第一篇：小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè).陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)

6·陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

3、向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)方法：

四字六步教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程：

一、督預(yù)示標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)情況：（1、）生字

媽

衣

臺(tái)

要

陽(yáng)

過(guò)

干

身

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、正確流利有感情地朗讀課文。

(2)、讀懂課文內(nèi)容，感受‘‘我’’對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

(3)、向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心保護(hù)動(dòng)物。

二、自學(xué)梳理

學(xué)生依據(jù)《自學(xué)提綱》開(kāi)始自學(xué)。自學(xué)提綱：

自由朗讀課文，邊讀邊想： 1、小鳥(niǎo)為什么停在陽(yáng)臺(tái)上？

2、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？畫出描寫小鳥(niǎo)樣子的句子。

3、小作者看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？

三、小組答疑

1、有小組長(zhǎng)主持，討論解決遇到的問(wèn)題，然后讓小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果講給其他同學(xué)聽(tīng)，如果對(duì)問(wèn)題有不同的看法相互討論一下。

2、制定本組的展示方式，推選出本組展示的學(xué)生代表。

四、展示評(píng)價(jià)

把學(xué)習(xí)成果展示給大家，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

1、小鳥(niǎo)為什么停在陽(yáng)臺(tái)上？

指名回答

2、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？畫出描寫小鳥(niǎo)樣子的句子。

(1)、找生說(shuō)出。

(2)、從這些紅字中你體會(huì)到了什么？（小鳥(niǎo)又可愛(ài)又可憐）

3、小作者看到這只鳥(niǎo)時(shí)是怎樣想的？又是怎樣做的？

（1）、指名說(shuō)。

（2）、從中你體會(huì)到了什么？（關(guān)心小動(dòng)物、關(guān)愛(ài)弱?。?/p>

五、聯(lián)系拓展

1.如果這只美麗的小鳥(niǎo)停在你家的窗臺(tái)上，你看到了你會(huì)怎么做？

2.你喜歡文中的小作者嗎？為什么？

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么純真的小朋友，多么慈愛(ài)的的媽媽，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗陽(yáng)臺(tái)的一角，發(fā)生著一段人與動(dòng)物間真摯感人的故事。迷路的小鳥(niǎo)在小作者的關(guān)懷下，躲過(guò)了一場(chǎng)細(xì)雨，快樂(lè)的飛回了家。其實(shí)在日常生活中，更應(yīng)該像文中的小朋友一樣，關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)比我們?nèi)跣〉男枰獛团笥?。常常給需要幫助的朋友一點(diǎn)幫助。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，世界就會(huì)變得更加美好！

作業(yè)：

1、熟讀課文，向家人講述文中的故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們按照我們的預(yù)習(xí)步驟———標(biāo)、注、畫、讀來(lái)預(yù)習(xí)第七課《大熊貓》。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)教案 語(yǔ)文S版

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境：

1.課件出示：雨中，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？

3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。

4.板書(shū)課題。

5.、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。

2.說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？

3.再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1.出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽）夕（外）

3.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。

4.做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）

5.分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友）。

6.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫：身、家、要。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo)，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！

二、整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1.朗讀第一自然段。畫出書(shū)中描寫鳥(niǎo)的樣子的句子。

2.我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書(shū)：悄悄地瞧）

3.誰(shuí)能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥(niǎo)！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？

4.指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。

5.讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。

媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞，用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？

板書(shū)：連忙拉

輕聲說(shuō)

雨停了。我是怎樣做的？

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1.齊讀第五自然段。

2.畫出我高興時(shí)說(shuō)的話。

依據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：高興地說(shuō)。

3.同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。

4.指名演讀，讀后評(píng)議。

5.全班感情齊讀全文。

6.說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

7.分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？

七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。

讀一讀，練一練。

1.我看見(jiàn)媽媽走了。

1.昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹(shù)

2.下雨了嗎？

2.天上的星星為什么不掉下來(lái)呢

3.啊，可憐的小鳥(niǎo)！

3.這個(gè)南瓜真大

板書(shū)：

陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

悄悄地瞧

我連忙拉

輕聲說(shuō)

高興地說(shuō)

第三篇：《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課板書(shū)課題：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

大家齊讀課題: 《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》同學(xué)們，你了解陽(yáng)臺(tái)嗎？陽(yáng)臺(tái)是什么樣子的？可以用來(lái)干什么？這個(gè)“陽(yáng)”字就是我們要認(rèn)識(shí)和寫的第一個(gè)字，它是后鼻韻母，可要讀準(zhǔn)確喲，來(lái)，跟我讀一次。它和今天要認(rèn)識(shí)和寫的第二個(gè)字“臺(tái)”可以組成“陽(yáng)臺(tái)”，那還可以怎么組詞，抽生組詞。

二、過(guò)渡:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么對(duì)待躲雨的小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？它為什么停在陽(yáng)臺(tái)上？小作者是怎么做的？

1．這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？課文第一自然段里有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家把它圈出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆）

2.大家找到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

來(lái)大家看看圖上的小鳥(niǎo)美在什么地方？課件出示：小鳥(niǎo)圖片

4.這只美麗的小鳥(niǎo)怎么飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語(yǔ)：“雨絲”、“濕漉漉”

雨絲的“絲”是平舌音，大家可要讀準(zhǔn)確。它是什么意思呢？你還能組什么詞？（絲線

粉絲

絲巾）

濕漉漉什么意思？這個(gè)“濕”是什么音？誰(shuí)來(lái)讀一讀？怎么組詞？（濕潤(rùn)

濕氣

潮濕）

5、過(guò)度：原來(lái)，這只小鳥(niǎo)是為了躲雨，才飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的。它是直接飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的，還是飛了很久才飛到這里來(lái)的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答）

“飛來(lái)飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：“飛來(lái)飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥(niǎo)是在尋找、選擇地方哩。飛了很久才找到躲雨的地方，停在了我家的陽(yáng)臺(tái)上。這個(gè)“?！弊质呛蟊琼嵞?，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，不錯(cuò)。怎么組詞呢？（停車、停止、停下）指導(dǎo)讀第一句話。體會(huì)“美麗

飛來(lái)飛去”

6．這只小鳥(niǎo)飛近了，我們能看清它的樣子了，它長(zhǎng)得什么樣呢？

學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。課件出示詞語(yǔ)：“雨絲”、“濕漉漉”

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語(yǔ)“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）

這里的“身”字是翹舌音還是前鼻韻母，大家可要小心別讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?！吧怼笨梢越M“身體”還可以怎么組詞？（本身

身上）

7.小鳥(niǎo)沒(méi)有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點(diǎn)詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書(shū)：美麗

濕漉漉）

8.看到身上濕漉漉的小鳥(niǎo)，小作者是什么心情？你從哪兒看出來(lái)？

（學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>

（板書(shū)：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試看。

（指名試讀，師生評(píng)議，如果學(xué)生沒(méi)把握基調(diào)，教師就范讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，讀出感嘆的語(yǔ)氣，讀出小作者對(duì)小鳥(niǎo)的同情、關(guān)愛(ài)。）

9、文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因?yàn)樾▲B(niǎo)膽子小,怕陌生人)如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看他它會(huì)怎么想,怎么做呢?抽生說(shuō).師總結(jié)：

二、這節(jié)課我們就學(xué)到這里看看同學(xué)們記住生字了嗎？出示生字卡，指名讀,開(kāi)火車讀。指導(dǎo)寫“過(guò)”字。走之兒的寫法，書(shū)空，對(duì)比“園”字體會(huì)半包圍和全包圍的不同。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6．陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

我：悄悄地看

同情地想

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：第三單元 第6課《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》1 教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文S版一年級(jí)下)（本站推薦）

教學(xué)設(shè)計(jì)1

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本篇課文寫了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想象能力、朗讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；學(xué)習(xí)“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。

2正確、流利地朗讀課文。

3體會(huì)“我”為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。

【課前準(zhǔn)備】

小鳥(niǎo)標(biāo)本、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

1(出示小鳥(niǎo)標(biāo)本)同學(xué)們，請(qǐng)看老師手上的是什么動(dòng)物?(小鳥(niǎo))今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì)怎樣做呢?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P(yáng)關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。)

2小鳥(niǎo)飛呀飛，飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上了。這個(gè)小朋友會(huì)不會(huì)像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)他呢?我們一起去看一看。

3板書(shū)課題，讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。

2聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì)讀的生字詞。

3出示生字、生詞卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1小聲朗讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫了什么事?哪個(gè)自然段告訴你小鳥(niǎo)落在陽(yáng)臺(tái)上?

2指名朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺(tái)上?結(jié)合第一張插圖理解。

3“我”看到濕漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的?請(qǐng)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2至５段。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。

4交流匯報(bào)：

(1)“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫“我”的想法句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣，體會(huì)“我”內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛(ài)的情感。

（2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。(結(jié)合第二張插圖理解)讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，高興地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì)“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。

（3）朗讀課文，請(qǐng)所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，拓展思維

1學(xué)習(xí)本篇課文，你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?你喜歡他嗎?你能說(shuō)句贊美他的話嗎?

2我們班的小朋友也想得到贊美嗎?你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，小朋友們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什么事。

二、朗讀全文，加深理解

1讓學(xué)生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。

2讓學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

3指名分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點(diǎn)的句子，請(qǐng)學(xué)生看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，自由朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

5出示沒(méi)帶標(biāo)點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

三、小組合作，自學(xué)識(shí)字

1小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。

2認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字，請(qǐng)小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯(cuò)，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

3讓學(xué)生用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。

4指導(dǎo)書(shū)寫：

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)部首“、女、辶”。

(2)學(xué)生觀察田字格中的生字，找出較難寫的生字，老師指導(dǎo)書(shū)寫。

(3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫生字。

(4)老師檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好。

四、積累詞語(yǔ)

1朗讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

2用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

第五篇：《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)改好2

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文，課文寫的是一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺(tái)上收衣服。整篇課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。設(shè)計(jì)理念

本文設(shè)計(jì)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界，著力通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”對(duì)小鳥(niǎo)的所作所為，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受人與動(dòng)物，人與自然的和諧。

2、教育學(xué)生向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛(ài)心保護(hù)動(dòng)物。德育滲透點(diǎn)：

1、通過(guò)“我”保護(hù)小鳥(niǎo)的做法，讓學(xué)生感受文中所流露出人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，以及人與人之間互相友愛(ài)的美好品質(zhì)。

2、教育學(xué)生多一份愛(ài)心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：

以讀代講，讀中感悟文中人們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，以及人與人之間互相友愛(ài)的美好品質(zhì)，教育學(xué)生多一份愛(ài)心，給生活上、學(xué)習(xí)上有困難的人多一點(diǎn)幫助。教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文！大家齊讀課題:

二、引導(dǎo)理解，共同學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

（1）請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書(shū)第33頁(yè)輕聲朗讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶拼一拼,并圈出生字詞.(課件出示生字認(rèn)讀)同桌互相拼讀,指名讀,開(kāi)火車讀.并說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字)2.過(guò)渡:你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么對(duì)待躲雨的小鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？它為什么停在陽(yáng)臺(tái)上？小作者是怎么做的？

（2）四人小組互相交流，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

1．這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？課文第一自然段里有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家把它圈出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆）2.大家找到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？（學(xué)生回答：“美麗”）

3.美麗是什么意思？（學(xué)生回答，教師小結(jié)：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。）

4.教師、學(xué)生換詞讀第一句，鞏固記憶“美麗”的近義詞。

5.這只美麗的小鳥(niǎo)怎么飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語(yǔ)：“雨絲”、“濕漉漉”

6.學(xué)生輕聲朗讀后，討論交流。

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)小結(jié)：原來(lái)，這只小鳥(niǎo)是為了躲雨，才飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的。

7.它是直接飛到陽(yáng)臺(tái)上來(lái)的，還是飛了很久才飛到這里來(lái)的？你怎么知道的呢？（學(xué)生回答）

8.“飛來(lái)飛去”是什么意思呢？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：“飛來(lái)飛去”比“飛”更生動(dòng)，小鳥(niǎo)是在尋找、選擇地方哩。

9．這只小鳥(niǎo)飛近了，我們能看清它的樣子了，它長(zhǎng)得什么樣呢？

學(xué)生齊讀第一自然段最后一句話。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記詞語(yǔ)“尖尖的”、“濕漉漉”。（復(fù)習(xí)AAB 式、ABB 式疊詞）

出示句子

它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。

10.小鳥(niǎo)沒(méi)有被淋濕前是什么樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

（抓住重點(diǎn)詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書(shū)：美麗

濕漉漉）11.看到身上濕漉漉的小鳥(niǎo)，小作者是什么心情？你從哪兒看出來(lái)？

（學(xué)生小聲讀第二自然段找有關(guān)的句子，并畫一畫，然后回答。）

出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥(niǎo)！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！?/p>

（板書(shū)：悄悄地看

同情地想

迷路）

教師：這兩句話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試看。

（指名試讀，師生評(píng)議，如果學(xué)生沒(méi)把握基調(diào)，教師就范讀，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角色，讀出感嘆的語(yǔ)氣，讀出小作者對(duì)小鳥(niǎo)的同情、關(guān)愛(ài)。）

12.文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因?yàn)樾▲B(niǎo)膽子小,怕陌生人)如果這時(shí)躲雨的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)有人在看他它會(huì)怎么想,怎么做呢?抽生說(shuō).13.可正在這時(shí)，媽媽要去陽(yáng)臺(tái)收衣服，怎么辦呢？

①學(xué)生自由小聲讀課文第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣做的。

②學(xué)生個(gè)別反饋。

學(xué)生1：小作者拉住媽媽。

學(xué)生2：小作者用手指了指陽(yáng)臺(tái)，讓媽媽發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)躲雨的小鳥(niǎo)。

學(xué)生3：小作者輕聲和媽媽說(shuō)話，生怕驚動(dòng)小鳥(niǎo)。

③教師出示句子

我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地說(shuō)：“媽媽，小鳥(niǎo)在躲雨，別嚇著它?！?/p>

教師：誰(shuí)想讀一讀這句話？

（指名學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生聽(tīng)出什么。）

學(xué)生4：我聽(tīng)出了“連忙”讀得重又快，可看出小作者非常著急，萬(wàn)一媽媽驚動(dòng)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛走就被雨淋。

學(xué)生5：我聽(tīng)出“輕輕地說(shuō)”讀得輕些，才能體現(xiàn)小作者對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

（板書(shū)：連忙拉住

輕輕地說(shuō)）

教師：是啊，小作者多么有愛(ài)心，讓我們有感情地讀一讀這句話吧！注意重音。

④教師：媽媽是怎么做的，“笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭”是在告訴小作者什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)小作者的支持。）

⑤小組比賽有感情地朗讀第三、四自然段，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，體會(huì)小作者和媽媽都是極有愛(ài)心的人。

（3）教師：雨停了，陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)要飛走了，它是怎樣和小作者告別的？

①學(xué)生自由讀課文第五自然段。

②指名反饋。（拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，“噌”地飛走了。）

③教師：小鳥(niǎo)拍翅膀是要表示什么？歡快地叫像是對(duì)小作者說(shuō)什么？

④抽學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)小作者的信任與感激。

⑤學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段，讀出小鳥(niǎo)的歡樂(lè)以及小作者對(duì)小鳥(niǎo)的依依不舍。

板書(shū)：歡快地叫

14.教師：一只美麗的小鳥(niǎo)停在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么做？

學(xué)生：我會(huì)很高興逗它玩。

學(xué)生：我會(huì)把它嚇跑。

學(xué)生：我會(huì)把它捉來(lái)關(guān)在籠子里。

教師：把它關(guān)在籠子里它媽媽該有多著急呀！可是小作者不是這樣做，你覺(jué)得小作者怎么樣？你喜歡他嗎？

學(xué)生：小鳥(niǎo)被淋濕了，飛不起來(lái)，遇到了困難，小作者同情它，幫助它，小作者比我們做得好。

學(xué)生：小作者很有同情心和愛(ài)心，知道要關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

教師：你們說(shuō)得對(duì)，我們要同情弱小，給予一些幫助。那么，在生活、學(xué)習(xí)上，你有沒(méi)有幫助過(guò)需要幫助的人，給他們獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心嗎？選一件有意義的事跟同桌說(shuō)說(shuō)吧。

（學(xué)生反饋）

教師：曾經(jīng)傷害過(guò)動(dòng)物或朋友的同學(xué)，學(xué)了這一課，你有什么體會(huì)？

（學(xué)生反饋）

2、教師總結(jié)：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么純真的小朋友，多么慈愛(ài)的母親，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的日子里，在一個(gè)美麗陽(yáng)臺(tái)一角，發(fā)生著一段人與動(dòng)物間真摯感人的故事，迷路的小鳥(niǎo)在“我”的關(guān)懷下，躲過(guò)了一場(chǎng)細(xì)雨，快樂(lè)地飛回家了。在生活中我們應(yīng)該象文中的小朋友一樣,常常把愛(ài)給那些需要幫助的比我們?nèi)跣〉呐笥?讓我們?cè)谧x一讀這篇課文.板書(shū)設(shè)計(jì)

6．陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)：美麗 濕漉漉 迷路（可憐）

歡快 地叫

我：悄悄地看

同情地想

連忙拉住

輕輕地說(shuō)