第一篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

一、教材分析

（一）課標要求

1．講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。

2．簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中華民族危機加劇的關(guān)系。

（二）教材內(nèi)容分析

甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國社會的半殖民地化程度。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭,下啟帝國主義瓜分中國的狂潮,中華民族面臨嚴重危機。也正是這場戰(zhàn)爭,促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。因此，本課在教材中的地位舉足輕重,讓八年級學(xué)生深入認識甲午中日戰(zhàn)爭這一重大的歷史事件，并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生的知識面有所擴展，個性較突出。因此，在課堂上，對學(xué)生的積極思維應(yīng)給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，但是，學(xué)生對自主學(xué)習還不大習慣，缺乏相應(yīng)的主動性；另外，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此，本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習的習慣。

三、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1．能說出甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2．分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容分析其影響。

（二）過程方法與能力

1．通過學(xué)生扮演鄧世昌等英雄人物的表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2．觀看電影《甲午風云》中“黃海大戰(zhàn)”的片段，再現(xiàn)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史知識的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過甲午中日戰(zhàn)爭中廣大愛國官兵和臺灣軍民英勇殺敵、頑強反對外來侵略的教學(xué),號召學(xué)生向英雄學(xué)習,樹立愛國主義和英雄主義的人生觀。

2．通過帝國主義在甲午中日戰(zhàn)爭中打敗無能的清政府，再次簽訂不平等條約的教學(xué)，再次使學(xué)生認識到落后就要挨打的道理，培養(yǎng)立志成才，振興中華的人生觀。

四、教學(xué)重點

黃海大戰(zhàn)及《馬關(guān)條約》。

五、教學(xué)難點

清政府在當時海軍實力比較強大的情況下為何戰(zhàn)??；《馬關(guān)條約》產(chǎn)生的影響。

六、中考命題分析

中考關(guān)于本課命題知識點集中在黃海大戰(zhàn)、鄧世昌、威海衛(wèi)潰敗、中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。其最常見題型為選擇題，經(jīng)常作為命題的切入點的圖片是鄧世昌的人物圖和《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》。再者是綜合題目，對于甲午中日戰(zhàn)爭的綜合考查，一般有四大綜合方式：一是與鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭構(gòu)成了19世紀末列強的三次侵華戰(zhàn)爭；二是中國近代列強的五大侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及日本全面侵華戰(zhàn)爭；三是舊民主主義時期列強的侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭；四是針對日本來考查，有學(xué)習中國的大化改新、鑒真東渡、日本明治維新、甲午中日戰(zhàn)爭、全面侵華戰(zhàn)爭、二戰(zhàn)后日本的崛起。至于《馬關(guān)條約》是與《南京條約》、《辛丑條約》進行綜合考查。

七、教學(xué)時數(shù):

1教時

八、教學(xué)方式

本課綜合運用情境式、比較法和自主學(xué)習等各種教學(xué)方式，形成師生互動。

九、多媒體輔助課件

日本當時先進的軍用武器（《雙聯(lián)主炮》和《旗艦──松島號》）、“黃海大戰(zhàn)”的片段、《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》、《黃海激戰(zhàn)圖》、人物像《鄧世昌》、《致遠號》、《日軍屠殺旅順居民》、三約（《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表等。

十、教學(xué)過程

（一）課前探究

1．組織學(xué)生查找閱讀與本課相關(guān)的一些資料，如甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、經(jīng)過（尤其是“黃海大戰(zhàn)”）和結(jié)果；清朝戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響等。

2．要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用口訣歸納出《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。3．結(jié)合當今熱點，探討中日關(guān)系的發(fā)展趨勢等。

（二）導(dǎo)入設(shè)計 1．情境營造

放映日本當時先進的軍用武器，為導(dǎo)入新課作鋪墊。2．教學(xué)導(dǎo)語

設(shè)問：同學(xué)們，當今的中日關(guān)系如何呢？

教師切入屏幕，顯示課件：2009年4月29日至4月30日，日本首相麻生太郎對中國進行了訪問。麻生此次訪華主題緊緊圍繞“合作”二字，是一次極富成果的“合作之旅”。

那么，100多年前的中日關(guān)系又如何呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課，了解當時的中日關(guān)系。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)

1．發(fā)生的原因 2．爆發(fā) 3．重要戰(zhàn)役 4．結(jié)果

5．《馬關(guān)條約》

（四）師生互動

1．發(fā)生的原因

思考：這場戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景如何？戰(zhàn)爭的原因是什么？

點撥：簡要從日本、朝鮮、清政府三國分析戰(zhàn)爭的背景，并歸納出戰(zhàn)爭發(fā)生的原因： 日本明治維新后，制定了侵華的“大陸政策”（根本原因）;朝鮮農(nóng)民起義，為日本提供了契機（直接原因）。

2．爆發(fā)

提問：這場戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年？為什么稱之為甲午中日戰(zhàn)爭？ 3．重要戰(zhàn)役

（1）了解戰(zhàn)爭的簡要經(jīng)過【教學(xué)策略：先總（簡要經(jīng)過）后分（黃海大戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)潰?。?/p>

播放《甲午中日戰(zhàn)爭示意圖》。

（2）著重學(xué)習重要戰(zhàn)役“黃海大戰(zhàn)”

放映“黃海大戰(zhàn)”的片段，著重了解鄧世昌率領(lǐng)士兵英勇抗敵的感人場面。請個別學(xué)生扮演鄧世昌的英雄形象，并由學(xué)生簡要評價。提問：鄧世昌有哪些高貴品質(zhì)？（3）旅順大屠殺

承接上文：黃海大戰(zhàn)后，日軍輕易侵入遼東半島,出現(xiàn)了一場慘絕人寰的大屠殺,這場大屠殺發(fā)生在哪里?

在屏幕上打開《日軍屠殺旅順居民》圖片。（4）威海衛(wèi)潰敗

設(shè)問：接著，日軍又夾擊威海衛(wèi)，我軍戰(zhàn)況如何？ 4．結(jié)果

提問：本次戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？清政府戰(zhàn)敗的主要原因是什么？

過渡語：面對日軍的節(jié)節(jié)進逼，清政府加緊求和，與日本簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》。5．《馬關(guān)條約》

指名回答：《馬關(guān)條約》簽訂的時間及雙方的代表。要求學(xué)生閱讀文中相關(guān)的資料，完成下列問題：

鄰座討論：嘗試用口訣歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。

師生共同歸納口訣：割三地；賠二億；允設(shè)廠；開四口 鄰座討論：《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些危害？

進一步細化《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴重危害，探究下列問題：

割三地有什么危害？

誘導(dǎo)：采用三約（《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表進行比較。

點撥并屏幕顯示：

臺灣是中國的寶島，大陸的屏障，具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值；日本占領(lǐng)臺灣長達50年之久，不僅掠奪了資源，而且把臺灣作為侵略中國大陸的基地。

賠二億又有什么危害？

誘導(dǎo)：采用三約復(fù)合圖表進行比較。剖析并屏幕顯示：

賠二億比前兩個條約巨增，嚴重破壞了中國財政；大大加重了中國人民的負擔；這筆巨款相當于日本全年收入的三倍多，其中85%作為日本軍費，助長了日本帝國主義侵略勢力的發(fā)展；清政府除了大肆搜刮民眾外，還要大借外債，更加依賴于帝國主義。

允設(shè)廠帶來了哪能些危害？

啟示：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，列強對中國經(jīng)濟侵略的主要方式是什么？列強在中國開設(shè)工廠，是否簽訂條約？

剖析并屏幕顯示： 鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，列強對我國的經(jīng)濟侵略以商品輸出為主，資本輸出為輔，甲午中日戰(zhàn)爭后，則相反；鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后西方列強開始在中國開設(shè)工廠，但沒有條約依據(jù)，現(xiàn)在有了條約依據(jù)，反映了帝國主義向中國輸出資本達到一個新的水平；日本在我國建廠，利用我國廉價的勞動力、原料，嚴重阻礙了我國民族工業(yè)的發(fā)展。

教師歸納并屏幕顯示：

開四口又產(chǎn)生了哪些危害？

誘導(dǎo)：采用三約復(fù)合圖表進行比較。剖析：《南京條約》開放五口，都在長江以南沿海地區(qū)；《北京條約》開設(shè)漢口、南京、天津等共十一處（《天津條約》開十口，《北京條約》增設(shè)天津一處，中英、中法《北京條約》承認《天津條約》繼續(xù)有效，故《北京條約》共開十一口），已經(jīng)深入到長江中下游和長江以北沿海，開埠天津，北京的大門被打開；《馬關(guān)條約》開四口，說明最富庶的長江流域特別是江浙兩省已經(jīng)卷入為帝國主義的經(jīng)濟侵略地。

綜述并屏幕顯示：

經(jīng)濟侵略的路線：江南沿海 → 長江中下游、江北沿海 → 長江上游

簡言之，帝國主義的經(jīng)濟侵略由沿海逐步伸向中國內(nèi)地，范圍不斷擴展。小結(jié)：

彈性教材：

1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！毕胍幌耄号_灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？

解釋： “頤和園又搭天棚”指臺灣被日本割讓，而中國的頭頭腦腦，卻又繼續(xù)進行慈禧太后的“萬壽慶典”（慈禧太后60歲生日，“萬壽無疆，普天同慶”）。

點撥：這兩件事聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流主持國家哪有不敗之理。

（五）教學(xué)總結(jié)

在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗，被迫同日本簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，它給近代中國社會帶來了嚴重的危害。帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮。從此，中國社會的半殖民地化大大加深。

（六）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生朗誦歌謠，以強化學(xué)過的知識： 1894甲午戰(zhàn)，割地賠款喪主權(quán)。開設(shè)工廠增口岸，世昌殉國黃海間。北洋艦隊全軍沒，大大加深殖民地?！恶R關(guān)條約》被迫簽，民族危機險空前。

十一、課后作業(yè)

（一）簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。

（二）思考題：如何理解《馬關(guān)條約》產(chǎn)生的影響？

十二、課后拓展

在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國的海軍實力，尤其是北洋水師實力與日本相當，但戰(zhàn)爭的結(jié)果卻是北洋艦隊全軍覆滅，有人認為敗局是必然的，你認為呢？請說一說你的理由。

第二篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.知識與能力：了解中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程、結(jié)果。知道《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴重危害。

2.過程與方法： 通過學(xué)習本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況:日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的目的。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過分析甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊失敗的原因，使學(xué)生認識：社會制度的腐朽、軍事技術(shù)的落后是近代中國挨打受辱的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強學(xué)生為振興中華勤奮學(xué)習的責任感。

教學(xué)重難點

1，教學(xué)重點：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

2，教學(xué)難點：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約?

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一，導(dǎo)入新課：

聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容，然后提問：

1、有哪些國土的淪喪?

(1)南京條約割讓香港島。

(2)俄國侵占我國領(lǐng)土150多萬平方公里。

(3)阿古柏占領(lǐng)新疆。

2、掀起了哪些民族自救的巨浪?

(1)左宗棠收復(fù)新疆。

(2)太平天國抗擊洋槍隊。

二，學(xué)習新課

(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭起因。

1、根本原因：

(1)地理位置 島國，領(lǐng)土少，資源缺乏。

(2)明治維新國力日強。

(3)用材料了解當時的日本。

材料一

開拓萬里之波濤，宣布國威于四方，志在向海外擴張

——日本明治天皇

材料二

20年內(nèi)建造100艘軍艦，增加海軍25000人;40年內(nèi)建立起完成的紡織、煤炭，鋼鐵、機械、造船等工業(yè)。

——明治維新之“殖產(chǎn)興業(yè)”目標

由材料引出日本侵略中國的原因(結(jié)合課本)：日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。

2、由直接原因中的哪個詞可以得出本次戰(zhàn)爭的性質(zhì)。(侵略)

師：甲午戰(zhàn)爭是一次侵略戰(zhàn)爭。

3、直接原因：

朝鮮東學(xué)黨起義(簡述其過程)

(二)戰(zhàn)中篇

1、戰(zhàn)爭經(jīng)過：主要戰(zhàn)役——平壤戰(zhàn)役(陸)、黃海戰(zhàn)役(海)、遼東戰(zhàn)役(陸)、威海戰(zhàn)役(海)。(看圖了解)

(1)平壤戰(zhàn)役：清軍執(zhí)行李鴻章“先守定局、再圖進取”的命令，貽誤了戰(zhàn)機，使日軍占領(lǐng)了平壤。

(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊雖受到損失，但主力尚存。但當時李鴻章為了保存實力，命令北洋艦隊躲入威海衛(wèi)海內(nèi)，不許巡海迎敵，使得日本取得黃海海域的制海權(quán).(3)遼東戰(zhàn)役：日軍占領(lǐng)大連、旅順。

(4)威海戰(zhàn)役：李鴻章下令不準出戰(zhàn)，“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。日軍占領(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊全軍覆沒。

(5)四場戰(zhàn)役互有勝負之外，其余均失敗。

2、進一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>

請回答：

(1)假如你是此人，面臨生死抉擇的時候，會怎么做?

(2)如何評價此人?我們應(yīng)該學(xué)習他什么樣的精神?

3、師：我們有如此勇猛的將領(lǐng)，有誓死追隨的士兵，那戰(zhàn)爭失敗的原因是什么?(用材料得出)

戰(zhàn)爭失敗的根本原因——清政府的腐敗與腐朽。

材料一：北洋艦隊子1888年建軍以來再也沒有增添任何船只，艦齡老化，作戰(zhàn)時隨船炮彈攜帶不足。

北洋艦隊官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當作衙門，點卯應(yīng)糧。

材料二：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊實力尚存，但由于李鴻章的消極避戰(zhàn)，下令“如違令避戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊失去戰(zhàn)機。

慈禧太后懼怕日本的武力威脅，又忙于自己的六十大壽慶典，一心力?！昂途帧逼埌材壳?，所以支持李鴻章的“求和”主張。

由材料得出甲午戰(zhàn)爭失敗的原因：軍備落后，軍紀松弛;決策者的妥協(xié)退讓。

根本原因是清政府的腐敗與腐朽。

4、威海戰(zhàn)役北洋艦隊的全軍覆沒宣告甲午戰(zhàn)爭中國的慘敗，這是戰(zhàn)爭的結(jié)局。

(三)戰(zhàn)后篇

1、了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對中國產(chǎn)生了哪些嚴重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴重的危害。(結(jié)合《南京條約》，以及《馬關(guān)條約》城市開放的圖片。)

利用表格對比引出《馬關(guān)條約》的影響：大大加深了中國的半殖地化程度。

2、臺灣人民的抗日自救運動。感悟臺灣人民的愛國精神。(利用圖片和材料)

朝廷無力以衛(wèi)吾臺，能衛(wèi)吾臺者，吾民耳。眾志成城，山可移，?？筛桑肝嵫S吾臺俱盡，吾頭與吾臺俱碎，安知終不可有為耳?

-----徐驤

三，課后小結(jié)

殤思甲午 鏡鑒今天。

結(jié)合課件對本課內(nèi)容的總結(jié)。

老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習，勇于擔當，相信咱們中國一定會永遠屹立于強國之林。

第三篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

一、教材

（一）教材地位

《甲午中日戰(zhàn)爭》是北師大版八年級上冊第３課的內(nèi)容，屬于第一單元《列強的侵略與中國人民的抗爭》。甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和；下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的

（二）教學(xué)目標

１、知識與能力

了解下列基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和簡單經(jīng)過、黃海戰(zhàn)役、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強瓜分中國狂潮的概況。

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因。

說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。２、過程與方法

描述與圖示法，情景教學(xué)法并用。３、情感態(tài)度與價值觀

能過學(xué)習，認識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。

鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習。

清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。

難點：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法

三、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課（５分鐘）

詩人聞一多曾寫過這樣一首詩：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親!——《七子之歌》（七子：帝國主義列強強占去的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連七地）

這里的“夏日”象征著哪個國家，富饒的臺灣又是怎樣被它割占的呢？(學(xué)生回答后，教師指出：這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭。)下面，我們就來學(xué)習具體內(nèi)容。

2、講授新課（30分鐘）［板書］

一、黃海大戰(zhàn)：

師：請大家看課本第一自然段，回答：日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭？

生：回答：日本為實現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想；這一年是舊歷甲午年。教師補充講述：同學(xué)們的回答正確。日本的對外侵略夢想要追溯到1868年的明治維新，這場改革使日本走上了近代化的道路，成為亞洲強國，但由于本身條件的限制（封建殘余勢力的保留，市場的狹小，社會矛盾的激化），促使日本從對外擴張中尋找出路，為此制定了“大陸政策”。這一政策分為五步：

一、侵占中國的臺灣；

二、征服朝鮮；

三、侵占中國的東北和蒙古；

四、征服全中國；

五、侵占亞洲，稱霸世界。由此可以看出日本是否征服中國是它大陸政策能否成功的至關(guān)重要的一步。為了實現(xiàn)其野心勃勃的戰(zhàn)爭狂想，日本為侵略中國作了蓄謀已久的戰(zhàn)爭準備，這就構(gòu)成了甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

日本就像一條潛伏已久的惡狼，在等待著時機的到來。1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義。為日本制造中日沖突創(chuàng)造了絕好的平臺，所以已控制大半朝鮮的日本竭力慫恿清政府應(yīng)朝鮮請求派兵朝鮮，而從清政府決定派兵的那一刻起，就已經(jīng)落入了日本人精心設(shè)計的圈套。1894年7月，日本襲擊豐島海面清軍，戰(zhàn)爭爆發(fā)。

師：下面請大家看看書上的戰(zhàn)爭形勢圖，找出戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間和地點。

［板書］

1、時間：1894年7月 地點：朝鮮豐島 生：時間：1894年7月 地點：朝鮮豐島海面 師：從以上我們的學(xué)習可知戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？

［板書］

2、性質(zhì)

生：日本發(fā)動的是侵略中國的戰(zhàn)爭。

教師過渡：以上我們學(xué)習了戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點，掌握了戰(zhàn)爭的性質(zhì)，下面咱們來了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過。

［板書］

3、戰(zhàn)爭經(jīng)過

師：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府陸軍望風而逃、一潰千里。而在波濤洶涌的海面上卻爆發(fā)了一場規(guī)模巨大、異常慘烈的黃海大戰(zhàn)。在這場戰(zhàn)爭中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰？請同學(xué)們看看書然后回答這個問題。生：鄧世昌

師： 鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。［提問思考］我們作為新時代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習鄧世昌的獻身祖國的愛國精神。生：回答

師：黃海大戰(zhàn)后，由于黨清軍主帥李鴻章命令艦隊躲進威海衛(wèi)，日軍取得了黃海的制海權(quán)。在1895年，北洋艦隊全軍覆沒。北洋艦隊的全軍覆沒標志著清政府在甲午戰(zhàn)爭的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）

教師過渡：甲午中日戰(zhàn)爭由于清政府腐敗最終以中國的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本向清政府提出了什么要求呢？

［板書］

二、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

師：《馬關(guān)條約》簽訂的時間和地點及雙方代表各是什么？

［板書］1.時間：1895年4月 地點：馬關(guān) 雙方代表： 李鴻章、伊藤博文

生：1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。師：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容是什么？請同學(xué)們閱讀教材。［板書］2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容

師：為了便于同學(xué)們熟記《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面大家回憶一下《南京條約》的內(nèi)容要點包括幾個方面？

生：割地、賠款、開放口岸、協(xié)定關(guān)稅

師：兩個條約相比，可以看出前三項要點相同，第四項不一樣，那么《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么？

（清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀2億兩；開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等）生：回答

教師分析：從以上內(nèi)容可以看出，《南京條約》和《馬關(guān)條約》相比，只有第四項，《南京條約》是協(xié)定關(guān)稅，而《馬關(guān)條約》是關(guān)于日本在中國開設(shè)工廠，產(chǎn)品運銷中國免交內(nèi)地稅。這是日本對中國進行的一種新的經(jīng)濟侵略方式——資本輸出，這比列強對中國進行商品輸出的利潤高得多。{什么是資本輸出？（“資本輸出”指資本主義國家為獲得高額利潤，用過剩資本向其他國家投資或貸款。資本主義列強對華經(jīng)濟侵略在19 世紀70年代以前以商品輸出為主，但也開始了早期的資本輸出。19世紀晚期后，西方侵華以資本輸出為主，商品輸出為輔）。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國家的工業(yè)加工品到殖民地國家的市場傾銷，獲取高額利潤）} 教師過渡：以上咱們通過比較法，學(xué)習了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來分析條約內(nèi)容對中國社會的影響。

［板書］3.《馬關(guān)條約》的影響

師：在講這個問題時為了強化大家理解，我們?nèi)圆捎帽容^法。大家可參照《南京條約》的影響來分析《馬關(guān)條約》的內(nèi)容對中國社會的危害。

生：1.割地破壞了中國領(lǐng)土主權(quán)的完整；2.賠款加重了勞動人民的負擔；3.開放口岸便利了西方列強勢力的入侵；4.開設(shè)工廠掠奪了中國廉價勞動力，阻礙了中華民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

師：大家分析得還可以，下面咱們具體分析教材。

（1）割地：遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本，進一步破壞了中國主權(quán)的完整。這是日本繼俄國之后，對中國領(lǐng)土進行的一次嚴重的掠奪。它迫使臺灣與祖國隔離，并且刺激了列強瓜分中國的野心。中華民族危機進一步加深。

（2）賠款：數(shù)額高達白銀2億兩，相當于清政府三年財政收入的總和，這進一步加劇了勞動人民的負擔，即使人民被榨干，清政府傾空國庫也無力償還，只好向列強貸款，這樣就便利了列強通過貸款控制中國的經(jīng)濟命脈。

（3）開放口岸：新增口岸的開放，可知口岸從沿海開到內(nèi)地，西方列強援引“利益均沾”條款，獲得了同樣的權(quán)利。

（4）開設(shè)工廠：工廠的設(shè)立，使日本通過掠奪中國廉價的勞動力和原料，榨取高額利潤，而且利用關(guān)稅特權(quán)，嚴重排擠和摧殘中國的民族工業(yè)，阻礙著中國資本主義的發(fā)展?！恶R關(guān)條約》使帝國主義國家在遠東的矛盾和斗爭更加激烈，中國面臨著嚴重的民族危機。《馬關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求。歐美列強根據(jù)片面最惠國待遇條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段，中國社會半殖民地化的程度大大加深了。列強也掀起了瓜分中國的狂潮。

［板書］

三、瓜分中國的狂潮 ［課堂總結(jié)］（10分鐘）

1894年至1895年的甲午中日戰(zhàn)爭，非常鮮明地體現(xiàn)了資本主義進入帝國主義階段的特點。中國的戰(zhàn)敗，進一步說明了清政府的腐敗。《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來列強強加給中國的最嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民地化程度?！恶R關(guān)條約》反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，歐美列強根據(jù)片面最惠國待遇的條款，也都享有條約規(guī)定的特權(quán)。外國資本主義對中國的侵略從此進入了一個新的階段。之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出，并掀起了瓜分中國的狂潮。［課堂小練］

選擇題

1、《馬關(guān)條約》的各項內(nèi)容中，最能體現(xiàn)外國資本主義對中國的侵略進入新階段的是

A.割遼東半島、臺灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本 B.賠款白銀2億兩 C.增開通商口岸

D.允許日本在通商口岸設(shè)立工廠 答案：D

第四篇：甲午中日戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計

教材分析

從鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始逐步淪為半殖民地、半封建社會，帝國主義對中國的侵略也日益擴大，而甲午中日戰(zhàn)爭不僅在以往基礎(chǔ)上大大加深了中國的半殖民地化程度，并且還進一步暴露了清政府腐敗無能、喪權(quán)辱國的真面目。在本課內(nèi)容中，頭緒較多，也比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生們從中認識日本帝國主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對外妥協(xié)退讓，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，同時，還要通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡，讓學(xué)生感受到中國人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國過程中所表現(xiàn)出的大無畏精神和為國獻身的崇高品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計理念：

在本課的授課安排上，為了讓學(xué)生們更好地了解甲午中日戰(zhàn)爭的來龍去脈，并且從中深深體會到“落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國”的道理，由此達到教育和激勵大家務(wù)必勤奮學(xué)習的目的，我打算從學(xué)生的興趣入手，盡可能的充分利用多媒體的教學(xué)手段和多方面的相關(guān)材料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，由淺入深，由表及里，逐步深入，通過大量各種不同類型的相關(guān)資料，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，積極思考、分析，并且由他們最終得出結(jié)論，既達到了讓學(xué)生了解和掌握本課相關(guān)知識的教學(xué)目的，同時也使學(xué)生從中體驗到主動學(xué)習的樂趣，以及一種認真的學(xué)習態(tài)度。教學(xué)目標：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的基本情況，《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響等基礎(chǔ)知識。

2、通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡及臺灣人民的反割臺斗爭，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；分析北洋艦隊的慘敗及馬關(guān)條約的屈辱性，使學(xué)生們懂得：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國。

3、從馬關(guān)條約的內(nèi)容分析其危害性，幫助學(xué)生培養(yǎng)其分析思考能力。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

播放電視劇《走向共和》的片段，借以導(dǎo)入新課： 提問：此片段反映了哪次戰(zhàn)爭的場面？為什么會發(fā)生？ [學(xué)生回答并從書中找出相關(guān)原因，隨后老師分析并歸納] 自明治維新以后，日本開始走上了資本主義發(fā)展的道路，并從一開始就強烈地要求對外侵略擴張，將吞并朝鮮看作是進攻中國的跳板。19世紀年代，在出兵臺灣、琉球的同時，它也開始了對朝鮮的侵略活動，用武力脅迫朝鮮訂立《江華條約》。1894年朝鮮南部爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義——“東學(xué)黨起義”，日本認為這是發(fā)動戰(zhàn)爭的大好時機，先誘使清政府出兵，接著，日本軍隊突然以保護使館和僑民為由大量進入朝鮮?！皷|學(xué)黨”起義平息后，清政府建議中日同時撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭迫在眉睫。

（提問：那么，清政府對此是何種態(tài)度呢？學(xué)生思考并回答）

當時，清政府抱著靠國際調(diào)停來避免戰(zhàn)爭的幻想，不作積極準備，等發(fā)現(xiàn)英俄不愿介入時，對戰(zhàn)爭蓄謀已久的日軍的攻勢已經(jīng)發(fā)動了。

1894年7月25日,日本以突然襲擊的方式發(fā)動了一場侵略中國的戰(zhàn)爭，因這一年是農(nóng)歷甲午年，故這場戰(zhàn)爭史稱甲午戰(zhàn)爭。

（提問：請同學(xué)們在書中歸納出在這場戰(zhàn)爭中有哪幾次重要戰(zhàn)役和英雄人物？）

涌現(xiàn)出不少血染疆場，以身殉國的愛國將領(lǐng)，如左寶貴（平壤戰(zhàn)役）；鄧世昌、劉步蟾、林永生（黃海戰(zhàn)役）；徐邦道（遼東半島戰(zhàn)役）；丁汝昌（威海衛(wèi)戰(zhàn)役）等，（插播相關(guān)錄像）

但是在兇狠殘暴的日本侵略者面前，由于清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無能的本性。這些英雄的努力仍然不能挽回整個戰(zhàn)爭的局勢。

平壤戰(zhàn)役

比較清朝將官對待戰(zhàn)爭的兩種截然不同的態(tài)度：葉志超貪生怕死，棄城逃跑；左寶貴英勇抗擊，血染平壤玄武門城頭。這一戰(zhàn)役后，戰(zhàn)火由朝鮮延燒到中國境內(nèi)。

黃海戰(zhàn)役

重溫黃海戰(zhàn)役片斷，讓學(xué)生實際感受愛國將領(lǐng)鄧世昌、劉步蟾、林永生等人英勇指揮、與日軍殊死搏斗的可歌可泣的英雄壯舉，陶冶和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊實力，嚴令不準出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權(quán)。遼東半島戰(zhàn)役

結(jié)合地圖冊，簡單介紹由于清軍的不戰(zhàn)而潰，使日軍得以長驅(qū)直入，并在占領(lǐng)旅順后進行了慘無人道的大屠殺，以激發(fā)學(xué)生的民族義憤，激勵他們要為中華之崛起而更加刻苦學(xué)習。

威海衛(wèi)戰(zhàn)役

通過學(xué)生們閱讀課文,讓他們了解威海衛(wèi)戰(zhàn)役敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時也要讓學(xué)生認識到：在這場戰(zhàn)役中，北洋艦隊全軍覆沒的厄運，是李鴻章實行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。而甲午戰(zhàn)爭中清政府的慘敗，注定了中國將再次遭到帝國主義的任意宰割。

（提問：戰(zhàn)場上清政府的慘敗對中國造成了怎樣的嚴重后果？）屈辱的《馬關(guān)條約》（1895）

首先強調(diào)該條約的屈辱性：

1、地點；

2、代表；

3、表態(tài)方式；

4、日方逼李鴻章就范的手段；

5、條約的內(nèi)容及對中國社會的危害。

在學(xué)生歸納出條約內(nèi)容后，師生共同分析其對中國相關(guān)危害：

割地：（展示愛國詩人聞一多先生《七子之歌》,并播放相關(guān)歌曲,讓學(xué)生擴大知識面并烘托氣氛）中國大片領(lǐng)土的割讓，使日本侵略野心更加膨脹，同時也助長了列強分割中國的野心。

賠款：進一步加重了中國人民的負擔，勞動人民更加貧困，而日本掠取了巨額賠款，使其進一步發(fā)展軍事工業(yè)，增強了其的侵略力量。

允許日本在中國開工廠，增開商埠：便利了日本和其它帝國主義國家向中國大量輸出資本和掠奪財富，嚴重阻礙了中華民族工業(yè)的發(fā)展。

讓學(xué)生在回顧過去的一系列不平等條約對中國的危害的基礎(chǔ)上，概括的指出：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國喪失的主權(quán)更多了，從《南京條約》開始走上半殖民地半封建社會，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。標志著外國資本主義對中國的侵略進入了一個新時期，并由此掀起了瓜分中國的新一輪狂潮。

《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國內(nèi)，激起了全國人民的極大憤慨，紛紛聲討日本侵略者，斥責清政府的賣國罪行，康有為等發(fā)動了著名的“公車上書”，反對議和。臺灣人民聽到割臺的消息，憤怒悲慟，奔走相告，他們提出誓與臺灣共存亡，要殺死賣國賊李鴻章以謝天地祖宗。表現(xiàn)了人民對賣國賊的痛恨和保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的決心。

臺灣人民反割臺斗爭

結(jié)合臺灣抗日形勢圖介紹劉永福、徐驤率領(lǐng)臺灣人民抗擊日軍的歷史，著重說明：為了保衛(wèi)祖國的神圣不可侵犯領(lǐng)土臺灣，中國軍英勇抗戰(zhàn)五個月，從臺北打到臺南打死打傷日軍三萬多人。此后，在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的五十年里，臺灣各族人民反抗殖民統(tǒng)治，要求返回祖國的斗爭，始終沒有停止過。

（二）小結(jié)：

（提問：通過今天同學(xué)們對甲午中日戰(zhàn)爭這一歷史事件的學(xué)習和了解，我們可以從中得出什么結(jié)論和啟發(fā)？學(xué)生思考并回答，然后教師總結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習，我們了解了甲午中日戰(zhàn)爭的相關(guān)情況，從中我們可以再次清楚的看到：日本以突然襲擊的方式發(fā)動的這場侵略戰(zhàn)爭中，在兇狠殘暴的侵略者面前，清政府再次顯露了其奴顏婢膝，腐朽無能的本性。盡管在戰(zhàn)爭當中，有不少仁人志士血染疆場，以身殉國，但是仍不能挽回整個戰(zhàn)爭的局勢。戰(zhàn)后簽訂的《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后又一個極大危害中國領(lǐng)土主權(quán)完整的條約，標志著世界資本主義對中國的侵略進入了一個新時期。甲午中日戰(zhàn)爭的歷史再一次向我們證實了：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國；同時，中國軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個不屈不撓、勇于斗爭的民族，不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，都會為了維護自己的權(quán)益而堅持不懈的斗爭。（播放《走向共和》主題歌，既作為本課的結(jié)束，同時通過其中的歌詞，再次向?qū)W生強調(diào)中國的仁人志士不怕犧牲前仆后繼的目的，從而起到激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，以便將來更好地報效祖國的作用。）

課后思考

中國近代史既是中國幾經(jīng)帝國主義各國侵略、宰割的屈辱史，也是中國人民為保家衛(wèi)國努力抗爭，前仆后繼，拋頭顱、灑熱血的光榮史，為了讓學(xué)生們更加認真地學(xué)習，從中受到深刻的教益，震撼他們的心靈，我在課前進行了大量的準備工作，從這節(jié)課的各方面反映來看，總體上達到了預(yù)期目的，課中同學(xué)們都很認真，聽課、思考、發(fā)言都很積極，由原來的被動學(xué)習變成能主動學(xué)習，整堂課氣氛很活躍，同時，通過這堂課的實踐，我也從中受益非淺，我將繼續(xù)沿著這條路走下去，更加切實做好“教書育人”的工作。

第五篇：甲午中日戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標

基礎(chǔ)知識

了 解

甲午戰(zhàn)爭的概況、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害、臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡

掌 握

《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害

能力訓(xùn)練過程方法

口頭表達

讓學(xué)生介紹鄧世昌、徐驤、劉永福等人在保衛(wèi)國家和民族利益斗爭中的事跡，提高復(fù)述能力

比較分析綜合說明

從《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的變化，說明中國半殖民地化程度大大加深的歷史趨勢

討論探索

中國戰(zhàn)敗的主要原因及其歷史教訓(xùn)

情感態(tài)度價 值 觀

愛國情感

甲午戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇頑強的抗爭，他們是光榮的民族英雄。

思想意識

由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終?！恶R關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。教學(xué)重點 黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》

教學(xué)難點 甲午戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因、《馬關(guān)條約》的影響 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】

組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題： 1．列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對他作出評價。（盡管他對于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。在收復(fù)x疆方面，他的歷史功績卻值得贊頌：他對于較弱的阿古柏果斷動武，直接收復(fù)失地；對于較強的俄國則盡量避免直接交戰(zhàn)，通過外交談判，付出一些土地和金錢作為代價，收回價值更為重要的安全大門——伊犁。）

2．起初在收復(fù)x疆問題上，同左宗棠意見對立的代表人物是誰？（李鴻章）

【承上啟下，教師講授】李鴻章重“海防”輕“塞防”的主要企圖是為了保存自己派系的實力，但是在列強瘋狂侵略中國的形勢下，李鴻章越是保守越是挨打，最終把“老本”都輸光了。請同學(xué)們閱讀《甲午中日戰(zhàn)爭》，看看李鴻章怎么把“老本”輸光？中國又遭到哪些重創(chuàng)？在日本侵略者面前，又涌現(xiàn)出哪些與李鴻章態(tài)度不同的英雄人物？（要求學(xué)生對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，先按小組交流個人看法，取得初步的一致意見后，抽2～3個小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習。）【組織學(xué)生學(xué)習和探究新課】 黃海大戰(zhàn)

1．日本發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是什么？（為了實現(xiàn)征服朝鮮、入侵中國、稱霸世界的野心）2．請2～3位學(xué)生同時扮演鄧世昌的英雄形象，由大家評判優(yōu)劣。（教師作“畫外音旁白”，學(xué)生配合表演適當?shù)膭幼骰驅(qū)υ挕?/p>

師：1894年9月，北洋艦隊在黃海大東溝遭到日本艦隊襲擊，鄧世昌動員致遠艦官兵保衛(wèi)旗艦。生：（語言自擬，當場表演沖鋒情景）??

師：致遠艦中彈過多，艦身嚴重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動員將士決死一戰(zhàn)。生：（語言自擬，當場表演撞向“吉野”的情景）??

師：致遠艦被敵人用魚雷擊沉后，鄧世昌決心與軍艦同沉大海。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動作，也可自擬語言表白殉國決心）?? 師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關(guān)條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。所以，黃海一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化?？墒?，后來日軍卻連戰(zhàn)連勝，相繼占領(lǐng)了哪些地方？（遼東半島、旅順、威海衛(wèi)等）2．清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。）3．戰(zhàn)后雙方簽訂了什么條約？簽訂于哪一年？雙方的代表分別是誰？（《馬關(guān)條約》，1895年，[中]李鴻章和[日]伊藤博文。）

4．比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）

項目

內(nèi)容

分析

影響

《南京條約》

割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅

破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱

列強向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟

使中國開始淪為半殖民地半封建社會

《馬關(guān)條約》

割遼東半島、臺灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠

領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏

中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產(chǎn)領(lǐng)域

大大加深中國半殖民地化的程度

5．臺灣人民怎樣譴責賣國的清政府？（有人寫對聯(lián)“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。）

6．臺灣人民又是怎樣抗擊日本侵略者的？（徐驤領(lǐng)導(dǎo)臺灣義軍同劉永福的黑旗軍在彰化、嘉義等地重創(chuàng)日軍。后因奸細出賣，臺灣終于全部淪陷。但是臺灣人民在日本殖民統(tǒng)治期間，爭取回歸祖國的斗爭一刻也沒有停止過。）【鞏固小結(jié)】

1．指導(dǎo)學(xué)生當堂完成課本第18頁連線搭配題：

1842年

《南京條約》

割遼東半島、臺灣、澎湖列島

1860年

《馬關(guān)條約》

割烏蘇里江以東（含庫頁島）

1895年

《北京條約》

割香港島

2．布置課后完成的作業(yè)：新學(xué)案第15頁[自我測評]以及90～92頁“單項選擇”11、12、13題，“連線搭配”題，“想一想，說一說”題。3．提醒學(xué)生預(yù)習第5課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》。