第一篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》教案

《課間活動(dòng)》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：張?jiān)?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)《課間活動(dòng)》

教材分析：

本課時(shí)是對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教材首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“課間活動(dòng)”這一內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了2、5的乘法口訣。然后再練一練中設(shè)計(jì)了不同形式的題目，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解，初步地靈活運(yùn)用到生活情境中，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。3.發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，提高兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

談話：淘氣、笑笑學(xué)校的課間活動(dòng)可精彩了，你們想不想知道他們學(xué)校課間活動(dòng)大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學(xué)校的操場(chǎng)去參觀吧！

（板書課題——課間活動(dòng)）

二、新授

1．參觀課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息。

（1）課件出示課間活動(dòng)主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學(xué)生觀察后指名匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：敘述語言要完整。（獎(jiǎng)勵(lì)敘述語言完整簡(jiǎn)練的孩子，引導(dǎo)學(xué)生模仿敘述。）（3）師整理學(xué)生匯報(bào)信息到課件。

2．設(shè)疑激趣，圖式對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法意義。（1）課件出示整理好的課間活動(dòng)中的數(shù)學(xué)信息。

談話：我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數(shù)學(xué)信息，又快又省力。你們想不想看發(fā)看智慧老人的方法？（2）課件出示算式5×2，提問：這個(gè)乘法算式表示什么意思？板書：2個(gè)5,5個(gè)2。

談話：這個(gè)乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數(shù)學(xué)信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報(bào)，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個(gè)圖中的數(shù)學(xué)信息。

談話，既然5×2可以表示2個(gè)5也可以表示5個(gè)2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個(gè)數(shù)學(xué)信息，可不可以？用字來表示這3個(gè)數(shù)學(xué)信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個(gè)乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時(shí)省力？

小結(jié)：乘法算式也是一種語言，它是一種數(shù)學(xué)語言，不光能能省時(shí)省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數(shù)學(xué)語言來解決一下淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的問題？（3）解決問題 A．說一說，算一算。

談話：淘氣學(xué)校操場(chǎng)上打乒乓球的同學(xué)間就藏著一個(gè)問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個(gè)算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學(xué)間也藏著一個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

B．繼續(xù)解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場(chǎng)上還藏著一個(gè)更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？ 這個(gè)問題能解決嗎？四人一組，討論交流。指名匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

學(xué)生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個(gè)問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？（板書:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題，有時(shí)候要解決更復(fù)雜的問題，還需要用到我們以前學(xué)過的加法或減法。靈活的運(yùn)用你學(xué)過的所有的數(shù)學(xué)方法，你解決問題的本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)！C．拓展發(fā)散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的一種數(shù)學(xué)方法，我們用它解決了淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的許多問題，你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢? 指名匯報(bào),交流。

三、鞏固練習(xí)，提高用口訣計(jì)算的能力。

教師談話，激發(fā)練習(xí)興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學(xué)的都很好，他還想知道誰能算的更準(zhǔn)確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計(jì)算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數(shù)學(xué)書35頁第2題，算一算。開火車匯報(bào)，先讀算式，再說出計(jì)算用到的口訣。2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。3.淘氣考考你 35頁第1題。觀察，先說說哪一個(gè)問題和其他問題不一樣，再解決。5.笑笑考考你。35頁第4題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)所求問題解答。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 課間活動(dòng)教案 北師大版（范文模版）

課間活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。

2、初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

抽生答。

二、自主探究

1、說一說，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問題？

師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息后，能說說5×2這個(gè)乘法算式能解決操場(chǎng)上的哪些問題嗎？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。

2、說一說，算一算。

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？

抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁情境圖

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花。怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？

小組討論完成，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解答？

給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的交流。教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第35頁

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》教案（推薦）

《課間活動(dòng)》教案

（鞏固5、2的乘法口訣）

執(zhí)教人：鄭微

科目：數(shù) 學(xué)（北師大版）

授課對(duì)象：二年級(jí) 人數(shù)：42人 時(shí)間: 2015年10月30日（周五）安慶市大觀區(qū)山口學(xué)校

課間活動(dòng)（鞏固5、2的乘法口訣）

教材分析

本課時(shí)是對(duì)5和2的乘法口訣進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上，用學(xué)生熟悉的課間活動(dòng)場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)素材，提高解決問題的能力，發(fā)展問題意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固5和2的乘法口訣。然后通過不同的活動(dòng)來加強(qiáng)乘法意義的理解，并能靈活應(yīng)用到實(shí)際生活情景中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固5和2的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，知道乘法與加法的區(qū)別；

2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力；

3、發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用；

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，提高兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力，會(huì)根據(jù)算式找符合條件的情境。

2、難點(diǎn)：發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

教學(xué)方法 情境教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：淘氣、笑笑學(xué)校的課間活動(dòng)可精彩了，你們想不想知道他們學(xué)校課間活動(dòng)大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學(xué)校的操場(chǎng)去參觀吧！

（板書課題——課間活動(dòng)）

1、打開課本第34面，觀察課本上的課間情境圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

師：仔細(xì)觀察情境圖，你在圖中都看到了些什么？可以用自己的語言去描述一下嗎？

2、學(xué)生觀察后指名匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：敘述語言要完整。（獎(jiǎng)勵(lì)敘述語言完整簡(jiǎn)練的孩子，引導(dǎo)學(xué)生模仿敘述。）

3、教師整理并總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)信息。

二、問題探究

設(shè)疑激趣，圖式對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法意義。

1、課件出示整理好的課間活動(dòng)中的數(shù)學(xué)信息。

師：我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真是太多啦，老師一口氣都說不完呢！可是智慧老人說他有更好的辦法去記錄這些數(shù)學(xué)信息，又快又省力！你們想不想知道他的的方法呢？

2、板書算式5×2 師：這個(gè)乘法算式表示什么意思？

（板書：2個(gè)5=5+5或5個(gè)2=2+2+2+2+2）

師：這個(gè)乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數(shù)學(xué)信息嗎？在圖中找一找。

（同桌之間互相交流，指名匯報(bào)，再集體交流。）

師：既然5×2可以表示2個(gè)5也可以表示5個(gè)2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，可不可以呢？用字來表示這2個(gè)數(shù)學(xué)信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個(gè)乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時(shí)省力？

（小結(jié)：乘法算式也是一種語言，它是一種數(shù)學(xué)語言，不光能省時(shí)省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數(shù)學(xué)語言來解決一下淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的其它問題呢？）

3、解決問題

● 說一說，算一算。

師：淘氣學(xué)校操場(chǎng)上打乒乓球的同學(xué)間就藏著一個(gè)問題，你能用乘法算式解決它嗎？（指名說算式，再說一說這個(gè)算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？）

師：套圈游戲同學(xué)間也藏著一個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？（指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？ 表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。）

●繼續(xù)解決問題——一共有多少盆花？

師：智慧老人說，淘氣操場(chǎng)上還藏著一個(gè)更難的問題，你有信心解決它嗎？

（板書問題：一共有多少盆花？）

師：這個(gè)問題能解決嗎？前后座位四人一組，討論交流。

（指名匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

師：這個(gè)問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

師：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題，有時(shí)候要解決更復(fù)雜的問題，還需要用到我們以前學(xué)過的加法或減法。靈活的運(yùn)用你學(xué)過的所有的數(shù)學(xué)方法，你解決問題的本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)！

●拓展發(fā)散。

師：剛才我們說到乘法是解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的一種數(shù)學(xué)方法，我們用它解決了淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的許多問題，你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢?（指名匯報(bào),交流。）

三、鞏固練習(xí)，提高用口訣計(jì)算的能力 教師談話，激發(fā)練習(xí)興趣。

師：智慧老人看到大家乘法的意義學(xué)的都很好，他還想知道誰能算的更準(zhǔn)確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計(jì)算的能力，好不好？

1.淘氣考考你：完成數(shù)學(xué)書35頁第1題。

（觀察，先說說哪一個(gè)問題和其他問題不一樣，再解決。分組比賽，看哪一組完成的又快有準(zhǔn)確。）

2.分組比賽，完成數(shù)學(xué)書35頁第2題，算一算。

（開火車匯報(bào)，先讀算式，再說出計(jì)算用到的口訣。）

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板 書

課間活動(dòng)

5×2 表示2個(gè)5=5+5 5個(gè)2=2+2+2+2+2 ①一共有多少面紅旗？

②參加拔河的一共有多少小朋友？

5×3=15（盆）15+3=18（盆）5×3+3=18（盆）5×4=20（盆）20-2=18（盆）5×4-2=18（盆）

所以，乘法算式：5+5+5+3=5×3+3=5×4-2

第四篇：2013新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》教案

課間活動(dòng)（鞏固5、2的乘法口訣）

太白路小學(xué) 王旭

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

3.發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，提高兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

教學(xué)方法：情景教學(xué)合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

談話：淘氣、笑笑學(xué)校的課間活動(dòng)可精彩了，你們想不想知道他們學(xué)校課間活動(dòng)大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學(xué)校的操場(chǎng)去參觀吧！

（板書課題——課間活動(dòng)）

二、新授

1．參觀課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息。

（1）課件出示課間活動(dòng)主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學(xué)生觀察后指名匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：敘述語言要完整。（獎(jiǎng)勵(lì)敘述語言完整簡(jiǎn)練的孩子，引導(dǎo)學(xué)生模仿敘述。）

（3）師整理學(xué)生匯報(bào)信息到課件。

2．設(shè)疑激趣，圖式對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法意義。

（1）課件出示整理好的課間活動(dòng)中的數(shù)學(xué)信息。

談話：我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數(shù)學(xué)信息，又快又省力。你們想不想看發(fā)看智慧老人的方法？

（2）課件出示算式5×2，提問：這個(gè)乘法算式表示什么意思？板書：2個(gè)5,5個(gè)2。

談話：這個(gè)乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數(shù)學(xué)信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報(bào)，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個(gè)圖中的數(shù)學(xué)信息。

談話，既然5×2可以表示2個(gè)5也可以表示5個(gè)2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個(gè)數(shù)學(xué)信息，可不可以？用字來表示這3個(gè)數(shù)學(xué)信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個(gè)乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時(shí)省力？

小結(jié)：乘法算式也是一種語言，它是一種數(shù)學(xué)語言，不光能能省時(shí)省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數(shù)學(xué)語言來解決一下淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的問題？

（3）解決問題

A．說一說，算一算。

談話：淘氣學(xué)校操場(chǎng)上打乒乓球的同學(xué)間就藏著一個(gè)問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個(gè)算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學(xué)間也藏著一個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

B．繼續(xù)解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場(chǎng)上還藏著一個(gè)更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？

這個(gè)問題能解決嗎？四人一組，討論交流。

指名匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

學(xué)生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個(gè)問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

（板書:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題，有時(shí)候要解決更復(fù)雜的問題，還需要用到我們以前學(xué)過的加法或減法。靈活的運(yùn)用你學(xué)過的所有的數(shù)學(xué)方法，你解決問題的本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)！

C．拓展發(fā)散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的一種數(shù)學(xué)方法，我們用它解決了淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的許多問題，你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢?

指名匯報(bào),交流。

三、鞏固練習(xí)，提高用口訣計(jì)算的能力。

教師談話，激發(fā)練習(xí)興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學(xué)的都很好，他還想知道誰能算的更準(zhǔn)確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計(jì)算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數(shù)學(xué)書35頁第2題，算一算。

開火車匯報(bào)，先讀算式，再說出計(jì)算用到的口訣。

2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

3.淘氣考考你

35頁第1題。觀察，先說說哪一個(gè)問題和其他問題不一樣，再解決。

5.笑笑考考你。

35頁第4題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)所求問題解答。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

6.1教室有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。

2、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長(zhǎng)度的過程，體會(huì)測(cè)量方式及工具的多樣性。

3、在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展度量意識(shí)和能力。在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)

一、導(dǎo)趣 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在一年級(jí)我們學(xué)過比較長(zhǎng)短的方法?？磮D（圖一兩根繩子兩端對(duì)齊，但一直一曲）這兩根繩子哪根長(zhǎng)？

（圖二兩根繩子仍是一根曲一根直但兩端不對(duì)齊）這兩根呢？

看來我們不能一眼就看出答案了，誰有好辦法？（量一量）對(duì)，生活中離不開測(cè)量。今天我們就要給教室里進(jìn)行一次測(cè)量。你們認(rèn)為我們可以測(cè)量教室從哪兒到哪兒的距離呢？

我們先從量教室前墻到后墻的距離開始，為了同學(xué)們測(cè)量方便，老師提前在地面畫了一些白色色的直線。這部分距離就是教室的長(zhǎng)。板書課題：《教室有多長(zhǎng)》

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

平常你都見過家長(zhǎng)用什么來測(cè)量長(zhǎng)度的？

看來同學(xué)們真細(xì)心。剛才同學(xué)提到的拃、步長(zhǎng)也叫做測(cè)量工具。測(cè)量我們教室的長(zhǎng)度同樣可以用。除了這些測(cè)量工具你還能想到哪些？

出示活動(dòng)要求：

1、小組內(nèi)討論：確定測(cè)量工具、明確小組內(nèi)分工（要有測(cè)量人員、計(jì)數(shù)人員、記錄人員及匯報(bào)人員。）

2、按確定的方案進(jìn)行測(cè)量。

3、所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。生分小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：從方法、結(jié)果兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)，教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。大家看，這些就是同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果，觀察一下這些結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)：測(cè)量工具不同的情況下，相同的長(zhǎng)度會(huì)量出不同的結(jié)果。

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？

6.2課桌有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

一、導(dǎo)趣 導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？ 請(qǐng)用你喜歡的方式量一量。生1：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有6拃長(zhǎng)。生2：我測(cè)量的結(jié)果是課桌有4支鉛筆長(zhǎng)。為什么同樣的桌子，測(cè)量的結(jié)果卻不一樣呢？

看來，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為長(zhǎng)度單位，通常人們用尺子進(jìn)行測(cè)量。

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

認(rèn)識(shí)常見的尺子。

（出示各種尺子）我們常見的尺子有：卷尺、皮尺和直尺，今天我們一起來認(rèn)識(shí)直尺。2.認(rèn)識(shí)直尺。

仔細(xì)觀察，尺子上有什么？

我們發(fā)現(xiàn)尺子上有些數(shù)字，0、1、2、3、4、5??，這些數(shù)字稱為刻度，還有很多小豎線，有的長(zhǎng)有的短，這些線叫做刻度線，其中較長(zhǎng)線之間是一大格。尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，厘米也可以記作cm。3.認(rèn)識(shí)1厘米。

例如：從0刻度到1刻度之間的距離就是1厘米，從1刻度到2刻度之間的距離也是1厘米，你還能找到尺子上的1厘米嗎？ 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，你能說說生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米嗎？

例如：同學(xué)們寫字用的田字格，它的寬大約是1厘米，1個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米，還有我們的食指寬大約也是1厘米。4.認(rèn)識(shí)其它單位長(zhǎng)度。

生活中光認(rèn)識(shí)1厘米是不夠的，你能在尺子上找一找3厘米、5厘米、8厘米嗎？

尺子上從0刻度開始往后數(shù)幾大格就是幾厘米，例如：從0刻度開始往后數(shù)3大格到刻度3，就是3厘米，從1刻度開始往后數(shù)3大格到4也是3厘米，從刻度5開始數(shù)3大格到刻度8也是3厘米。同學(xué)們，你能在尺子上找到5厘米、8厘米嗎？

5.用直尺進(jìn)行測(cè)量。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了尺子和長(zhǎng)度單位厘米，你能用所學(xué)知識(shí)判斷一下小熊的測(cè)量方法正確嗎？

四、導(dǎo)練 1.量一量。

下面我們量一量這條線段的長(zhǎng)度。

首先，我們把尺子和線段緊挨在一起，然后把線段的一端和尺子的0刻度線對(duì)齊，再看另一端指向6，就是6厘米。

2.畫一畫。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)測(cè)量物體和線段的長(zhǎng)度，你會(huì)畫一條帶刻度的線段嗎？例如畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。

首先我們找到直尺上的0刻度線做標(biāo)記，再找到刻度5,然后連接刻度0到5，這條線段的長(zhǎng)度就是5厘米。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么？

6.3

1米有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、在觀察和測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，體會(huì)米的實(shí)際意義，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念，掌握 1 米 =100 厘米，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、初步學(xué)會(huì)用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米），能估測(cè)物體長(zhǎng)度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯?位表示物體的長(zhǎng)度。2

3、在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。` 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

一、導(dǎo)趣 情境導(dǎo)入

想一想1厘米大約有多長(zhǎng)？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些 1 厘米長(zhǎng)的小紙條，準(zhǔn)備用這些小紙條測(cè)量教 室的長(zhǎng)度，你有什么想法嗎？（生：小棒太短，測(cè)量起來太麻煩。）

小結(jié)：厘米是用來測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，而要測(cè)量教室地 面的長(zhǎng)，或者比較長(zhǎng)的距離，那就需要用到一個(gè)比較大的長(zhǎng)度 單位，它就是米。

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

師出示情境圖 ：游樂園里真好玩兒，小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后地往里面跑，可是長(zhǎng)頸鹿卻被保安給攔在了門口，你知道是怎么回事嗎？（它的身高超過1米了，需要買票。）師： 因?yàn)橛螛穲@要求“身高 1 米以上要買票” 呀﹗小烏龜需要買票嗎？為什么？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？

1、認(rèn)一認(rèn)，想一想。

師：（1）、你能用手估計(jì)1米會(huì)從地面到自己身體的哪個(gè)部位，做好記號(hào)。（2）、現(xiàn)在我們來看看米尺是怎樣制成的。你發(fā)現(xiàn)了什么？（100個(gè)1厘米是一米師板書 1米=100厘米 也可以這樣寫1m=100cm）

（3）、畫出1米長(zhǎng)的線段。師：它到底有多長(zhǎng)？介紹米尺。我們測(cè)量比較長(zhǎng)的 長(zhǎng)度時(shí)用米尺就方便多了。

（4）、觀察米尺：你有什么發(fā)現(xiàn)？（0----100的數(shù)字、數(shù)字間距離一樣大、從0開始）

2、比一比，說一說。

（1）、請(qǐng)學(xué)生到教室前面比一比一米到自己的哪個(gè) 部位，對(duì)比自己剛才估計(jì)的對(duì)嗎？

（2）、小組選擇一項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量一米有多長(zhǎng)：兩只手臂伸開、雙腿叉開、幾個(gè)人的隊(duì)伍長(zhǎng)。（3）、組長(zhǎng)匯報(bào)。

3、小組合作，用尺子量一量。小組合作測(cè)量教室的長(zhǎng)度。

4、想一想，填“厘米”還是“米”。學(xué)生獨(dú)立填寫。

四、導(dǎo)練

1、第一題：教師拿出一支鉛筆讓學(xué)生估計(jì)一米相當(dāng)于幾支鉛筆長(zhǎng)。先估計(jì)再驗(yàn)證。

2、第二題：獨(dú)立完成，再說說自己是怎樣想的。

3、第三題：先分析，再測(cè)量。

五、導(dǎo)評(píng)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

7.1分物游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的問題情境中，初步理解平均分的意義。

2、經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，會(huì)畫圖或用語言表示平均分的過程與結(jié)果。

3、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。能解決小數(shù)目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)

初步理解平均分的意義

經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程

一、導(dǎo)趣 情景創(chuàng)設(shè)

師：“我們每位同學(xué)都有自己的生日，誰愿意說說你的生日是幾月幾號(hào)？（指明說自己的生日）今天是小熊淘淘的生日，他邀請(qǐng)了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘準(zhǔn)備了好吃的東西要分給大家。下面我們一起幫助小猴分一分吧。（板書課題：分物游戲）

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

1、活動(dòng)一：分桃子

（1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？ 用2個(gè)圓片代替2只小猴，4根小棒代替4個(gè)桃子。自己動(dòng)手分一分。學(xué)生先動(dòng)手分一分，然后說一說是怎么分的。（2）討論：如果把三種分法分成兩類，你會(huì)怎么分？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)：分的桃子是否一樣多。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，分到的一樣多，也叫平均分。

2、活動(dòng)二：分蘿卜

（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（2）自己分蘿卜，用園代替小兔用小棒代替胡蘿卜，擺出分的過程。（3）組織學(xué)生交流分的過程和結(jié)果：怎么分的？幾次分完的？結(jié)果是什么？（4）小結(jié)：剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣啵@種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做“平均分”.（板書副標(biāo)題：“平均分”.）

3、活動(dòng)三;分骨頭

（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 討論：平均分給3只小狗是什么意思？（2）小組合作分一分。

（3）匯報(bào)：在黑板上擺一擺分的過程。

4、活動(dòng)四;用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。想把同學(xué)們?cè)诤诎迳蠑[的過程記錄下來，怎么辦？

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

說說這節(jié)課你有哪些收獲？

7.2分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

2、讓學(xué)生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生體會(huì)等分的不同方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。如何對(duì)發(fā)散性問題進(jìn)行討論。

一、導(dǎo)趣

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示圖片）笑笑想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？ 生：好。

師：誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題？

生：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 生：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放4個(gè)，可以放幾盤？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué) 問題探究

1、解決第一個(gè)問題：12個(gè)蘋果，放在3個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)？ 師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。

學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內(nèi)交流。師：你是怎樣分的呢？

生：把12個(gè)蘋果分成3堆，每堆4個(gè)，3個(gè)放一盤，這種分法最快。生：先往每盤里放2個(gè)，再往每盤里放1個(gè)，每盤就是3個(gè)蘋果。教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

2、解決第二個(gè)問題：12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？ 師：同學(xué)們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個(gè)蘋果2個(gè)2個(gè)的分，就可以分6盤。生：我知道12里面有6個(gè)2，我就知道可以分6盤。

三、體驗(yàn)感悟 師：剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個(gè)問題，大家動(dòng)腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。生：把12 個(gè)蘋果平均分成3份，每份是4個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成4份，每份是3個(gè)。生：把12 個(gè)蘋果平均分成6份，每份是2個(gè)。生：每個(gè)盤子放6個(gè)蘋果，可以放2盤。

四、導(dǎo)練

出示“練一練”的1、2、3題。教師說清題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，出示結(jié)果，集體訂正。

第4題，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，探索出不同的排法。

五、導(dǎo)評(píng)

你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放6個(gè)。

7.3分糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。3．經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)趣

談話引入，激趣促學(xué)。

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹诌^東西嗎？今天這節(jié)課我們一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，大家有興趣嗎？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

擺一擺，探索新知。

動(dòng)手實(shí)踐一：有50塊糖果，平均分給4個(gè)人，可以怎樣分？分分看，方法多的給予獎(jiǎng)勵(lì)糖果。

（1）學(xué)生動(dòng)手合作擺一擺，教師巡視，觀察學(xué)生擺的情況。（2）小組匯報(bào)擺的方法，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

動(dòng)手實(shí)踐二：規(guī)則 讓學(xué)生用4個(gè)圓片代表4個(gè)小朋友，用50根小棒代表糖果，動(dòng)手分分看。

（1）分小組交流分的方法，并填寫第62頁的表格。（2）集體交流、反饋。

（3）在全班操作的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺(tái)分一分，說一說，你是怎樣分的？有沒有分完了？

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

今天你學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)，你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？生活中有沒有遇到這樣的數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)你把它寫下來，好嗎？

7.4分香蕉

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學(xué)重難點(diǎn)：

知道除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示。

理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

一、導(dǎo)趣 故事引入

（出示課件）老師給小朋友先講一個(gè)故事。森林里有一只勤勞善良的猴媽媽。有一天，猴媽媽到森林里采果子，她找啊找啊，終于找到了一些香蕉。

回到家，猴媽媽從籃子里拿出了一些香蕉分給她的兩個(gè)孩子，猴大寶和猴小寶。

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)香蕉？12個(gè)。猴大寶和猴小寶看著這些香蕉直流口水。猴媽媽心里很清楚，要是分得不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天的，那怎樣分才公平呢？

二、導(dǎo)向

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)

1、分一分

（出示課件）請(qǐng)你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果沒有小棒，也可以用身邊的其他東西代替。

我們看猴媽媽是怎樣分的。

可以看出，猴媽媽把12個(gè)香蕉平均分成2份，每份有6根。

2、認(rèn)識(shí)除法算式

（1）讀法、寫法

兩只小猴等得著急了。那么能不能把這種分法用一個(gè)算式表示出來呢？ 是可以的，我們用除法算式表示平均分的方法。

我們以前學(xué)過的加法、減法和乘法，每種方法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，那么除法同樣也有自己的運(yùn)算符號(hào)。除號(hào)

請(qǐng)你注意看除號(hào)怎么寫。（出示課件）先寫一條短短的橫線。然后在這條橫線的上面和下面各點(diǎn)一個(gè)圓點(diǎn)。兩個(gè)圓點(diǎn)離橫線的距離是一樣的。除號(hào)就表示平均分的意思。請(qǐng)你拿筆動(dòng)手也寫一寫除號(hào)。

剛才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們就可以用除法算式表示出來。

12÷2＝6（根）12÷2＝6讀作：12除以2等于6.這個(gè)算式表示什么意思呢？ 請(qǐng)你讀一讀這個(gè)除法算式。

老師這里還有幾個(gè)除法算式請(qǐng)讀一讀。15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2（2）認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱

繼續(xù)看12÷2＝6這個(gè)算式。我們前面認(rèn)識(shí)了除號(hào)。我們把除號(hào)前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號(hào)后面的數(shù)叫除數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫商。

說說算式中各數(shù)所表示什么意思？

指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名稱。

3、探究其它分法

（出示課件）大寶和小寶正準(zhǔn)備吃香蕉，鄰居的猴妹妹來了。媽媽說：這些香蕉怎么辦？

平均分成3份。

把12根香蕉平均分成3份，每份有幾根？ 自己用小棒擺一擺、分一分，然后列出除法算式。12÷3＝4（根）

讀一讀這個(gè)算式。說一說算式表示的意思。

四、導(dǎo)練

完成課本“練一練”的練習(xí)

五、導(dǎo)評(píng)

同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？