第一篇：2013新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》說課稿

《課間活動(dòng)》說課稿

太白路小學(xué)

王旭

一、說課標(biāo)

本課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元2-5的乘法口訣的第一節(jié)綜合練習(xí)課。教材在學(xué)生學(xué)完5、2的乘法口訣后安排這樣一節(jié)情景圖比較復(fù)雜，信息量比較大，習(xí)題形式豐富多樣的綜合練習(xí)課，目的不光在鞏固5、2的乘法口訣，還應(yīng)該在于在此過程中幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法的意義理解，這二者是相輔相成的關(guān)系，不應(yīng)該割裂。

當(dāng)然，在前面兩節(jié)知識(shí)相對(duì)較為單一的乘法口訣課的學(xué)習(xí)后，這樣一節(jié)內(nèi)容相對(duì)開放，形式更為靈活的綜合練習(xí)課，也更符合二年級(jí)兒童的年齡、心理特點(diǎn)有助于提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為之前所學(xué)知識(shí)的鞏固提高營造了一個(gè)更為開放靈活的平臺(tái)。

總之，教材將本課安排在第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”初步認(rèn)識(shí)乘法與第五單元5、2乘法口訣之后的這個(gè)節(jié)點(diǎn)，在鞏固乘法口訣的同時(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，非常符合人，特別是少年兒童的認(rèn)知規(guī)律——由淺及深、由表及里，逐步認(rèn)識(shí)，最終建立完整知識(shí)體系的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課及后面相似的幾節(jié)乘除法的綜合練習(xí)課都承載著新授課未盡的教學(xué)任務(wù)——發(fā)展對(duì)乘除法的認(rèn)識(shí)。

有鑒于上面所說3點(diǎn)，教師認(rèn)為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

過程目標(biāo)：發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡練的特點(diǎn)，提高兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教材

本課教材共2頁，第一頁呈現(xiàn)了一幅和學(xué)生生活聯(lián)系密切的“課間活動(dòng)”的 主題圖及四個(gè)各有側(cè)重但又關(guān)系緊密的問題，第二頁是4道形式靈活的練習(xí)題?！罢n間活動(dòng)”場(chǎng)景為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，而四個(gè)問題則引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究思考，加深對(duì)乘法意義的理解的同時(shí)，也在解決這些問題的過程中復(fù)習(xí)鞏固了5、2的乘法口訣。

本課第二頁的習(xí)題，2、3題發(fā)展學(xué)生用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的能力，尤其是第2題摘桃子的比賽，更是凸顯了運(yùn)用口訣計(jì)算的優(yōu)越性。第1題在解決問題的同時(shí)，“合唱隊(duì)有多少人？”——這個(gè)加法問題與前面2道乘法問題的對(duì)比意味明顯，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法問題的特殊性，加深對(duì)乘法意義的理解。第4題是一道購物問題，側(cè)重于乘法知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的綜合應(yīng)用。

根據(jù)教師之前對(duì)課標(biāo)及本課教材內(nèi)容的分析，教師認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是，結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，包含在教學(xué)重點(diǎn)之中。

教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教師準(zhǔn)備圍繞教材所設(shè)計(jì)的四個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的問題，以教材的第一個(gè)問題——圖與式的對(duì)應(yīng)（數(shù)形結(jié)合、逆向思維）、第二個(gè)問題——根據(jù)數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題（正向思維），逆正兩種思維方式幫助學(xué)生理解鞏固乘法的意義，同時(shí)，在解決教材的第三個(gè)問題“一共有多少盆花”后，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到乘法的局限性——不能解決加數(shù)不相同的幾個(gè)加數(shù)的和。在學(xué)生知道了乘法的能和不能，進(jìn)一步界定了乘法概念的內(nèi)涵后，通過認(rèn)知發(fā)散，找一找自己課間活動(dòng)中能用乘法解決的問題，幫助學(xué)生將對(duì)乘法的認(rèn)知擴(kuò)展到日常生活的應(yīng)用層面，從而達(dá)到其對(duì)乘法的進(jìn)一步理解的目的。同時(shí)，隨著這四個(gè)問題的解決，5、2的乘法口訣也在計(jì)算中得到了練習(xí)鞏固。

三、說學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生思維依舊是形象思維為主，通過表象認(rèn)識(shí)事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于抽象認(rèn) 識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的是抽象思維，不管是乘法算式也好，還是乘法概念也好，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成要用到大量的抽象思維。從學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)起點(diǎn)來看，學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)基本停留在第3單元建立的實(shí)物與乘法算式的簡單對(duì)應(yīng)層面。而乘法口訣需要乘法算式的對(duì)應(yīng)。因此本課教學(xué)的開展，要充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的思維特征，在教學(xué)過程中用好“課間活動(dòng)”這一形象思維素材，同時(shí)更要用好學(xué)生已經(jīng)建立起來的這兩種對(duì)應(yīng)。當(dāng)然，學(xué)生的思維發(fā)展是有差異的，兩種對(duì)應(yīng)的建立也有差異，教師應(yīng)充分考慮到中等程度學(xué)生和學(xué)困生的實(shí)際情況，以情景調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)以優(yōu)帶學(xué)、促學(xué)，積極開展各種合作、討論活動(dòng)，達(dá)到共同發(fā)展，都有不同程度進(jìn)步，使所有孩子在本課都有收獲。

四、說教法學(xué)法。

從二年級(jí)學(xué)生思維的實(shí)際情況和知識(shí)儲(chǔ)備情況出發(fā)，教師在教學(xué)中主要采取了以下教法：

1、數(shù)形結(jié)合。例如解決教材第一個(gè)問題，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問題？讓學(xué)生對(duì)照算式在“課間活動(dòng)”場(chǎng)景中去找一找對(duì)應(yīng)的圖，把乘法算式和實(shí)物場(chǎng)景結(jié)合起來，有助于學(xué)生直觀理解乘法算式的意義。解決教材第2個(gè)問題和第三個(gè)問題，都與此相似，只不過從第一個(gè)問題的以式找圖變成了以圖列式，學(xué)生始終能扶著圖這根拐杖學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。例如教材問題四的解決，“你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢?”

3、類比的方法。在解決了教材問題三后，教師會(huì)通過提問，讓孩子比較與前面問題的不同，從而體會(huì)乘法能解決哪一類問題，不能解決那一類問題。鞏固練習(xí)安排的第1題，也會(huì)通過智慧老人提醒學(xué)生“哪個(gè)問題不一樣？”進(jìn)行類比，凸顯乘法的特殊性。

還有情景引入法和分析法等，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和課的需要也要經(jīng)常用到。

五、學(xué)法：

本課學(xué)法主要是合作學(xué)習(xí)，討論交流，主要是為了讓孩子互幫互學(xué)，都有進(jìn)步。

六、說程序。

第二篇：新北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)《兒童樂園》說課稿

《兒童樂園》說課稿

惠州龍津小學(xué)——李?；?/p>

一、說教材

《兒童樂園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)

學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性；

二、結(jié)合問題情境，體會(huì)乘法的意義； 三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“發(fā)練習(xí)本”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決給全班每個(gè)同學(xué)發(fā)1個(gè)本子，一共需要多少個(gè)本子這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。現(xiàn)在，由于各個(gè)方面的原因，各個(gè)學(xué)校的班額相對(duì)都比較大，在60人左右，學(xué)生如果用連加的方法：1+1+1+1??.，五六十個(gè)1相加，相當(dāng)煩瑣，可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)：像這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下

第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

首先請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

接著，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

然后，結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用成發(fā)來表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，你能給這個(gè)乘法算式中的各個(gè)數(shù)起一個(gè)名字嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的“在創(chuàng)造”過程，使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼，如果是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的事物，他們也可以為他們命名，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

最后一個(gè)步驟，請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對(duì)所

學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，教師還要注意，乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。

經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí)，也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“發(fā)練習(xí)本”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，可以制作簡單課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)直觀化；接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。

六：反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，會(huì)有許多不足之處，還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

七：板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法：兒童樂園

一共有多少人坐飛機(jī)？ 加法計(jì)算：2+2+2+2=8（人）

乘法計(jì)算：2 × 4 = 8（人）讀作：二乘四等于八

乘數(shù) 乘號(hào)

乘數(shù)

積

或者：4×2=8（人）讀作：四乘二等于八

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 課間活動(dòng)教案 北師大版（范文模版）

課間活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到同一個(gè)乘法算式可以解決不同的實(shí)際問題。

2、初步接觸乘加計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象能力。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2和5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，理解并掌握乘加計(jì)算的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)過程：

一、問題情境

課件出示：教材第34頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

抽生答。

二、自主探究

1、說一說，5×2能解決操場(chǎng)上的什么問題？

師：在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息后，能說說5×2這個(gè)乘法算式能解決操場(chǎng)上的哪些問題嗎？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學(xué)在拔河。

2、說一說，算一算。

課件出示：教材第34頁套圈圖

師：你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？

抽生答

3、一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁情境圖

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出哪里有花。怎么計(jì)算一共有多少盆花呢？

小組討論完成，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從從中你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？怎么解答？

給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的交流。教師要及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

三、總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

練習(xí)設(shè)計(jì)：教材第35頁

第四篇：2013新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》教案

課間活動(dòng)（鞏固5、2的乘法口訣）

太白路小學(xué) 王旭

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課間活動(dòng)的具體情境，進(jìn)一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2.能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。

3.發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言簡練的特點(diǎn)，提高兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展問題意識(shí)，體驗(yàn)口訣在解決問題中的作用。

教學(xué)方法：情景教學(xué)合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景引入，激發(fā)興趣。

談話：淘氣、笑笑學(xué)校的課間活動(dòng)可精彩了，你們想不想知道他們學(xué)校課間活動(dòng)大家都在干什么？來，孩子們，讓我們一起去淘氣、笑笑學(xué)校的操場(chǎng)去參觀吧！

（板書課題——課間活動(dòng)）

二、新授

1．參觀課間活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息。

（1）課件出示課間活動(dòng)主題圖，教師提出觀察要求：有序觀察。

（2）學(xué)生觀察后指名匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：敘述語言要完整。（獎(jiǎng)勵(lì)敘述語言完整簡練的孩子，引導(dǎo)學(xué)生模仿敘述。）

（3）師整理學(xué)生匯報(bào)信息到課件。

2．設(shè)疑激趣，圖式對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法意義。

（1）課件出示整理好的課間活動(dòng)中的數(shù)學(xué)信息。

談話：我們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多不多？老師課件的這一頁幾乎都記不下了，智慧老人說他有更好的辦法記錄這些數(shù)學(xué)信息，又快又省力。你們想不想看發(fā)看智慧老人的方法？

（2）課件出示算式5×2，提問：這個(gè)乘法算式表示什么意思？板書：2個(gè)5,5個(gè)2。

談話：這個(gè)乘法算式就是智慧老人的記錄，你知道智慧老人記錄的是圖中的什么數(shù)學(xué)信息嗎？在圖中找一找。

指名匯報(bào)，集體交流。

課件演示 5×2可以表示的3個(gè)圖中的數(shù)學(xué)信息。

談話，既然5×2可以表示2個(gè)5也可以表示5個(gè)2，那智慧老人用5×2來表示圖中的這三個(gè)數(shù)學(xué)信息，可不可以？用字來表示這3個(gè)數(shù)學(xué)信息需要好多字，智慧老人卻只用了一個(gè)乘法算式就把它們都表示了出來，你覺得那種方法更省時(shí)省力？

小結(jié)：乘法算式也是一種語言，它是一種數(shù)學(xué)語言，不光能能省時(shí)省力的記錄生活中的許多事情，還能解決很多生活中的問題呢，你想不想用數(shù)學(xué)語言來解決一下淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的問題？

（3）解決問題

A．說一說，算一算。

談話：淘氣學(xué)校操場(chǎng)上打乒乓球的同學(xué)間就藏著一個(gè)問題，你能用乘法算式解決它嗎？

指名說算式，再說一說這個(gè)算式解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

套圈游戲同學(xué)間也藏著一個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

指名列式，說一說解決的是什么問題？為什么可以用乘法來解決？

表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

B．繼續(xù)解決問題——一共有多少盆花？

談話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)解決問題的欲望，智慧老人說，淘氣操場(chǎng)上還藏著一個(gè)更難的問題，你有信心解決它嗎？

課件出示圖及問題：一共有多少盆花？

這個(gè)問題能解決嗎？四人一組，討論交流。

指名匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

學(xué)生答出乘加、乘減的方法后，教師提問：

這個(gè)問題只用乘法解決可以嗎？乘法只能解決哪一類問題？

（板書:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。）

談話：乘法是一種解決問題的辦法，但是它只能解決幾個(gè)相同加數(shù)的和的問題，有時(shí)候要解決更復(fù)雜的問題，還需要用到我們以前學(xué)過的加法或減法。靈活的運(yùn)用你學(xué)過的所有的數(shù)學(xué)方法，你解決問題的本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)！

C．拓展發(fā)散。

剛才我們說到乘法是解決求幾個(gè)相同加數(shù)的和的一種數(shù)學(xué)方法，我們用它解決了淘氣學(xué)校操場(chǎng)上的許多問題，你們自己課間活動(dòng)中有沒有能用乘法解決的問題呢?

指名匯報(bào),交流。

三、鞏固練習(xí)，提高用口訣計(jì)算的能力。

教師談話，激發(fā)練習(xí)興趣。智慧老人看到大家乘法的意義學(xué)的都很好，他還想知道誰能算的更準(zhǔn)確更快？讓我們開展一次比賽，給智慧老人展示一下自己計(jì)算的能力，好不好？

1.同桌比賽，完成數(shù)學(xué)書35頁第2題，算一算。

開火車匯報(bào)，先讀算式，再說出計(jì)算用到的口訣。

2.第3題，在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

3.淘氣考考你

35頁第1題。觀察，先說說哪一個(gè)問題和其他問題不一樣，再解決。

5.笑笑考考你。

35頁第4題。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說一說從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)所求問題解答。

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法。

第五篇：二年級(jí)永威數(shù)學(xué)上冊(cè)《課間活動(dòng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí) 課間活動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

：

鞏固2、5的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題

孩子們，我們的課間活動(dòng)是豐富多彩的，都是哪些游戲項(xiàng)目呢?這節(jié)課我們就通過課間活動(dòng)來鞏固2、5的乘法口訣，請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、進(jìn)一步鞏固2、5的乘法口訣，通過圖與式的對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，提高靈活運(yùn)用口訣解決簡單的實(shí)際問題的能力。目標(biāo)明確了，那要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還要靠大家的努力，孩子們你們有信心學(xué)會(huì)嗎？好，非常棒！老師也相信你們，那請(qǐng)按老師的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書，自學(xué)時(shí)比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（大約10分鐘）認(rèn)真觀察34頁的主題圖思考：

1、從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、5×2能解決操場(chǎng)上的什么問題？ 笑笑：可以表示（）淘氣：可以表示（）。

3、圖2 左圖: 表示（）個(gè)（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

右圖：表示（）個(gè)（）相加，乘法算式（）或（），口訣（）。

4、一共有多少盆花？

有3組都是（）盆，另一組有（）盆。

方法一：分步計(jì)算（）×（）＝（）（盆），（）＋（）＝（）（盆）．

方法二：假設(shè)每組都是５盆，（）×（）＝（）（盆），再從２０盆中去掉多算的２盆，（）－（）＝（）（盆）

５．想一想，生活中有沒有能用乘法解決的問題？

四、檢測(cè)

孩子們，剛才大家自學(xué)的很認(rèn)真，下面老師來對(duì)大家進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)時(shí)比一比誰的字跡最工整，誰能一次做對(duì)檢測(cè)題。

課本第3５頁第1題

1、指兩名同學(xué)在黑板上做，其余學(xué)生做在書上。

2、師巡視，搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤，不隨意輔導(dǎo)。五.后教（議一議）

1、學(xué)生更正

提示：把錯(cuò)誤的或有不同答案的用紅筆圈起來，在旁邊改正。

2、討論（議一議）

(1)認(rèn)為７×２=1４（人）對(duì)的請(qǐng)舉手？你是怎樣想的？(2)認(rèn)為３×5=１５（人）對(duì)的請(qǐng)舉手？你是怎樣想的？

3、評(píng)議板書與正確率

4、同桌對(duì)改，更正錯(cuò)誤。

六、全課小結(jié)

今天我們又進(jìn)一步鞏固了２．5的乘法口訣，生活中還有很多地方用到這些知識(shí)，只要我們善于思考，勤于動(dòng)腦，都能很好的解決。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

下面就用今天學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)，比一比誰的字體最端正，誰能做全對(duì)。

作業(yè)

課本第3５頁

2、３、4、題 板書設(shè)計(jì)：

課間活動(dòng)

——

2、5的乘法口訣

3×２=６（人）３×5=1５（人）２×３= ６（人）５×３=1５（人）

教學(xué)反思：