第一篇：小明的一天教學(xué)反思

小明的一天》教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)施力求體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，并且有效的結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中的鐘表入手，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

3、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

4、注重對(duì)學(xué)生的多形式的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)，用心思考，真誠交流。

5、猜謎語是小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，我通過這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而導(dǎo)入新課。

不足與改進(jìn)：

由于學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，而且缺乏個(gè)性的張揚(yáng)，發(fā)言聲音小，有些孩子根本不敢表現(xiàn)，始終處于看熱鬧的狀態(tài)。另外，即使學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半，但對(duì)自己是如何辨認(rèn)的不能很清晰的表達(dá)出來，這也是教學(xué)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)之處。從學(xué)習(xí)效果上看，如若更有效的利用撥鐘練習(xí)，有練習(xí)有檢查效果會(huì)更好，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

柳 延 卿

第二篇：小明的一天.教學(xué)反思doc

《小明的一天》教學(xué)反思

今天，我?guī)е鴮W(xué)生來到多媒體教室上課。講授的內(nèi)容是北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)──小明的一天。下面是我在教學(xué)《小明的一天》一課后的思考：

一、科學(xué)確立并實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的“三維目標(biāo)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確立了如下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)讀鐘面的整時(shí)刻、半時(shí)刻；探索整時(shí)、半時(shí)指針規(guī)律，學(xué)會(huì)記時(shí)的兩種方法。初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力。

過程與方法：通過教師演示講解與農(nóng)遠(yuǎn)資源的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在觀察與實(shí)踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律，比較熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、半時(shí)刻。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，充分利用“小明的一天”這一內(nèi)容為載體，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)。

二、以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

在課堂上，組織學(xué)生交流對(duì)鐘表的了解（1~12 12個(gè)數(shù)字，分針與時(shí)針）、引導(dǎo)他們探索整時(shí)和半時(shí)鐘面上的指針規(guī)律，將學(xué)生的思維引向精確化，來認(rèn)識(shí)鐘表。并鼓勵(lì)他們動(dòng)手在準(zhǔn)備好的鐘面上按順時(shí)針方向撥出“中央新聞聯(lián)播”、“大風(fēng)車”播出時(shí)間，兩個(gè)學(xué)生關(guān)注的時(shí)刻，學(xué)生饒有興趣。

三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學(xué)知識(shí)）這一過渡，激發(fā)了學(xué)生探索有關(guān)鐘表知識(shí)的熱望。課間，學(xué)生欣賞了《時(shí)間就像小馬車》這一兒歌視頻，學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間的重要性。新課后，利用課件出示了練習(xí)題，豐富了學(xué)生的課程資源。

四、由于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的差異較大，（課前了解多數(shù)學(xué)生對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)很困難）本節(jié)課過多的關(guān)注了多數(shù)學(xué)生，所以探究整時(shí)、半時(shí)指針規(guī)律，學(xué)習(xí)記時(shí)的兩種方法時(shí)間長了一些，（但我認(rèn)為這樣比較實(shí)實(shí)在在），因此，影響了后面的更多的思維訓(xùn)練和拓展的時(shí)間。（其實(shí)，只有新知內(nèi)化后才能更好的創(chuàng)新思維）

五、在本節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)不到位。以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)激勵(lì)和多元評(píng)價(jià)的語言并靈活運(yùn)用。

大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在當(dāng)前對(duì)課堂教學(xué)的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學(xué)解讀教材和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇適合的教學(xué)方法顯得尤為重要。所以，我認(rèn)為：只有適合自己學(xué)生的，才是最好的！

第三篇：小明的一天教案和教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案

林藝聰 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．

2、過程與方法：通過讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間以及養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣．（2）使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心． 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說 沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對(duì)了。這節(jié) 課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”（出示課題）

1、今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

2、播放課件，提出問題。

3、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)鐘面 ①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡:我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道這些表的時(shí)間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)（1）認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn) ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間 的？ 師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？ 師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià) 和鼓勵(lì)。師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀 整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半

點(diǎn)有什么不同? 師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7 和8的中間。（3）良好作息時(shí)間的教育。師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們 也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。（4）用兩種方法表示時(shí)間（過渡：日常生活中你還見過哪些表？）

1、認(rèn)識(shí)電子鐘。課件出示生活中的電子表。學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示 小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件 讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什 么。）

2、撥一撥。（1）讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。1時(shí)

9時(shí)半

3時(shí)

11時(shí)半

5時(shí)半

3、動(dòng)腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）播放課件 先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。

四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教學(xué)反思

林藝聰

本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來說是既熟悉又陌生，數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。

課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其能力。在教學(xué)中，我在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了聽謎語猜猜看的情景，課中又讓學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，談?wù)勭姳淼淖饔弥?，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻。學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)鐘面，通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”分針指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，剛剛經(jīng)過幾，就是幾時(shí)半“的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，我讓學(xué)生再結(jié) 合自己把一天的生活時(shí)間安排記錄下來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

也有一些不足之處，我在講解鐘面上有12個(gè)大格時(shí)，還不夠生動(dòng)、形象，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)，爭(zhēng)取做得更好。通過整堂課的教學(xué)與回顧，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的工作中，還有很長的路要走，相信會(huì)有更大的進(jìn)步！

第四篇：小明的一天 教學(xué)設(shè)計(jì)

小明的一天

顏詩純

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2.在具體情境中,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力,體驗(yàn)與他人合作交流的樂趣。

學(xué)情分析

一般來說,大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、注意力容易分散。學(xué)生對(duì)鐘表很熟悉,但不一定熟知,也不了解鐘面指針的走向。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),有的學(xué)生還不會(huì)看鐘表,還有的學(xué)生可能對(duì)鐘表一點(diǎn)都不了解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。難點(diǎn):在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:孩子們,時(shí)間老人給大家?guī)砹艘环荽蠖Y,你們聽聽看它發(fā)出了什么聲音?(課件播放“滴答滴答”的聲音)2.師:對(duì)啦,它就是鐘表。鐘表王國的兄弟姐妹可多呢,我們一起去看看?(課件出示不同的鐘表)3.提問:那你們知道鐘表可以幫助我們干什么呢? 4.師:看來鐘表在我們的生活中作用可真大呀!這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

二、聯(lián)系生活，互動(dòng)新授 1.認(rèn)識(shí)鐘面

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,鐘的小臉蛋上都有什么? 師:小朋友,這三根針都一樣么?它們各有什么特征?(學(xué)生互相討論)師小結(jié):其實(shí)啊!這三根針都各有一個(gè)好聽的名字。這根細(xì)細(xì)長長紅色的針叫秒針,這根長長的針叫分針,這根又粗又短的叫時(shí)針。

師:今天這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)分針和時(shí)針,現(xiàn)在讓我們和秒針說再見吧!(再見)師:小朋友們,其實(shí)分針與時(shí)針是一對(duì)好兄弟,分針走動(dòng)的時(shí)候時(shí)針也在走動(dòng)。那它們是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。(你們也可以用手畫一畫指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向)師:指針是按照從1到12的順序循環(huán)旋轉(zhuǎn),這種旋轉(zhuǎn)叫做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)在,請(qǐng)你們拿出學(xué)具鐘,先在你的學(xué)具鐘上找出時(shí)針、分針、再給它轉(zhuǎn)一圈?注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。(學(xué)生動(dòng)手操作)2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

師:今天,老師還請(qǐng)來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級(jí)了。他很會(huì)安排自己的時(shí)間,學(xué)習(xí)可好呢,下面我們就一起去看一看“小明的一天”。是怎樣安排的。

師:(課件出示)請(qǐng)你用一句話說說小明在什么時(shí)間干什么?你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。師在課件演示的六個(gè)鐘面。

師:哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師,給全班同學(xué)說一說,你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的? 師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些鐘面上的時(shí)間,(師手指黑板上的鐘面),你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢?

(學(xué)生到黑板前整理鐘面)

9、提問:你是怎樣分類的呢?(整時(shí)的分一類,半時(shí)的分一類)

師:仔細(xì)觀察,整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(1)小組討論。

(2)匯報(bào):得出結(jié)論。(生評(píng)價(jià))

結(jié)論:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整,分鐘指著6,時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。(板書:整時(shí)分針指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。半時(shí)分針指向6,時(shí)針過幾是幾時(shí)半。)3.我說你撥

師示范說一個(gè)整時(shí)、一個(gè)半時(shí),學(xué)生用手中的鐘來撥。同桌互相互撥。

一、聯(lián)系實(shí)際，拓展能力 1.連一連。

完成教材第93頁“練一練”第2題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子表。2.角色扮演。

請(qǐng)學(xué)生模仿課件中的人物,談?wù)剬?duì)時(shí)間的感想。3.完成教材第93頁“練一練“第3題。

引導(dǎo)學(xué)生先討論,一天中的太陽有什么變化規(guī)律,樹的影子呢? 交流后獨(dú)立完成。4.課堂小結(jié)

第五篇：小明的一天教學(xué)設(shè)計(jì)

小明的一天

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。過程與方法

經(jīng)歷觀察、討論、比較等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教具鐘 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具鐘 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.猜謎語：

師：小朋友們?cè)敢獠轮i語嗎？ 生：愿意。

師：請(qǐng)聽好：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（謎底：鐘）

師：大家真聰明，謎底就是鐘表。那么你在生活中見過哪些鐘表？ 生：鬧鐘、電子鐘、掛鐘、大廈樓上的大鐘、手表等。

師：生活中有各種各樣的鐘表（出示課件），你知道這些鐘表有什么用嗎？ 生：提醒小朋友早上起床、為我們提醒上課的時(shí)間??

師：對(duì)，鐘表除了提醒我們時(shí)間之外，在它們身上還藏著許多的知識(shí)呢，你想了解它嗎？ 這節(jié)課咱們就一起去認(rèn)識(shí)鐘表！讓我們共同走進(jìn)小明的一天。

2.板書課題：小明的一天。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、欣賞表鐘

課件出示伴著音樂欣賞各種表鐘和電子鐘。

[設(shè)計(jì)意圖：利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

三、探究新知 1.出示鐘面

師：觀察鐘面，說說鐘面上都有什么？

（有十二個(gè)相等的大格，每個(gè)大格又平均分成了五個(gè)相等的小格，這是鐘面上的刻度）2.出示空鐘面（1）認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針

師：再看這個(gè)鐘面，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：缺少??

師：仔細(xì)看看都缺少什么？ 生：數(shù)字、指針

師：（補(bǔ)充刻度）現(xiàn)在鐘面上這十二個(gè)相等的大格，對(duì)應(yīng)著1、2、3?12這幾個(gè)數(shù)字，這十二個(gè)數(shù)字就代表著不同的時(shí)間。（課件出示缺少的時(shí)間）

師：想一想，要想記住所有的數(shù)字的位置，有什么好辦法?。?生：（1）按順序從右到左（2）數(shù)一個(gè)比一個(gè)大

(點(diǎn)擊12、3、6、9變色)知道了這四個(gè)數(shù)字就能幫助我們很快地找出鐘面上其它的數(shù)字，并且記住。12和3之間有1、2，3和6之間有4、5，6和9之間7、8，9和12之間有10、11。其實(shí)，生活中有許多鐘面就只有這幾個(gè)數(shù)字，根據(jù)這四個(gè)數(shù)字，我們就能知道其它數(shù)字的位置，并準(zhǔn)確地表示出時(shí)間。

師：鐘面上還缺什么？ 生：缺少指針 出示時(shí)針和分針

師：觀察這兩根指針各有什么特點(diǎn)？ 生：一根短又粗，一根細(xì)又長

師：這根短又粗的指針叫時(shí)針，一起跟老師讀“時(shí)針”（鐘面出示——時(shí)針）時(shí)針的特點(diǎn)是短而粗。

那么這根細(xì)又長的指針就叫——分針，分針的特點(diǎn)是細(xì)而長。（2）小段練習(xí)

教師出示教具鐘，指一指，認(rèn)一認(rèn)

師：知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？有什么特點(diǎn)？那哪個(gè)是分針呢？它有什么特點(diǎn)？ 3.時(shí)針和分針是怎么做運(yùn)動(dòng)的？

操作：伸出小手跟著老師一起數(shù)，順著1、2、3?12。這就是分針和時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，這種運(yùn)動(dòng)方向叫順時(shí)針運(yùn)動(dòng)。

4.認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示小明起床的畫面及鐘面

師：鬧鐘響了，小明起床了，誰知道現(xiàn)在是什么時(shí)刻？對(duì)！六點(diǎn)也叫6時(shí)，跟老師一起讀——六時(shí)（提問幾個(gè)學(xué)生多讀幾次）

師：觀察6時(shí)這時(shí)的鐘面，分針和時(shí)針分別指向哪？ 生：分針指向12，時(shí)針指向6 師：分針指向12，時(shí)針指向6就是6時(shí)。

（注意引導(dǎo)先說分針再說時(shí)針，如果學(xué)生沒看出來，教師可引導(dǎo)說）（2）出示小明上課的畫面及鐘面8時(shí)

師：小明在干什么？現(xiàn)在是幾時(shí)？怎么看出來的？（3）出示小明踢球的畫面及鐘面4時(shí)

師：說說小明在做什么？現(xiàn)在是幾時(shí)？怎么看出的？（提醒大家是下午4時(shí)）（4）同時(shí)出示6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)三個(gè)鐘面

觀察鐘面上時(shí)針和分針?biāo)笖?shù)字的位置，看看有什么不同和相同的地方？ 生：相同是分針都指12，不同是時(shí)針指的是6，8，4 師小結(jié)：當(dāng)分針指向12就是整時(shí)，時(shí)針指向6就是6時(shí)，指向8就是8時(shí)，指向4就是4時(shí)。也就是時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

（5）小練習(xí)：出示5時(shí)、9時(shí)、11時(shí)，說說鐘面分別是幾時(shí)？（課件）（每個(gè)鐘面出示都要問小朋友是怎樣看的）（6）學(xué)生動(dòng)手撥一撥

小朋友們，你們真聰明，老師要來考考你們了，拿出小鐘面，一起動(dòng)手撥一撥。先辨認(rèn)一下鐘面上的分針和時(shí)針，再找一找鐘面上圓圈上的數(shù)字。然后老師報(bào)時(shí)你來撥。出示動(dòng)畫聲音：小朋友們撥出七時(shí)。誰能說說你們是怎么撥的？ 機(jī)器人報(bào)時(shí)1時(shí)、10時(shí)、12時(shí)。

師：在撥12時(shí)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生知道12時(shí)屬于特殊的情況，分針和時(shí)針都是指向12，兩個(gè)指針重合了）師：分針、時(shí)針現(xiàn)在都指向12，兩個(gè)指針完全重合就是12時(shí)，12時(shí)屬于特殊的情況。（7）請(qǐng)你為同桌報(bào)時(shí)，小伙伴互相撥一撥 師：一人說整時(shí)，一人撥。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地認(rèn)識(shí)整時(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。] 5.認(rèn)識(shí)半時(shí)

（1）電腦同時(shí)出示小明上學(xué)、晚上睡覺的畫面以及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，說說畫面中的小明在做什么？

師：觀察現(xiàn)在圖中的兩幅鐘面，比較指針跟整時(shí)時(shí)指針的位置有什么不同？ 師：像這樣分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)半。師：先看看小明上學(xué)時(shí)是什么時(shí)刻？再看看小明睡覺時(shí)是什么時(shí)刻？ 師：觀察這兩個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：共同點(diǎn)是分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，不同點(diǎn)是一個(gè)指在7與8之間，一個(gè)指在8與9之間。

師：時(shí)針在7和8之間就是過7沒到8，咱們就叫它過7，在8和9之間咱們就可以叫它 過8。

師：由此我們得出，分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半。（2）電腦出示11時(shí)半、3時(shí)半、9時(shí)半的鐘面，讓學(xué)生分別說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻。（說說鐘面上的時(shí)刻分別是多少）

（3）同桌動(dòng)手撥一撥，互相報(bào)時(shí)

請(qǐng)小朋友同桌一組，一人說半時(shí)，一人撥，比比看誰撥的又快又準(zhǔn)。6.認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法

（1）師：咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，你能準(zhǔn)確認(rèn)出老師出示的鐘面時(shí)刻嗎？試一試？老師問，你來答。

小鐘表呀真神奇，幾個(gè)數(shù)字圍一起。睜大眼睛看一看，現(xiàn)在究竟是幾時(shí)？ 出示鐘面1時(shí)，6時(shí)半

（2）看屏幕上的鐘面，大家一起讀（3）你會(huì)寫嗎？（4）指名板書

（5）師：這種是數(shù)字計(jì)時(shí)法1：00。先寫一個(gè)數(shù)字，在數(shù)字的后面點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，后面寫兩個(gè)零，一種是文字計(jì)時(shí)法1時(shí)，它們都讀一時(shí)。六時(shí)半也可以寫成6：30和6時(shí)半。

拿出筆和本，練習(xí)寫一寫。

[設(shè)計(jì)意圖： 充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。]

四、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

1.現(xiàn)在我們來做一組練習(xí)，請(qǐng)看大屏幕 師讀題，按要求回答。2.連線 3.延伸

出示兩個(gè)鐘面10時(shí)，小明一個(gè)睡覺，一個(gè)吃午飯。小朋友看一看，讀一讀，觀察提問問題。課件操作：每天時(shí)針都會(huì)轉(zhuǎn)兩圈，按24小時(shí)計(jì)時(shí)，所以一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)相同的時(shí)刻，圖中的兩個(gè)10時(shí)其實(shí)就是一個(gè)是上午10時(shí)，而另一個(gè)卻是晚上10時(shí)也就是22時(shí)。比如，早上小朋友6時(shí)的時(shí)候在做什么？那晚上6時(shí)呢？關(guān)于時(shí)間的知識(shí)有趣嗎？咱們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的時(shí)間方面的知識(shí)，今天小朋友們各個(gè)表現(xiàn)的都很棒！

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)形式多樣，趣味十足的練習(xí)活動(dòng)。]

五、小結(jié)

這節(jié)課咱們學(xué)了很多關(guān)于鐘表的知識(shí)，你能和大家說一說你的收獲嗎？

小朋友們，時(shí)間非常寶貴，所以，老師希望大家不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人，這節(jié)課就上到這里，下課！

[設(shè)計(jì)意圖：課堂中的數(shù)學(xué)真正的學(xué)以致用才是最好的教學(xué)。] 6