菜中，到底會(huì)和哪些可愛(ài)的形象聯(lián)系起來(lái)呢？

三．電腦出示各種蔬菜的圖片 師：從這些蔬菜中你能聯(lián)想到那些形象呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蔬菜的形狀和顏色進(jìn)行聯(lián)想，并加以適當(dāng)?shù)亟M合，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力】 師：聽(tīng)了同學(xué)們的建議，小青椒和它的小伙伴們都迫不及待地跳出來(lái)了，讓我們一起來(lái)幫它化妝吧。四．點(diǎn)擊鼠標(biāo)，青椒及其他蔬菜出現(xiàn)。師：你會(huì)把它變成什么呢？ 師：那么你如何去變呢？ 根據(jù)學(xué)生提示，拖動(dòng)蔬菜進(jìn)行組合。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由組合蔬菜，開(kāi)拓學(xué)生的空間思維能力，可任意進(jìn)行發(fā)揮聯(lián)想，組合成各種生動(dòng)的蔬菜造型】 五．實(shí)物投影。師：老師這里也有顆青椒，除了剛剛組合的方法，你們還能使它變成什么呢？（學(xué)生上臺(tái)制作）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)露一手，目的在于增強(qiáng)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)及表演才能，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生用切，挖等組合方法進(jìn)行，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力】 師總結(jié)：蔬菜的形狀各不相同，不同的觀察角度和組合方法，也會(huì)使我們聯(lián)想到不同的東西。六． 欣賞圖片：

師：現(xiàn)在很多小精靈都來(lái)到這里，爭(zhēng)著與大家見(jiàn)面呢。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的拓展部分，通過(guò)電腦動(dòng)畫欣賞各種蔬菜造型的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野?！?七．學(xué)生制作： 1． 請(qǐng)大家打開(kāi)自己的魔法袋，看一看，你袋中的蔬菜們分別可以變成什么？（舉手討論）2。你們一定都迫不及待地給這些小蔬菜們化妝了吧，現(xiàn)在一起練習(xí)一下，看看你能把它們變成什么樣的小精靈。（分組進(jìn)行制作，音樂(lè)伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)露一手，目的在于增強(qiáng)學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)及表演才能，】

八.教師小結(jié)： a)展示作品。選出小組優(yōu)秀作品，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單講解（獎(jiǎng)勵(lì)魔法星）b)大家的作品真不 錯(cuò)，這些看上去普通的蔬菜其實(shí)蘊(yùn)藏著許多我們意想不到的美。只要我們細(xì)心觀察, 發(fā)揮想象力,身邊所有的東西都會(huì)變得非常神奇。

PAGE

第 PAGE 1 頁(yè)

2006。1 江蘇省美術(shù)教師錄像課評(píng)比 一等獎(jiǎng)

第三篇：《蔬菜的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蔬菜的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳超華 江蘇省睢寧縣梁集鎮(zhèn)劉圩小學(xué)

教材分析

蔬菜是農(nóng)村孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，學(xué)生的認(rèn)知程度較高，將其引入美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，是一種大膽的嘗試和探索，同時(shí)也會(huì)與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課是蘇教版第11冊(cè)第5課的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的形狀和顏色，并根據(jù)其特點(diǎn)加以自由聯(lián)想，通過(guò)拼湊、插接、粘接、切挖、組合等方法，創(chuàng)造出新奇有趣的新形象。本課課題新穎、形式活潑，既鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力、表現(xiàn)能力，又鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐與生活相結(jié)合的能力。本課的設(shè)置，融多法于一體，借助蔬菜大膽想象，以人與動(dòng)物的裝扮，人與動(dòng)物的動(dòng)作，人與動(dòng)物的表情，巧妙結(jié)合，制作出可愛(ài)的形象。

教學(xué)策略

1.教學(xué)方法：興趣導(dǎo)入法、觀察分析法、嘗試體驗(yàn)法、多元聯(lián)想法。

2.教學(xué)模式：演示→激趣、分析→欣賞、嘗試、表現(xiàn)→展示、評(píng)價(jià)與拓展。教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生活中蔬菜的大小、色彩、形狀和質(zhì)感。借助奇思妙想，通過(guò)拼湊、插接、粘接、切挖、組合等方法，創(chuàng)造不同的藝術(shù)造型。通過(guò)蔬菜聯(lián)想的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

從蔬菜的形狀、大小、顏色、質(zhì)感等方面觀察、探索和研究不同蔬菜的外形特征，運(yùn)用各種技法制作出富有奇趣的新形象。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察各種蔬菜的造型，利用各種技法對(duì)蔬菜進(jìn)行創(chuàng)造，塑造出奇趣的藝術(shù)作品。課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電腦多媒體課件、蔬菜實(shí)物、部分蔬菜聯(lián)想的作品、刀、剪刀、牙簽、膠帶、數(shù)碼照相機(jī)等。

學(xué)生準(zhǔn)備：幾種蔬菜、刀、剪刀、牙簽、膠帶等。教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

1．教師以多吃蔬菜可以給人帶來(lái)健康為引線，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)問(wèn)：你知道在我們生活中蔬菜給人的身體健康帶來(lái)哪些益處嗎? 2．教師出示蔬菜實(shí)物——西紅柿、黃瓜、青菜、大蒜，介紹它們的食用價(jià)值。

西紅柿：含有較多的胡蘿卜素，可以保護(hù)和改善視覺(jué)系統(tǒng)，提高機(jī)體的免疫力。

黃瓜：利尿，調(diào)節(jié)血壓，預(yù)防牙周病，增強(qiáng)記憶力。

青菜與大蒜：含有較高的維生素c和胡蘿卜素，對(duì)血脂代謝和預(yù)防動(dòng)脈硬化有益。

各種蔬菜都含有多種維生素，含有一定的碳水化舍物．可為人體提供熱能、有機(jī)鹽，中和胃酸，適量食用可以預(yù)防和消除疾病。

設(shè)問(wèn)：蔬菜對(duì)人體健康有很大益處，你知道在美術(shù)上對(duì)我們有哪些啟發(fā)嗎? 3．課件展示蔬菜聯(lián)想的作品——茄子的變化(圖1)并講解具體制作方法。

將茄子的兩側(cè)切成企鵝的兩個(gè)翅膀，在茄子的正面切出一個(gè)平面，挖出眼睛、嘴等部位，將辣椒、胡蘿、做出的企鵝的眼睛、嘴，用粘貼的方法貼牢，再剪出企鵝的腳，用牙簽與茄子平面的一頭插接，制成企鵝的造型。

設(shè)問(wèn)：總結(jié)一下，剛才老師在變化茄子為企鵝的過(guò)程中采用了哪些方法? 4．教師小結(jié)：這件作品是根據(jù)茄子的形狀、顏色，通過(guò)切挖、插接的方法制作出的。5．教師：揭示課題——蔬菜的聯(lián)想

【設(shè)計(jì)意圖】講解蔬菜對(duì)人體健康的有益之處，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情，然后通過(guò)直觀茄子的藝術(shù)變化給學(xué)生一個(gè)驚奇，來(lái)喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

二、觀摩、賞析、制作嘗試

(一)出示部分蔬菜實(shí)物，鍛煉學(xué)生的觀察能力與觸覺(jué)的敏感性。1．思考、體驗(yàn)、討論

要求：①觀察并說(shuō)出物沐的形狀、顏色、大小。②通過(guò)觸摸蔬菜的質(zhì)感，說(shuō)出感受(圖

2、圖3)2．教師小結(jié)：剛才，通過(guò)觸摸，同學(xué)們說(shuō)出了青菜的表面毛茸茸的，像動(dòng)物身上的毛；茄子的表面光滑滑的，好像摸到嬰兒的臉一樣；蘿卜的身上坑坑洼洼的，好像人臉上的酒窩、青春痘；大蔥的白、綠顏色搭配得很漂亮。

法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)，“我們的世界缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲偛?，同學(xué)們的觀察與對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)大多是比較膚淺的，其實(shí)，看似平凡的蔬菜里邊，蘊(yùn)藏著許多的美。

3．教師展示帶有葉子的蘿卜實(shí)物(圖4)，學(xué)生觀察、理解與想象。

教師：橫放蘿卜，有什么發(fā)現(xiàn)?豎放蘿卜，又有什么發(fā)現(xiàn)?倒放蘿卜，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)? 教師點(diǎn)評(píng)：橫放蘿卜，可以把它變成小松鼠；豎放蘿卜，可以把它變成穿著裙子的小姑娘；倒放蘿卜，可以把它變成帶有頭飾的小動(dòng)物等。

4．再次引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、說(shuō)感受。

教師告訴學(xué)生：在觀察物體時(shí)能與生活中的某些可愛(ài)的動(dòng)物、人物形象聯(lián)系起來(lái)，你定會(huì)有所感悟。再觀察一下桌子上的蔬菜，互相討論，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)? 【設(shè)計(jì)意圖】首先強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意是在觀察、感悟的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生的，反復(fù)觀察、觸摸、討論、說(shuō)感受，是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了“眼高手低”的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能從自身的實(shí)際及蔬菜的本身特征入手，展開(kāi)想象，讓學(xué)生在觀察、觸摸中提高觀察能力、想象能力，在討論中提升學(xué)生間的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察、討論中激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

(二)出示部分蔬菜聯(lián)想的作品 1．課件分步演示制作過(guò)程

提示：仔細(xì)觀察畫面中各物體的制作過(guò)程及制怍方法，可以邊看邊討論，然后說(shuō)出你的理解。④包菜變成了小豬；②西紅柿做成紅眼睛；③白蘿卜、做成怪獸的白牙；④青菜變成了猙獰的面孔。

2總結(jié)創(chuàng)作思路及采用的技法

教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中各物體的制作過(guò)程及制作方法，可以邊看邊討論，然后說(shuō)出自己的理解。

①根據(jù)自己所需，有目的地選擇蔬菜；②觀察蔬菜的形象、顏色，確定可以制作的物象；③選擇制作中所需的配套工具和材料；④利用拼湊、插接、粘接、切挖、組合等技法完成制作。

板書(制作技法)：拼湊、插接、粘接、切挖、組合 3．欣賞教材中的作品

教師讓學(xué)生翻到課本第8頁(yè)，認(rèn)真觀察書中的作品，并思考：根據(jù)了解到的制作技法，從圖中得到什么啟發(fā)?同學(xué)之間可以討論互說(shuō)自己的觀后感。

教師與學(xué)生共同討論：南瓜那個(gè)造型顏色搭配非常漂亮；辣椒與大蔥組合的那一幅有一種神奇感；青菜的造型可愛(ài)、憨厚；大蒜的造型組合像洋娃娃；青菜、西紅柿、辣椒的組合，像人的臉，有創(chuàng)意。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在聯(lián)想時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)兩種傾向，一種是不善于聯(lián)想，另一種是胡思亂想。通過(guò)課件展示部分蔬菜的制作過(guò)程，欣賞、討論書中的圖片，加之教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性、啟發(fā)性語(yǔ)言，要求學(xué)生立足于實(shí)際、立足于蔬菜的原有特征展開(kāi)想象，通過(guò)更為直觀的制作過(guò)程的演示，使學(xué)生進(jìn)一步了解如何靈活運(yùn)用制作技法，有助于學(xué)生主動(dòng)探究、開(kāi)拓思路，加深對(duì)蔬菜聯(lián)想的思維開(kāi)發(fā)，激發(fā)靈感，為后面的創(chuàng)作做鋪墊。

(三)嘗試實(shí)物創(chuàng)作

1．教師布置創(chuàng)作任務(wù)：根據(jù)剛才的觀察與我們討論分析所獲的內(nèi)容，展開(kāi)你們想象的翅膀，運(yùn)用你們靈巧的雙手，以小組為單位或獨(dú)立完成的方式，利用蔬菜進(jìn)行創(chuàng)作。

2．提示與作業(yè)要求

①要注意細(xì)小地方的處理，注意切挖、插接、拼湊、組合等方法的巧妙運(yùn)用。②切割蔬菜時(shí)，要注意安全，要使用專用小木板，正確使用美工刀、剪刀。③看一看哪一小組的作品最有創(chuàng)意，哪一小組的作品顏色搭配最漂亮，哪一小組的作品最細(xì)致，哪一小組的作品制作得又好又快。

作品完成后，評(píng)出最佳創(chuàng)意作品，顏色搭配最漂亮作品，制作最細(xì)致作品，最佳合作作品，速度快且漂亮作品，并且把這些作品留在老師的相機(jī)中。

3．小組合作創(chuàng)作，教師參與交流(圖8)。

4．教師用數(shù)碼相機(jī)將優(yōu)秀的作品拍下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】嘗試練習(xí)是一個(gè)摸索、探究、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)允許失敗的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生好勝心理，教師有意識(shí)的提示語(yǔ)言及有意識(shí)地播放優(yōu)秀作品的行為，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意念，形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，提高學(xué)生作品完成的質(zhì)量。

三、展示評(píng)價(jià)拓展 1．教師提出要求

①將制作好的作品集中到展示臺(tái)上。②介紹自己制作的作品或選出認(rèn)為最好的作品，并表明自己的看法，提出修改建議。

2．師生共同評(píng)價(jià)

①自評(píng)(培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我鑒別能力)。剛才老師看到同學(xué)們做得都很好，各有特色，哪位同學(xué)愿意介紹一下自己制作的過(guò)程？

我這組造型，表現(xiàn)的是一個(gè)憨厚的小豬造型(圖

11、圖12)，主材料是土豆、青菜葉，使用了插接、粘接、拼湊、組合等技法完成的。

我這組簡(jiǎn)單的家庭合影照，是以西紅柿與蘿卜為原料，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的插接方法，制作出生動(dòng)有趣的一組“家庭照”(圖13)。

②互評(píng)(培養(yǎng)合作意識(shí)，互助意識(shí)，提高鑒賞能力)用姜、橡皮泥、大紅色的鮮花組合造型，形象可愛(ài)，顏色搭配和諧(圖

5、圖6)；白蘿卜與草莓制作的小老鼠，形態(tài)可愛(ài)(圖7)；用辣椒與橡皮泥合作的這個(gè)造型(圖9)，造型可愛(ài)；大蔥制出的蜈蚣形象(圖10))，惟妙性肖；胡蘿卜、與土豆、橡皮泥合成的直立小人，姿態(tài)太可愛(ài)啦，技法運(yùn)用也很好，很恰當(dāng)(圖14)；西紅柿、辣椒與蘿卜組成的怪獸造型(圖15)，形象奇特，有創(chuàng)意；西紅柿、桔皮、自蘿卜制作的小豬，顏色豐富、搭配合理(圖16)；青菜、桔子、辣椒擺出的小金魚(圖17)，活潑、舒心；青菜、桔子、胡蘿}、組合的跳舞小姑娘，不但顏色漂亮、和諧，而且造型美觀，很有靈感(圖18)。

3．教師：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品給予表?yè)P(yáng)與肯定。

四、總結(jié)拓展

通過(guò)我們的奇思妙想，通過(guò)我們對(duì)技法的理解與運(yùn)用，用我們靈巧的雙手，制作出好多可愛(ài)的形象。如果，把我們平時(shí)用過(guò)的易拉罐、飲料瓶、電池等廢舊物品進(jìn)行拼湊、組合，一定也可以制作出許多可愛(ài)的形象，那樣，不但鍛煉了我們的雙手和大腦，而且還環(huán)保。

課后同學(xué)們可以動(dòng)手嘗試制作，每人制作一組，也可以多人合作完成。

【設(shè)計(jì)意圖】作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生一個(gè)自我展示的良好機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)上有利于學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在心理上有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)是一個(gè)鼓勵(lì)與建議的過(guò)程，美術(shù)作品的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生感受美，提高鑒賞水平；語(yǔ)言的組織練習(xí)，有利于學(xué)生口才的培養(yǎng)，教師對(duì)學(xué)生作品的肯定與表?yè)P(yáng)，有利于攻破重難點(diǎn)；有利于知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，廢物利用的意識(shí)、拓寬學(xué)生動(dòng)手操作的范圍，既起到鞏固知識(shí)的作用，又利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，也是一次環(huán)保教育。

第四篇：《認(rèn)識(shí)蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)蔬菜》講課實(shí)錄

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

二、導(dǎo)入

師：孩子們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ナ卟送鯂?guó)里游玩，哪里有許多新朋友等待你去認(rèn)識(shí)呢！看老師板書課題“認(rèn)識(shí)蔬菜”。

三、新授師：孩子們，你們平時(shí)愛(ài)吃蔬菜嗎？請(qǐng)把你愛(ài)吃蔬菜的名字告訴大家，讓我們一起來(lái)分享吧！

生：白菜、蘿卜、西紅柿······（學(xué)生踴躍發(fā)言）師：你們知道老師愛(ài)吃什么蔬菜嗎？猜猜看。生：土豆、黃瓜······（學(xué)生踴躍發(fā)言各抒己見(jiàn)）師：老師用謎語(yǔ)提示一下孩子們，請(qǐng)聽(tīng)好了：

身體瘦又長(zhǎng)，黃帽綠衣裳。渾身都是刺，吃著脆又香。生：黃瓜（學(xué)生異口同聲）

師：你們真是聰明的孩子，一下子就猜到了老師的謎底——黃瓜。師：出示實(shí)物（黃瓜），同時(shí)板書“黃瓜”

帶領(lǐng)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀新詞“黃瓜”

師：讓我們記住這個(gè)新朋友的樣子吧！啟發(fā)學(xué)生把觀察到的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

生：長(zhǎng)得長(zhǎng)又細(xì)，表面皮是綠色的，皮上有刺，吃起來(lái)脆脆的······

師：吃黃瓜可以補(bǔ)充維生素，還可以降血糖呢！在這兒，老師要提醒孩子們：黃瓜性寒，過(guò)渡食用會(huì)損失腸胃。我看到有的孩子想品嘗黃瓜了，孩子們，你們想品嘗嗎？請(qǐng)大聲告訴我！

生：想（孩子們異口同聲）。

師：老師可是有條件的哦！請(qǐng)孩子們上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課后，老師把黃瓜送給表現(xiàn)好的孩子品嘗，你們有信心嗎？

生：有（孩子們異口同聲）。

師：孩子們，不要?dú)怵H哦，老師給你們準(zhǔn)備了兩份神秘的禮物，你們想要嗎？

生：想要（孩子們異口同聲）。

師：老師太粗心了，這么多孩子，老師只準(zhǔn)備了兩份禮物，該怎么辦呢？（教師沉思）

有辦法了，孩子們分成兩組，每組一份禮物。

生：好(孩子們歡呼)

師：可是哪一組先選擇呢？

生：我······

師：每組推選一名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)“剪子、包袱、錘”的形式一局決定勝負(fù)，勝的那一組優(yōu)先選擇。其他的孩子和老師一起做公證員。生：組長(zhǎng)一決勝負(fù)，孩子們歡呼。

師：孩子們已經(jīng)拿到老師的禮物了嗎？（土豆、茄子）生：拿到了。

師：哦，還有一張禮物單呢！老師幫你們看一下 “我為禮物畫像，我能行。”

孩子們，你們能行嗎？ 生：行（異口同聲）。

師：老師給你們一個(gè)小建議哦，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，再動(dòng)手畫，這樣效果會(huì)更好。

孩子們開(kāi)始吧！生：小組合作學(xué)習(xí)師：巡回指導(dǎo)······

師：孩子們，請(qǐng)把你們組的禮物向大家介紹吧!生：我們組的禮物是土豆，它長(zhǎng)得圓形，黃色······ 師 ：孩子們，你們知道土豆可以做成哪些美味的菜肴嗎？ 生：土豆絲、紅燒土豆······

生：我們組的禮物是茄子，它長(zhǎng)著紫色的皮······ 師：板書“土豆”“茄子”

師：孩子們，你們小組合作表現(xiàn)的太棒了，我為你們感到驕傲！還為你們準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品呢！你們想要嗎？ 生：想！

師：請(qǐng)孩子們坐好，閉上眼睛，張開(kāi)嘴巴，老師會(huì)把切成塊的食物放到你的嘴里。請(qǐng)你們仔細(xì)品嘗，記住它的味道哦！

你們剛才品嘗到什么味道？說(shuō)說(shuō)看。生：酸酸甜甜······ 師：這是什么的味道？ 生：西紅柿。

師：你們太棒了。板書“西紅柿” 帶領(lǐng)學(xué)生多種形式認(rèn)讀新詞

師：出示西紅柿，誰(shuí)能向大家介紹這個(gè)新朋友？

生：紅紅的、圓圓的、酸酸甜甜······

師：(PPT圖片1顯示)茄子

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：這是茄子，(PPT圖片2顯示)黃瓜

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：那是黃瓜。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：這是茄子，那是黃瓜。

PPT圖片土豆、西紅柿

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：這是（），那是（）。

師：孩子們，課間小娛樂(lè)的時(shí)間到了，讓我們一起來(lái)放松一下吧！

《蔬菜歌》（喜歡的孩子可以跟著唱）

《 幸福拍手歌》（全體孩子起立跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作）

師：老師給你們準(zhǔn)備了小謎語(yǔ)，讓我們一起猜猜看吧！

（PPT顯示）。

1.紫色桃開(kāi)紫花，紫花落了結(jié)紫瓜，紫瓜里面裝芝麻。（茄子）

2.身體瘦又長(zhǎng)，黃帽綠衣裳。渾身都是刺，吃著脆又香。（黃瓜）3.又紅又圓像蘋果，酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多。既能做菜吃又能當(dāng)水果。（西紅柿）

（學(xué)生踴躍參加）

師：孩子們，你們太棒了。這些謎語(yǔ)都被你們猜出來(lái)了，老師為你們感到驕傲。

讓我們帶著這份自信繼續(xù)闖關(guān)吧！

教師出示實(shí)物，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。

師：孩子們今天在蔬菜王國(guó)里，你認(rèn)識(shí)了哪些朋友？

生：茄子、黃瓜、西紅柿、土豆。

師：蔬菜的種類很多，今天我們只是認(rèn)識(shí)了其中的幾種，蔬菜廣角為我們準(zhǔn)備了許多蔬菜，如果你認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)把它的名字告訴老師，你準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：現(xiàn)在開(kāi)始。

PPT顯示蔬菜圖片

生：白菜、土豆、蕓豆、西紅柿、蘿卜······

師：你們真是善于積累的好孩子，竟然認(rèn)得這么多的蔬菜，你們太棒了，讓我們把熱烈的掌聲

送給自己吧！（掌聲響起來(lái)）

師：蔬菜是我們飲食不可缺少的部分，它含有豐富的維生素，有的蔬菜還含有豐富的鉀鈣鈉鐵 等堿性礦物質(zhì)，不僅能平衡我們血液中的酸堿度，還能我們提高所必需的微量元素。孩子們，我們要多吃蔬菜，不偏食，才能健康成長(zhǎng)！

第五篇：《糧食 蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《糧食 蔬菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市江津區(qū)菜市街小學(xué) 徐炳容

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，通過(guò)課前家長(zhǎng)帶孩子到超市、菜市場(chǎng)、糧店的預(yù)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。通過(guò)調(diào)動(dòng)之前的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“自選商場(chǎng)”中的對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生在第一次口語(yǔ)交際課上獲得大方、自然交際的成功體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫文中部分生字。2．知道“大米”、“面粉”、“玉米”是糧食，“白菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“扁豆”是蔬菜，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜，愿意把自己愛(ài)吃的蔬菜介紹給大家。

3．學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

4．了解糧食和蔬菜都是人們生活中不可缺少的食物，養(yǎng)成珍惜糧食和從小不挑食的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生組織小分隊(duì)或家長(zhǎng)帶領(lǐng)到超市、菜市場(chǎng)、糧店去認(rèn)識(shí)蔬菜和糧食。2．準(zhǔn)備本課生字詞語(yǔ)卡片，糧食、蔬菜名稱字牌。

3．生小組分配任務(wù)分別帶少量不同的糧食和蔬菜的實(shí)物到學(xué)校。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣

1．師：在識(shí)字王國(guó)里，孩子們認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀：口 耳 目 牙 舌 鼻。

2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，有幾位每天都化妝后與我們見(jiàn)面的老朋友，今天卸妝后來(lái)到識(shí)字王國(guó)里正等著和大家見(jiàn)面呢！想馬上去與它們見(jiàn)面嗎？

二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞

1．了解學(xué)情：在這些生字朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？生打開(kāi)課本看圖文，指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（讓學(xué)生知道生活中隨處可以識(shí)字：在前面的課文中讀過(guò)；菜單上、超市標(biāo)簽上、菜市場(chǎng)招牌上、電視上、書報(bào)上、廣告上見(jiàn)過(guò)。）

2．孩子們，還有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

（讓學(xué)生初步了解識(shí)字方法：可以借助拼音，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等。）

3．小結(jié)：孩子們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的方式，認(rèn)讀書上的詞語(yǔ)。（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。）5．師出示生字卡片，指名讀、齊讀不注音的詞語(yǔ)。

6．認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字（生字用紅色標(biāo)出，將這幾個(gè)生字打亂順序。）

① 同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。③ 開(kāi)火車讀。

三、加深認(rèn)識(shí)，鋪墊交際

1．認(rèn)識(shí)了生字，孩子們讀讀句子。你讀懂了嗎？理解“都是”，并學(xué)會(huì)用“都是”一詞說(shuō)話。（看看,書包哪些都是文具？想想：教室里，操場(chǎng)上，教師辦公室里，街上??用上“都是”可以怎么說(shuō)？）

2．除了書上的糧食、蔬菜朋友，今天我們的教室里還來(lái)了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就會(huì)出來(lái)與你見(jiàn)面問(wèn)好喲?。ㄉe蔬菜，師出示蔬菜實(shí)物和生字牌。）

3．還有一些沒(méi)有叫到名字的蔬菜朋友也想與你們見(jiàn)面，你們同意嗎？那老師帶你們到“自選商場(chǎng)”走一圈，大膽說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的蔬菜朋友的名字吧?。◣煶鍪咀郎蠑[放的學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的蔬菜實(shí)物和生字牌。）

4．孩子們們真能干，認(rèn)識(shí)那么多的蔬菜。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)聊聊我愛(ài)吃的蔬菜，好不好？

四、教師示范，提供方法

1．教師示范，講一講自己喜歡吃的蔬菜。

蔬菜的品種很多，不同的蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)。我喜歡吃芹菜。因?yàn)樗邪咨暮途G色的，做菜和調(diào)料都很好吃，更主要的是它的蛋白質(zhì)含量比一般瓜果蔬菜高一倍，鈣和鐵含量比西紅柿高20倍，并富含纖維素，可促進(jìn)血液循環(huán)，具有降低血液粘稠度，降低血壓，保護(hù)血管以及增強(qiáng)免疫的功能。

2．學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法

你認(rèn)為剛才老師說(shuō)得怎樣？有沒(méi)有說(shuō)清楚自己喜歡吃的理由?（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的理由：可從蔬菜的外形、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面講述。）

3．貼近生活，情景再現(xiàn)

生在小組內(nèi)逛“自選商場(chǎng)”，（學(xué)生將家中帶的實(shí)物放在桌上當(dāng)商場(chǎng)）說(shuō)說(shuō)你喜歡吃哪些蔬菜？為什么喜歡？師提出要求：（1）說(shuō)的學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)態(tài)度要自然大方，盡量把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚；（2）其余學(xué)生注意傾聽(tīng)，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師再次巡視指導(dǎo)。

五、全班交流，培養(yǎng)習(xí)慣

孩子們，剛才大家在小組內(nèi)逛“自選商場(chǎng)”時(shí)，態(tài)度大方，說(shuō)話自然，讓老師和其他小組的同學(xué)也聽(tīng)一聽(tīng)，好不好？

1．老師帶領(lǐng)最勇敢的孩子逛其他小組的“自選商場(chǎng)”。（師生配合，鍛煉孩子當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，結(jié)合孩子課外收集的相關(guān)知識(shí)聊，培養(yǎng)孩子課外收集的習(xí)慣。）生評(píng)。

2．兩個(gè)小伙伴一起逛其他小組的“自選商場(chǎng)”。（邊逛邊聊自己喜歡的蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣。）生評(píng)。

3．孩子們剛才和老師一起聊了喜歡吃的蔬菜的樣子、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)等，看來(lái)，我們的生活還真是離不開(kāi)各種蔬菜，所以我們從小要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4．師出示兒歌，讀一讀，記一記。

紫茄祛風(fēng)通脈絡(luò)，白菜利尿排毒素。黃瓜減肥有成效，蓮藕除煩解酒妙。菜花常吃癌癥少，芹菜能降血壓高。

六、全課小結(jié)，課外延伸

1．表?yè)P(yáng)勇于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生，評(píng)出本節(jié)課中最佳識(shí)字能手、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最大方自信獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2．回家后把自己課堂上學(xué)到的識(shí)字方法和了解到的蔬菜的知識(shí)介紹給自己的小伙伴或家長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)

我愛(ài)吃的蔬菜

愛(ài)吃的蔬菜：蘿卜、芹菜、黑木耳?? 愛(ài)吃的原因：色美、味佳、有營(yíng)養(yǎng)??

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字詞

師出示生字卡片生齊讀、開(kāi)火車讀。

二、指導(dǎo)朗讀、識(shí)記句型

1．我會(huì)讀：示范指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)中的輕聲，蘿卜的“卜”和糧食的“食”讀得又輕又短。2．我會(huì)記：生字寶寶跳進(jìn)桃子里去了，誰(shuí)能想辦法記住它，再用這個(gè)字組詞，這個(gè)桃子就是她的。

師：我用加一加的方法記“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一點(diǎn)就是“玉”，“玉米”。

生：“來(lái)”字減一橫就是“米”，“大米”。生：“下”字減一橫就是“卜”，“蘿卜”。生：我用數(shù)筆畫記“瓜”字，“西瓜”。

師小結(jié)：孩子們真能干，會(huì)運(yùn)用“加一加”、“減一減”等方法記字，我們還可以用編兒歌、講故事、多留意身邊的實(shí)物字牌等方法識(shí)字、記字。

3．我會(huì)背：生比賽讀課文，師視情況指導(dǎo)讀好句子重音。全班試背課文，會(huì)背的起立背誦，不會(huì)的看著書讀。

三、指導(dǎo)書寫，體驗(yàn)成功 1．出示本課要求會(huì)寫的字。

2．仔細(xì)觀察，想想怎樣才能把這些字寫得漂亮，它們的關(guān)鍵筆畫在田字格的哪個(gè)位置。3．指導(dǎo)書寫，教師范寫“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”和“都”字的書寫。4．學(xué)生練寫。（1）學(xué)生在書上描紅。

（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。（3）根據(jù)自己的情況完成“自讀自寫”。

（4）生練習(xí)書寫時(shí)，師巡視指導(dǎo)，注意提醒并糾正寫字姿勢(shì)。5．作品展示、評(píng)議

（1）寫好后，自評(píng)，給自己認(rèn)為寫得好的字旁畫一張笑臉。(2)同桌互評(píng)，提出寶貴意見(jiàn)。（3）全班展示，師生共評(píng)。

四、課外延伸，積累識(shí)字

回家看看家中購(gòu)買的各種食品包裝，試著認(rèn)一認(rèn)上邊的字。