第一篇：小明的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識鐘表——小明的一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)活動中，初步認(rèn)識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：自制課件、實(shí)物鐘。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

故事引入：

師：看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻地坐在這上課，老師特別開心。你們知道嗎，前幾天一個(gè)一年級的小朋友小明出了點(diǎn)狀況，不能及時(shí)到校上課，他睡過頭，遲到了。這可怎么辦呢？同學(xué)們給出出主意。（學(xué)生出點(diǎn)子：設(shè)鬧鐘等）

師：設(shè)置鬧鐘是一個(gè)非常棒的主意，這個(gè)方法大家也可以用，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)一些有關(guān)于鐘表的知識。（很多鐘表的畫面，感受鐘表的樣子）

二、自主探究，認(rèn)識鐘表。

1、認(rèn)識鐘面。

(1)師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具鐘，觀察學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，看鐘面上都有些什么。

指名匯報(bào)：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

（2）師：小朋友們的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。（師指著大鐘面）鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字是按照從小到大的順序圍成一圈。(課件演示，1 學(xué)生邊跟著讀數(shù)字）還有兩根針，誰知道這兩根針叫什么名字？（在學(xué)具上找出時(shí)針。）時(shí)針指向幾就是表示幾時(shí)。（認(rèn)識完分針，讓生在學(xué)具上找出分針）

（3）分針和時(shí)針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停的朝一個(gè)方向向前跑，他們是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動的呢？（課件演示時(shí)針與分針的運(yùn)動畫面，生觀察。）

師：來，我們用手來比劃一下。我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針方向。

2、將鐘面分類, 觀察鐘面時(shí)針和分針，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。（出示課題）

師：你知道小明分別是在什么時(shí)間做這些事的嗎？（生答）那我們今天就來學(xué)學(xué)怎么認(rèn)鐘面上的時(shí)間。

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你能根據(jù)鐘面上時(shí)針與分針的指向，把這些鐘分分類嗎？

3、認(rèn)讀整時(shí)。（1）認(rèn)讀“7時(shí)”

師：我們來看看小明是什么時(shí)候起床的。（生試著認(rèn)讀7時(shí)）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會看時(shí)間，那誰來做小老師，說說你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？

師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。(明確“整時(shí)”，認(rèn)識“7時(shí)”的另一種表示方法7:00）

（2）認(rèn)讀8:00、12:00、4:00。

讓學(xué)生在本子上寫出兩種表示方法，并完整地說說：小明在什么時(shí)間做什么？

（3）練一練：a.生說時(shí)間，師撥鐘。（讓學(xué)生對老師做出評價(jià)）b.師說時(shí)間，生撥鐘。(教師對學(xué)生做出評價(jià)）c.同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評）

4、認(rèn)讀半時(shí)。（1）認(rèn)讀9時(shí)半

師：小明正在做廣播操呢，這時(shí)是?? 師：你是怎么認(rèn)出來的？

誰還會認(rèn)？

匯報(bào)。

（2）認(rèn)讀“8時(shí)半”

師;一天的時(shí)間很快就過去了，小明要休息了，我們來看看他是幾時(shí)睡覺的。（3）介紹普通計(jì)時(shí)法。

師：小明8時(shí)半就上床睡覺了，可我們8時(shí)半還在上第一節(jié)課呢，這是怎么回事??？（上午、晚上），所以，通常，我們在生活中用早上、上午、下午、晚上幾時(shí)來準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。

（4）出示鐘面：8:30與9:30讓學(xué)生觀察時(shí)針，明確半時(shí)時(shí)時(shí)針是在兩個(gè)數(shù)字的中間。

（5）師：時(shí)針在9和10之間就是過9沒到10，咱們就叫它過9，在8和9之間咱們就可以叫它過8。

師小結(jié)：由此我們得出，分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半。（明確“半時(shí)”）

（6）練一練：a.出示半時(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀,寫在本子上。(教師對學(xué)生做出評價(jià)）

b.師說時(shí)間，生撥鐘。(教師對學(xué)生做出評價(jià)）c.同桌合作，一人說時(shí)間一人撥鐘（生生互評）

三、鞏固練習(xí)

1、練一練第1題 小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎？

（出示練習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時(shí)誰在干什么？）

2、連線

3、練一練第3提。

五、課堂總結(jié)

時(shí)間過得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開始，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。

第二篇：小明的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》 教學(xué)設(shè)計(jì)

榆林市第十一小學(xué) 劉潤娥

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面、正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。難點(diǎn)：通過對比，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時(shí)與半時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)掛圖、實(shí)物鐘表。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，你們想不想猜？我們一起來聽聽！

〖出示謎面:嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，嘀答嘀答，嘀答嘀答，鐺鐺鐺……，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡?！剑ㄖi底：鐘）

師：對！你們真聰明，是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！你們想去看看嗎？那我們一起去看看吧！

師：瞧！這些鐘表有指針式的也有數(shù)字式的，別看它們很普通，很常見，里面的學(xué)問可大著呢！今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板題：認(rèn)識鐘表)

（二）觀察鐘面，探索新知。

1、觀察實(shí)物，認(rèn)識鐘面?！汲鍪緬靾D鐘〗

師：現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察，說一說鐘的小臉蛋上都有什么？ 師：小朋友們，這兩根針是一樣的嗎？它們各有什么特征？ 師：其實(shí)?。∵@兩根針都各有一個(gè)好聽的名字。這根又細(xì)又長的針叫分針，這根又粗又短的針叫時(shí)針。

師：小朋友們，其實(shí)分針與時(shí)針是一對好兄弟，分針走動的時(shí)候時(shí)針也在走動。那它們是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動的呢？現(xiàn)在，請小朋友們仔細(xì)觀察。（師用實(shí)物鐘演示）

師：指針是按照從1到12的順序循環(huán)旋轉(zhuǎn)，這種旋轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，請你們拿出學(xué)具鐘，先在你的學(xué)具鐘上找出時(shí)針、分針、再轉(zhuǎn)一圈？注意指針的轉(zhuǎn)動方向。（學(xué)生動手操作）

2、認(rèn)真觀察情景圖，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認(rèn)識他？他的名字叫小明，和大家一樣也上一年級了，他是一個(gè)特別會合理安排自己一天生活的孩子，讓我們現(xiàn)在就去看看他的一天都在做些什么！

〖出示“小明的一天”生活情景圖〗（板題“小明的一天”）師：（發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息）這是小明一天的生活安排，請大家試著和同桌說說，看看小明是在什么時(shí)候做些什么呢？你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的？

師：剛才我們通過學(xué)習(xí)《小明的一天》學(xué)會了認(rèn)識鐘表上的時(shí)間 師:按分針?biāo)傅奈恢?你們能給這6幅圖分成兩類嗎?(學(xué)生分類)（1）學(xué)習(xí)看整時(shí)的時(shí)間

師:小朋友,你們仔細(xì)看看這排鐘面上的分針都是指向什么位置？(12)那時(shí)針?biāo)鼈兊奈恢檬且粯拥膯?（學(xué)生一一說）

師：從這些發(fā)現(xiàn)中，你知道了看時(shí)間的什么秘密？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指向12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。（生齊讀）寫法：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí) 如：8:00（2）學(xué)習(xí)看半時(shí)的時(shí)間

師：請小朋友們再仔細(xì)觀察比較這排鐘面的分針、時(shí)針你有什么發(fā)現(xiàn)，知道了看時(shí)間的什么秘密？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：分針指向6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。（生齊讀）

寫法:小圓點(diǎn)后面是30，前面是幾就是幾時(shí)半 如：9:30

（三）應(yīng)用新知，解決問題。

大家都會認(rèn)整時(shí)和半時(shí)了嗎？那老師就要考考你們了。

1、完成教材P93第2題“連一連”；

2、撥一撥

師說明游戲規(guī)則：請兩位同學(xué)上來，一人從抽獎盒抽時(shí)間卡片，另一人用實(shí)物鐘撥出該時(shí)間，然后兩人互換。

（五）引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)全課。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

（六）課后作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)知識為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期天。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識鐘表（小明的一天）

時(shí)針：又短又粗

分針：較長較粗

整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)

半時(shí)：分針指著6，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半

第三篇：《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。

3、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法； 難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入

猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語。認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？ 對啦，它就是鐘表，鐘表在我們生活中起很重要的作用，是我們生活中不可缺少的好朋友。今天我們就來“認(rèn)識鐘表”

二、自主探究，認(rèn)識鐘表

（一）認(rèn)識鐘面

（1）師：請大家仔細(xì)觀察手中學(xué)具的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有刻度、時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針。)

生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。

師：分針跟時(shí)針是一對形影不離的好兄弟，咱們看看它們是怎樣走的（展示）。

(2)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針。

(設(shè)計(jì)意圖

這一層次安排了觀察、操作、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力。)有了鬧鐘的幫忙，小明的生活就很有規(guī)律了，他把一天的時(shí)間安排的妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)摹４蠹蚁氩幌胫佬∶鞯囊惶焓窃鯓影才诺?？我們一起來看看：小明的一天（板書課題）。認(rèn)讀“7時(shí)”（文字計(jì)時(shí)法）出示小明起床的畫面及鐘面。

師：我們來看看小明是什么時(shí)候起床的？

我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會觀察時(shí)間，誰來當(dāng)小老師，說說你是怎么看出這個(gè)時(shí)間的？

（提示）：7時(shí)的另一種表達(dá)方式是7:00（電子表的數(shù)字計(jì)時(shí)法，先寫一個(gè)數(shù)，在數(shù)的后面點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，后面寫兩個(gè)零）

2、認(rèn)讀8:00 12:00 4:00 觀察鐘面上時(shí)針跟分針?biāo)傅奈恢茫纯从惺裁床煌拖嗤牡胤剑?/p>

生：相同是分針都指向12,不同是時(shí)針指向8,12,4 師小結(jié)：當(dāng)分針指向12就是整時(shí)，時(shí)針指向8就是8時(shí)，指向12就是12時(shí)，指向4就是4時(shí)。也就是說：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；

3、練一練

老師要來考考大家了。

（1）師撥鐘，生說時(shí)間（2）師說時(shí)間，生撥鐘

（三）認(rèn)識半時(shí)

出示小明做操、晚上睡覺的畫面以及對應(yīng)的時(shí)間，說說畫面中的小明在做什么？

1、師：觀察現(xiàn)在圖中的兩幅鐘面，比較指針跟整時(shí)時(shí)指針的位置有什么不同？

師：像這樣分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)半。

生：9時(shí)半，8時(shí)半。

師：觀察這兩個(gè)鐘面時(shí)針跟分針的位置，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：共同點(diǎn)是分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，不同點(diǎn)是一個(gè)指在9和10之間，一個(gè)指在8和9之間。

師：時(shí)針在9和10之間就是過9沒到10,咱們就叫它過9，在8和9之間，咱們就叫它過8.師小結(jié)：分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

2、練一練

老師要來考考大家了。

（1）師撥鐘，生說時(shí)間

（2）同桌合作，一人說時(shí)間，一人撥鐘，兩人交替。(設(shè)計(jì)意圖

小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由自主學(xué)習(xí)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。)三 應(yīng)用新知，解決問題

1.認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

2.做找朋友的游戲。

師：部分的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。

(設(shè)計(jì)意圖

如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識。)四 作業(yè)設(shè)置

用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。

(評析作業(yè)的設(shè)置，給了學(xué)生一個(gè)開放的空間，既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。)五 課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。

生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學(xué)習(xí)很開心。生3：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。

今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

第四篇：《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會看鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

2、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和尊重時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、課件、鐘面

設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神和在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)時(shí)間：12月21日上午第一節(jié) 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣

1.猜謎語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？出示一個(gè)實(shí)物鐘。

2、說作用：這就是鐘表，聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？(它能告訴我們時(shí)間。它能讓我早起不遲到。媽媽就能按時(shí)來接我??)

3、點(diǎn)題：原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，那么這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識鐘表。

二、認(rèn)識鐘面的構(gòu)成

1、引導(dǎo)觀察鐘面，漂亮的鐘面上有些什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察。（教師電腦演示時(shí)鐘走1分鐘和快速走1小時(shí)讓學(xué)生觀察）

2、學(xué)生獨(dú)立觀察，匯報(bào)同學(xué)間互相補(bǔ)充。

3、教師介紹：又短又粗的叫時(shí)針，又細(xì)又長的叫分針。鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，就是1-12。數(shù)字的旁邊一共有12個(gè)格子。

三、認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)

1、出示情境圖

師：小朋友們對鐘表了解的可真不少，那你能和你的同桌說一說小明在什么

時(shí)間做什么嗎？再說一說你是怎樣看時(shí)間的？同桌討論交流。

2、小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。師：你是怎樣看時(shí)間的？

3、區(qū)別整時(shí)和半時(shí)

師：小朋友們真聰明，你們能給這些時(shí)刻分分類嗎？ 師：那你能說一說整時(shí)有什么特點(diǎn)？半時(shí)有什么特點(diǎn)？

4、書寫時(shí)刻

我們認(rèn)識了這些時(shí)刻，你會寫一寫嗎？生板演(6:00)。你是怎么知道的？

四、鞏固新知，拓展應(yīng)用

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）學(xué)生把小組內(nèi)鐘面的時(shí)針和分針調(diào)到與圖相對應(yīng)的位置。（2）學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀時(shí)間。

（3）請學(xué)生說說圖中是什么時(shí)間，小朋友在干什么。

2、連一連

（1）學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀時(shí)間，并動手把與鐘面相對應(yīng)的時(shí)間用線連起來。（2）3個(gè)小組分別用自制的鐘面表示出四個(gè)鐘面上的時(shí)間并讀出來。

五、趣味游戲，培養(yǎng)能力

1、四人為一個(gè)小組，第一人撥動時(shí)針與分針的位置，第二人讀出鐘面所表示的時(shí)間，第三人說出在這個(gè)時(shí)間自己會做些什么事。一人監(jiān)督。

2、實(shí)踐活動：

師：剛才我們看到小明的一天安排的這么好，你們想怎么安排自己的一天呢？請你把自己的時(shí)間安排說給你的同桌聽。生交流匯報(bào)。

3、設(shè)計(jì)鐘表：

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？你們一定知道這些動畫片播出的時(shí)間，下面就請你們拿出水彩筆，畫出鐘面，并畫出相應(yīng)的時(shí)刻。學(xué)生展示作品.六、布置任務(wù)，拓展延伸

師：調(diào)查一下，太陽剛升起大約是幾時(shí)？太陽剛落下大約是幾時(shí)？

七、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華

1、今天你有什么收獲嗎？請把你的收獲講給大家聽？你還有什么問題嗎？讓大家一起幫你解決吧？

2、老師希望你們利用課余時(shí)間多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多請教，早日和時(shí)間成為最好的朋友。

3、今天我們認(rèn)識了鐘表，時(shí)間老人對每個(gè)人都是公平的，我們一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。教學(xué)反思：

《小明的一天》一課是一年級上冊“認(rèn)識鐘表”的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明的一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂猜謎語，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2、充分運(yùn)用多媒體課件演示，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，時(shí)針、分針和秒針．我充分利用多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察鐘表，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12大格，還有長針和短針。短而粗的是時(shí)針，細(xì)而長的是分針。并演示分針走一圈是1時(shí)這時(shí)時(shí)針走了1格，并讓學(xué)生跟著時(shí)針和分針的行走說說是幾時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高。

3、加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)能力。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

在教學(xué)中，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時(shí)和半時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生多說說他是怎能樣認(rèn)時(shí)間的。由于學(xué)生活動用撥時(shí)間所花的時(shí)間多，說整時(shí)、半時(shí)的時(shí)針分針分別指向數(shù)字幾說的就少了。在教學(xué)中，我對后進(jìn)生的指導(dǎo)還是不夠的。有一個(gè)后進(jìn)生“12時(shí)半”說是“6時(shí)”，其他學(xué)生立刻訂正說這是“12時(shí)半”我用兩個(gè)學(xué)具鐘，撥了“12時(shí)半”和“6時(shí)”進(jìn)行了對比。卻沒有再問后進(jìn)生明白了沒有。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多關(guān)愛后進(jìn)生地學(xué)習(xí)。提高在課堂上的應(yīng)變能力，這樣才會使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

第五篇：小明的一天 教學(xué)設(shè)計(jì)

小明的一天

顏詩純

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識鐘面,會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力,體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

學(xué)情分析

一般來說,大多數(shù)一年級學(xué)生在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但由于一年級的學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動、注意力容易分散。學(xué)生對鐘表很熟悉,但不一定熟知,也不了解鐘面指針的走向。有的學(xué)生認(rèn)識整時(shí),有的學(xué)生還不會看鐘表,還有的學(xué)生可能對鐘表一點(diǎn)都不了解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。難點(diǎn):在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:孩子們,時(shí)間老人給大家?guī)砹艘环荽蠖Y,你們聽聽看它發(fā)出了什么聲音?(課件播放“滴答滴答”的聲音)2.師:對啦,它就是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢,我們一起去看看?(課件出示不同的鐘表)3.提問:那你們知道鐘表可以幫助我們干什么呢? 4.師:看來鐘表在我們的生活中作用可真大呀!這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題)

二、聯(lián)系生活，互動新授 1.認(rèn)識鐘面

師:現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察,鐘的小臉蛋上都有什么? 師:小朋友,這三根針都一樣么?它們各有什么特征?(學(xué)生互相討論)師小結(jié):其實(shí)啊!這三根針都各有一個(gè)好聽的名字。這根細(xì)細(xì)長長紅色的針叫秒針,這根長長的針叫分針,這根又粗又短的叫時(shí)針。

師:今天這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)分針和時(shí)針,現(xiàn)在讓我們和秒針說再見吧!(再見)師:小朋友們,其實(shí)分針與時(shí)針是一對好兄弟,分針走動的時(shí)候時(shí)針也在走動。那它們是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動的呢?現(xiàn)在,請小朋友們仔細(xì)觀察。(你們也可以用手畫一畫指針轉(zhuǎn)動的方向)師:指針是按照從1到12的順序循環(huán)旋轉(zhuǎn),這種旋轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)在,請你們拿出學(xué)具鐘,先在你的學(xué)具鐘上找出時(shí)針、分針、再給它轉(zhuǎn)一圈?注意指針的轉(zhuǎn)動方向。(學(xué)生動手操作)2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

師:今天,老師還請來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級了。他很會安排自己的時(shí)間,學(xué)習(xí)可好呢,下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。

師:(課件出示)請你用一句話說說小明在什么時(shí)間干什么?你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時(shí)和半點(diǎn)。師在課件演示的六個(gè)鐘面。

師:哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師,給全班同學(xué)說一說,你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的? 師:同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時(shí)間,(師手指黑板上的鐘面),你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

9、提問:你是怎樣分類的呢?(整時(shí)的分一類,半時(shí)的分一類)

師:仔細(xì)觀察,整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(1)小組討論。

(2)匯報(bào):得出結(jié)論。(生評價(jià))

結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整,分鐘指著6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。(板書:整時(shí)分針指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。半時(shí)分針指向6,時(shí)針過幾是幾時(shí)半。)3.我說你撥

師示范說一個(gè)整時(shí)、一個(gè)半時(shí),學(xué)生用手中的鐘來撥。同桌互相互撥。

一、聯(lián)系實(shí)際，拓展能力 1.連一連。

完成教材第93頁“練一練”第2題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電子表。2.角色扮演。

請學(xué)生模仿課件中的人物,談?wù)剬r(shí)間的感想。3.完成教材第93頁“練一練“第3題。

引導(dǎo)學(xué)生先討論,一天中的太陽有什么變化規(guī)律,樹的影子呢? 交流后獨(dú)立完成。4.課堂小結(jié)