第一篇：《語文S版一年級樹葉》教學設(shè)計

《樹葉》教學設(shè)計

---------羊山新區(qū)第五小學教師：余永芳

一、教材簡析：

本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。

設(shè)計理念： 根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

二、教學目標：

1、知識目標：鞏固生字、生詞。

2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點：

重點：朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

四、教學準備：

課件，生字、詞語卡片。

五、教學過程：

（一）游戲激趣，鞏固舊知

1、談話激趣：孩子們一年有多少個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）

師總結(jié)：秋季是收獲的季節(jié)，師問孩子想不想摘果子，體驗豐收的喜悅。

2、游戲鞏固——讓學生參與摘蘋果、撿樹葉的游戲，并發(fā)散思維在空樹葉上填詞語，鞏固上節(jié)課所學的字詞。

誰能摘下自己喜歡的蘋果和樹葉并把上面的字或詞讀出來，蘋果或樹葉就歸誰。

（評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立考慮，互相推薦，積極討論，在“摘果子和樹葉”的游戲中，激發(fā)學習興趣，有效地培養(yǎng)了學生合作意識，積極參與的精神。）

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

1、出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪2 幾種樹葉，都有什么顏色？

2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

3、板書課題《樹葉》，讓學生齊讀課題。

（評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學生的學習興趣。）

（三）、初讀課文，合作識字。

1、請同學們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音幫助。

2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學習上的困難。

（四）、動作結(jié)合，朗讀感悟。

1、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并協(xié)助同學指出讀錯的地方。

2、指名朗讀，再讓學生評議。

3、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現(xiàn)對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。）

4、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女競賽讀→師生互讀→齊讀）

5、看圖畫讀課文引出加動作試背課文，加深理解。

6、背誦課文。

（評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要突出《語文課程規(guī)范》倡議自主、探究、合作的學習方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作推薦。）

（五）、拓展課文，課外延伸。

1、播放課件仿照課文自由編詩句：

樹葉（）在空中，蝴蝶_________________。

樹葉（）在地上，螞蟻________________。

樹葉（）在池塘里，青蛙_______________。

2、播放課件樹葉拼貼畫并展示老師親手用樹葉拼貼的畫，鼓勵學生自己動手用自己采集的樹葉拼貼成畫作為禮物送給親人或朋友。

（評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。）板書設(shè)計：

8、樹葉 樹枝

小蟲

魚兒

小鳥

第二篇：語文S版一年級上冊樹葉教學設(shè)計

《樹葉》教學設(shè)計

小江中心小學 謝燕芹

【教學設(shè)想】

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1、指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。

2、指導學生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感?！窘虒W重點難點】

重點是指導學生識字，了解課文內(nèi)容。難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力?！窘虒W準備】

多媒體課件、樹葉等?！窘虒W過程】 課前游戲：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

2、說說你喜歡什么小動物？（讓學生自由說）

3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）

4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

（一）導入新課。

師：可愛的小動物們，準備上課吧！

1、孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

2、這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會明白的。誰來把課題讀一讀。

（二）初讀課文。

1、師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你 都見到了誰？（出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

2、師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的？

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀。

4、你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

（三）再讀課文。

1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

2、師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

3、師：小朋友不僅畫得認真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

4、（針對讀得好的學生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

5、師可抓住“它”再進行教學：你從哪知道是樹葉呢？（讓學生體會“它”的用法。）

6、愿意再把課文讀一讀的同學站起來一塊讀。

7、聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

（四）感悟朗讀

1、師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當樹葉，生自由想象說。）

2、師：誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學生從讀中體會樹葉高興的心情。）

3、師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示，背一背課文。）

4、師：再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂）獎勵自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

（五）想象說話

1、說話訓練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

2、師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

3、師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

（七）、作業(yè)：選自己喜歡的做一做。

1、撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2、在詞語花籃中寫一寫。

3、按課文內(nèi)容演一演。附板書設(shè)計

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風箏

2012年11月

第三篇：語文S版一年級《樹葉》第二課時教學設(shè)計

8、《樹葉》教學設(shè)計

第二課時

【教材分析】

課文時是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來快樂與方便，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密和諧的關(guān)系，課文想象豐富，語言樸實，富有情趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感?！窘虒W目標】

1、知識與技能 ① 鞏固識記生字。② 有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。③ 初步了解省略號的用法。

2、過程與方法 ① 通過摘“樹葉”的游戲，進一步鞏固生字地識記，提高生字的復現(xiàn)率。② 在反復朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生的理解感悟能力。③ 借助課文插圖，訓練學生的觀察力和口頭表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀 感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂，培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛大自然的情感。【教學重點】

正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W難點】

培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛大自然的情感?！窘叹邷蕚洹繕淙~字卡 大樹圖

樹葉粘貼畫 【教學過程】

一、復習生字

1、出示樹葉字卡，學生玩摘“樹葉”游戲。

2、全班齊讀生字.。

【設(shè)計意圖：通過玩摘“樹葉”的游戲，進一步鞏固生字的識記，且“樹葉”與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，符合低年級學生的心理需求】

二、激發(fā)興趣，導入新課

1、談話導入：今天老師給你們帶來幾張圖片，小朋友們看到圖片就大聲地告訴老師是什么？這些是用什么做的？（樹葉）你們喜歡樹葉嗎？今天呀樹葉想和你們交朋友，和大家一起學習，你們愿意嗎？

2、今天我們一起學習課文《樹葉》

3、板書課題，齊讀兩遍課題。

三、朗讀感悟

1、學生借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

2、教師范讀課文，生注意多音字和輕聲的讀法。

3、男女生分句讀，最后一句齊讀。

【設(shè)計意圖：有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性】

四、體會想象，品讀課文

1、想想：課文最后一句的“大家”和“我”各指的是誰？ 明確：大家指樹枝、小蟲、魚兒、小鳥?！拔摇保褐笜淙~

2、樹葉是怎樣和大家交朋友的？作者用了一個什么詞？ 明確:長、落、漂、飛

3、① 樹葉左右搖擺像扇扇子一樣，感覺怎么樣？

②熱的夏天能有一把扇子扇扇該有多舒適呀，生自讀，讀出高興的心情。③指名有感情地朗讀。

4、品讀課文2-----4句 ① 小蟲、魚兒、小鳥它們?nèi)齻€你喜歡誰？選擇自己喜歡的角色喜歡的句子讀一讀。② 請小蟲、魚兒、小鳥來說說你把樹葉當成了什么？并說說有了它你有什么感覺？

5、學習最后一句“大家都喜歡我，我真高興”。① 從這句話知道樹葉很高興，它為什么很高興呢？②觀察課文插圖。③齊讀最后一句

五、認識省略號，拓展思維

1、省略號寫法及其用法

2、出示例句： ① 公園里的花開放了，有紅的，藍的，白的······ ② 動物園里的動物真多呀！有獅子，猴子，大熊貓······

3、指名舉省略號的句子

【設(shè)計意圖：選取幾個親近學生，易于理解的句子，幫助他們認識省略號。】

4、文中的省略號說明樹葉還到了好多地方，想象一下，樹葉還會到什么地方，和誰做朋友，你能仿照課文說說嗎？

出示：樹葉＿＿，＿＿拿它當 ＿＿。①前后討論

②指名說

【設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗?！?/p>

六、齊讀課文

七、背誦課文。

八、總結(jié)多學，升華情感

結(jié)束語：同學們，今天我們一起聆聽了樹葉與樹枝，小蟲，魚兒，小鳥之間的悄悄話，感受了它們之間和諧相處的故事，希望小朋友們也能像它們一樣和同學和諧相處，愿同學們都做一片關(guān)愛別人，熱心助人的樹葉，用愛心去裝扮我們的生活。

九、板書設(shè)計：

樹枝

——樹葉——扇子 小蟲

——樹葉——被子 魚兒

——樹葉——花傘 小鳥

——樹葉——風箏

第四篇：一年級語文《樹葉》教學設(shè)計

教學設(shè)計：

一、教學目標

1、指導學生認識“長、它、當、被、河、真、高、興”8個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字以及“小蟲”“天上”兩個詞語。學習新筆畫“豎提”。

2、指導學生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。

3、理解課文大意，教育學生熱愛大自然。

4、培養(yǎng)學生的想象能力。

二、內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

本課的教學重點是指導學生識字和讀背訓練，難點是讓學生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。

三、學生分析

學生已經(jīng)學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。

四、設(shè)計思路

通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教與學的過程：（第一課時）

一、激發(fā)興趣，導入新課。

教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉。現(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示P72頁情景動畫圖）

二、指導看圖

師：請同學們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學生看電視畫面）指名回答。

生A：我看到了藍藍的天空飄著幾朵白云，一棵棵大樹長得很茂盛，樹葉密密層層。一陣大風吹來，發(fā)出呼呼的聲音，樹上的一片片樹葉像一只只黃蝴蝶往下飄‥‥‥

生B：我看到了樹上的樹葉被風一吹慢慢地飄下來，有的飄到地上，有的飄進水里，小蟲，小魚躲進樹葉里‥‥‥，還有的樹葉在空中被小鳥叼著飛來飛去，真美‥‥‥

生C：我看見大風吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風‥‥‥真好看。

‥‥‥

師：同學們觀察得真仔細，講得真好。有一個小朋友更聰明，他看了這么美麗的樹葉，把它編成一首兒歌。你們想不想讀一讀？

三、指導學習生字

師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）

（學生自由讀課文，并找出生字）

師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導回答）

生：我找到了長、它、當‥‥‥（如沒找齊再叫學生補充說）

師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）

下面就請同學們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。

老師檢查學習情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導。

師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。

師：同學們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。

四、指導學習課文，1、自由朗讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：

（1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？

（2）大家把樹葉當作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問題課件）

2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學，看看誰的想法好？

3、檢查自學情況。

4、小結(jié)：同學們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。你們喜歡這篇課文嗎？那應該用怎樣的語氣來讀呢》

五、指導朗讀，背誦課文。

1、指導學生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）

2、指導學生邊讀邊表演。

3、指導學生背誦課文。（多種形式）

六、拓展練習。

1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當作什么？（各抒己見）

2、同學們真聰明，能說出樹葉那么多的好處，老師真高興，現(xiàn)在老師要送些禮物給你們，你們要嗎？（老師送樹葉）你們喜歡老師送的禮物嗎？那請你說說你手里的樹葉像什么？你還知道哪些樹葉像什么？

3、樹葉多美??！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。

4、小結(jié)：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道保護樹木，那么我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，保護大自然，那以后大自然就會越來越美。

第五篇：語文S版一年級上冊樹葉教學設(shè)計

《樹葉》教學設(shè)計

城關(guān)第六小學 張欣

【教學設(shè)想】

根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

【教學目標】

1、指導學生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。

2、指導學生朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的想像能力和熱愛大自然的情感?！窘虒W重點難點】

重點是指導學生識字，了解課文內(nèi)容。難點是如何培養(yǎng)學生的想象能力?！窘虒W準備】

多媒體課件、圖片等。【教學過程】

（一）導入新課。

師：同學們，秋姑娘托老師給大家?guī)硪环荻Y物，想知道是什么嗎？請看大屏幕。（課件出示樹葉圖片）

1、孩子們，看到這份禮物（樹葉）你有什么想說的嗎？

2、這就是秋姑娘送來的樹葉，漂亮嗎？（漂亮）

3、這么漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，要想知道它們是怎樣做游戲的，就和老師一起走進《樹葉》這首童話詩來尋找答案吧！齊讀課題。

（二）初讀課文。

1、師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？（出示課件，師配樂范讀課文，讀后讓生自由說隨機貼圖）

2、師：這么美的詩大家想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些

字認得有困難的？

師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

3、開火車讀、齊讀、去掉拼音齊讀。教師選取特殊字交流識記字形的辦法，如：河（熟字加偏旁）。

4、你們瞧，詞寶寶也要爭著搶著和大家交朋友，能交出他們的名字嗎？ 學生齊讀、分男女生讀。

（三）再讀課文。

1、將字寶寶、詞寶寶送回課文媽媽的懷抱再來讀讀課文，邊讀邊找找樹葉和朋友們一起做游戲時它的心情怎樣？齊讀課文。

2、樹葉和朋友們一起做游戲時它的心情怎樣？（高興）你從哪句話能看出來樹葉高興？指名匯報（課件出示 樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興！”）

3、師 “大家”指誰？“我”又指誰？

教師順勢指導朗讀這句話，可齊讀、分男女生讀、分角色讀、師生比賽讀。

（四）感悟朗讀

樹葉這么高興，它到底和朋友們做了什么游戲呢，快到課文中找一找畫一畫。指名匯報。

1、課件出示：“長在樹上，樹枝拿它當扇子。”

教師指導感悟朗讀：樹媽媽身上長了許多樹葉寶寶，每當有風吹過，樹葉都會輕輕地擺動，就像一把把小扇子，如果是在炎熱的夏天有這么多小扇子在扇風，樹媽媽會有什么感受？（涼快、舒服）嘗試著讀出這種感覺。指名讀、分男女生比賽讀、齊讀。

2、課件出示：“落在地上，小蟲拿它當被子。”

教師指導感悟朗讀：同學們，現(xiàn)在外面冷不冷？我們穿的厚厚的坐在教室里，感覺很暖和，可小蟲就不一樣了，冷風吹在它身上，它感覺好冷啊，都快要感冒了，它趕快找到一片樹葉蓋在身上，暖暖的睡一覺。聽！小蟲開始打呼嚕了，同學們輕輕地讀這句話，不能把小蟲吵醒了。指名讀，分組讀，齊讀。

3、課件出示：“漂在河里，魚兒拿它當花傘?！?/p>

教師指導感悟朗讀：樹葉漂在河里魚兒把它當花傘了，孩子們，如果在下雨天你擁有一把特別漂亮的花傘，比任何人的都漂亮，你有什么感覺？帶著這種美滋滋的、得意洋洋的感受來讀這一句話。指名

讀、分男女生讀、齊讀。

4、課件出示：“飛到天上，小鳥拿它當風箏?！?/p>

教師指導感悟朗讀：一片樹葉從樹上飄下來，風婆婆扇啊扇，將它扇的好高好高，小鳥看見了說：“哇！風箏飛的好高啊，我要和它一起玩耍!”如果小鳥想趕上樹葉也要飛的很高很高，所以這一句我們該怎么讀？帶著感受齊讀、同桌比賽、分男女生比賽讀。

（五）想象說話，練習背誦。1.想象說話練習?！??”同學們認識這個標點符號嗎？它叫做省略號，除了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥，還有很多小動物也是樹葉的好朋友，也常常和樹葉一起做游戲，但是作者沒有寫出來，我們來想象一下，還有哪些小動物會和樹葉一起玩耍，又會把樹葉當做什么？指名說一說，教師適時評價學生的表現(xiàn)。

2、同學們說得真好，我們能不能把這幾句話連起來讀一讀。齊讀、帶上動作讀一讀。

3、根據(jù)老師的提示，練習背誦。

（六）、小結(jié)，布置作業(yè)：

1、小結(jié)（略）滲透保護動植物，熱愛大自然的品德教育。

2、作業(yè)：欣賞課件出示的樹葉貼畫，回家后自己撿拾樹葉，發(fā)揮想象貼一貼樹葉貼畫。

附板書設(shè)計

樹葉

樹枝-----扇子 小蟲------被子 魚兒------花傘 小鳥------風箏

熱愛自然

【教學反思】

本篇課文是一首兒童詩，寫的是樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。本篇課文通過想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。作者通過生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。根據(jù)兒童詩特點，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。

低年段的閱讀教學，應堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。通過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。我在教學時引導學生邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。美中不足的是孩子們不夠活躍，課堂氣氛略顯沉悶。如果朗讀的形式更多樣化一些，或者可以帶領(lǐng)孩子們一邊讀一邊加上簡單的動作，也許會更加利于活躍課堂氛圍，幫助學生感悟文本。