第一篇：談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂中如何滲透多媒體教學(xué)

漢江中學(xué) 曾波

[摘要]:在初中數(shù)學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與課堂操作有機(jī)融合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，并指出將多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的策略和應(yīng)該注意的誤區(qū)。

[關(guān)鍵詞]:多媒體；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以板書(shū)、圖畫(huà)等形式為主，學(xué)生往往會(huì)對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教和學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被引用到教學(xué)實(shí)踐，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。如何充分高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并將它有機(jī)的融入到數(shù)學(xué)課堂中，成為新課改許多教師共同關(guān)注的課題。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮．因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，由于多媒體技術(shù)具備大容量?jī)?chǔ)存數(shù)學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

多媒體課件教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念具體化、形象化。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的理解有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與概率統(tǒng)計(jì)部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教師在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)立體幾何的理解可以借用中學(xué)立體幾何畫(huà)板中的范例，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快他們的理解速度。對(duì)概率統(tǒng)計(jì)我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

二、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效融合起來(lái)

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果利用多媒體刨設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻、電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索、自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問(wèn)來(lái)引入教學(xué)。小貓和小狗生動(dòng)形象町愛(ài)的活動(dòng)畫(huà)面．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，讓學(xué)生更直觀地理解兩點(diǎn)之間距離的含義。

（二）用多媒體引入知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大時(shí)使用多媒體多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI。如“三角形的認(rèn)識(shí)”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫(huà)三角形的高等等。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征。只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫(huà)高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多媒體展示，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體課件使初中數(shù)學(xué)教育的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)從重視培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和代數(shù)計(jì)算技能轉(zhuǎn)向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法及其應(yīng)用的掌握和理解，將用更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考與理解更本質(zhì)、更需要智能的方面。如：在《數(shù)據(jù)的處理》這一章，用EXCEL制作統(tǒng)計(jì)表，利用EXCEL的強(qiáng)大功能再把它轉(zhuǎn)化為條形圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形圖

等表達(dá)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。又如教學(xué)《立體圖形的展開(kāi)圖》時(shí)，從多媒體課件中調(diào)出茶葉罐(圓柱體)的展開(kāi)圖，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊，緊接著讓學(xué)生畫(huà)出生活中許多漂亮的圓柱體包裝

盒展開(kāi)圖。不僅如此，正方體、長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖也在一個(gè)程序幾何畫(huà)板繪制的圖像中生動(dòng)形象地演示出來(lái)。

三、多媒體在數(shù)學(xué)課堂使用時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）防止摒棄板書(shū)

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)”代替“黑板板書(shū)”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“入灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡(jiǎn)單應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。

（二）盲目使用多媒體教學(xué)

為了使計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。為了“公開(kāi)課”、“評(píng)比課”而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。

（三）忽視教學(xué)過(guò)程。

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書(shū)“代表“黑板板書(shū)”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁(yè)的內(nèi)容。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。

結(jié)語(yǔ)

作為教師，應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，充分利用各種信息資源、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，引時(shí)代活水，使教材活起來(lái)，力求在最短的時(shí)間里找準(zhǔn)最佳的有效整合途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效．教學(xué)月刊(中學(xué))，[2]初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合．科技文匯，[3]多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．科技咨詢導(dǎo)報(bào)，

第二篇：多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合

一、課題研究的背景

眾所周知數(shù)字化“信息高速、廣泛傳遞的特點(diǎn)，使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻的變化”。當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。2000年10月，教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出：“信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革?！比欢?，作為信息技術(shù)的一個(gè)重要組成——多媒體教學(xué)目前在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用水平仍然非常低，大多是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的潛力，還必須從教學(xué)理念上，從多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合上進(jìn)行深層次的研究。

淇濱中學(xué)作為河南省鶴壁市基礎(chǔ)教育先進(jìn)學(xué)校，在數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，組建了自己的校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)進(jìn)入部分教室，寬帶網(wǎng)進(jìn)入了每個(gè)辦公室。教學(xué)資源已形成規(guī)模，為學(xué)校管理、教學(xué)應(yīng)用提供了支撐。但是，如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，將信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性、實(shí)驗(yàn)性、形象性與新課標(biāo)有機(jī)地揉合在一起，使數(shù)學(xué)課堂在多媒體的引導(dǎo)下變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生在多媒體的操作平臺(tái)上自主探索又成為了一個(gè)新的課題。我們認(rèn)為，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒(méi)有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)的“多媒體輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的實(shí)踐是盲目性的實(shí)踐，針對(duì)目前在執(zhí)行新課標(biāo)中存在的困惑，我們覺(jué)得，采取積極的態(tài)度，響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，迎接這場(chǎng)變革，在新課標(biāo)的框架內(nèi)，通過(guò)研究、探索，最后歸納出有效的整合方案，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

二、課題的價(jià)值

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)的描述大多是通過(guò)粉筆、黑板進(jìn)行的，這實(shí)際上把數(shù)學(xué)變成某些凝固、僵化的“知識(shí)”的簡(jiǎn)單匯集，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)也就變成了被動(dòng)的吸收過(guò)程。但事實(shí)上，數(shù)學(xué)是人類的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一切脫離活動(dòng)的數(shù)學(xué)課都會(huì)成為教死的數(shù)學(xué)和死學(xué)數(shù)學(xué)。教師若能在了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)情境，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

多媒體教學(xué)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí))，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的。

三、理論依據(jù)

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的報(bào)告中指出：“要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合其最終目的是要通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題研究的理論基礎(chǔ)是最適宜的。

四、研究的目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：通過(guò)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，提高學(xué)習(xí)的能力，成為21世紀(jì)知識(shí)與能力并進(jìn)的創(chuàng)新型人才。

（二）具體的目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，探索適合我校實(shí)際的多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的模式；使多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到有機(jī)、有效整合。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力，觀察與思維的能力，實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力等。

3．建立校園數(shù)學(xué)資源庫(kù)。

五、研究的內(nèi)容

1、在多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合方面做好以下幾點(diǎn)：

⑴在準(zhǔn)備層，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的大量資源儲(chǔ)備功能，增大信息量，提高課堂教學(xué)的容量和深度

⑵在引入層，利用多媒體教學(xué)的視、聽(tīng)功能，創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

⑶在新授層，利用電腦強(qiáng)大的編輯制作功能，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的演播交互功能，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，主動(dòng)感知知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程

⑷在練習(xí)層，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)交互功能，增加練習(xí)容量，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，并從純課堂學(xué)習(xí)向課外延伸。

2．加強(qiáng)校內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)

我們以前資料積累很多，但缺乏科學(xué)的管理，要加強(qiáng)資料的歸類，建好數(shù)學(xué)資源庫(kù)，使研究成果發(fā)揮最大作用。

六、研究的方法與步驟

（一）研究的方法

堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究方法。這三個(gè)方面的研究，既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一整體。

1、課題研究要以理論研究為先導(dǎo)，把教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變作為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的首要任務(wù)，在課題研究過(guò)程中，我們要把以往的教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到這項(xiàng)改革實(shí)踐中來(lái)，同時(shí)要學(xué)習(xí)外地教育改革的好經(jīng)驗(yàn)，好方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，提高理論素養(yǎng)。

2、課題要以實(shí)驗(yàn)研究為中心。課題研究是在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，提出課題設(shè)計(jì)論證，然后按照其理論理念，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、步驟等，課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合作為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)。

3、課題研究要以廣大教師參與的教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為主渠道，以促進(jìn)多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合為目的，研究教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

（二）研究的步驟

1、設(shè)計(jì)申報(bào)

時(shí)間劃分：2006年9月至2006年12月

達(dá)成目標(biāo)：成立課題組，擬定課題研究方案。填寫(xiě)《河南省十一五現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)課題立項(xiàng)申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》。搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的目標(biāo)進(jìn)行初步研究。

階段成果：完成申報(bào)評(píng)審書(shū)的填寫(xiě)。完成此課題的內(nèi)涵與目標(biāo)的研究，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

2、實(shí)施階段：

時(shí)間劃分：2007年1月至2007年8月

達(dá)成目標(biāo)：制訂具體的研究計(jì)劃，并具體實(shí)施研究，發(fā)表研究論文、撰寫(xiě)研究報(bào)告。

階段成果：撰寫(xiě)與上述研究相關(guān)的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、中期論證：

時(shí)間劃分：2007年9月至2008年9月

達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受中期評(píng)估。

階段成果：中期研究報(bào)告、課題研究論文、教學(xué)案例及資源集錦。

4、結(jié)題鑒定：

時(shí)間劃分：2008年10月至2010年9月

達(dá)成目標(biāo)：撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、教學(xué)案例及資源集錦。接受課題鑒定組終期評(píng)估鑒定。

階段成果：課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。論文結(jié)集、教學(xué)案例及資源集錦。

七、課題研究的主要成果

（一）、建立多媒體課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一個(gè)故事、一個(gè)問(wèn)題、一段錄像、一段音樂(lè)、一幅圖畫(huà)、一次游戲、一個(gè)實(shí)驗(yàn)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

2、主體探索,協(xié)作釋疑。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的探究與協(xié)作，最終解決疑問(wèn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維方法，一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使他們經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行自主地探索，不斷提高思維能力。這就需要教師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法作為長(zhǎng)期不懈的任務(wù)，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)意識(shí)。

3、自主練習(xí)鞏固提高

學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的各種具體問(wèn)題情景之中，以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為手段，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固應(yīng)用，有時(shí)還可以課堂達(dá)標(biāo)的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)從中暴露出的缺陷和錯(cuò)誤及時(shí)矯正。還可以引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中及其它學(xué)科的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。比如，探索發(fā)現(xiàn)的是否充分、問(wèn)題解決得是否有效、徹底、簡(jiǎn)潔，得到的方法和結(jié)果又何應(yīng)用價(jià)值等，讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)中得到鞏固提高。

4、問(wèn)題解決，拓展實(shí)踐。

這一環(huán)節(jié)主要是在學(xué)生成果匯報(bào)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷了疑問(wèn)、辨析、釋疑的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，老師合理選擇和設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的目的。

這一教學(xué)模式下的多媒體的運(yùn)用，是輔助教師教學(xué)的，作為老師和學(xué)生信息交流研究的重要載體。也是我們學(xué)校的教師進(jìn)行多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的常用的一種模式，雖然它沒(méi)有做到人機(jī)互動(dòng)，但也體現(xiàn)了它的優(yōu)越性。我們利用計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算、圖形動(dòng)畫(huà)以及仿真等功能，輔助教師解決教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師們感受到了信息技術(shù)輔助下的課堂，具有直觀明了，學(xué)生易懂的特點(diǎn)，同時(shí)具有知識(shí)性、藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)輕松，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。

（二）多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，優(yōu)勢(shì)明顯，用它輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)。這些現(xiàn)代化教學(xué)媒體的合理應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)形式、方法與內(nèi)容的變革。

1、多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計(jì)算機(jī)能事先存儲(chǔ)大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時(shí)間的浪費(fèi)，能為學(xué)生練習(xí)、思考贏得更多的時(shí)間，從而增加了教學(xué)容量，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)了課堂教學(xué)效率的提高。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。

2、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教學(xué)方法變革

⑴多媒體技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)逼真的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

⑵促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

波利亞提出：“數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的演繹科學(xué)，在創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)，看起來(lái)更象一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)，”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更需要數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、猜想．在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、分析、對(duì)比、歸納、建立關(guān)系，處理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。譬如，使用《幾何畫(huà)板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象。如對(duì)“軸對(duì)稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對(duì)稱的其他實(shí)例。在這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法中學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下他們認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，為開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有力的工具，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、直覺(jué)思維，把猜想與證明相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

⑶促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)向開(kāi)放性轉(zhuǎn)變

問(wèn)題設(shè)置、教學(xué)過(guò)程要具有開(kāi)放性，提供讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)手的空間和時(shí)間，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等探索研究性活動(dòng)，通過(guò)師生之間、生生之間思維的交流，討論等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。把問(wèn)題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。為學(xué)生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)。以激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

如：錄制生活中一些場(chǎng)景或?qū)⑵綍r(shí)與教學(xué)有關(guān)的資料(背景材料)以現(xiàn)代信息技術(shù)形式存入電腦。教學(xué)時(shí)根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷設(shè)置為問(wèn)題情境在課堂上播放。從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂的探索活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題的分析過(guò)程，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、多媒體技術(shù)滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包括圖形、圖象、聲音、視頻等媒體信息。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生的多種感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，課本只提供了三幅例圖：楓葉、蜻蜓和天平。如果只依靠課本，感性材料的數(shù)量是絕對(duì)不夠的，容易引起學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的片面理解。且課本中的“天平“并不是學(xué)生生活中所常見(jiàn)的天平，缺乏時(shí)代感，難以與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從網(wǎng)上尋找資料，則很容易解決了上述問(wèn)題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載了近百?gòu)垐D片，其中有非對(duì)稱圖形、對(duì)稱圖形；在對(duì)稱圖形中有軸對(duì)稱圖形，也有中心對(duì)稱圖形。都是學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見(jiàn)的。教師把下載的圖片按范圍制成若干網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可自由瀏覽、搜索、比較、分析。

2、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代多媒體技術(shù)要成為學(xué)生探索知識(shí)的武器，尤其現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，深層次地智力參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，深層次自主參與，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程，而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。例如學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同伴、教師及其他讀者合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等，從而滿足各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身是比較抽象和枯燥的，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望，教學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把數(shù)學(xué)信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

為了解信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，我們組織了三個(gè)年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，情況如下：

從上表可以看出，運(yùn)用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生思維活躍，能促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展；信息技術(shù)也促進(jìn)了學(xué)生的研究氛圍，為學(xué)生探究提供了更廣闊的信息源。

（四）全面提高了師生的素質(zhì)

1、提高了教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)本課題的實(shí)踐和研究，我校教師信息素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高，并形成較為深厚的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)。90%的一線教師，特別是廣大青年教師熟練地掌握并運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，許多青年教師已經(jīng)憑借現(xiàn)代教育技術(shù)脫穎而出，在教育天地里展翅翱翔。70%的教師能利用網(wǎng)絡(luò)、資源庫(kù)、遠(yuǎn)程教育資源等信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件等輔助教學(xué)，并能將自己的作品上傳在學(xué)校的數(shù)學(xué)資源庫(kù)里，供大家借鑒學(xué)習(xí)。目前一支適應(yīng)信息化社會(huì)需要的師資隊(duì)伍已經(jīng)在我校形成。

2、提高教師自身的教育教學(xué)水平和科研能力

在課題研究中，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真閱讀大量教育科研方面的論著，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、鉆研教材、熟悉學(xué)生，注重課堂反饋、延緩評(píng)價(jià)、積極鼓勵(lì)等。三年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師不僅在業(yè)務(wù)方面取得了一些成績(jī)，同時(shí)自身的科研能力也得到了同步的提高，多篇教學(xué)案例、教育教學(xué)論文先后在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)，這些都在鞭策他們要不斷的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。真正做到與課題共成長(zhǎng)。

在各級(jí)各類競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)：青年教師鐘紅的整合課《分?jǐn)?shù)的意義

八、課題研究的思考

目前，我們雖然對(duì)本課題作了一些可謂是扎實(shí)、有效的研究工作，也取得了一些成績(jī)，但是，我們都清晰地認(rèn)識(shí)到在在研究過(guò)程中還有很多問(wèn)題值得反思和改進(jìn)：

1、參與本課題研究的三位數(shù)學(xué)教師還比較年青，雖然在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上有很強(qiáng)的實(shí)力，但在課堂教學(xué)的把握上還欠缺一點(diǎn)。

2、在課件的制作上雖然有了初步的構(gòu)想，但還未形成具體模式，還需要在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中探索。

后續(xù)研究方向及重點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)促進(jìn)課堂教學(xué)效果提高的課件制作模式的探索。

2、繼續(xù)重視教學(xué)案例研究。定期推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開(kāi)課，通過(guò)示范，積累案例，加強(qiáng)反思；將研究的初步成果作出一定程度和范圍內(nèi)的推廣。

結(jié)束語(yǔ)：

三年多的探索與研究，回顧過(guò)去，我們深深地感到征途的艱辛。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合研究已展露端倪，借此之勢(shì)，我們將在各位專家領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，不斷改進(jìn)研究的措施與方法，將信息技術(shù)與我校的其他學(xué)科進(jìn)行有效整合，為提高全校教師的教科研水平而努力奮斗

第三篇：多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的融合

多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的融合

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)影響改變著人類的教育方式，語(yǔ)文教學(xué)也改變了單一的書(shū)本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的主要手段。它適應(yīng)了知識(shí)更新加快，知識(shí)傳播簡(jiǎn)捷的要求，使教學(xué)內(nèi)容更全面，更直觀，更具體，更生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體技術(shù)]＼隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制在不斷地進(jìn)行改革，主要包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式等不斷地改變。近幾年，多媒體技術(shù)被引入初中語(yǔ)文的教學(xué)中，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文中難懂的知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一個(gè)重要改變，這樣使得初中語(yǔ)文教學(xué)并不是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化、靈活化。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到學(xué)校中。

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)源于傳統(tǒng)教學(xué)而高于傳統(tǒng)教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科博大精深，要對(duì)課文學(xué)透悟透必然要補(bǔ)充大量課外知識(shí)。以往的口述或小黑板書(shū)寫(xiě)的方式都有一定的局限性。通過(guò)多媒體課件的設(shè)計(jì)可以極大程度上解決這一“瓶頸”難題。在單位時(shí)間里，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造新的教學(xué)情境，從根本上提高教學(xué)的效果。雖然這一觀點(diǎn)很容易得到教育者的認(rèn)同，但在具體實(shí)施的時(shí)候，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念其實(shí)又不是那么簡(jiǎn)單，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有所加強(qiáng)與創(chuàng)新，才能真正做到這一點(diǎn)。

眾所周知，全面、均衡地發(fā)展和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，學(xué)生只能聆聽(tīng)課文朗讀，看看書(shū)本上的黑白插圖。在此基礎(chǔ)上，老師接下來(lái)講解課文，學(xué)生當(dāng)然會(huì)覺(jué)得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個(gè)課件，學(xué)生肯定會(huì)聽(tīng)得輕松自如，津津有味，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

二、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化教學(xué)的規(guī)律

（1）多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的作文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)和圖像的過(guò)程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

（2）多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

（3）多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)，探究知識(shí)，接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識(shí)。

（4）利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開(kāi)拓和思維的發(fā)展。

（5）多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。

三、通過(guò)人機(jī)交互，獲得教學(xué)反饋

通過(guò)計(jì)算機(jī)和教師的互動(dòng)，這樣在語(yǔ)文課堂中，可以使得教師或?qū)W生能及時(shí)獲得教與學(xué)的反饋信息，有利于教師及時(shí)地檢查教學(xué)或?qū)W習(xí)的效果。除此之外，教師可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的回答，這樣可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了重大影響。多媒體教學(xué)可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠使得學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息結(jié)合起來(lái)，這樣就使得枯燥無(wú)味的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語(yǔ)文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加富有激情，這就要不斷改變語(yǔ)文的教學(xué)模式，從而使得語(yǔ)文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹月霞.尋求個(gè)性化的初中語(yǔ)文教學(xué)[D].蘇州大學(xué)2009.[2]葉繼生.初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的實(shí)踐與思考[D].上海師范大學(xué)2010.

第四篇：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)

———讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法實(shí)施方案 一、四環(huán)節(jié)教學(xué)法的概述

20世紀(jì)80年代以來(lái)，世界各國(guó)都在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的改革，提出了很多新的改革思路。

讀、議、講、練教學(xué)法的基本精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。它的教學(xué)一般是：學(xué)生課堂上自己讀書(shū)，互相議論，逐步了解教材的內(nèi)容；教師作重點(diǎn)講解，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后讓學(xué)生在課堂上做必要的練習(xí)，做到當(dāng)堂理解、消化和鞏固?！白x、議、講、練”之間的關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講貫穿始終。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是將讀、議、講、練穿插進(jìn)行，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，但教學(xué)過(guò)程不易控制，教師需要有較好的組織課堂教學(xué)能力。二、四環(huán)節(jié)教學(xué)法的組織實(shí)施

結(jié)合我校教學(xué)特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法實(shí)施主要包括五個(gè)方面：

1.端正思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

組織全體初中數(shù)學(xué)教師對(duì)讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)優(yōu)秀案例的觀摩學(xué)習(xí)。2.勤于教材的鉆研和遠(yuǎn)程教育的利用。要求教師在備課時(shí)對(duì)所教片段的教學(xué)目標(biāo)及必要的知識(shí)的問(wèn)題羅列出來(lái)，課前展示給學(xué)生。讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

目前我校有閱讀數(shù)學(xué)書(shū)習(xí)慣的學(xué)生幾乎為零，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難。其原因之一是他們?cè)陂喿x和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題方面能力較弱。因此，我們必須從七年級(jí)開(kāi)始就要求學(xué)生讀數(shù)學(xué)書(shū)，讀的時(shí)候要慢讀細(xì)嚼。邊讀邊思考，邊在書(shū)上做記號(hào)并提出有疑問(wèn)的地方。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題。現(xiàn)在農(nóng)村初中在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合作交流教學(xué)時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生交流不起來(lái)，往往只有少數(shù)的幾個(gè)優(yōu)生發(fā)言，他們或者講解習(xí)題的對(duì)與錯(cuò)，或者把習(xí)題的解答過(guò)程念一遍，對(duì)所涉及的內(nèi)容，并沒(méi)有更深的闡述；成績(jī)不好的學(xué)生無(wú)從表達(dá)甚至聽(tīng)不懂。這里的交流不起來(lái)主要表現(xiàn)在：不敢說(shuō)、不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)。對(duì)此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中一方面要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生想說(shuō)，另一方面在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師能保持微笑，讓學(xué)生敢說(shuō)。再者我們要把學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)的不同把每組按優(yōu)、良、中、差進(jìn)行搭配。然后在小組內(nèi)自我解決問(wèn)題（在解決問(wèn)題時(shí)，可以查閱資料）

5、做好練習(xí)反饋、歸納小結(jié)，考核學(xué)生的領(lǐng)悟與吸收的情況。當(dāng)問(wèn)題基本解決時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生回答問(wèn)題的情況，分層 次進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅鞏固了新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。同時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行歸納或小結(jié)，并注意糾正學(xué)生一些不正確或易錯(cuò)的認(rèn)識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解。教師的小結(jié)應(yīng)點(diǎn)到為止，不給學(xué)生過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。

三、實(shí)施的步驟

1.準(zhǔn)備階段（2012.5——2012.9）

①學(xué)習(xí)讀、議、講、練四環(huán)節(jié)教學(xué)法的模式，明確自己今后教學(xué)方式及任務(wù)。

②制定教學(xué)計(jì)劃。

2.實(shí)驗(yàn)階段（2012.10——2013.6（七至九年級(jí)）

①根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)。

②定期進(jìn)行階段性小結(jié)，并修改教學(xué)計(jì)劃。

3.總結(jié)階段（2013.7——2013.9）

根據(jù)自己教學(xué)中的體會(huì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與以前的進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)在教學(xué)中的得失。重新修訂計(jì)劃或者改革其教學(xué)方法。

高 武

第五篇：初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)初探

初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)初探

所謂“有效教學(xué)”，不可以簡(jiǎn)單的理解為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，也不可以憑教師完成教學(xué)任務(wù)的多少來(lái)衡量教學(xué)是否“有效”。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效教學(xué)”。下面結(jié)合《一次函數(shù)中的面積問(wèn)題》談?wù)勎覍?duì)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

一、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性

有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個(gè)體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我力爭(zhēng)這樣備課：①確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來(lái)詮釋一次函數(shù)主要中的面積問(wèn)題。②確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；③關(guān)注學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來(lái)，勢(shì)必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無(wú)關(guān)的事中去（開(kāi)小差）；④課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，可見(jiàn)備課是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

二、實(shí)施有效提問(wèn)，提高教學(xué)效率

一節(jié)課是由若干個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)的，學(xué)生掌握如何與教師在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題，才能使學(xué)生在新舊知識(shí)之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學(xué)生知覺(jué)，激發(fā)探究興趣，明確探究目標(biāo)，確定思維方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

（一）提問(wèn)要有針對(duì)性

教師所提的問(wèn)題，既要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，教師發(fā)問(wèn)時(shí)要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問(wèn)題。教師提出的問(wèn)題無(wú)論是預(yù)設(shè)的還是即興生成的，都要有針對(duì)性，都應(yīng)有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標(biāo)軸圍成的面積。問(wèn)學(xué)生一條直線與兩條坐標(biāo)軸圍城的圖形是什么？學(xué)生回答是直角三角形后，再問(wèn)若要求其面積，應(yīng)該先求什么？這樣學(xué)生就容易得出通過(guò)點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)得到直角邊的長(zhǎng)度。

（二）提高問(wèn)題的思維容量

教師的提問(wèn)應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力。學(xué)生回答問(wèn)題后，只要無(wú)原則性錯(cuò)誤，老師就不能否定，應(yīng)該抓住思維的閃光點(diǎn)。學(xué)生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過(guò)多媒體向?qū)W生展示問(wèn)題：求直線y=2x+

3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問(wèn)題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。

（三）提高提問(wèn)的技能

課堂教學(xué)效果如何與教師的提問(wèn)方式、提問(wèn)契機(jī)的把握、提問(wèn)的語(yǔ)氣、提問(wèn)的質(zhì)量等有很大的關(guān)系。一句話，教師在課堂教學(xué)中所提問(wèn)題要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位。但傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，已經(jīng)被新的教學(xué)方法所淘汰。本人認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法可以從下著手：

（1）多媒體教學(xué)的運(yùn)用。多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段。利用多媒體技術(shù)對(duì)一些需要實(shí)際操作的內(nèi)容很方便地進(jìn)行演示。利用多媒體課件即可形象簡(jiǎn)單地解決，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加深印象，大大改善了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，若能科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方式變得豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、取得較好教學(xué)效果的目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初一學(xué)生的身體發(fā)育，己趨向成熟，己有充沛的體力支持他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)習(xí)。初中生的智力活動(dòng)與心理發(fā)展的基本特征是感覺(jué)有很大的發(fā)展與提高。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，注意適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)法。在教學(xué)當(dāng)中，教師要和學(xué)生一起對(duì)課文逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，并指出和傳授學(xué)生記憶的方法。鼓勵(lì)學(xué)生多想問(wèn)題、多提問(wèn)題、充分發(fā)揮學(xué)員獨(dú)立思考的自學(xué)能力，在教師的指導(dǎo)下自己解決問(wèn)題。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是“求新、求異、求發(fā)展”為理性思維的活動(dòng)。在思維過(guò)程中要求靈活、迅速、流暢、開(kāi)闊、隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，觸類旁通，以全新的思維去發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題。關(guān)鍵在教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問(wèn)題的不同解法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，教師的教育思想和教學(xué)水平是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師采用的諸如多媒體的應(yīng)用、情境引入、合作學(xué)習(xí)、自主探究等方法是有效教學(xué)的手段，學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，以及學(xué)習(xí)效果的好壞是檢驗(yàn)有效教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革不斷完善的過(guò)程中，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)效率的必由之路，相信也是一條走向成功的康莊大道！